Veronica Branco

Pós-doutorado

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• DE OLIVEIRA, LEISA APARECIDA GVIASDECKI ; CONERADO, SIMONE APARECIDA ; BRANCO, VERONICA . Fluency in reading: review of intervention studies carried out with students in the 3rd, 4th and 5th year of Elementary School. CONCILIUM (ENGLISH LANGUAGE EDITION) , v. 24, p. 235-255, 2024.

• CONERADO, SIMONE ; BRANCO, VERONICA . Fluency and comprehension revealed by 4th grade students from a public school. CONCILIUM (ENGLISH LANGUAGE EDITION) , v. 23, p. 578-592, 2023.

• GANDIN, ROSANGELA VALACHINSKI ; BRANCO, VERONICA ; SOUZA, RENATA JUNQUEIRA DE . Atividades para o 3º, 4º e 5º ano do Ensino Fundamental I. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UNESP. MARÍLIA) , v. 23, p. 9-26, 2022.

• ROLDÃO, SANDRA FELICIO ; DE LIMA FERREIRA, JACQUES ; BRANCO, VERONICA . Imigração no Brasil e o processo de escolarização para as crianças e adolescentes imigrantes. REVISTA ENTREIDEIAS: EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE , v. 10, p. 49-69, 2021.

• GANDIN, R. V. ; BRANCO, VERONICA . O diálogo entre ler e escrever: uma sequência didática para promoção da aprendizagem da escrita narrativa no 3º ano no Ensino Fundamental. Revista Trilhas Pedagógicas , v. 9, p. 55, 2019.

• CHAVES HARACEMIV, SONIA MARIA ; BRANCO, VERONICA . Religious diversity in the school culture among youth and adults. POLICY FUTURES IN EDUCATION (ONLINE) , v. 16, p. 565-575, 2018.

• Torales-Campos, M. A. . ; BRANCO, V. ; DANIEL, L. S. . Organização do Espaço e do Tempo Escolar:Análise de uma experiência de Educação Integral. Reflexão e Ação (Online) , v. 24, p. 100-118, 2016.

• BRANCO, VERONICA ; HARACEMIV, SONIA MARIA CHAVES . Avaliação do curso de formação de professores no contexto da Educação a Distância. Educar em Revista , v. 1, p. 157-176, 2015.

• COELHO, L. M. C. C. ; MARQUES, L. P. ; BRANCO, V. . Políticas públicas municipais de educação integral e(m) tempo ampliado: quando a escola faz a diferença. Ensaio (Fundação Cesgranrio. Impresso) , v. 22, p. 355-378, 2014.

• HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, V. . Letramento na EJA: o que revelam os diários de campo das práticas de docência do Curso de Pedagogia?. Perspectiva (UFSC) , v. 32, p. 63-92, 2014.

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• BRANCO, V. ; Torales M. A. . Apresentação Dossiê O valor do tempo em educação: Jornadas escolares ampliadas, Educação Integral e outras experiências sobre o uso e o significado do tempo educativo escolar. Educar em Revista (Impresso) , v. 45, p. 15-18, 2012.

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• BRANCO, V. ; Guimarães,Sandra R.K. . A construção da Educação Integral e a formação continuada de professores alfabetizadores no Município de Porecatu. In: Ligia Martha C. da Costa Coelho. (Org.). Educação Integral: história - políticas - práticas. 1ªed.Rio de Janeiro: Editora Rovelle, 2014, v. I, p. 167-184.

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• FERNANDES, C. O. ; HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, V. . Formação Inicial no contexto do Curso de Pedagogia EaD: aprendizagem e interação humana na ótica dos protagonistas. In: Cineiva Campoli Paulino Tono; Maria do Carmo Duarte Freitas; Sonia Maria Chaves Haracemiv. (Org.). Informática para o desenvolvimento humano. 1ªed.Curitiba: Editora CRV, 2013, v. 1, p. 249-265.

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• HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, V. . Prática de Docência no Curso de Pedagogia EaD: desafios na formação dos Educadores e Educandos. In: Gláucia da Silva Brito. (Org.). Cadernos de Educação à Distância. 1ed.Curitiba: UFPR, 2012, v. 1, p. 135-148.

