Alan Gonçalves Lacerda

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso UFMT (2017). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará UFPA (2010). Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Amapá UNIFAP (2007). É Professor Adjunto e exerceu a função de coordenador do curso de matemática do Campus Universitário do Marajó-Breves de 2017 à 2021. Líder do Grupo de Estudos de Práticas de Linguagem e Comunicação no Ensino e Aprendizagem em Matemática. Faz parte do Grupo de estudos em Linguagem Matemática/UFPA, publicou 19 artigos em Revistas, 28 trabalhos completos em Anais de congressos nacionais e internacionais, 4 capítulos de Livros. É parecerista na Revista Reamec (UFMT). Atua na Matemática e Educação Matemática nas linhas de pesquisas em Formação de Professores; Ensino-Aprendizagem; Comunicação; Ensino por investigação; Linguagem e Tecnologia.

Informações coletadas do Lattes em 19/05/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação em Ciências e Matemática

2013 - 2017

Universidade Federal de Mato Grosso
Título: As práticas didático-pedagógicas no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos: horizontes reconstrutivos aos processos de formação, leitura e comunicação
Marisa Rosani Abreu da Silveira.

Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas

2008 - 2010

Universidade Federal do Pará
Título: A interpretação e a comunicação das regras matemáticas na resolução de problemas de divisão por alunos do 5ª série do ensino fundamental,Ano de Obtenção: 2010
Marisa Rosâni Abreu da Silveira.Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Educação matematica; Linguagem matemática.

Graduação em Licenciatura Plena em Matemática

2003 - 2007

Universidade Federal do Amapá
Título: ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE DIVISÃO QUOTITIVA: UM ESTUDO INDIVIDUAL E EM DÍADE COM CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Orientador: Marinalva Silva Oliveira

Curso técnico/profissionalizante

2004 - 2005

IInstituto de Ensino Leonardo Da Vinci

Formação complementar

2010 - 2010

Curso de Matlab 7.1. , Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil.

2003 - 2003

Operador de Micro Computador/informática. , Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, SENAC, Brasil.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação Matemática.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática.

Organização de eventos

LACERDA, A. G. . Coloquio Internacional de Educação em Ciências e Matemáticas- Perspectivas Interdisciplinares. 2009. (Outro).

LACERDA, A. G. . II SAPPECIM- II Seminário de Avaliação de Pesquisa da Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas - novos tempos, novos caminhos. 2008. (Outro).

LACERDA, A. G. . Jornada da matemática. 2007. (Outro).

LACERDA, A. G. . Reunião regional da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. 2007. (Outro).

LACERDA, A. G. . Jornada da Matemática. 2006. (Outro).

Participação em eventos

IX Encontro Paraense de Educação Matemática.EPISTEMOLOGIA E METODOLOGIA NAS DISSERTAÇÕES DO GRUPO DE ESTUDOS EM LINGUAGEM MATEMÁTICA: CONTRIBUTOS PARA A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO ESTADO DO PARÁ. 2013. (Encontro).

IX ENCONTRO PARANESE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 2013. (Encontro).

Coloquio Internacional de Educação em Ciências e Matemáticas. 2009. (Outra).

IV Encontro Paraense de Educação Matemática.O Texto Matemático: Linguagem, Imagem e Comunicação. 2008. (Encontro).

V EPEM - Encontro Paraibano de Educação Matemática.Língua Materna e a Matemática: Dois pressupostos necessários à Resolução de Problemas. 2008. (Encontro).

V EPEM - Encontro Paraibano de Educação Matemática. 2008. (Encontro).

3 Seminário de Iniciação Científica e 2ª Mostra de TCC da Unifap.Estratégias de Resolução de Problemas de Divisão Quotitiva: UM estudo em Díade e individual com Crianças do Ensino Fundamental. 2007. (Seminário).

Jornada de matemática. 2007. (Encontro).

Reunião Regional da SBPC. 2007. (Congresso).

2 Seminário de Iniciação Científica e 1 Mostra de TCC da Unifap. 2006. (Seminário).

Jornada da Matemática. 2006. (Encontro).

Simpósio Internacional de Pesquisa em educação Matemática.Estratégias Formais e Informais de Operação Matemática Utilizadas por Crianças no Trabalho e na Escola. 2006. (Simpósio).

Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2006. (Congresso).

II Semana Amapaense de Ciência e Tecnologia.Estratégias de Resolução de Problemas Matemáticos. 2005. (Outra).

XXXV REUNIÃO ANUAL SOCIEDADE BRASILEIRA DE PSICOLOGIA. INTERAÇÃO VERBAL E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO POR TRÍADES DE CRIANÇAS COM E SEM RELAÇÃO DE AMIZADE. 2005. (Congresso).

