Leonor Scliar Cabral

LEONOR SCLIAR-CABRAL é doutor em Linguística pela USP, Professor Emeritus, titular aposentada pela UFSC e pós-doutorada pela Universidade de Montréal. Eleita em julho de 1991 na Univ. de Toronto, Presidente da International Society of Applied Psycholinguistics, reeleita na Universidade de Bolonha, é atualmente Sócia Honorária. Foi presidente da União Brasileira de Escritores em Santa Catarina (1995-1997) e presidiu a ABRALIN, no biênio 1997-1999. Pertence ao Conselho Editorial de: International Journal of Psycholinguistics, Cadernos de Estudos Linguísticos, Letras de Hoje (fundadora), Revista da ABRALIN entre outros. Coordenou os projetos Ler & Ser: Combatendo o Analfabetismo Funcional. Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC e criou e coordena o Sistema Scliar de Alfabetização (SSA). Com dezenas de trabalhos publicados no Brasil e no exterior, citam-se Introdução à Linguística (Globo, 7ª edição); Introdução à Psicolinguística (Ática, 1990); Romances e Canções Sefarditas - Sec. XV ao XX (Massao Ohno, 1990); Memórias de Sefarad (Athanor, 1994); De senectute erotica (Massao Ohno, 1998); Poesia espanhola do século de ouro (Letras Contemporâneas, 1998); ?O outro, o mesmo? (In J.L. Borges, Obra completa, Globo, 1999); Cruz e Sousa, o poeta do desterro (versão poética para o francês com M.-H. Torres das legendas do filme de Sylvio Back, Sete Letras, 2000); Princípios do sistema alfabético do português do Brasil e Guia Prático de alfabetização (Contexto, 2003), O sol caía no Guaíba (Prym, 2006); com C. R. Caldas-Coulthard (Orgs.), Desvendando discursos: conceitos básicos (EDUFSC, 2008),; Psycholinguistics Scientific and technological challenges (Org., Porto alegre: EDIPUCRS, 2010). Foi pesquisadora do CNPq (1A) desde a década de 1970, atualmente é coordenadora do Grupo de Pesquisa Produtividade Lingüística Emergente, alimentando o banco mundial de dados CHILDES com dados do PB em transcrição fonética e áudio.Ultimamente vem se dedicando à prevenção ao analfabetismo funcional, com a proposta do Sistema Scliar de Alfabetização. Seus últimos livros são ,Sagração do Alfabeto (São Paulo: Scortecci, 2009, finalista na categoria Poesia, Prêmio Jabuti), Sistema Scliar de Alfabetização ? Fundamentos (Florianópolis: Editora Lili, 2013, Aventuras de Vivi (Florianópolis: Editora Lili, 2014), José (Florianópolis: Editora Lili, 2016, Prêmio Elisabete Anderle, na categoria literatura, da Fundação Catarinense de Cultura, 2015), Sistema Scliar de Alfabetização ? Roteiros para o professor: Módulo 1, v. 1 e 2 (ANEXOS) (Florianópolis: Editora Lili, 2018) . Entre suas inúmeras traduções científicas e poéticas, cabe registro a da obra de Stanislas Dehaene, Os Neurônios da Leitura (Penso, 2012). Com 133 artigos publicados em periódicos, destaca-se o artigo "Neurons recycling for learning the alphabetic principles" em Folia Phoniatrica et Logopaedica, v. 66, n. 1-2, p. 58-66, 2014. E-mail: leonorsc20@gmail.com

Informações coletadas do Lattes em 07/06/2018

Acadêmico

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação acadêmica

Doutorado em Lingüística

1972 - 1976

Universidade de São Paulo
Título: A explanação lingüística em gramáticas emergentes
Orientador: Geraldina Porto Witter
Palavras-chave: Aquisição da sintaxe; aquisição semântica; MLU; Chomsky; Fillmore.Grande área: Lingüística, Letras e Artes

Especialização em Seminário Sobre M A K Halliday

1987 - 1987

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: N~ao houve
Orientador: Malcolm Coulthard e Rosa Konder

Especialização em Fonética Acústica

1984 - 1984

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não houve
Orientador: A Landercy

Especialização em Discourse Analysis

1984 - 1984

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não houve
Orientador: Malcolm Coulthard

Especialização em Intonation

1984 - 1984

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não houve
Orientador: DC. Brazil

Especialização em Meios de Representação do Espaço Poético

1982 - 1982

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não houve
Orientador: Antônio Cândido de Mello e Souuza

Especialização em 1978 I C U Language Sciences Summer Institute

1978 - 1978

International Christian University
Título: Só houve provas
Orientador: C Snow, Y. Lebrun, K. Butler

Especialização em 1976 Linguistic Institute

1976 - 1976

State University of New York
Título: Não houve (Visiting Schollar)
Orientador: M Studert-Kennedy, L. Wagh, S. Straight

Especialização em Curso de Pós Graduação Em Lingüística e Letras

1970 - 1970

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: An Introduction do transformational grammar
Orientador: Landon Lockett

Especialização em II Instituto Interamericano de Lingüística

1967 - 1968

Asociación de Linguìstica y Filologia de América Latina
Título: As formas supletivas do verbo ferre no latim
Orientador: Klaus Heger

Especialização em Instituto Lingüístico Latinoamericano

1965 - 1966

Universidad de la Republica Uruguay
Título: A linguagem como traço de humanização
Orientador: Norman McQuown

Aperfeiçoamento em The Phonetics of Sound Change

2005 - 2005

Universidade de Brasília, UnB
Orientador: John Ohala
Ano de finalização: 2005;

Aperfeiçoamento em Visiting Member Of Staff The School Of English

1991 - 1991

University of Birmingham
Título: The essence of enconding alphabetic systems. Ano de finalização: 1991
Orientador: Não houve

Aperfeiçoamento em Estágio no Instituto Arias Montano de Estudios Heb

1991 - 1991

Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Título: Tradução poética do ladino. Ano de finalização: 1991
Orientador: J Hassan

Aperfeiçoamento em Seminário Abordagem Cognitiva da Leitura

1990 - 1990

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não Houve. Ano de finalização: 1990
Orientador: Paul Bertelson

Aperfeiçoamento em Capacidades Metafonológicas e Leitura

1989 - 1989

Universidade Federal de Santa Catarina
Título: Não houve. Ano de finalização: 1989
Orientador: José Morais

Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental

1985 - 1985

Université Libre de Bruxelles
Título: Análise e discussão dos dados de I. Sarubbi. Ano de finalização: 1985
Orientador: José Morais

Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental

1984 - 1984

Université Libre de Bruxelles
Título: Traços fonéticos em segmentos iniciais a partir de experimento dicótico em relação à alfabetização. Ano de finalização: 1984
Orientador: José Morais

Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratório de Neurolingüística

1982 - 1982

Vrije Universiteit Brussel
Título: Não houve. Ano de finalização: 1982
Orientador: Yvan Lebrun

Aperfeiçoamento em Estágio no Laboratoire de Psychologie Experimental

1982 - 1982

Université Libre de Bruxelles
Título: Capacidades metalingüísticas de reconhecimento dos traços fonéticos a partir de experimento dicótico. Ano de finalização: 1982
Orientador: José Morais

Aperfeiçoamento em Disorders Of Development Assessment Remediation

1973 - 1973

University of London
Título: ITPA Analysis. Ano de finalização: 1973
Orientador: Robert Fawcus

Aperfeiçoamento em Psycholinguistics

1973 - 1973

University College London
Título: Debates no seminário. Ano de finalização: 1973
Orientador: D W. Green

Aperfeiçoamento em Estágio sobre Aplicação de Baterias de Linguagem

1973 - 1973

Royal National Throat Nose Ear Hospital
Título: Aplicação de baterias EPVT, Reynell (não é monografia). Ano de finalização: 1973
Orientador: T Loveless

Aperfeiçoamento em Child Development

1973 - 1973

University of London
Título: Não houve. Ano de finalização: 1973
Orientador: Angela Hobsbaum

Aperfeiçoamento em Conceitos Básicos de Computadores e Ling. FORTRAN

1969 - 1969

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: Avaliação em provas. Ano de finalização: 1969
Orientador: Centro de Processamento de Dados

Aperfeiçoamento em Indexação Lingüística e Literária

1969 - 1969

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: Não houve. Ano de finalização: 1969
Orientador: Jacques Emorine

Graduação em Curso de Letras Português e Inglês

1965 - 1968

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Graduação em Ciências Juridicas e Sociais

1959 - 1963

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Ensino Médio (2º grau)

1947 - 1947

Colégio Estadual Julio de Castilho

Ensino Médio (2º grau)

1945 - 1946

Colégio Americano

Ensino Fundamental (1º grau)

1938 - 1944

Colégio Americano

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Pós-doutorado

1980 - 1981

Pós-Doutorado. , Université de Montreal, UdeM, Canadá. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Lingüística, Letras e Artes

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Formação complementar

2012 - 2012

CHILDES Plataform. (Carga horária: 24h). , Carnegie Mellon University, CMU, Estados Unidos.

1986 - 1986

Extensão universitária em Origem e Desenvolvimento do Psiquismo Humano. (Carga horária: 10h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.

1980 - 1980

Estágio Com O Fujimura. (Carga horária: 4h). , Bell Laboratories, BELL, Estados Unidos.

1979 - 1979

Extensão universitária em Desenvolvimento Psicomotor e Linguagem. (Carga horária: 8h). , Escola Paulista de Medicina, EPM, Brasil.

1976 - 1976

Extensão universitária em 1° Simpósio de Lingüística Sintaxe. (Carga horária: 12h). , Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas, Brasil.

1964 - 1964

Extensão universitária em Teoria Literária. (Carga horária: 4h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Francês

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Pouco.

Latim

Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Áreas de atuação

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Comparada/Especialidade: Tradução Poética.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Brasileira.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras / Subárea: Literatura Comparada.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística/Especialidade: Aquisição da Linguagem e Processamento.

    Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística/Especialidade: Aprendizagem da Leitura e Escrita.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Organização de eventos

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; REIS, M. . Coordenou GELNE Símpósio Temático 19 NEUROCIÊNCIA APLICADA À ALFABETIZAÇÃO: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS. 2018. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SHIRO, M. . Simpósio Temático do Projeto 13 ALFALITO, João Pessoa, 3-5/10. 2018. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; REIS, M. . Salto na Qualidade da Alfabetização no Norte e Nordeste: Relatos de Experiências. 2018. (Outro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fórum CHILDES Brasil. 2014. (Congresso).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Coordenou a sessão Avanços da Neurociência aplicados à linguagem. 2014. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . IV Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa - Coordenação de simpósio. 2013. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Pesquisa em leitura e escritura no Brasil - Coordenação de mesa temática. 2013. (Outro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; DEHAENE. S ( Stanislas Dehaene) . Os Neurônios da leitura/Reading in the brain. 2012. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; VASILÉVSKI, Vera . GT 15 ? DEPREENSÃO DE UMA GRAMÁTICA AUTOMÁTICA DO PB (PLATAFORMA CHILDES) ? RECURSOS COMPUTACIONAIS, MORFOLOGIA. 2012. (Congresso).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . ISAPL Board Meeting Macerata Oct. 4th. 2012. (Outro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; STAME, Stefania ; MININNI, Giuseppe. ; Pinto, Maria da graça. . Reunião do Advisory Council da ISAPL - Sociedade Internacional de Psicolinguística Aplicada. 2011. (Outro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mesa Redonda: Análise automática da morfologia do PB (Plataforma CHILDES) aquisição da morfologia verbal. 2011. (Outro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; TOMITCH, Lêda Maria Borges Braga ; EBERLE, Viviane ; SOUZA, Ana Cláudia de . Fórum Cátedra UNESCO MECEAL para o Desenvolvimento da Leitura e da Escritura, na UFSC - Florianópolis, 7-8de dezembro, 2011. 2011. (Outro).

BUENO, Steve ; Megherbi, Hakima ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIARCABRAL, Leonor . Developmental aspects of listening and semantic memory. 2009. (Outro).

LAMPRECHT, Regina Ritter ; CABRAL, Leonor Scliar . 8th International Congress of ISAPL. 2007. (Congresso).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em eventos

?Encerramento do ano letivo do 1º e 2º anos do EF em Lagarto?, SEMED de Lagarto, 07/12/2018..?Encerramento do ano letivo do 1º e 2º anos do EF em Lagarto?, SEMED de Lagarto. 2018. (Outra).

8º SEL 13-16/11/2018, UFRN, comunicação ao Simpósio ?Linmguística Teórica, Linguística Descritiva, Sociolinguística, Psico-linguística e Neurociência da Linguagem: Pesquisa em leitura e translações para a educação ? Coordenação ABRALIN..ALFABETIZAÇÃO PARA FORMAR LEITORES COMPETENTES. 2018. (Simpósio).

ALFALito 2018, 3 a 5/10/2018 UFPb, Palestra ao Projeto 13, ?Estudos da língua escrita?.. Políticas públicas de alfabetização para a produção textual escrita: experiências no nordeste brasileiro. 2018. (Congresso).

Comunicação ALFALito 2018, 3 a 5/10/2018 UFPb, ao Projeto 13, ?Estudos da língua escrita?.. Crianças do 2º ano (Lagarto, SE) redigem textos. 2018. (Congresso).

Congresso Internacional ABRALIC 2018, Universidade Federal de Uberlândia (UFU), 30/07/2018 a 03/08/2018, ao Simpósio ?Tramas e sentidos na literatura judaica contemporânea?.POESIA IMPREGNADA PELO JUDAÍSMO. 2018. (Simpósio).

GELNE 40 anos de contribuições ao desenvolvimento das pesquisas em linguística e literatura. 2018. (Simpósio).

IX ENPOLE, Encontro de Pós-Graduação em Letras de 5 a 7/12/2018, UFS.?Políticas públicas da alfabetização para a escrita? ,palestra na Mesa-Redonda ?Leitura e Escrita: Novos referenciais das ciências da linguagem?.. 2018. (Encontro).

Jornada Itinerante dos 40 Anos do GELNE, UESB, 9 a 11/05/2018, comunicação ao Simpósio Temático ?ST-19, Neurociência aplicada à alfabetização: relatos de experiências?..Experiência Sobre Multiletramento. 2018. (Simpósio).

Jornada Itinerante dos 40 Anos do GELNE, UESB, 9 a 11/05/2018, comunicação ao Simpósio Temático ?ST-19, Neurociência aplicada à alfabetização: relatos de experiências?..Sistema Scliar de Alfabetização no 1º ano do EF - Lagarto/ SE,2017.. 2018. (Simpósio).

Palestra ao PPG em História da UFS, 07/12/2018, 20:00 horas..A saga de José sob a ótica das artes plásticas. 2018. (Outra).

VI Seminário do Programa de Formação de Professores UESB, 12/11/2018.Alfabetização e Letramento são solidários. 2018. (Seminário).

V SENAL, Seminário Nacional de Alfabetização e Letramento: o Desafio da Proficiência em Leitura e Escrita no Brasil.Palestra de abertura "Alfabetização e Letramento são solidários". 2018. (Seminário).

XXVII GELNE JORNADA INTERNACIONAL, 13 a 16/11/2018.comunicação ao Simpósio Temático: Salto na Qualidade da Alfabetização no Norte e Nordeste: Relatos de Experiências. Análise de livro didático de 10 anos: o ensino da alfabetização em escolas públicas de Aracaju. 2018. (Simpósio).

XXVII GELNE JORNADA INTERNACIONAL, 13 a 16/11/2018,.vídeo, apresentado ao Simpósio Temático: Salto na Qualidade da Alfabetização no Norte e Nordeste: Relatos de Experiências."?Políticas públicas de alfabetização para a escrita?. 2018. (Simpósio).

IV SEMAC Semana Acadêmico-Cultural.A saga de José sob a ótica das artes plásticas. 2017. (Outra).

IX Seminário de Pesquisa em Estudos Linguísticos (IX SPEL).Linguística aplicada à alfabetização. 2017. (Seminário).

IX SINPEL.Linguagem: Aquisição e Processamento. 2017. (Seminário).

Profletras Unidade Itabaiana.Os neurônios da leitura: formação de professor e conhecimento integrado. 2017. (Outra).

SEPEAD Seminário de Pesquisa em EAD.Os avanços da neurociência na formação do leitor. 2017. (Simpósio).

XVIII Congresso Internacional ALFAL 2017. O PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL: AVALIAÇÃO DA ESCRITA EM CRIANÇAS DO TERCEIRO ANO. 2017. (Congresso).

Child Language Committee Composium.Neurons recycling for learning the alphabetic principles. 2015. (Simpósio).

The 5th Global Forum for Combating Antisemitism.ANTISEMITISM IN LATIN AMERICA: THE CASE OF BRAZIL. 2015. (Outra).

10th International Coongress of the International Society of Applied Psycholinguistics. New trends on applied psycholinguistics: Neuroscience contributions. 2013. (Congresso).

Assembleia Geral da ISAPL 27/06/2013.Eleição da nova diretoria 2013 - 2016. 2013. (Outra).

I CONBAlf - Congresso Brasileiro de Alfabetização. Sistema Scliar de Alfabetização - Fundamentos. 2013. (Congresso).

II CIHELE - Seminário Internacional sobre história do ensino de leitura e escrita. 2013. (Seminário).

IV SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa.Vencendo fronteiras: como derrubar a iniquidade da exclusão à informação?. 2013. (Simpósio).

Reunião da Diretoria da ISAPL 26/06/2013.New ISAPL statutes. 2013. (Encontro).

1er Festival del Libro y la Lectura Tezontepec de Aldama 2012.Voces Sobrentendidas en Consagración del alfabeto. 2012. (Outra).

5º Encontro do DINAFON.Gramática para a análise morfológica automática: desafios. 2012. (Encontro).

Children With Communication Disorders: Language and Literacy.Neuroscience applied to learning alphabetic pinciples: Mew proposals. 2012. (Simpósio).

Ciclo de Discussões Linguísticas e Pedagógicas: Alfabetização.Neurociências e Leitura. 2012. (Encontro).

Semana Internacional de Lectura 4º Encuentro Latinoamericano de Escritores 2012.Voces Sobrentendidas en Consagración del alfabeto. 2012. (Encontro).

Semana Internacional de Lectura Santa Ana Batha Mpto de Chiculcuautla.Voces Sobrentendidas en Consagración del alfabeto. 2012. (Encontro).

The Communication of Certainity and Uncertainity.KONY 2012, from certainty into uncertainty (E. Jane Scliar-Cabral & L. Scliar-Cabral. 2012. (Simpósio).

VIII SIMPÓSIO DE COGNIÇÃO E ARTES MUSICAIS.AVANÇOS DAS NEUROCIÊNCIAS SOBRE PROCESSAMENTO VERBAL E MUSICAL. 2012. (Simpósio).

V SINPEL.Homenagem pela dedicação e valiosa contribuição ao PGL da UFSC. 2012. (Seminário).

X Círculo de Estudos Linguísticos do Sul - CELSUL.DEPREENSÃO DE UMA GRAMÁTICA AUTOMÁTICA DO PB (PLATAFORMA CHILDES). 2012. (Encontro).

XXVII ENANPOLL ? UFF.AVANÇOS DA NEUROCIÊNCIA PARA A ALFABETIZAÇÃO E A LEITURA. 2012. (Encontro).

La lectura y la escritura como criterios de calidad de la educación: VI Congreso Internacional de la Cátedra Unesco ?Memorias. Implantación de la cátedra Unesco MECEAL en la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. 2011. (Congresso).

Simpósio Internacional Linguagens e Culturas: Homenagens aos 40 anos dos Programas de Pós-Graduação em Linguística, Literatura e Inglês da UFSC..Coordenou o GT 5 : Aquisição e Processamento da Linguagem. 2011. (Simpósio).

VII Congresso Internacional da ABRALIN - XX Instituto. Mesa redonda: Análise automática da morfologia do PB (Plataforma CHILDES) aquisição da morfologia verbal. 2011. (Congresso).

VIII ENAL / II EIAL - Encontro Inter/Nacional Sobre Aquisição da Linguagem.Building an automatic system for morphological analysis of: BP: the Extended Competition Model. 2011. (Encontro).

4° Bienal do Livro São José do Rio Preto.Sagração do Alfabeto 4° Bienal do livro. 2010. (Outra).

CELSUL- Circulo de estudos Linguisticos do Sul Univervidade do Sul de Santa Catarina / GT 8 Avanços das neurociências e da psicolinguística para dinamizar o letramento.Avanços da Neurociencias e da psicolinguística para dinamizar o letramento. 2010. (Outra).

III Jornada Internaciomal de Mulheres Escritoras.Sagração do Alfabeto III JORNADA INTERNACIONAL DE MULHERES ESCRITORAS. 2010. (Outra).

ISAPL - IX International Congress - Positive, Ethical Effects of psycholinguistic research today.Plenary Roundtable Honor to Tatiana Slama-Cazacu. 2010. (Simpósio).

XXV Encontro Nacional da Anpoll.GT Psicolinguística da ANPOLL. 2010. (Simpósio).

17º InPLA Perspectiva, Dimensões e Desafios da Linguística Aplicada.Novas ferramentas para ensinar a ler e a escrever. 2009. (Encontro).

Alfabetizando com Saúde.Processo de Aprendizagem de Adultos e Idosos. 2009. (Encontro).

IALP CHILD LANGUAGE COMMITTEE MEETING IN ISRAEL.NEUROSCIENCES RECENT ADVANCES AND READING PROCESS. 2009. (Encontro).

II FÓRUM REGIONAL DE LEITURA, VIDA E CIDADANIA.As contribuições da neurociência para a compreensão da leitura e da escrita no ensino fundamental. 2009. (Outra).

III SINPEL.Proposta Scliar de Alfabetização. 2009. (Seminário).

II SIMFOP.Método Scliar de Alfabetização. 2009. (Simpósio).

IV Colóquio Nacional Leitura e Cognição.Projeto LER & SER. 2009. (Seminário).

PLANO NACIONAL DE LEITURA III Conferência Internacional.Como aplicar material pedagógico inovador à alfabetização. 2009. (Encontro).

Quinto Congreso Internacional de la Cátedra UNESCO para el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación en América Latina, con base en la lectura y escritura. PREVENCIÓN AL ANALFABETISMO FUNCIONAL. 2009. (Congresso).

VI Congresso Internacional da ABRALIN 04-07/P3/2009 João Pessoa. AS DESCOBERTAS DAS NEUROCIÊNCIAS PARA A ALFABETIZAÇÃO E A LEITURA ABRALIN. 2009. (Congresso).

1 Seminário Nacional REDE DA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE.Educação Integral/Integrada. 2008. (Seminário).

27th World Congress of the IALP. Child Language. 2007. (Congresso).

8th Internacional Congress of ISAPL. KEY-NOTE APPLIED PSYCHOLINGUISTICS GOALS: PRIORITIES. 2007. (Congresso).

New Sounds 2007.Decay of early phonetic discrimination. 2007. (Simpósio).

III Encontro Nacional do GELCO.Aquisição da morfologia verbal nas línguas romances. 2006. (Encontro).

IV CONGRESSO INTERNACIONAL ABRALIN. Coordenadora da Mesa Redonda Homenagem a Joaquim Mattoso Camara Jr.. 2005. (Congresso).

7th ISAPL Congress. Coordenadora da mesa-redonda DEFYING PROBLEMS OF ILLITERACY AMONG PORTUGUESE SPEAKERS. 2004. (Congresso).

13º InPLA. Coordenadora do Simpósio Metodologia de pesquisa em língua materna (escrita) e estrangeira. 2003. (Congresso).

III Congresso Internacional da ABRALIN. Coordenadora da Mesa-Redonda Interface entre as teorias fonológicas e as de processamento, III Congresso Internacional da ABRALIN. 2003. (Congresso).

13rd World Congress of Applied Linguistics AILA 2002. Coordenadora do Simpósio Psycholinguistics Research: Interdisciplinary Approach 13rd World Congress of Applied Linguistics AILA 2002. 2002. (Congresso).

54ª Reunião Anual da SBPC.Coordenadora da Mesa Rompendo fronteiras: contribuição da morfologia para o desenvoolvimento das ciências da linguagem. 2002. (Encontro).

II Congresso Internacional da ABRALIN 15/03/2001. Coordenadora da sessão Aspectos semântico-cognitivos da categorização no II Congresso Internacional da ABRALIN 15/03/2001. 2001. (Congresso).

XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste.Coordenadora da Mesa REdonda Categorização Semântica - do processo ao produto, XVIII Jornada de Estudos Lingüísticos do Nordeste 06/09/2000. 2000. (Outra).

12th World Congress of Applied Linguistics AILA 99. Presidiu o Simposio Studies on Unity and Diversity in Communication. 1999. (Congresso).

XVII Jornada de Estudos Lingüísticos.Coordenação da Mesa Redonda Categorias semânticas: teoria e pesquisa XVII Jornada de Estudos Lingüísticos. 1999. (Outra).

50ª Reunião Anual da SBPC.Coordenação da Mesa Definição da Política Lingüística no Brasil - ABRALIN. 1998. (Outra).

2º Encontro do Escritor Catarinense.Organizadora, como Presidente do 2º Encontro do Escritor Catarinense. 1997. (Encontro).

50 Reunião Anual da SBPC.Coordenação da Mesa ABRALIN/AILP (em conjuntocom Maria Antonia Mota). 1997. (Outra).

5th International Congress of ISAPL. Coordenadora da Sessão Inaugural 5th International Congress of ISAPL. 1997. (Congresso).

XIX World Congress of FIPLV. Coordenadora da Mesa AQUISIÇÃO BILÍNGÜE PRECOCE. 1997. (Congresso).

IX Encontro Nacional da ANPOLL.Coordenadora da Mesa-Redonda Segmentação da cadeia da fala e organização do léxico mental no IX Encontro Nacional da ANPOLL. 1996. (Encontro).

Organizadora do 1 Encontro Estadual de Escritores Catarinenses.Organizadora do 1 Encontro Estadual de Escritores Catarinenses. 1996. (Encontro).