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• BRANCO, V. . O pedagogo e as reformas pedagógicas por diferentes caminhos e perspectivas: organizando espaços de interação e conhecimento. In: XVIII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2004, Curitiba. XVIII Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão. Curitiba, 2004.

• BRANCO, V. . A interação de crianças no processo de construção da escrita. In: XVI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão: Educação e Política na América Latina, 2002, Curitiba. XVI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão: Educação e Política na América Latina. Curitiba, 2002. p. 36-36.

• BRANCO, V. . Une révision socio-historique vygotskyenne des procédés de recherche et d'analyse constructivistes. In: Constructivismes: usages et perspectives em éducation, 2000, Genebra. Anais do Colloque Constructivismes: usages et perspectives em éducation. Genebra: Editora dos Archives Jean Piaget - Université de Genéve, 2000. v. 1. p. 1-1.

• BRANCO, V. . Uma revisão sócio-histórica vygotskyana dos procedimentos de pesquisa e análise construtivista. In: III Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2000, Niterói. Anais do III Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento: desenvolvimento humano e práticas sociais. Niterói: Editora da Universidade Federal Fluminense, 2000. v. 1. p. 163-163.

• BRANCO, V. . A construção da escrita pela criança. In: XXI Reunião Anual de Psicologia, 1991, Ribeirão Preto. Comunicações científicas da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, XXI Reuniõ Anual de Psicologia, 1991. v. 1. p. 125-125.

• BRANCO, V. ; MORO, M. L. F. . A aprendizagem construtivista no início da escola elementar e o papel da interação social das crianças. In: XXI Reunião Anual da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1991, Ribeirão Preto. Comunicações científicas da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto: Editora da Sociedade de Psicologia de Ribeirão Preto, 1991. v. único. p. 254-254.

• BRANCO, V. ; MORO, M. L. F. . A aprendizagem construtivista no início da escola elementar e o papel da interação social das crianças. In: IX Encontro de Pesquisadores em Educação da Região Sul, 1989, Florianópolis. IX Encontro de Pesquisadores em Educação da Região Sul - Anais. Florianópolis: Editora da Universidade Federal de Santa Catarina, 1989. v. único. p. 64-64.

• ROLDAO, Sandra Felicio. ; FERREIRA, J. L. ; BRANCO, V. . Imigração no Brasil e o processo de escolarização de crianças e adolescentes imigrantes. REVISTA ENTREIDEIAS: EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE , 2021.

• GANDIN, R. V. ; BRANCO, VERONICA . O diálogo entre ler e escrever: uma sequência didática para promoção da aprendizagem da escrita narrativa no 3ºano do Ensino Fundamental. Revista Trilhas Pedagógicas , 2019.

• HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, VERONICA . RELIGIOUS DIVERSITY IN CULTURE SCHOOL FOR YOUTH AND ADULT. POLICY FUTURES IN EDUCATION (ONLINE) , 2017.

• HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, V. . Avaliação do curso de Formação de Professores no contexto da EaD. Educar em Revista (Impresso) , 2015.

• BRANCO, V. . A política de formação continuada de professores para a Educação Integral. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LOUREIRO, R. L. ; BRANCO, VERONICA . A perspectiva dos estudantes sobre o processo de participaçãp na gestão escolar em escolas de tempo integral na rede Municipal de Curitiba. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRANCO, VERONICA ; CONERADO, S. . Práticas pedagógicas por meio do uso das estratégias de leitura para compreensão de texto para estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRANCO, VERONICA . Educação em Tempo Integral e o direito de aprender na escola pública. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRANCO, V. . Educação Integral no Sul do Brasil: concepções e práticas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRANCO, V. . O aprennder na Educação em Tempo Integral. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRANCO, V. . Educação Integral em Curitiba e região Metropolitana e o Programa Mais Educaão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BRANCO, V. . O desafio da construção da Educação Integral: formação continuada de professores alfabetizadores do município de Porecatu - Pr.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• HARACEMIV, S. M. C. ; BRANCO, V. . Prática de docência no Curso de Pedagogia EAD: desafios na formação dos educadores e educandos. Curitiba: UFPR, 2012 (capitulo de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Ensino explícito de habilidades de compreensão leitora e produção textual: perspectiva do processo de ensino-aprendizagem, Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa envolve duas professoras do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR - Linha de Pesquisa Processos Psicológicos em Contextos Educacionais. Seu objetivo é promover boas práticas de ensino da compreensão leitora e produção de textos, promovendo, também, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia. Embora a compreensão leitora e a produção escrita sejam habilidades massivamente avaliadas e, supostamente, trabalhadas no contexto escolar, esse projeto de pesquisa se propõe a investigar como diferentes fatores cognitivos, linguísticos e sociais influenciam o desenvolvimento dessas habilidades em crianças e adolescentes de escolas públicas brasileiras. O perfil da população-alvo estudada são estudantes do ensino fundamental.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Veronica Branco - Integrante / Sandra Regina Kirchener Guimarães - Coordenador.

