Tásia Fernanda Wisch

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PAZ, CLÁUDIA TERRA DO NASCIMENTO ; WISCH, TASIA FERNANDA . SER PROFESSOR NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: SABERES, FAZERES E COMPROMISSOS EM UMA TRÍADE FORMATIVA. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 37, p. 9-22, 2022.

• SILVA, M. C. ; SILVA, Carla. M. ; WISCH, Tásia F. . Atendimento educacional especializado no contexto do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS) , v. 34, p. 197-210, 2021.

• SILVA, M. C. ; MACIEL, C. ; WISCH, Tásia F. . Atendimento educacional especializado no contexto do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: de políticas a práticas. Revista Cadernos do Aplicação , v. 34, p. x, 2021.

• PAPPIS, L. ; WISCH, Tásia F. ; DEWES, A. . Plano de Desenvolvimento Institucional: perspectivas sobre contextos emergentes na/da Educação Superior. POLÍTICAS EDUCATIVAS - REVISTA DO PROGRAMA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DO NÚCLEO EDUCAÇÃO PARA A INTEGRAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO DE UNIVERSIDADES DO GRUPO MONTEV , v. 14, p. 17-30, 2020.

• BOCASANTA, Daiane M. ; WISCH, Tásia F. . ?Daqui uns tempos é tudo informática?: análisede uma experiência nos Anos Iniciais da EJA. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS) , v. 31, p. 09-22, 2018.

• ROSA, T. S. ; GAI, D. N. ; WISCH, Tásia F. . Autismo; escola; família : narrativas; possibilidades e inclusão. Informe C3 , v. 9, p. 94-112, 2017.

• SILVA, M. C. ; SILVA, Carla. M. ; WISCH, Tásia F. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E NO ENSINO MÉDIO EM TEMPOS DE PANDEMIA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS. In: Clarissa Hass. (Org.). Cotidianos de Inclusão Escolar na Educação Básica e Profissional: a acessibilidade curricular como diretriz da ação pedagógica.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editora, 2021, v. 1, p. 215-234.

• WISCH, Tásia F. . A ESCOLA COMO LUGAR DE FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE LICENCIATURAS A PARTIR DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS AOS PROCESSOS INCLUSIVOS. ISBN 978-65-88465-00-4. In: Mauren Lúcia Tezzari; Mayara Costa da Silva; Cláudia Rodrigues de Freitas; Claudio Roberto Baptista. (Org.). Docência e inclusão escolar : percursos de formação e de pesquisa. 1ed.Marília: ABPEE, 2020, v. 1, p. 61-72.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. . CONHECIMENTO COMPARTILHADO SOBRE INCLUSÃO: ABORDAGEM NARRATIVA SOCIOCULTURAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. ISBN 978-85-473-3002-6. In: Doris Pires Vargas Bolzan. (Org.). Pesquisa narrativa sociocultural: estudos sobre a formação docente. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. 1, p. 187-200.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) E FORMAÇÃO DOCENTE: AÇÕES POSSÍVEIS. In: SILUK, A. C. P. ; PAVÃO, S. M. de O. (Orgs.). (Org.). ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ESTADO DA ARTE. 1ed.Santa Maria: pE.com, 2016, v. 1, p. 53-74.

• WISCH, Tásia F. ; FUCHS, R. A. ; SCHWARK, L. H. . O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COMO PROMOTOR DA APRENDIZAGEM DOCENTE. In: SILUK, A. C. P. ; PAVÃO, S. M. de O. (Orgs.). (Org.). Educação a Distância: trajetórias de professores formadores para o atendimento educacional especiializado. 1ed.Santa Maria: pE.com, 2015, v. 1, p. 403-415.