1 Encontro do CELSUL. Coordenadora da Mesa Tendências em Psicolingüística. 1995. (Congresso).

IV EUROPEAN CONGRESS OF PSYCHOLOGY. Comunicação Segmenting words in a conscious task c/ Arceloni Volpato e Heloísa Blasi- Rodrigues. 1995. (Congresso).

1st Lisbon Meeting on Child Language with special reference to Romance Languages.Presidente da sessão 6 do 1st Lisbon Meeting on Child Language with special reference to Romance Languages. 1994. (Encontro).

4th IISAPL International Congress. Presidência da Assembléia de Encerramento. 1994. (Congresso).

IX Encontro Nacional da ANPOLL.Coordenadora da Mesa Redonda Aspectos do desenvolvimento lingüístico. 1994. (Encontro).

VIII Encontro Nacional da ANPOLL.Coordenadora do painel Da oralidade ao letramento do GT de Psicolingüpística no VIII Encontro Nacional da ANPOLL. 1994. (Encontro).

Encontro PROLER - Programa de Leitura/Casa da Leitura. 1993. (Encontro).

44ª Reunião Anual da SBPC.Coordenadora da Mesa Redonda Capacidades Metalingüísticas: o Estado da Arte ABRALIN/SBPC. 1992. (Outra).

3rd ISAPL International Conference 18/07/1991. Coordenadora do Workshop Speech Chain Processing: Methodological Challenges. 1991. (Congresso).

AILA 90Greece. Coordenadora da mesa Language and Gender. 1990. (Congresso).

V Encontro Nacional da ANPOLL.Coordenadora da Mesa Redonda Pesquisa sobre a Recepção da Linguagem: Questões Metodológicas. 1990. (Encontro).

3º Encontro Nacional da ANPOLL 17-20/05/1988.Coordenadora da Mesa Redona Cognitivismo no GT de Psicolingüística. 1988. (Simpósio).

2nd International Congress of ISAPL.Coordenadora do work-shop Automatic and creative processes in reading. 1987. (Oficina).

3º Encontro Estadual de Educação Municipal.Coordenadora do Grupo de Trabalho Alfabetização e Leitura no 1º Grau. 1985. (Oficina).

32ª Reunião Anual da SBPC 8 a 12 de julho de 1980 - Rio de Janeiro, R.J.Aquisição de regras morfológicas e aspectos cognitivos e de personalidade mensurados pelos testes WISC e PFISTER. 1980. (Encontro).

Bilingüísmo e afasia: Andrew Cohen, Karl Diller, Victoria Fromkin, Jean Berko-Gleason; Harold Goodglass, Steven Krashen, Loraine Obler, Michel Pradis, Christina Bratt Paulston, Carl e Durga Spiro, Jyotsna Vald, Harry Whitaker. 1980. (Simpósio).

1º Encontro Nacinal de Lingüística.Coordenadora da Sessão II Psicolingüística. 1976. (Encontro).

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Participação em bancas

Aluno: CRISTIANE MENEZES DE ARAUJO

REIS, Mariléia Silva dos; BEZERRA, Antônio Ponciano;SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Ensino da Leitura: como os grafemas são introduzidos no livro didático "Porta Aberta". 2017. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Sergipe.

Aluno: Roberta de Fátima Martins

SCLIAR-CABRAL, LEONOR; RAMOS, T. R. O.; MOREIRA, M. E.; FURLAN, S.. Enlaces: Memória e Subjetividade no Acervo Jorge Amado. 2015. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Andréa do Prado Felippe

SCLIAR-CABRAL, LEONOR; SOUZA, Ana Cláuda de; HEINIG, Otilia; BLASI, H. F.; LAZZAROTTO, C.. A importância da formação psico(linguística) do professor alfabetizador para a obtenção de bons resultados na alfabetização. 2015. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa

CABRAL, Leonor Scliar. Apreciação de um curso online sobre dislexia e elaboração e primeiras análises de um intrumento para a avaliação de sua efetividade por professores. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa

PINHEIRO, A. M. V.;SCLIAR-CABRAL, LEONOR; RICO, V. V.. . Apreciação de um curso online sobre dislexia e elaboração e validação de um instrumento para a avaliação de sua efetividade por professores.. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Henrique Burigo

MOURA, Heronides M de Melo; BRAIDA, Celso;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; LOPES DA SILVA, F. L.; SERVERO, C. G.. As estruturas possíveis. Teoria Goodmaniana dos signos e estruturalismo.. 2014. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Marta Cristina Ferazza

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; PEREIRA, V. W.; MOURA, Heronides; MARGOTTI, Felício; SOUSA, A. C.. Cátedra UNESCO MECEAL para o desenvolvimento da leitura e escritura, na UFSC. 2012. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Monica Niederle de Abreu

SCLIAR-CABRAL, Leonor; GORKI, Edair Maria; MOURA, Heronides M de Melo; HEINIG, Otilia; VASILÉVSKI, Vera;CABRAL, Leonor Scliar. Narrativa ficcional: Comparação entre textos de 1982 e de 2011 em crianças de 4 a 6 anos. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Miriam de Araújo Pereira

SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; HEINIG, Otilia; VASILÉVSKI, Vera; SOUZA, Ana Cláuda de; GORKI, Edair Maria. Observação da aplicação do sistema Scliar de alfabetização: uma pesquisa piloto. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Flávia Catena

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; Rosely Perez Xavier; Borges Mota, Mailce; AMORIM, A. B.; FROTA, S. F. N.; Flávia Catena. Percepção (noticing) e aprendizagem do sintagma nominal adjetivo (s) + substantivo do inglês em diferentes idades. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Aline Alves Ferreira

Fabio Alves da Silva Jr.;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; José Luiz Vila Real Gonçalves; Célia Maria Magalhães. DIRECIONALIDADE EM TRADUÇÃO: UMA INVESTIGAÇÃO DO PROCESSAMENTO COGNITIVO DE TRADUTORES PROFISSIONAIS EM TRADUÇÃO DIRETA E INVERSA NO PAR LINGUÍSTICO INGLÊS-PORTUGUÊS. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Jair Franscisco Lusa

LOPES DA SILVA, F. L.;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; BRAGA, S.; HACK, J. R.. "Assinatura: Um ato de responsabilidade?". 2010. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Chris Royes Schardosim

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; HEINIG, O. L. DE O. M.; SOUZA, Ana Cláudia de; MARGOTTI, Felício. Compreensão leitora em alunos da 5° série do Ensino Fundamental - 17/09/2010. 2010. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Denise Aparecida Moser

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; VANDRESEN, Paulino; SOUZA, Ana Cláuda de; BERRI, A. R.; BRENNER, T. M.; MOSER, D. A.. Mal de Alzheimer em estágio inicial: contribuições para diagnóstico dos déficits fonético-fonológicos. 2010. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Maristela Juchum

GABRIEL, Rosângela; Onici Claro Flôres;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor. Concepções de leitura inerentes à Prova Brasil versus concepções de leitura de professores do Ensino Fundamental. 2009. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul.

Aluno: Rosemeri Corona Correa

QUADROS, Ronice Muller de;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SOUZA, Regina Maria de; PERLIM, Gladis. A complementaridade entre língua e gestos nas narrativas de sujeitos surdos. 2007. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Raquel da Silva

REIS, M.;SCLIAR-CABRAL, LEONOR; FURLANETTO, Maria Marta; RAUEN, F.. A conversão do fonema /s/ em contextos competitivos: um estudo exploratório com professores do Ensio Fundamental. 2007. Dissertação (Mestrado em Ciências da Linguagem) - Universidade do Sul de Santa Catarina.

Aluno: Vitor Hugo Chaves Costa

BRUM, M. R.;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SCHERER, A. E.. Tratamento cognitivo de textos: o conhecimento de domínio específico e o conhecimento lingüístico na recuperação de informações da memória. 2004. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Ana Paula Pinheiro da Silveira

PELANDRÉ, Nilcéa Lemos;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SOARES, Magda Becker. O eu x o outro na alfabetização: a construção do leitor/autor. 2004. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Juliana Sell do Vale Pereira

MOURA, Heronides M de Melo; LOBATO, Maria Lúcia;SCLIAR-CABRAL, Leonor. A polissemia do verbo preparar pelo léxico gerativo. 2004. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Rosilene Moreira Baracho

SOARES, Maria Elias;SCLIAR-CABRAL, Leonor; ARARIPE, Leonel Alencar. A MANIFESTAÇÃO DA MODALIDADE EPISTÊMICA NO DISCURSO DO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO. 2004. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Maria Erotildes Moreira e Silva

MONTEIRO, Rosmeire Selma;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SOARES, Maria Elias. Estratégias utilizadas por adultos na fase inicial do processo de apropriação da língua escrita. 2004. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Maria Vilani Soares

SOARES, Maria Elias;SCLIAR-CABRAL, Leonor; MOURA, Ana Célia Clementino. A tarefa de reformulação de textos. 2003. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Antônia Valdelice de Sousa

MACEDO, Ana Cristina Pelosi Silva de;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SOARES, Maria Elias. Compreensão de textos argumentativos por leitores do ensino fundamental. 2003. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Márcia Polaczek

FONTES, S. M.;SCLIAR-CABRAL, Leonor; NUNES, Z. A. A.. Compreensão oral em língua estrangeira: aspectos psicolingüísticos, fatores fonético-fonológicos e questões de ensino-aprendizagem. 2003. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada ao Ensino de Línguas) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Aluno: Alexsandro Macêdo Saraiva

MACEDO, A. C. P.;SCLIAR-CABRAL, Leonor; MONTEIRO, Rosemeire Selma. Comportamento categorizacional na afasia de emissão verbal reduzida: um estudo comparativo. 2003. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Pablo Felício Nepomuceno

VIEIRA, Raymundo Manno;SCLIAR-CABRAL, Leonor; NAVAS, Ana Luíza Pinto; PERISSINOTO, Jacy. Reconhecimento de palavras e não palavras em diferentes formas e tempos de exposição. 2003. Dissertação (Mestrado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia)) - Universidade Federal de São Paulo.

Aluno: Heloísa Stefan

POERSCH, José Marcelino;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SCLIAR, Carlos; LAMPRECHT, Regina Ritter; STOBAUS, Claus Dieter. A evolução da formação de conceitos em portadores de deficiência mental educados em escola especial: a importância do estímulo da linguagem. 2002. Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maria Aparecida Gomes Machado

ZANI NETO, Amilcar;SCLIAR-CABRAL, Leonor; FONFERRADA, Marisa Trench. Esther Scliar - um olhar perceptivo. 2001. Dissertação (Mestrado em Artes) - Universidade de São Paulo.

Aluno: S|ônia Bittencourt Silveira

HEYE, Jurgen;SCLIAR-CABRAL, Leonor; AVERBUK, Marilda Winkler. Análise e adaptação de um teste de afasia. 1976. Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Aluno: Chris Royes Schardosim

LAZZAROTTO, C.; DAMIANI, M. F.; HEINIG, Otilia;SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Estratégias para a compreensão leitora: um estudo no 6º ano do ensino fundamental. 2015. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Nelson José Fontoura de Melo

CABRAL, Leonor Scliar; Silva, Thais Cristófaro; BOHN, Hilário; LAZZAROTTO, C.; Borges Mota, Mailce; HEIDERMAN, Werner; LEFFA, Vilson José; SILVEIRA, R.. Estratégias conscientes de ensino-aprendizagem para automatização da pronúncia do inglês. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Viviane Lucy Vilar de Andrade

MOURA, Heronides M de Melo; GABRIEL, Rosângela; FRANÇA, Aniela Improta;CABRAL, Leonor Scliar; LAZZAROTTO, C.; SOUZA, Ana Cláuda de; CAMBRUSSI, Morgana; HEIDERMAN, Werner. Pistas para a interpretação de metáforas: imagéticas, contextuais e semânticas. 2014. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Viviane Lucy Vilar Andrade

MOURA, H. M. M.;SCLIAR-CABRAL, LEONOR; LAZZAROTTO, C.; SOUZA, Ana Cláuda de; FRANÇA, Aniela Improta; GABRIEL, Rosângela. Restrições cognitivas, contextuais e lexicis no processamento de metáforas. 2014. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Aline Alves Pereira

Fabio Alves da Silva Jr.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; BUCHWEITZ, A.; PAGANO, A. S.; GONCALVES, J. L. V. R.. Direcionalidade em Tradução: o papel da subcompetência bilíngue em tarefas de tradução l1 e l2. 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Albino Trevisan

MOSQUERA, J. J. M.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; PEREIRA, V. W.; CHRISTOFOLI, M. C. P.; VITORIA, M. I. C.. O processo de alfabetização e a consciência linguística da criança: estudo de interfaces, no campo da educação. 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carlos Antonio Magalhães Guedelha

MOURA, H. M. M.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; PASCHOAL, Mara Sofia Zanotto; MORATO, Edwiges Maria; SILVA, Fábio Lopes da; CRUZ, C.. A metaforização da Amazonia em textos de Euclides da Cunha. 2013. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Salete Valer

SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; SOUZA, Ana Cláuda de; COLEHO, Izete Lehmkuhl; SALAMUNES, N. L. C.; PEREIRA, V. W.; HEINIG, O. L. DE O. M.; MOURA, Heronides M de Melo. PRODUÇÃO TEXTUAL EM ALUNOS DO 5º ANO: ARGUMENTAÇÃO. 2012. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Aline Lemos Pizzio

QUADROS, Ronice Muller de; HELOISA,; NASCIMENTO, S. P. F.;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; LEITE, T. A.; MASUTTI, M. L.; PIZZIO, A. L.. "A tipologia linguística e a língua de sinais brasileira: elementos que distinguem nomes de verbos". 2011. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Claudia Finger- Kratochvil

CABRAL, Leonor Scliar; Fabio Alves da Silva Jr.; SOARES, Noêmia Guimarães; TOMITCH, Lêda Maria Borges Braga; RIZZATTI, M.E.C.; PEREIRA, V. W.;SCLIAR-CABRAL, Leonor. Estratégias para o desenvolvimento da competência lexial: relações com a compreensão em leitura.. 2010. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Mariângela Estelita Barros

QUADROS, Ronice M;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; HUMBLÉ, Philippe; Marianne Rossi Stumpf; Enilde Leite de Jesus Faulstich. ELIS - Escrita das Línguas de Sinais: proposta teórica e verificação prátoca. 2008. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Tania Mikaela Garcia

CABRAL, Leonor Scliar; LOPES DA SILVA, F. L.; HEINIG, O. L. DE O. M.; QUADROS, Ronice Muller de; SOUZA, Ana Cláudia de; MACEDO, Celina Maria Ramos Arruda. Reciclagem neuronal: o espelhamento de grafemas na leitura de um silabário. 2008. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Vera Lúcia Vasilévski

ROCHA, Marco Antônio Esteves da;SCLIAR-CABRAL, Leonor; BERRI, André; SEARA, Izabel Christina. Construção de um sistema computacional para suporte à pesquisa em fonologia do português do Brasil. 2008. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Lia Santos de Oliveira Martins

CORRÊA, Leticia Maria Sicuro;CABRAL, Leonor Scliar; BONFIM, Eneida Do Rego Monteiro; AUGUSTO, Marina Rosa Ana; LEMLE, Miriam. O traço de pessoa na aquisição normal e deficitária do português do Brasil'. 2007. Tese (Doutorado em Departamento de Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Aluno: Nara Luz Chierighini Salamunes

SOARES, M. T. C.; MARASCHIN, C.;SCLIAR-CABRAL, LEONOR; AXT, M.. Formação de professores em curso de nível superior com mídias interativas a distância e práticas de alfabetização no ensino fundamental relações possíveis. 2007. Tese (Doutorado em Programa de pós-graduação em informática na educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: ADRIANA ANGELIM ROSSA

POERSCH, José Narcelino;SCLIAR-CABRAL, Leonor; LEFFA, Vilson José; CAMPOS, June; COSTA, Jorge Campos da. ANÁLISE SEMÂNTICA LATENTE: UMA NOVA VISÃO SOBRE O PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO TEXTUAL. 2005. Tese (Doutorado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carlos Ricardo Rossa

POERSCH, José Marcelino;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SIGOT, Ana Elisa Gaelzer; ANDRADE, Gilberto Keller de; COSTA, Jorge Campos da. O uso do programa LSA para analisar a implicatura pragmática de verbos modais em inglês: uma interface conxionista. 2005. Tese (Doutorado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

Aluno: João Manuel Pires da Silva e Almeida Veloso

SCLIAR-CABRAL, Leonor; PINTO, Maria da Graça Lisboa Castro. Da influência do conhecimento ortográfico sobre o conhecimento fonológico. 2004. Tese (Doutorado em Faculdade de Letras da Universidade do Porto) - Universidade do Porto.

Aluno: Antônio João Carvalho Ribeiro

NARO, Anthony Juliu;SCLIAR-CABRAL, Leonor; CORRÊA, Leticia Maria Sicuro; MENEZES, Humberto Peixoto; MARTELOTTA, Mario Eduardo Toscano. LATE CLOSURE EM PARSING NO PORTUGUÊS DO BRASIL. 2004. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Aluno: Celina Maria Ramos Arruda Macedo

MORAIS, José; CABRAL, Loni Grimm;SCLIAR-CABRAL, LeonorKOLINSKY, Régine; MOURA, H. M. M.; MACEDO, A. C. P.. Efeitos do letramento tardio sobre a organização do conhecimento semântico. 2003. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Elias José Mengarda

MORAIS, José;SCLIAR-CABRAL, LeonorKOLINSKY, Régine; RODRIGUES, Cássio; STEIN, L. M.. Efeitos da alfabetização tardia no letramento, na linguagem e na cognição em adultos iletrados da Grande Florianópolis. 2003. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Antonio Sergio Cavalcante da Cunha

SCLIAR-CABRAL, LEONOR; BASÍLIO, M. M. P.. Plavras derivadas no léxico mental: abordagens gerativas e psicolinguísticas. 2000. Tese (Doutorado em Doutorado - Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Aluno: Nilcéa Lems Pellandré

SCLIAR-CABRAL, LEONOR; Gadotti, M.; MOREIRA, N. C. R.; SCHEIB, L.; GRIMM-CABRAL, L.. Efeitos a longo prazo do método Paulo Freire. 1998. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Margareth de Souza Freitas

COUDRY, Maria Irma Hadler;SCLIAR-CABRAL, Leonor; ALBANO, Eleonora Cavalcante; MORATO, Edwiges Maria; ABAURRE, Maria Bernadete Marques; FRANÇOSO, Edson; FGONTES, Sandra Madureira. Alterações fono-articulatórias nas afasias motoras. Contribuições para uma caracterização lingüística da afasia. 1997. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Estadual de Campinas.

Aluno: Nelson José Fontoura de Melo

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; LEFFA, Vilson José; Borges Mota, Mailce; LAZZAROTTO, C.. Leitura grafêmico-fonológica para automatização da pronúncia do inglês. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Henrique Burigo

MOURA, Heronides M de Melo;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar. As estruturas possíveis: teoria goodmaniana dos signos e estruturalismo. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Soraya Paiva Chain

MARGOTTI, Felício;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; QUAREZEMIN, S.. ABORDAGENS LINGUÍSTICAS APLICADAS À TRADUÇÃO DE PERÍODOS COMPLEXOS DA LÍNGUA LATINA: ANÁLISES QUE SUBSIDIAM A TRADUÇÃO. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Mariângela Estelita Barros

QUADROS, Ronice M; Marianne Rossi Stumpf;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor. Análise do processo de leitura da língua brasileira de sinais: o sign wriiting. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Avaliação de artigo anônimo

SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aspectos da aquisição de verbos (semi) auxiliares do português europeu. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal do Ceará.

Aluno: Luzinete Carpin Niedzlieluk

SCLIAR-CABRAL, Leonor; BRENNER, Terezinha de Moraes; FAVERI, Cláudia Borges de. Geometria de traços aplicada a processos fonológicos na região periférica. 2004. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Rosemeire Selma Monteiro

SCLIAR-CABRAL, Leonor; MORAIS, José;KOLINSKY, Régine. A estruturação da memória semântica: os desafios do letramento/escolaridade. 2000. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Zilma Gesser Nunes

MUZART, Zahidé Lupinacci;SCLIAR-CABRAL, Leonor; SCHMIDT, Simone Pereira. Prelúdio de uma voz oculta. 2000. Exame de qualificação (Doutorando em Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Andréa do Prado Felippe

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; BLASI, H. F.; SOUZA, Ana Cláuda de; LAZZAROTTO, C.. Percalços no percurso formativo do professor alfabetizador: o não conhecimento (psico)linguístico na formação inicial e continuada. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Karina Elis Christmann

QUADROS, Ronice Muller de; PIZZIO, A. L.;CABRAL, Leonor Scliar; STROBEL, K.. Os estágios de aquisição de linguagem de crianças surdas em diferentes contextos: um estudo de casos. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Marta Cristina Ferazza,

SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; MOURA, Heronides M de Melo; PEREIRA, V. W.; HEINIG, Otilia; MARGOTTI, Felício. ?Cátedra UNESCO MECEAL para o Desenvolvimento da Leitura e da Escritura, na UFSC?. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Miriam de Araújo Pereira

SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; HEINIG, Otilia; VASILÉVSKI, Vera; SOUZA, Ana Cláuda de; GORKI, Edair Maria. Observação da aplicação do sistema Scliar de alfabetização: uma pesquisa piloto. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Gabriel Freire Amado de Oliveira

POVOAS, M. B. C.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; BARROS, L. C.. CICLOS DE MOVIMENTO E INTEGRAÇÃO NEURAL. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Música) - Universidade do Estado de Santa Catarina.

Aluno: Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa

PINHEIRO, A. M. V.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; BERNARDINO, E. L. A.. Verificação da eficácia do curso "Aprendizagem online: conhecimentos básicos para professores - dislexia: como identificar e o que fazer". 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: ANDREIA CHAGAS ROCHA

PINHEIRO, A. M. V.;SCLIAR-CABRAL, LeonorCABRAL, Leonor Scliar; BERNARDINO, E. L.. Português como 2ª língua: em busca por habilidades que facilitem o processo de leitura por indivíduos surdos. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Ângela Raquel de Araújo Valle Corrêa

PINHEIRO, A. M. V.;SCLIAR-CABRAL, LEONOR; BERNARDINO, E. L. A.. . Aprendizagem Online. Conhecimentos básicos para professores - Dislexia: como identificar e o que fazer.. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de Minas Gerais.

Aluno: Oito bolsistas de IC

SCLIAR-CABRAL, Leonor. Avaliação de painéis no XV Semiunário de Iniciação Científica da UFSC. 2005. Outra participação, Universidade Federal de Santa Catarina.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR; ALTMAN, Maria Cristina; MAGALHAES, J. O.; TELLES, C. M.; CUNHA, Maria Angélica F.. Banca para avaliação de pedido de promoção a professor titular. 2015. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR. Banca do concurso público para provimento efetivo de vaga Professor Titular- Livre. 2015. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; ILARI, Rodolfo; ROMANO, Roberto; MARTINS, Maria Raquel Delgado; ADES, César. Área de Fonética e Fonologia do Departamento de Lingüística, do IEL/UNICAMP: candidata Eleonora Cavalcante Albano. 1999. Universidade Estadual de Campinas.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; LEMLE, Miriam; NARO, Anthony Julius; RODRIGUES, Aryon Dall' Igna; MARCUSCHI, Luiz Antonio. Professor titular em Lingüística no Dep. de Lingüística e filologia da UFRJ. 1995. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; MARTINS, Leda Terezinha; CLEMENTE, Elvo. Professor Titular da UFRG. 1994. Universidade Federal do Rio Grande.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; DILLINGER, Michael L; TEIXEIRA, Raquel de Figueiredo A. Concurso no Dep. de Letras da UFda Paraíba, de Auxiliadora Bezerra. 1993. Universidade Federal da Paraíba.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; SOUZA, Eneida; FARIA, Neide. Titular Teoria Literária UFSC. 1992. Universidade Federal de Santa Catarina.

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; AUGUSTO, Marina Rosa Ana; MAGALHAES, J. O.; NAME, Maria Cristina Lobo; Borges Mota, Mailce. Concurso para professor adjunto de linguística UFRJ - Faculdade de Letras. 2014. Universidade Federal do Rio de Janeiro.

NEGRÃO, Esmeralda Vailati; BARROS, Diana Luz Pessoa de; MOURA NEVES, M. H.;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; BISOL, Leda. Prof. Doutor, Ref. Ms-3, Em RDIDP, Departamento de Linguística. 2009. Universidade de São Paulo.

ABAURRE, Maria Bernardete Marques;SCLIAR-CABRAL, Leonor; LIERDEVITO, Maria Francisca; CASTRO, Maria Fausta Cajayba Pereira de; FRANÇOSO, Edson. Processo Seletivo para uma vaga em MS-3-RDIDP, UNICAMP/IEL, área de Psicolingüística, disciplinas HL 052-A HL631. 2004. Universidade Estadual de Campinas.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; MARQUES, Maria Emília Ricardo. Concuro para nomeação definitiva (tenure) da Prof.a Dr.a Hanna Krystina Jakubowicz Batoréo na Universidade Aberta (Lisboa). 2002. Universidade Aberta.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; NEGRÃO, Esmeralda Vailati; GONZÁLEZ, Neide Therezinha Maia; ALBANO, Eleonora Cavalcante; VITTO, Maria Francisca de F Lier de. Concurso para Professor Assistente no Dep. de Lingüística da USP, Aquisição da Linguagem. 1999. Universidade de São Paulo.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; BOHNM, Hilário; ISOL, Leda B. Professor Assistente, Lingüística UFSC. 1994. Universidade Federal de Santa Catarina.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; HEYE, Jurgen; BARROS, Diana de. Concurso público para Professor Adjunto Lingüística/UFSC. 1994. Universidade Federal de Santa Catarina.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; JARDELINO FILHO,; PEREIRA, Francisco. Concurso para Professor Assistente na Disciplina de Lingüística em que concorreu Maria Bernardete Fernandes de Oliveira. 1977. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; ALBANO, Eleonora Cavalcante; DAMASCENO, B.; ABREU, Antônio Suarez; PASCHOAL, Mara Sofia Zanotto. Promoção por mérito para nível MD-5.3 UNICAMP/SP de Edwiges Morato. 2014. Universidade Estadual de Campinas.