• 2020 - Atual

  Ensino explícito de habilidades inicial e aperfeiçoamento da leitura e escrita e de compreensão leitora e de produção textual: perspectivas do processo de ensino-aprendizagem, Descrição: Este projeto de pesquisa se constrói a partir da leitura, revisão e análise de métodos, teorias e concepções sobre os componentes da compreensão leitora e os processos imbricados na produção escrita. Um dos objetivos do projeto é alcançar as escolas, famílias e comunidades com o intuito de promover boas práticas de ensino destas habilidades, promovendo, também, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia. Embora a compreensão leitora e a produção escrita sejam habilidades massivamente avaliadas e, supostamente, trabalhadas no contexto escolar, esse projeto de pesquisa se propõe a investigar como diferentes fatores cognitivos, linguísticos e sociais influenciam o desenvolvimento dessas habilidades em crianças e adolescentes de escolas públicas brasileiras. O perfil da população-alvo estudada são estudantes do ensino fundamental. Segundo dados providenciados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) (2015), no Brasil cerca de 99,2% dos estudantes entre 6 e 14 anos se encontram nos anos iniciais do ensino fundamental, compreendendo um total de mais de dez milhões de estudantes, sendo que, 67,8% se encontram em escolas públicas nas quais os níveis de compreensão de leitura estão abaixo do esperado para a etapa de ensino. Realizar investigações científicas e produzir evidências nesse contexto é possibilitar a união entre a pesquisa ? produzida na universidade ? e o ensino, desenvolvido nas escolas, resultando em novas respostas para uma sociedade que busca melhores indicadores de compreensão leitora e produção escrita.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Sandra Regina Kirchner Guimarães - Coordenador / Verônica Branco - Integrante / Magaly Quintana Pouzo Minatel - Integrante / Terezinha das Graças Laguardia - Integrante / Sarah Aline Roza - Integrante.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador / Helainne Robertha Alves de Oliveira - Integrante / Rosangela Valachinski Gandin - Integrante / Simone Conerado - Integrante / Mara Regina Gregório Kusma - Integrante / Morgana Basso - Integrante / Edina de Fátima B. Leal Medalia - Integrante / Sandra Felicio Roldão - Integrante.

• 2017 - Atual

  Educação em tempo integral: um programa de promoção da equidade e da qualidade da educação brasileira novamente postergado?, Descrição: O projeto se propõe a localizar e identificar as experiências de Educação em Tempo Integral que estão em execução nas escolas estaduais e municipais do Estado do Paraná para conhecer os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas pelas escolas para a manutenção da oferta de Educação em Tempo Integral tendo em vistas a descontinuidade de recursos recebidos do Ministério da Educação... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Veronica Branco - Coordenador. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador / Ana Maria Petraitis Liblik - Integrante / Rosangela Valachinski Gandin - Integrante / Helaine Robertha Alves de Oliveira - Integrante / Lilia Sizanoski Franco - Integrante / Miriana Pereira de Souza Garcia - Integrante / Regiana Laura Loureiro - Integrante.

• 2014 - 2017

  Programa Mais Educação: Impactos da educação Integral Integrada - pesquisa qualitativa, Descrição: Pesquisa qualitativa com investigação, in loco, de municípios da região sul, que mais se destacaram em relação a impactos do Programa de Educação Integral Integrada na pesquisa quantitativa realizada em 2012/2013.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador / Sonia Maria Chaves Haracemiv - Integrante / Marilia Andrade Torales - Integrante / Claudia Madruga Cunha - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2012 - 2013

  Programa Mais Educação: Impactos da Educação Integral Integrada, Descrição: Trata-se de uma pesquisa nacional realizada por pesquisadores das seguintes universidades federais: UFPR, UFMG, UNIRIO, UFPE e UFCE para analisar o impacto do Programa Mais Educação como estratégia indutora de políticas públicas de educação em tempo integral no Brasil. As pesquisadoras da UFPR ficarão responsáveis pelo levantamento de dados na Região Sul e Centro-Oeste (pesquisa quantitativa) e Região Sul (pesquisa qualitativa). Será realizado um mapeamento das ações desenvolvidas pelas Secretarias municipais e estaduais de Educação, dentro do ?Programa Mais Educação?, buscando identificar as articulações e potencialidades dos atores envolvidos no Programa para a construção de políticas de Educação em Tempo Integral, no âmbito regional. Procurar-se-á, também, levantar avanços, dificuldades e desafios enfrentados na implantação e execução do Programa Mais Educação, no âmbito da gestão pública estadual e municipal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador / Sonia Maria Chaves Haracemiv - Integrante / Marilia Andrade Torales - Integrante / Claudia Madruga Cunha - Integrante / Emerson Urizzi Cervi - Integrante / Juliany Helen das Graças Pinto - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Paraná - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4

• 2008 - 2010

  Educação Integral em Tempo Integral no ensino fundamental: concepções e práticas na educação brasileira, Descrição: Projeto de pesquisa interinstitucional (UFPR,INRIO,UNB e UFMG) objetivando mapear a existência de experiências (projetos/políticas) de ampliação de jornada escolar, vinvulados a sistemas, redes e/ou instituições públicas de ensino fundamental; e avaliar quantitativa e qualitativa essas experiências, para caracterizar Educação Integral.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador.

• 2008 - 2008

  Educação Integral em tempo integral no ensino fundamental:concepções e práticas na educação brasileira, Descrição: Pesquisa elaborada por um grupo de pesquisadores interinstitucional - UNIRIO, UFMG, UNB e UFPR, constituído pela secretaria de Educação Continuada, Alfgabetização, Diversidade e Educação Integral - SECAD/MEC com o objetivo de mapear a existência de experiências (projetos/políticas) de ampliação da jornada escolar, vinculados a sistemas, redes e/ou instituições públicas de ensino fundamental; e avaliar quantitativa e qualitativamente essas experiências, para caracterizar Educação Integral. A finalidade desse estudo é subsidiar proposições de políticas públicas voltadas para a implementação da educação integral no país.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador.

• 2006 - 2008

  Da escola possível à escola necessária: formação continuada de professores alfabetizadores da rede municipal de Porecatu, Descrição: Essa pesquisa se desenvolve sob a forma de assessoria técnica e pedagógica realizada pela autora juntamente com sua orientadora Dra. Sandra Regina Kirchner Guimarães, junto à Rede Municipal de Ensino de Porecatu para a formação continuada de professores alfabetizadores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador.

• 1994 - Atual

  A INTERACAO DE CRIANCAS NO PROCESSO DE CONSTRUCAO DA ESCRITA, Descrição: Esta pesquisa está em andamento com a reformulação dos procedimentos de pesquisa e do referencial teórico tendfo o título anterior sido substituído por: Uma revisão sócio-histórica vygotskiana dos procedimentos de pesquisa e análise construtivista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal do Paraná - Cooperação.

• 1988 - 1991

  APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA: UM PROCESSO DE EDUCACAO PERMANENTE, Descrição: A construção da escrita - pesquisa concluída em 1991 tendo resultado na dissertação de Mestrado da pesquisadora defendida no Setor de Educação em 09/10/1991. O trabalho apresenta os diferentes estágios de construção da escrita de 32 crianças de Curitiba na faixa etária de 04 a 07 anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Veronica Branco - Coordenador.