Nádia Mara Eidt

Pós-doutorado

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• CARBONIERI, JULIANA ; EIDT, NADIA MARA ; MAGALHÃES, CASSIANA . A TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: A GESTAÇÃO DA ATIVIDADE DE ESTUDO. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 24, p. 1-8, 2020.

• TULESKI, Silvana ; FRANCO, A. ; MENDONCA, F. W. ; FERRACIOLI, Marcelo Ubiali ; EIDT, NADIA MARA . TEM REMÉDIO PARA A EDUCAÇÃO? CONSIDERAÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 1, p. 154-177, 2019.

• ABRANTES, A. A. ; EIDT, N. M. . Psicologia histórico-cultural e a atividade dominante como mediação que forma e se transforma: contradições e crises na periodização do desenvolvimento psíquico. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica , v. v 3, p. 01-36, 2019.

• MAGALHAES, C. ; LAZARETTI, L. M. ; EIDT, N. M. . OS BEBÊS E AS APRENDIZAGENS: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO FORMATIVA. OLH@RES - REVISTA ELETRÔNICA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA UNIFESP , v. 5, p. 06-21, 2017.

• EIDT, N. M. ; FRANCO, A. ; TULESKI, Silvana Calvo . ATENÇÃO NÃO NASCE PRONTA: O DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO VOLUNTÁRIA COMO ALTERNATIVA À MEDICALIZAÇÃO. NUANCES , v. 25, p. 78-96, 2014.

• MAIA, ANA CLÁUDIA BORTOLOZZI ; EIDT, NADIA MARA ; TERRA, BRUNA MARES ; MAIA, GABRIELA LINS . Educação sexual na escola a partir da psicologia histórico-cultural. Psicologia em Estudo (Impresso) , v. 17, p. 151-156, 2012.

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• EIDT, N. M. . Hiperatividade, higiene mental e psicotrÃpicos: enigmas da caixa de Pandora. PSICOLOGIA EM ESTUDO (IMPRESSO) , v. 15, p. 649-650, 2010.

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• TULESKI, Silvana Calvo ; FRANCO, A. ; MENDONCA, F. W. ; PEREIRA, R. L. ; EIDT, N. M. ; FERRACIOLI, Marcelo Ubiali . ?HIPERDIAGNÓSTICO DE CRIANÇAS COM TDAH? O QUE OS DADOS DE QUATRO MUNICÍPIOS PARANAENSES APONTAM? Trecho de: Silvana Calvo Tuleski Adriana de Fátima Franco. ?O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO NORMAL E ANORMAL PARA A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: ESTUDOS CONT. In: Silvana Calvo Tuleski; Adriana de Fátima Franco. (Org.). ?HIPERDIAGNÓSTICO DE CRIANÇAS COM TDAH? O QUE OS DADOS DE QUATRO MUNICÍPIOS PARANAENSES APONTAM? Trecho de: Silvana Calvo Tuleski Adriana de Fátima Franco. ?O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO NORMAL E ANORMAL PARA A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: ESTUDOS CONT. 1ed.Maringá: Eduem, 2019, v. , p. 257-306.

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• SANTOS, T. S. ; EIDT, N. M. . Remédio não educa: considerações críticas acerca do uso do Metilfenidato no tratamento do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). In: VII Congresso Internacional de Psicologia (CIPSI), 2018, Maringá. Anais do VII CIPSI, 2018.

• PASQUALINI, J. C. ; EIDT, N. M. . A relação entre a linguagem oral e escrita no processo de alfabetização à luz de Vigotski e Elkonin. In: EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação - Formação de Professores: contextos, sentidos e práticas., 2017, Curitiba. Anais EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação - Formação de Professores: contextos, sentidos e práticas, 2017. p. 3002-3016.

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• ROSSINI, K. ; KAWAGOE, L. H. ; EIDT, N. M. . Contribuições para a compreensão do processo de desenvolvimento infantil e do papel do professor à luz da Psicologia Histórico-Cultural. In: V JORNADA DE DIDÁTICA IV SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCENCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 2018, Londrina - PR. V JORNADA DE DIDÁTICA IV SEMINÁRIO DE PESQUISA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCENCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 2018.

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• EIDT, NADIA MARA ; MAGALHAES, C. . A primeira infância e a atividade objetal manipulatória. In: VI CPSI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DA UEM - PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: FORMAÇÃO, AUTUAÇÃO E COMPROMISSO SOCIAL, 2015, Maringá-PR. VI CPSI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DA UEM - PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: FORMAÇÃO, AUTUAÇÃO E COMPROMISSO SOCIAL, 2015. v. 1. p. 01-05.

• OLIVEIRA, K. G. ; EIDT, N. M. ; MAGALHAES, C. . A brincadeira e o desenvolvimento das funções psíquicas superiores. In: VI CPSI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DA UEM - PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: FORMAÇÃO, AUTUAÇÃO E COMPROMISSO SOCIAL, 2015, Maringá-PR. VI CPSI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA DA UEM - PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: FORMAÇÃO, AUTUAÇÃO E COMPROMISSO SOCIAL, 2015. v. 1. p. 01-05.

