Liane Camatti

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Orientou

Produções bibliográficas

• CAMATTI, LIANE ; LUNARDI-LAZZARIN, MÁRCIA LISE . A Premência do Diagnóstico Precoce da Surdez e seus Efeitos no Campo Conceitual da Educação de Surdos. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 26, p. 769-778, 2020.

• CAMATTI, LIANE ; LUNARDI-LAZZARIN, MÁRCIA LISE . PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO DA COMUNIDADE SURDA: ARTICULAÇÕES A PARTIR DA CULTURA. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 23, p. 125, 2015.

• CAMATTI, L. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . A constituição do sujeito pedagógico surdo: investimento comunitário na escola. ETD : Educação Temática Digital , v. 14, p. 386-398, 2012.

• CAMATTI, L. . A centralidade e a conveniência da cultura nas práticas de organização da comunidade e da escola de surdos. P@rtes (São Paulo) , v. -, p. ---, 2011.

• CAMATTI, L. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Outros sujeitos, outra escola? Estratégias e práticas no contexto de escolas específicas para surdos. Revista Educação Especial , v. 24, p. 259-269, 2011.

• CAMATTI, L. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Comunidade e escola de surdos: intersecções e produção de subjetividades. Espaço (Rio de Janeiro. 1990) , v. 35, p. 33-41, 2011.

• CAMATTI, L. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Cultura e comunidade surda: intersecções e emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço escolar. Revista Educação Especial , v. 23, p. 91-101, 2010.

• Pinheiro, D. (Org.) ; MENEZES, E. C. P. (Org.) ; CAMATTI, L. (Org.) ; Lunardi-Lazzarin, M.L. (Org.) ; Morais, M. Z. (Org.) . Experiência, diferença e intersecções: diálogos sobre educação e escola. 1. ed. Santarém: UFOPA, 2022. v. 1. 290p .

• CAMATTI, L. . A escolarização de surdos em documentos oficiais: convergências discursivas e processos regulatórios. In: PINHEIRO, D.; MENEZES, E.P.C.; CAMATTI, L.; LUNARDI-LAZZARIN, M.L.; MORAIS, M.Z.. (Org.). Experiência, diferença e intersecções: diálogos sobre educação e escola. 1ed.Santarém: UFOPA, 2022, v. 1, p. 175-191.

• NARDI, T. C. ; CAMATTI, L. . Percepções docentes sobre o Ensino de Geografia para surdos. In: RODRIGUES, T.T.; MIRANDA, W.O.. (Org.). Ensino de Geografia e inclusão: do pensamento geográfico ao exercício da cidadania. 1ed.Rio de Janeiro: Mares Editores, 2021, v. 1, p. 137-169.

• Morais, M. Z. ; CAMATTI, L. . Consumindo o "outro" - Programa Viver Sem Limite. In: BRANCHER, V.R.; MEDEIROS, B.A.; MACHADO, F.C.. (Org.). Caminhos possíveis à inclusão II: Educação Especial - Novos prismas. 1ed.Curitiba: Appris, 2018, v. II, p. 51-74.

• Morais, M. Z. ; CAMATTI, LIANE . Tensionamentos do currículo na Educação de Surdos: os efeitos da diferença. In: LUNARDI-LAZZARIN, M.L.; MENEZES, E.C.P.; LAZZARIN, L.F.. (Org.). Diferença, educação e cultura: ressonâncias na escola contemporânea. 1ed.C: Curitiba, 2018, v. 1, p. 97-114.

• CAMATTI, L. ; BATISTA, A. C. . A disciplina de Libras no Ensino Superior: reflexões após a primeira década da obrigatoriedade legal. In: PAVÃO, A.C.O.; PAVÃO, S.M.O.. (Org.). Estratégias pedagógicas inclusivas na Educação Superior. 1ed.Santa Maria: FACOS-UFSM, 2018, v. 1, p. 123-146.

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . A captura da cultura e da diferença: articulações a partir de uma política bilíngue para surdos. In: THOMA, A.S.; HILLESHEIM, B.. (Org.). Políticas de inclusão: gerenciando riscos e governando as diferenças. 1ed.Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2011, v. , p. 163-178.

• CAMATTI, L. ; Morais, M. Z. . Nuances curriculares na escola de surdos: discutindo a emergência de pressupostos sobre a diferença surda. In: X Anped Sul, 2014, Florianópolis. Anais da X Anped Sul, 2014. p. 1-16.

