Carolina de Aragão Escher Marques

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• 2015 MARQUES, C. A. E. ; SILVA, L. M. F. ; OLIVEIRA, M. T. A. ; VINHA, Telma Pileggi . PARA COMPREENDER A PROVOCAÇÃO NA ESCOLA. Pátio: Ensino Fundamental , v. ano XIX, p. 44-47, 2015.

• 2013 MARQUES, C. A. E. ; CALIL, J. A. B. C. . Os conflitos interpessoais e as regras na escola. Leitura. Teoria & Prática , v. 31, p. 105-117, 2013.

• 2013 PEREIRA, Patrick ; MARQUES, C. A. E. ; JUSEVICIUS, V. C. C. . A ação dos professores diante dos conflitos entre alunos. Intellectus. Revista Acadêmica Digital da Faculdade de Jaguariúna , v. IX, p. 215-237, 2013.

• 2004 MARQUES, C. A. E. ; BUIN, E. ; BARROS, R. C. ; BARIANI, I. C. D. . Psicologia Escolar e Educacional no Ensino Superior: análise da produção científica. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso) , Campinas-SP, v. 8, n.número 1, p. 17-27, 2004.

• 2000 PITTA, K. B. ; SANTOS, L. A. D. ; MARQUES, C. A. E. ; BARIANI, I. C. D. . Estilos cognitivos de estudantes de psicologia: impacto da experiência de iniciação científica. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso) , Campinas SP, v. 4, n.número 2, p. 32-39, 2000.

• MARQUES, C. A. E. ; SILVA, L. M. F. . De quem é a primeira acerola?. 1. ed. Americana: Adonis, 2015. v. 1. 23p .

• GUZZO, R. S. L. ; MARQUES, C. A. E. ; MACHADO, E. M. ; TIZZEI, R. P. . Desenvolvimento infantil: família, proteção e risco. 1. ed. Campinas: Alínea, 2007. v. 1. 155p .

• MARQUES, C. A. E. . Fatores de risco e de proteção: discutindo o desenvolvimento infantil. In: Luiza Elena L. Ribeiro do Valle; Fernando César Capovilla. (Org.). Temas multidisciplinares de neuropsicologia e aprendizagem. 1ed.Ribeirão Preto - SP: Tecmedd, 2004, v. 1, p. 345-352.

• MARQUES, C. A. E. ; MIRANDA, R. P. . Jogos grupais - Mãos que se tocam. In: Maria Fernanda Mazziotti Barreto. (Org.). Dinâmica de Grupo: história, prática e vivências. 1ed.Campinas: Alínea, 2003, v. , p. 105-106.

• MARQUES, C. A. E. ; GIBERT, M. A. P. . Jogos grupais - Dinâmica da vida. In: Maria Fernanda Mazziotti Barreto. (Org.). Dinâmica de grupo: história, prática e vivências. 1ed.Campinas: Alínea, 2003, v. , p. 103-104.

• MARQUES, C. A. E. ; SARETTA, P. ; SADALLA, A. M. F. A. . Análise de crenças e suas implicações para a educação. In: Roberta Gurgel Azzi; Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla. (Org.). Psicologia e formação docente: desafios e conversas. 1ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002, v. , p. 93-112.

• MARQUES, C. A. E. ; SCHOENE, C. ; SILVA, L. M. F. ; YAMASAKI, R. . VIDA MAIS FÁCIL NA ESCOLA. RECREIO, p. 20 - 23, 21 maio 2015.

• VINHA, Telma Pileggi ; SILVA, L. M. F. ; MARQUES, C. A. E. ; OLIVEIRA, M. T. A. . O desenvolvimento das estratégias de negociação dos conflitos entre as crianças e jovens.. In: Congresso Internacional de Tecnologia na Educação: Educação, Tecnologia e a escola do futuro., 2015, Recife. Anais XIII Congresso Internacional de Tecnologia na Educação: Educação, Tecnologia e a escola do futuro.. Recife: Instituto Fecomércio (SESC, SENAC, SEBRAE), 2015. v. 1. p. 1-7.

• SILVA, L. M. F. ; MARQUES, C. A. E. . A evolução dos conflitos de provocação. In: XXVI Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2013, Aguas de Lindoia. Neurociências e Educação. Campinas: Unicamp - FE, 2013. p. 510-519.