XXXV REUNIÃO ANUAL SOCIEDADE BRASILEIRA DE PSICOLOGIA. ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA E NO AMBIENTE DE TRABALHO. 2005. (Congresso).

III Encontro de Formação de Professores. 2004. (Encontro).

I Encontro de Formação de Professores. 2003. (Encontro).

II Encontro de Formação de Professores. 2003. (Encontro).

Participação em bancas

Aluno: Marcilene Passos da Rocha

LACERDA, A. G.. Violência contra mulher em breves: políticas públicas e intervenções psicossociais. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Educação em Direitos humanos e Diversidade) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Rosiani Ferreira Damasceno

LACERDA, A. G.. Violência contra mulher em breves: políticas públicas e intervenções psicossociais. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Educação em Direitos humanos e Diversidade) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Roberto magno furtado sa

LACERDA, A. G.; CUNHA, J. J. C.. Derivadas: história, definição e aplicação na física. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Eder de Castro Nascimento

LACERDA, A. G.; luiz antonio ribeiro neto de oliveira. As unidades de medidas identificadas na produção, fabricação e comercialização da farinha de mandioca. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: ROSINEIRE CURSINO PINHEIRO

LACERDA, A. G.. AS dificuldades dos alunos da 6ª série na resolução de problemas matemáticos envolvendo números inteiros. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Jefferson Pantoja Ferreira

LACERDA, A. G.. Geometria fractal: experiências pedagógicas e aprendizagem de conceitos matemáticos. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Marlene de Souza Andrade

LACERDA, A. G.; ROCHA, A. A. S.. Modelagem matemática e teoria das situações didáticas: uma nálise da percepção dos alunos sobre a utilização da modelagem como situação a-didática. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: OBERDAN DA CRUZ MACHADO

LACERDA, A. G.; MELO, L. J. M.. A influência do positivismo no ensino da matemática no brasil: uma abordagem histórica. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Marilene Machado Brito

LACERDA, A. G.. Estado da arte nas pesquisas em educação em ciências: Um estudo da Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências no triênio 2012, 2013 e 2014. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Naturais) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Mariane Machado Brito

LACERDA, A. G.. Análise de livros didáticos de ciências a partir do uso de analogias: obstáculos e abordagem sobre o conteúdo célula. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Naturais) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: DARLY ARAÚJO RODRIGUES

LACERDA, A. G.. O soroban como instrumento de aprendizagem das operações de adição e subtração para o 6 ano do ensino fundamental. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: GEYSA PEREIRA PINHEIRO

LACERDA, A. G.. As dificuldades em relação à matemática: evidenciado nos discursos dos alunos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Elielma Lima Trindade

LACERDA, A. G.. A matemática e a deficiência visual: concepções de professores e alunos cegos em relação ao ensino de matemática. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Helington Franzotti Araujo de Souza

LACERDA, A. G.. O USO DO GEOGEBRA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO POR ALUNOS DO 2 ANO DO ENSINO MÉDIO: Uma Abordagem a Partir da Teoria dos Registros de Representação Semiótica. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Alcileia Costa Gonçalves

LACERDA, A. G.. Dificuldades de interpretação por alunos o 6 ano do ensino fundamental na resolução de problemas matemáticos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Diego Gonçalves de Oliveira

LACERDA, A. G.. Jogos matemáticos como auxílio no ensino e aprendizagem de alunos do 4 ano do ensino fundamental. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Janiel Cardoso Lobato

LACERDA, A. G.. As concepções que os professores que ensinam matemática tem em relação ao uso da tecnologia da informação e comunicação. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Jose Junior Santos de Souza

LACERDA, A. G.. A linguagem matemática no ensino e aprendizagem da EJA. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Antonio Edson de Souza Costa

LACERDA, A. G.. O uso do xadrez e a educação matemática: um olhar a partir dos problemas e da tomada de decisão.. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: CLEISON LIMA LEITAO

LACERDA, A. G.; luiz antonio ribeiro neto de oliveira. O uso da História da Matemática numa turma de 8ª série da zona rural do município de Breves. 2014.

Aluno: Maria Roseli Gomes de Lima

LACERDA, A. G.. A Resolução de Problemas em Matemática: As Dificuldades dos Alunos do 4 Ano do Ensino Fundamental da E.M.E.F. Major Rafael Maia. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Nicete Karlen Ferreira da Costa

LACERDA, A. G.. A Leitura, a Escrita e a Resolução de Problemas em Matemática por Alunos da Educação Infantil. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: José Agnaldo Lopes de lima

LACERDA, A. G.. A Modelagem Matemática no Ensino e na Aprendizagem da Adição de Números Naturais. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Heider Alves Leão

LACERDA, A. G.. O ensino da matemática para alunos com síndrome de Down: quais os sentidos atribuídos pelos professores. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará.