• FRANCO, A. ; EIDT, N. M. ; PINHEIRO, H. D. ; MENDONCA, F. W. ; PEREIRA, R. L. ; DELALIBERA, E. S. ; LOVATO, E. ; BROGIN, R. ; PLEPIS, R. S. . O uso de medicamento controlado na educação infantil: um retrato preliminar do município de Maringá. In: VI CIPSI Congresso Internacional de Psicologia da UEM, 2015, Maringá - PR. VI Congresso Internacional de Psicologia da UEM, 2015. p. 01-04.

• EIDT, N. M. ; FERRACIOLI, Marcelo Ubiali ; FRANCO, A. ; MENDONCA, F. W. ; PEREIRA, R. L. ; PINHEIRO, H. D. ; TULESKI, Silvana Calvo . Pesquisa-intervenção em municípios com alto índice de crianças medicalizadas por transtorno de deficit die atenção e hiperatividade.. In: VII Congreso Internacional y XIII Nacional de Psicología Clínica, 2015, Granada-Espanha. VII Congreso Internacional y XIII Nacional de Psicología Clínica, 2015. p. 317-321.

• TULESKI, Silvana Calvo ; EIDT, N. M. ; PINHEIRO, H. D. ; PEREIRA, R. L. ; LUIZ, R. T. ; CORDEIRO, S. A. C. ; ABREU, G. A. P. ; GOMES, T. A. A. . Dados preliminares sobre prescrição de medicamentos para TDAH no município de Campo Mourão-PR. In: VI CIPSI Congresso Internacional de Psicologia da UEM, 2015, Maringá. VI CIPSI Congresso Internacional de Psicologia da UEM, 2015.

• AQUINO, A. E. ; SANTOS, D. A. ; STEFANUTO, J. R. R. ; EIDT, N. M. . Subjetividade e trabalho: adoecimento do professor e a relação com sua atividade profissional. In: V Seminário do NEPPEM, 2011, Bauru. Anais do V Seminário do NEPPEM, 2011. p. 65-67.

• SILVA, Graziela Lucchesi Rosa da ; EIDT, N. M. . Psicologia Histórico-Cultural e Arte Literária: Contribuições para a Psicologia Escolar. In: III Congresso Internacional de Psicologia e IX Semana de Psicologia, 2007, Maringá. III Congresso Internacional de Psicologia e IX Semana de Psicologia, 2007.

• EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana Calvo . O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e a Mediação Instrumental: Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para a prática pedagógica. In: XIII Encontro Nacional de Didática de Prática de Ensino (ENDIPE), 2006, Recife - PE. p. 01-06.

• EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana Calvo . Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: compreensão do fenômeno a partir da psicologia histórico-cultural. In: VIII Semana de Psicologia, III Simpósio A Educação que se Faz Especial e II Encontro Paranaense de Psicologia Escolar e Educacional, 2006, Maringá. Anais do III Simpósio A Educação que se Faz Especial. MARINGÁ: UEM, 2006. p. 1-4.

• EIDT, N. M. . Contribuições da Teoria da Atividade para o debate sobre a natureza da atividade de ensino escolar. In: 29a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2006, Caxambu. Anais da 29a. Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2006.

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• EIDT, N. M. . Diagnóstico do transorno do déficit de atenção e hiperatividade: análise das concepções e práticas de psicólogos e psiquiatras. In: X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional (CONPE), 2011, Maringá. ABRAPEE, 2011.

• EIDT, N. M. ; LEITE, H. A. ; TULESKI, Silvana Calvo . O ensino intencionalmente dirigido como uma alternativa à medicalização da aprendizagem escolar: considerações a partir da psicologia histórico-cultural. In: II Seminário Internacional "A educação medicalizada: dislexia, TDAH e outros supostos transtornos", 2011, São Paulo. Caderno de Programa, 2011. p. 18-18.

• MARTINS, L. M. ; MARSIGLIA, A. C. G. ; PASQUALINI, J. C. ; EIDT, N. M. . The development of writing in the perspective of the Cultural-Historical Psychology. In: ISCAR International Conference, 2011, Roma. Abstract of Posters, 2011.

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• EIDT, N. M. . Relações entre a brincadeira e o auto-domínio da conduta na criança: contribuições da psicologia de A. N. Leontiev. In: VIII CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL, 2007, São João del Rei - MG. III CONGRESSO NACIONAL DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL, 2007.

• EIDT, N. M. . A formação da personalidade na obra de A. N. Leontiev: a superação da naturalização do psiquismo humano. In: VI Semana de Educação da UFSCar, 2007, São Carlos - SP. Cadernos da Pedagogia, 2007. v. 2.

