Rafael Seminatti

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SEMINATTI, R. . O Protagonismo Estudantil: desafios e potencialidades. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SEMINATTI, R. . Conteúdos, Conceitos e Palavras-chave na Aprendizagem e Geografia no Ensino Fundamental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2016

  Geografia e Multiculturalismo - PIBID/USP, Descrição: Bolsista junto ao PIBID/CAPES, o programa nacional de iniciação à docência do Ministério da Educação (MEC). Atuação no Subprojeto de Geografia do PIBID da USP, que versou sobre Geografia e Multiculturalismo. Realização de aulas, oficinas, debates, entrevistas, estudos do meio, produção de material fotográfico e audiovisual e exposições com alunos do Ensino Fundamental II e Médio da Escola de Aplicação da USP e da EMEF CEU Jaguaré sobre o tema. O projeto buscou analisar o multiculturalismo a partir de uma abordagem crítica e seu dimensionamento em ambientes educacionais. Procedeu a uma análise do caráter multicultural dos currículos oficiais e levantamento de experiências pedagógicas multiculturalmente orientadas, tanto em nível dos cursos de formação de professores quanto na educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rafael Seminatti - Integrante / Núria Hanglei Cacete - Coordenador / Tarcísio Linhares Filgueiras - Integrante / Fernando Kenji Taba - Integrante / Samuel Chaves - Integrante / Igor Gomes - Integrante / Débora Piai de Assis - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2014 - 2015

  A formação do professor de Geografia e as demandas contemporâneas do ambiente escolar - Vinculações essenciais entre a Geografia como conhecimento acadêmico e como disciplina escolar, Descrição: A Pesquisa é de cunho comparativo quanto às abordagens didático-pedagógicas que se vinculam ao ensino superior de formação de professores e aquelas que se pode encontrar nas práticas docentes da educação básica. Procura-se dar prospectar o conhecimento pedagógico no próprio processo de formação de nível de Graduação em Geografia devido também a necessidade de se repensar o modelo didático do ensino de Geografia. O Projeto visa contribuir para o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias à formação do professor-pesquisador com ênfase na valorização do conhecimento didático-pedagógico necessário ao futuro exercício do magistério para desenvolver a capacidade de análise do contexto de sua formação e do ambiente profissional em que atuará como professor; a habilidade de leitura das políticas educacionais no ambiente de aprendizagem acadêmica e escolar; independência intelectual e ética na abordagem dos temas e conteúdos de Geografia no ensino superior e na educação básica; domínio e conhecimento das tendências contemporâneas de Geografia e de Educação; o domínio das temáticas de códigos e linguagens nos currículos de Geografia e o desenvolvimento da prática de um trabalho autoral e de produção de conhecimentos específicos no campo do ensino de Geografia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Rafael Seminatti - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador.

• 2013 - 2013

  Elaboração e Aplicação de Sequências Didáticas por Gêneros Discursivos Textuais no Ensino de Geografia e Outras Áreas do Currículo Escolar, Descrição: Este Projeto tem como referência a concepção de Linguagem, segundo a Filosofia da Linguagem do Círculo de Bakhtin, a concepção de Mediação segundo a Teoria da Experiência de Aprendizagem Mediada de Reuven Feuerstein; as concepções de Pensamento e Linguagem do Círculo de Vigotski; e a questão da Complexidade segundo Edgar Morin. Estas concepções foram sendo assimiladas no processo da própria pesquisa pelos participantes, o que favoreceu o desenvolvimento inicial do modelo teórico-prático que foi elaborado e aplicado ao ensino de Geografia. O que se pretende é desenvolver uma mudança na prática de planejar dos professores e ao mesmo tempo aplicar e avaliar como proposta no trabalho do professor, considerando os textos elaborados pelos alunos envolvidos.Este Projeto teve uma etapa preliminar em que se prospectou junto aos professores envolvidos quais os aspectos possíveis de se modificar em suas práticas. A 1 etapa se realizou no 2 semestre de 2010/2011 com a participação de 05 professores; a 2 etapa em 2011/2012 com a participação de 14 ; e a 3 etapa se realizou em 2012/2013 com a participação de 7 professores. A metodologia da Pesquisa conta com o registro audio visual do processo de desenvolvimento da própria pesquisa, além do tratamento estatístico qualitativo dos resultados obtidos tanto na prática dos professores envolvidos como no desempenho e aproveitamento dos alunos envolvidos. Também contou com a organização e realização em 2012 do 1 Seminário Interno de Leitura Crítica das pesquisas sobre formação de professores para o Ensino de Geografia e outras áreas do currículo escolar com apoio do Programa de Pós-Graduação de Geografia Humana da USP..Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Rafael Seminatti - Integrante / Maria Eliza Miranda - Coordenador.