Tainá Rainele Siqueira Cordeiro

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Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  As relações dinâmicas entre sujeito, língua e outro na aquisição da linguagem, Descrição: Descrição: Esta pesquisa tem como base, por um lado, as formulações de C. Lemos (1997, 2000, entre outros), para quem a aquisição da linguagem não corresponde a um processo cronológico, em que a criança acumularia conhecimentos em etapas que se sucederiam umas às outras, mas esse percurso é marcado por mudanças nas relações da criança com a fala do outro, com a língua e com seu próprio dizer ? um percurso pontuado pela instabilidade e pela imprevisibilidade, em que, ademais, não há um estágio estável final. Por outro lado, considera-se aqui também as formulações de Pêcheux (1990), para quem ?todo enunciado, toda sequência de enunciados é linguisticamente descritível como uma série (léxico-sintaticamente determinada) de pontos de deriva possíveis, oferecendo lugar à interpretação? (op. cit., p. 53). Isto é, deste ponto de vista, a imprevisibilidade característica da aquisição não abandona o sujeito falante. A partir destas ideias, o presente projeto de pesquisa propõe investigar a razoabilidade dessas formulações e a sua adequação aos fatos, partindo da hipótese de que não apenas as relações do sujeito com a linguagem são sempre instáveis e imprevisíveis, mas que, mais que isso, elas são sempre submetidas às mudanças e aos movimentos que podem ocorrer na estrutura em que se movem o sujeito, o outro e a língua-discurso. Tais relações e movimentos são aqui investigados tal como aparecem na modalidade escrita da língua. Para tanto, o olhar se desloca para o texto de sujeitos considerados ?proficientes? em sua relação com a língua escrita, focalizando a entrada desses sujeitos em novos gêneros discursivos, em busca de indícios do não-cessamento dos movimentos na estrutura triádica sujeito/língua/outro, que rege a relação dos falantes com sua língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainá Rainele Siqueira Cordeiro - Coordenador / Claudia Mendes Campos - Integrante.

• 2018 - 2019

  DIAGNÓSTICO DE DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: AS IMPLICAÇÕES DA CONCEPÇÃO DE TEXTO ADOTADA NA MOTIVAÇÃO DOS ALUNOS, Descrição: Diante dos maus resultados apresentados pelo sistema educacional brasileiro, particularmente no que se refere à capacitação em leitura e produção de textos (LPT), esta pesquisa procura identificar as causas, fazendo um diagnóstico sobre a condução da atividade de ensino e aprendizagem de Leitura e Produção de Textos no Ensino Médio. A questão que norteia esse estudo é: por que, apesar dos discursos tão disseminados pró-leitura e a favor da educação, os resultados em LPT continuam sendo tão ruins? Entre inúmeros fatores possíveis, esta pesquisa se concentrou na concepção de texto vigente, que o entende como um formulário a ser preenchido, como um aspecto decisivo para a falta de desenvoltura dos estudantes em relação às atividades de LPT. Nossa hipótese é que esta concepção tem um efeito imediato na ausência de motivação dos alunos - como explicar que, numa turma de 80 estudantes, apenas 7 se disponham a fazer as atividades da área? A concepção geral que fundamenta a pesquisa é a de sociedade grafocêntrica, exposta por Maurizio Gnerre no livro Linguagem, escrita e poder, no qual a escrita é caracterizada como um ambiente de inserção do cidadão na sociedade e não um mero instrumento empregado pelos indivíduos. As concepções mais específicas adotadas pela pesquisa correspondem ao dialogismo bakhtiniano, consolidadas no texto Gêneros do Discurso, de Mikhail Bakhtin, na qual o autor distingue gêneros primários (informais) de secundários (estruturados) e aponta a relação de alimentação recíproca entre eles. A concepção instrumental de texto se apresenta desvinculada das vivências, percepções e experiências do aluno, desmobilizando a sua disposição de se inserir no universo da leitura e da escrita. A partir de (1) observações de aulas da disciplina de redação num curso pré-universitário, de (2) entrevistas com professores e alunos e da (3) análise das redações que foram entregues pelos estudantes, foi feita uma análise para a compreensão de como a atividade de sala de aula se relaciona com as concepções de texto vigentes e os efeitos de (des)motivação dela resultantes. Este trabalho de observação empírica foi pautado por quatro aspectos principais: (a) a heterogeneidade dos alunos, (b) os percursos de aprendizagem adotados, (c) os repertórios textuais ensinados e trabalhados e (d) a forma de avaliação. A análise dos dados coletados mostra que há, efetivamente, uma forte correlação entre a concepção de texto adotada pela escola e a falta de motivação dos estudantes, requerendo uma mudança significativa para melhorar os resultados gerais da capacitação em LPT.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tainá Rainele Siqueira Cordeiro - Coordenador / Bruno Bohomoletz de Abreu Dallari - Integrante.