• EIDT, N. M. ; PASQUALINI, J. C. ; MAZZEU, Lidiane . Análise crítica dos postulados teóricos da pedagogia das competências à luz da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. In: VI Semana de Educação da UFSCar, 2007, São Carlos - SP. Cadernos de Pedagogia, 2007. v. 2.

• BARROCO, S. M. S. ; EIDT, N. M. ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; SILVA, Graziela Lucchesi Rosa da ; TULESKI, Silvana Calvo . Contribuições da psicologia histórico-cultural para repensar o papel do professor na atividade de ensino escolar. In: VI Semana de Educação da UFSCar, 2007, São Carlos - SP. Cadernos de Pedagogia, 2007. v. 2.

• EIDT, N. M. . Contributions of the Historical Cultural Theory for the Problematization of the Attention Deficit/Hiperactivity Disorder (ADHD) Diagnosis.. In: First ISCAR Congress International Society for Cultural and Activity Research: Acting in changing worlds: Learning, communication, and minds in intercultural activities, 2005, Sevilha. p. 531-532.

• EIDT, N. M. ; BARROCO, Sônia Mari Shima ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; SILVA, Graziela Lucchesi Rosa da ; TULESKI, Silvana . Dificuldades de aprendizagem ou dificuldades de ensinagem? Um debate a partir do referencial da Psicologia Histórico-Cultural. In: II Congresso Brasileiro de Educação Especial e II Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2005, São Carlos - SP, 1978. p. 210-211.

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Diagnóstico do Transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade na Saúde Pública: Dados Preliminares.. In: Simpósio A Educação que se Faz Especial: Debates e Proposições, 2004, Maringá- PR. Anais do II Simpósio A Educação que se Faz Especial: Debates e Proposições, 2004. v. único. p. 01-01.

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade e Indisciplina Escolar: Apontamentos para o Diagnóstico Diferencial.. In: XV Encontro Paranaense de Psicologia: Informação, 2004, Londrina - PR. Anais do XV Encontro Paranaense de Psicologia: Informação, 2004. v. único. p. 01-01.

• EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana Calvo . Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): reflexòes a partir do referencial da Psicologia Histórico-Cultural. In: XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004, Londrina. Anais do XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004.

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e indisciplina escolar. In: XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004, Londrina. Anais do XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004.

• EIDT, N. M. ; TONETOTTO, J. M. F. . Transtorno do déficit de atençao e hiperatividade (TDAH): diagnóstico ou rotulação?. In: XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004, Londrina. Anais do XI Congresso Paranaense de Psicologia, 2004.

• TOMANIK, E. A. ; EIDT, N. M. . Reflexôes sobre identidade e ecologia a partir de uma tentativa de intervenção. In: III Encontro Paranaense de Psicologia Social, 2003, Umuarama, 2003.

• EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana Calvo ; SPONCHIADO, D. . Uma reflexão teórico-prática sobre a relação professor-aluno. In: VI Congresso de Psicologia Escolar e Educacional, 2003. Anais do VI Congresso de Psicologia Escolar e Educacional, 2003.

• TOMANIK, E. A. ; SPONCHIADO, D. ; EIDT, N. M. . Identidade e condições de vida: relato de um processo de pesquisa participante numa comundiade ribeirinha.. In: ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOLOGIA SOCIAL, 2001, Maringá. Programa e Resumos do II Encontro Paranaense de Psicologia Social. Maringá: Ediora Massoni, 2001. v. 1. p. 87-88.

• SPONCHIADO, D. ; EIDT, N. M. ; TOMANIK, E. A. . Trabalho e identidade: um processo de pesquisa participante com os pescadores profissionais de Porto Rico - Paraná. In: IX Encontro Anual de Iniciação Científica, 2000, Londrina. IX Encontro Anual de Iniciação Científica: livro de resumos. Londrina: Editora Uel, 2000. v. 4. p. 331-332.

• EIDT, N. M. ; TOMANIK, E. A. ; SPONCHIADO, D. . Representaçõs sociais de trabalho elaboradas pela população economicamente ativa de Porto Rico - PR. In: IV Semana de Psicologia da UEM, 1999, Maringá -Pr. Psicologia em Estudo (Impresso). Maringá: Eduem, 1999. v. 4. p. 141-141.

• SPONCHIADO, D. ; ZUIN, F. ; SANTOS, M. A. ; EIDT, N. M. ; SANTOS, N. B. ; DOMINGOS, P. ; BOTTINI, V. ; BRANDALIZE, V. L. . Instituições, programas, grupos de apoio que atuam com dependentes químicos em Maringá. In: IV Semana de Psicologia da UEM, 1999, Maringá - PR. Revista Psicologia em Estudo - Edição Especial. Maringá: Eduem, 1999. v. 4. p. 180-180.