Aluno: Darilene Lima de Morares

VERAS, C. A. A.;LACERDA, A. G.. Ser professor de artes: formação e planejamento. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Pará.

Comissão julgadora das bancas

Marisa Rosani Abreu da Silveira

SILVEIRA, M. R. A.; Lênio Fernandes Levy; SALLES, E.; DANYLUK, O. S.. AS PRÁTICAS LEITORAS E COMUNICATIVAS: a significação do ensino vivenciado por licenciados em Matemática em processo de iniciação à docência. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

JOSE MOYSES ALVES

SILVEIRA, Marisa Rosâni Abreu; DANYLUK, Ocsana Sônia;ALVES, J. M.. Interpretação de regras matemáticas: a leitura e a escrita em questão. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Pará.

ELIELSON RIBEIRO DE SALES

SILVEIRA, M. R. A.;SALES, E. R.NUNES, J. M. V.; LEVY, L. F.; DANYLUK, O. S.. As Práticas Leitoras e Comunicativas: A significação do ensino vivenciado por licenciados em Matemática em processo de iniciação à docência. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso.

Lênio Fernandes Levy

Lênio F. Levy; NUNES, J. M. V.; MACHADO JUNIOR, A. G.; SA, P. F.; SILVEIRA, M. R. A.. O PIBID e a Comunicação na Formação Inicial de Professores de Matemática. 2017. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática / REAMEC) - Universidade Federal do Pará.

Lênio Fernandes Levy

SILVEIRA, M. R. A.;LEVY, L. F.; SALES, E.; NUNES, J. M. V.; DANYLUK, O.. As práticas leitoras e comunicativas: a significação do ensino vivenciado por licenciandos em matemática em processo de iniciação à docência. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

José Messildo Viana Nunes

SILVEIRA, D. M. R. A.; LEVY, L. F.; JÚNIOR, A. G. M.;NUNES, José Messildo Viana; SÁ. O PIBID e a comunicação na formação inicial de professores de matemática. 2017. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso.

José Messildo Viana Nunes

SILVEIRA, D. M. R. A.; DANYLUK, O. S.; LEVY, L. F.;NUNES, José Messildo Viana; SALES, E. R.. As Práticas Leitoras e Comunicativas: a significação do ensino vivenciado por licenciados em matemática em processo de iniciação a docência. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

Erasmo Borges de Souza Filho

SILVEIRA, Marisa Rosani Abreu da; DANYLUK, Ocsana Sônia;SOUZA FILHO, Erasmo Borges de; Alves, José Moisés. Interpretação de Regras Matemáticas: A leitura e a Escrita em Questão. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

Arthur Gonçalves Machado Júnior

MACHADO JÚNIOR, Arthur Gonçalves. O PIBID E A COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2017. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Educ. em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará.

Pedro Franco de Sá

SILVEIRA, M.R.A.; Machado Junior, A. G.;NUNES, J.M.V.SÁ, P. F.; LEVY, L.F.. O PIBID e a comunicação na formação inicial de professores de matemática. 2017. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Mato Grosso.

Orientou

Elenilson Inajosa Farias

O pro-letramento na escrita matemática; Início: 2013; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

Amarildo Silva Oliveira

A história da matemática via resolução de problemas; Início: 2012; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

Sheila Cléia Alves Negrão

Jogos e Curiosidades no ensino de matemática; Início: 2012; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

Rodrigo Rodrigues Oliveira

Etnomatemática na formação de professores; Início: 2012; Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

Marcelo Sales Guiomar

Diálogo, Formação e Educação Matemática: horizontes reconstrutivos às práticas leitoras e comunicativas; Início: 2018; Iniciação científica (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

Benedito Edson Cardoso Machado

A comunicação e o professor de matemática; Início: 2018; Iniciação científica (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; (Orientador);

ANA PAULA MORAES MELO

CONTRIBUTOS DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA PARA SALA DE AULA EM UM CONTEXTO DE USO DE TAREFAS; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Madson Sanches Brabo

INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA INTRODUÇÃO AO CONCEITO DE FUNÇÃO; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

DIONE BARROS FARIAS

RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS: um estudo sobre a crença de professores de matemática; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

