Cláudia Rosana Kranz

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Produções bibliográficas

• CAVALCANTE, Jessica B. da S. ; KRANZ, CLÁUDIA ROSANA . Construção de um guia de práticas e técnicas para a tutoria inclusiva no ensino superior. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 8, p. 240-249, 2021.

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; CAMPOS, HERCULANO RICARDO . EDUCAÇÃO ESPECIAL, PSICOLOGIA E POLÍTICAS PÚBLICAS: O DIAGNÓSTICO E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 24, p. 1-9, 2020.

• KRANZ, C. R. ; GOMES, Leonardo C. . A educação especial/inclusiva na licenciatura em Matemática. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 01, p. 115-128, 2015.

• KRANZ, C. R. ; HEALY, L. . Pesquisas sobre discalculia no Brasil: uma reflexão a partir da perspectiva histórico-cultural. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 13, p. 58-81, 2013.

• KRANZ, C. R. ; HEALY, L. . Focusing on dyscalculia: contributions from a historical-cultural lens. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática , v. 5, p. 1-27, 2012.

• KRANZ, C. R. . Matemática escolar e matemática do cotidiano. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura (UFRN) , v. 6, p. 30-33, 2010.

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; BARRETO, M. da A. (Org.) ; FACCI, Marilda G. D. (Org.) . Psicologia e Educação em diálogo com a teoria histórico-cultural e em defesa da humanização. 1. ed. Curitiba: Editora Appris, 2023. v. 1. 454p .

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; BARRETO, M. da A. (Org.) ; FACCI, Marilda G. D. (Org.) . Psicologia e Educação em diálogo com a teoria histórico-cultural e em defesa da humanização. 1. ed. Curitiba: Editora Appris, 2023. v. 1. 454p .

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; Herculano Campos (Org.) ; FALCÃO, Jorge T. (Org.) ; PONTES, M. de O. (Org.) ; BARRETO, M. da A. (Org.) . Annals of 6 Congress of the International Society of Cultural-historical Activity Research facing crisis contexts : challenges and perspectives. 1. ed. Natal/RN: Editora da UFRN, 2022. v. 1. 428p .

• SILVA, Katiene S. de B. P. da ; KRANZ, C. R. ; ARAÚJO, E. S. de O. . Oficinas pedagógicas: produção e utilização de recursos didáticos acessíveis. 1ª. ed. Natal/RN: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015. v. 1. 57p .

• KRANZ, C. R. . O desenho universal pedagógico na educação matemática inclusiva. 1ª. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015. v. 01. 286p .

• SILVA, L. G. S. (Org.) ; VARELLA, M.C.B. (Org.) ; KRANZ, C. R. (Org.) ; ALVES, J. F. (Org.) . Educação Inclusiva e formação continuada de professores: diálogos entre teoria e prática - volume 1. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2012. v. 1. 160p .

• VARELLA, M.C.B. (Org.) ; KRANZ, C. R. (Org.) ; SILVA, L. G. S. (Org.) ; ALVES, J. F. (Org.) . Educação Inclusiva e formação continuada de professores: diálogos entre teoria e prática - volume 2. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2012. v. 1. 150p .

• KRANZ, C. R. ; SILVA, L. G. S. (Org.) ; VARELLA, M.C.B. (Org.) . Educação Inclusiva e formação continuada de professores: diálogos entre teoria e prática - volume 3. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2012. v. 3. 151p .

• Débora Regina de Paula Nunes ; KRANZ, C. R. . A tecnologia assistiva como promoção da educação inclusiva de alunos com deficiências e transtornos globais: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ª. ed. Natal: EDUFRN, 2012. v. 1. 79p .

• Débora Regina de Paula Nunes ; KRANZ, C. R. . A tecnologia assistiva como promoção da Educação Inclusiva de alunos com deficiência e transtornos globais. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2011. v. 1. 70p .

• Adriana Barbosa Pereira ; Ana Rosa Bordin Rabello ; Andréia dos Santos Jesus ; Ayéres Brandão ; Carla Mauch ; KRANZ, C. R. ; Fernanda Franceschi ; Guacyara Labonia ; Priscila Collet ; Raquel Paganneli ; Regina Pannuti ; Marcia Honora ; Naira Rodrigues ; Nana Navarro ; Walter Alves . Manual de uso educação inclusiva: caixa de idéias. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2008. v. 1. 129p .