• SILVA, Daniela Borges ; VIEIRA, Sarah Enedina ; MORAES, E. ; MARQUES, C. A. E. . Supernanny e as práticas cotidianas de professores: analisando as possíveis influências. In: XXV Encontro Nacional de Professores do Proepre - CD-ROM, 2012, Águas de Lindoia. Escola, torna-te o que és - CD-ROM. Campinas: FE/UNICAMP, 2012. p. 89-98.

• RAMOS, Adriana de Melo ; MARQUES, C. A. E. ; WREGE, Mariana Guimarães ; VINHA, Telma Pileggi . (In)disciplina, conflitos e regras no ambiente escolar. In: XXV Encontro Nacional de Professores do Proepre - CD-ROM, 2012, Aguas de Lindoia. Escola, torna-te o que és!, 2012. p. 258-267.

• MARQUES, C. A. E. ; BOZZA, T. L. ; SILVA, S. R. V. . As formigas e o tênis branco: refletindo sobre as regras da escola. In: XXV Encontro Nacional de Professores do Proepre, 2012, Aguas de Lindoia. Escola, torna-te o que és - CD-ROM. Campinas: FE/UNICAMP, 2012. p. 285-293.

• MARQUES, C. A. E. ; SILVA, Daniela Borges ; VIEIRA, Sarah Enedina . Supernanny e as práticas cotidianas de professores: analisando as possíveis influências. In: II Coppem, 2011. Anais II Coppem, 2011.

• MARQUES, C. A. E. ; CAMARGO FILHO, O. A. . A entrada no ensino superior: compreendendo as experiências de alunos ingressantes. In: II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2006, São Paulo. II Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2006.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; SIMIONATTO, C. A. . Promovendo a reflexividade docente: contribuições da psicologia educacional na formação continuada de professores. In: I Congresso Latino Americano de Psicologia, 2005, São Paulo. Anais do I Congresso Latino Americano de Psicologia, 2005.

• MARQUES, C. A. E. ; GUZZO, R. S. L. . Falando da criança e de sua vida: compreendendo a visão de pais. In: VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005, Curitiba / PR. Anais do VII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2005.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; SIMIONATTO, C. A. . Formação docente: considerações sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento moral. In: II Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem, 2003, Poços de Caldas. Anais do II Congresso Multidisciplinar de Neuropsicologia e Aprendizagem, 2003.

• MARQUES, C. A. E. ; GOBBI, A. C. . Conhecer para transformar: uma perspectiva sobre as reuniões das equipes de saúde da família. In: XXXIII Reunião Anual Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003, Belo Horizonte. XXXIII Reunião Anual Sociedade Brasileira de Psicologia, 2003.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; SARETTA, P. . Crenças docentes: análise da produção científica internacional. In: XXXII Reunião Anual de Psicologia, 2002, Florianópolis. Anais do XXXII Reunião Anual de Psicologia, 2002.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; VIEIRA, C. P. ; WISNIVESKY, M. ; SARETTA, P. ; PAULUCCI, F. C. . Pensamento de professores: análise acerca da formação, prática e dilemas. In: I Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2002, São Paulo. Anais do I Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão, 2002.

• MARQUES, C. A. E. ; CANUTO, R. V. ; SARETTA, P. ; WISNIVESKY, M. ; LEAL, M. G. ; PAULUCCI, F. C. ; VIEIRA, C. P. ; CAMPOS, A. P. A. ; SADALLA, A. M. F. A. . Entrevista recorrente: um procedimento na busca do desenvolvimento do profissional prático reflexivo. In: XXXI Reunião Anual de Psicologia - Sociedade Brasileira de Psicologia, 2001, Rio de Janeiro. Anais da XXXI Reunião Anual de Psicologia - Sociedade Brasileira de Psicologia Ensino, 2001.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; CAMPOS, A. P. A. ; VIEIRA, C. P. ; PAULUCCI, F. C. ; LEAL, M. G. ; WISNIVESKY, M. ; SARETTA, P. ; CANUTO, R. V. . Pensamento de professores: análise da formação, prática e dilemas. In: VI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professores, 2001, Aguas de Lindóia. Anais do VI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Professoresres: Desafios e Perspectivas para o Século XXI, 2001.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; SARETTA, P. ; FERNANDES, F. G. . Practical-Reflective teacher: the point of view of the researchers. In: 24th International School Psychology Colloquium, 2001, Dinan - France. Anais do 24th International School Psychology Colloquium, 2001.