• DOMINGOS, A. R. F. S. ; RODRIGUES, C. F. ; WISCH, Tásia F. . O AEE SOB O OLHAR DE UMA TÉCNICA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. In: SILUK, A. C. P. ; PAVÃO, S. M. de O. (Orgs.). (Org.). Atendimento Educacional Especializado no Brasil: relatos de experiência profissional de professores e sua formação. 1ed.Santa Maria: Laboratório de Pesquisa e Documentação UFSM, 2014, v. 1, p. 48-53.

• BOLZAN, Doris P. V. ; ROSSETTO, G. A. R. S. ; BAPTAGLIN, Leila A. ; HAUTRIVE, Giovana M. F. ; WISCH, Tásia F. ; DAL ONGARO, Daniela . ATIVIDADE DOCENTE DE ESTUDO E A APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA: PROBLEMATIZANDO A QUALIDADE DA FORMAÇÃO INICIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA. In: Denise Leite e Cleoni Barbosa Fernandes. (Org.). Qualidade da educação superior: avaliação e implicações para o futuro da universidade. 1ed.Porto Alegre: EdiPUCRS, 2012, v. 6, p. 325-332.

• WISCH, Tásia F. . A escola como lugar de formação de estudantes de licenciaturas a partir de práticas pedagógicas voltadas aos processos inclusivos.. In: IV Colóquio Educação Especial e Pesquisa, 2017, Guarapari. Anais do IV Colóquio Educação Especial e Pesquisa, 2017.

• WISCH, Tásia F. . ESCOLA BÁSICA E GESTÃO DA POLÍTICA PÚBLICA INCLUSIVA: NARRATIVAS DOCENTES - ISSN 2176-1396. In: XII Congresso nacional de Educação (EDUCERE): formação de professores, complexidade e trabalho docente, 2015, Curitiba. Anais do Congresso nacional de Educação (EDUCERE)III Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE, V Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente (SIPD/CÁTEDRA UNESCO). Curitiba - PR: Champagnat, 2015. v. 1. p. 4316-4331.

• PIANESSO, D. ; SANTOS, J. D. ; AVILA, M. L. D. ; SEIDEL, M. ; WISCH, Tásia F. . Inclusão de aluno autista em uma escola a rede municipal de Ijui - uma reflexão sob o olhar dos proessores. In: XIII Congresso Internacional de Educação Popular e XXII Seminário Internacional de Educação Popular, 2013, Santa Maria. Anais do XIII Congresso Internacional de Educação Popular e XXII Seminário Internacional de Educação Popular, 2013. p. 58-66.

• BATTISTEL, A. L. H. T. ; BOLZAN, Doris P. V. ; JUCHEM, L. S. ; WISCH, Tásia F. . SABERES NECESSÁRIOS À PROFESSORALIDADE: TRAJETÓRIASDE PROFESSORAS DO ENSINO SUPERIOR - ISSN 21761396. In: X EDUCERE - X Congresso Nacional de Educação e I SIRSSE - I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação, 2011, Curitiba - PR. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba - PR: Champagnat, 2011. p. 7989-8001.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. . ESCOLA REGULAR E GESTÃO DA POLÍTICA PÚBLICA INCLUSIVA: NARRATIVAS DOCENTES - ISSN 21761396. In: X EDUCERE - X Congresso Nacional de Educação e I SIRSSE - I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação, 2011, Curitiba - PR. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba - PR: Champagnat, 2011. p. 10813-10827.

• WISCH, Tásia F. . ENTRE-LUGARES DO EDUCADOR ESPECIAL NOS DIFERENTES ESPAÇOS DE ATUAÇÃO PEDAGÓGICA - ISSN 2175-277x. In: VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des) conectados, 2009, São Leopoldo. Anais do VI Congresso Internacional de Educação - Educação e Tecnologia: sujeitos (des) conectados, 2009.

• SANTOS, Eliane A. G. ; POWACZUK, Ana Carla. H. ; BOLZAN, Doris P. V. ; WISCH, Tásia F. . CONCEPÇÕES DE LEITURA E ESCRITA DE PROFESSORES QUE ATUAM NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - ISSN 2176-1396. In: IX Congresso Nacional de Educação - EDECERE e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia - ESBPp, 2009, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Chanpagnat, 2009. p. 8792-8806.