• Alexandre Prado Betti ; Ana Rosa Bordin Rabello ; Ayéres Brandão ; Carla Mauch ; KRANZ, C. R. ; Francisca Edna Maia ; Herculano Campos ; Regina Pannuti ; Raquel Paganneli ; Regina Mercurio . Educação Inclusiva: é o que a gente faz. 1. ed. Natal: EDUFRN, 2008. v. 1. 120p .

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; BARRETO, M. da A. ; FACCI, Marilda G. D. . Introdução. In: Cláudia Rosana Kranz; Maria da Apresentação Barreto; Marilda Gonçalves Dias Facci. (Org.). Psicologia e Educação em diálogo com a teoria histórico-cultural e em defesa da humanização. 1ed.Curitiba: Editora Appris, 2023, v. 1, p. 13-19.

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; BARRETO, M. da A. ; FACCI, Marilda G. D. . Introdução. In: Cláudia Rosana Kranz; Maria da Apresentação Barreto; Marilda Gonçalves Dias Facci. (Org.). Introdução. 1ed.Curitiba: Editora Appris, 2023, v. 1, p. 13-19.

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA . Contribuições do Desenho Universal Pedagógico à Educação Especial Inclusiva. In: Cláudia Rosana Kranz; Maria da Apresentação Barreto; Marilda Gonçalves Dias Facci. (Org.). Psicologia e Educação em diálogo com a teoria histórico-cultural e em defesa da humanização. 1ed.Curitiba: Editora Appris, 2023, v. 1, p. 41-64.

• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA . Contribuições do Desenho Universal Pedagógico à Educação Especial Inclusiva. In: Cláudia Rosana Kranz; Maria da Apresentação Barreto; Marilda Gonçalves Dias Facci. (Org.). Psicologia e Educação em diálogo com a teoria histórico-cultural e em defesa da humanização. 1ed.Curitiba: Editora Appris, 2023, v. 1, p. 41-64.

• RIBEIRO, Cynara ; SAMPAIO, Marisa N. ; KRANZ, C. R. . O DIÁLOGO E O TRABALHO COLETIVO COMO PRINCÍPIOS E METODOLOGIA DE UM PROCESSO DE REFORMULAÇÃO CURRICULAR VISANDO A TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA. In: Cristiana Barcelos da Silva; Andrelize Schabo Ferreira de Assis; Patrícia Gonçalves de Freitas. (Org.). Olhares da Educação: Ações, rupturas e conhecimento na construção de saberes coletivos. 1ed.Rio de Janeiro: e-Publicar, 2022, v. 1, p. 450-463.

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• PONTES, M. de O. ; KRANZ, C. R. . Ata do grupo de discussão orientada 5 - Letramento e numeramento. In: Alana Driziê Gonzatti dos Santos; Dayvesom Norberto da Costa Pereira; Maria do Socorro Oliveira. (Org.). Anais do V Seminário de Pesquisa em Letramento. 1ed.Natal: UFRN, 2020, v. 1, p. 210-218.

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• KRANZ, CLÁUDIA ROSANA ; CAMPOS, HERCULANO RICARDO . A atuação do psicólogo na escola inclusiva: deficiência e desenho universal pedagógico em pauta. In: Marilda Gonçalves Dias Facci; Alexandra Ayache Anache. (Org.). Psicologia e educação especial: desenvolvimento humano, formação e atuação profissional. 1ed.Curitiba/PR: Editora CRV, 2020, v. 1, p. 161-182.

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• KRANZ, C. R. . Alfabetização matemática em escolas do campo: uma experiência no projeto escola da terra. In: Alessandro Augusto de Azevedo; Ana Maria Pereira Aires; Jacyene Melo de Oliveira Araújo; Kize Arachelli de Lira Silva. (Org.). Educação do campo: saberes e experiências do programa escola da terra do Rio Grande do Norte. 1ed.Natal: Sedis-UFRN, 2018, v. 1, p. 126-152.

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• KRANZ, C. R. ; MAGALHAES, R. C. B. P. . Práxis pedagógica e currículos inclusivos: reflexões acerca da constituição do professor e do desenho universal. In: Claudianny Amorim Noronha; Lucrécio Araújo de Sá Júnior. (Org.). Escola, ensino e linguagens: propostas e reflexões. 1ed.Natal: EDUFRN, 2017, v. único, p. 177-194.

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• KRANZ, C. R. ; VARELLA, M.C.B. . Deficiência: do que estamos falando?. In: Luzia Guacira dos Santos Silva; Maria da Conceição Bezerra Varella; Cláudia Rosana Kranz. (Org.). Educação Inclusiva e formação continuada de professores: diálogo entre teoria e prática. 1ed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 23-45.