• TOMANIK, E. A. ; SPONCHIADO, D. ; EIDT, N. M. . Representações sociais de trabalho elaboradas pela população economicamente ativa de Porto Rico - Paraná. In: ViiI Encontro Regional Sul da Abrapso, 1998, Curitiba, Pr, 1998.

• TULESKI, Silvana Calvo ; FRANCO, A. ; MENDONCA, F. W. ; PEREIRA, R. L. ; EIDT, N. M. ; SCHIAVONI, A. . A medicalização da Infância em três municípios do Estado do Paraná-Brasil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• EIDT, N. M. . Periodização do Desenvolvimento e Suas implicações para o Desenvolvimento Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• EIDT, N. M. . Retrato da medicalização da infância no Estado do Paraná. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• EIDT, N. M. . O desenvolvimento da atenção na educação infantil: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• EIDT, N. M. . Uma análise crítica dos ideários pedagógicos contemporâneos à luz da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AQUINO, A. E. ; SANTOS, D. A. ; STEFANUTO, J. R. R. ; EIDT, N. M. . Subjetividade e trabalho: adoecimento do professor e a relação com sua atividade profissional. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. . O desenvolvimento do pensamento e a apropriação da cultura: a psicologia de A. N. Leontiev como referência nuclear de análise. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EIDT, N. M. . Diagnóstico do transorno do déficit de atenção e hiperatividade: análise das concepções e práticas de psicólogos e psiquiatras. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SIMOES, M. C. D. ; EIDT, N. M. ; CHEROGLU, S. . Dificuldade de atenção nas escolas: concepções e processos formativos de professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EIDT, N. M. ; LEITE, H. A. ; TULESKI, Silvana Calvo . O ensino intencionalmente dirigido como uma alternativa à medicalização da aprendizagem escolar: considerações a partir da psicologia histórico-cultural. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CHEROGLU, S. ; SIMOES, M. C. D. ; EIDT, N. M. . Dificuldade de atenção nas escolas: concepções e processos formativos de professores da rede municipal de ensino de Bauru-SP. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. . O desenvolvimento cultural da atenção e da vontade: contribuições para a superação do processo de medicalização da infância. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. . O desenvolvimento cultural da atenção e da vontade: contribuições para a superação do processo de medicalização da infância. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. ; BARROCO, S M S ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; SILVA, Graziela Lucchesi Rosa da ; TULESKI, Silvana Calvo . Contribuições da psicologia histórico-cultural para repensar o papel do professor na atividade de ensino escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. . A formação da personalidade na obra de A. N. Leontiev: a superação da naturalizaçao do psiquismo humano. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. ; PASQUALINI, J. C. . Análise crítica dos postulados teóricos da pedagogia das competências à luz da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. . Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural para a compreensão do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• EIDT, N. M. . O papel da educação escolar no desenvolvimento da vontade da criança. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; DUARTE, Newton . A categoria de atividade e a constituição do psiquismo na criança: reflexões para a prática educativa. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• EIDT, N. M. . Contribuições da Teoria da Atividade para o debate sobre a natureza da atividade de ensino escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. . Da atenção primitiva à atenção cultural: problematizando os diagnósticos de TDAH. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• EIDT, N. M. ; BARROCO, Sônia Mari Shima ; FACCI, Marilda Gonçalves Dias ; SILVA, Graziela Lucchesi Rosa da ; TULESKI, Silvana Calvo . Dificuldades de aprendizagem ou dificuldades de ensinagem? Um debate a partir do referencial da Psicologia Histórico-Cultural. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCKESI, G. ; CAMBAUVA, L. ; EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana Calvo . Reflexões acerca da teoria histórico-cultural e suas implicações na Educação e na Psicologia. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• EIDT, N. M. ; TONETOTTO, J. M. F. . Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade: Diagnóstico ou rotulação?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Diagnóstico do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade na Saúde Pública: Dados Preliminares.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade e Indisciplina Escolar: Apontamentos para o Diagnóstico Diferencial. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; TONELOTTO, Josiane Maria de Freitas . Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): Análise preliminar das dificuldades de diagnóstico na saúde pública. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; TULESKI, Silvana ; MENECHINNI, A. ; SILVA, E. ; SPONCHIADO, D. ; COLCHON, P. . Contribuições do Estágio em Psicologia Escolar para a reflexão sobre a indisciplina na atualidade. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EIDT, N. M. ; TOMANIK, E. A. ; SPONCHIADO, D. . Representações de trabalho elaboradas pela população economicamente ativa de Porto Rico - PR. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2021

  PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA A COMPREENSÃO DA NATUREZA DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM CRIANÇAS DO NASCIMENTO À IDADE PRÉ-ESCOLAR, Descrição: A presente pesquisa ancora-se no referencial da Psicologia Histórico-Cultural e tem como objetivo sistematizar princípios teórico-metodológicos para a compreensão da natureza da mediação pedagógica com bebês e crianças até a idade pré-escolar. Este estudo se justifica, pois existem processos psicológicos interfuncionais que somente se desenvolverão na dependência de processos educativos adequadamente organizados, o que requer considerar a tríade forma-conteúdo-destinatário, visando promover o desenvolvimento infantil em suas máximas possibilidades. O campo de investigação relaciona-se à práxis pedagógica realizada na educação contributiva para a formação docente. A pesquisa é de natureza bibliográfica e teórico-conceitual e abarca a investigação de fontes primárias e secundárias da literatura da Psicologia Histórico-Cultural por meio do levantamento de artigos disponíveis na base de dados Scielo e de dissertações e teses disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES nos últimos cinco anos (2017-2021), ancorados no mesmo referencial teórico, relacionada a questão da mediação pedagógica e da periodização do desenvolvimento em bebês e crianças até a idade pré-escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador / Cassiana Magalhães - Integrante.

• 2017 - 2020

  Retrato da medicalização da infância no Estado do Paraná (FASEII), Descrição: O PRESENTE PROJETO DE PESQUISA TEM COMO CARACTERÍSTICA INOVADORA O LEVANTAMENTO SISTEMÁTICO DE DADOS SOBRE A QUANTIDADE DE CRIANÇAS DE ZERO A DEZ ANOS, MATRICULADAS NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO (EDUCAÇÃO INFANTIL E PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL), EM DEZ MUNICÍPIOS DO ESTADO DO PARANÁ, QUE FIZERAM ADESÃO AO PROJETO. ABARCA INVESTIGAÇÃO DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO-CONCEITUAL E INVESTIGAÇÃO DE CAMPO, COM LEVANTAMENTO E ANÁLISE DE DADOS QUANTITATIVOS, ALÉM DE INTERVENÇÕES JUNTO ÀS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E SAÚDE DOS MUNICÍPIOS ENVOLVIDOS, VOLTADAS À INSTRUMENTALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM COM CRIANÇAS COM DIFICULDADES E TRANSTORNOS NA APRENDIZAGEM ESCOLAR. O UNIVERSO DA PESQUISA FOI LIMITADO A ESTAS ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, POIS A EQUIPE PROPONENTE OBSERVOU, NOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS EM ESCOLAS (ESTÁGIO CURRICULAR, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, PROJETOS DE EXTENSÃO, ETC.), QUE É JUSTAMENTE NELAS QUE SE IDENTIFICAM AS CRIANÇAS COM POSSÍVEIS DISTÚRBIOS OU TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM E OS PRIMEIROS ENCAMINHAMENTOS A ESPECIALISTAS SÃO REALIZADOS PELAS ESCOLAS, PARA FINS DIAGNÓSTICOS. A PESQUISA É COORDENADA PELA PROFESSORA DOUTORA SILVANA CALVO TULESKI (UEM) E SE REALIZARÁ NO PERÍODO DE 36 MESES, POR PROFESSORES PESQUISADORES, ALUNOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO E COLABORADORES. ESTÃO ENVOLVIDAS NA PESQUISA CINCO UNIVERSIDADES PÚBLICAS DO ESTADO DO PARANÁ: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (UEM), UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA (UEL), UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA (UEPG), UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ (UNESPAR) E UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ (UNIOESTE). O PRESENTE PROJETO OBTEVE APROVAÇÃO DO COMITÊ DE ÉTICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ (NÚMERO CAE 06875112.0.0000.0104), BEM COMO DO CNPQ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador / Adriana Medeiros de Farias - Integrante.