• POWACZUK, Ana Carla. H. ; WISCH, Tásia F. ; SANTOS, Eliane A. G. ; BOLZAN, Doris P. V. . ATIVIDADES DIVERSIFICADAS EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO COMPARTILHADA - ISSN 2176-1396. In: IX Congresso Nacional de Educação - EDUCERE e no III Encontro Sul-Brasileiro de Psicopedagogia - ESBPp, 2009, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Chanpagnat, 2009. p. 8776-8791.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. ; FROELICH, Tatiane C. ; SILVEIRA, Elisete. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; DORNELES, Vanessa. ; FONSECA, Karla M. . APRENDIZAGEM E SABERES DOCENTES: IMPLICAÇÕES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS - ISSN 1981-9099. In: I Simpósio Internacional diálogos na contemporaneidade: vertigens do tempo e I Seminário Nacional de Educação Básica., 2008, Lajeado, RS. Anais do I Simpósio Internacional diálogos na contemporaneidade: vertigens do tempo e I Seminário Nacional de Educação Básica, 18 e 19 de setembro de 2008/ Organização, Rogério Schuck...[et al.].- Lajeado, UNIVATES, 2008., 2008. p. 306-314.

• BOLZAN, Doris P. V. ; OZELAME, Greice R. ; ROSSI, Francine de B. ; FROELICH, Tatiane C. ; DORNELES, Vanessa. ; WISCH, Tásia F. ; SILVEIRA, Elisete. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; BELINAZZO, Márcia. . A APRENDIZAGEM DOCENTE: PROCESSOS FORMATIVOS EM DISCUSSÃO - ISSN 1980-6744. In: VII Seminário de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente - RED ESTRADO, 2008, Buenos Aires. Anais (Seminário da Redestrado), 2008. p. 01-19.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. ; FROELICH, Tatiane C. ; FONSECA, Karla M. ; AUSTRIA, Verônica C. . APRENDIZAGEM DOCENTE E PROCESSOS FORMATIVOS: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA - ISBN 978-85-99667-99-0. In: 14ª Jornada Nacional de Educação, 2008, Santa Maria. http://www.unifra.br/eventos/jne2008/anais.asp, 2008. p. 01-10.

• ROSSI, Francine de B. ; DORNELES, Vanessa. ; FROELICH, Tatiane C. ; WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. . OS RECURSOS MIDIÁTICOS COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: PROCESSOS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA - ISBN 978-85-86957-13-0. In: 60º Reunião Anual da SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência., 2008, Campinas. 60 SBPC - Energia Ambiente e tecnologia, 2008. p. 01-01.

• DORNELES, Vanessa. ; WISCH, Tásia F. ; SILVEIRA, Elisete. ; FROELICH, Tatiane C. ; ROSSI, Francine de B. ; BOLZAN, Doris P. V. . AS PRÁTICAS DOCENTES NA ALFABETIZAÇÃO: OLHARES NA SALA DE AULA - ISBN 978-85-86953-13-0. In: 60ª Reunião Nacional da SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência., 2008, Campinas, SP. Reunião Anual da SBPC (60. : 2008 : Campinas) Anais/Resumos da 60a Reunião Anual da SBPC: publicação eletrônica. Campinas : Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2008., 2008. p. 01-01.

• FROELICH, Tatiane C. ; WISCH, Tásia F. ; DORNELES, Vanessa. ; SILVEIRA, Elisete. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; BOLZAN, Doris P. V. . REFLEXÕES ACERCA DA CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA: PROCESSOS FORMATIVOS EM ANDAMENTO - ISBN 978-85-86957-13-0. In: 60ª Reunião Nacional da SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência., 2008, Campinas, SP. Reunião Anual da SBPC (60. : 2008 : Campinas) Anais/Resumos da 60a Reunião Anual da SBPC: publicação eletrônica. Campinas : Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2008., 2008. p. 01-01.