• MARQUES, C. A. E. ; SADALLA, A. M. F. A. ; CAMPOS, A. P. A. ; VIEIRA, C. P. ; LEAL, M. G. ; SARETTA, P. ; CANUTO, R. V. . Entrevista recorrente: um procedimento na busca do desenvolvimento do profissional prático-reflexivo. In: VI Encontro de Iniciação Científica, 2001, Campinas. Anais do VI Encontro de Iniciação Científica, 2001.

• MARQUES, C. A. E. ; BUIN, E. ; BARIANI, I. C. D. ; BARROS, R. C. . Psicologia Escolar no Ensino Superior. In: XXXI Reunião Anual de Psicologia, 2001, Rio de Janeiro. Anais do XXXI Reunião Anual de Psicologia, 2001.

• MARQUES, C. A. E. ; FELTRIN, L. A. . Sexualidade infantil na sala de aula: formação e atitudes do professor. In: V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas, 2000, Campinas. Anais do V Encontro Científico Interno do Instituto de Psicologia da Puc-Campinas, 2000.

• MARQUES, C. A. E. ; PITTA, K. B. ; SANTOS, L. A. D. ; BARIANI, I. C. D. . Monitoria de Psicologia em Pesquisa: opinião de alunos e monitores. In: V Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2000, Itajaí. Anais do V Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2000.

• MARQUES, C. A. E. ; BARIANI, I. C. D. ; PITTA, K. B. ; SANTOS, L. A. D. . Estilos cognitivos em alunos de Psicologia com experiência em iniciação científica. In: Congresso Interamericano de Psicologia, 1999, Caracas. Anais do Congresso Interamericano de Psicologia, 1999.

• MARQUES, C. A. E. ; BARIANI, I. C. D. ; PITTA, K. B. ; SANTOS, L. A. D. . Estilos cognitivos de alunos de Psicologia com experiência em iniciação científica. In: III Encontro Interno do Instituto de Psicologia da PUCCAMP, 1998, Campinas. Anais do III Encontro Interno do Instituto de Psicologia da PUCCAMP, 1999.

• MARQUES, C. A. E. . Os conflitos interpessoais no Ensino Fundamental I. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Os conflitos interpessoais na escola e a formação para a autonomia: possibilidades de intervenção. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Os valores morais em pauta: que adultos queremos formar?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Os conflitos nas relações interpessoais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. ; SILVA, L. M. F. . A evolução dos conflitos de provocação: uma análise preliminar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, L. M. F. ; MARQUES, C. A. E. . Investigating the conflicts between children in school. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, C. A. E. . Birra, choro e mordidas: a resolução de conflitos entre crianças de creche. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. ; RAMOS, Adriana de Melo . Conflitos e regras na educação: como construir um ambiente sociomoral cooperativo na escola?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOGNETTA, Luciene Regina Paulino ; MARQUES, C. A. E. . Bullying: quem tem medo? Discutindo questões de bullying e superação da violência na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Educação moral ou em Valores: que adultos queremos formar?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Refletindo sobre conflitos e a relação de nossas crianças. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEREIRA, Patrick ; MARQUES, C. A. E. . Conflitos entre pares: percepção dos professores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, C. A. E. . Refletindo sobre nossas escolhas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. ; ALVES, Ariane Andrade ; AMARAL, Ana Claudia Tucci ; ALVES, Verônica Aparecida Exposito . Bullying na escola: analisando a perspectiva de pais e professores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, C. A. E. . Violência nas instituições educativas: perigo ou oportunidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Piaget e a construção do conhecimento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARQUES, C. A. E. . Oficina: O trabalho com as regras escolares nas classes de 3 a 5 anos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, C. A. E. . Zelando pelo bem estar físico e mental. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Em busca de caminhos que promovam a convivência respeitosa em sala de aula todos os dias, Projeto certificado pela empresa Instituto Lemann em 26/11/2013., Descrição: O clima escolar pode ser compreendido como o conjunto de percepções em relação à escola que, em geral, descortinam os fatores relacionados à organização, as estruturas pedagógica e administrativa, além das relações humanas que ocorrem nesse espaço. Ele é fundamental para a qualidade de vida e a produtividade dos docentes e dos alunos e permitem-nos conhecer os aspectos de natureza moral que permeiam as relações na escola. As pesquisas têm mostrado que o clima escolar influencia não apenas nas aprendizagens escolares (rendimento, motivação...), mas também na qualidade das relações (conflitos, violência física e verbal entre alunos e entre alunos e professores, bullying, vandalismo, furto...). Considerando que há uma associação entre o clima e o aparecimento de problemas de ordem comportamental que ocorrem entre estudantes e entre estudantes e professores, essa pesquisa visa, a partir da avaliação do clima em instituições escolares, elaborar e desenvolver, em duas escolas municipais do interior São Paulo, um projeto de formação dos educadores visando a redução da violência e a melhoria da convivência escolar. Para tanto foram construídos instrumentos adaptados à realidade das escolas brasileiras para avaliar o clima escolar em alunos do 7º ao 9º anos, professores e gestores. Foram avaliadas as percepções dos sujeitos a respeito das relações com o ensino e com a aprendizagem, com os alunos e com os adultos na escola; do conhecimento das propostas relacionadas à convivência respeitosa; dos recursos e usos dos espaços escolares; da relação da família com a escola; das situações de intimidação, das regras, dos conflitos e da segurança na escola. Esses instrumentos foram aplicados em 4 escolas municipais que trabalhavam com Ensino Fundamental de 9 anos. A partir da análise do clima escolar dessas instituições foram selecionadas duas que apresentaram problemas de convivência e delituosos. Nas instituições escolhidas, está sendo realizada uma intervenção com duração de 14 meses que consiste em uma série de ações complementares envolvendo a comunidade educativa tais como: formação para os profissionais das escolas com temáticas relacionadas à convivência respeitosa, à construção da autonomia moral e à resolução de conflitos; introdução de uma disciplina semanal na grade curricular dos alunos para a implantação de assembleias e procedimentos morais; formação específica para os professores tutores que atuarão nessa disciplina; orientação na elaboração e implementação de um Projeto de Convivência, entre outros. Para avaliar a intervenção será novamente aplicado os instrumentos do clima escolar para ver se houve melhoria em sua qualidade. Espera-se que, por meio da possibilidade de maior conhecimento da realidade vivida e das propostas de intervenções realizadas contribuir para transformar ambientes escolares conflituosos em mais respeitosos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carolina de Aragão Escher Marques - Integrante / Roberta Gurgel Azzi - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Ana Maria Falcão de Aragão - Integrante / Daniela Couto Guerreiro-Casanova - Integrante / Alessandra de Moraes Shimizu - Integrante., Financiador(es): Itau BBA - Auxílio financeiro / Fundação Lemann - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2015

  Investigando os conflitos entre os alunos de 11 e 12 anos: causas, estratégias e finalizações, Descrição: Os dados que apresentam a violência na faixa etária da adolescência comprovam a falta de recursos dos estudantes para lidar com conflitos interpessoais a partir da justiça e da reciprocidade. Isto posto, o presente estudo objetiva investigar as principais estratégias empregadas, além das causas e resultados dos conflitos vivenciados entre os jovens do Ensino Fundamental, bem como comparar se há alteração entre o modo que julgam resolver os conflitos e como eles os resolvem na prática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Carolina de Aragão Escher Marques - Coordenador / Telma Pileggi Vinha - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 4

• 2010 - 2013

  Os conflitos interpessoaise a aprendizagem dos valores: a escola e a família como espaços educativos, Descrição: Fundamentada na teoria construtivista piagetiana, esta pesquisa tem por objetivos: investigar a maneira pela qual os professores trabalham os valores e lidam com os conflitos interpessoais; identificar os valores mais presentes na família e na escola; analisar as principais estratégias de resolução de conflitos de crianças e adolescentes; investigar a influência dos valores parentais e escolares nas estratégias de negociação dos conflitos em crianças e jovens. Para tanto, estão sendo realizados estudos descritivos e exploratórios com professores, especialistas, estudantes e pais de alunos de diferentes séries do ensino fundamental de escolas públicas e particulares. Os dados estão sendo coletados por meio de entrevistas clínicas, sessões de observação e pelo recolhimento de documentos. As análises serão qualitativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carolina de Aragão Escher Marques - Integrante / Mariana Guimarães Wrege - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Sandra Cristina de Carvalho Dedeschi - Integrante / Lara Cucolicchio Lucatto - Integrante / Flavia Maria de Campos Vivaldi - Integrante / Laressa Guella Ferreira - Integrante / Leticia Maria Machado - Integrante / Priscila Osawa Massari - Integrante / Sarah Sabio Aiello - Integrante / Livia Maria Silva Licciardi - Integrante / Gabriela Rosa Balão - Integrante., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4

• 2010 - Atual

  Bullying cyberbullying: os processos de autorregulação à luz da Psicologia Moral, Descrição: Inúmeras cenas de violência física e moral, traduzidas como bullying, tem sido constantes no cotidiano da escola e fora dela, ocupando espaços inclusive virtuais ? como cyberbullying. São meninos e meninas, autores, sofredores e espectadores dessa forma de violência, que precisam de ajuda para superar suas dificuldades em suas relações interpessoais. Dessa forma, nos propomos a discutir o fenômeno, a partir de investigações que têm como objetivos traçar um panorama de características do fenômeno à luz da Psicologia Moral. São estudos investigando um universo de 2650 alunos de 8º. e 9º.ano do Ensino Fundamental de escolas públicas e particulares do Estado de São Paulo e 25 diretores dessas mesmas escolas: Estudo 1 ? As características dos personagens como das formas de violência envolvidas nessa prática. Estudo com 150 sujeitos. Estudo 2 ? O diagnóstico dos protagonistas de bullying ? os alvos, os autores e os espectadores. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 3 - O diagnóstico de situações de bullying em diferentes regiões do Estado de São Paulo ? estudo com 1500 sujeitos. Estudo 4- As representações de si ? atribuição de valor a si e ao outro e a correspondência com as práticas de bullying. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 6 ? A atribuição de valor às regras morais ? os desengajamentos morais ou envolvimento ético e a correspondência entre as representações de si e a participação como protagonistas de bullying. Estudo com 1000 sujeitos. Estudo 7 ? O diagnóstico de situações de bullying e as práticas de intervenção ao problema na visão dos diretores de escolas públicas e particulares. Estudo com 25 diretores. Estudo 8 - A implantação de uma proposta de intervenção ao bullying escolar: o projeto atende a três frentes de trabalho ? com os professores, com as crianças e com as famílias.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Carolina de Aragão Escher Marques - Coordenador / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Vanessa Fagionatto Vicentin - Integrante / Ana Lucia de Camargo Meneghel - Integrante / Thais Leite Bozza - Integrante / Anna Karolina Santoro Borges - Integrante / Mariana Tavares Almeida - Integrante / Monica de Castro Capuzzo Padroni - Integrante / Silvia Elayne de Oliveira - Integrante / Guilherme Stecca Marcon - Integrante / Pedro José Salles Luis da Fonseca Rosário - Integrante.

• 2009 - 2011

  Os conflitos interpessoais na escola: perspectivas dos professores e alunos, Descrição: Objetivo: Identificar e comparar as percepções sobre os conflitos na escola por parte dos alunos e dos professores com relação: à frequência em que as situações de conflito ocorrem tanto entre os próprios alunos quanto entre os docentes e os alunos; aos tipos de conflitos; aos processos de resolução mais utilizados e ao juízo que possuem com relação a esses processos. Descrição: Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória com alunos e professores de classes do ensino fundamental II de escolas particulares e públicas. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado e analisados qualitativamente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Carolina de Aragão Escher Marques - Integrante / Mariana Guimarães Wrege - Integrante / Luciene Regina Paulino Tognetta - Integrante / Telma Pileggi Vinha - Coordenador / Sonia Maria Pereira Vidigal - Integrante / Adriana de Melo Ramos - Integrante / Sandra Cristina de Carvalho Dedeschi - Integrante / Lara Cucolicchio Lucatto - Integrante / Flavia Maria de Campos Vivaldi - Integrante / Laressa Guella Ferreira - Integrante / Leticia Maria Machado - Integrante / Priscila Osawa Massari - Integrante / Sarah Sabio Aiello - Integrante / Livia Maria Silva Licciardi - Integrante., Financiador(es): Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral - Bolsa / Faculdade de Educação da Unicamp - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios