Luiz Henrique Martins Arthury

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Produções bibliográficas

• ARTHURY, Luiz H. M. . Que tipo de professor você quer ser? Um olhar crítico da Física na escola e considerações epistemológicas para melhor pensar metodologias. Vitruvian Cogitationes , v. 5, p. 84-108, 2024.

• ARTHURY, Luiz H. M. . Avaliação de dois documentários sobre Física Quântica e seu Possível uso no Ensino Médio. Revista do Professor de Física , v. 7, p. 1-19, 2023.

• GORGES NETO, LEOPOLDO ; ARTHURY, LUIZ HENRIQUE MARTINS . A ASTRONOMIA COMO DISCIPLINA OBRIGATÓRIA NOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA REGIÃO SUL DO BRASIL. REVISTA LATINO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA , v. ., p. 27-42, 2022.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; PAGANELLI, E. ; GORGES NETO, LEOPOLDO ; DUMS, E. H. . Uma Bobina de Tesla de alta potência para o ensino de física. Revista Brasileira de Ensino de Física (São Paulo) , v. 44, p. 20220059-20220059-19, 2022.

• GORGES NETO, LEOPOLDO ; ARTHURY, LUIZ HENRIQUE MARTINS . O ensino de astronomia e a história e filosofia da ciência na visão de professores de astronomia de licenciaturas em física. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 39, p. 769-797, 2022.

• GORGES NETO, L. ; ARTHURY, Luiz H. M. . A formação docente e as concepções dos estudantes no âmbito da astronomia. Cadernos de Astronomia , v. 2, p. 159-170, 2021.

• ALENCAR, SARAH ORTHMANN TAVERNARD ; ARTHURY, LUIZ HENRIQUE MARTINS . Concepções de Ciência em livros didáticos de Física: análise de uma coleção do PNLD. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-18, 2021.

• ARTHURY, Luiz H. M. . A natureza da ciência no ensino de ciências: uma imagem da atividade científica mais adequada ao ensino?. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 5, p. 467-488, 2021.

• CORREA, A. R. ; ARTHURY, Luiz H. M. . Afinal o que é Física Quântica? Uma história em quadrinhos para uso no ensino médio.. Revista do Professor de Física , v. 5, p. 70-96, 2021.

• ARTHURY, LUIZ HENRIQUE MARTINS ; GARCIA, JOÃO OTAVIO . Em Prol do Realismo Científico no Ensino. Ciência e Educação (UNESP) , v. 26, p. 01-14, 2020.

• GORGES, L. ; DUMS, E. H. ; PAGANELLI, E. ; ARTHURY, Luiz H. M. . Ensino de astronomia em espaços não formais: uma atividade com um grupo de escotismo. REVISTA CADERNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA , v. 5, p. 90-105, 2020.

• ARTHURY, Luiz H. M. . A natureza da ciência no ensino de física: entre recortes e sugestões. Revista do Professor de Física , v. 4, p. 1-17, 2020.

• MILANI, IANKIE GABRIEL ; ARTHURY, LUIZ HENRIQUE MARTINS . A introdução de temas em aulas de física: utilização das concepções prévias nos modelos de mudança conceitual e perfil conceitual. CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FÍSICA , v. 36, p. 414-430, 2019.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . A Natureza da Ciência na escola por meio de um material didático sobre a Gravitação. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FÍSICA (ONLINE) , v. 40, p. e3403-e3403-21, 2018.

• SILVA, João O. G. ; ARTHURY, Luiz H. M. . CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE FÍSICA A RESPEITO DA NATUREZA DA CIÊNCIA À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DE POPPER. Revista do Professor de Física , v. 2, p. 50-65, 2018.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; PEDUZZI, L. O. Q. . A TEORIA DO BIG BANG E A NATUREZA DA CIÊNCIA. REVISTA LATINO-AMERICANA DE EDUCAÇÃO EM ASTRONOMIA , p. 59-90, 2015.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; PEDUZZI, L. O. Q. . A cosmologia moderna à luz dos elementos da epistemologia de Lakatos: recepção de um texto para graduandos em física. Revista Brasileira de Ensino de Física (São Paulo) , v. 35, p. 2405-2405-14, 2013.

• ARTHURY, Luiz H. M. . Sobre modelos, sistemas e ideias: de Thales a Newton. A Física na Escola (Online) , v. 11, p. 36-41, 2010.

• ARTHURY, Luiz H. M. . Expandindo o Universo: uma breve abordagem histórica da astrofísica e do pensamento científico. 1. ed. São Paulo: Dialética, 2021. 120p .