• Morais, M. Z. ; CAMATTI, L. . Consumindo o 'outro': Programa Viver sem Limites. In: V SBECE e II SIECE: Nas contingências do espaço-tempo, 2013, Canoas - RS. Anais do V SBECE e II SIECE: Nas contingências do espaço-tempo, 2013.

• CAMATTI, L. ; Pinheiro, D. ; Gomes, A.P.G. . A comunidade surda e a recursividade dos artefatos cuturais na constituição dos sujeitos surdos. In: X Congresso Internacional de Educação Popular e XX Seminário Internacional de Educação Popular: A educação e o saber dos povos e da natureza, 2011, Santa Maria - RS. Anais do Congresso Internacional de Educação Popular e Seminário Internacional de Educação Popular, 2011. p. 165-169.

• Gomes, A.P.G. ; CAMATTI, L. ; Cezimbra, J. . Fenômeno conceitual da cultura surda no discurso da normalidade: da folclorização do sujeito à produção da alteridade deficiente. In: X Congresso Internacional de Educação Popular e XX Seminário Internacional de Educação Popular: A educação e o saber dos povos e da natureza, 2011, Santa Maria - RS. Anais do Congresso Internacional de Educação Popular e Seminário Internacional de Educação Popular, 2011. p. 161-164.

• CAMATTI, L. . Atravessamentos culturais nas práticas de organização da comunidade surda. In: 4º Seminário Brasileiro e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011, Canoas - RS. Anais do 4º Seminário Brasileiro e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação, 2011.

• CAMATTI, L. . A emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço de convergência entre escola e comunidade surda. In: 34ª Reunião da ANPED - Educação e justiça social, 2011, Natal - RN. Anais da 34ª Reunião da ANPED - Educação e justiça social, 2011.

• CAMATTI, L. . A produção da diferença surda: entrecruzamentos entre escola, cultura e identidade. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Convergências e tensões no campo da formação docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• CAMATTI, L. . Políticas bilíngües en el ámbito escolar. In: X Congresso Latinoamericano y V Nacional de Educación Bilíngüe para Personas Sordas, 2010, Santiago/Chile. Anais do X Congresso Latinoamericano y V Nacional de Educación Bilíngüe para Personas Sordas, 2010.

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . La comunicación y la cultura cuando se reúnem en la escuela. In: X Congresso Latinoamericano y V Congresso Nacional de Educación Bilíngüe para Personas Sordas, 2010, Santiago/Chile. Anais do X Congresso Latinoamericano y V Congresso Nacional de Educación Bilíngüe para Personas Sordas, 2010.

• Gomes, A.P.G. ; CAMATTI, L. . Estratégias e implicações de uma política bilíngue para surdos: o local da cultura e da diferença. In: IV Congresso Brasileiro de Educação Especial e VI Encontro de Pesquisadores em Educação Especial, 2010, São Carlos. Anais do IV Congresso Brasileiro de Educação Especial e VI Encontro de Pesquisadores em Educação Especial, 2010.

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Cartografando a educação de surdos no Rio Grande do Sul: discursos sobre inclusão, cultura e identidade. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010.

• Lunardi-Lazzarin, M.L. ; CAMATTI, L. . Retratos dos processos de in/exclusão dos sujeitos surdos: problematizações sobre os contornos da região Centro-Oeste/RS. In: Educação e Tecnologia: sujeitos (des)conectados?, 2009, São Leopoldo. Educação e tecnologia: sujeitos (des)conectados?, 2009.

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Caminhhos da educação de surdos no Rio Grande do Sul: uma análise sobre os contornos da região centro-oeste. In: III Congresso Internacional de Educação: Educação humanizadora e os desafios da diversidade, 2009, Santa Maria. Educação humanizadora e os desafios da diversidade. Santa Maria, 2009.

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . A comunicação e a cultura surda: para além do âmbito escolar. In: X Congreso Latinoamericano y V Nacional de Educación Bilingüe para Personas Sordas, 2010, Santiago/Chile. Anais do X Congreso Latinoamericano y V Nacional de Educación Bilingüe para Personas Sordas, 2010.

• Sanção, M. P. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. ; Zappe, C. T. ; Pinheiro, D. ; Gomes, A.P.G. ; CAMATTI, L. . A educação de surdos no Rio Grande do Sul: Região Central e Fronteira Oeste. In: 24ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2009, Santa Maria. Anais da 24ª Jornada Acadêmica Integrada - UFSM, 2009.