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• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Silva: Luzia Guacira dos Santos; Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da. (Org.). A formação docente e a inclusão escolar: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 9-11.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Nunes, Débora Regina de Paula; Kranz, Cláudia Rosana. (Org.). A tecnologia assistiva como promoção da educação inclusiva de alunos com deficiências e transtornos globais: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 7-9.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Silva, Luzia Guacira dos Santos; Alves, Jefferson Fernandes; Oliveira, Rubem Varela de. (Org.). Inclusão escolar de alunos com deficiência visual: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 6-8.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da. (Org.). Inclusão escolar de alunos com surdez: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 7-9.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de; Alves, Fernanda de Carvalho Ribeiro. (Org.). Inclusão escolar de alunos com deficiência física: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 6-8.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Martins, Lúcia de Araújo Ramos; Dantas, Dulciana de Carvalho Lopes. (Org.). Inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 7-9.

• KRANZ, C. R. . Apresentação da versão acessível para pessoas com deficiência visual. In: Vieira, Francileide Batista de Almeida. (Org.). Reflexão da prática escolar: por uma perspectiva inclusiva: versão acessível para pessoas com deficiência visual. 1ªed.Natal: EDUFRN, 2012, v. 1, p. 6-8.

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• KRANZ, C. R. . O Censo Escolar e a prática do professor auxiliar: uma reflexão sobre a implementação de políticas públicas de Educação Inclusiva. In: V Seminário Nacional sobre Educação e Inclusão Social de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, 2012, Natal/RN. Caminhos para uma Educação Inclusiva: políticas, práticas e apoios especializados. Natal/RN: EDUFRN, 2012. v. único. p. 749-759.

• KRANZ, C. R. . Jogos na Educação Matemática Inclusiva. In: XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011, Recife- PE. Anais - XIII Conferência Interamericana de Educação Matemática, 2011. p. 1-10.

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• ARAÚJO, Luiza F. F. M. de ; KRANZ, C. R. . GUIA EDUCACIONAL PARA DOCENTES DO CENTRO DE TECNOLOGIA/UFRN. In: I Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para a Educação Especial, 2021, Natal. Anais da I Mostra de Objetos, Tecnologias e Recursos Educacionais para a Educação Especial, 2021. v. 1. p. 20-20.

• CAVALCANTE, Jéssica B. da S. ; KRANZ, CLÁUDIA ROSANA . Guia de práticas e técnicas para a tutoria inclusiva. In: III Encontro de Psicologia Educacional, 2020, Mossoró/RN. Anais 2020 - III Encontro de Psicologia Educacional. Mossoró/RN: Faculdade de Educação/UERN, 2020. v. 1. p. 46-46.

• SAMPAIO, Marisa ; RIBEIRO, Cynara ; KRANZ, C. R. . O diálogo e o trabalho coletivo como princípios e metodologia de um processo de reformulação curricular visando a transformação da prática no curso de Pedagogia. In: IV Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares., 2018, Lisboa/Portugal. Decisões curriculares: ensinar e aprender na escola e na sociedade. Lisboa/Portugal: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2018. v. 01. p. 278-279.

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática e Desenho Universal: desafios e perspectivas inclusivas. In: XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015, Salvador/BA. Anais do XVI Encontro Baiano de Educação Matemática, 2015. v. único. p. 1-2.