• WISCH, Tásia F. ; COSTAS, Fabiane A.T. ; GRIEBELER, Cristiane. . O JOGO DE XADREZ E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM - ISBN 978-85-86957-13-0. In: 60ª Reunião Nacional da SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência., 2008, Campinas, SP. Reunião Anual da SBPC (60. : 2008 : Campinas) Anais/Resumos da 60a Reunião Anual da SBPC: publicação eletrônica. Campinas : Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, 2008., 2008. p. 01-01.

• WISCH, Tásia F. ; GRIEBELER, Cristiane. ; COSTAS, Fabiane A.T. . XADREZ E EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DO JOGO DE XADREZ PARA ALUNOS COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM - ISBN 978-85-99643-11-2. In: IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, 2007, Londrina, PR. Anais do IV Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial, Londrina 29 a 31 de outubro de 2007, 2007. p. 01-05.

• NANI, V. M. ; SOARES, A. B. ; WISCH, Tásia F. . A formação de professores no contexto da educação inclusiva: espaços de compartilhamento e reflexões sobre a docência. In: XI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL & II SEMINÁRIO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2017, Santa Maria. Anais do XI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL & II SEMINÁRIO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2017.

• FIORENTINI, G. S. R. ; WISCH, Tásia F. ; SOARES, A. B. ; NANI, V. M. . Altas habilidades/ superdotação: clubes temáticos como estratégia de incentivo aos talentos.. In: XI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL & II SEMINÁRIO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2017, Santa Maria. Anais do XI SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL & II SEMINÁRIO LATINO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2017.

• WISCH, Tásia F. . INTERAÇÕES GRUPAIS: O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA ATRAVÉS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS EM SALA DE AULA - ISSN 2175-0939. In: 17 ° Congresso de Leitura e Escrita, 2009, Campinas - SP. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: Editora UNICAMP, 2009. p. 358-358.

• FROELICH, Tatiane C. ; DORNELES, Vanessa. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; WISCH, Tásia F. ; SILVEIRA, Elisete. ; FONSECA, Karla M. ; BOLZAN, Doris P. V. . APRENDIZAGEM DOCENTE E PROCESSOS FORMATIVOS: NOVAS PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR - ISBN 978-85-7430-783-1. In: IX Salão de Iniciação Científica da PUCRS, 2008, Porto Alegre, RS. Salão de Iniciação Científica (IX :2008: Porto Alegre: RS) Anais [Recurso Eletrônico]/IX Salão de Iniciação Científica. org. Ricardo Meuer Papaléo - Porto Alegre: PUCRS, 2008. CD-ROM, 2008. p. 01-03.

• DORNELES, Vanessa. ; FONSECA, Karla M. ; FROELICH, Tatiane C. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; WISCH, Tásia F. ; SILVEIRA, Elisete. ; BOLZAN, Doris P. V. . ATIVIDADE DIVERSIFICADA NA SALA DE AULA: COMPARTILHANDO E RECONSTRUINDO SABERES E FAZERES SOBRE LEITURA E ESCRITA ISBN 978-85-7430-783-1. In: IX Salão de Iniciação Científica da PUCRS, 2008, Porto Alegre, RS. Salão de Iniciação Científica (IX :2008: Porto Alegre: RS) Anais [Recurso Eletrônico]/IX Salão de Iniciação Científica. org. Ricardo Meuer Papaléo - Porto Alegre: PUCRS, 2008. CD-ROM, 2008. p. 01-03.