• 2015 - 2018

  A periodização do desenvolvimento psíquico: a formação das funções psíquicas em crianças de 0 a 5 anos e a atividade dominante., Descrição: A PRESENTE PESQUISA, DE NATUREZA BIBLIOGRÁFICA, TEM POR OBJETIVO APROFUNDAR OS ESTUDOS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS (SENSAÇÃO, PERCEPÇÃO, ATENÇÃO, MEMÓRIA, PENSAMENTO, IMAGINAÇÃO, EMOÇÃO E SENTIMENTO) EM SEU CARÁTER INTERFUNCIONAL E A ATIVIDADE DOMINANTE DA CRIANÇA DE 0 A 5 ANOS DE IDADE, À LUZ DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. ESSE ESTUDO PRETENDE CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO E APRIMORAMENTO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL À CRIANÇA PEQUENA NO BRASIL, BUSCANDO RESPONDER A QUESTÕES QUE VÊM SENDO POSTAS PELA LITERATURA CONTEMPORÂNEA, QUE APONTAM PARA A FALTA DE CLAREZA PEDAGÓGICA SOBRE O PARA QUEM, PARA QUE, O QUE E COMO ENSINAR NO SEGMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL (PASQUALINI, 2006). NESSE CONTEXTO, MOSTRAM-SE RELEVANTES PESQUISAS QUE VISEM O APROFUNDAMENTO DA COMPREENSÃO CIENTÍFICA SOBRE O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PSÍQUICO DA CRIANÇA, ESPECIFICAMENTE NO QUE SE REFERE À COMPREENSÃO DA SEGUINTE QUESTÃO: QUEM É O DESTINATÁRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL, OU SEJA, PARA QUEM ELA SE DESTINA? QUAIS SUAS ESPECIFICIDADES, EM TERMOS DO DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS? EM SUAS OBRAS, VIGOTSKI (2000) CRITICA AS VERTENTES DA PSICOLOGIA VIGENTES NA ÉPOCA, QUE, POR UM LADO, REDUZEM AS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES A PROCESSOS NATURAIS, ELEMENTARES, E, POR OUTRO, COMPREENDE-AS DE FORMA ATOMÍSTICA, OU SEJA, COMO ELEMENTOS ISOLADOS QUE SE SOMAVAM MECANICAMENTE. EM OUTRAS PALAVRAS, ESSAS TEORIAS CONFUNDEM, O NATURAL E O CULTURAL, INVESTIGANDO APENAS OS ASPECTOS NATURAIS QUE INTEGRAM ESSAS FUNÇÕES. ALÉM DISSO, DESCONSIDERAM QUE É IMPOSSÍVEL ESTUDAR CADA FUNÇÃO SEPARADAMENTE, POIS AO ASSIM FAZER, NÃO SE APRENDE A RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE ELAS, AS MUDANÇAS QUE VÃO OCORRENDO NA ESTRUTURA INTERFUNCIONAL AO LONGO DO DESENVOLVIMENTO DO SUJEITO. VIGOTSKI DEFENDE QUE AS FUNÇÕES FORMAM SÍNTESES COMPLEXAS (OU NEOFORMAÇÕES). EM CADA PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO, UMA DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS DIRECIONA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. AS DEMAIS FUNÇÕES SUBORDINAM-SE A ELA. DIANTE DISSO, O OBJETIVO DESSE ESTUDO FICOU DEFINIDO POR: CARACTERIZAR O DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO DA CRIANÇA DE 0 A 5 ANOS EM SEU CARÁTER INTERFUNCIONAL, ANALISANDO SUA RELAÇÃO COM A ATIVIDADE DOMINANTE EM CADA PERÍODO DO DESENVOLVIMENTO. TENDO EM VISTA O OBJETIVO PROPOSTO, REALIZAREMOS A SELEÇÃO E ANÁLISE DE OBRAS DE AUTORES VINCULADOS À PERSPECTIVA DA ESCOLA DE VIGOTSKI DEDICADOS AO ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO Pág.1 11/01/2017 PSÍQUICO DA CRIANÇA NA IDADE DE 0 A 5 ANOS. O LEVANTAMENTO INICIAL DAS OBRAS DEVERÁ INCLUIR AINDA AUTORES RUSSOS CONTINUADORES DO TRABALHO DE PESQUISA INICIADO PELOS FUNDADORES DA ESCOLA DE VIGOTSKI, BEM COMO INTÉRPRETES CONTEMPORÂNEOS DESSA CORRENTE TEÓRICA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador / Cassiana Magalhães - Integrante / Fabiana Fernanda Steigenberger - Integrante / Rosilene A. Moloni Moreira - Integrante / Silvia Unbehaun Puschel - Integrante.

• 2013 - 2016

  O ensino de Psicologia da Educação nos cursos de formação de professores: Pedagogia e demais licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina., Descrição: Assumimos como foco de atenção nesse projeto, o ensino de Psicologia da Educação no curso de Pedagogia e demais licenciaturas nas quais as disciplinas da área de Psicologia são ministradas. Assim sendo, nossas perguntas orientadoras serão: ?como se caracteriza o ensino de Psicologia da Educação no curso de Pedagogia e demais licenciaturas e qual a contribuição desta área de conhecimento à formação de professores na Universidade Estadual de Londrina?? Nossos objetivos: Analisar as diretrizes oficiais (nacionais e da UEL- diretrizes curriculares e projetos pedagógicos) concernentes à oferta de cursos de graduação nas diferentes licenciaturas. Analisar as diretrizes curriculares formuladas para a educação básica (nacionais e estaduais). Examinar as ementas e programas das disciplinas ofertadas pela área de Psicologia da educação considerando as peculiaridades de cada curso com vistas à adequação das mesmas. Problematizar temas que se referem às diferentes abordagens teóricas da psicologia e suas implicações para cada campo de atuação. Identificar as expectativas e a contribuição das disciplinas da área de psicologia da educação para a formação e ação docente, na percepção dos alunos. A Psicologia da Educação nos cursos de formação de professores e em especial no curso de Pedagogia, possibilita um espaço de reflexão e pesquisa, tanto sobre os conteúdos específicos relativos a este campo do conhecimento quanto sobre o ensino desses conteúdos. As temáticas que envolvem a Psicologia da Educação e os modos como as diferentes disciplinas desta área se configuram e se articulam na formação dos pedagogos e dos professores, das áreas de Ciências Biológicas, Filosofia, Física, Geografia, Letras, Matemática, Música e Química da Universidade Estadual de Londrina, constituem objeto principal de estudo neste projeto. A metodologia do trabalho se pautará nas orientações da pesquisa exploratório-descritiva. Nossas fontes serão os documentos oficiais (ementas, programas, diretrizes curriculares e projetos político-pedagógicos dos cursos) além dos alunos em formação. Espera-se com este projeto contribuir com nova compreensão acerca dos saberes e fazeres da Psicologia da Educação na formação de professores, na Universidade Estadual de Londrina e conhecimento à formação de professores na Universidade Estadual de Londrina. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador.