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• CAVALCANTE, Jessica B. da S. ; KRANZ, CLÁUDIA ROSANA . Guia de práticas e técnicas para a tutoria inclusiva. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática Inclusiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática Inclusiva: formação de professor@s e práticas pedagógicas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. ; MENDES, Iran Abreu . Cognição e aprendizagem matemática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Educação Inclusiva e acessibilidade pedagógica: o Desenho Universal Pedagógico em pauta. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Materiais acessíveis na Educação Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. ; PONTES, M. de O. . Escrita de cartas na formação de professores que ensinarão Matemática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. ; SILVA, Marília ; OLIVEIRA, Renata F. . Jogos africanos e etnomatemática: possibilidades para a sala de aula. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. ; CENCI, A. . Desenho Universal Pedagógico: compromisso de tod@s. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Práticas inclusivas em Educação Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Panel: La educación matemática, la inclusión y el diseo universal. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. ; GOMES, Leonardo C. . Educação Especial/Inclusiva nos cursos de Licenciatura em Matemática no nordeste brasileiro. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Práticas pedagógicas inclusivas na Educação Matemática. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Educação Inclusiva e Desenho Universal: desafios e perspectivas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática e Desenho Universal: desafios e perspectivas inclusivas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Contribuições do Desenho Universal à Educação Matemática Inclusiva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, Leonardo C. ; KRANZ, C. R. . Pibic Matemática: uma investigação acerca da perspectiva inclusiva nos cursos de licenciatura em Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. ; PAIVA, J. P. A. A. ; SILVA, Tiago V. da ; SOUZA, Daniele C. de ; SILVA, Valdeyres Dias da ; ROSENDO, Wanderson F. . Construindo jogos com regras na perspectiva do Desenho Universal. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROSENDO, Wanderson F. ; SILVA, Misael R. da ; KRANZ, C. R. ; DIAS< Graciana F. . Confeccionando materiais para a aprendizagem de frações e equivalência de frações por meio da resolução de problemas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. . A construção do sujeito no espaço escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . O Desenho Universal como possibilidade para práticas pedagógicas inclusivas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Universal Design, pedagogical mediations and inclusive mathematics. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática numa perspectiva inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. ; MAGALHÃES, Rita . Diálogos em diferentes áras sobre a práxis na Educação Inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . A resolução de problemas nas aulas de Matemática. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. ; VARELLA, M.C.B. . A Tecnologia Assistiva e o Desenho Universal numa perspectiva inclusiva. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Formação continuada de professores: uma experiência em Educação Matemática Inclusiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. . Educação Inclusiva: desafios e possibilidades. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Educação Matemática Inclusiva: desafios e perspectivas para a docência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . A mediação no desenvolvimento da criatividade e da linguagem matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . O Laboratório de Matemática no contexto da Educação Inclusiva. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Neuropsicologia e transtornos de aprendizagem: discalculia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. . Jogando com a Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. . Jogos com regras na Educação Matemática Inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• KRANZ, C. R. . Jogos com regras na Educação Matemática Inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . O Censo Escolar e a prática do professor auxiliar: uma reflexão sobre a implementação de políticas públicas de Educação Inclusiva. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Jogos com regras na Educação Matemática Inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Tecnologia Assistiva, Desenho Universal e políticas públicas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Jogos na Educação Matemática Inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRANZ, C. R. . Deficiência e acessibilidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. . Jogos inclusivos para a sala de aula. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Juliana Schiavani Alves ; KRANZ, C. R. . Geoplano: quebrando as barreiras do ensino tradicional e facilitando o aprendizado. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Saberes e fazeres para uma Educação Matemática renovada. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRANZ, C. R. ; VARELLA, M.C.B. . A trajetória formativa e profissional de uma professora com deficiência física: um breve estudo de caso. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRANZ, C. R. . Prefácio. São Carlos, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• KRANZ, C. R. . Prefácio. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• KRANZ, C. R. . Prefácio. São Paulo, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• KRANZ, C. R. ; VARELLA, M.C.B. . Prefácio. Natal/RN, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial, Descrição: Pesquisas têm descrito e analisado a necessidade de formação de recursos humanos para oferecer ensino de qualidade a todos os alunos nos diferentes momentos acadêmicos. Para entender a diversidade de alunos e a complexidade necessária para organizar um planejamento para o percurso acadêmico de todos e acessibilidade em todos os ambientes, se faz necessária formação constante de profissionais que atuam de forma direta e/ou indiretamente com essa população. Existe a preocupação constante de formação inicial e continuada aos professores que atuam na Educação Básica na perspectiva da Educação Especial, mas é necessária também a formação de equipes de profissionais para atuarem de forma integrada e colaborativa para garantir a todos os alunos o acesso acadêmico desde a Educação Básica à Universidade. Sendo assim, o presente projeto de pesquisa propõe avaliar a formação de profissionais na perspectiva da Educação Especial em um programa de mestrado profissional stricto sensu, com a duração de dois anos, para atuar nas escolas, em centros de apoio especializados, nas universidades e demais locais que ofereçam apoio aos estudantes com deficiência e/ou transtorno do espectro autista, altas habilidades ou superdotação. Sendo assim, os objetivos específicos serão: a) capacitar e qualificar os profissionais no contexto da Tecnologia Assistiva, Comunicação Alternativa e nas políticas de acessibilidade para garantir uma formação que permita a todos os alunos acesso acadêmico e nas manifestações artísticas e culturais, lazer entre outras; b) capacitar e qualificar os profissionais em relação aos processos de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência (alunos surdos, alunos com deficiência intelectual, deficiência física, deficiência múltipla, alunos com transtorno do espectro autista e alunos com altas habilidades). Para o desenvolvimento deste estudo, 18 pesquisadores de uma Universidade Federal do Rio Grande do Norte estão organizados em duas linhas de pesquisa para atuar por meio de disciplinas, orientações, projetos de pesquisa, grupos de pesquisa, eventos científicos e projetos de extensão que permitam, de forma colaborativa, formar os profissionais na perspectiva da Educação Especial. Os profissionais participantes do Programa de mestrado profissional stricto sensu em Educação Especial devem cursar componentes obrigatórios e não obrigatórios, além de desenvolver uma pesquisa que possa contribuir com sua instituição de origem. Durante a realização das disciplinas e do desenvolvimento da pesquisa cada aluno deverá elaborar produtos que possam contribuir no processo de ensino e aprendizagem da sua instituição. O curso pode trazer reflexões e práticas direcionadas às diversas modalidades e tipos de atendimento específico e direcionado às pessoas com deficiência na escola e outras instâncias educacionais. O mestrado profissional pode colaborar com lacunas formativas de professores que atuam nas redes e apresentam diversas dificuldades para mediar os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Tais dimensões da qualificação podem dialogar com as proposições e no planejamento de materiais e objetos educacionais na perspectiva da educação especial que podem ser aplicáveis ao contexto escolar, bem como aos outros espaços educacionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (18) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / Debora Regina de Paula Nunes - Integrante / Jefferson Fernandes Alves - Integrante / Katiene Symone de Brito Pessoa da Silva - Integrante / Flávia Roldan Viana - Coordenador / Adriane Cenci - Integrante / Maria da Apresentação Barreto - Integrante / Jacyene Melo de Oliveira Araújo - Integrante / MARISTELA DE OLIVEIRA MOSCA - Integrante / Géssica Fabiely Fonseca - Integrante / FRANCISCO RICARDO LINS VIEIRA DE MELO - Integrante / Hoziana Cunha de Medeiros - Integrante / Débora Deliberato - Integrante / Elizabeth Romani - Integrante / Maria de Jesus Gonçalves - Integrante.