ALBANO, Eleonora Cavalcante; PANHOCA, I.; DAMASCENO, B.;CABRAL, Leonor ScliarSCLIAR-CABRAL, Leonor; SALOMAO, M. M. M.; OLIVEIRA, M. K.; SIGNORINI, I.; GOES, M. C. R.; ALMEIDA, M. L. L.. Concurso Público para Livre Docente na área de Neurolinguística do Departamento de Linguística. 2010. Cadernos de Estudos Lingüísticos (UNICAMP).

SCLIAR-CABRAL, Leonor; ILARI, Rodolfo; RASSIA, José Miguel; SPINELLI, Mauro; LEMOS, Cláudia Thereza Guimarães. Livre-docência de Maria Irma Hadler Coudry. 2002. Universidade Estadual de Campinas.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; NEGRÃO, Esmeralda Vailati; COELHO, N. N.; PIRES, Regina M Ayres de Camargo; TFOUNI, Leda Verdiani. Livre-docência de Lélia Erbolato de Melo. 2001. Universidade de São Paulo.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; BARROS, Diana Luz Pessoa de; LEMOS, Cláudia Thereza Guimarães de; ROSSETTIFERREIRA, Maria Clotilde. Livre-docência de Leda Verdiani Tfouni FFCLRB. 1992. Universidade de São Paulo.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; NUNES, Benedito; CASTRO, Amélia Americano Fd de; SANTOS, Laymert Garcia dos. Livre-docência Joaquim Brasil UNICAMP. 1989. Universidade Estadual de Campinas.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; PASCHOAL, Mara Sofia Zanotto; LIMA, Balina Bello; MARTINS, Joel; FRANCHI, Carlos. Livre-Docência de Eleonora Cavalcante Albano UNICAMP. 1986. Universidade Estadual de Campinas.

LOCKETT, Landon; LUFT, Celso Pedro;SCLIAR-CABRAL, Leonor; THIELEN, N Ora Ther; LIBERATO, Irmão. Concurso de livre-docência de Paulino Vandresen. 1970. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; VOTRE, Sebastião Josué. Avaliação do Mestrado de Lingüística e Ensino da Língua Portuuesa da UFC. 1995. Universidade Federal do Ceará.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; PRETI, Dino. Mestrado em Lingüística Aplicada da Universidade de Taubaté. 1995. Universidade de Taubaté.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; OLIVEIRA, Marco Antonio de. Recredenciamento do Curso de PG em Lingüística - USP. 1992. Universidade de São Paulo.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; MIOTO, Carlos; ROCHA, Marco Antônio Esteves da. Presidente da Comissão de seleção dos doutorandos da PGL/UFSC. 2006. Universidade Federal de Santa Catarina.

MOURA, Heronides M Melo;SCLIAR-CABRAL, Leonor; QUADROS, Ronice M. Comissão para atribuir bolsa de Pós-Doc Júnior para Ana Cláudia de Souza. 2005. Universidade Federal de Santa Catarina.

RODRIGUES, Rosângela Hammes; ROCHA, Marco Antonio Esteves da;SCLIAR-CABRAL, Leonor. Pedido de revalidação de título de Doutor de Walkiria Magno e Silva. 2004. Université Toulouse 1 Capitole.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; RODRIGUES, Cássio; HUMBLÉ, Philippe. Revalidação de título de Mirian Rose Brum de Paula. 2002. Universidade Federal de Santa Catarina.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; MIOTO, Carlos; PAGEL, Dário Fred. Pedido de credenciamento no Colegiado da PG/UFSCL de Terezinha de Moraes Brenner. 2002. Universidade Federal de Santa Catarina.

SCLIAR-CABRAL, Leonor; FURLANETTO, Maria Marta; AIKHENVALD, Alexandra Y; ISTRE, Giles L. Seleção de Professor Visitante na PGL UFSC. 1993. Universidade Federal de Santa Catarina.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Comissão julgadora das bancas

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. A explanação lingüística em gramáticas emergentes. 1977. Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade de São Paulo.

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. A explanação lingüística em gramáticas emergentes. 1976. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística) - Universidade de São Paulo.

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. Exame de capacitação em língua estrangeira - Sem tese - língua - inglesa. 1973. Outra participação, Universidade de São Paulo.

Geraldina Porto Witter

WITTER, G. P.. Exame de capacitação em língua estrangeira - Sem tese - idioma: francês. 1973. Outra participação, Universidade de São Paulo.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Orientou

Andréa do Prado Felippe

A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO (PSICO)LINGUÍSTICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR PARA A OBTENÇÃO DE BONS RESULTADOS NA ALFABETIZAÇÃO; 2015; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Miriam Maia

OBSERVAÇÃO DA APLICAÇÃO DO SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO: UMA PESQUISA PILOTO; 2012; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Monica Niederle de Abreu

Narrativa ficcional: Comparação entre textos de 1982 e de 2011 em crianças de 4 a 6 anos; 2012; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marta Cristina Ferraza

CÁTEDRA UNESCO MECEAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITURA NA UFSC; 2012; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Letícia Fernandes

Depoimentos de Ouvintes universitários sobre a escrita da Língua de Sinais; 2011; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Lidiomar José Mascarello

"E enta ficaro!" Diferenças na concordância verbal escrita em crianças de níveis socioculturais distintos; 2011; Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Linguística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Chris Royes Schardosim

Compreensão leitora em alunos da 5ª série do Ensino Fundamental; 2010; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Letícia Fernandes

Processo de Aquisição da Escrita de Lingua de Sinais pelos ouvintes sinalizantes; 2009; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Lidiomar José Mascarello

"E enta ficaro": Diferenças na concordância verbal escrita em crianças de níveis socioculturais distintos; 2009; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marta Cristina Ferraza

CÁTEDRA UNESCO MECEAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITURA NA UFSC; 2009; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Gabriel Sanches Teixeira

CATEGORIAS MORFOSSINTÁTICAS E SEUS EXPOENTES NA AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA MATERNA: UM ESTUDO DE CASO A PARTIR DA ANÁLISE DA LINHA %MOR; 2007; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Ricardo Hecker Luz

O ABC sem o ABC: fonemas e grafemas na alfabetização; ; 2005; 137 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mariane Schaeffer Dias

A aprendizagem do presente perfect: sobre a produção de erros; 2005; 123 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Lúcia Regina Mossmann Trindade

Criação de Novas Palavras: Processos silábicos em criança entre 11;4 e 13;2; 2002; 197 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Elaine Cristina Cardoso Pereira

Estudo de Caso: uma criança com desvio na fala; 2002; 87 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Valesca Simon Pauli

Interferência Fonética de um Dialeto Alemão na Expressão Oral e Escrita em Português; 2001; 143 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Nauria Inês Fontana

Pré-leitura na internet: uma experiência no http://www; altavista; com; 2001; 59 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Dalva Maria Alves Godoy

Testes de consciência fonológica e suas relações com a aprendizagem da leitura no português; 2001; 104 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria Teresa Telles Ribeiro Senna

A linguagem como processo no desenvolvimento cognitivo; 1999; 84 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

CLAUDIA FINGER KRATCHOVIL

Cartilhas: Auxilio Ou Empecilho Para O Letramento ?; 1997; 254 f; Dissertação - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Elias José Mengarda

Bilingüismo precoce; 1996; 198 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

ELISA GOMES VIEIRA SOAR

Trouxeste a chave?; 1996; 68 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

ADAIR BONINI

O Papel do Interesse Na Compreensao Textual; 1995; 212 f; Dissertação - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Rosemeire Selma Monteiro

O Livro Didatico e O Processo de Letramento; 1995; 93 f; Dissertação - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Heloísa Blasi Rodrigues

Segmentação Consciente da Cadeia da Fala; 1994; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Giovanni Secco

Criações Lexicais Em Uma Criança de 20 Meses de Idade; 1994; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Claudia Maria Pereira

Alophonic Interference From Portuguese Into English; 1994; Dissertação - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Bernardete Biasi Rodrigues

Discrepância entre a Pontuação e as Pausas; 1993; 42 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Lorena Consolata Pelin de Souza

O Papel do Conhecimento Prévio na Compreensão de Textos Didáticos; 1992; 153 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

MARTA MARIA CHIQUETO

A Concepcao da Gagueira em Professores do 1; º Grau; 1992; 135 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

ARCELONI NEUSA VOLPATTO

A Intuição Fonológica do Aprendiz do Codigo Escrito; 1990; 295 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Doroti Rosa Sacenti

Onde Estão os Bons Leitores; 1990; 245 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

MARLISE LUDWIG

A Motivação Na Aprendizagem do Francês Como Língua Estrangeira; 1990; 113 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

RENILSON JOSE MENEGASSI

Confronto entre Abordagens de Leitura; 1990; 282 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Yvone Moraes Sarubbi

Experimentos dicóticos em crianças de sete anos, alfabetizandas e alfabetizadas; 1988; 82 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

SUELY DE SOUZA CAGNETTI

A Inventividade e A Transgressao Nas Obras de Lobato; 1988; Dissertação - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Sérgio Scotti

Análise do discurso terapêutico: abordagem laboviana e rogeriana; 1987; 265 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria das Dores Capitão Vigário Narchi

O modelo tagmêmico em narrativas de pré-escolares; 1984; 234 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Ana Maria Soares Junqueira

Adaptação do exame de afasia M1 Alpha ao português; 1983; 90 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Luiza de Arruda Nepomuceno

Considerações neurolingüísticas e processamento cerebral; 1983; 306 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Ellen Osborn

Aquisição da linguagem em gêmeas; 1983; 86 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria Inês Cardoso da Silva Mayer

Gaelle, a case study; 1983; 98 f; Dissertação (Mestrado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

JOSÉ BENEDITO DONADON LEAL

Entoação na narrativa de estórias de pré-escolares: um enfoque funcional; 1983; 110 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Roberto Abelnur Camargo

Aproveitamento dos sons do aparelho fonador para fins estéticos no teatro; 1982; 117 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria Regina Machado de Campos

Competência narrativa em pré-escolares carentes; 1981; 177 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Eugenio Estevam Batista

Compreensão da sintace portuguesa em crianças de 3 a 7 anos; 1981; 129 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Aracy Ernst Pereira

Análise da produção e compreensão no processo de leitura sob enfoque lexicológico; 1980; 293 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Erotilde Goreti Pezatti

Rotina e criatividade lingüística; 1979; 278 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Ana Maria G A Roncada

Aquisição dos sistemas semiológicos lingüístico e pictórico da espacialidade: possibilidades de transcodificação; 1979; 300 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria Tereza C

Massotti; Aquisição das regras de plural do substantivo; 1977; 102 f; Dissertação - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Romilda del Antonio

Exame lingüístico de três sujeitos afásicos; 1977; 171 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Sylvia Bueno Terzi

Aquisição das regras de acentuação vocabular do inglês como evidência para a análise de erros; 1977; 110 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Eliza Rafaine da Costa Maurino

Variedades geracionais no dialeto caipira; 1977; 84 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Maria Selma da Camara Lima Pereira

Competência lingüística em pré-escolares de nível sócio-econômico distintos; 1977; 233 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Edith Barreto

Uma proposta de análise dos mecanismos metafórico, metonímico e sinedóquico; 1977; 110 f; Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Márcia Maria Gimernez Roldan

Aquisição das regras de metafonia verbal; 1977; 107 f; Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Nelson José Fontoura de Melo

Estratégias conscientes de ensino-aprendizagem para automatização da pronúncia do inglês; 2014; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Emiliana Faria Rosa

Identidade do surdo, pesquisa na Pós-graduação em Linguística; 2013; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Salete Valer

PRODUÇÃO TEXTUAL EM ALUNOS DO 5º ANO: ARGUMENTAÇÃO; 2012; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

CLAUDIA FINGER KRATCHOVIL

ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEXICAL: RELAÇÕES COM A COMPREENSÃO EM LEITURA; 2010; 0 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Salete Valer

A forma de encaixamento nas sentenças complexas na aquisição da fala: análise de corpus; 2009; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Denise Aparecida Moser

Mal de Alzheimer: enfoque psicolinguístico; 2009; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Emiliana Faria Rosa

PERCEPÇÃO LINGÜÍSTICA DO SURDO PESQUISADOR:; 2009; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Nelson José Fontoura de Melo

DA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA À AQUISIÇÃO DA FALA NA LÍNGUA INGLESA; 2009; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Vera Lúcia Vasilévski

Construção de um sistema computacional para suporte à pesquisa em fonologia do português do Brasil; 2008; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Coorientador: Leonor Scliar Cabral;

Tania Mikaela Garcia

RECICLAGEM NEURONAL: O ESPELHAMENTO DE GRAFEMAS NA LEITURA DE UM SILABÁRIO; 2008; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Rejane Croharé Dania

Profesora, eu não sei ler! : uma intervenção para amenizar a produção de analfabetos funcionais; 2007; 260 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Gabriel Sanches Teixeira

Aquisição da categoria de tempo; 2007; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Helena Ferro Blasi

Contribuições da psicolingüística ao diagnótico da dislexia; 2006; 192 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Noemia Guimaraes Soares

Traduzindo o pronome en do francês para o português: abordagem psicolingüística; 2005; 270 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig

"É que a gente não sabe o significado": homófonos não homógrafos; 2003; 353 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Tania Mikaela Garcia

A terceira articulação na escrita; 2003; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Rosemeire Selma Monteiro

A Estruturação da Memória Semântica: Os desafios do letramento/escolaridade; 2001; 166 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Magda Chagas Pereira

A Compreensão da Leitura em Diferentes Suportes Textuais; 2001; 296 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Arceloni Neuza Volpato

Distinção entre a dêixis do discurso oral e a do discurso escrito emergente; 2001; 245 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

ADAIR BONINI

O conhecimento de jornalistas sobre gêneros textuais: uma contribuição à teoria das superestruturas textuais; 1999; 212 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

NILCÉA LEMOS PELANDRÉ

Efeitos A Longo Prazo do Método de Alfabetização de Paulo Freire; 1998; 523 f; Tese (Doutorado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Luiza de Arruda Nepomuceno

A Influência da Alfabetização nas Capacidades Metafonológicas em Adultos; 1990; Tese (Doutorado em Medicina (Otorrinolaringologia)) - Universidade Federal de São Paulo,; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Vera Lúcia Vasilévski dos Santos

2015; Universidade Federal de Santa Catarina, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Leonor Scliar Cabral;

Vera Wannmacher Pereira

2012; Universidade Federal de Santa Catarina,; Leonor Scliar Cabral;

Elba Ramalho

2005; Universidade Estadual do Ceará,; Leonor Scliar Cabral;

Shirley Sandra Schweder

Processo de aquisição da sintaxe: comparativo entre duas crianças; 2004; 40 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Pós Graduação Em Psicopedagogia) - Universidade para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Livia Castillo

El Renacimiento Barroco del Ave Fénix; 2006; 40 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura En Lenguas Extranjeras) - Universidad Nacional Del Nordeste; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Iris Marjorie Boing Imhof

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Inglês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Iris Marjorie Boing Imhof

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Francês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Flavia Maria do Nascimento

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Francês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Tiago Kroich

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Francês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Flavia Maria do Nascimento

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Francês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Andreia Verissimo Agostini

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Tiago Kroich

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Flavia Maria do Nascimento

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Abi - Letras Francês) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

CLOVES CARDOSO CARRERA

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mirella Nunes Giracca

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Richard Fernando de Souza Costa

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

TamírisTeodoro Vieira

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Tânia Mara Marques de Oliveira

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS DO BRASIL E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mara Gonzales Bezerra

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS DO BRASIL E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Cloves Cardozo Carreira

CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PORTUGUÊS DO BRASIL E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Jacqueline Telma Trajano

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mirella Nunes Giracca

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Jocieli Sinigaglia

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mara Gonzalez Bezerra

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Cloves Cardozo Carreira

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mara Gonzalez Bezerra

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Santo Gabriel Vaccaro

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Jocieli Sinigaglia

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marcos Mendes

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Lidiomar José Mascarello

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mara Gonzalez Bezerra

Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Santo Gabriel Vaccaro

Implementação da análise automática dos morfemas em aquisição da linguagem; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marcos Mendes

Implementação da análise automática dos morfemas em aquisição da linguagem; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Jocieli Sinigaglia

Implementação da análise automática dos morfemas em aquisição da linguagem; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Jocieli Sinigaglia

IMPLEMENTAÇÃO DA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM; 2006; 8 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marcos Mendes

IMPLEMENTAÇÃO DA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM; 2006; 4 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Espanhol Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Fernanda Silveira de Souza

IMPLEMENTAÇÃO NA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM; 2005; 30 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Otávio Guimarães Tavares

Implementação na análise automática dos morfemas em aquisição da linguagem; 2005; 15 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Fernanda Silveira de Souza

Morfologia verbal: o papel do acento de intensidade na contagem do M; L; U; ; 2004; 7 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Glória Celeste Bahia de Brito

Relatório de Iniciação Científica do Laboratório de Leitura - Grupo de Pesquisa Produtividade Linbgüística Emergente; 2004; 31 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Alemão Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Carolina Vidal Ferreira

Emparelham ento de voz aos enunciados para o banco de dados CHILDES; 2004; 10 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Gabriel Sanches Teixeira

As ferramentas CLAN aplicadas à segmentação e à variação dos itens iniciais; 2003; 16 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Alemão Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Marcéli Regina Possamai

Léxico inicial e campos semânticos; 2002; 30 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Gilmare Ana Conte

Codificação de dados no Projeto CHILDES; 2001; 15 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Italiano Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Anderson de Souza

A emergência das proto-narrrativas em crianças; 2000; 20 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Inglês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Alessandra Grolli

A função lúdica da linguagem em crianças de berçário; 1999; 18 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Daniela Araldi

Formas básicas dos primeiros itens lexicais: comparação entre o francês e o português; 1999; 18 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Francês Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mercedes Therezinha de Barba

Emergência do sujeito da enunciação; 1999; 15 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Italiano Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Ísis Alves Pinto

Desenvolvimento dos conhecimentos lingüísticos: o quê, como e quando II; 1997; 17 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Luis Eduardo Cardoso de Sousa

Aquisição e segmentação da linguagem pela criança; 1996; 88 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Fabíola Sucupira Ferreira

Desmembramento da cadeia da fala em crianças pré-letradas; 1995; 7 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Telma Pires Pacheco Amorim

Desenvolvimento das capacidades metalingüísticas: o quê, como e quando; 1995; 9 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras Português Língua e Literatura) - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mariléia silva dos Reis

Elaboração de material pedagógico para aplicar os princípios do sistema alfabético do PB; 2008; Orientação de outra natureza; (Lingüística Geral) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Noêmia G Soares

Experimento psicolingüístico na tradução do pronome en do francês para o português; 2005; 95 f; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Mariane Schaeffer Dias

Present Perfect - um possível caso de interferência da língua portuguesa na aprendizagem da língua inglesa; 2004; 29 f; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Dalva Maria Alves Godoy

Projeto Balesc: Bateria de avaliação da linguagem escrita e seus distúrbios; 2000; 26 f; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Valesca Simon Pauli

Interferência fonética e fonológica do dialeto alemão na expressão ooral e escrita em língua portuguesa; 2000; 37 f; Orientação de outra natureza - Universidade do Oeste de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

ADAIR BONINI

A inflência do ensino da tipologia textual ns compreensão de textos por alunos do 2° grau; 1994; 16 f; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Santa Catarina, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Claudia Maria Pereira

Acquisition of morphological rules in English by EFL Brazilian students; 1992; 14 f; Orientação de outra natureza - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Leonor Scliar Cabral;

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Produções bibliográficas

  • 2018 SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Modelos psicolinguísticos de produção da linguagem verbal oral. Gragoatá (UFF) , v. 23, p. 427-447, 2018.

  • 2018 SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Borges e o judaísmo. Arquivo Maaravi , v. 12, p. 71-87, 2018.

  • 2018 SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Evaluación de la escritura en niños de tercer grado en Brasil. Boletín de Lingüística , v. 30, p. 158-173, 2018.

  • 2018 SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A IMPORTÂNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO. Revista Estudos Legislativos â013 Porto Alegre , v. 12, p. 55-77, 2018.

  • 2018 SCLIAR-CABRAL, LEONOR . TEXTOS ESSENCIAIS E FUNDAMENTOS DO SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO. REVISTA VIRTUAL DE ESTUDOS DA LINGUAGEM , v. 12, p. 250-273, 2018.

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Outras produções

Almeida, R. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Teste de Princípio Alfabético. 2015.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os judeus spanhóis e o judeu-espanhol. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer "O lugar da criança...". 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Entre gente remota. 2008.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SUTTANA, Renato Nésio . Poesia: objeto de crítica? (Uma dialética da leitura e da interpretação). 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Auxílio viagem: eletrofisiologia no processamento semântico. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre publicação de livro. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer CNPq projeto processamento lexical. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer CNPq Projeto processamento da anáfora. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Visita da Prof.a Paula Fikkert. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Práticas de letramento na educação infantil especial. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Práticas de escrita no cotidiano do professor: os projetos de ensino. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; BATISTA, Adriana de Souza . Prova de leitura em voz alta de Adriana de Souza Batista. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A Relevância da Freqüência na Aquisição da Preposição DE em L1. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Papel do Input na Aquisição da Linguagem. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Assessoria à orientação de mestrado sobre acompanhamento de caso com suspeita de acalculia. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Assessoria aos alfabetizadores do Projeto UFRJ/MARÉ. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . AEX1317/05-9. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da representação fonológica e o ritmo. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CAROLINO, C. M. P. ; SOARES, M. T. P. . Parecer Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, 3o. e 4o. Ciclos do Ensino Fundamental: Português. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avaliação dos candidatos a bolsa da FAPERGS na área de lingüística. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Antônio e Cleópatra de Shakespeare. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Assessoria à equipe da ETF de São José no projeto Educação do Surdo. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Deficiente auditivo, Escola Técnica Federal de São José. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Elaboração da proposta Contribuição da universidade catarinense à educação não convencional do pré-escolar. 1982.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Uso e mau uso da linguagem. 1977.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Teste de Leitura em Voz Alta. 2014.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização. 2012.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Estudo neurolinguístico da produção de enunciados de estilo telegráfico nas afasias: o desafio de compreender as variações inter- e intra-casos. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . SALIÊNCIA PROSÓDICO-GESTUAL EM SITUAÇÕES DIALÓGICAS MÃE-BEBÊ. 2018.

SILVA, A. G. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A influência da redação do ENEM nas atividades de produção textual. 2018.

MARTHA, D. J. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Letramento e sabedoria, o lirismo na obra de Juca da Angélica. 2018.

GARCIA, D. C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Rastreando os processos cognitivos durante a leitura. 2018.

SHIRO, M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Los procesos de escritura en el texto académico. 2018.

ABREU, M. T. T. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O uso de modalizadores em dois gêneros do tipo argumentativo. 2018.

SOUSA, A. A. ; SILVA, R. C. M. P. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Posicionamento enunciativo e autoria em textos. 2018.

FIORINDO, P. P. ; PINTO, C. J. D. ; MELO, I. L. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aline no bosque encantado: leitura e escrita fílmica. 2018.

BENICIO, M. N. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O processo de ensino aprendizagem do português brasileiro. 2018.

FRANZEN, B. A. ; SCHLICHTING, T. S. ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A leitura, a escrita e a oralidade em diferentes contextos. 2018.

PEREIRA, M. M. A. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . As dificuldades do surdo frente à escrita em português. 2018.

Almeida, R. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; PINHEIRO, A. M. V. . Construção e validação psicométrica de um teste sobre os princípios do sistema alfabético do PB. 2018.

FLORES, O. C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Letramento e cognição. 2018.

SCHLICHTING, T. S. ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . - O PAPEL DO PROFESSOR COMO AGENTE DE LETRAMENTO EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2018.

REIS, Mariléia Silva dos ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ANÁLISE DE LIVRO DE ALFABETIZAÇÃO. 2018.

SANTOS, S. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ALFABETIZAÇÃO DE QUALIDADE PARA A LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA. 2018.

BENEDITO, R. R. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO EM LAGARTO: NEUROCIÊNCIA APLICADA À ALFABETIZAÇÃO PARA A ESCRITA. 2018.

NASCHOLD, A. C. ; PEREIRA, V. W. ; PEREIRA, A ; PINHO, A. L. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . METÁFORAS CORPORIFICADAS E COMPREENSÃO DE HISTÓRIAS FICCIONAIS INFANTIS. 2018.

VALE, L. R. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O DESAFIO DOS COORDENADORES PEDAGÓGICOS NO COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONAL. 2018.

SANTOS, D. ; REIS, Mariléia Silva dos ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . POR UMA ALFABETIZAÇÃO LINGUÍSTICA: O PROFESSOR E O LIVRO DIDÁTICO NAS SÉRIES INICIAIS EM PENEDO/AL. 2018.

BEZERRA, Antônio Ponciano ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ALFABETIZAÇÃO E ESCRITA: IMPACTO SOCIAL SOBRE OS GRUPOS HUMANOS. 2018.

CRUZ, Nazeldo Pereira ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . IMPLANTAÇÃO DO SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO EM CAPINZAL DO NORTE, ESTADO DO MARANHÃO. 2018.

BERTOTTI, K. S. A. L. ; ALVES, S. M. L. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Abordagens pedagógicas para o gênero propaganda publicitária. 2018.

FRANZEN, B. A. ; SOUZA, Ana Cláuda de ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Processamento anafórico em leitura. 2018.

SOUSA, A. C. ; KRATCHOVIL, C. F. ; BACK, A. C. P. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Formação de professores para ensino da leitura ou formação de professores leitores?. 2018.

RODRIGUES, E. M. B. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A nasalidade na escrita de alunos do quarto e quinto anos do ensino fundamental I. 2018.

COSTA, M. A. ; PAZ, A. M. O. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Um estudo temático do gênero questionário de pesquisa na PNAD contínua IBGE. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Carta de Recomendação Rodrigo Vianna. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Carta de Recomendação Henrique Burigo. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . FORMAÇÃO DE PROFESSOR E INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE NA ALFABETIZAÇÃO. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . REPENSANDO AS HABILIDADES DE LEITURA NO ENSINO SUPERIOR SOB A ÓTICA DA PSICOLINGUÍSTICA EXPERIMENTAL. 2018.

CUNHA, D. F. ; SILVA, G. M. O. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Concepções de leitura para as práticas sociais de escrita. 2018.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Parecer Técnico: 'Cloze test as an instrument to measure reading comprehension: linguistic and non-linguisic factors'. 2017.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E O ENSINO DE LEITURA: QUANDO COMEÇAR?. 2017.

OLIVEIRA MARIA DE AMANDA ; BECKHAUSER, A. S. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Estratégias de reparo em onset complexo de crianças em aquisição atípica. 2017.

SALIMO, C. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição fonológica infantil: uma reflexão sobre as consoantes líquidas em coda e onset simples no português europeu (PE). 2017.

ROBERTO, D. J. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Em que medida os testes de proficiência em LE podem ser considerados preditores do desempenho em leitura em LE dos Pós-Graduandos. 2017.

MARQUES, T. F. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição do fonema /1/ por gêmeos dizigóticos. 2017.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; VILHENA, D. A. . Parecer técnico: TESTE DE LEITURA: VELOCIDADE DE RECONHECIMENTO ? ADAPTAÇÃO E VALIDAÇÃO PARA O PORTUGUÊS BRASILEIRO. 2016.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Integrating the Awareness of Text Structure into Repeated Reading Intervention: Taiwanese EFL Students? Reading Fluency and Reading Comprehension. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . THE CONTRIBUTION OF SHORT-TERM MEMORY AND VOCABULARY TO READING COMPREHENSION: A MODULAR APPROACH. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . COMPARING GOOD AND POOR READERS? COMPREHENSION. 2015.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VISUAL AND LANGUAGE PROCESSING IN DYSLEXIC - MONITORING THE EYE MOVEMENTS. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . READING FLUENCY IN A GROUP OF SPANISH SPEAKING CHILDREN. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Processamento de cláusulas relativas de sujeito e de objeto no Português Brasileiro e no Português Europeu. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Spelling errors in children with Language Impairment: a window into phonological/word knowledge. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Questionnaire for parents of children with otitis media. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . From silence to voice!!!. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Contrasts Acquisition Pattern Model: A proposal for assessment and classification of phonological disorders. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Friendship formation in inclusive education setting. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Relatório Acadêmico CNPq 407089/2012-8. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . O Plural no Português Brasileiro. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Singular nu e modificação : resultados experimentais sobre o português brasileiro em comparação com o grego, o holandês e o catalão. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Cadastramento de obras em biblioteca digital: projeto Borba de Moraes. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Edição em XML (eXtensible Markup Language) de obras literárias catarinenses. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição fonológica do português brasileiro. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Variação lexical de 'bolinha de gude' e 'estilingue' na região sul do Brasil. 2015.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Marcação de gênero da Região Sul: norma padrão e norma vernacular. 2015.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . O processamento de argumentos e adjuntos em construções sem ambiguidade estrutural. 2014.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Applicative morphemes in nuuchahnulth. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da escrita: erros (orto)gráficos motivados por aspectos da fonologia. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição, Prosódia, Interfaces: (dis)fluência na fala infantil. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O caráter do pensar autóctone: Construção de uma base linguística tecnológica semasiológica e onomasiológica para termos indígenas. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamentos digitais de dados literários. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamentos digitais de obras literárias. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O teatro da figura pública: os intelectuais da literatura no mundo da internet. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os nós de outros e os nós de sempre (Migrações e exílios na literatura moderna) ou Das Dialéticas do Imigrante: uma definição, uma redefinição e uma indefinição. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Quem é Pierre Menard?. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Formas de denotar a espécie. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A Semântica no Plural Português Brasileiro. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sentenças-Q no PB. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório de Execução projeto 2569-04/2014. 2014.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Prestação de contas projeto 2569-04/2014. 2014.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . aquisição das relações de co-referência intra-sentenciais em PB. 2013.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . AUX Viagem 10th ISAPL International Congress. 2013.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Desenvolvimento fonológico em crianças dos 3 anos e 6 meses aos 4 anos e 6 meses de idade nascidas com muito baixo peso. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Técnica de rastreamento ocular na detecção de processos integrativos e preditivos na compreensão de sentenças complexas. 2013.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Leitura (Avaliação e intervenção). 2013.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Um algoritmo prosódico para português do brasil. 2013.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Narrativas de crianças de três a quatro anos a partir da ordenação de gravuras avulsas de uma história de um Livro de imagens: análise com base na teoria da relevância. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mídias & escola: letramento & gêneros textuais. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estudo de Nanetto Pipetta. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Investigação em torno ao tema 'culto à coragem' na obra de Jorge Luis Borges. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Comparando Port-Royal e Chomsky e compreendendo os diferentes tipos de gramática. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A expressão 'tem que' no português brasileiro: uma interface entre semântica e pragmática. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O uso variável da ordem do sujeito em relação ao verbo em construções declarativas do português escrito em Florianópolis no decorrer do século XX. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamento digital de obras literárias. 2013.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A VARIAÇÃO FONOLÓGICA NA AQUISIÇÃO COM DESVIOS. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O SUS NA UTI DA CHARGE: O DISCURSO E OS EFEITOS DE SENTIDO DO IMAGÉTICO NA SAÚDE. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Letramento digital, ensino de Língua Portuguesa e pesquisas de intervenção. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A CULTURA POPULAR ALENQUERENSE EM VERDE VAGOMUNDO DE BENEDICTO MONTEIRO: ABORDAGEM ETNO-TERMINOLÓGICA. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O USO DAS METÁFORAS, DO CAMINHO E DO RECIPIENTE, EM PROPAGANDAS PUBLICITÁRIAS. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A produção textual na escola: um relato de experiência no âmbito da perspectiva sociointeracionista da língua. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A EMBREAGEM NOS DISCURSOS POLÍTICOS: UM RETORNO AO ENUNCIADO.. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Bolsas no Exterior - Doutorado Sanduíche - SWE. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O trabalho do intelectual na produção romanesca de Antonio Callado: a associação e a contradição entre a arte e a vida. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . TEORIZAÇÕES COGNITIVAS SOBRE O PROCESSAMENTO DA LEITURA versus PRÁTICA EM SALA DE AULA NO PERÍODO DE ALFABETIZAÇÃO. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Multiletramentos e a Cultura Científica nas Escolas Públicas Baianas. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ENSINO DE GRAMÁTICA. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Saussure e o Curso de Linguística Geral: uma relação de nunca acabar. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Instabilidades na constituição e nos sintomas de linguagem. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A literatura e suas Questões. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Deôntico e diretivo:uma análise semântico-pragmática. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ensaios de Samuel Rawet. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O Português Brasileiro como Língua ver-framed: A tipologia talmyana em questão. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A variação na concordância verbal de primeira, segunda e terceira pessoa do plural, em peças teatrais de autores lisboetas. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mídias e escola: Letramento e Gêneros textuais. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O jornal escolar na rede municipal de ensino de Florianópolis: levantamento de experiências e metodologias de ensino envolvidas. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estudos sobre a gramática das sentenças clivadas. 2012.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Reconsideração à Banca avaliadora da ACAFE do Concurso Público de Ingresso no Magistério Público Estadual [SC]. 2012.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . ISAPL New Statues. 2012.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A segmentação não-convencional de palavras em textos do ciclo II do Ensino Fundamental. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . OS JOGOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aspectos Morfossintáticos da gramática do Português Brasileiro em dados de escrita de Alunos Pernanbucanos. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . EL APELLIDO JUDÍO COMO MARCADOR DE IDENTIDAD THE JEWISH SURNAME AS MARKER OF IDENTITY. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Análise segundo Scliar-Cabral UNIFESP. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Subjetividade e Multimodalidade na orquestração dialógica mãe-bebê com Síndrome de Möebius. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . CHAT/CLAN como ferramenta de transcrição/validação de dados.Auxílio à análise de dados aquisicionais. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Considerações sobre o erro e a correção na relação da criança com a língua. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . AQUISIÇÃO DA ESCRITA DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS: O DESAFIO DA BASE ALFABÉTICA. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . tradução do francês O PÚBLICO COMENTA. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estudo de categorias semântico-lexicais ligadas à percepção visual de máquinas (visão computacional) Projeto Dalgarno. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Centro intregrado de estudos e pesquisas em políticas públicas- cieppp. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estruturação territorial, dinãmica socioespacial e governança: Efeitos sociais e processos de transformação nas Aglomerações Urbanas no Rio Grande do Sul. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Objeto e método de pesquisa no Campo da Comunicação: Reflexões sobre investigações empíricas no Brasil e em Portugal. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Saúde da mulher: Fatores psicológicos associados a prevenção e condutas de autocuidado frente ao câncer de colo do útero. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Educação para a diversidade: Mapeando o cenário e as trajetórias da educação inclusiva no estado do Rio Grande do Sul. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . RESEARCH, INNOVATION AND DISSEMINATION CENTERS (RIDC) PHASE 1. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Efeitos cognitivo do Bilinguismo no controle executivo e nos sistemas de memória. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SARDA, Mayara . Metáfora e Proposição. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PINTO, Cecilia . A variação na concôrdancia verbal de primeira, segunda e terceira pessoas do plural, em peças de teatro de autores lisboetas. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; BRITO, Rafaela . Advérbios modalizadores: uma descrição da cena de dinâmicas de forças. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; VOGT, Diego . Por um tratamento quantificacional dos demonstrativos. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MEZARI, Meiry . Singular Nu: Comparando Teorias. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; BREMER, Ligia . Escuta da diferença: o discurso sobre a voz feminina no canto popular. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; DOMINGOS, P. R. S. . A preposição em no espaço: Um jogo de linguagem e cognição. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O AFORISMO NO ROMANCE LES SOLEILS DES INDEPENDANCES COMO PROCESSO DE (DES)CONSTRUÇÃO ESTÉTICA. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A negação em uma sentença judicial à luz da teoria da argumentação na língua. 2011.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A NOÇÃO DE REGRA VARIÁVEL NA MORFOSSINTAXE. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALGUNS SUBSÍDIOS INTERDISCIPLINARES. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A LIAISON EM LÍNGUA FRANCESA. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Effects of Bilingualism on Inhibitory Control in Elderly Brazilians. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Specific Language Impairment ? Development of linguistic criteria for diagnosis and pedagogical interventions. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . FIGURATIVE REASONING IN FOREIGN LANGUAGE. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The emergence of false memories from reading and their relation with the reader?s previous knowledge. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . The comprehension of realis and irrealis moods. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . FOSTERING LITERACY IN YOUNG CHILDREN: PEER INTERACTION DURING PRETEND PLAY. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ANALYSIS OF HIGHER CORTICAL FUNCTIONS IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN: VALIDATION OF NEUROPSYCHOLOGICAL ASSESSMENT. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . THE GLOBAL LITERACY CHALLENGE. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . HERITABILITY OF DISABILITY TO READ SUBTITLES - 33,000 ADULT TWINS SELF-REPORTED THEIR DISABILITY WITH A DICHOTOMOUS ANSWER. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PHONOLOGICAL AWARENESS: DO EDUCATORS NEED PROFESSIONAL DEVELOPMENT?. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . UTILIZING CRITERION-REFERENCED ASSESSMENTS AS A BASELINE FOR NARRATIVE INTERVENTION. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PROFILE OF METALINGUISTIC AND READING SKILLS OF BRAZILIAN STUDENTS FROM 1st to 4th GRADES. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . EVALUATING THE MORPHOSYNTACTIC DEVELOPMENT OF CHILDREN SPEAKING AN INFLECTED LANGUAGE: WORD AND PARADIGM (WP) MODEL VERSUS MEAN LENGTH OF UTTERANCE (MLU). 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . COMPARISON OF PHONOLOGICAL PROCESSES AND SPEECH INDEXES IN BRAZILIAN CHILDREN WITH AND WITHOUT PHONOLOGICAL DISORDERS. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . RECOGNITION AND RESPONSE WITH SPANISH-SPEAKING CHILDREN WITH LANGUAGE IMPAIRMENTS. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . THE USE (OR NOT) OF PROSODY DURING SENTENCE COMPREHENSION IN CHILDREN WITH ASD. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . THE ESTABLISHMENT OF THE CONTRAST BETWEEN /t/ AND /k/ IN CHILDREN WITH PHONOLOGICAL DISORDER: DATA FROM PRODUCTION AND PERCEPTION SPEECH.. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ANÁLISE DO RELATÓRIO PARCIAL DOS BOLSISTAS DE INICIAÇAO CIENTÍFICA DA UNEB PERÍODO 2009/2010. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ANÁLISE DO RELATÓRIO PARCIAL DA BOLSISTAS JEANE DOS REIS SANTOS ROCHA DA UNEB PERÍODO 2009/2010. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Child Language Seminar. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . CICATRIZES DO PRECONCEITO E DA INTOLERÂNCIA NO GÊNERO COMÉDIA: UM ESTUDO SOBRE O PROGRAMA ?ZORRA TOTAL?. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A COLONIZAÇÃO MIDIÁTICA NA POLÍTICA: SOBRE O MOVIMENTO DO DISCURSO PUBLICITÁRIO. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ANÁLISE COGNITIVISTA DAS RELAÇÕES METAFÓRICAS NA CRÔNICA MAL-ESTAR DE UM ANJO DE CLARICE LISPECTOR. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . HISTÓRIA DAS IDEIAS LINGUÍSTICAS NO BRASIL E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: O MOSAICO NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA DOCENTE. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ENTRE CORPOS, AVENTURAS E HERÓIS: DISCURSOS DE/SOBRE MASCULINIDADE NAS REVISTAS A ESPADA SELVAGEM DE CONAN, O BÁRBARO. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O QUE É O AMOR? A RESPOSTA É DIFERENTE SE VOCÊ É HOMEM OU MULHER, SOLTEIRO OU COM RELACIONAMENTO?. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O PROBLEMA DO BULLYING: O QUE FAZEM OS PSICÓLOGOS ESCOLARES?. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA PARA A FORMAÇÃO DOS NEGOCIADORES QUE ATUAM EM SITUAÇÕES DE TOMADORES DE REFÉNS. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VIOLÊNCIA CONTRA A CRIANÇA E O PAPEL DO PROGRAMA SENTINELA NO MUNICÍPIO DE NOVA OLÍMPIA-MT. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ester Mirian Scarpa. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A TOPICALIZAÇÃO NA INTERFACE SINTAXE E DISCURSO - UMA ABORDAGEM PSICOLINGUÍSTICA. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; GROLLA, Elaine Bicuda ( Elaine Bicuda Grolla) . A Aquisição das Relações de Co-Referência em Português Brasileiro: Estudo Experimental. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O ESPAÇO DA DOR: A LINGUAGEM COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGAÇÃO DAS REPRESENTAÇÕES IDENTITÁRIAS DE DOENTES TERMINAIS. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FELTES, H.P.M (Heloísa Pedroso de Moraes Feltes) . SEMACOG 2 - ANÁLISE DE CATEGORIAS CONCEPTUAIS ABSTRATAS E VALOR?MODALIDADE - Proposta para PQ ? Categoria 2. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FELTES, H.P.M (Heloísa Pedroso de Moraes Feltes) . ANÁLISE DE CATEGORIAS CONCEPTUAIS ABSTRATAS E VALOR - MODALIDADE. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A FIGURA DO AUTOR, O CARÁTER DA OBRA E O PAPEL DO TRADUTOR ENQUANTO LEITOR. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Borges Mota, Mailce ; JESUS, D. B. . Mental Representation and Processing of Regular and Irregular Verbal Morphology. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Formulário de avaliação para ingresso de periódico no SciELO. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 16th EUROPEAN CONFERENCE ON READING. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA DO PROGRESSO DAS TEORIAS FONOLÓGICAS. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . IADA 2009 - Polyphony and Intertextuality in Dialogue. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ENSINO DE GRAMÁTICA. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Mundos Possíveis Salientes. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Oficina de Psicolinguística. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relações entre as estruturas conceituais complexas e os sistemas de valores. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Modais e contexto. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da co-referencialidade. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUÇÃO AGRAMÁTICA. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . FAPESP 2007/03624-4. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição de linguagem e autismo: a questão dos "pronomes pessoais". 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sobre a língua materna e os destinos da fala infantil. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Instabilidades na constituição e nos sintomas da linguagem. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 2007/03624-4 Revisão de Orçamento. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição segmental do português. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A DIACRONIA NAS CONSTRUÇÕES XV NA ESCRITA CATARINENSE. 2009.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PSICOLINGÜÍSTICA E PSICOPEDAGOGIA. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . EM QUESTÃO A ?FLUÊNCIA? E ?NÃO FLUÊNCIA? DA FALA AFÁSICA. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PISTAS MORFOLÓGICAS E SINTÁTICAS NA DELIMITAÇÃO DE ADJETIVOS EM RELAÇÕES PREDICATIVAS E DE ADUNÇÃO NA AQUISIÇÃO DO PB. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A construção da identidade no posicionamento enunciativo de uma criança brasileira. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A constituição de um banco de dados com a fala da criança. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PROCESSAMENTO PROSÓDICO E SINTÁTICO DO DP: A AQUISIÇÃO DE NOMES E ADJETIVOS NO PB. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . FUNÇÕES DA LINGUAGEM NUMA COMPARAÇÃO CULTURAL. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variação micro e macro-paramétrica. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aspectos da aquisição da escrita por crianças brasileiras. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O Autor tapeceiro. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . APRENDIZAGEM DA ESCRITA - UM ESTUDO SOBRE O DOMÍNIO ORTOGRÁFICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL EM. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolinguística: aquisição da língua materna e estrangeira. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As editoras de Monteiro Lobato. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Tratamentos digitais de textos literários. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O universo infantil sob a ótica benjaminiana. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Iconologia de passagem: memória, imagem e palavra. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . As variantes lexicais do vocábulo "demônio" no sul do Brasil. 2008.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Máquinas e mentes: interpretando a metáfora. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Metáfora e estrutura léxico-conceptual. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pós-doutorado surdez. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A Aquisição das Relações de Co-Referência em Português Brasileiro: Estudo. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A errância das letras. 2008.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 453517/2008-0 Apoio a Eventos Científicos / Apoio a Pesquisador Visitante - APV. 2008.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Cognition, Listening Proficiency, and Comprehension of Implied Intentions. 2007.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A AQUISIÇÃO DA MORFOLOGIA VERBAL EM L2. 2007.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A LINGÜÍSTICA E A PSICANÁLISE. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Literatura alemã traduzida no Brasil. 2007.

SCLIARCABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . O FOCO, A CLIVAGEM E OS QUESTIONÁVEIS PROCESSOS DE. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Processos de concordância em sentenças pseudoclivadas. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Impostura da voz naconversão a si: prosódia e subjetivação nas cantoras de rádio. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Desde que você chegou a Santa Catarina, o sujeito nunca mais foi o mesmo: um estudo diacrônico do preenchimento do sujeito pronominal. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . FONOLOGIA E VOCABULÁRIO NA PERCEPÇÃO DE EDUCADORAS SOBRE COMUNICAÇÃO DE PRÉ-ESCOLAR. 2007.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . DAS CADÊNCIAS MUSICAIS PARA O RITMO LINGÜÍSTICO. 2007.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A Aquisição das Relações de Co-Referência em Português Brasileiro: Estudo Experimental. 2007.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pedido de credenciamento no PG L/L da UFSC de Celina Macedo. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Autor-tapeceiro. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narrativas. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Vogais nasais do português brasileiro:um estudo de IRM. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A literatura no RN: a contribuição do Vale do Assu. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Matrix e a Desconstrução. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O TEXTO LITERÁRIO NAS AULAS DE LÍNGUA MATERNA: UM ESTUDO SOBRE A UTILIZAÇÃO DO ACERVO LITERATURA EM MINHA CASA E A BIBLIOTECA NA ESCOL. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Livro didático e letramento: uma análise dos gêneros discursivos em sala de aula. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A concepção de escrita no livro didático Português paratodos versus a escrita digital. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Por uma visão discursiva do fenômeno da hesitação. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . PARECER PCN à luz do funcionalismo lingüístico NOTA: Solicitamos enviar para o e-mail da revista. PCN à luz do funcionalismo lingüístico. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . TIME IN THE AMONDAWA LANGUAGE AND CULTURE. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUÇÃO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aspectos prosódicos do Qu in-situ no Português Brasileiro Aspectos prosódicos do Qu in-situ no Português Brasileiro Aspectos prosódicos do Qu in-situ no Português Brasileiro. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Uma abordagem cognitiva à interação de crianças sem oralidade. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da concordância na leitura auto-monitorada de orações relativas por crianças disléxicas. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento de leitura em crianças com dislexia fonológica. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição de aspectos morfossintáticos da flexão verbal na interlíngua do inglês como L2. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . PISTAS PROSÓDICAS IMPLÍCITAS NA RESOLUÇÃO DE AMBIGÜIDADES SINTÁTICAS: UM CASO DE ADJUNÇÃO DE ATRIBUTOS. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Domínio da base alfabética do sistema de escrita do português brasileiro e sensibilidade às rimas. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O TEXTO NA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM ESCRITA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . ASPECTOS DA AQUISIÇÃO DE VERBOS (SEMI-)AUXILIARES NO PORTUGUÊS EUROPEU. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Anáfora Conceitual. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Libro llamado Abbat Ysach (1489): aragonês e/ou castelhano?. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Déficits Lingüísticos na Síndrome de Down: Retrospectos e Prospectos em uma Neurociência Cognitiva da Linguagem Déficits Lingüísticos na Síndrome de Down: Retrospectos e Prospectos em uma Neurociência Cognitiva da Linguagem. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O TEXTO NA AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM ESCRITA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . EXPRESSÕES NOMINAIS INDEFINIDAS E STATUS REFERENCIAL: UM ESTUDO DO PROCESSAMENTO ENTRE AS MODALIDADES VISUAL E AUDITIVA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . ENSINO - APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA E DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS - A VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Animacidade e paralelismo no processamento da co-referência. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Abordagem Conexionista nos estudos processuais sobre a leitura, a escrita e a tradução. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . As diferentes facetas de abordagem da explicação na produção de narrativas orais por crianças. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aspectos da afiliação da Lingüística Cognitiva à Psicologia da Gestalt. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Influência dos gêneros gramatical e semântico na aquisição do número e do objeto nulo no PB. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Language Mode and bilingual's phonological categorization. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA EM LÍNGUA MATERNA E ESTRANGEIRA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Redação Cooperativa: potencial didático da interação. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sobre a aquisição de africadas alveopalatais no português brasileiro. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Análise da escrita de crianças surdas. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A LEITURA INFLUENCIA O APRENDIZADO IMPLÍCITO DE CONVENÇÕES DA PRODUÇÃO ESCRITA. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Efeitos de sentidos na escrita infantil - argumentação e interdiscurso. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ROCHA, Marco Antônio ; BERRI, André . PARECER SOBRE REVALIDAÇÃO DE TÍTULO DE MESTRE DE DEIZE DE SOUZA BORGES. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer para bolsa de doutorado Processo 4509-06-4. 2006.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre Relações entre fala e escrita a partir da fonologia do PB. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . PROCESSOS DE DIDATIZAÇÃO DE SABERES SOBRE ESCRITA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSOR DE LÍNGUA MATERNA. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processo 251 Moacyr Aparecido Amancio (CAPES) para aproveitamento de recém-douitor pela USP. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer 57ª Reunião Anual da SBPC. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . METÁFORA E HUMOR - HUMORISTICAS PERIPECIAS DE UM MACACO SABIDO. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parafasias em afásicos. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Construção de sentidos na personagem Capitu. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; JUNKES, Terezinha K ; HEIDERMANN, Werner Ludger . Classificação dos candidatos a bolsas de doutorado em 2005.1. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Bolsas no País / Produtividade em Pesquisa. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre pedido de Bolsa no País / Pós Doutorado Júnior - PDJ. 2005.

RODRIGUES, Rosângela Hammes ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ROCHA, Marco Antônio Esteves da . Revalidação de título de doutor. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ele não sabe ler - a questão dos rótulos indevidos. 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição de segunda língua: abrangência e limitações do modelo gerativista. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre publicação de artigo na revista ALFA. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre resumo (metáforas) 56ª Reunião Anual da SBPC. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PELANDRÉ, Nilcéa Lemos ; CABRAL, Éthel Jane Scliar . Promovendo parcerias de sucesso. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre doutorado-sanduíche CAPES. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Prêmio Portugal Telecom de Literatura. 2004.

GORKI, Edair Maria ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MIOTO, Carlos . Avaliação do Projeto de Formação para Surdos. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Artigo85 Revista da ABRALIN. 2004.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pareceres sobre resumos apresentados à 55ª Reunião Anual da SBPC.. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PELANDRÉ, Nilcéa Lemos ; CABRAL, Éthel Jane Scliar . Promovendo parcerias de sucesso. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fórum Lingüístico. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecerista na revista Linguagem em (dis)curso. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . 13th World Congress of Applied Linguistics in the 21st Century AILA 2002. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MIOTTO, Carlos ; COELHO, Izete . Seleção do primeiro candidato à bolsa de doutorado da PGL/UFSC. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório Resumido: Princípios do sistema alfabético do PB: socialização Processo 302118/81-0 (RN). 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório Produtividade lingüística emergente: segmentação e variação dos itens lexicais - Aprofundamento. 2003.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ADAMS, B. . Preservação urbana: gestão e resgate de uma história (revisão). 2002.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecerista sobre as comunicações científicas à 7ª Reunião Especial da SBPC. 2001.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Produtividade lingüística emergente:segmentação e variação dos itens lexicais - aprofundamento. 2001.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório Produtividade lingüística emergente:segmentação e variação dos itens lexicais - Reapresentação. 2001.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório Capacidades Metalingüísticas e os princípios do sistema alfabético do português do Brasil. 2000.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO. 2000.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Comissão de avaliação dos trabalhos submetidos à 52ª Reunião Anual da SBPC. 2000.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . 12th World Congress of Applied Linguistics (AILA 99, Tokyo). 1999.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Produtividade lingüística emergente:segmentação e variação dos itens lexicais - Reapresentação. 1999.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS. 1999.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Capacidades Metalingüísticas e os princípios do sistema alfabético do português do Brasil. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: COMO DEFINI-LA?. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parâmetros curriculares nacionais, 3º e 4º ciclos do ensino fundamental. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COULTHARD, Cármen Rosa Caldas . Projeto de dissertação de Lincoln Paulo Fernandes. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório Técnico Da oralidade ao letramento: continuidades e descontinuidades Processo 302118/81-0 (NV). 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: COMO DEFINI-LA?. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parâmetros Curriculares Nacionais, Língua Portuguesa. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Referee do artigo How children make sense of idiomatic meanings para o periódico Pragmatics & Cognition. 1995.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parsing: evidences from child language acquisition. 1994.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Da oralidade ao letramento: continuidades e descontinuidades. 1994.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório do Seminário Internacional de Psicolingüística, Florianópolis, 04-22/01/1993. 1993.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Labelling new items/Communication with multilingual aphasics. 1993.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório VARIEDADES DO PORTUGUÊS FALADO NO BRASIL E ESTRATÉGIAS DE SEGMENTAÇÃO DA CADEIA DA FALA. 1993.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre reedição de Origens árabes do folclore do sertão brasileiro. 1993.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto VARIEDADES DO PORTUGUÊS FALADO NO BRASIL E ESTRATÉGIAS DE SEGMENTAÇÃO DA CADEIA DA FALA. 1991.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório EFEITO RECÍPROCO DAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO. 1991.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relatório VINDA DO PROF. PAUL BERTELSON PARA COORDENAR PROJETOS SOBRE RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENMTO DAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS. 1990.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MORAIS, José ; NEPOMUCENO, Luísa ; CABRAL, Loni Grimm . PESQUISAS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS. 1990.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto EFEITO RECÍPROCO DAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO. 1989.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Vinda de dois professores para participar do II Encontro da ANPOLL. 1988.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Parecer sobre a cartilha e respectiva orientação ao professor. Primeiras Leituras. Livro I.. 1988.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . PARTICIPAÇÃO EM TRÊS CONGRESSOS NA UNIV. DE LUND, SUÉCIA, UNIV. DE KASSEL, ALEMANHA - UNIV. DE HUMBOLDT, BERLIM. 1987.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PSICOLINGÜÍSTICA APLICADA (CEDE, Frascati, 6-10/10/19860. 1986.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . 4th ISAPL International Congress Psycholinguistics as a multiinterdisciplinarily connected science, Bolonha-Cesena, 23-27/06/1984. 1984.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Realizar estágio no Laboratório de Psicologia Experimental da U.L.B. e participar do VII Congresso Internacional da Lingüística Aplicada em Bruxelas-Bélgica. 1984.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Loni Grimm ; DERNER, Terezinha Aparecida Bianchini ; ARAUJO, Marcos Goursand ; BECK, Anamaria ; PELANDRÉ, Nilcéa Lemos ; LEAL, José Benedito Donadon ; VIGÁRIO, Maria das Dores Capitão ; CARLON, Bernardete . Narratividade em crianças e os processos de leitura. 1983.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Narratividade em crianças e os processos de leitura. 1982.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . International Symposium of Psycholinguistics em Milão (AILA), estágio no Lab. de Neurolingüística (VRIJE UB). 1982.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pesquisas e, Laboratório de Fonética da Université de Montréal - Pós-doutorado. 1980.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição de regras morfológicas do português na cidade de São Paulo. 1979.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Contrato do Professor Angenot Processo 2222.1603/77. 1978.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Projeto Contrato do Professor Angenot. 1978.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Coletiva à mídia, secretários de educação, alfabetizadores?, em 06/12/2018, Museu de Arte Sergipano, Aracaju.. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Neurociência e alfabetização na formação do professor. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . A neurociência e a alfabetização. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; MELO, L. . Alfabetização no Sergipe tem 2º pior índice. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Os neurônios da leitura. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Neurociência e alfabetização na formação do leitor. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização formando leitores em Lagarto. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Psycholinguistic processing in written word recognition: Impact on early literacy learning. 2016. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Palavras Cruzadas. 2014. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Programa Extra-classe - Dislexia. 2014. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Professora cria método para erradicar analfabetismo funcional. 2014. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Entrevista sobre o Sistema Scliar de Alfabetização. 2014. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; MATTOS GUIMARÃES, Ana Maria de ; NASCIMENTO, E. F. S. ; GREGOLIN, M. R. ; ZAMBONIN, D. J. ; MOREIRA, N. C. ; ZILLES, A.M. ; SOARES, Maria Elias . Aspectos do Desenvolvimento Linguístico (1). 1994. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; RODRIGUES, Heloísa Blasi ; SECCO, Giovanni ; PELANDRÉ, Nilcéa Lemos . Da oralidalidade ao letramentoo: continuidade e descontinuidade. 1994. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; MALISSOVA, I. ; BLASI, H. F. ; GALLO, M. C. M. ; PETROVIC, A. ; BECKER, B. F. ; LEFEBVRE, A. . THEORETHICAL MODELS AND METHODOLOGY (1). 1994. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; VIOLI, P. ; BLACHMAN, B. A. ; SHARON, J. L. ; KOSTURKOVA-CHRISTOVA, M. ; LAURINEN, L. I. ; POERSCH, José Marcelino ; SRIAVASTAVA, R. N. ; GARGECH, R. ; SHARMA, V. P. ; VIOLI, P. . Reading and writing. 1985. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ALFABETIZAÇÃO PARA FORMAR REDATORES COMPETENTES. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - Fundamentos. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Alfabetização para formar redatores competentes. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização Módulo 2 Escrita - Fundamentos. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Materialdidáticodigitalizado.).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de alfabetização - Roteiros para o professor: Módulo 2, Escrita, Volume 1 e 2. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Materialdidáticodigitalizado.).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aventuras de Vivi no Mundo da Escrita. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Materialdidáticodigitalizado.).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aquisição da Linguagem oral e Aprendizagem da Escrita. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Aprendizagem da Escrita. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Conceitos fundamentais da linguística e da psicolinguística para a alfabetização. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula Revisão (1), Unidades 1 a 8. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 9, Teoria: A leitura e o sistema alfabético do português brasileiro. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 9, Prática: Grafema Mm. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 10, Teoria: Critérios para introdução dos grafemas. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 10, Prática: Grafema Jj, Uu. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 11, Teoria: Como escolher o grafema para as atividades de ensino-aprendizagem. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 11, Prática: Espelhamento como trabalhar, grafema Tt. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 12,Teoria: Quadro fonêmico das consoantes e das vogais do PB. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 12, Prática: Continuando a trabalhar o espelhamento, grafema Bb, Dd. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 13, Teoria: Valores atribuídos aos grafemas, independentes do contexto grafêmico. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 13, Prática: Espelhamento grafema Pp, Bb,/ Nasalização com 'm' e 'n'. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 14, Teoria: Valores dos grafemas, dependentes do contexto escrito. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 14, Prática: Grafema Çç, valor independente do contexto grafêmico. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 15, Teoria: M m, N n para nasalizar, em sílaba interna e em final de vocábulo. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 15, Prática: Grafema C c antes de grafemas vocálicos + ou -posteriores. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 16,Teoria: Grafemas c, g, q antes de vogais + ou - posteriores. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 16, Prática: O gato mágico. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula Revisão (2), Unidades 9 a 16. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 17, Teoria: Valores do grafema R r dependentes do contexto grafêmico e único valor de RR rr. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 17, Prática: RR rr, R r, valores dependentes da posição no vocábulo. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 18, Teoria: Valores previsíveis imprevisíveis do grafema X x. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 18, Prática: Grafema R r entre vogais e semivogais e no grupo consonantal. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 19, Prática: Grafema Z z, número 19. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 20, Prática: Grafemas S s, SS ss. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 21, Prática: M m, depois de a/e, em final de vocábulo: ditongo nasal. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 22, Prática:Nasalização pelo til, dígrafos CH ch, LH lh, NH nh; H h em início de palavra. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 23, Prática:Dígrafos QU qu, GU gu; L l em final de sílaba e de palavra. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 24, Prática: Grafema X x, valores previsíveis e imprevisíveis. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 1, Teoria: Fundamentos. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 2, Teoria: Analfabetismo Funcional. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 2, Práticas Grafemas V v , I i , A a , U u , E e. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 3, Teoria (2) Neurociência aplicada à alfabetização. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 3 (1) , Teoria: Pré-leitura sobre neurociência. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 3, Práticas Grafemas F f , Ô ô , Ó ó , Á á. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 3 (2), Práticas Atividades suplementares: grafemas Ff, Ôô, Óó, Áá. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula, Esclarecendo Dúvidas. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 4 (1), Teoria:Desenvolvimento da língua verbal oral. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 4 (2), Teoria:Desenvolvimento da língua verbal oral. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 5, Teoria:Fundamentos da alfabetização integral e integrada. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 5, Prática: Grafemas Ll, Éé, Nn, Ãã.. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 6, Teoria : Métodos de alfabetização. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 4, Prática Grafemas Ãã, Õõ. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 6, Práticas Grafema Ãã, Õõ. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 7, Teoria: As principais dificuldades na alfabetização. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 7, Prática: Sílabas, vogais e semivogais. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 8, Teoria: Outras dificuldades na alfabetização. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo, Aula 8, Prática: Nasalidade Ãã, Õõ, Nn, Mn. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, L. ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático impresso e digitalizado.).

PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Dislexia: causas e consequências - Conhecimentos básicos para professores.. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material didático digitalizado.).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SLAMA-CAZACU, T. ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XXIV/ nº1 April 2016. 2016. (Editoração/Periódico).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . ISAPL Bulletin XXIV/n. 2 Sept. 2016. 2016. (Editoração/Periódico).

PINHEIRO, A. M. V. ; SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Dislexia: causas e consequências - Conhecimentos básicos para professores.. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Produção de curso a distância).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Novos Resultados da Aplicação do Sistema Scliar de Alfabetização. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Sistema Scliar de Alfabetização SKYPE. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Formação de alfabetizadores e professores do EF da Escola Juvenal Lamartine - Natal. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização - Dislexia Brasil. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL ; CABRAL, Leonor Scliar . Alfabetização de crianças. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Método Scliar de alfabetização - UNESP. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SLAMA-CAZACU, T. ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XXIII/n.1 April 2015, XXIII/n.2 Sept. 2015. 2015. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Resgatar os excluídos: por uma educação de qualidade. 2014. .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização. 2014. .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Treinamento sobre dados do PB para CHILDES. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios linguísticos para a alfabetização. 2014. .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Dislexia Brasil: capacitação online de professores sobre como lidar com a dislexia em sala de aula. 2014. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SLAMA-CAZACU, T. ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XXII/n.1 April 2014, XXII/n. 2 Sept. 2014. 2014. (Editoração/Periódico).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização UFRJ. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . TUDO PELA INCLUSÃO: ALFABETIZAR COM NOVOS CONHECIMENTOS. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização FAED. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização UFSC. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Neurociência aplicada à alfabetização UFRN. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização ENAL. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização UNESC. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização IV SAF. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema Scliar de Alfabetização - Congresso Internacional Cátedra Unesco. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Alfabetizar para a Inclusão - FURB. 2013. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CASACU, Tatiana Slama ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XXI/n. 1 April 2013, XX1/n. 2 Sept. 2013. 2013. (Editoração/Periódico).

COSTA, R. F. S. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . RELATÓRIO FINAL BOLSISTA IC/CNPq 2011-2012 Richard Costa. 2013. (Relatório de pesquisa).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Tudo pela inclusão: alfabetizar com novos conhecimentos. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Tudo pela inclusão: alfabetizar com novos conhecimentos Belo Horizonte. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; CASACU, Tatiana Slama ; STAME, Stefania ; TITONE, Renzo . ISAPL Bulletin XX/n. 1 April 2012, XX/n. 2 Sept. 2012. 2012. (Editoração/Periódico).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Relatório Final do Projeto Análise morfossintática automática do PB PNPD 02975/09-2. 2012. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fórum Cátedra UNESCO MECEAL para o Desenvolvimento da Leitura e da Escritura, na UFSC - Florianópolis, 7-8de dezembro, 2011. 2012. (Relatório de pesquisa).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . ISAPL Bulletin XIX/n. 1 April 2011, XIX/n. 2 Sept. 2011. 2011. (Editoração/Periódico).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar . Relatório Parcial do Projeto Análise morfossintática automática do PB PNPD 02975/09-2. 2011. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aprendizagem Neuronal para as práticas sociais de Leitura e Escrita. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; Moretti ; Scramim, Susana ; GUIMARAES, L. B. ; OTTO, C. ; SOUZA, Ana Cláuda de . Práticas pedagógicas como práticas sociais ? diálogando com teorias, áreas de conhecimento e abordagens de ensino. 2010. .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALFABETIZAÇÃO PARA O LETRAMENTO CURSO EII/SECAD MÓDULO IV. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALFABETIZAÇÃO PARA O LETRAMENTO CURSO EII/SECAD MÓDULO V. 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SLAMA-CAZACU, T. ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XVII/n. 2 Sept. 2009, XVIII/n. 1 April 2010, XVIII/n. 2 Sept. 2010. 2010. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SCHARDOSIM, C. R. . Processos de Ensino- Aprendizagem em Leitura. 2010. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processo de Aprendizagem de Adultos e Idosos -SMS Curitiba. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Método Scliar de Alfabetização III SINPEL. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da leitura: Avanços das neurociências - ABRALIN. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Método Scliar de Alfabetização II SIMFOP. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Proposta Scliar de Alfabetização Setúbal 02/10/2009. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ler & Ser: Prevenindo o analfabetismo funcional III Semana Acadêmica de Letras UFSC. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetizando com saúde. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALFABETIZAÇÃO PARA O LETRAMENTO CURSO EII/SECAD MÓDULO III. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Proposta Scliar de Alfabetização - Guia para o professor. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Éthel Jane Scliar . Disciplina Consciência fonológica e os princípios do sistema alfabético do português do Brasil (PB). 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Assessoria).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SLAMA-CAZACU, T. ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XVI/nº1 April. 2008, XVI/nº 2, Sept 2008, XVII/nº 1, Sept. 2009. 2009. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO DAS ATIVIDADES DE PROFESSOR EMERITUS LISE MENN PROCESSO 453517/2008-0. 2009. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRGIDA À CRIANÇA. 2009. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Cooperativa de Escritores: Uma articulação possível?. 2009. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Possibilidades de leituras de iconografias da leitura popular entre indivíduos não alfabetizados. 2009. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Distúrbios de Leitura e Escrita 3ª SEPE, Estácio de Sá. 2008. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SLAMA-CAZACU, T. ; STAME, Stefania ; TITONE, Renzo . ISAPL Bulletin XIV/nº2 Sept. 2006, XV/nº 1, April 2007, XV/nº 2, Sept. 2007. 2008. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SLAMA-CAZACU, T. ; TITONE, Renzo ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin XIII/n. 2, Sept. 2005 and XIV/n. 1 April 2006. 2007. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . IMPLEMENTAÇÃO DA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM. 2007. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO II. 2007. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALFABETIZAÇÃO COM EXCELÊNCIA. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; HENNIG, Otília ; TORQUATO, Y. O. ; LUZ, R. H. . Curso de Extensão Linguística e Psicolinguística Aplicasas à Alfabetização. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A influência da escolarização sobre o desenvolvimento das capacidades cognitivas: estudos sobre os conhecimentos pré-lexicais, lexicais e semântivos, a memória, e os processos do pensamento de adultos com nenhuma, fraca e média escolaridade. 2004. (Relatório de pesquisa).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SLAMA-CAZACU, T. ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin X/n.2 Sept 2002, XI/n.1 April 2003. 2003. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS ? APROFUNDAMENTO. 2003. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO. 2003. (Relatório de pesquisa).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR ; SLAMA-CAZACU, T. ; STAME, Stefania . ISAPL Bulletin X/n.1 April 2002. 2002. (Editoração/Periódico).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 13th World Congress of Applied Linguistics in the 21st Century AILA 2002. 2002. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS ? Reapresentação. 2001. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS E OS PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PB. 2000. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS. 1999. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 12th World Congress of Applied Linguistics (AILA 99, Tokyo). 1999. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: COMO DEFINI-LA?. 1998. (Relatório de pesquisa).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Assessoria a professores que trabalham com surdos. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Processamento do sinal acústico da fala. 1996. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . DA ORALIDADE AO LETRAMENTO : CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES. 1996. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Participação no 4th ISAPL International Congress/Parsing: evidences from child language acquisition. 1994. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Labelling new items/Communication with multilingual aphasics. 1993. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VARIEDADES DO PORTUGUÊS FALADO NO BRASIL E ESTRATÉGIAS DE SEGMENTAÇÃO DA CADEIA DA FALA. 1993. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Relações entre letramento e capacidades metalingüísticas em situação experimental. 1991. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . VINDA DO PROF. PAUL BERTELSON PARA COORDENAR PROJETOS SOBRE RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS. 1990. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PESQUISAS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS. 1990. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . EFEITO RECÍPROCO DAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO. 1989. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Vinda de dois professores para participar do II Encontro da ANPOLL. 1988. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . PARTICIPAÇÃO EM TRÊS CONGRESSOS NA UNIV. DE LUND, SUÉCIA, UNIV. DE KASSEL, ALEMANHA - UNIV. DE HUMBOLDT, BERLIM NO PERÍODO DE 01/07 A 15/08/87Slama Cazacu's dynamic contextual method applied to Fernando Pessoa's poem. 1987. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . NARRATIVIDADE EM CRIANÇAS E OS PROCESSOS DE LEITURA. 1987. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Seminário Internacional de Psicolingüística Aplicada(CEDE, Frascati 6-10/10/1986). 1986. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . ËFEITO DAS CAPACIDADES METALINGÜIÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO. 1986. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Realizar estágio no Laboratório de Psicologia Experimental da U.L.B. e participar do VII Congresso Internacional da Lingüística Aplicada em Bruxelas-Bélgica. 1984. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PSICOLINGÜÍSTICA, FLORIANÓPOLIS 4-22/01/82. 1983. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . International Symposium of Psycholinguistics em Milão (AILA), estágio no Lab. de Neurolingüística (VRIJE UB). 1982. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Comunicação ao 4th AILA INTERNATIONAL CONGRESS LUND 09-14/08/1991. 1981. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pesquisas em Laboratório de Fonética da Université de Montréal. 1980. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição das regras morfológicas do português na cidade de São Paulo. 1979. (Relatório de pesquisa).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COSTA, W. ; TORRES, M. H. C. ; LEVITIN, A. ; SILVERMAN FORNER, N. . Recital de Sagração do Alfabeto Reitoria UFSC 08/12. 2009. Composição (estréia).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COSTA, W. ; TORRES, M. H. C. ; LEVITIN, A. ; SILVERMAN FORNER, N. . Lançamento de Sagração do Alfabeto Livraria Cultura 17/11. 2009. Composição (estréia).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COSTA, W. ; TORRES, M. H. C. ; LEVITIN, A. ; SILVERMAN FORNER, N. . Lançamento Sagração do Alfabeto Universidade de Évora 07/10. 2009. Composição (estréia).

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Lançamento do Livro JOSÉ. 2017 (Poesia).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Poemas de Memórias de Sefarad. 2014 (Recital de Poesia).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Entrevista a Bom Dia Sta Catarina. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Material Pedagógico inovador para alfabetização : as contribuições da neurociência. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Lançamento de Sagração do Alfabeto Café com Letras BH. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração o Alfabeto Rio de Janeiro 30/03/2010. 2010 (Lançamento de livro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Raquel de Queiroz : Centenário de Nascimento em TV TEM. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MIGUEL, S. . Sagração dp Alfabeto - Florianópolis 10-06-2010 DEBATE. 2010 (Lançamento de livro).

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Lançamento do Livro Sagração do Alfabeto Porto Alegre 06/07/2010. 2010.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanços para o ensino da leitura. 2008.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba - Lançamento na UNISUL. 2007 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba - Lançamento na ABRALIN, Belo Horizonte. 2007 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba - Lançamento na Feira do Livro de Florianópolis. 2007 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Terça-feira com poesia. 2006 (Recital de poesia).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba GELCO Brasília. 2006 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba VII CELSUL Pelotas. 2006 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O sol caía no Guaíba Palavraria Porto Alegre. 2006 (Lançamento de livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SILVA, Fábio Lopes da ; CAMPOS, Maria Consuelo Cunha . A colina dos suspiros, Entrevista à TV Cultura, programa Prosa e Verso. 2004.

SCLIAR-CABRAL, LEONOR . Lançamento dos livros Pricípios do sistema alfabético do portugues do Brasil e Guia Prático de alfabatização. 2003 (Lançamento de Livro).

SCLIAR-CABRAL, Leonor . UCPel Recital de poemas De senectute erotica e Poesia espanhola do século de ouro, O outro, o mesmo. 1999.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MOREJÓN, J. G. ; BASTIN, G. . Recital de poemas De senecute erotica - Poesia espanhola UNIBERO SP. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SOARES, N. G. . Recital de poemas De senectute erotica Museu Cruz e Souza. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Recital de poemas De senectute erotica e Poesia espanhola do século de ouro ACLRio Grande do Norte, Natal. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SOARES, N. G. ; MANCINI, B. . De Senectute Erotica Assembléia Legislativa Florianópolis. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; TORRES, M. H. C. . Recital de poemas De senectute erotica Embaixada do Brasil em Paris. 1998.

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Lançamento do livro Memórias de Sefarad UFPE Recife. 1997.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ALBERTI, E. N. ; HARARI, N. R. ; CONSTANZO, S. . Recital Memórias e Cantares de Sefarad - A Hebraica SP. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ALBERTI, E. N. ; HARARI, N. R. ; CONSTANZO, S. . Memórias e Cantares de Sefarad - Teatro Paiol, Curitiba. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ALBERTI, E. N. ; HARARI, N. R. ; CONSTANZO, S. . Memórias e cantares de Sefarad Centro Municipal de Cultura PA. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ALBERTI, E. N. ; HARARI, N. R. ; CONSTANZO, S. . Memórias e Cantares de Sefarad TAC Florianópolis. 1996.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; ALBERTI, E. N. ; HARARI, N. R. ; CONSTANZO, S. . Memorias y Cantares de Sefarad - Sociedad Hebraica ARgentina, BA. 1995.

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; TORRES, Mariehélène Catherine . Imandite. 1994.

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Contribuições das neurociências para a melhoria da leitura e da escrita na América Latina. 2011 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Modelo competitivo de B. MacWhinney: versão expandida. 2011 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto na Universidade de Aveiro. 2011 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Neurociências da Leitura para alunos do 9° ano. 2011 (Palestra Feira do Livro Homenageado Moacyr Scliar) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Implantación de la cátedra Unesco MECEAL em la Universidade Federal de Sata Catarina, Brasil. 2011 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC ao projeto Estudio de la lengua escrita. 2011 (Comunicação) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto no XVI Congresso da ALFAL. 2011 (Comunicação) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Sagração do Alfabeto no VII Congresso da Cátedra UNESCO. 2011 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Núcleo Quevedo. 2011 (Comunicação) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . 3° Feira do Libro em Brusque "SAGRAÇÃO DO ALFABETO". 2011 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . A invenção do Alfabeto. 2011 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Atravessando o espelho. 2011 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Avanços das neurociências sobre processamento verbal e musical. 2011 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; PEREIRA, V. W. ; SOUZA, Ana Cláuda de ; COLEHO, Izete Lehmkuhl ; HEINIG, Otilia ; MOURA, H. M. M. . Produção textual em alunos do 5° ano: argumentação. 2011 (Banca de qualificação de doutorado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FRONZA, C. A. ; CUNHA, M. C. ; QUADROS, Ronice Muller de ; STROBEL, K. ; LOPES DA SILVA, F. L. ; Emiliana Faria Rosa . A identidade do surdo pesquisador: A libra e o meio acadêmico. 2011 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Material pedagógico Inovador para a alfabetização: contribuições das neurociências. 2010 (CONFERÊNCIA) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Desafios à tradução poética de Sagração do ALfabeto FALE/UFMG. 2010 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Proposta Scliar de alfabetização CEALE. 2010 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Neurocience findings on reading processing. 2010 (Conferência) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . SAGRAÇÃO DO ALFABETO. 2010 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; GORKI, Edair Maria ; SOUZA, Ana Cláuda de ; MASCARELLO, L. J. . A concordância verbal na escrita em narrativas de crianças do ensino fundamental de níveis socioculturais distintos. 2010 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; HEINIG, O. L. DE O. M. ; SOUZA, Ana Cláudia de ; SCHARDOSIM, C. R. . Processo de Ensino aprendizagem de leitura : Dificuldades dos alunos.. 2010 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; TEIXEIRA, Gabriel Sanches . As formas simples do sistema verbal do português brasileiro sob a ótica da morfologia distribuída.. 2010 (Banca de qualificação de doutorado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; JOCA, M. S. G. T. . Como aplicar material pedagógico inovador á alfabetização 07 e 08/10/2010. 2010 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; JOCA, M. S. G. T. . Como aplicar material pedagógico inovador á alfabetização: Neurociência aplicada à educação 06/10/2010. 2010 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FERNANDES, L. . A Opinião sobre a aprendizagem da escrita de sinais por ouvintes universitários.. 2010 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

Flávia Catena ; Rosely Perez Xavier ; Borges Mota, Mailce ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Percpeção e aprendizagem de sintagmas nominais do inglês em diferentes idades. 2010 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

Gisele Iandra Pessine Anater ; QUADROS, Ronice Muller de ; Grolla, Elaine ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Marianne Rossi Stumpf . As marcações linguísticas não-manuais na aquisição da língua de sinais brasileira: um estudo de caso longitudinal. 2009 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

Lucimar Ferreira da Silva Oliveira ; REIS, Mariléia Silva dos ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Debus, Eliane Santana Dias . A consciência fonológica na alfabetização e a preparação do professor - estudo de caso. 2009 (Participação em banca de defesa de mestrado) .

Maristela Juchum ; GABRIEL, Rosângela ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Onici Claro Flôres . Concepções da leitura inerentes à Prova Brasil versus concepções de leitura de professores do Ensino Fundamental. 2009 (Participação em banca de defesa de mestrado) .

ROCHA, Marco Antonio Esteves da ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SOUZA, Ana Cláudia de . Abc sem abc um caminho novo para a alfabetização. 2009 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

LOPES DA SILVA, F. L. ; Rajagopalan, Kanavillil ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Assinatura, Acontecimento, Contexto. 2009 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

ESTELITA, Mariângela ; QUADROS, Ronice Muller de ; CABRAL, Leonor Scliar ; HUMBLÉ, Philippe ; Marianne Rossi Stumpf ; Enilde Leite de Jesus Faulstich ; HEIDERMANN, Werner Ludger . elIs - ESCRITA DAS LÍNGUAS DE SINAIS: PROPOSTA TEÓRICA E VERIFICAÇÃO PRÁTICA. 2008 (Participação em banca de doutorado) .

KRATCHAVIL, Cláudia Finger ; CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Lêda Tomitch ; Mary Elizabeth Cerutti Rizzatti . A competência lexical: estratégias de aquisição de vocabulário e suas relações com a compreensão em leitura. 2008 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ler & Ser, combatendo o analfabetismo funcional EREL/UFSC 1º/05/2008. 2008 (Palestra) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de Formação de Alfabetizadores UFSC 27/06/2008. 2008 (Curso a convite) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MIRANDA, A. . Poesia Ibero_Americana. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Virginia Woolf. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Os Dez Mandamentos do Alfabetizador Blog Ler & Ser. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIARCABRAL, Leonor . Desafios para alfabetizar Blog Ler & Ser. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização: aprendizagem neuronial para as práticas sociais de leitura e escrita SINPEL 8/10. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . O que pensam os lingüistas sobre a dislexia. 2008 (Demais trabalhos relevantes) .

MARTINS, Lia Santos de Oliveira ; CORRÊA, Letícia Maria Sicuro ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; BONFIM, Eneida Do Rego Monteiro ; AUGUSTO, Marina Rosa Ana ; LEMLE, Miriam . O TRAÇO DE PESSOA NA AQUISIÇÃO NORMAL E DEFICITÁRIA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO. 2007 (Participação em banca de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Coordenadora da Mesa-Redonda Lingüística e Cognição: processos metafóricos e metonìmicos. 2007 (Demais trabalhos relevantes) .

SILVA, Raquel da ; REIS, Mariléia Silva dos ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FURLANETTO, Maria Marta . A conversão do fonema /s/ em contextos competitivos: um estudo exploratório com professores de séries iniciais. 2007 (Participação em banca de defesa de mestrado) .

CABRAL, Leonor Scliar ; SCLIAR-CABRAL, Leonor . Prioridades na alfabetização e na aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita. 2007 (Demais trabalhos relevantes) .

BECKER, F. ; PASSERINO, L. M. ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; MARASCHIN, C. ; SOARES, M. T. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CURSO DE NÍVEL SUPERIOR COM MÍDIAS INTERATIVAS A DISTÂNCIA E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL - RELAÇÕES POSSÍVEIS. 2007 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CABRAL, Leonor Scliar ; Alckmar Luís dos Santos ; MOURA, Heronides ; COSTA, W. ; C´láudio Coelho Cruz . Coordenação da "Discutindo o fazer literário"Mesa-Redonda. 2007 (Demais trabalhos relevantes) .

QUADROS, Ronice ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; Marianne Rossi Stumpf ; CABRAL, Leonor Scliar . Sistema de escrita da língua de sinais. 2007 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

RAYMUNDO, Valéria Pinheiro ; POERSCH, José Marcelino ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; GABRIEL, Rosângela ; CAMPOS, June ; TASCA, Maria . ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE CONSCIÊNCIA LINGÜÍSTICA. 2006 (Participação em banca de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Profesora, eu não sei ler! : uma intervenção para amenizar a produção de analfabetos funcionais. 2006 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A variabilidade da ordem das palavras na aquisição da língua de sinais brasileira: construções com tópico e foco. 2006 (Participação em banca de defesa de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; VASILÉVSKI, Vera . ESTUDO EXPLORATÓRIO DE CARACTERÍSTICAS FONÊMICAS DO PORTUGUÊS A PARTIR DE PROCESSAMENTO COMPUTACIONAL ESTUDO EXPLORATÓRIO DE CARACTERÍSTICAS FONÊMICAS DO PORTUGUÊS A PARTIR DE PROCESSAMENTO. 2006 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; CORREA, Rosemeri Corona . A COMPLEMENTARIDADE ENTRE LÍNGUA E GESTO NA COMUNICAÇÃO HUMANA. 2006 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Contribuições da lingüísitica ao diagnóstico da dislexia. 2006 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição incompleta de contraste entre /s/ e /S/. 2006 (Participação em banca de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; GARCIA, Tânia Mikaela . A terceira articulação na escrita: os traços pertinentes das letras do sistema alfabético do Português do Brasil. 2006 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do PB: fundamentos para a clínica em distúbios de leitura. 2006 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização com Excelência - 58ª Reunião Anual da SBPC. 2006 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . ALFABETIZAÇÃO COM EXCELÊNCIA GELCO. 2006 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; QUADROS, Ronice ; SILVA, Maria Cristina Figueiredo ; TEIXEIRA, Gabriel Sanches . Categorias morfossintáticas e seus expoentes na aquisição do português como língua materna. 2006 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; HEIDERMAN, Werner ; FIGUEIREDO, Maria Cristina . Entrevista oral candidato ao doutorado Gabriel Sanches Teixeira PGL/UFSC. 2006 (Participação em bancas) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; BRENNER, Terezinha ; BERRI, André . Entrevista oral candidata ao doutorado Denise Aparecida Moser PGL/UFSC. 2006 (Participação em bancas) .

ROCHA, Marco Antônio Esteves da ; SOUZA, Ana Cláuda de . Entrevista docandidato ao doutorado Ricardo Luz. 2006 (Participação em bancas) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Desenvolvimento de um sistema de escrita das Línguas de Sinais, AlfaSig. 2005 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; COLEHO, Izete Lehmkuhl ; MACHADO, Celina . A COMPETÊNCIA LEXICAL, AS ESTRATÉGIAS DE AQUISIÇÃO DE VOCABULÁRIO E SUAS RELAÇÕES COM A COMPREENSÃO EM LEITURA. 2005 (Participação em bancas) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . METAFONIA VERBAL E O PAPEL DO ACENTO NA AQUISIÇÃO DOS VERBOS.. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição dos ditongos orais mediais na escrita infantil: uma discussão entre fonologia e ortografia. 2005 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

MOURA, Heronides ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; FERNANDES, Rodrigo Panchiniak ; BRAIDA, Celso . Qualianet: uma rede semântica enriquecida pela estrutura qualia. 2005 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; MACWHINNEY, Brian . Does phonology filter morphological marking? Evidence from Brazilian Portuguese. 2005 (Poster) .

ROSSA, Carlos Ricardo ; POERSCH, José Marcelino ; SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SIGOT, Ana Elisa Gaelzer ; ANDRADE, Gilberto Keller de ; COSTA, Jorge Campos da . O uso do programa LSA para analisar a implicatura pragmática de verbos modais em inglês: uma interface conexionista. 2005 (Participação em banca de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística XI: ADQUISICIÓN DE LA LENGUA MATERNA 2. 2005 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aplicação dos princípios do sistema alfabético do PB. 2005 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do português do Brasil, Universidade do Porto. 2004 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; WEININGER, Markus J ; HUMBLÉ, Philippe . Experimento psicolingüístico na tradução do pronome en do francês para o português. 2004 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Revendo a categoria analfabeto funcional SBPC, Recife. 2004 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípíos do sistemna alfabético do português, Universidade Aberta. 2004 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Functional Illiteracy in Brazil: A visible problem IALP. 2004 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil, Oficina SBPC/UFPe. 2004 (Curso) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do português do Brasil para educadores FURB. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil UFC/UNIFOR/FA7. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística Aplicada ao Ensino da Leitura e da Escrita (5ª a 8ª séries). 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística Aplicada ao Ensino da Leitura e da Escritra (1ª a 4 séries). 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do PB, UERJ. 2003 (Curso) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Enseñanza de la lectura en lengua portuguesa para hablantes de español. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . FORMANDO ALFABETIZADORES: PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A in(ex)clusão lingüística e a gestão de políticas. 2003 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O analfabetismo como indicador da exclusão social. 2003 (Poster) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ensino da leitura de textos em português para falantes do espanhol. 2003 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Membro do Conselho Editorial da REVISTA DA ABRALIN. 2002 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Morfologia do português. 2002 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Variability in vowel reduction by Brazilian speakers of English. 2001 (Participação em bancas) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O desenvolvimento das relações entre representações semântico-lexicais: influência do letramento e da idade. 2001 (Participação em banca de defesa de projeto de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Formas de expressão do futuro no português oral culto de Fortaleza. 2001 (Participação em banca de defesa de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Polissemia lógica: um traço definidor de parafasias semânticas em sujeitos afásicos. 2001 (Banca de qualificação de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Descrições definidas: referência, informação e argumentação na reportagem sobre economia em magazines de informação geral. 2001 (Participação em banca de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística. 2001 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos do Sistema Alfabético do Português do Brasil, III SENALE, Pelotas. 2001 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos do sistema alfabético do português do Brasil: abordagem psicolingüística, ABRALIN, Fortaleza. 2001 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; VANDRESEN, Paulino ; BOHN, Hilário Inácio . Bilingüísmo precoce. 2001 (Banca de qualificação de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O processamento das ambigüidades semânticas em contexto escolar. 2001 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Audiology: The state of the art in Brazil. 2001 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estilo na tradução poética. 2001 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . II Congresso Internacional da ABRALIN. 2001 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Seminário sobre linguagem e ensino. 2001 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Produção de textos para professores do ensino fundamental. 2000 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos de formação de novas palavras: Um desafio para crianças (Lúcia M. Trindade). 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Interferência fonética e fonológica do dialeto alemão na expressão oral e escrita em Língua Portuguesa (Valesa S. Pauli). 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Estudo de caso sobre a influência bilíngüe nos desvios de fala (Eliane Cristina Cardoso Vieira). 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O construto inferencial na construção de fábulas (Márcia Aparecida da Silva). 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Utilização dos rótulos anafóricos em textos jornalísticos (Beatriz Rinaldin Sganzerla). 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Pré-leitura na internet: uma experiência no http://www.alfavista.com. 2000 (Participação em banca de defesa projeto de mestrado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso Princípios de sistemas alfabéticos do português do Brasil, XVIII GELNE. 2000 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do sistema alfabético do PB 5º ENAL/1º EIAL. 2000 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística UNIDAVI. 1999 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Lingüística/Psicolingüística e Linguagem. 1999 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de Mestrado em Lingüística 1999. 1999 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor ; SECCO, Giovanni . Filler sounds: what do they really fill?. 1999 (Poster) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A ocorrência de formas não finitas em sentenças raízes nas falas das crianças - uma contribuição para as teorias de aquisição da linguagem. 1998 (Banca de qualificação de doutorado) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil, Univesidade Potiguar. 1998 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística, FEDAVI. 1998 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística - UNOESC. 1998 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística, UNOESC. 1997 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Da oralidade ao letramento: continuidades e descontinuidades. 1996 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento do sinal acústico da fala. 1996 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística Aplicada à Avaliação do Livro Didático nas Séries Iniciais. 1995 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da Cadeia Fala. 1994 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processamento da cadeia da fala. 1994 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística aplicada à avaliação do livro de português nas séries iniciais. 1994 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolinguística aplicada à avaliação do livro de português nas séries iniciais. 1993 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem. 1992 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de Especialização em Língua Portuguesa. 1992 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de Psicolingüística. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Lingüística aplicada a alfabetização. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Métodos e técnicas práticas do ensino de alfabetização. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . O processo de alfabetização. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Conteúdo e Metodologia da Alfabetização. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização em séries iniciais do 1º grau. 1990 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Research on language acquisition in Brazil: the last 15 years. 1990 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . A busca de evidências empíricas em recepção da linguagem em situação experimental: um desafio ao pesquisador.. 1990 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . The role of context to guarantee the optimization of linguistic communication. 1990 (Poster) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Fundamentos Psicolingüísticos para o ensino de Língua Portuguesa. 1989 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Desenvolvimento da linguagem e da comunicação. 1989 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Processos psicolingüísticos de leitura/alfabetização. 1989 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Exame de Cartilhas. 1988 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso para orientadores de alfabetização de Língua Portuguesa e Matemática. 1988 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Curso de aperfeiçoamento em comunicação oral e escrita. 1987 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aspectos de Psicolingüística em Distúrbios da Comunicação. 1987 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística. 1987 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística. 1986 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística aplicada à alfabetização de adultos. 1986 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Alfabetização e leitura para 75 normalistas. 1985 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística aplicada à leitura e à alfabetização. 1985 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Ainda sobre as idéias lingüísticas de Mário de Andrade. 1985 (Palestra) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Enriquecimento do currículo do pré-primário para melhorar a aprontidão para a leitura e escrita. 1984 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Salas de leitura. 1984 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Depreensão de gêneros da narrativa em pré-escolares. 1982 (Demais trabalhos relevantes) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Recepção e produção em pré-escolares. 1982 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Testes de discriminação e produção dos fonemas da língua portuguesa e modelo perceptual da discriminação auditiva. 1980 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística Aplicada à Formação de Professores. 1980 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Introdução à Psicolingüística. 1980 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Audição periférica e central. 1980 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Aquisição da linguagem. 1978 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Introdução à lingüística. 1977 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Morfossintaxe I. 1977 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística e Aquisição da Linguagem. 1976 (Curso a convite) .

SCLIAR-CABRAL, Leonor . Psicolingüística. 1976 (Curso a convite) .

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Projetos de pesquisa

  • 2016 - Atual

    REDE NACIONAL PARA MELHORAR A QUALIDADE DA ALFABETIZAÇÃO E A COMPETÊNCIA EM LEITURA E ESCRITA, Descrição: O objetivo geral é melhorar a qualidade da alfabetização e da competência em leitura e escrita no Brasil. Entre os objetivos específicos estão: Buscar espaços na mídia televisiva, escrita, falada e em redes sociais para esclarecer a opinião pública sobre a necessidade de: incluir os três quartos da população brasileira na sociedade da informação (combate e prevenção ao analfabetismo funcional); desmistificar os mitos e preconceitos sem nenhum fundamento científico coerente que emperram a alfabetização de qualidade e o desenvolvimento da competência em leitura e escrita no Brasil; buscar nichos estratégicos, onde se traçam as políticas de alfabetização e do ensino/aprendizagem da leitura e escrita, prestando assessorias: UNESCO, MEC, CAPES, Comissões específicas no Senado e Câmara Federal, Secretarias de Educação estaduais e municipais; Delegacias de Ensino; Conselhos Editoriais de editoras de material didático e de periódicos; cenários onde se discuta a elaboração dos currículos de Pedagogia, Magistério e Letras; Cursos de Formação de Professores presenciais e/ou a distância (alfabetizadores e para o desenvolvimento da competência em leitura e escrita); elaboração de material pedagógico; assessoria a projetos que alterem as metodologias da alfabetização e do ensino das estratégias de leitura e de produção textual, com a aplicação dos avanços das ciências da linguagem, inclusive da neurociência; publicação em periódicos científicos bem indexados de artigos que fundamentem as novas metodologias, bem como que apresentem os resultados dos projetos aos quais forem prestadas assessorias. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (15) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Rosângela Gabriel - Integrante / Ana Cláuda de Souza - Integrante / Mariléia Silva dos Reis - Integrante / Sônia Regina Victorino Fachini - Integrante / Onici Claro Flôres - Integrante / Vera Wannermacher Pereira - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Augusto Buchweitz - Integrante / Rita de Cássia Duarte Leite - Integrante / Antônio Pereira Júnior - Integrante / Ângela Cristina Di Palma Back - Integrante / Cláudia Finger-Kratochvil - Integrante / Dalva Maria Godoy - Integrante / Marilene Tavares Cortez - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

  • 2015 - 2016

    O jovem José, Descrição: O projeto de escrever os sonetos narrando a saga de José, com ilustrações de Rodrigo de Haro e o levantamento iconográfico desde o séc. XIII até a contemporaneidade foi submetido ao Edital do Prêmio Elisabete Anderle de Estímulo à Cultura 2014, tendo sido contemplado com a quantia de R$15.369,36 na categoria Literatura. Durante o ano de 2015, após a assinatura do contrato, foram elaborados os 26 sonetos que receberam as 26 ilustrações de Rodrigo de Haro, bem como efetuada a exaustiva busca da iconografia, que resultou numa Linha do Tempo, construída por Éthel Jane Scliar Cabral. Todo o material foi publicado no livro José (Florianópolis: Editora Lili, 2016, 75 p.). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.

  • 2014 - 2014

    Análise morfossintática automática do PB, Descrição: A organização do Fórum CHILDES Brasil, produto final do projeto Análise morfossintática automática do PB teve por objetivo reunir na UFSC, em Florianópolis, nos dias 29 e 30 de setembro de 2014 todos os pesquisadores que alimentaram o maior banco mundial de aquisição da linguagem, a Plataforma CHILDES http://childes.psy.cmu.edu/, com dados do português, a fim de que, não só pudessem trocar as experiências entre si e socializá-las entre os pesquisadores brasileiros, como também ensiná-los através de oficinas, a utilizar as ferramentas para análise dos dados, como o Phonobank e, particularmente, o Laça-palavras e o Desambiguador, para a análise morfológica automática do português brasileiro. Sendo assim, o trabalho foi iniciado com os convites às seis pesquisadoras, cinco portuguesas e uma brasileira (a sétima pesquisadora, foi a brasileira que organizou o Fórum). As cinco pesquisadoras portuguesas, a seguir elencadas, aceitaram o convite: Ana Lúcia Gonçalves dos Santos (Universidade de Lisboa), Hanna Batoreo (Universidade Aberta de Lisboa), Letícia Barros de Almeida (Université François Rabelais), Maria Madalena da Cruz Ferreira (Pesquisadora autônoma) e Susana Mesquita de Deus (Universidade de Lisboa). A pesquisadora brasileira Ana Maria de Mattos Guimarães (UFRGS/UNISINOS/CNPq) não pode comparecer, por estar nos Estados Unidos, a trabalho, mas enviou artigo que integrará o livro, a partir do Fórum. Inscreveram-se e participaram do Fórum 45 alunos e professores. Na parte da manhã do dia 29/09, segunda-feira, foram feitos os relatos das seis pesquisadoras presentes que alimentaram a Plataforma CHILDES com dados do português, cinco portuguesas e uma brasileira. À tarde, começaram os treinamentos com as ferramentas usadas para a análise automática da morfologia verbal do português brasileiro, a cargo de Scliar-Cabral e Vasilévski. Na manhã e na tarde do dia 30/09, os participantes foram divididos em grupos para trabalharem nas oficinas, sendo atendidos por cada uma das pesquisadoras. Os relatos das experiências (vide anexos 2 e 3, como exemplo) e as instruções para o uso das ferramentas estarão reunidos no livro Como alimentar a Plataforma CHILDES com dados do português (Florianópolis: Editora Insular, 2014).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Integrante / Leonor SCLIAR-CABRAL - Coordenador / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Flávia Maria do Nascimento - Integrante / Tiago Kroich - Integrante / Íris Marjorie Böing Imhof - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2

  • 2012 - 2014

    Análise morfossintática automática do PB. Fase 2, Descrição: Ultimar a análise da morfologia verball. Dada a sofisticação das regras, que representam um avanço considerável, se comparadas ao que foi feito com outras línguas romances como o espanhol e o italiano, por exemplo, a solução dos problemas oriundos de solucionar por regras um sistema altamente flexional como o português demandou mais tempo do que o previsto. Programaram-se os algoritmos relativos as formas regulares dos verbos irregulares e registraram-se no léxico todas formas irregulares, para a análise automática da morfologia verbal, disponibilizada aos pesquisadores que investigam a lingua portuguesa brasileira (PB), inclusive para o ensino/aprendizagem. Metodologia 1. A metodologia é bibliográfica e instrumental. 1.1 Continuamos a discutir os textos pertinentes, agora voltados para a morfologia verbal e para o intake a partir da Fala Dirigida à Criança pelo adulto, discutidos nos seminários semanais, com vistas à formação teórica de seus integrantes e ao embasamento a nível explanatório dos fenômenos observados, descritos e formalizados com vistas a alimentar os algoritmos do programa Laça-Palavras. 1.2 A pesquisa instrumental visa a dar continuidade ao programa para processamento automático das unidades morfológicas do PB das linhas principais dos adultos, já fatiadas e acopladas ao bullets, no 3º corpus colhido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Integrante / Leonor SCLIAR-CABRAL - Coordenador / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Richard Fernando de Souza Costa - Integrante / Flávia Maria do Nascimento - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2

  • 2011 - 2012

    Validação da Proposta Scliar de Alfabetização, Descrição: Objetivo Geral: Fundamentar os alfabetizadores sobre os princípios a seguir. Para aprender a ler, a criança deverá compreender, aos poucos, que: - a escrita representa a fala, porém não exatamente tal como é percebida; - na escrita, as palavras são separadas por espaços em branco; - uma ou duas letras, isto é, um grafema, têm o valor de um fonema; às vezes, uma letra poderá ter sempre o mesmo valor, como f, mas outras vezes poderá ter mais de um valor como c, que antes das letras u, o, a tem o valor de /k/, como em cubo, cor, cola e antes de i, e tem o valor de /s/, como em cipó, cera.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2

  • 2010 - 2015

    CODIFICAÇÃO DA MORFOLOGIA DO PB E ANÁLISE DA FALA DIRIGIDA À CRIANÇA: EXPANSÃO, Descrição: A expansão do projeto Codificação da Morfologia do PB e Análise da Fala Dirigida à Criança se deve à necessidade de aprofundar e de adaptar à morfologia do português do Brasil, os procedimentos de montagem das regras que compõem o aparato para a análise automática da morfologia, dentro da plataforma CLAN, conforme se observará na presente apresentação. Com efeito, no decorrer da última pesquisa, comparando-se a formalização das classes sintáticas e respectivas regras do espanhol e do italiano, que servem de modelo, com as já efetuadas para o PB, chegou-se à conclusão de que elas necessitavam ser refinadas e expandidas, com o concurso de especialista em lingüística computacional, com sólida formação em lingüística. Persiste o nosso propósito de colocar à disposição da comunidade científica um programa que possibilite o processamento automático das unidades morfológicas do português do Brasil (PB) pelo programa CLAN do projeto CHILDES (MacWHINNEY, 2000b), porém, com as adaptações e expansões mencionadas acima, ao debruçarmo-nos sobre os enunciados do corpus da 3ª fase PAU003 (24;20 dias), já transcritos canonicamente, com os respectivos bullets e transcrição fonética, na linha %pho e sobre os enunciados dos adultos, produzidos pelos pais da criança, ambos falantes da variedade paulista (cidades de Campinas e São Paulo), o pai, lingüista, com doutorado, e a mãe, psicóloga; pela investigadora, falante da variedade gaúcha (cidade de Porto Alegre), na época, em fase de doutorado em lingüística e, esporadicamente, sobre alguns enunciados das empregadas. Já dispomos hoje, de quase todos os arquivos com as classes sintáticas (ANEXO 2), que permitirão a análise estatística e qualitativa, comparando os registros da fala dirigida à criança (CDS, isto é, Child Directed Speech), com a fala dos adultos entre si, bem como da própria fala da criança, com vários propósitos teóricos, tais como: 1) a investigação do intake, ou seja, o que, a criança consegue processar para fins de. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Helena Ferro Blasi - Integrante / VERA VASILÉVSKI - Integrante / Mailce Borges Mota - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2010 - 2012

    Análise morfossintática automática do PB PNPD 02975/09-2, Descrição: Elaborar um programa para o processamento automático das unidades morfológicas do PB (gramática do adulto) pelo programa CLAN do projeto CHILDES, dentro do PNPD/CAPES. Codificação dos paradigmas de quase todas as classes sintáticas puramente gramaticais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.

  • 2010 - Atual

    Sistema Scliar de Alfabetização, Descrição: Problema: As políticas públicas apresentam certa inércia em atacar o problema da baixa qualidade da alfabetização pela raiz, pois sua solução exige mudanças radicais nos fundamentos que sustentam a formação continuada dos educadores, nas metodologias de ensino e na elaboração do material didático, as quais somente ocorrerão se tais fundamentos se alimentarem nas inovações comprovadas empiricamente pelas ciências que se ocupam da estrutura e funcionamento da linguagem verbal: a neurociência, a neuropsicologia, a psicolinguística e a linguística. Objetivos: 1º - A formação de professores envolvidos com a alfabetização de crianças do 1º ao 3º Anos do Ensino Fundamental. Nestes cursos, os participantes terão acesso aos mais recentes avanços da neurociência, da linguística, da psicolinguística e da neuropsicologia, que mapearam as principais dificuldades encontradas pelo aprendiz durante o processo de alfabetização. Cada curso é dividido em três módulos, todos eles fundamentados no Sistema Scliar de Alfabetização. O sistema foi elaborado tomando como referência os conceitos de alfabetização integral e alfabetização integrada. Isso significa que não se podem divorciar as ciências humanas das ciências biológicas: o cultural não pode ser pensado sem o biológico, nem a especialização cerebral sem ser plasmada pelo ambiente. Dessa forma, devem-se utilizar as disciplinas de matemática, ciências, estudos sociais, educação física, artes, lazer, e as atividades de socialização, todas coerentemente entrosadas em torno de uma temática, com um objetivo comum. A integração entre a escola, família e comunidade é essencial para o êxito da proposta.Módulo 1: Fundamentos da Leitura e da Escrita Neste módulo, os professores reconhecerão as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e como superá-las. Entre tais dificuldades, inclui-se o achado da neurociência de que os neurônios da leitura devem aprender a reconhecer os traços que diferenciam uma letra da outra, pois isto vai de encontro à programação dos neurônios da visão para desprezar tais diferenças mínimas, em particular, a programação para simetrizar a informação (DEHAENE, 2012). Módulo 2: A produção textual: inova ao promover a produção textual, fundamentando a teoria e a prática da aprendizagem para: a) definir a intenção comunicativa; b) planejar; c) linearizar; d) codificar; e) executar e f) monitorar o texto (SCLIAR-CABRAL, 2003). Módulo 3: Consolidação dos conhecimentos. Serão programadas as atividades sistemáticas em cada texto de: verificação da ideia principal e das ideias secundárias; recuperação da referência, diante de cada anafórico (inclusive os lexicais) e diante da informação conhecida, introduzida pelo artigo definido; inferÊncia intra e intertextual. Para cada Módulo o projeto fornece o livro de fundamentação teórica, o livro do aluno e os roteiros para o professor aplicar cada Unidade em sala de aula. Já estão disponíveis os materiais para o 1º Módulo. SCLIAR-CABRAL, Leonor. Sistema Scliar de alfabetização - Fundamentos. Florianópolis, Editora Lili, 2016. R$25,00 SCLIAR-CABRAL, Leonor. Aventuras de Vivi. Florianópolis, Editora Lili, 2016. SCLIAR-CABRAL, Leonor. Sistema Scliar de alfabetização - Roteiros para o professor: 1º Ano. Florianópolis, Editora Lili, 2017.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (8) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Éthel Jane Scliar Cabral - Integrante / Otilia Heinig - Integrante / Ana Cláudia de Souza - Integrante / Ângela Maria Vieira Pinheiro - Integrante / Antônio Pereira Júnior - Integrante / Dalva Maria Godoy - Integrante / José Humberto dos Santos Santana - Integrante / Nazeldo Pereira Cruz - Integrante., Número de produções C, T & A: 10 / Número de orientações: 3

  • 2009 - 2014

    Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC, Descrição: 2. Objetivo Central: Melhorar o desempenho dos alunos da graduação em leitura e escrita. 3. Objetivos específicos: - incentivar os professores dos vários Centros que compõem a estrutura da UFSC a desenvolverem em seus alunos as estratégias para a melhoria da compreensão leitora e da produção textual escrita; - reciclar os professores na aprendizagem das estratégias para a melhoria da compreensão leitora e da produção textual escrita; - promover pesquisas para traçar o perfil da competência em leitura e escrita dos alunos de vários centros da graduação da UFSC; - implantar Laboratórios de Leitura para auxiliar alunos com dificuldades de compreensão leitora a contornarem tais dificuldades; - promover pesquisas que conduzam à melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem no processo da alfabetização; - disseminar subsedes da Cátedra UNESCO MECEAL em outras universidades brasileiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Ana Cláudia de Souza - Integrante / Viviane Eberle - Integrante.

  • 2008 - 2012

    Ler & Ser: combatendo o analfabetismo funcional, Descrição: O projeto Ler & Ser, combatendo o analfabetismo funcional, busca responder ao desafio do mundo contemporâneo: como fazer com que nossas crianças e jovens se insiram num novo mundo do trabalho, que exige proatividade e competências para uma educação continuada? O objetivo da proposta é realizar uma ação consistente e continuada para prevenir o analfabetismo funcional nos municípios participantes, preparando os educadores e elaborando material pedagógico, fundamentados nos mais recentes avanços das neurociências, da psicologia cognitiva, da psicolingüística e da lingüística, a fim de alfabetizar para o letramento. Partimos de duas experiências bem sucedidas: os Círculos de Cultura em Angicos, inspirados no ideário de Paulo Freire e o programa Early Intervention Initiative, desenvolvido pelo Conselho do Condado Oeste de Dunbartonshire, na Escócia, o qual conseguiu reduzir o analfabetismo funcional de 28% para 6%. O projeto divide-se em 4 fases bem delimitadas: a) elaboração dos materiais de apoio; b) capacitação dos multiplicadores; c) capacitação dos professores; e) atendimento direto. A metodologia da alfabetização está baseada na vinculação entre o grafema e o fonema, ambos com a função de distinguir significados (consciência fonológica); no reconhecimento dos traços que diferenciam as letras, particularmente a dissimetrização; na identificação dos clíticos e das junturas externas fechadas e na atribuição do acento de intensidade aos vocábulos e à proeminência frasal na leitura. PALAVRAS-CHAVE: analfabetismo funcional; ler & ser; neurociências; consciência fonológica; dissimetrização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.

  • 2007 - 2010

    Codificação da morfologia do PB e análise da fala dirigida à criança, Descrição: Dando prosseguimento a nosso propósito de colocar à disposição da comunidade científica um programa que possibilite o processamento automático das unidades morfológicas do português do Brasil (PB) pelo programa CLAN do projeto CHILDES (MacWHINNEY, 2000b), debruçar-nos-emos sobre os enunciados dos adultos que constituem os corpora já transcritos canonicamente, com os respectivos bullets das mais de 15 horas de gravação, em três sessões. Trata-se daqueles produzidos pelos pais da criança, ambos falantes da variedade paulista (cidades de Campinas e São Paulo), o pai, lingüista, com doutorado, e a mãe, psicóloga; pela investigadora, falante da variedade gaúcha (cidade de Porto Alegre), na época, em fase de doutorado em lingüística; esporadicamente, aparecem alguns pouquíssimos enunciados das empregadas. Em adendo, faremos uma análise minuciosa da fala dirigida à criança (CDS, isto é, Child Directed Speech), com vários propósitos teóricos, tais como: 1) a investigação do intake, ou seja, o que, em cada uma das três fases da criança examinadas, ela consegue processar para fins de produção, procurando, a nível explanatório, justificá-lo por limites lingüísticos e cognitivos; 2) comparação entre o registro da fala praticada entre os adultos e o da fala dirigida à criança, demonstrando, através das diferenças morfossintáticas, lexicais, semânticas, textuais e pragmáticas, a intuição que os adultos têm dos limites lingüísticos e cognitivos impostos ao processamento verbal, os quais vão gradualmente diminuindo com o desenvolvimento da criança.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Jocieli Sinigaglia - Integrante / Marcos Mendes - Integrante / Celina Maria Ramos Arruda Macedo - Integrante / Tania Mikaela Garcia - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 2003 - 2007

    IMPLEMENTAÇÃO NA ANÁLISE AUTOMÁTICA DOS MORFEMAS EM AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, Descrição: Graças à implementaçào da análise automática dos morfemas e do fatiamento automático das relações gramaticais, propiciada pelo Projecto CHILDES, com o qual vimos colaborando há anos, tentaremos encontrar resultados mais precisos para o calculo do M.L.U., uma das medidas mais importantes em aquisição da linguagem tanto normal quanto desviada. Em adendo, procuraremos equacionar problemas complicados na morfologia do sistema verbal do português, para fins de contagem das unidades, quais sejam, a cumulação das categorias pessoa/número/ tempo/ aspecto/ modo nos tempos primitivos (os mais usados e os primeiros a serem adquiridos) e as marcas morfológicas da metafonia verbal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Glória Celeste Bahia de Brito - Integrante / Tânia Mikaela Garcia - Integrante / Helena Ferro Blasi - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Fernanda Silveira de Souza - Integrante / Carolina Vidal Ferreira - Integrante / Otávio Guimarães Tavares - Integrante / Rejane Croharê Dania - Integrante / Noêmia Guimarães Soares - Integrante / Jocieli Sinigaglia - Integrante / Marcos Mendes - Integrante / Celina Macedo - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 8

  • 2003 - 2007

    PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO II, Descrição: Depois da publicação de Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil e do Guia Prático de Alfabetização, Baseado nos Princípios do Sistema Alfabético do Português do Brasil, pela editora Contexto (São Paulo, 2003), foram atingidos os objetivos do projeto anterior, cuja continuidade urge garantir: trata-se agora de formar educadores de modo que estejam bem fundamentados sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil, tanto em nível da descodificação quanto da codificação. Por outro lado, cumpre elaborar material pedagógico que aplique tais princípios, evitando-se as distorções dos textos matracas, das listas intermináveis para decoreba, das incoerências, dentre as quais a mais gritante é a de que o português tem cinco vogais orais. Após ter dedicado grande parte de minha atividade científica e docente a entender melhor e assim poder aportar uma contribuição à teoria e prática de como se dão os processos envolvidos na aprendizagem da leitura e escrita, cheguei à conclusão de que é necessário todo um trabalho de esclarecimento, em primeiro lugar, junto ao magistério, depois, junto aos autores de material didático e aos escalões responsáveis pela organização dos currículos e dos programas, nos quais esteja envolvido tal ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Glória Celeste Bahia de Brito - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Mariane Schaeffer Dias - Integrante / Ricardo Hecker Luz - Integrante / Tânia Mikaela Garcia - Integrante / Helena Ferro Blasi - Integrante / Shirley Sandra Schwederr - Integrante / Santo Gabriel Vaccaro - Integrante / Fernanda Silveira de Souza - Integrante / Carolina Vidal Ferreira - Integrante / Otávio Guimarães Tavares - Integrante / Noêmia Guimaraes Soares - Integrante / Rejane Croharê Dania - Integrante / Bernardete Theis - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 8

  • 2001 - 2003

    PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS - APROFUNDAMENTO, Descrição: Principais objetivos do projeto original: 1 - redefinir o conceito de produtividade lingüística na criança, buscando evitar, ao máximo, a projeção da gramática do adulto e a delimitação das unidades produzidas pela criança segundo aquelas que o adulto produz e detectar quais as pistas acústicas que apresentam maior saliência perceptual para a criança e as condições interacionais mais favoráveis para a fixação do léxico mental; 2 - evidenciar os limites maturacionais periféricos e centrais que impossibilitam à criança produzir os itens lexicais com todos os traços sintáticos que caracterizam os do adulto, em particular, na língua portuguesa, os morfemas presos e os clíticos, determinando-lhe reanálises do input, ao seu nível; 3 - contribuir para a metodologia dos estudos em aquisição da linguagem, no que diz respeito à caracterização de suas fases, no sentido de refinar os critérios para consideração das unidades lexicais e dos morfemas puramente gramaticais como produtivos, em especial, em línguas flexivas como o português e formar jovens pesquisadores tanto no que diz respeito à reflexão de questões cruciais à aquisição da linguagem, como o debate entre empiricistas e inatistas, quanto à de questões metodológicas que envolvem a projeção da gramática do adulto sobre a da criança e, finalmente, no que diz respeito à instrumentação para tais pesquisas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Gabriel Sanches Teixeira - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Lúcia Regina Mossman Trindade - Integrante / Marcéli Regina Possamai - Integrante / Noêmia Guimarães Soares - Integrante / Elaine Cristina Pereira - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 15 / Número de orientações: 5

  • 2000 - 2003

    PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PORTUGUÊS DO BRASIL: SOCIALIZAÇÃO, Descrição: . Adequar a formalização dos princípios do sistema alfabético do português do Brasil à compreensão do pessoal envolvido com alfabetização, leitura e redação nas séries iniciais. 2. Elaborar material pedagógico para implementação dos princípios 3. Socialização dos conhecimentos sobre os princípios do sistema alfabético do português do Brasil ao pessoal envolvido com alfabetização, leitura e redação nas séries iniciais e aos fonoaudiólogos. 4. Publicar o Manual 5. Continuar a formação de pesquisadores de iniciação à pesquisa, de mestres e doutores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante / Arceloni Neuza Volpato - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Valesca Simon Pauli - Integrante / Magda Chagas Pereira - Integrante / Otília Lizete de Oliveira Martins Heinig - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Elaine Cristina Cardoso Pereira - Integrante / Gilmare Ana Conte - Integrante / Lúcia Regina Mossman Trindade - Integrante / Náuria Inês Fontana - Integrante / Gabriel Sanches - Integrante / Marcéli Regina Possamai - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 39 / Número de orientações: 13

  • 1999 - 2004

    A influência da escolarização sobre o desenvolvimento das capacidades cognitivas: estudos sobre os conhecimentos pré-lexicais, lexicais e semântivos, a memória, e os processos do pensamento de adultos com nenhuma, fraca e média escolaridade, Descrição: O projeto teve em vista contribuir para a explicação dos fatores que intervêm no desenvolvimentodas caapacidades cognitivas, particularmente do fator escolaridade sobre os conhecimentos pré-lexicais, lexicais e semânticos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / José Morais - Integrante / Régine Kolinsky - Integrante / Loni GrimmCabral - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 4

  • 1999 - 2001

    PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS - Reapresentação, Descrição: Objetivos teóricos: aprofundar o debate sobre como a criança estrutura o seu léxico mental. Nos artigos "Preenchedores de enunciado em aquisição da linguagem" (Scliar-Cabral e Araldi, 2001, 41-62, Anexo ), cujas idéias foram também apresentadas ao VIIIth International Congress for the Study of Child Language em julho de 1999, Anexo , ao Workshop Brasileiro Inter-Universitário em processamento das Linguagens (UFSC, 16/11/1999, Anexo ) e à VII Semana da Pesquisa da UFSC, Florianópolis, UFSC em 20-23/09.1999, Painel "O preenchedor de enunciado [m] em aquisição da linguagem", Anderson de Souza, Daniela Araldi e Mercedes Terezinha de Barba, Anexo ), caracterizou-se a diferença de estatuto entre os preenchedores e as pausas de processamento, a partir dos dados empíricos de uma criança que estava adquirindo o português. Argumentou-se que dentre as funções que eles exercem apenas uma se assemelha às utilizadas na fala do adulto, ou seja, a pausa plena que ocorre nas hesitações. Procurou-se explicar por que não se pode atribuir um conhecimento gramatical a mais, particularmente no caso das pessoas do discurso, incompatível com a maturidade cognitiva e lingüística da criança. Às duas funções assinaladas por Scarpa (as referências bibliográficas vêm arroladas nos artigos listados). a de se enquadrar numa matriz ou contorno entoacional e de precursoras de categorias sintáticas, acresceram-se o papel de resumitivos para compensar os limites à produção de enunciados muito extensos na fase em que se encontrava a criança pesquisada, bem como a função heurística, cujo preenchedor [m] é o que apresenta maior freqüência na criança examinada. Demonstrou-se a utilização produtiva que a criança faz do segmento [m], quer como resumitivo do auxiliar "vamos", como prenunciador do artigo, do pronome pessoal e das preposições, quer como variante da interjeição "ó" e da negação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Gilmare Ana Conte - Integrante / Maria Terezinha de Barba - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 8

  • 1998 - 2000

    CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS E OS PRINCÍPIOS DO SISTEMA ALFABÉTICO DO PB, Descrição: Contribuir para a sistematização dos princípios do sistema alfabético do PB do ponto de vista da psicolinbgüístiuca e aprofundar o debate entre a dependência ou não da aprendizagem dos sistemas alfabéticos às capacidades metalingüísticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Valesca Simon Pauli - Integrante / ADAIR BONINI - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Mercedes Therezinha de Barba - Integrante / Alessandra Griolli - Integrante / Maria Tereza Telles Ribeiro Senna - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 8

  • 1997 - 1999

    PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: SEGMENTAÇÃO E VARIAÇÃO DOS ITENS LEXICAIS, Descrição: Objetivos teóricos: aprofundar o debate sobre como a criança estrutura o seu léxico mental. Nos artigos "Preenchedores de enunciado em aquisição da linguagem" (Scliar-Cabral e Araldi, 2001, 41-62, Anexo ), cujas idéias foram também apresentadas ao VIIIth International Congress for the Study of Child Language em julho de 1999, Anexo , ao Workshop Brasileiro Inter-Universitário em processamento das Linguagens (UFSC, 16/11/1999, Anexo ) e à VII Semana da Pesquisa da UFSC, Florianópolis, UFSC em 20-23/09.1999, Painel "O preenchedor de enunciado [m] em aquisição da linguagem", Anderson de Souza, Daniela Araldi e Mercedes Terezinha de Barba, Anexo ), caracterizou-se a diferença de estatuto entre os preenchedores e as pausas de processamento, a partir dos dados empíricos de uma criança que estava adquirindo o português. Argumentou-se que dentre as funções que eles exercem apenas uma se assemelha às utilizadas na fala do adulto, ou seja, a pausa plena que ocorre nas hesitações. Procurou-se explicar por que não se pode atribuir um conhecimento gramatical a mais, particularmente no caso das pessoas do discurso, incompatível com a maturidade cognitiva e lingüística da criança. Às duas funções assinaladas por Scarpa (as referências bibliográficas vêm arroladas nos artigos listados). a de se enquadrar numa matriz ou contorno entoacional e de precursoras de categorias sintáticas, acresceram-se o papel de resumitivos para compensar os limites à produção de enunciados muito extensos na fase em que se encontrava a criança pesquisada, bem como a função heurística, cujo preenchedor [m] é o que apresenta maior freqüência na criança examinada. Demonstrou-se a utilização produtiva que a criança faz do segmento [m], quer como resumitivo do auxiliar "vamos", como prenunciador do artigo, do pronome pessoal e das preposições, quer como variante da interjeição "ó" e da negação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Anderson de Souza - Integrante / ROSEMEIRE SELMA MONTEIRO - Integrante / Daniela Araldi - Integrante / Magda Chagas Pereira - Integrante / ADAIR BONINI - Integrante / Dalva Maria Alves Godoy - Integrante / Maria Teresa Telles Ribeiro Senna - Integrante / Alessandra Grolli - Integrante / Mercedes Terezinha de Barba - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 4

  • 1996 - 1998

    PRODUTIVIDADE LINGÜÍSTICA EMERGENTE: COMO DEFINI-LA?, Descrição: Redefinir o conceito de produtividade lingüística na criança, buscando evitar, ao máximo, a projeção da gramática do adulto e a delimitação das unidades produzidas pela criança segundo aquelas que o adulto produz e detectar quais as pistas acústicas que apresentam maior saliência perceptual para a criança e as condições interacionais mais favoráveis para a fixação do léxico mental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Elias José Mengarda - Integrante / Luís Eduardo Cardoso de Sousa - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante / Cláudia Finger Kratchovil - Integrante / Ísis Pinto - Integrante / Elisa Gomes V ieira Soar - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 17 / Número de orientações: 6

  • 1994 - 1996

    DA ORALIDADE AO LETRAMENTO : CONTINUIDADES E DESCONTINUIDADES, Descrição: Procurei, nesta pesquisa, a partir da repercussão que o letramento terá sobre o próximo milênio, demonstrar a dificuldade em defini-lo, ao pôr em confronto duas posições opostas. Ficará evidente que a posição metafórica de letramento confunde-o com qualquer representação mental, enquanto a do processamento específico equaliza-o a alguns aspectos da decodificação. Por outro lado, procurarei demonstrar o quanto os exageros nas posições podem levar a distorções, algumas delas repercutindo negativamente nas políticas educacionais e, paradoxalmente, aprofundando o fosso que separa os que estão nos dois extremos do continuum do letramento. A consciência sobre os princípios subjacentes aos sistemas alfabéticos, no caso, o da língua portuguesa, deve nortear a formação do pessoal envolvido com o letramento e com o traçado das políticas educacionais: tornar-se letrado na sociedade contemporânea é ser capaz de compreender os textos que circulam no dia a dia, veiculando as informações sobre o que acontece no mundo, a partir do que, e só então, será possível um posicionamento reflexivo e crítico; é ser capaz de se comunicar através da escrita, sejam quais forem os suportes, caneta e papel, ou teclado e tela do computador, de modo a que um interlocutor ausente possa recuperar as referências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / ADAIR BONINI - Integrante / ELISA GOMES VIEIRA SOAR - Integrante / Elias José Mengarda - Integrante / Luís Eduardo Cardoso de Sousa - Integrante / Fabíola Sucupira Ferreira - Integrante / Nilcéa Lemos Pellandré - Integrante / Cláudia Finger Kratchavil - Integrante / Telma Pires Pacheco Amotim - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 8

  • 1991 - 1993

    VARIEDADES DO PORTUGUÊS FALADO NO BRASIL E ESTRATÉGIAS DE SEGMENTAÇÃO DA CADEIA DA FALA, Descrição: Um desafio para a segmentação dos itens lexicais a partir unicamente das pistas acústicas resulta das variantes sociolinguísticas. Se atentarmos para as quatro possibilidades de travamento consonantal em final de vocábulo no português do Brasil ( /j/ /w/ /S/ e /R/), verificaremos que no caso de /S/, ele se apresentará como s, z ou S, Z, dependendo da variedade sociolinguística geográfica.O condicionamento do traço +voz é determinado pelo contexto fonético seguinte. Mas são as realizações do /R/ que nos interessam à presente discussão: apresenta um espectro de realizações tão vasto que algumas delas só partilham o traço + cons, como é o caso de x e r. Sendo assim, torna-se evidente que o receptor não encontraria nenhum item em seu léxico mental para emparelhar com saídas que contivessem a representação de tais pistas acústicas, a não ser que as transformasse.Como o processador humano é capaz de reconhecer itens lexicais não só produzidos por falantes das mais diferentes variedades sociolinguísticas, como até por falantes não nativos que os realizam com os automatismos adquiridos de seu próprio idioma, deve haver um módulo onde, antes de se dar o reconhecimento, tais pistas acústicas sofram uma acomodação à variedade internalizada pelo ouvinte durante a aquisição de sua língua. É o que propomos no Modelo integrado, contextual, interativo, dinâmico e criativo de recepção e produção da linguagem verbal (Scliar-Cabral, 1991).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante / Bernardete Biasi Rodrigues - Integrante / LORENA CONSOLATA PELIN DE SOUZA - Integrante / Marta Maria Chiquetto - Integrante / Heloísa Blasi Rodrigues - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 4

  • 1990 - 1990

    VINDA DO PROF. PAUL BERTELSON PARA COORDENAR PROJETOS SOBRE RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENMTO DAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS, Descrição: O Professor Paulo Bertelson proferiu o seminário "Abordagem cognitiva da leitura", com 20h/a, além de implementar os projetos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2

  • 1989 - 1991

    Relações entre letramento e capacidades metalingüísticas em situação experimental, Descrição: Existem três enfoques principais na questão das capacidades metafonológicas como pré-requisito: o primeiro que assevera que a consciência fonológica é um pré-requisito para a leitura: "Elas podem ser explicadas somente se encararmos a leitura como uma habilidade baseada na língua, deliberadamente adquirida, dependentes da consciência do ouvinte-falante para certos aspectos da atividade lingüística primária" (Mattingly, 1972:145); o segundo, que afirma que a consciência fonológica se desenvolve com a leitura e o terceiro que mantém uma influência recíproca e cumulativa (Bertelson, 1987; Morais, 1988). As seguintes questões necessitam ser examinadas: 1 - A consciência metafonológica (que é uma consciência sobre objetos lingüísticos automaticamente processados) é a capacidade para refletir sobre objetos fonológicos, reflexão que apresenta diferentes níveis, dependendo da complexidade crescente destes objetos e também de uma posição gradual de decentração do sujeito epistêmico em relação a este objeto (sendo o conhecimento científico o nível mais alto). Quanto menores as unidades fonológicas, mais difícil para a manipulação consciente. Sendo assim, a sílaba apresenta muito menor dificuldade para manipulação consciente, ao contrário das consoantes, principalmente quando se coarticulam obrigatoriamente com uma vogal, como é o caso das [-contínuas]. Maior dificuldade, ainda, apresenta a manipulação consciente dos traços fonéticos. As variantes condicionadas pelo contexto são das mais difíceis para serem reconhecidas e manipuladas conscientemente, ao contrário das variantes condicionadas pelo contexto sociolingüístico, que são facilmente reconhecidas. Uma diferença que precisa ser feita é entre o reconhecimento que envolve a percepção de semelhanças e o domínio das unidades segmentais: "A síntese de um enunciado é uma coisa; a consciência do processo de síntese é outra bem diferente" (Mattingly, 1972:140). Estes comentários explicam a relação entre. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / DOROTI ROSA SACENTI - Integrante / MARLISE LUDWIG - Integrante / Renilson José Menegassi - Integrante / Arcelolni Volpatto - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 5

  • 1988 - 1990

    PESQUISAS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS, Descrição: ANALISAR AS CONDIÇÕES DE AQUISIÇÃO DA LEITURA. O OBJETIVO PRINCIPAL É O DE DISTINGUIR, NO DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNITIVAS E LINGÜÍSTICAS QUE INTERVÊM NO PROCESSO DA AQUISIÇÃO, AQUELAS QUE RESULTAM DA EXPERI^RENCIA LINGÜÍSTICA EM CURSO, AQUELAS QUE SÃO SUSCITADAS ESPECIFICAMENTE PELO PROCESSO DE ENSINO DA LEITURA E AQUELAS QUE RESULTAM DE OUTROS TIPOS DE ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / José Morais - Integrante / Leda Verdiani Tfouni - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante / Loni GrimmCabral - Integrante / Paul Bertelson - Integrante / Terezinha Nunes Carraher - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 2

  • 1987 - 1989

    EFEITO RECÍPROCO DAS CAPACIDADES METALINGÜÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO, Descrição: Uma das diferenças básicas entre a capacidade de categorização perceptual e a habilidade de segmentar a consoante inicial da sílaba é que a primeira é um processo automático, enquanto a segunda decorre da consciência fonológica. Os processos automáticos têm sido definidos como aqueles que não são iniciados conscientemente. A atenção é um dos fatores que separa os processos automáticos dos conscientes, sendo os primeiros caracterizados por serem rápidos, eficientes, sem esforço, compulsórios, estereotipados, indisponíveis à inspeção consciente, resistentes à mudança, não afetados por outras atividades e aprendidos ou desenvolvidos através de prática extensiva. Mas a diferença fundamental é de ordem intrínseca: a cadeia da fala é percebida como um contínuo. Nem os segmentos dos quais os fonemas seriam os correlatos classificados e abstratos, nem mesmo as palavras contrastam separadamente de forma discreta: as pistas acústicas das consoantes dependem obrigatoriamente das vogais precedentes e/ou seguintes, no que se convencionou chamar de transmissão paralela (Liberman et al. 1954) e as silabas finais travadas são reanalisadas quando a palavra seguinte começa por vogal, em virtude do fenômeno do sândi. As crianças, face à tarefa de atribuir valores às letras, têm que aprender a decompor a cadeia da fala em seus segmentos fonéticos. Elas têm que destruir a sua percepção intuitiva daquela cadeia (Alegria 1982, p.9). Em adendo, têm que descobrir os princípios que regem o sistema alfabético que estão aprendendo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Yvone Moraes Sarubbi - Integrante / SUELY DE SOUZA CAGNETTI - Integrante / Sérgio Scotti - Integrante / Luísa de Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13 / Número de orientações: 3

  • 1984 - 1986

    ËFEITO DAS CAPACIDADES METALINGÜIÍSTICAS DE PROCESSAMENTO FONOLÓGICO SOBRE A DECODIFICAÇÃO DO CÓDIGO ESCRITO, Descrição: O experimento dicótico consistia de 48 pares de palavras CVCV do PB, apresentadas dicoticamente na velocidade de 5 segundos para cada par. Cada par era precedido por um bip, que atuava como um aviso. A consoante inicial era sempre uma oclusiva. O locutor era uma paulista e cada palavra do par foi primeiro gravada numa fita diferente e assinalada no onset da explosão. Então, foi feito um playback simultâneo em duas fitas sincronizadas num gravador Revox A77, alimentando os dois canais de um terceiro gravador. A fita final foi posteriormente monitorada num Oscilomink Siemens para evitar erros de sincronização que excedessem 10 msec. Num dos testes, as palavras apresentadas em cada par diferiam pelo menos nos três segmentos iniciais, como em "capa"/"bota". O segundo teste consistia de pares mínimos, que diferiam em um ou mais traços fonéticos, como em "calo"/"galo" e "pato"/"gato".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Yvone Moraes Sarubbi - Integrante / Renilson José Menegassi - Integrante / Luíza Arruda Nepomuceno - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 14 / Número de orientações: 1

  • 1984 - 1984

    Realizar estágio no Laboratório de Psicologia Experimental da U.L.B. e participar do VII Congresso Internacional da Lingüística Aplicada em Bruxelas-Bélgica, Descrição: os objetivos do estágio foram os de obter treinamento para a implementação do projeto "Efeito das capacidades metalingüísticas de processamento fonológico sobre a decodificação do código escrito". Foi feita previamente a gravação por uma informante brasileira dos pares para fins de escuta dicótica. Na ocasião foram apresentadas ao VII Coingresso Internacional de Ling¨´istica Aplicada (5-10/08/1984) os trabalhos "Characterization of narratives told by pre-school Brazilian children" (c/ Loni Grimm-Cabral) e Mother tongue education at schools in the third world: problems discussed through an experiment among pre-elementary children". Participei também das reunião da AILA Commission on Psycholinguistics e da diretoria da ISAPL.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7 / Número de orientações: 1

  • 1982 - 1987

    NARRATIVIDADE EM CRIANÇAS E OS PROCESSOS DE LEITURA, Descrição: O objetivo central do projeto foi melhorar as capacidades da criança para a leitura e a escrita mediante o desenvolvimento da competência narrativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Nilcéa Lemos Pelandré - Integrante / Maria das Dores Capitão Vigário - Integrante / José Benedito Donadon Leal - Integrante / Loni GrimmCab ral - Integrante / Terezinha Aparecida Bianchini Derner - Integrante / Marcos Goursand Araujo - Integrante / Anamaria Beck - Integrante / Bernardete Carlon - Integrante.Financiador(es): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 18 / Número de orientações: 2

  • 1982 - 1982

    International Symposium of Psycholinguistics em Milão (AILA), estágio no Lab. de Neurolingüística (VRIJE UB), Descrição: Este projeto teve por finalidade: 1) Apresentar comunicação ao International Symposium of Psyycholinguistics, realizado em Milão de 30/09 a 02/10/1982, sob os auspício da AILA COMMISSION ON PSYCHOLINGUISTICS, o trabalho "Acquisition of narrative skills by children: possible influences in second language learning", como aplicação do Projeto então em curso "Narratividade em crianças e os processos de leitura". Na ocasião, participei como fundadora da International Society of Applied Psycholinguistics (ISAPL). 2) Efetuar estágio no Laboratório de Neurolingüística da VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL, sob a orientação do Dr. Yvan Lebrun.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

  • 1981 - 1981

    Comunicação ao 4th AILA INTERNATIONAL CONGRESS LUND 09-14/08/1991, Descrição: Apresentar a comunicação "Children not keeping up with the rest of the class", em parceriacom Ana Maria Roncada à mesa Language learning and teaching , no dia 03/08/1981.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

  • 1980 - 1980

    Pesquisas em Laboratório de Fonética da Université de Montréal, Descrição: Pós-doutorado para adquirir know-how no Laboratório de Fonética do Departamento de Lingüística e Filologia da Université de Montréal, sob a orientação do Prof. Dr. Alain Marchal, particularmente sobre fonética acústica, com ênfase na análise de espectrogramas de enunciados do PB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

  • 1975 - 1979

    Aquisição das regras morfológicas do português na cidade de São Paulo, Descrição: Adaptação do Teste Berko de Morfologia ao português e aplicação e aplicação junto aos Testes WISC e PFISTER a uma população de crianças dos 6 a 6;11; 7 a 7;11 e de 8 a 8;11.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Ana Maria Baccari Kuhn - Integrante / Márcia R de Pedromonico - Integrante / Ellen Osborn - Integrante / Renata Mamede - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 2

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Projetos de desenvolvimento

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

  • 1993 - 1993

    Labelling new items/Communication with multilingual aphasics, Descrição: Labeling of new items is taken from one Brazilian male child's utterances in broad phonetic transcription collected in the first of three sessions by Scliar-Cabral, when the child was 1;8.21, MLU 1.45 (1319 utterances). The child's mother and father were helpful, translating his lexical creations and the context of labeling. Lexical creations reveal the apprehension of salient acoustic and syntactic/semantic cues during relevant linguistic interaction for the child. They show phonetic fluctuation, a wide range of homonyms, overgeneralizations and dependence of a here-and-now grammar. The child uses reduplication, vowel and consonant harmony and onomatopoeias to create his new items.We consider lexical creations in the studied stage to be the words which contain stems created by the child and adopted by his interacting group. In addition, we characterize the child's linguistic variety at this stage to be a private one: conventionality is restricted to the family group with whom the child interacts. COMMUNICATION WITH MULTILINGUAL APHASICS There is no consensus about the typology and recovery of polyglot aphasics, so the assessment of a large population of patients all over the world using the same battery of tests will bring empirical evidence to confirm or to refute current explanatory theories. These experiments contribution is not limited to the field of aphasiology or neurolinguistics but, following the pioneer work of R.Jakobson( 1941 1972 ;1971), is also extended to linguistic theories and more recently to psycholinguistic ones, mainly to the debate about the way different languages are acquired and stored in the brain and how the correspondent messages are processed. Since the same batteries of BAT (Bilingual Aphasia Test) were adapted to over forty languages, covering all levels of linguistic processing in the four modalities and a careful anamnesis to elicit the specific conditions of the languages acquisition and use was des. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Leonor Scliar Cabral - Coordenador / Giovanni Secco - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Prêmios

2018

Homenagem pela dedicação e comprometimento durante 2017 e 2018 com a educação e alfabetização em Lagarto/SE, Secretaria Municipal de Educação de Lagarto/SE.

2017

Sócia de Honra da ALFAL, Associação de Linguística e Filologia da América Latina - Assembleia Geral, Bogotá, 27/07/2017.

2016

2ª Jornada Intern. de Alfabetização; Homenagem à Profa. Emérita Leonor Scliar-Cabral, UFSC.

2016

X ENAL, IV EINAL Homenagem à L. Scliar-Cabral, UFSC.

2015

Edital Elisabete Anderle de 2014, categoria literatura, FUNCULTURAL, FCC, Governo de Santa Catarina.

2012

Prêmio Franklin Cascaes de Cultura 2012, Fundação Franklin Cascaes.

2012

Homenagem pela dedicação e valiosa contribuição ao PGL da UFSC, V SINPEL (Seminário Integrado de Pesquisa em Linguística).

2011

Honra Ao Mérito, Universidade Federal de Santa Catarina.

2010

Finalista Prêmio Jabuti 2010, categoria Poesia, Câmara Brasileira do Livro.

2009

Carta de louvor pelo livro Sagração do Alfabeto, Presidente de Israel Shimon Peres.

2008

Professor Emeritus Solenidade, Conselho Universitário UFSC.

2007

Projeto "Um dedo de prosa", cartão de prata, Centro de Comunicação e Expressão da UFSC.

2006

Professor Emeritus, Universidade Federal de Santa Catarina.

2004

Indicação para concorrer à categoria de melhores livros de Educação - 46ª Edição do Prêmio Jabuti 2004, Câmara Brasileira do Livro.

2003

Homenagem do Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFC - Comemoração dos 10 anos do Programa e da Instalação do doutorado em lingüística, Programa de Pós-Graduação em Lingüística.

1999

Investigando a linguagem: ensaios em homenagem a Leonor Scliar-Cabral, Loni Grimm Cabral e José Morais (orgs.) Florianópolis, Editora Mulheres.

1998

Medalha de Mérito Cruz e Sousa, Fundação Catarinense de Cultura.

1997

Presidente de Honra, International Society of Applied Psycholinguistics (ISAPL).

1996

Homenagem prestada pela Presidente da ASLHA, Prof. K. G.Butler aos International leaders in Speech-Language Pathology and Audiology, 21.11.96, Seattle, Washington, USA, American Speech Language Hearing Association.

1980

NOTORIO SABER, Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC.

1969

Lei Brossard: 1ª Colocada no Curso de Letras da PUCRS, média 9,3, 262,0 pontos, Governo do Estado do RGS.

1967

PREMIO ESSO DE LITERATURA, Esso do Brasil.

1966

Melhor aluna do Instituto Lingüístico Latinoamericano, Universidad de la República República Oriental del Uruguay.

Histórico profissional

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Endereço profissional

  • Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas. , Campus Trindade, Trindade, 88049900 - Florianopolis, SC - Brasil, Telefone: (48) 3319351, Fax: (48) 3319703

Seção coletada automaticamente pelo Escavador

Experiência profissional

  • 1996 - Atual

    Universidade Federal de Santa Catarina

    Vínculo: aposentada, Enquadramento Funcional: Membro do Colegiado da Pós-Graduação em Letr

    Outras informações:
    Professor voluntário. Aposentada em setembro de 1996, mas desenvolve atividades como colaboradora: ministra cursos, orienta mestrandos e doutorandos e conduz pesquisa.

  • 1981 - 1996

    Universidade Federal de Santa Catarina

    Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

    Outras informações:
    Aposentada em 19.09.1996, DOU de 26..09.96, seção 2, p.7071,

    Atividades

    • 08/2018

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, CURSO DE EXTENSÃO A DISTÂNCIA: SISTEMA SCLIAR DE ALFABETIZAÇÃO (SSA), 2º MÓDULO, ESCRITA.

    • 08/1981

      Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.,Linhas de pesquisa

    • 05/2018 - 12/2018

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, Formação de Alfabetizadores de Capinzal, Ma, no Sistema Scliar de Alfabetização Módulo 1 via ZOOM.

    • 02/2018 - 12/2018

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, Formação de Alfabetizadores de Lagarto no Sistema Scliar de Alfabetização Módulo 1 via ZOOM.

    • 02/2018 - 12/2018

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, Formação de Alfabetizadores de Lagarto no Sistema Scliar de Alfabetização Módulo 2 via ZOOM.

    • 08/2017 - 11/2017

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN410075 AQUISIÇÃO E PROCESSAMENTO DA LINGUAGEM

    • 03/2017 - 11/2017

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, Formação de Alfabetizadores de Lagarto no Sistema Scliar de Alfabetização via SKYPE.

    • 04/2017 - 08/2017

      Extensão universitária , Pós-Graduação em Linguística, .,Atividade de extensão realizada, Seminário de Extensão Neurociênia Aplicada à Alfabetização - EBM Herondina Medeiros Zeferino.

    • 09/2016 - 03/2017

      Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, .,Atividade de extensão realizada, Curso de Extensão a Distância Sistema Scliar de Alfabetização - 1º Módulo (Ministrante).

    • 09/2014 - 12/2014

      Extensão universitária , CCE, .,Atividade de extensão realizada, [PROFOR] LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO NA UNIVERSIDADE. Curso vinculado à Cátedra UNESCO MECEAL na UFSC,com 13 alunos matriculados.

    • 03/2014 - 06/2014

      Ensino, Programa de Pós-Graduação em Lingüística da UFSC, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicolinguística

    • 03/2013 - 06/2013

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN4100-38 PSICOLINGUÍSTICA

    • 08/2012 - 12/2012

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Morfologia

    • 03/2012 - 06/2012

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN4100-38 Psicolinguística

    • 07/2011 - 12/2011

      Extensão universitária , CCE, .,Atividade de extensão realizada, ) Curso ?Leitura e produção de texto na universidade?, como atividade do PROFOR .A segunda edição do Curso teve início em 15 de agosto de 2011, sendo prevista a implantação dos Laboratórios de Leitura, também no segundo semestre de 2011, para os alun.

    • 03/2011 - 06/2011

      Ensino, Pós-Graduação em Linguística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PSICOLINGUÍSTICA - LIN 4100

    • 02/2009 - 12/2010

      Extensão universitária , Universidade Federal de Santa Catarina, .,Atividade de extensão realizada, Projeto Educação Integral e Integrada.

    • 10/2010 - 11/2010

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-002 Psicolinguística DINTER/UFAM

    • 07/2010 - 11/2010

      Extensão universitária , Pró-Reitoria de Ensino e Graduação UFSC, .,Atividade de extensão realizada, Curso Leitura e produção de texto na universidade PROFOR para 60 doutores estágio probatório.

    • 03/2010 - 06/2010

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-001 Psicolinguística

    • 03/2009 - 06/2009

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, lLIN3501-001

    • 03/2009 - 04/2009

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN 4002-078

    • 03/2008 - 06/2008

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-001 Psicolinguística II

    • 03/2007 - 06/2007

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicolingüística II LIN3501-001

    • 03/2006 - 06/2006

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN-4002-033 S.E. Avançado em Psicolingüística: Aquisição da morfologia verbal

    • 03/2005 - 07/2005

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-002 Seminário de Especialidade em Psicolingüística: Processamento

    • 03/2004 - 06/2004

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-000 Psicolingüística, LIN3001-000 Lingüística Geral

    • 03/2003 - 07/2003

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3503-000 Seminário de Psicolingüística

    • 03/2003 - 07/2003

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-000 Psicolingüística

    • 05/2002 - 08/2002

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Psicolingüística II, LIN3501-001

    • 03/2001 - 06/2001

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501-000 Psicolingüística

    • 03/2001 - 06/2001

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3503-000 Seminário de Psicolingüística

    • 03/2000 - 06/2000

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN3501 Psicolingüística

    • 11/1999 - 12/1999

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN 3101 Módulo de Fonologia

    • 03/1998 - 09/1998

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LIN 3503 Seminário de Psicolingüística

    • 08/1997 - 12/1997

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3527 Psicolingüística I

    • 03/1997 - 06/1997

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3528 Psicolingüística II, LLV 4123 S. E. Processamento do Léxico Mental

    • 08/1996 - 11/1996

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3527 Psicolingüística I, LLV 4122 S. E. em Psicolingüística, LLV 3507 Morfologia e Lexicologia I

    • 03/1996 - 06/1996

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3528 Psicolingüística II, LLV 4120 S. E. em Psicolingüística II

    • 07/1995 - 12/1995

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3507 Morfologia e Lexicologia, LLV 3527 Psicolingüística I, LLE 4112 Psicolingüística na cultura de língua Inglesa

    • 03/1995 - 06/1995

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 4120 Seminário de Especialidade, LLV 3528 Psicolingüística II

    • 12/1994 - 12/1994

      Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.,Atividade de extensão realizada, Colóquios de Lingüística dos Discentes do Programa de Pós-Graduação em Lingüística: Tema Acesso Lexical. Realizado no Curso de Jornalismo, CCE.

    • 10/1994 - 12/1994

      Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.,Atividade de extensão realizada, Escolha do livro didático em língua portuguesa nas séries iniciais: um enfoque Psicolingüístico.

    • 08/1994 - 12/1994

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3507 Morfologia e Lexicologia I, LLV 3321 Psicolingüística I

    • 08/1994 - 08/1994

      Extensão universitária , Centro de Comunicação e Expressão, Departamento de Língua e Literatura Vernáculas.,Atividade de extensão realizada, Painel Programa de formação continuada para professores da rede municipal de ensino, dentro da XII Seminário de Extensão Universitária da Região Sul/94 -SEURS/94.

    • 03/1994 - 06/1994

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3528 Psicolingüística II, LLE 3119 Psicolingüística

    • 03/1994 - 06/1994

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 5654 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português

    • 08/1993 - 12/1993

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3321 Psicolingüística, LLV 3417 Teoria da Trad. Literária

    • 03/1993 - 06/1993

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 2306 Lingüística Geral, LLV 4116B T. E. em Leitura

    • 03/1993 - 06/1993

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1339 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português

    • 08/1992 - 12/1992

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3321 Psicolingüística, LLV 3417 Teoria da Tradução Literária, LLV 4110 S. E. Leituras Orientadas

    • 03/1992 - 06/1992

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 2306 Lingüística Geral, LLE 4112 Psicolingüística II

    • 08/1991 - 12/1991

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3417 Teoria da Tradução Literária, LLV 3321 Psicolingüística

    • 08/1990 - 12/1990

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1339 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português, LLV 1340 LIngüística Aplicada ao Ensino de Línguas Estrangeiras

    • 08/1990 - 12/1990

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 2302 Psicolingüística Aplicada à Alfabetização, LLV 4116 Tópicos Especiais em Leitura

    • 03/1990 - 06/1990

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1338 Lingüística III

    • 03/1990 - 06/1990

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3321 Psicolingüística I, LLV 3316 Tópicos Especiais em Psicolingüística

    • 08/1989 - 12/1989

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1337 Lingüística II

    • 08/1989 - 12/1989

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 2302 Psicolingüística Aplicada a Alfabetiazação e Leitura

    • 11/1989 - 11/1989

      Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.,Atividade de extensão realizada, Conhecimento metafonológico e leitura.

    • 03/1989 - 06/1989

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1336 Lingüística I

    • 03/1989 - 06/1989

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3321 Psicolingüística I, LLE 3320 Capac. Automáticas e criativas da Leitura

    • 08/1988 - 12/1988

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLE 3320 Capac. Autom. e criativas da leitura, LLE 4112 Psicolingüística na cultura de língua inglesa

    • 08/1988 - 12/1988

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1351 Aquisição e desenvolvimento da linguagem infantil

    • 07/1988 - 07/1988

      Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.,Atividade de extensão realizada, O desenvolvimento do sistema "lecto-escrito" e "análise de cartilhas".

    • 03/1988 - 06/1988

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3321 Psicolingüística, LLE 4112 Psicolingüística na cultura de Língua Inglesa

    • 07/1987 - 12/1987

      Ensino, Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLE3320 Tópicos Especiais

    • 08/1987 - 11/1987

      Ensino, Letras Português Língua e Literatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Lingüística II

    • 08/1987 - 10/1987

      Ensino, Curso de Especialização Em Alfabetização, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, UFSC/LLV 2302 Psicolingüística Aplicada à Alfabetização

    • 06/1987 - 06/1987

      Extensão universitária , Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, Departamento de Apoio à Extensão.,Atividade de extensão realizada, Seminário de Psicolingüística.

    • 03/1987 - 06/1987

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1309 Elementos de Lingüística, LLV 1152 Morfologia do Português

    • 08/1986 - 12/1986

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1336 Lingüística I

    • 08/1986 - 12/1986

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3314 Lingüística Aplicada

    • 03/1986 - 06/1986

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1337 Lingüística II

    • 03/1986 - 06/1986

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1312 Psicolingüística II

    • 03/1985 - 06/1985

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3515 Lingüística Aplicada II, LLV 3321 Psicolingüística

    • 08/1984 - 12/1984

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1337 Lingüística II

    • 03/1984 - 06/1984

      Ensino, Lingüística Geral, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 1351 Lingüística

    • 03/1984 - 06/1984

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLV 3515 Lingüística Aplicada II

    • 08/1983 - 12/1983

      Ensino, Lingüística, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LLE 3321 Psicolingüística

    • 05/1982 - 05/1982

      Extensão universitária , Pró Reitoria de Assistência e Orientação Ao Estudante, Departamento de Assuntos Culturais.,Atividade de extensão realizada, Noções básicas de psicolingüística para profissionais da pré-escola.

  • 1976 - 1981

    Pontifícia Universidade Católica de Campinas, PUC Campinas

    Vínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

    Atividades

    • 08/1977 - 07/1981

      Direção e administração, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, .,Cargo ou função, COORDENADORA DA POS GRADUACAO EM LINGUISTICA.

    • 03/1976 - 07/1981

      Pesquisa e desenvolvimento , Curso de Pós Graduação Em Lingüística, Curso de Pós Graduação Em Lingüística.,Linhas de pesquisa

    • 03/1976 - 07/1981

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Lingüística Geral, Psicolingüística

    • 07/1980 - 12/1980

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6070 Teoria Fonológica

    • 07/1980 - 12/1980

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6110 Let. & Pesq. Super. em Psicolingüística

    • 07/1980 - 12/1980

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6170 Seminário de Fonética

    • 03/1980 - 07/1980

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6120 Introdução à Psicolingüística

    • 03/1980 - 07/1980

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6030 Modelos de Descrição Lingüística

    • 07/1979 - 12/1979

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6110 Leitura e Pesquisa Supervisionada em Psicolingüística

    • 03/1979 - 12/1979

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6020 Introdução à Lingüística

    • 03/1979 - 07/1979

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6120 Introdução à Psicolingüística

    • 07/1978 - 12/1978

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6350 Lingüística Aplicada ao Ensino do Português

    • 03/1978 - 12/1978

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6020 Introdução à Psicolingüística

    • 03/1978 - 07/1978

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6340 Introdução à Psicolingüística

    • 02/1978 - 05/1978

      Pesquisa e desenvolvimento , Instituto de Letras, Departamento de Lingua Portuguesa.,Linhas de pesquisa

    • 03/1977 - 07/1977

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6340 Psicolingüística

    • 07/1976 - 12/1976

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura e Pesquisa Supervisionadas em Psicolingüística

    • 03/1976 - 07/1976

      Ensino, Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, P6340 Psicolingüística

  • 1974 - 1981

    Universidade Federal de São Paulo

    Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Professor assistente, Carga horária: 20

    Atividades

    • 09/1974 - 07/1981

      Ensino, Disturbios da Comunicação Humana Fonoaudiologia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Lingüística

    • 03/1978 - 12/1979

      Direção e administração, Universidade Federal de São Paulo, .,Cargo ou função, DIRETORA CIENTIFICA DO CENTRO DE ESTUDOS FONOAUDIOLOGICOS.

    • 03/1975 - 11/1979

      Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Otorrinolaringologia e Distúrbios da Comunicação Humana, Disciplina de Distúrbios da Comunicação Humana.,Linhas de pesquisa

    • 03/1979 - 07/1979

      Ensino, Medicina (Otorrinolaringologia), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Lingüística

  • 1972 - 1975

    Faculdade Ibero-Americana de Letras e Ciências Humanas

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

    Outras informações:
    Registrada no CFE como Titular de Introdução aos Estudos Lingüísticos Semântica e Estilística Portuguesa e Brasileira Parecer 1639/73 905371/4 de 10/09/1973 Processo 4222´73

    Atividades

    • 04/1972 - 07/1975

      Ensino, Tradutores e Intérpretes, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Lingüística, Português, Estilística

    • 08/1972 - 11/1972

      Extensão universitária , Curso de Tradutores e Intérpretes, Disciplina de Língua Portuguesa.,Atividade de extensão realizada, Curso de Expressão e Comunicação.

  • 1968 - 1970

    Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

    Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente, Carga horária: 10

    Outras informações:
    Nas atividades de extensão trabalhou: 1) No Semináriode de Lingüística em 1968, que preparou a implantação da Pós-Graduação em Letras 2) Ministrou a disciplina de Lingüística Aplicada ao Ensino de Língua Vernácula, em maio de 1969 em Uruguiana; em janeiro e julho de 1968, em julho de 1970 e janeiro de 1971 em Porto Alegre.

    Atividades

    • 03/1970 - 12/1970

      Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Morfologia da Língua Portuguesa

    • 03/1970 - 12/1970

      Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Fonologia

    • 03/1970 - 12/1970

      Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Introdução à Lingüística

    • 03/1969 - 12/1970

      Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fonologia, Morfologia da língua portuguesa, Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa, Lexicologia e Semântica

    • 07/1970 - 08/1970

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula

    • 03/1970 - 06/1970

      Ensino, Lingüística e Letras, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Introdução à Lingüística

    • 03/1969 - 12/1969

      Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa

    • 03/1969 - 12/1969

      Ensino, Curso de Letras Português e Inglês, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Lexicologia e Semântica

    • 05/1969 - 06/1969

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula

    • 05/1969 - 06/1969

      Extensão universitária , Centro de Estudos de Língua Portuguesa, Curso de Letras.,Atividade de extensão realizada, Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula.

    • 06/1968 - 07/1968

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula

    • 03/1968 - 06/1968

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Lingüística (Seminário de Lingüística)

    • 01/1968 - 02/1968

      Ensino,,Disciplinas ministradas, Lingüística Aplicada ao Ensino da Língua Vernácula