• WISCH, Tásia F. ; FROELICH, Tatiane C. ; DORNELES, Vanessa. ; FONSECA, Karla M. ; NUNES, Lidiane B. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; BELINAZZO, Márcia. ; BOLZAN, Doris P. V. . SER DOCENTE EM DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO: OS PROCESSOS FORMATIVOS EM DEBATE - ISBN 978-85-61128-06-7. In: I Semana Acadêmica Integrada das Licenciaturas e XVII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2008, Santa Maria. Anais da I Semana Acadêmica Integrada e XVII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2008. p. 01-02.

• WISCH, Tásia F. ; GRIEBELER, Cristiane. ; COSTAS, Fabiane A.T. . XADREZ EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE DESENVOLVENTE PARA ALUNOS COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM - ISBN 978-85-61128-06-7. In: I Semana Acadêmica Integrada das Licenciaturas e XVII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2008, Santa Maria, RS. Anais da I Semana Acadêmica Integrada e XVII Semana Acadêmica do Centro de Educação, 2008. p. 01-02.

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. ; FONSECA, Karla M. ; NUNES, Lidiane B. ; FROELICH, Tatiane C. . A DOCÊNCIA E OS PROCESSOS FORMATIVOS: REFLEXÕES SOBRE A CONTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO COMPARTILHADO. In: 23º Jornada Acadêmica Integrada, 2008, Santa Maria. Anais da 23º Jornada Acadêmica Integrada. São Leopoldo: Casa Leiria, 2008. p. 01-17.

• FONSECA, Karla M. ; BOLZAN, Doris P. V. ; NUNES, Lidiane B. ; WISCH, Tásia F. ; FROELICH, Tatiane C. . A FORMAÇÃO DOCENTE E SUAS TRAJETÓRIAS NA CONSTRUÇÃO DA PROFESSORALIDADE. In: 23ª Jornada Acadêmica Integrada, 2008, Santa Maria. Anais da 23ª Jornada Acadêmica Integrada, 2008. p. 01-01.

• NUNES, Lidiane B. ; BOLZAN, Doris P. V. ; FONSECA, Karla M. ; WISCH, Tásia F. ; FROELICH, Tatiane C. . SABERES DOCENTES E PROCESSOS FORMATIVOS: A ATIVIDADE DOCENTE DE ESTUDO EM CONSTRUÇÃO. In: 23ªJornada Acadêmica Integrada, 2008, Santa Maria. Anais da 23ªJornada Acadêmica Integrada, 2008. p. 01-01.