• 2021 - 2022

  O DESENHO UNIVERSAL PEDAGÓGICO: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA ESCOLA MAIS INCLUSIVA, Descrição: O presente projeto de pós-doutorado tem como objetivo aprofundar o desenvolvimento do conceito de Desenho Universal Pedagógico (DUP) e de seus princípios, inicialmente desenvolvidos em nível de doutorado. Para tanto, estão previstas atividades de leituras bibliográficas, levantamento de produções embasadas no conceito do DUP, participação em grupos de estudos e pesquisas (UFRN e UEM), sistematização das leituras e produções, realização de visita(s) técnica(s), reescrita do conceito do Desenho Universal Pedagógico e escrita dos princípios do DUP, dentre outras. O projeto será desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia, da Universidade Estadual de Maringá, sob supervisão da profª Dra. Marilda Gonçalves Dias Facci, no período de outubro de 2021 a outubro de 2022. Com a pesquisa, espera-se contribuir com a efetiva inclusão de estudantes com deficiência ou com outras necessidades específicas no contexto escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (10) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador / Marilda Gonçalves Dias Facci - Integrante.

• 2020 - 2022

  A construção de práticas pedagógicas abertas às diferenças dos alunos no Núcleo de Educação da Infância: cartografias de interlocuções colaborativas entre professores, Descrição: A presente pesquisa será desenvolvida no Núcleo de Educação da Infância e apresentará um caráter propositivo, no que diz respeito às possibilidades de construção de práticas pedagógicas inclusivas. A investigação será desenvolvida em um contexto de colaboração entre pares, no caso, entre os professores da escola que dialogam acerca de seus fazeres pedagógicos voltados ao atendimento das diferenças dos alunos. Almejo mapear os processos colaborativos vividos por professores da instituição, entrelaçados no cotidiano da escola básica, ao buscarem a qualificação do próprio trabalho pedagógico inclusivo. A partir de um estudo desses processos colaborativos entre os profissionais, farei uma cartografia de ações, estratégias e posicionamentos dos professores, no que diz respeito à constituição de parcerias pedagógicas voltadas às práticas pedagógicas inclusivas. A construção de um trabalho cartográfico possibilita uma forma de mapear a complexidade das relações, ações e posicionamentos estabelecidos dentro do espaço/tempo/dinâmica da educação, especificamente no trabalho colaborativo entre professores. A partir do referencial teórico dos Estudos Culturais, entrelaçaremos análises propositivas dos dados coletados, tendo em vista a qualificação do trabalho pedagógico inclusivo.A presente pesquisa será desenvolvida no Núcleo de Educação da Infância e apresentará um caráter propositivo, no que diz respeito às possibilidades de construção de práticas pedagógicas inclusivas. A investigação será desenvolvida em um contexto de colaboração entre pares, no caso, entre os professores da escola que dialogam acerca de seus fazeres pedagógicos voltados ao atendimento das diferenças dos alunos. Almejo mapear os processos colaborativos vividos por professores da instituição, entrelaçados no cotidiano da escola básica, ao buscarem a qualificação do próprio trabalho pedagógico inclusivo. A partir de um estudo desses processos colaborativos entre os profissionais, farei uma cartografia de ações, estratégias e posicionamentos dos professores, no que diz respeito à constituição de parcerias pedagógicas voltadas às práticas pedagógicas inclusivas. A construção de um trabalho cartográfico possibilita uma forma de mapear a complexidade das relações, ações e posicionamentos estabelecidos dentro do espaço/tempo/dinâmica da educação, especificamente no trabalho colaborativo entre professores. A partir do referencial teórico dos Estudos Culturais, entrelaçaremos análises propositivas dos dados coletados, tendo em vista a qualificação do trabalho pedagógico inclusivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / Clarice Ferreira Guimarães Diógenes - Integrante / JANAÍNA SPEGLICH DE AMORIM CARRICO - Coordenador / ADELE GUIMARAES UBARANA SANTOS - Integrante / ELAINE SANTANA DE OLIVEIRA - Integrante / MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN - Integrante / MARISTELA DE OLIVEIRA MOSCA - Integrante.

• 2020 - 2021

  A práxis pedagógica no semestre em formato remoto 2020.6 no Curso de Pedagogia Presencial/Centro de Educação/UFRN, Descrição: O projeto tem como objetivo geral investigar a práxis pedagógica desenvolvida no semestre remoto 2020.6 no Curso de Pedagogia do Centro de Educação da UFRN e será desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa e colaborativa. Contando com a participação de docentes e discentes envolvidos na coordenação, no Núcleo Docente Estruturante, no Colegiado e/ou na docência, a investigação envolverá atividades como: reuniões sistemáticas da equipe do projeto e com docentes para avaliação, estudos e (re)planejamento; levantamento de demandas e necessidades de docentes e discentes no decorrer do semestre remoto; mesas de socialização de experiências e oficinas com docentes e discentes; avaliações do trabalho; acompanhamento sistemático do trabalho em alguns componentes do Curso; sistematização e qualificação dos dados da pesquisa; registro das atividades desenvolvidas; produção de artigos científicos; socialização da pesquisa junto à comunidade do Centro de Educação e à comunidade acadêmica de maneira geral. Espera-se que, a partir da pesquisa, seja possível problematizar e qualificar as práticas pedagógicas no semestre remoto, produzir novos conhecimentos sobre estas, redirecionando nossas ações e socializando nossas práxis pedagógicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador / Marisa Sampaio - Integrante / Renata Viana de Barros Thomé - Integrante / Teresinha Pereira da Rocha - Integrante.