• ARTHURY, Luiz H. M. . Buracos negros e ondas gravitacionais: problematizando descobertas científicas para se trabalhar a natureza da ciência no ensino de física. In: César Fernando Meurer. (Org.). Ciência: epistemologia & ensino. 1ed.Rio de Janeiro: PPGFil-UFRRJ, 2024, v. , p. 83-.

• ARTHURY, Luiz H. M. . Nunca Fomos à Lua?. In: SCHAPPO, M. G.. (Org.). Armadilhas Camufladas de Ciência: mitos e pseudociências em nossas vidas. 1ed.Rio de Janeiro: Autografia, 2021, v. 1, p. 259-286.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . A Natureza da Ciência na escola por meio de um material didático sobre a Gravitação. In: ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . Recepção de um material didático sobre a natureza da ciência, em uma abordagem plural. In: ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2015, Águas de Lindóia. ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências, 2015.

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . Ilustrações Epistemológicas em Algumas Atividades de Einstein. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. Enfrentamento do Ensino de Física na Sociedade Contemporânea, 2015.

• LEONEL, André A. ; AURINO DA SILVA, Diego ; ARTHURY, Luiz H. M. . As idéias de Fleck e Holton no treinamento escolar. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 2009, Florianópolis. Enpec, 2009.

• KARSTEN, K. ; ARTHURY, Luiz H. M. . A construção da física durante a música: uma proposta de um ensino de ondulatória com uma metodologia pluralista.. In: SEPEI - Seminário de Pesquisa, Extensão e Inovação do IFSC, 2017, Itajaí. Caderno Digital de Trabalhos - SEPEI 2017, 2017. p. 6.

• KARSTEN, K. ; ARTHURY, Luiz H. M. ; DUARTE, A. B. ; VENERA, M. C. ; LIMA, F. N. A. . A utilização de gincanas para o ensino de física. In: VI ENALIC - Encontro Nacional das Licenciaturas, 2016, Curitiba - PR. Anais, 2016. v. 1.

• ARTHURY, Luiz H. M. . O pouso na Lua: 50 anos de farsa?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARTHURY, Luiz H. M. . A 'Farsa' do Pouso na Lua: As 'evidências'.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARTHURY, Luiz H. M. . Ciência alimentando o Brasil - o Brasil e o desenvolvimento mundial da Física - exemplares e crônicas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . Ilustrações Epistemológicas em Algumas Atividades de Einstein. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ARTHURY, Luiz H. M. ; TERRAZZAN, Eduardo A. . Recepção de um material didático sobre a natureza da ciência, em uma abordagem plural. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARTHURY, Luiz H. M. . A Teoria do Big Bang é Apenas uma Teoria?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARTHURY, Luiz H. M. . O ensino da Natureza da Ciência na escola em uma abordagem plural: algumas considerações a partir da implementação de uma unidade de ensino.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARTHURY, Luiz H. M. . A Cosmologia Moderna à Luz dos Elementos da Epistemologia de Lakatos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARTHURY, Luiz H. M. ; AURINO DA SILVA, Diego ; LEONEL, André A. . Nanotecnologia - Sua ciência, tecnologia e implicações sociais. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - 2021

  Projeto e construção de experimentos para o ensino de eletromagnetismo., Descrição: Essa pesquisa didático-pedagógica visou a construção e implementação de experimentos e materiais diversos para o ensino de física, com ênfase no ensino de eletromagnetismo. Essa proposta se justifica diante das necessidades didáticas de se trabalhar com conceitos e processos que, ao mesmo tempo em que são pouco compreendidos na sociedade de modo geral, são altamente determinantes do modo como nos relacionamos com as tecnologias várias, praticamente onipresentes no quotidiano imediato do aluno. Objetivando otimizar contextos de ensino e aprendizagem deste tópico, a pesquisa previu a mobilização de alunos do curso de Licenciatura em Física do IFSC ? Campus Jaraguá do Sul ? Centro, com vista a planejar e executar, sob diferentes contextos, situações experimentais de demonstração, estudo e divulgação de conceitos e fenômenos associados ao eletromagnetismo, com grande potencial a favor da tríade ensino-pesquisa-extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Luiz Henrique Martins Arthury - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Campus Jaraguá do Sul - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2017

  Construção de Instrumentos Didáticos de Física Moderna, Descrição: Essa pesquisa visou a elaboração e construção de instrumentos de física moderna, particularmente uma câmara de Wilson (câmara de nuvens), para visualização da trajetória de partículas cósmicas e subatômicas, e um levitador quântico supercondutor (Efeito Meissner). Ambos os instrumentos possuem um alto apelo chamativo e educacional, e não costumam ser usados no ensino por suas especificidades de construção e obtenção de matérias-primas. Enfrentamos então o problema de como construir esses equipamentos de modo acessível a estudantes e professores de ciências, sendo nosso objetivo estabelecer um conjunto de instruções e sugestões para a construção de instrumentos didáticos de Física Moderna.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Luiz Henrique Martins Arthury - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2016 - 2017

