Alliny Castro Silva

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• BORGES, Rafael Gonçalves ; CASTRO, Alliny . A descoberta que o eu faz do outro: propostas para o uso do cinema no ensino e formação do professor de história a partir de A chegada (2016). In: Paulo Roberto de Azevedo Maia; Márcia Elisa Teté Ramos. (Org.). Linguagens e Narrativas Históricas na Sala de Aula. 1ed.João Pessoa: Editora CCTA, 2022, v. 3, p. 207-232.

• CASTRO, Alliny . A Nação como trauma: as memórias idealizadoras na narrativa fílmica de Forrest Gump (1994). In: XVIII Semana de História da UFG, 2019, Goiânia. História & Resistência: A Formação das Historiadoras e dos Historiadores, 2019.

• CASTRO, Alliny . O Museu Pedro Ludovico Teixeira como dispositivo de memória e poder: reflexões e perspectivas de desconstrução do herói regional para o Ensino de História. In: XVIII Semana de História da UFG, 2019, Goiânia. História & Resistência: A Formação das Historiadoras e dos Historiadores, 2019.

• CASTRO, Alliny . O Museu Pedro Ludovico Teixeira como dispositivo de memória e poder: reflexões e perspectivas de desconstrução do herói regional para o Ensino de História. In: XVIII Semana de História da UFG, 2019, Goiânia. História & Resistência: A Formação das Historiadoras e dos Historiadores, 2019.

• CASTRO, Alliny . A Nação como trauma: as memórias idealizadoras na narrativa fílmica de Forrest Gump (1994). In: XVIII Semana de História da UFG, 2019, Goiânia. História & Resistência: A Formação das Historiadoras e dos Historiadores, 2019.

• CASTRO, Alliny . Decifrando o passado em sala de aula: uma reflexão sobre o uso de fotografias no livro didático História, Sociedade & Cidadania. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, Alliny ; FERREIRA, J. P. G. C. . Marxismo e História: as contribuições de E.P Thompson para a historiografia marxista contemporânea. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, Alliny . O Museu Pedro Ludovico Teixeira como dispositivo de memória e poder: reflexões e perspectivas de desconstrução do herói regional para o Ensino de História. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, Alliny . A Nação como trauma: as memórias idealizadoras na narrativa fílmica de Forrest Gump (1994). 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, Alliny ; OLIVEIRA, C. A. E. G. ; FIDELES, L. M. . 'Quem controla o passado, controla o futuro. Quem controla o presente, controla o passado': Uma perspectiva histórica do totalitarismo na obra fílmica 1984 de Michael Radford. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO, Alliny . Livros didáticos e prática docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CASTRO, Alliny ; FIDELES, L. M. ; NASCIMENTO, T. M. . O estudo da Idade Antiga e da Idade Média em livros didáticos e suas implicações no Ensino de História. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2020

  A Nação como trauma: as memórias idealizadoras na narrativa fílmica de Forrest Gump (1994), Descrição: O estabelecimento de discursos nacionais perpassa mentalidades e lógicas, nas quais os propósitos e definições idealizadas variam de região para região, em cenários desenvolvidos através de tradições, características e configurações divergentes. Memória e narrativa se apresentam como dois conceitos que estão em uma imbricação constante, sendo os meios em que há a concretização de intencionalidades associadas à determinação de padrões e valores. Nesse sentido, este projeto foi desenvolvido a partir da análise da produção cinematográfica Forrest Gump (1994), dirigida por Robert Zemeckis e adaptada do romance homônimo (1986) de Winston Groom, a fim de verificar como a obra contribui para a consolidação de memórias que têm por função anestesiar os eventos traumáticos que constituíram uma complexidade social, política e cultural estadunidense na segunda metade do século XX. Ao considerar a cultura histórica como uma categoria de análise, buscamos compreender o filme de gênero histórico em relação à produção e à difusão do conhecimento histórico, ressaltando seu papel como articulador de narrativas que reforçam uma ideia específica de nação e além disso, como orientador acerca dos modos como os sujeitos atribuem sentido e mobilizam discursos que perpassam a dialética entre identidade, alteridade, pertencimento e não-pertencimento. Tendo em vista a problemática central, refletimos sobre a relação entre Cinema e ensino de História, dado que a investigação em torno da representação fílmica evidenciou possibilidades metodológicas vinculadas à problematização de uma consciência histórica fundamentada na visão dos Estados Unidos da América como um império absoluto, dominador e imponente, e na difusão de um sentimento de superioridade em relação às outras nações, estabelecido mediante os parâmetros da correspondência entre centro e periferia. Assim, constatamos como a lógica desenvolvida ao longo da narrativa de Forrest Gump pode ser utilizada como um elemento mediador que viabiliza o estabelecimento de mecanismos de orientação no processo de aprendizagem histórica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alliny Castro Silva - Integrante / Rafael Gonçalves Borges - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2018 - 2020

  Cinema e Modernidade: representação, identidade e dialogismo no cinema contemporâneo, Descrição: A relação entre História e Cinema tem sido aprofundada nas últimas décadas, e a condição dos filmes como fonte histórica tornou-se, progressivamente, um ponto de aceitação entre os historiadores contemporâneos. Considera-se importante para o estudante e futuro professor de história perceber a relevância das representações e da linguagem cinematográfica não apenas como fonte de pesquisa, mas principalmente como encaminhadoras de ações sociais e construções identitárias, sendo assim, capazes de refratar demandas e debates políticos que influenciam as dinâmicas da sociedade e as múltiplas identidades que a permeiam. Desta perspectiva, há uma relação dialógica não apenas entre os filmes e seus contextos históricos concretos de produção e recepção, como também entre os filmes e outros filmes, que são assumidos como enunciados em uma cadeia responsiva. Assim, o cinema é mais que entretenimento, é linguagem e discurso que estão em diálogo com a sociedade e com outros filmes, sendo problema fulcral para o historiador e professor de história problematizar estas representações e sua relevância política no decurso do tempo. O cinema é uma obra de arte moderna, típica da era de reprodutibilidade técnica, e desde seu início colabora tanto para a veiculação de representações que favorecem o projeto de modernidade ocidental (imperialistas, colonialistas, machistas, etc.) quanto a representações que visam questioná-lo, sobretudo após as décadas de 1960 e 1970. Este projeto contemplará pesquisas que versem sobre os usos do cinema em sua relação com o Projeto de Modernidade Ocidental, detendo-se sobretudo sobre as modificações temáticas notadas nos últimos 50 anos, problematizando novas representações de identidades sociais (sobretudo étnico-raciais, ambientais e de gênero) e suas implicações filosóficas em consonância com os pressupostos da crise dos paradigmas modernos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (11) . , Integrantes: Alliny Castro Silva - Integrante / Rafael Gonçalves Borges - Coordenador / Asafe Felipe Targino Silva - Integrante / Bruno Hilton de Lima - Integrante / Caíque Aiuê Esteves Gomes Oliveira - Integrante / Gustavo Ferreira do Nascimento - Integrante / Ludimyla Vieira Alves - Integrante / Mariana dos Santos Silva Ferreira - Integrante / Mateus Souza Silva - Integrante / Natalia Gomes Silva Machado - Integrante / Samuel Paula de Andrade - Integrante / Valéria Mariano da Silva - Integrante.