• WISCH, Tásia F. . Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa: reflexões possíveis. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WISCH, Tásia F. . Inclusão e necessidade de adaptações no contexto escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WISCH, Tásia F. . Alfabetização, avaliação e inclusão no ciclo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. . ESCOLA REGULAR E GESTÃO DA POLÍTICA PÚBLICA: NARRATIVAS DOCENTES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BATTISTEL, Amara L. H. T. ; BOLZAN, Doris P. V. ; JUCHEM, L. S. ; WISCH, Tásia F. . Saberes necessários à professoralidade: trajetórias de professoras do ensino superior. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. . Entre - Lugares do Educador Especial nos diferentes espaços de atuação pedagógica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POWACZUK, Ana Carla. H. ; WISCH, Tásia F. ; SANTOS, L. D. N. . Atividades diversificadas em sala de aula: uma proposta de construção compartilhada. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. . Concepções de Leitura e Escrita de professores que atuam no primeiro ano do ensino fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. . Leitura e escrita: o processo de alfabetização a partir de circuitos de atividades diversificadas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WISCH, Tásia F. ; FROELICH, Tatiane C. ; DORNELES, Vanessa. ; SILVEIRA, Elisete. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; BOLZAN, Doris P. V. . Reflexões acerca da construção da docência: processos formativos em andamento. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; DORNELES, Vanessa. ; SILVEIRA, Elisete. ; FROELICH, Tatiane C. ; ROSSI, Francine de B. ; BOLZAN, Doris P. V. . As práticas docentes na alfabetização: olhares na sala de aula. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; ROSSI, Francine de B. ; FROELICH, Tatiane C. ; BOLZAN, Doris P. V. ; DORNELES, Vanessa. . Os recursos midiáticos como ferramenta no processo de construção do conhecimento: processos de formação inicial e continuada. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; COSTAS, Fabiane A.T. ; GRIEBELER, Cristiane. . O jogo de Xadrez e o processos de aprendizagem dos alunos com dificuldades na aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; FROELICH, Tatiane C. ; DORNELES, Vanessa. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; SILVEIRA, Elisete. ; BOLZAN, Doris P. V. . Trajetória docente e processo formativos na construção da professoralidade. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; COSTAS, Fabiane A.T. ; GRIEBELER, Cristiane. . O jogo de Xadrez como mediador no processo de ensino/aprendizagem de alunos com dificuldades na aprendizagem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. ; FROELICH, Tatiane C. ; SILVEIRA, Elisete. ; SIQUEIRA, Marce E. W. ; DORNELES, Vanessa. ; FONSECA, Karla M. . Aprendizagem e saberes docentes: implicações nas ações pedagógicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• WISCH, Tásia F. ; GRIEBELER, Cristiane. ; COSTAS, Fabiane A.T. . Xadrez em Sala de Aula: uma proposta de atividade desenvolvente para alunos com dificuldades na aprendizegem. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. ; BOLZAN, Doris P. V. ; DORNELES, Vanessa. ; FONSECA, Karla M. ; FROELICH, Tatiane C. . Ser docente em diferentes níveis de ensino: os processos formativos em debate. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. ; COSTAS, Fabiane A.T. ; FROELICH, Tatiane C. ; GRIEBELER, Cristiane. ; MAROSTEGA, Vera L. ; GRIEBELER, Mariane. . A interação e construção do conhecimento em uma escola de surdos a partir de oficinas de Xadrez. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GRIEBELER, Mariane. ; GRIEBELER, Cristiane. ; WISCH, Tásia F. . Oficinas de Xadrez como atividade potencializadora no desenvolvimento do aluno surdo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WISCH, Tásia F. ; GRIEBELER, Cristiane. ; COSTAS, Fabiane A.T. . XADREZ E EDUCAÇÃO: contribuições do jogo de xadrez para alunos com dificuldades na aprendizagem. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, M. C. ; WISCH, Tásia Fernanda ; SILVA, Carla. M. ; FREITAS, Cláudia R. ; BOLZAN, Doris P. V. ; BRIDI, Fabiane R. S. ; JESUS, Denise M. . Educação especial e processos inclusivos: apresentação do dossiê. Porto Alegre, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 22/06/2016., Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis etapas e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas e para a formação de professores em contextos emergentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Vanessa Sandri - Integrante / Maria Talita Fleig - Integrante.

• 2016 - Atual

  A ESCOLA COMO LUGAR DE FORMACAO: REFLEXOES E APRENDIZAGENS SOBRE A PERSPECTIVA INCLUSIVA, Descrição: Considerando a importância de transformar a escola em um espaço de formação, que tem como problemática central a inclusão, este projeto visa compreender como a prática reflexiva compartilhada contribui para a aprendizagem e a consolidação de ações pautadas na educação para a diversidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Cláudia Terra do Nascimento Paz - Integrante / Larice Maria Bonato - Integrante.

• 2016 - Atual

  POLITICAS DE INCLUSAO: CONFIGURACOES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E TRAJETÓRIAS ESCOLARES DE ALUNOS COM DEFICIENCIA, Descrição: O objetivo geral é analisar a gestão das políticas de inclusão escolar em municípios do Rio Grande do Sul, com ênfase na identificação do espaço institucional da educação especial, nas configurações que evidenciam a ação pública para garantia da escolarização dos alunos com deficiência, na oferta de serviços especializados em educação especial e nas trajetórias escolares dos alunos com deficiência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / CLAUDIO ROBERTO BAPTISTA - Integrante.