• 2017 - 2020

  O Livro Paradidático Digital Acessível no Ensino e Aprendizagem da Matemática, Descrição: A proposta de projeto, apresenta-se como pesquisa qualitativa na perspectiva da Educação Inclusiva, tem por objetivo: analisar as contribuições dos paradidáticos digitais acessíveis (falado e bilíngue) na aprendizagem matemática. Dessa forma, balizar-se-á em estudos teóricos referentes à Educação Inclusiva por meio de legislação, de documentos oficiais norteadores, Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de autores renomados da área. O Decreto 7084 (BRASIL, 2010), em seu artigo 28 determina que o Ministério da Educação adote mecanismos que promovam a acessibilidade nos programas de material didático destinados aos alunos da educação especial e seus professores de escolas públicas de Educação Básica. Nesse sentido, o projeto prevê a produção de livros paradidáticos acessíveis (falado e bilíngue) para favorecerem a aprendizagem matemática de alunos com deficiências visual e auditiva. A relevância pedagógica desse material deve-se ao fato de ser ?recurso que propicie uma aproximação entre a Matemática, outras áreas de conhecimento e as práticas de leitura? (DALCIN, 2002). São necessárias pesquisas que possam contribuir com o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas alicerçadas em livros paradidáticos, com vistas à qualificação dos processos de ensino e aprendizagem da Matemática no contexto escolar. A pesquisa será realizada em escolas públicas no município de Natal em escolas com salas inclusivas a serem definidas na primeira fase da pesquisa. A princípio apontamos como critérios de escolha: a existência de classes inclusivas de Ensino Fundamental com alunos cegos e/ou surdos, estarem situadas em comunidades com o perfil sociocultural aproximados para que possamos minimizar as interferências que por ventura o contexto possa exercer nos alunos, a disponibilidade dos professores responsáveis pelas mesmas para se agregarem ao planejamento e à execução das atividades. A pesquisa será realizada em três etapas: estudos teóricos acerca de Educação Inclusiva ? diretriz educacional prioritária, por meio de legislação e de documentos oficiais norteadores; literatura especializada pertinente sobre o tema e resultados de pesquisas ? e identificação das escolas campo; produção de livros digitais falado e bilíngue, planejamento colaborativo com os(as) professores(as) das turmas; aplicação dos materiais por meio da execução do planejamento levando em consideração sua flexibilidade. As aplicações serão registradas por meio de diário de campo e, ainda, registros fotográficos, de áudio e vídeo, quando necessários. Nessa ocasião serão utilizados com os alunos ouvintes e videntes pertences às turmas campo da pesquisa o paradidático impresso na versão original. Os dados coletados serão analisados com o intuito de identificar os ajustes necessários aos materiais produzidos e, em especial, a verificação de contribuições dos livros digitais falado e bilíngue na aprendizagem matemática dos alunos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador / Flávia Roldan Viana - Integrante / Maria Dolores Costa Lhamas Cardoso - Integrante / Mércia de Oliveira Pontes - Integrante.

• 2017 - 2018

  Jogos de origem africana e Educação Matemática: um olhar etnomatemático, Descrição: Esta proposta de projeto de pesquisa insere-se na área da Educação Matemática com foco no ensino dessa disciplina na Educação Básica e na Formação inicial de Professores em parceria com a Universidade Federal do Cariri (UFCA). Tem por objetivo principal verificar em que medida os Jogos Africanos utilizados sob o aporte da Etnomatemática, pode contribuir com a aprendizagem da Matemática. Para tanto, serão catalogados jogos de origem africana com potencialidades para o ensino e aprendizagem de Matemática, entre os dos quais serão identificados os que de adequam à pesquisa por meio da análise dos aspectos técnicos, matemáticos e pedagógicos mesmos. Em seguida, serão elaboradas e aplicadas sequências didáticas com a utilização dos jogos escolhidos. A análise dos dados coletados por meio de diário de campo e registros fotográficos, de áudio e vídeo será ancorada na Etnomatemática. A pesquisa será realizada em duas etapas, sendo estas, estudos teóricos acerca de Jogos no ensino de Matemática e Etnomatemática e pesquisa de campo que corresponderá às seguintes ações: catalogação de jogos de origem africana que serão analisados acerca de aspectos técnicos, matemáticos e pedagógicos; elaboração e aplicação de sequências didáticas permeadas pela utilização dos jogos selecionados dentre os catalogados. O trabalho de campo será realizado em escolas da rede pública de ensino situadas nos municípios de Natal-RN e Brejo Santo-CE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / Mércia de Oliveira Pontes - Coordenador / Dennys Leite Maia - Integrante / Midori Hijioka Camelo - Integrante.