• SILVA, A. C. A. ; CAMATTI, L. ; Silva, V. R. . Impactos de uma proposta pedagógica voltada à aquisição de língua de sinais por uma criança surda em contextos clínico e escolar. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada, 2019, Santa Maria. Anais da 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019.

• LEAL, K. ; PEREIRA, D. F. ; SCAPIN, G. ; FAGUNDES, R. J. ; HAUTRIVE, G. F. ; SCREMIN, P. X. ; CAMATTI, L. . Libras e formação inicial: semanas temáticas no contexto da escola bilíngue para surdos. In: Salão de Extensão da 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019, Santa Maria. Anais de extensão da Jornada Acadêmica Integrada: 34ª JAI UFSM, 2019. p. 201.

• Silva, V. R. ; CAMATTI, L. ; SILVA, A.C.A. . Desenvolvimento linguístico de uma criança surda: análise de uma proposta de estimulação essencial. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019, Santa Maria. Anais da 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019.

• Silva, V. R. ; CAMATTI, L. ; SILVA, A.C.A. . Aquisição e desenvolvimento de língua de sinais por crianças surdas matriculadas em escolas regulares de Santa maria - RS. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019, Santa Maria. Anais da 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2019.

• LEAO, D. M. ; PINHEIRO, S. ; TORRES, O. M. ; CAMATTI, L. . A necessidade de comunicação com deficientes auditivos em contextos de atenção básica de saúde. In: IV SIEPE: Compartilhe saberes, vivencie experiências e almeje sustentabilidade, 2012, Bagé - RS. Anais do IV SIEPE: Compartilhe saberes, vivencie experiências e almeje sustentabilidade, 2012.

• CAMATTI, L. . Atravessamentos culturais nas práticas de organização da comunidade surda. In: 4º Seminário Brasileiro e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação: Desafios atuais, 2011, Canoas - RS. Anais do 4º Seminário Brasileiro e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação: Desafios atuais, 2011. p. 435-436.

• CAMATTI, L. . A emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço de convergência entre escola e comunidade surda. In: 34ª Reunião da ANPED - Educação e justiça social, 2011, Natal - RN. Anais da 34ª Reunião da ANPED - Educação e justiça social, 2011. p. 202-202.

• CAMATTI, L. . Ensino de LIBRAS no Ensino Superior: cenários e perspectivas. In: VII Congresso Internacional de Educação - Profissão docente: há futuro para esta profissão?, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação - Profissão docente: há futuro para esta profissão?, 2011.

• CAMATTI, L. . Surdez e subjetividade: a produção do sujeito pedagógico surdo. In: VII Congresso Internacional de Educação - Profissão docente: há futuro para esta profissão?, 2011, São Leopoldo. Anais do VII Congresso Internacional de Educação - Profissão docente: há futuro para esta profissão?, 2011.

• Rodrigues, L. B. ; DIAS, M. C. ; Confortin, A. C. C ; Alcântara, L. A. ; Rossi, R. C. ; CAMATTI, L. . Sujeitos e culturas: manifestações ligadas à tradição gaúcha no IFFarroupilha/Campus Alegrete. In: Mostra de Educação Profissional e Tecnológica, 2010, Santa Maria. Anais da Mostra de Educação Profissional e Tecnológica, 2010. v. 1. p. 56-56.

• CAMATTI, L. ; Mello, V. D. . Alfabetização familiar: a contribuição da leitura de histórias infantis para alfabetização de crianças em idade pré-escolar. In: VII Congresso de Educação Popular, 2006, Santa Maria/RS. Educadores Comprometidos com as Relações e a Inclusão Solidárias, 2006. p. 147.

• CAMATTI, L. . Efeitos do diagnóstico precoce da surdez nos processos de escolarização de alunos surdos. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Morais, M. Z. ; CAMATTI, L. . Consumindo o 'outro' - Programa Viver sem Limite. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. . A emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço de convergência entre escola ecomunidade surda. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMATTI, L. . A captura da cultura e da diferença: articulações a partir de uma política bilíngue para surdos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMATTI, L. . A emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço de convergência entre escola e comunidade surda. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. . A emergência do sujeito pedagógico surdo no espaço de convergência entre comunidade e escola de surdos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . Interpretação/Tradução do Vestibular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. . Cartografando a educação de surdos no Rio Grande do Sul: discursos sobre inclusão, cultura e identidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. ; Reichert, A.R. . Painel: Cultura e experiência: articulações contemporâneas na produção do sujeito surdo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMATTI, L. . A produção da diferença surda: entrecruzamentos entre escola, cultura e comunidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. . Políticas bilíngües en el ámbito escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . La comunicación y la cultura cuando se reúnem en la escuela. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CAMATTI, L. . Educação de surdos e atividades adaptadas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMATTI, L. ; Gomes, A.P.G. . Caminhos da educação de surdos no Rio Grande do Sul: uma análise sobre os contornos da região centro-oeste. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Lunardi-Lazzarin, M.L. ; CAMATTI, L. . Retratos dos processos de in/exclusão dos sujeitos surdos: problematizações sobre os contornos da região centro-oeste. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Sanção, M. P. ; Lunardi-Lazzarin, M.L. ; Zappe, C. T. ; Pinheiro, D. ; Gomes, A.P.G. ; CAMATTI, L. . A educação de surdos no Rio Grande do Sul: região central e fronteira oeste. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. . Oficina temática: "Tradução/interpretação no contexto do ensino superior. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CAMATTI, L. . Inclusão de alunos surdos - LIBRAS - Estrutura linguística. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMATTI, L. ; Mello, V. D. . Alfabetização Familiar: a contribuição da leitura de histórias infantis para a alfabetização de crianças em idade pré-escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMATTI, L. . Oficina temática: "Refletindo os desafios da alfabetização e do letramento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Educação escolar bilíngue de surdos: análise de práticas interculturais, Descrição: O presente projeto caracteriza-se como uma pesquisa interinstitucional envolvendo pesquisadoras de 03 universidades federais (Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Universidade Federal de Pelotas e Universidade Federal de Santa Maria). Aprovação de financiamento no Edital Universal 2018 - CNPq. Volta-se para a educação escolar bilíngue e intercultural de surdos, privilegiando análises culturais a partir das contribuições dos Estudos Surdos e dos Estudos Culturais em Educação. Como objetivo geral, pretendemos compreender como vem se constituindo os modos de ser escola bilíngue, a partir das múltiplas relações interculturais presentes no cotidiano das escolas de surdos. Interessa-nos centrar a atenção nas práticas pedagógicas desenvolvidas na educação escolar bilíngue de surdos, a fim de problematizar relações interculturais presentes nesse cenário pedagógico e que permitam potencializar a criação de outros modos de pensar a escola. Consideramos que, nos espaços das escolas de surdos, alunos e professores são produtores e coautores dos artefatos e práticas com os quais se relacionam, constituindo jeitos de ser surdo, professor surdo, professor de surdo, produzindo modos de ser escola bilíngue. Metodologicamente a noção de discurso e narrativas é central para a análise do corpus empírico a ser investigado. Para cumprimento dos objetivos da pesquisa, estabelecemos diferentes momentos, quais sejam: (1) analisar as práticas pedagógicas produzidas na educação escolar bilíngue de surdos, com base no banco de dados da pesquisa ?Produções Culturais Surdas no Contexto da Educação Bilíngue? (GIPES/CNPq), no período de 2015-2017; (2) problematizar relações interculturais no cenário pedagógico da educação bilíngue, a partir da organização de espaços de estudos e de extensão junto aos profissionais das escolas de surdos do RS. Tal problematização se justifica pela necessidade de dar continuidade à discussão sobre bilinguismo e interculturalidade, bem como pela necessária aproximação aos espaços escolares em que a educação de surdos vem se desenvolvendo. Pesquisa prorrogada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane Camatti - Integrante / Márcia Lise Lunardi-Lazzarin - Coordenador.

• 2019 - Atual

  AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE LÍNGUA DE SINAIS POR CRIANÇAS SURDAS MATRICULADAS EM ESCOLAS REGULARES DE SANTA MARIA - RS, Descrição: Os estudos na área da Educação de Surdos ressaltam a premência da aquisição de língua de sinais por crianças surdas. Contudo, ainda são restritas as possibilidades de acesso a um input linguístico de qualidade e de efetivo desenvolvimento linguístico quando as famílias fazem a opção pela matrícula em escolas regulares. Por essa razão, esta pesquisa se destina a discutir o amplo espectro de fatores que envolvem a aquisição linguística e, mais especificamente, produzir conhecimento acerca de recursos pedagógicos voltados ao desenvolvimento em Língua de Sinais ou Língua Portuguesa escrita por parte de crianças surdas ou com deficiência auditiva que não frequentem escolas de surdos. Partindo de uma abordagem qualitativa e inscrita no campo dos Estudos Surdos em Educação, a operacionalização desta pesquisa prevê três grandes frentes de trabalho. Inicialmente, será realizado mapeamento, quantificação e descrição de crianças surdas ou com deficiência auditiva em escolas regulares no município de Santa Maria; através desses dados, serão analisadas e discutidas as condições globais e linguísticas das crianças e as implicações nos processos de escolarização e; por fim, a etapa central do projeto consistirá em, através de pesquisa bibliográfica, reunir materiais que possam subsidiar práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento linguístico. A execução da pesquisa possibilitará prioritariamente a criação de um repositório de materiais que subsidiem o trabalho com crianças surdas no que concerne à aquisição de língua de sinais como L1, L2 e Língua Portuguesa escrita. Secundariamente, espera-se produzir discussões consistentes sobre o processo de escolarização desses sujeitos e sua constituição cultural e identitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Liane Camatti - Coordenador / Mônica Zavacki de Morais - Integrante / Giovana Fracari Hautrive - Integrante / Vitória Rocha da Silva - Integrante / Shaiana Ramos Cassol - Integrante / Ane Caroline Alves da Silva - Integrante.

• 2015 - 2018

  Produções Culturais Surdas no contexto da Educação Bilíngue, Descrição: O presente projeto é proposto por pesquisadoras de três universidades federais localizadas no Estado do Rio Grande do Sul que, nos últimos anos, vêm desenvolvendo investigações no campo da cultura e educação de surdos, junto ao Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (GIPES). Pesquisas anteriores, desenvolvidas por membros desse grupo, possibilitaram discussões e análises sobre (1) as condições linguísticas e pedagógicas em que se encontram alunos surdos, professores e intérpretes de Libras nas escolas do Rio Grande do Sul (Edital Universal MCT/CNPq 50/2006); (2) os efeitos da produção curricular nos processos de formação docente na área da educação de surdos (Edital Ciências Humanas CNPq 02/2009); e (3) a produção, circulação e consumo da cultura surda brasileira, com foco nas relações de poder envolvidas na produção de significados culturais e de identidades surdas (Edital CAPES/MinC Pró-Cultura 07/2008). Nesse sentido, as mais recentes bandeiras levantadas nesse campo têm trazido outras questões. Há um deslocamento das discussões, já que, à medida que vão sendo implementadas mudanças provenientes daquelas primeiras pesquisas e lutas, vão também surgindo novos problemas, novas questões, novas temáticas. A partir daí, emerge um panorama em que faz sentido e é possível voltar atentamente o olhar para os efeitos das produções culturais das comunidades surdas nos espaços escolares. Desse modo, na presente proposta, pretendemos ampliar as discussões em torno de temáticas que envolvem o contexto da educação de surdos no cenário da educação básica, enfocando a circulação e consumo da cultura surda no contexto da educação escolar bilíngue para surdos. Interessa-nos olhar para a Educação Básica no que se refere ao trabalho docente (professores surdos e ouvintes) e ao currículo (o que vem sendo ensinado; priorizado) no sentido de um dispositivo pedagógico que organiza os espaços/tempos escolares e hierarquiza os saberes. Urge discutir a cultura surda dentro de outra perspectiva que ela assume: a de operadora de elementos de classificação, de ordenamento e de formação de grupos sociais. Para a realização da investigação, priorizaremos escolas específicas para surdos, pois consideramos que, nesses espaços, artefatos culturais surdos vêm sendo produzidos, circulam e geram efeitos entre alunos e professores. Tomando como suporte teórico-metodológico os Estudos Culturais em Educação, entendemos que os artefatos culturais estão envolvidos no que se compreende o circuito da cultura (HALL; DU GAY, 1997 e JOHNSON, 1999) como espaço/tempo de produção de sentidos e significados culturais na interligação de processos de representação, identidade, produção, consumo e regulação. Para isso, metodologicamente a noção de discurso é central para a análise do corpus empírico a ser investigado. O investimento que pretendemos realizar é, a partir de uma análise das relações entre poder, saber e verdade, entender a produtividade estratégica organizada e estabelecida de um discurso atual que nos leva a ver e dizer formas particulares, tornadas como naturais e verdadeiras, sobre um objeto que não transcende a história, e sim, nela se estabelece e é fabricado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane Camatti - Integrante / Márcia Lise Lunardi-Lazzarin - Coordenador.

• 2014 - Atual

  A produção de práticas discursivas no campo da educação especial no contexto da racionalidade inclusiva, Descrição: O presente projeto de pesquisa vincula-se ao DEC - Grupo de Pesquisa Diferença, Educação e Cultura/CNPq, constituído por pesquisadores da UFSM e, tem por intenção investigar diferentes práticas discursivas no campo da educação especial produzidas no contexto da racionalidade inclusiva. Ao tomar a perspectiva dos estudos pós-críticos em educação como mote dessa investigação estabelecemos como problema de pesquisa o seguinte enunciado: Que verdades, tomadas como naturais e verdadeiras, são produzidas pelas práticas discursivas no campo da educação especial no contexto da racionalidade inclusiva? A investigação proposta aproxima-se metodologicamente do exercício genealógico cunhado por Michel Foucault, o qual busca conhecer, pela análise histórica, as condições que possibilitaram que os indivíduos se tornassem sujeitos objetivados e subjetivados por diferentes relações de poder/saber. A materialidade analítica da investigação é constituída a partir da eleição de práticas discursivas produzidas em diferentes âmbitos - produções acadêmicas, programas de Governo, documentos legais, produções midiáticas - que apresentam a educação especial de forma articulada a princípios de condução de Estado dentro de uma racionalidade inclusiva. A partir do projeto propormos olhar para a educação especial e seus desdobramentos nas práticas educacionais contemporâneas sem pretender desenvolver uma defesa dos ideais inclusivos, e por isso não nos interessa partir de juízos de valor antecipados. Interessa-nos exercitar a crítica pelo exercício do pensamento. Portanto, pensar sobre a educação especial e as práticas desenvolvidas no contexto educacional inclusivo não significa o mesmo que estar contra tais práticas, mas significa sim colocar em suspeição algumas verdades que têm sido produzidas a partir desse cenário educacional e que são utilizadas como estratégia para o assujeitamento dos sujeitos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane Camatti - Integrante / Márcia Lise Lunardi-Lazzarin - Integrante / Fernanda de Camargo Machado - Integrante / Camila Righi Medeiros Camilo - Integrante / Eliana da Costa Pereira de Menezes - Coordenador / Carolina Pereira Noya - Integrante.

• 2008 - 2009

  A Educação de Surdos no Rio Grande do Sul: região central e fronteira oeste, Descrição: A investigação proposta tem, como objetivos, produzir dados sobre a situação lingüística e escolar em que os alunos surdos se encontram nas diferentes regiões do Estado; conhecer a situação profissional, lingüística e de formação dos professores que atuam em escolas onde existam alunos surdos matriculados; subsidiar, com os dados produzidos, os órgãos Estaduais, Municipais e de representação da comunidade surda; analisar a situação educacional dos surdos no RS, tomando como referência as condições históricas, sociais e culturais da comunidade surda e da comunidade acadêmica, a partir da segunda metade da década de 1990. Para tanto, propomos uma investigação de caráter quantitativo e qualitativo, dividida em duas fases. A primeira fase compreende o levantamento dos alunos surdos matriculados nas redes públicas estadual e municipais, bem como dos registros de políticas educacionais e de projetos político-pedagógicos das escolas que possuem alunos surdos matriculados em qualquer modalidade de ensino. A segunda fase compreende a aplicação de questionários e de possíveis entrevistas semi-estruturadas com gestores e professores das escolas que mantenham atendimento a alunos surdos. Os dados obtidos em ambas as fases serão confrontados e analisados tendo como referência autores que trabalham no campo da educação de surdos e que discutem a inclusão escolar. As metas a serem atingidas com esta investigação são: produzir, analisar e disponibilizar dados sobre a realidade educacional e lingüística dos alunos surdos da educação básica no RS; envolver as Universidades proponentes desta pesquisa em projetos de inserção na comunidade; propor novas pesquisas decorrentes desta e que possam estar detalhando e aprofundando o conhecimento sobre as situações vividas pelos alunos surdos e pelos professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liane Camatti - Integrante / Márcia Lise Lunardi-Lazzarin - Coordenador / Anie Pereira Goularte Gomes - Integrante / Vera Lúcia Marostega - Integrante / Juliana Marschall Morgenstern - Integrante / Mônica Zavacki de Morais - Integrante / Carla Tatiana Zappe - Integrante / Daiane Pinheiro - Integrante / Fernanda de Camargo Machado - Integrante / Camila Righi Medeiros Camilo - Integrante / Cristiane Ramos Muller - Integrante / Marjorie Pereira Sanção - Integrante.