Solange Naegele Silva Braga

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BRAGA, S. N. S. ; MANSUR, A. F. U. ; OLIVEIRA, T. S. . ?Respeita as mina?: Ensino de Sociologia pelo instagram como recurso pedagógico à desnaturalização da violência simbólica sofrida por mulheres. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 15, p. 1-20, 2021.

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . As relações com o saber acadêmico de estudantes universitários. In: V Congresso Fluminense de Iniciação Científica e Tecnológica, 2013, Campos dos Goytacazes. V CONFICT, 2013.

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . As relações com o saber de estudantes universitários. In: XVI Congresso Brasileiro de Sociologia, 2013, Salvador/BA. Sociólogos do Futuro, 2013.

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. ; RANGEL, J. D. . Quem são os estudantes da UFF-Campos e como acontecem suas relações com o saber. In: XXII Seminário de Iniciação Científica e Prêmio UFF Vasconcellos Torres de Ciência e Tecnologia, 2012, Niterói. XXII Seminário de Iniciação Científica e Prêmio UFF Vasconcellos Torres de Ciência e Tecnologia, 2012.

• BRAGA, S. N. S. . Pré-Vestibular Comunitário Josué de Castro. In: III Mostra de Extensão, 2011. III Mostra de Extensão, 2011.

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . As relações com o saber de estudantes universitários. In: VI CONFICT, 2014, Campos dos Goytacazes. VI CONFICT Congresso Fluminense de Iniciação Científica e Tecnológica, 2014.

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. ; RANGEL, J. D. . Primeiras notas acerca do ofício discente na UFF-Campos. In: IV CONFICT, 2012, Campos dos Goytacazes. IV Congresso Fluminense de iniciação Científica e Tecnológica, 2012.

• BRAGA, S. N. S. . ?Respeita as mina?: Ensino de Sociologia pelo instagram como recurso pedagógico à desnaturalização da violência simbólica sofrida por mulheres. REVISTA COCAR (ONLINE) , 2021.

• BRAGA, S. N. S. . Semana de Ciências Sociais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. ; FERREIRA, F. M. . Semana de Ciências Sociais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. . Roda de conversa com Egressos do Curso de Ciencias Sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . Ensino de Sociologia. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . Conversas Com Quem Gosta de Ensinar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. . Egressos e seus novos ingressos: a inserção profissional dos novos cientistas sociais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRAGA, S. N. S. ; NEVES, E. D. . As Relações com o Saber de Estudantes Universitários. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, E. D. ; BRAGA, S. N. S. ; RANGEL, J. D. ; NASCIMENTO, C. . Quem são os estudantes da UFF-Campos e como acontecem suas relações com o saber. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NEVES, E. D. ; BRAGA, S. N. S. ; NASCIMENTO, C. ; RANGEL, J. D. . PRIMEIRAS ANOTAÇÕES ACERCA DO OFÍCIO DISCENTE NA UFF-CAMPOS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBARA, S. B. A. ; BRAGA, S. N. S. . Pré-Vestibular Comunitário Josué de Castro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARBARA, S. B. A. ; BRAGA, S. N. S. . Pré-Vestibular Comunitário Josué de Castro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NEVES, E. D. ; BRAGA, S. N. S. ; NASCIMENTO, C. ; RANGEL, J. D. . O Ofício Discente na UFF-Campos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  Novos Saberes Docentes em tempo de pandemia, Descrição: A pandemia de 2020 trouxe inúmeros desafios aos professores, agora que a sala de aula, tida como o espaço privilegiado para o exercício da atividade docente, invadiu as casas dos sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, forçando a criação de novos designs, métodos e modalidades, para acomodar novas habilidades e inéditos estilos de aprendizagem. A investigação pretende compreender quais saberes os professores da escola básica estão usando agora que sua sala de aula se transformou em plataformas digitais. Será que se trata de novas competências e habilidades? Como esses saberes foram construídos? A metodologia usada será na linha história de vida e a coleta de dados será via entrevistas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Solange Naegele Silva Braga - Integrante / Eloiza Dias Neves - Coordenador.

• 2013 - 2017

  As relações com o saber acadêmico de estudantes universitários, Descrição: A Universidade Federal Fluminense em Campos dos Goytacazes (UFF-Campos) tem implantado novos cursos universitários (Ciências Sociais, Geografia, História, Economia e Psicologia) com uma elevação considerável do número de alunos da unidade. E, se nas últimas décadas, o trabalho dos professores tem sido objeto de múltiplos estudos, o mesmo não se pode dizer acerca do trabalho dos estudantes, cujos modos de exercer o ofício ainda constituem um tema periférico. Produzir conhecimento acerca dos estudantes da UFF-Campos constitui-se condição básica para que se possam estruturar as novas áreas de estudo e melhorar as condições educacionais da população do norte e noroeste fluminense. O presente projeto trata de uma continuação de pesquisa anterior que aconteceu de 2010 a 2012 e tem como objetivo compreender os processos de construção do eu epistêmico dos estudantes e como estes realizam a afiliação à universidade. O referencial teórico que subsidiará a pesquisa e orienta a análise dos dados é a teoria da relação com o saber de Bernard Charlot (1997, 1999, 2001, 2005). A coleta de dados será feita via entrevistas semi-estruturadas que dêem conta de explicitar as singularidades das histórias de vida dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Solange Naegele Silva Braga - Integrante / Eloiza Dias Neves - Coordenador / Camila Dalvi Venturim - Integrante / Larissa Rodrigues Ferreira - Integrante / Daniela Carvalho de Souza Santos - Integrante / Lucia Lemos Bastos Barreto - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

• 2013 - Atual

  A docência inclusiva: desafios e possibilidades, Descrição: A escola básica passa por uma crise de legitimidade, nesse tempo de tantas mudanças de ordem ecológica, social, política, econômica, cultural. O fato é que cada vez mais aumenta a carga de trabalho dos docentes, a quem novas demandas vêm sendo dadas desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996, sem que as devidas condições necessárias para esse exercício da docência tenham sido igualmente fornecidas. Com a pandemia da covid-19, novos desafios se colocaram. No que se refere à educação inclusiva, grande é a distância entre a legislação e o chão da escola, seja porque o conceito de inclusão é amplo e subjetivo, seja porque os professores não são formados para lidarem com tamanha complexidade, quando se trata de distúrbios e/ou deficiências mentais, físicos, sensoriais, múltiplos ou até aqueles alunos com habilidades e superdotação. O estudo é vinculado à ação de extensão A UFF Vai à Escola e pretende entender como os professores de duas escolas públicas estaduais estão vivendo a experiência de educação inclusiva. Para isso, durante a ação, vai-se realizando a investigação, seja na forma de observação participante, com entrevistas e dinâmicas de levantamento de representações sociais das docentes sobre o assunto. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Solange Naegele Silva Braga - Integrante / Eloiza Dias Neves - Coordenador / Marcela Abreu Guimarães - Integrante.

• 2010 - 2012

  Os estudantes da UFF de Campos dos Goytacases: quem são e suas relações com o saber, Descrição: Conforme política do MEC de expansão universitária, a UFF-Campos cuida da implantação de novos cursos, com a elevação do número de alunos para cerca de.1000 estudantes de Serviço Social, Ciências Sociais, Geografia, História, Economia e Psicologia. E, se nas últimas décadas, o trabalho dos professores tem sido objeto de múltiplos estudos, o mesmo não se pode dizer acerca do trabalho dos estudantes, cujos modos de exercer o ofício constituem um tema periférico. Produzir conhecimento acerca dos estudantes da unidade UFF-Campos constitui-se condição básica para que se possam desenvolver as novas áreas de estudo e uma possível melhoria nas condições educacionais da população do noroeste fluminense, região com forte desigualdade social, em que pesem as riquezas econômicas. O objetivo geral é o de mapear quem são os estudantes da UFF-Campos e os modos como se relacionam com o saber e com a universidade. Para tal, será estabelecido um perfil socio-econômico-cultural dos estudantes; um mapa da trajetória escolar; e suas relações com a Universidade e seus estudos. Assim, faz-se necessário explicitar as condições básicas à constituição do ofício do aluno, tais como o perfil socioeconômico das famílias, as práticas culturais e as atividades de lazer desses jovens, assim como o fluxo escolar e o lugar ocupado pelos estudos nas suas vidas cotidianas. Dois instrumentos serão usados para colher tais dados, a saber: um questionário aplicado a todos os estudantes e relatos individuais acerca das relações estabelecidas com o saber.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Solange Naegele Silva Braga - Integrante / Eloiza Dias Neves - Coordenador / Jéssica Diniz Rangel - Integrante / Lucia Lemos Bastos Barreto - Integrante / Simone Quintanilha - Integrante / Bernard Charlot - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa.

Prêmios