BIANOR LEAO SOARES JUNIOR

AS BARRAS DE CUISENAIRE NA ABORDAGEM DO CONCEITO DE FRAÇÃO; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

DARLY ARAÚJO RODRIGUES

UTILIZANDO O SOROBAN COMO INSTRUMENTO DE ENSINO NAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO; ; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

MIGUEL RODRIGUES JÚNIOR

HERMENÊUTICA DE PROFUNDIDADE UMA POSSIBILIDADE PARA ANÁLISE DE TEXTOS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marcilene Passos da Rocha

Violência contra mulher em breves: políticas públicas e intervenções psicossociais; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Educação em Direitos humanos e Diversidade) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Rosiani Ferreira Damasceno

Violência contra mulher em breves: políticas públicas e intervenções psicossociais; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Educação em Direitos humanos e Diversidade) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Jefferson Vieira dos Reis

A sala de aula invertida: linguagem matemática no ensino das nomenclaturas da forma de um cubo; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

EDWIN GOMES PAIXÃO

ENSINO EXPLORATÓRIO DA GEOMETRIA PLANA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

MARCLEI VIEIRA MOUGO

O uso do tangram para o desenvolvimento de conhecimentos matemáticos na geometria; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Benedito Edson Cardoso Machado

A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA EM UMA TAREFA EXPLORATÓRIA-INVESTIGATIVA: UMA PROPOSTA MEDIANTE A TAXA DE METABOLISMO BASAL; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Edmilson Rodrigues de Oliveira

TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS: ESTADO DA ARTE NOS TRABALHOS DO ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; 2020; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Sayra de Ataide Castro

O USO DO ORIGAMI COMO RECURSO DIDÁTICO PARA ENSINO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS NO 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA ROSSILDA FERREIRA; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

SHIRLEY DA CONCEICAO GAMA

ENSINO DA MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS: UM ESTUDO SOBRE AS IMPLICAÇÕES DA PROPOSTA METODOLÓGICA NO TRABALHO DOCENTE; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

RENAN SILVA DE JESUS RAMOS

MATERIAIS CONCRETOS MANIPULÁVEIS PARA O ENSINO DE FRAÇÃO; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

CHIRLES DE FATIMA TAMAUARA G SANTANA

O ÁBACO COMO ESTRATÉGIA UTILIZADA NA APRENDIZAGEM DAS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO POR ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Nilson Damasceno Fonseca

Educação Financeira: A Prática Educacional no Âmbito Escolar da Escola Municipal de Ensino Fundamental Conceição Pimentel, no Município de Santarém Novo ? Pará; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Gabriel Brabo de Vasconcelos

REGRAS DE SINAIS NA SOMA: UMA ANALISE DE MATERIAL DIDATICO COMO SUPORTE PARA O ENSINO DE MATEMATICA NA ESCOLA PUBLICA DE BREVES-PA; ; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marcelo Santana Brabo

Jogos e Brincadeiras no ensino de matemática; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Elane Cristina Lucena

A UTILIZAÇÃO DO GEOPLANO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS DE ÁREAS E PERÍMETROS NA FORMAÇÃO DOCENTE; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

JONATAN CHAVES BALIEIRO

O ENSINO DA MATEMÁTICA E AS ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE DIVISÃO UTILIZADAS POR ALUNOS 6ª ANO; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

JEFFERSON GONCALVES FERREIRA

CALCULADORA EM SALA DE AULA: A CONTRIBUIÇÃO PARA O APRENDIZADO NO 6 ANO DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PROF; RAIMUNDO PEREIRA PINHEIRO; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

BIANOR LEAO SOARES JUNIOR

TRADUÇÃO DA LINGUAGEM NATURAL PARA A LINGUAGEM MATEMÁTICA EM ENUNCIADOS QUE ENVOLVEM EQUAÇÃO DE 1 GRAU; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

VITOR GALVAO DE ARAUJO

APRENDENDO RAZÃO E PROPORÇÃO ATRAVEZ DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS DO 7 ANO DA ESCOLA ANTÔNIO JOAQUIM MOREIRA; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

MANOEL AZEVEDO LEAO JUNIOR

JOGOS E BRINCADEIRAS COMO ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

JUCILENE DE CASTRO SA

A UTILIZAÇÃO DO GEOPLANO NO CÁLCULO DE ÁREA E PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS POR ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

ENOCK CIRINO DE PAIVA JUNIOR

TAREFAS DE CÁLCULOS DE ÁREA E PERIMETROS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS PARA O 7 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

RAFAEL LIMA LOBATO

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, UMA PESQUISA NO BOLETIM DA EDUCAÇÃO MATÉMATICA ? BOLEMA, 2013 ATÉ 2017; ; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Francisco Jose Moreira Araújo