• 2012 - 2015

  O papel do ensino escolar no desenvolvimento da atenção voluntária em crianças em processo de escolarização: Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural, Descrição: A pesquisa bibliográfica em andamento (2012-2014) tem como objeto de estudo o desenvolvimento humano, e em especial, o desenvolvimento da atenção em crianças a partir do referencial da Psicologia Histórico-Cultural. Nas últimas décadas, verifica-se o revigoramento da explicação linear e causal entre desempenho escolar e problemas de saúde, concepção presente na Educação desde o final do século XIX, que se reedita na forma do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Nessa perspectiva, a atenção é compreendida de forma naturalizante e ahistorica, já que depende essencialmente da maturação orgânica. Desconsidera-se, assim, o papel da aprendizagem escolar no desenvolvimento psíquico. Opondo-se a esse posicionamento, o presente estudo visa a uma sistematização do desenvolvimento da atenção à luz da periodização do desenvolvimento infantil. A partir dessa sistematização, pretende-se derivar princípios psicológicos para a organização da atividade de ensino escolar. Será feito um estudo sistemático acerca do desenvolvimento humano em obras selecionadas de Vigotski, Leontiev e Elkonin, orientado pelas categorias de atividade, consciência, funções psicológicas superiores e períodos do desenvolvimento. No que se refere aos fundamentos filosóficos, as categorias de historicidade, movimento e contradição subsidiarão a compreensão de desenvolvimento humano.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador / Nádia Mara Eidt - Integrante.

• 2012 - 2014

  Ensinar e Aprender: significações produzidas por gestores educacionais, professores e alunos envolvidos em programas de apoio à aprendizagem., Descrição: O projeto propõe-se a investigar e compreender as significações em torno do ensinar e aprender produzidas por gestores, professores e alunos envolvidos no cotidiano escolar de duas realidades distintas: no Paraná e no Tocantins. Apoiado nos estudos de Rockweel e Speleta (1986), Moyses e Collares (1996), LAhire (1997), Aquino (1998), o objetivo desse estudo é compreender o cotidiano de trabalho desenvolvido nestes espaços de atuação e as significações produzidas pelos participantes destes contextos. O estudo de caráter qualitativo, na modalidade de estudo descritivo-interpretativo, abrangerá 5 escolas do município de Londrina pertencentes à rede pública estadual do Paraná e 5 escolas do município de Palmas -TO, envolvendo em cada uma delas, a direção da escola, os pedagogos, os professores que atuam diretamente com alunos do 6 e 9 anos frequentadores destes espaços, totalizando aproximadamente 400 sujeitos.Dos professores, gestores e coordenadores objetivamos conhecer as significações do ensinar e aprender por meio da investigação de sua formação profissional, o modo como foram selecionados a participarem do programa de trabalho específico com as dificuldades de aprendizagem, suas atribuições e principais práticas indicadas no encaminhamento dos alunos, além das condições de execução do trabalho realizado. No que se refere aos alunos, buscaremos identificar sua trajetória no processo de escolarização, tais como relação idade-série, histórico de reprovações, registro do desempenho academico e fichas avaliativas encaminhadas aos respectivos núcleos regionais de ensino. Para sua realização adotaremos os seguintes procedimentos metodológicos: revisão bibliográfica, pesquisa documental, observação e entrevista. Espera-se que os resultados desse estudo possam ser utilizados por órgãos públicos gestores e executores de políticas públicas educacionais que tenham como preocupação a incorporação de ações preventivas e interventivas, relacionadas às dificuldades de apr.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Integrante / Francismara Neves de Oliveira - Coordenador / Carlos Toscano - Integrante / Leandro Augusto dos Reis - Integrante / Leila Rute Oliveira Gurgel do Amaral - Integrante / Marta Azevedo dos Santos - Integrante / Claudia Ferrareto Lopes - Integrante / Julise Franciele Freire - Integrante / Carvalho, Luciana Ramos Rodrigues de - Integrante.

• 2011 - 2011

  Concepções do professor alfabetizador sobre o desenvolvimento da escrita na criança, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador.

• 2009 - 2012

  O desenvolvimento cultural da atenção e da vontade: contribuições para o enfrentamento da medicalização no processo de ensino-aprendizagem, Descrição: A presente pesquisa, de natureza bibliográfica, pretende fornecer resistência ao movimento hegemônico na atualidade, de medicalização da aprendizagem escolar, em especial sob a forma de diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Este é, na atualidade, o quadro com maior freqüência de encaminhamentos de crianças para os centros de referência em diagnóstico infantil. A incidência de diagnósticos se intensifica na idade escolar, cujo tratamento baseia-se, essencialmente, na administração de metilfenidato (comercialmente, Ritalina e Concerta), a despeito da falta de consenso, existente entre os profissionais da área médica, quanto à própria existência do fenômeno, a falta de clareza e de sua delimitação frente a outros quadros com sintomas semelhantes, não existindo também estudos longitudinais consistentes acerca das futuras conseqüências do uso de estimulantes em crianças. Diante disso, o presente estudo visa 1) contextualizar o desenvolvimento da atenção e da vontade na sociedade atual; 2) evidenciar relações entre o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e a apropriação de conteúdos científicos; 3) fornecer resistência ao movimento hegemônico na atualidade, de patologização da aprendizagem escolar, em especial, no que se refere ao TDAH e 4) analisar criticamente como as pedagogias do aprender a aprender interferem no desenvolvimento das funções psicológicas dos alunos, em especial, da atenção e da vontade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador.

• 2005 - 2009

  A Educação Escolar e a Relação entre o Desenvolvimento do Pensamento e a Apropriação da Cultura: A Psicologia de A. N. Leontiev como Referência Nuclear de Análise, Descrição: O objeto desta pesquisa bibliográfica centra-se na relação entre a função social da educação e o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, em especial, o pensamento. Considerando, por um lado, a importância desta temática desde os autores escolanovistas até os dias atuais, e, por outro lado, a pouca produção sobre o assunto a partir da obra de Leontiev, constituiu-se como o objetivo deste trabalho investigar as proposições acerca do desenvolvimento do pensamento nas obras de Dewey, Piaget e de defensores contemporâneos do aprender a aprender, como Perrenoud, Delval, Schön e Tardif, que mantém sua filiação filosófica ao pragmatismo e ao liberalismo; em contraposição à produção de Leontiev, cujo fundamento filosófico encontra-se no materialismo histórico dialético. A investigação levou à formulação de uma tese: demonstrar que proposições acerca do desenvolvimento do pensamento mediante a mínima apropriação dos conteúdos escolares inferida das obras de Dewey, Piaget e de defensores contemporâneos do ideário do aprender a aprender submetem o desenvolvimento humano à ordem do capital. Tais proposições se contrapõem ao objetivo humanizador da educação escolar pressuposto na produção teórica de Leontiev, que preconiza que o desenvolvimento das funções psicofisiológicas está condicionado, sobremaneira, à apropriação da cultura acumulada nos conceitos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador.

• 2002 - 2004

  Transtorno de déficil de Atenção e Hiperatividade: Diagnóstico ou Rotulação?, Descrição: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é o motivo de encaminhamento de escolares aos centros de referência em diagnóstico infantil, observado com maior freqüência na atualidade. Os serviços de saúde, especializados no atendimento em saúde mental, são a porta de entrada para avaliação e tratamento dos transtornos mentais e, também, se constituem em um grande guarda-chuva, devido entre outros fatores, à elevada demanda de crianças com problemas de escolarização, encaminhadas para os profissionais da saúde mental. Diante dessa problemática, os objetivos desta pesquisa ficaram definidos por: (1) Identificar alguns elementos que permitam compreender porque o TDAH tem se convertido no principal motivo de encaminhamento para a saúde pública na atualidade. (2) Investigar como o TDAH é diagnosticado pela equipe de saúde mental de um município no interior de SP. Para que os dados fossem coletados, foi realizada uma análise documental dos prontuários de atendimento de crianças com queixas escolares e de comportamento, atendidas no período de junho a dezembro de 2003. Também foram realizadas entrevistas com os médicos e psicólogos lotados no setor de atendimento. O plano de análise dos dados compreendeu uma análise quantitativa e qualitativa de 113 prontuários selecionados e de entrevistas realizadas com três profissionais da área de saúde mental. Os resultados apontaram dificuldades dos profissionais em realizar o diagnóstico do TDAH, em decorrência da controvérsia existente na literatura a respeito do tema; devido à dificuldade em desenvolver uma análise mais ampla que considerasse a multiplicidade de fatores que se configuram como possíveis causadores do fenômeno descrito e, pela ausência de um trabalho interdisciplinar que possibilitasse o desvelamento dos motivos do encaminhamento, a partir da compreensão da rede de relações existentes nos diferentes contextos em que a criança vive. Sugere-se a criação de um serviço de Psicologia Escolar capaz de atende. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nadia Mara Eidt - Coordenador.

Prêmios