• 2015 - 2016

  Construindo jogos e materiais didáticos na perspectiva do Desenho Universal: contribuições à Educação Matemática Inclusiva, Descrição: O projeto intitulado Construindo jogos e materiais didáticos na perspectiva do desenho universal: contribuições à educação matemática inclusiva (PROLICEN/UFPB) tem como objetivos investigar e analisar possibilidades de práticas pedagógicas com jogos com regras e materiais didáticos, desenvolvidos e utilizados de acordo com a perspectiva do Desenho Universal, para a aprendizagem matemática na Educação Básica, bem como desenvolver a prática da pesquisa junto aos alunos do Curso de Licenciatura em Matemática e aos professores da Educação Básica, entendendo a sala de aula como ambiente propício para essa atividade. Fruto de pesquisa e experiência exitosas anteriores e da necessidade de trabalho acerca da Educação Inclusiva no âmbito da formação inicial e continuada de professores de Matemática, o projeto propõe a produção, utilização e avaliação de jogos e materiais didáticos concebidos na perspectiva do Desenho Universal (DU) com vistas à inclusão de todos os alunos nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática em salas de aula da Educação Básica. No projeto serão envolvidos alunos do Curso de Licenciatura em Matemática (UFPB/Campus IV) e cinco professores da rede pública de ensino, os quais, juntamente com as professoras responsáveis, trabalharão de modo colaborativo, em pesquisa de caráter qualitativo. Todo o trabalho será registrado por meio de imagens e relatos orais e escritos, a partir de ferramentas criadas pelo grupo. Os resultados da pesquisa serão socializados junto ao GEPEM (Campus IV), junto aos alunos da Licenciatura em Matemática e da Licenciatura em Pedagogia (Campus IV) e em eventos na área da Educação Matemática. Os recursos construídos ficarão à disposição do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de Matemática (LEPEM) para utilização em formações e aulas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (21) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador / Jussara Patrícia Andrade Alves Paiva - Integrante.

• 2015 - 2016

  A Educação Especial/Inclusiva na Licenciatura em Matemática no Nordeste brasileiro, Descrição: Este projeto de pesquisa visa investigar e analisar a perspectiva inclusiva na formação docente em cursos de Licenciatura em Matemática de universidades públicas da região Nordeste do Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2014

  Os jogos com regra na perspectiva do Desenho Universal: contribuições à Educação Matemátic Inclusiva, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2010 - 2011

  Investigação histórica na sala de aula: Produção, testagem e avaliação de atividades e materiais didáticos nas aulas de matemática, Descrição: Após a conclusão de um estudo voltado para a formação continuada de professores de matemática a partir da história da matemática, percebemos a necessidade de refletirmos acerca das possibilidades de utilização da história da matemática na ação docente dos professores envolvidos no referido estudo tendo em vista melhorar os aspectos didático-conceituais da matemática escolar abordada por esses professores, em sala de aula. A partir de um corpo de sugestões apresentado aos professores, apontamos as possibilidades de concretização de uma proposta de abordagem da matemática escolar no ensino fundamental ou médio, a partir de uma perspectiva histórico-investigatória por meio de atividades (Mendes, 2006; 2007). Investigar algumas possibilidades de uso da história da Matemática como reorganizador cognitivo da matemática escolar na formação continuada dos professores de matemática, tendo em vista a superação das dificuldades conceituais apontadas por professores que atuam no ensino de matemática. Como uma segunda etapa do trabalho realizado durante o biênio 2005-2007, o presente estudo, aqui proposto tem como finalidade principal, investigar o desenvolvimento de atividades investigatórias nas aulas de matemática através da realização de pequenos estudos acerca da história da matemática relacionada aos conteúdos matemáticos que os alunos estejam aprendendo em cada série do ensino fundamental ou médio, tendo os professores como principais mediadores da investigação histórica a ser realizada em sala de aula, de modo a conduzir a aprendizagem dos conteúdos previstos no programa da escola e presentes nos livros didáticos adotados pelo professor. Para tanto, consideramos a necessidade de produzir, testar e avaliar diversos materiais didáticos e atividades que possam contribuir para a melhoria do trabalho dos professores envolvidos no projeto, bem como um trabalho efetivo de acompanhamento das práticas dos professores de modo a realizar um trabalho de tutoria das escolas, tendo em vista apoiar a solidificação da proposta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / MENDES, Iran Abreu - Coordenador / GLAUCIANNY AMORIM NORONHA - Integrante / MARIA AUXILIADORA LISBOA MORENO PIRES - Integrante / LÚCIA HELENA BEZERRA FERREIRA - Integrante.

• 2010 - 2011

  Os jogos com regras na Educação Matemática Inclusiva, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Coordenador., Número de produções C, T & A: 5

• 2008 - 2009

  Educação Inclusiva em São Paulo, Descrição: Mapeamento e caracterização da educação dos alunos com defîciência da rede estadual de ensino de São Paulo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / Carla Mauch - Coordenador / Maria Regina Pannuti - Integrante / Walter Alves - Integrante.

• 2005 - 2008

  Programa de Educação Inclusiva, Descrição: Levantamento de alunos com deficiência ou com hipótese de deficiência matriculados na rede municipal de ensino de Osasco/SP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cláudia Rosana Kranz - Integrante / Carla Mauch - Coordenador / Maria Regina Pannuti - Integrante / Walter Alves - Integrante.

Prêmios