O TANGRAM COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA; 2018; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marcelo Machado Brito

A matemática e a inclusão: as dificuldades na resolução de problemas de adição e subtração por alunos surdos; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Ana Paula de Moraes Melo

História da matemática e a operação de multiplicação: uma experiência a partir dos métodos das barras de napier, gelosia e duplicações sucessivas; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

JOSE NILSON ALMEIDA MONTEIRO

DA SOMA DE RIEMANN AO ESTUDO DAS INTEGRAIS TRIPLAS; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Amarildo Silva de Oliveira Júnior

O ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO ATRAVÉS DO MATERIAL DOURADO: AÇÕES DO PIBID NAS SERIES INICIAIS; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Sheila Cléia Alves Negrão

O USO DE MATERIAIS CONCRETOS PARA O ENSINO DA MATEMATICA NAS SÉRIES INCIAIS: AÇÕES DO PIBID NO MUNICÍPIO DE BREVES NA ILHA DO MARAJÓ; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Rodrigo Rodrigues Oliveira

A utilização do material dourado no ensino e aprendizagem em matemática; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Rodriano dos Santos Ribeiro

LINGUAGEM NATURAL E LINGUAGEM MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE MULTIPLICAÇÃO; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

ROGÉRIO SOARES LEITE

O ábaco japonês como inclusão; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Cleuson Carvalho de Matos

As dificuldades dos alunos com a aprendizagem de adição; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

ROSINEIRE CURSINO PINHEIRO

As dificuldades dos alunos da 6ª série na resolução de problemas matemáticos envolvendo números inteiros; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Elielma Lima Trindade

MATEMÁTICA E DEFICIÊNCIA VISUAL: o ensino da matemática na inclusão do aluno com deficiência visual; ; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Jose Junior Santos de Souza

A LINGUAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Janiel Cardoso Lobato

As concepções que os professores que ensinam matemática tem em relação as tecnologias da informação e comunicação; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Helington Franzotti Araujo de Souza

O USO DO GEOGEBRA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO POR ALUNOS DO 2 ANO DO ENSINO MÉDIO: Uma Abordagem a Partir da Teoria dos Registros de Representação Semiótica; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Jefferson Pantoja Ferreira

Experiências pedagógicas e aprendizagem de conceitos matemáticos através da geometria fractal; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Nicete Karlen Ferreira da Costa

Leitura e escrita na educação infantil; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Maria Roseli Gomes de Lima

A resolução de problemas das 4 operações; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Antonio Edson de Souza Costa

Xadrez e a educação matemática; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Alcileia Costa Gonçalves

Ler e escrever na resolução de problemas matemáticos; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Diego Gonçalves de Oliveira

Os jogos no ensino e aprendizagem de matemática; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

DARLY ARAÚJO RODRIGUES

O uso do soroban no ensino de matemática; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

GEYSA PEREIRA PINHEIRO

O dizer dos alunos sobre as dificuldades em matemática; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Mariane Machado Brito

Análise de livros didáticos de ciências a partir do uso de analogias: obstáculos e abordagem sobre o conteúdo célula; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciências Naturais) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marilene Machado Brito

Estado da arte nas pesquisas em educação em ciências: Um estudo da Revista Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências no triênio 2012, 2013 e 2014; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciências Naturais) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Heider Alves Leão

O ensino da matemática para alunos com síndrome de Down: quais os sentidos atribuidos pelos professores; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Odilson de Paiva Oliveira

ETNOMATEMÁTICA E A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: UM ESTUDO DE CONEXÕES TEÓRICAS E PRÁTICA NA ESCOLA COMUNITÁRIA CASA FAMILIAR RURAL DE BREVES ? RIO MAPUÁ (CFR); ; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

José Agnaldo Lopes de lima

Resolução de Problemas Matemáticos Utilizados Pelo Alunos do 7 Ano do Ensino Fundamental; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marcos de Jesus Rodrigues Farias

Os ceramistas e a etnomatemática; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Cleison de Oliveira Soares

Linguagens e Usos da matemática; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Leonardo Machado Brito

As tarefas matemáticas e a investigação-ação; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Benedito Edson Cardoso Machado

As tarefas matemáticas e o ensino exploratório-investigativo; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Gabriel Brabo de Vasconcelos

Projeto de investigação em curso: uma proposta de experiência em formação inicial e profissional docente; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Benedito Edson Cardoso Machado

Matemática e Investigação em sala de aula; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Marcelo Sales Guiomar

Metodologia do ensino de matemática; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Gabriel Brabo de Vasconcelos

Estratégias didático-pedagógicas, uso de instrumentos educacionais, uso de tecnologias e diferentes recursos; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Mathias Sammer Vieira Dantas

Projeto de investigação em curso: uma proposta de experiência em formação inicial e profissional docente; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Plena em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Juliana Miranda de Vasconcelos

Fazendo pipas, investigando em matemática; 2009; Iniciação Científica - Clube de Ciências da UFPa, Fundação Amazônia Paraense de Amparo à Pesquisa; Orientador: Alan Gonçalves Lacerda;

Foi orientado por

Janiel Cardoso Lobato

; AS CONCEPÇÕES QUE OS PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA TEM EM RELAÇÃO AO USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Matemática) - Universidade Federal do Pará; Orientador: Janiel Cardoso Lobato;

Marisa Rosani Abreu da Silveira

Interpretação de regras matemáticas: a leitura e a escrita em questão; 2010; Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Marisa Rosâni Abreu da Silveira;

Marisa Rosani Abreu da Silveira

O PIBID e a comunicação na formação inicial de professores de matemática; 2017; Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - REDE AMAZÔNICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA,; Orientador: Marisa Rosâni Abreu da Silveira;

Marinalva Silva Oliveira

ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA E NO AMBIENTE DE TRABALHO; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Matemática) - Universidade Federal do Amapá; Orientador: Marinalva Silva Oliveira;

Produções bibliográficas

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  • OLIVEIRA, O. P. ; LACERDA, A. G. ; FERREIRA, ROBSON DOS SANTOS . ETNOMATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NA CASA FAMILIAR RURAL DE BREVES/PA. Margens , v. 15, p. 237-252, 2021.

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  • LACERDA, A. G. . A visualização do Objeto Matemático: Da Linguagem a outras formas de Representação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • LACERDA, A. G. . Língua Materna e a Matemática: Dois pressupostos necessários à Resolução de Problemas.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • DIAS, P. S. C. B. ; LACERDA, A. G. ; RODRIGUES, J. C. F. ; OLIVEIRA, M. S. . Estratégias de resolução de problemas de divisão quotitiva por crianças do ensino fundamental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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  • DIAS, P. S. C. B. ; LACERDA, A. G. ; GUEDES, S. M. S. ; TOMAZ, I. D. M. ; OLIVEIRA, M. S. . Estratégias de Resolução de Problemas Matemáticos por Crianças do Ensino Fundamental na Escola e no Ambiente de Trabalho. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • OLIVEIRA, M. S. ; TOMAZ, I. D. M. ; GUEDES, S. M. S. ; DIAS, P. S. C. B. ; LACERDA, A. G. . Interação Verbal e Construção do Conhecimento Matemático por Tríades de Crianças Com e Sem Relação de Amizade. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • LACERDA, A. G. . Estratégias de Resolução de Problemas Matemáticos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

LACERDA, A. G. . Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. 2006.

LACERDA, A. G. . RECURSOS DIDÁTICOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: O POTENCIAL DO SOROBAN. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . JOGO DO FEIJÃO E A SOMA DE NÚMEROS INTEIROS. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . OFICINAS DE UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DOURADO PARA A COMPREENSÃO DAS QUATRO OPERAÇÕES BÁSICAS. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . USO DA TORRE DE HANÓI PARA O DESENVOLVIMENTO DA POTENCIAÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. ; De Souza, H.F.A . O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA EM ATIVIDADES MATEMÁTICAS: UMA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA COM ALUNOS DO 2 ANO DO ENSINO MÉDIO. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . MATERIAIS MANIPULÁVEIS E CONSTRUÇÕES GEOMETRICAS POR MEIO DE PALITOS. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . O GEOPLANO E AS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS PIBIDIANAS. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . Interpretação para o mmc e mdc: problematizando a visualização geométrica por meio do uso do papel quadriculado. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Minicurso de curta duração).

LACERDA, A. G. . PRÁTICAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DO TANGRAM. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Elaboração de material didático para professores que ensinam matemática).

LACERDA, A. G. . Soroban: o uso e suas aplicações. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

LACERDA, A. G. . Exposição de Trabalhos Científicos do Clube de Ciências. 2009. (Avaliador).

LACERDA, A. G. . Estratégias de resolução de problemas de divisão quotitiva: um estudo individual e em díades com crianças do ensino fundamental. 2006. (Relatório de pesquisa).

LACERDA, A. G. ; DIAS, P. S. C. B. ; OLIVEIRA, M. S. . Estratégias de Resolução de Problemas Matemáticos por Crianças do Ensino Fundamental na Escola e no Ambiente de Trabalho. 2004. (Relatório de pesquisa).

Projetos de pesquisa

  • 2018 - Atual

    Diálogo, Formação e Educação Matemática: horizontes reconstrutivos às práticas leitoras e comunicativas, Descrição: Esta é uma pesquisa, de natureza qualitativa, que se baseia em experiências de formação inicial de licenciandos em matemática. Tais estudantes de iniciação à docência se constituem como em processos de formação inicial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Coordenador.

  • 2018 - Atual

    A comunicação e o professor de matemática, Descrição: sta é uma pesquisa, de natureza qualitativa, que se baseia em experiências de formação inicial e profissionais docentes. Com o objetivo de explorar uma rede de relações: linguagem, comunicação e ação. Assim, este estudo ressaltará: (i) as tarefas propostas; (ii) materiais utilizados; (iii) a comunicação que ocorre na sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Coordenador.

  • 2018 - Atual

    Matemática e linguagens, Descrição: A gramática da matemática é o conjunto de regras que normatizam os conceitos matemáticos. Tal gramática precisa ser ensinada para que os alunos compreendam como ocorre a aplicação de regras matemáticas. Compreender regras matemáticas pressupõe o domínio de técnicas. Essas técnicas devem ser ensinadas por meio de resolução de exercícios. O olhar do professor dirigido às manifestações linguísticas do aluno permite que, por meio do diálogo, o aluno exponha suas dúvidas, bem como as confusões que faz com as regras que envolvem conceitos matemáticos. O Grupo de Estudos de Linguagem Matemática do IEMCI/UFPA busca respostas para as pesquisas que envolvem as diferentes linguagens no ensino e na aprendizagem matemática. O enfoque na linguagem do aluno que possui língua materna na língua portuguesa ou em Libras quando pretende aprender a linguagem matemática nos aponta para problemas que podem ser dissolvidos por meio de jogos de linguagem propostos pelo professor... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Integrante / Marisa Rosâni Abreu da Silveira - Coordenador.

  • 2017 - 2017

    Linguagem Matemática: educação, ciência e tecnologias em diferentes contextos?, Descrição: O projeto em questão tem como objetivo divulgar a matemática como ciência para públicos diferenciados na perspectiva da linguagem, em atenção à Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, promovida pelo CNPq. Nesse sentido, pretendemos viabilizar ações educacionais, por meio de atividades diferenciadas envolvendo aplicabilidades educacionais da matemática. Sobretudo, nossa intenção e oportunizar ao público extra muro, ou seja, possibilitar às pessoas e comunidades afastadas dos grandes centros urbanos, que estejam ou não em situações de vulnerabilidade social, tais como: povos quilombolas e moradores ribeirinhos, assentados, sem teto de outros municípios e regiões do Estado do Pará. Viabilizar o contato das pessoas com a matemática ensinada nas escolas e universidades por meio de metodologias e tecnologias, palestras, oficinas, minicursos, mostras de vídeos educacionais sob diferentes aspectos e contextos. A equipe de professores integrantes do projeto fará uso de experiências advindas de estudos e pesquisas sobre linguagem matemática e suas contribuições, no âmbito da Educação Matemática em diferentes níveis educacionais. Como estratégias de divulgação para incentivar o público alvo a participar das atividades com matemática, usaremos cartazes, folders, rádios locais e internet. A título de conclusão, esperamos produzir materiais didáticos, relatos de experiência ou artigos científicos relacionados ao o slogan .A matemática está em tudo? e suas contribuições para o desenvolvimento da ciência, da tecnologia em diferentes contextos, com ênfase na educação escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Integrante / Marisa Rosâni Abreu da Silveira - Coordenador.

  • 2015 - 2017

    A linguagem das provas e demonstrações na compreensão dos conceitos matemáticos, Descrição: Analisar se a linguagem das provas e demonstrações utilizada por professores em sala de aula leva o aluno a compreender os conceitos matemáticos. Questão de pesquisa: A linguagem das provas e demonstrações utilizada por professores em sala de aula leva o aluno a compreender os conceitos matemáticos? Partimos dos seguintes pressupostos: a) a alfabetização matemática depende da alfabetização linguística, pois a matemática formal precisa ser tratada por meio de representações escritas em símbolos matemáticos e em língua portuguesa; b) os estudantes têm dificuldades em formalizar os cálculos mentais, bem como apresentam dificuldades em interpretar textos em linguagem matemática. A partir desses pressupostos pretendemos responder às seguintes problemáticas: 1) Que implicações a concepção do significado da linguagem do professor tem sobre o ensino da matemática na alfabetização? 2) De que maneira os alunos operam/agem em linguagem matemática no processo de tradução para sua língua natural? 3) Qual o sentido de estudar matemática na escola? 4) Que contribuições, a filosofia da linguagem do segundo Wittgenstein, em oposição ao construtivismo piagetiano, oferece para a análise da construção e transmissão do conhecimento algébrico? 5) Como o aluno surdo traduz textos em linguagem matemática para a língua de sinais? 6) Que influências norteiam algumas pesquisas em educação matemática que defendem as diferenças dos alunos e o conhecimento matemático fragmentado e imediatista de cada grupo no ambiente escolar? 7) Como o ensino ostensivo pode contribuir com o processo de comunicação em ambientes de aprendizagem de matemática? 8) Como o aluno interpreta a linguagem oral e escrita na resolução de problemas em matemática?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Integrante / Marisa Rosâni Abreu da Silveira - Coordenador.

  • 2014 - 2017

    A Pesquisa em Educação Matemática na formação de professores: metodologias e perspectivas para o Marajó/Breves, Descrição: Compreender o processo de organização em diversos contextos situa o referido projeto como abordagem interdisciplinar em seu discurso. Identificar conexões as propostas de atividades aponta as tendências em Educação Matemática o movimento atualmente configurado a disciplina matemática. O desenvolvimento desse projeto tem por finalidade situar a matemática nas diversas situações de construção e evolução da humanidade. Por fim, este projeto propõe-se em ser um instrumento de iniciação profissional por proporcionar a formação de professores que ensinam matemática, tendo em vista, planejar, compartilhar e discutir para a melhoria da Educação Básica por meio de propostas da pesquisa em Educação Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Alan Gonçalves Lacerda - Coordenador., Financiador(es): PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID - Bolsa.

Histórico profissional

Experiência profissional

2011 - Atual

Universidade Federal do Pará

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor da Universidade Federal do Pará, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2019 - 2021

Universidade Federal do Pará

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Diretor de Faculdade - Portaria 0812/2019, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2017 - 2019

Universidade Federal do Pará

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Diretor de Faculdade - Portaria 0603/2017, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

Atividades

  • 06/2018

    Ensino, Ensino de Matemática, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, FUNDAMENTOS DA ARITMÉTICA, TENDÊNCIAS E PRÁTICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA, METODOLOGIA E ELABORAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO, SEMINÁRIO INTEGRADO DE PESQUISA I, SEMINÁRIO INTEGRADO DE PESQUISA II

  • 06/2013

    Ensino, Licenciatura Plena em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio II, Estágio III, Estágio IV, Evolução da Matemática, Metodologia do Trabalho Cientifico em Matematica 45110

  • 03/2008

    Pesquisa e desenvolvimento, Conselho Superior de Ensino e Pesquisa.,Linhas de pesquisa

  • 01/2013 - 05/2013

    Ensino, Licenciatura Plena em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estágio I 18511, Estágio I 45110, Estágio III, Logica Matemática, Metodologia do Ensino de Matemática 18512, Metodologia do Ensino de Matemática 45111, Metodologia do Trabalho Cientifico em Matematica 18511

  • 01/2012 - 12/2012

    Ensino, Licenciatura Plena em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estagio I, Estagio II, Estagio III, Metodologia do Ensino de Matematica 45111, Metodologia do Ensino de Matematica 18511

  • 01/2011 - 12/2011

    Ensino, Licenciatura Plena em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino de matematica 45110, Matematica Básica II 185011, Metodologia do Trabalho Cientifico em Matematica, Estagio I, Matemática Básica II 451010, Laboratorio de Ensino em Matematica Basica II 185011

2005 - 2006

Universidade Federal do Amapá

Vínculo: Professor Matemática/Monitor, Enquadramento Funcional: Professor Monitor/Matemática, Carga horária: 20

Outras informações:
No período de 2005 à 2006 atuei como professor de matemática-monitor da Universidade Federal do Amapá/UNIFAP

Atividades

  • 01/2006

    Pesquisa e desenvolvimento, Núcleo de Educação e Cultura.,Linhas de pesquisa

  • 06/2005 - 02/2006

    Extensão universitária , Pró-Reitoria de Extensão e Ações Comunitárias.,Atividade de extensão realizada, Professor-monitor de matemática do Cursinho Pré-Vestibular para negros e Carentes..

2004 - 2006

Fundação Universidade Federal do Amapá

Vínculo: Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Estudante de Iniciação Científica, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Estudamte de Iniciação Científica Universidade Federal do Amapá/UNIFAP

Atividades

  • 03/2004 - 08/2006

    Pesquisa e desenvolvimento, Núcleo de Educação e Cultura.,Linhas de pesquisa