  Construção e uso de instrumentos para o ensino de ondulatória e acústica., Descrição: O projeto objetivou desenvolver e implementar uma sequência didática visando o ensino de física por meio da música, a partir de experimentos e instrumentos de baixo custo. De modo geral, a pesquisa identificou potencialidades em experiências realizadas em ensino de física, com foco no ensino de fenômenos ondulatórios, acústica e música; desenvolveu, adaptou e construiu instrumentos e procedimentos experimentais para subsidiar o ensino de física, com foco na música; desenvolveu e implementou uma sequência didática subsidiada pelos instrumentos construídos; avaliou a proposta geral junto aos alunos participantes e otimizou os instrumentos e a sequência didática elaborada para seu uso em atividades correlatas futuras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Luiz Henrique Martins Arthury - Coordenador / Karine Karsten - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Bolsa.

• 2012 - 2016

  O ensino da natureza da ciência na escola por meio de um material didático sobre a gravitação, Descrição: Essa pesquisa teve como objetivo estabelecer um conjunto de parâmetros para um tratamento didático da Natureza da Ciência, junto a alunos de Física do Ensino Médio. Para atingir esse objetivo, procuramos responder o problema de pesquisa: ?quais os condicionantes para a implementação, no Ensino Médio, de um material didático que trata da Natureza da Ciência baseado na visão de Lakatos, mediante uma abordagem da Gravitação, em conformidade com resultados de pesquisas em Educação em Ciências??. Para esse fim, elaboramos uma unidade de ensino composta por textos sobre o desenvolvimento da Gravitação, com um olhar epistemológico baseado nos elementos da epistemologia de Lakatos, juntamente com apresentações eletrônicas e atividades baseadas nos assuntos trabalhados. O material confeccionado e sua implementação estiveram em consonância com sugestões da área educacional, particularmente as contribuições de Lee S. Shulman e Bob Gowin. A unidade de ensino proposta foi implementada por dois professores de Física do Ensino Médio, da rede federal de ensino (Institutos Federais). Por meio dessa pesquisa, caracterizada como qualitativa, obtivemos informações de diferentes fontes: alunos, professores e meio de interação social. Os dados obtidos possibilitaram avaliações importantes de todo o processo, permitindo a constituição de um conjunto de parâmetros e sugestões para uma implementação adequada de nossa proposta. Entre esses, consideramos aspectos relacionados ao uso de textos nas aulas, na apresentação de termos específicos da epistemologia aos alunos, e nas dificuldades enfrentadas tanto pelos alunos quanto pelos professores ao trabalhar com a unidade. Os parâmetros construídos a partir das constatações obtidas com a pesquisa intentam, finalmente, oferecer sugestões fundamentadas para outras atividades didáticas correlatas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Luiz Henrique Martins Arthury - Integrante / Eduardo A. Terrazzan - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2010

  A Cosmologia Moderna à Luz Dos Elementos Da Epistemologia De Lakatos, Descrição: A partir da constatação de que os processos de obtenção de conhecimento científico são muitas vezes abordados de forma inadequada mesmo no ensino de ciências, este trabalho procurou discutir sobre a formação de professores de física e de futuros cientistas, sobretudo a contribuição da história e filosofia da ciência neste processo. Elaborou-se na seqüência um material educativo constituído por um texto e uma apresentação eletrônica que procuraram aproximar aspectos históricos e filosóficos da ciência ao ensino de física. O texto elaborado, A Cosmologia Moderna à Luz dos Elementos da Epistemologia de Lakatos, buscou reconstruir a história da cosmologia neste último século com um olhar dirigido às questões epistemológicas delineadas por Lakatos, objetivando-se uma estrutura didática que possibilitasse seu uso, discussão e avaliação junto aos alunos da disciplina de Evolução dos Conceitos da Física, do curso de Física da UFSC . Para orientar os objetivos com o material produzido, utilizou-se elementos da teoria educacional de Bob Gowin, particularmente as funções do material educativo delineadas nesta teoria. Procurou-se utilizar estas funções na discussão da unidade de ensino aplicada aos alunos participantes, tecendo-se um quadro positivo em relação à sua aceitação geral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Luiz Henrique Martins Arthury - Integrante / Luiz O. Q. Peduzzi - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1