Larissa Rafaela Silva Lima

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA LIMA, LARISSA RAFAELA ; CRISTOVÃO, ELIANE MATESCO . Conhecimentos de futuros professores de matemática nos contextos do estágio supervisionado e da residência pedagógica. Educação Matemática Pesquisa , v. 24, p. 422-445, 2022.

• LIMA, L. R. S. ; CLIMENT, N. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conocimientos matemáticos propios de la docencia abordados en tesis y disertaciones brasileñas que utilizan el modelo MTSK. In: SERGIO SAMPEDRO-MARTÍN; PEDRO SÁENZ-LÓPEZ BUÑUEL; PABLO BALLESTEROS PERALTA; MIGUEL ÁNGEL MONTES NAVARRO. (Org.). LIBRO RESUMEN DEL I CONGRESO COIDESO. LIBRO RESUMEN DEL I CONGRESO COIDESO. 1ed.Huelva: COIDESO, 2026, v. 1, p. 1-103.

• CRISTOVÃO, E. M. ; LIMA, L. R. S. . O QUE REVELAM OS PORTFÓLIOS DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA QUE PARTICIPAM DO PRP? UM OLHAR PARA OS CONHECIMENTOS ESPECIALIZADOS. In: Ana Paula Rodrigues Magalhães de Barros; Dario Fiorentini; Alex Henrique Alves Honorato. (Org.). Aventuras e desafios em tempo de pandemia: (re)inventar a prática docente. 1ed.Cachoeirinha: Fi, 2023, v. 1, p. 250-274.

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. ; CLIMENT, N. . Conocimiento del profesor para la enseñanza de la estadística en tesis de doctorado y disertaciones de maestría en Brasil. In: XXVIII Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, 2025, Melilla. Libro de actas XXVIII Simposio SEIEM. Granada: SEIEM, 2025. v. 28. p. 421-428.

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conhecimento Especializado mobilizado por futuros professores de Matemática no contexto do Programa Residência Pedagógica. In: IX EMEM- Encontro Mineiro de Educação Matemática- SBEM-MG/IFSULDEMINAS- Campus Pouso Alegre, 2021, Pouso Alegre. Anais do Encontro Mineiro de Educação Matemática: desafios e possibilidades da Educação Matemática durante e pós-pandemia. Pouso Alegre: Even3, 2021. v. 9. p. 524-538.

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. ; CLIMENT, N. . Conocimiento del profesor para la enseñanza de la estadística en tesis de doctorado y disertaciones de maestría en Brasil. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conocimientos matemáticos específicos de la enseñanza problematizados en tesis y disertaciones brasileñas a partir del modelo MTSK. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conhecimentos Matemáticos Próprios da Docência problematizados em teses e dissertações brasileiras que utilizam o modelo MTSK. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. ; CLIMENT, N. . Conocimiento matemático propio de la docencia problematizados en tesis y disertaciones brasileñas. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ESTEVAM, E. J. G. ; GOMES, A. A. M. ; LIMA, R. C. R. ; LIMA, L. R. S. . O Conhecimento Matemático Próprio da Docência na Pesquisa em Educação Matemática: Probabilidade e Estatística. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conhecimentos Matemáticos Próprios da Docência evidenciados em teses e dissertações que utilizam o modelo MTSK: um olhar sob o viés das unidades temáticas da BNCC. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conhecimento Especializado mobilizado por futuros professores de Matemática no contexto do Programa Residência Pedagógica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, L. R. S. ; CRISTOVÃO, E. M. . Conhecimento Especializado mobilizado por futuros professores no elaboração e implementação de propostas de ensino para a educação básica em diferentes contextos de planejamento. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2025 - 2025

  Desarrollo de Conocimiento y Competencias para la enseñanza de la resolución y formulación de problemas matemáticos en formación inicial de profesorado (MTSKC-RFPM), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Nuria Climent Rodríguez - Coordenador.

• 2025 - 2025

  Proyecto de Investigación Colaborativa, Descrição: O PIC é um projeto que iniciamos, um grupo de profissionais do ensino, no ano letivo de 19992000, a pedido de duas professoras interessadas em melhorar o seu ensino de Matemática. Desde então, passaram a integrar esse grupo professores de diferentes níveis educativos, desde a Educação Infantil até a Universidade, incluindo uma Inspetora de Educação, professores recém-formados e em formação, bem como alunos de pós-graduação. Nossa principal preocupação é a melhoria da nossa prática em relação ao ensino da Matemática. Uma melhoria que decorre do nosso compromisso com a reflexão sobre a nossa prática e sobre as atividades profissionais comuns que realizamos.Nosso trabalho tem se desenvolvido em torno da Resolução de problemas matemáticos, das TIC, da Gestão da Participação, entre outros aspectos, e mais recentemente incorporamos o interesse em aprofundar uma formação matemática contínua desde a Educação Infantil até o Ensino Secundário Obrigatório (ESO). Nossas principais atividades consistem em observar e analisar vídeos de nossas práticas, ler e discutir artigos de pesquisa e elaborar materiais e propostas didáticas para nossos alunos, incluindo os estudantes de licenciatura. Essas atividades estiveram enquadradas em diferentes editais de Grupos de Trabalho do CEP e em Projetos de Pesquisa Educacional da Junta de Andaluzia.Ao longo de nossa experiência no grupo, sentimos que não apenas aprendemos na presença de outras pessoas, mas que aprendemos com e graças aos colegas, e que nos sentimos satisfeitos quando todos assumimos a responsabilidade tanto pelo plano de trabalho a ser realizado quanto pela aprendizagem que cada um vai alcançando. O nome PIC corresponde às iniciais de Projeto de Investigação Colaborativa; investigação, porque é por meio da indagação e da reflexão sobre nossa prática que concebemos nosso desenvolvimento profissional; colaborativa, porque nosso trabalho se baseia no consenso dos diferentes interesses e dos caminhos para alcançá-los.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Nuria Climent Rodríguez - Coordenador.

• 2024 - Atual

  O CONHECIMENTO MATEMÁTICO PRÓPRIO DA DOCÊNCIA NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: a necessária renovação da formação de professore(a)s, tendo em vista a profissão, Descrição: As dificuldades com o ensino e a aprendizagem da matemática são notórias e um dos elementos centrais para avançar sobre elas é a formação de professores, cujo modelo dominante se organiza de forma distante das demandas da prática docente. A formação de professores de Matemática apresenta especificidades, podendo-se destacar como o próprio conhecimento matemático é estudado, pois este profissional não irá só aplicar o conhecimento, irá ensinar, explicar de modos diferenciados, resolver dificuldades que surgem sem planejamento e avaliar continuamente educandos jovens.A partir de pesquisa em curso, consideramos o entendimento do conhecimento matemático próprio da docência como aquele que contempla as especificidades da prática deste profissional. O projeto de pesquisa pretende levantar, sistematizar e analisar elementos presentes em dissertações e teses do campo da Educação Matemática que possamcontribuir para o entendimento destes conhecimentos matemáticos próprios para a docência. Tais elementos sãofundamentais para os processos de formação de professores de Matemática que rompa com o modelo formativo dominante no Brasil. Nossa hipótese é que já existem estudos no âmbito da Educação Matemática que contemplam conhecimentos próprios da docência em relação a Números e Operações, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria, Estatística e Matemática Financeira, de modo que a pesquisa pretende identificá-los e sistematizá-los. É sabido que há pesquisas sobre metodologias de ensino de matemática, tratamento de dificuldades de aprendizagens, matemática relacionada a outras áreas e a temas sociais, enfim, um conjunto de temáticas que podem se articular no sentido de maior compreensão do conhecimento matemático próprio da docência. Nossa estratégia metodológica é iniciar com uma busca naBDTD e Banco de Teses Capes-CNPQ, elaborar uma ficha de registro dos dados, debater entre os pesquisadores e com especialistas, sistematizar e elaborar um ebook, comunicações e artigos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Rosana Catarina Rodrigues de Lima - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira - Integrante / Maria Auxiliadora Vilela Paiva - Integrante / Cirléia Pereira Barbosa - Integrante / Samira Zaidan - Integrante / Flavia Cristina de Macedo Santana - Integrante / Vandoir Stormowski - Integrante / Vania Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Adriana Aparecida Molina Gomes - Integrante / Barbara Corominas Valerio - Integrante / Fabiane Cristina Höpner Noguti - Integrante / Maria Elídia Teixeira - Integrante / Daniela Mariz Silva Vieira - Integrante / David Pires Dias - Integrante / Marleide Coan Cardoso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2023

  Conhecimento Especializado mobilizado por futuros professores na elaboração e implementação de propostas de ensino para a educação básica, Descrição: O objetivo desta pesquisa é investigar e caracterizar o Conhecimento Especializado mobilizado por futuros professores de Ciências e Matemática na elaboração e implementação de propostas de ensino para a educação básica em diferentes contextos de planejamento. Pautados na base de conhecimentos do professor, elaborada por Shulmann (1986) e, no caso dos futuros professores de matemática, nos subdomínios do Conhecimento Especializado do Professor de Matemática (CARRILLO et. al., 2013), buscaremos evidenciar os conhecimentos mobilizados por futuros professores no âmbito de projetos, programas ou disciplinas em que os mesmos se envolvem, de forma colaborativa, em atividades de elaboração e implementação de diferentes propostas de ensino para a educação básica, as quais podem ter enfoque disciplinar, interdisciplinar e/ou inclusivo. Para investigar e caracterizar os conhecimentos mobilizados pelos futuros professores, inicialmente procuraremos indícios desses conhecimentos nas produções disponibilizadas por eles (planos de aula, projetos, portfólios, relatórios e narrativas entre outros). Posteriormente, serão realizadas entrevistas semiestruturadas com os sujeitos que constituírem amostras convenientes para cada contexto ou tipo de proposta. Estas entrevistas poderão utilizar como ponto de partida perguntas sobre os indícios levantados nas produções e serão áudio-gravadas e transcritas, para posterior aprovação dos sujeitos. A partir da análise articulada dos indícios e das transcrições das entrevistas, poderemos caracterizar os conhecimentos mobilizados pelos futuros professores nesses diferentes contextos, de acordo com os referenciais adotados. Este projeto visa contribuir com o fortalecimento dos processos formativos dos estudantes de licenciatura na Unifei, especialmente aqueles desenvolvidos numa perspectiva colaborativa, e também com o crescimento da pesquisa na área da formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Larissa Rafaela Silva Lima - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Coordenador / Ivan Schumann de Melo Santos - Integrante / João Ricardo Neves da Silva - Integrante / Bruna da Silva - Integrante / Raquel Mendes Pinto - Integrante / Letícia Sousa Carvalho - Integrante / Gabriela Gomes Ribeiro - Integrante / Jean Carlos Lemes - Integrante / Mariana Feiteiro Cavalari Silva - Integrante / Hevilla Nobre Cezar - Integrante / KAIC JUNQUEIRA DE PAIVA - Integrante / Marlova Estela Caldatto - Integrante / CIBELE FARIA CUNHA - Integrante.