• 2012 - Atual

  Cultura Escrita: saberes e fazeres docentes em construção, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 18/08/2014., Descrição: Este projeto de pesquisa constitui-se por meio do trabalho coletivo entre investigadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Centro de Educação e do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e do Doutorado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria-UFSM. Esta pesquisa objetiva compreender o processo de construção da leitura e da escrita de estudantes, dos Sistemas de Ensino Municipal e Estadual, em fase de alfabetização e refletir sobre esta construção a partir das concepções docentes acerca da alfabetização. A abordagem do estudo é sociocultural, apoiado nas narrativas das professoras. Neste sentido, buscamos, a partir dos estudos sobre o processo de construção da leitura e da escrita, propiciar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar a formação continuada em serviço. Além de favorecer a interação grupal, a discussão do papel do professor alfabetizador, as mediações pedagógicas e suas implicações na construção da língua escrita. A proposta poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas e contribuir para o avanço dos estudantes em processo de construção da lectoescrita. Este estudo possibilitará às professoras e aos pesquisadores do GPFOPE, a construção de um espaço para problematizar saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo melhoria na direção de novos modos de produzir estratégias pedagógicas neste campo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Luiza de Salles Juchem - Integrante / Gislaine Aparecida R. da Silva Rossetto - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Giovana Medianeira Fracari Hautrive - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante.

• 2010 - 2013

  Aprendizagem Docente e Processos Formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Doris Pires Vargas Bolzan em 18/08/2014., Descrição: Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. A partir dos estudos de ISAIA e BOLZAN (2003; 2004; 2005; 2006), ZABALZA (2004), ANASTASIOU (2002; 2004), PIMENTA (2002), ALTET (2002), TARDIF (2005) e ROGOFF (1994; 1995), pretendemos, nesta pesquisa, obter uma maior compreensão a respeito de como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência, durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, buscando compreender de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se, pois, na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que se realizam no cotidiano pedagógico, levando-se em conta os movimentos constitutivos da professoralidade. Valendo-nos das temáticas em pauta, adotaremos uma abordagem metodológica de cunho qualitativo e sociocultural, envolvendo várias formas de pesquisa e modos de tratamento dos achados. Assim, optamos pela abordagem narrativa sociocultural que é uma abordagem complexa por se tratar de um estudo qualitativo que comporta uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade sociocultural dos sujeitos participantes do processo, pois, através da análise da atividade discursiva/narrativa dos professores é possível fazer uma leitura dos significados das atividades dos docentes. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações sociais vividas na docência. (CONNELLY E CLANDININ, 1995; BOLZAN, 2001, 2002). Observamos que o tratamento dos achados nem sempre é fácil de ser efetivado, uma vez que em muitas situações as reconstruções.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Luiza de Salles Juchem - Integrante / Gislaine Aparecida R. da Silva Rossetto - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Giovana Medianeira Fracari Hautrive - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante.

• 2009 - 2011

  Cultura Escrita: inovações metodológicas na escola, Descrição: Este projeto visa o trabalho coletivo entre pesquisadores do Grupo de Pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores - GPFOPE, professoras do Sistema Público de Ensino, acadêmicos dos Cursos de Graduação Pedagogia, Educação Especial, Especialização em Gestão Educacional, Mestrado e Doutorado em Educação do CE que acompanharão classes de alfabetização. Tal estudo dar-se-á através da organização e produção de estratégias pedagógicas envolvendo atividades diversificadas de leitura e de escrita, considerando-se os diferentes estilos sociocognitivos dos envolvidos no processo de alfabetização. Nesse sentido, com este trabalho buscamos, a partir das estratégias metodológicas produzidas e desenvolvidas, proporcionar condições de autoria pedagógica e autonomia cognitiva aos diferentes sujeitos envolvidos na pesquisa, além de possibilitar o estudo e a discussão do processo de construção da leitura e da escrita nestas classes. Assim, este estudo propiciará as trocas de experiências, o compartilhamento de idéias e referenciais que tratam da cultura escrita, da interação grupal, do papel do professor alfabetizador, das mediações pedagógicas e da psicogênese da língua escrita, o que enriquecerá a construção de estratégias envolvendo atividades diversificadas nesse campo. Desse modo, acreditamos que a utilização desse conjunto de estratégias poderá colaborar para a produção de inovações pedagógicas, bem como para a melhoria do desempenho escolar dos sujeitos em processo de construção da lecto-escrita, favorecendo o avanço de suas concepções e hipóteses. Acreditamos assim, que a partir desse estudo possibilitar-se-á às professoras dos Anos Iniciais do Sistema Público de Ensino de Santa Maria e de municípios de seu entorno, às acadêmicas dos diversos cursos do CE e aos pesquisadores do GPFOPE, participantes da pesquisa, a construção de um espaço para repensarem seus saberes e fazeres, acerca da alfabetização, permitindo avanços na direção de ?novos modos? de produzir a ação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2007 - 2010

  Aprendizagem docente e processos formativos: novas perspectivas para a educação básica e superior, Descrição: Este projeto caracteriza-se pelo estudo interinstitucional e integrado envolvendo professores da educação básica e superior, promovendo a formação inicial, continuada e em serviço a partir da construção de uma rede de interações e mediações capazes de promover o processo de aprendizagem docente.Tem como objetivo central a compreensão das concepções relativas à aprendizagem docente de professores em diferentes níveis da educação básica e da educação superior e sua repercussão na constituição da professoralidade. Tal processo organiza-se a partir de movimentos construtivos desencadeados pela trajetória profissional, elemento construtivo da professoralidade. Esse processo de reflexão crítica, feito individualmente ou em grupo, pode tornar conscientes os modelos teóricos e epistemológicos que se evidenciam na sua atuação profissional e, ao mesmo tempo, favorecer a comparação dos resultados de sua proposta de trabalho com as teorias pedagógicas e epistemológicas mais formalizadas. Acreditamos, pois que obteremos um avanço sobre questões pedagógicas, à medida que buscamos compreender as relações recíprocas existentes entre domínio do saber (conhecimento científico) e o domínio do saber fazer (conhecimento prático). O processo de pensamento do professor e suas formas de conceber e desenvolver o ensino explicita como este sistema de concepções pessoais se desdobra, transformando-se em conhecimento pedagógico compartilhado. (BOLZAN, 2001, 2002a). .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Tatiane Cristine Froelich - Integrante / Vanessa Dorneles - Integrante / Elisete Silveira - Integrante / Marce Elena Volpato Siqueira - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Tatiane Peixoto Isaia - Integrante / Carla Markus Lopes - Integrante / Greice Rabaiolli Ozelame - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Eliane Aparecida Galvão dos Santos - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Manuelli Cerolini Neuenfeldt - Integrante / Deisi Sangoi Freitas - Integrante / Rosangela Bitencourt Mariotto - Integrante / Lisiane Pappis - Integrante / Estela Maris Giordani - Integrante / Francisca Lima Rodrigues - Integrante / Noemi Lenz - Integrante / Alexandra Pozzatti Marchesan - Integrante / Márcia Belinazzo - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Graziela Domingues Albuquerque - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2007 - 2008

  Xadrez e Educação: Contribuições do jogo de xadrez para alunos com dificuldades na aprendizagem, Descrição: Verificar as contribuiçoes que o jogo de xadrez pode trazer à alunos com dificuldades na aprendizagem a partir da Zona de Desenvovimento Proximal. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Fabiane adela tonetto costas - Integrante / Cristiane Griebeler - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - Atual

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - Atual

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - Atual

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - Atual

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - Atual

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - 2011

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - 2011

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.

• 2011 - 2011

  Diálogos sobre Leitura e Escrita: saberes e fazeres no cotidiano escolar, Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Francine de Bem Rossi - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante.