Andreza de Santana Taveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CRUZ, M. C. S. ; TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. . Avaliação nacional da alfabetização: concepção dos gestores e professores sobre sua contribuição para a avaliação da aprendizagem e a organização do ciclo de alfabetização.. Virose, Portugal. , v. XIII, p. 73-82, 2016.

• CRUZ, M. C. S. ; TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. . Avaliação nacional da alfabetização: concepção dos gestores e professores sobre sua contribuição para a avaliação da aprendizagem e a organização do ciclo de alfabetização.. META: AVALIAÇÃO, Rio de Janeiro, p. 183 - 215, 27 ago. 2017.

• TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. ; CRUZ, M. C. S. . Avaliação nacional da alfabetização: concepção dos gestores e professores sobre sua contribuição para a avaliação da aprendizagem e a organização do ciclo de alfabetização.. In: Semana Pedagógia, 2018, RECIFE. Revista Pedagógica. RECIFE, 2018. v. 1. p. 11-12.

• TAVEIRA, A. S. . Avaliação Nacional da Alfabetização: questões e dilemas. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. ; CRUZ, M. C. S. . Avaliação Nacional da Alfabetização: Concepção dos gestores e professores sobre sua contribução para a avaliação da aprendizagem e a organização do Ciclo de Alfabetização.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TAVEIRA, A. S. ; MALAFAIA, R. M. ; SOUZA, S. L. . Trilha de Sinais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TAVEIRA, A. S. ; CRUZ, M. C. S. . Caminhos para a alfabetização e letramento de crianças em idade pré-escolar: possibilidades de brincadeiras com extratos sonoros da linguagem nas obras literárias dos acervos do PNBE ? Educação infantil.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TAVEIRA, A. S. ; SOUZA, S. L. ; CRUZ, M. C. S. . A concepção dos gestores e professores sobre a ANA e a sua contribuição para a avaliação da aprendizagem e para a organização do ciclo de alfabetização. Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia. Recife: UFPE, 2016. 2016 (Trabalho de Conclusão de Curso - TCC).

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  CAMINHOS PARA A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR: possibilidades de brincadeiras com extratos sonoros da linguagem nas obras literárias dos acervos do PNBE ? Educação Infantil, Descrição: O presente trabalho teve como objetivo analisar os livros do acervo do PNBE (Programa Nacional da Biblioteca da Escola) da Educação Infantil distribuídos em 2008 e 2012, para a educação pré-escolar, de modo a caracterizá-los no sentido de perceber como podem contribuir para o desenvolvimento de brincadeiras com os extratos sonoros da linguagem. Para fundamentar nosso trabalho e organizar nossas categorias de análise dos dados obtidos, trouxemos para discussão os estudos de Kramer (2006), Ferreiro e Teberosky (1984), Morais (2012), Bragagnolo e Dickel (2005), Aquino (2008), Lima (2010), Silva e Martins (2010), Oliveira (2010), Cosson (2010), Brandão e Rosa (2010), Leal e Albuquerque (2010) e Corsino (2010). Utilizamos como procedimento metodológico a Análise Temática de Conteúdo, passando por processos de descrição, inferência e interpretação (BARDIN, 1977). Foi analisado um total de 41 livros em relação (i) aos aspectos de caracterização da obra quanto e (ii) à contribuição das obras para a inserção da criança no processo de reflexão a escrita e vinculados às brincadeiras com a linguagem. Os resultados indicaram, em relação à caracterização da obra que a maior parte das obras analisadas contempla gêneros textuais que possibilitam um trabalho voltado para os extratos sonoros da linguagem (poemas, poesias, livros de palavras, trava línguas, parlendas, dentre outros) e que têm a função de divertir ao leitor. Cerca de 95% das obras abordam temas relevantes e contextualizados para a faixa etária de 4 a 5 anos. Além disso, a maioria dos textos são curtos e contribuem para a inserção da criança no espaço literário por aproximar o leitor do mundo ficcional atendendo às exigências estéticas. Em relação às ilustrações, estas são pertinentes e possuem qualidade artística quanto as suas cores, formas, perspectiva, organização que propõem entre os objetos, traços, marcas, cenário e personagens. Em relação às possibilidades de brincadeiras com a linguagem, destacamos que as obras permitem a exploração de várias brincadeiras e encaminhamentos didáticos com os extratos sonoros da linguagem na Educação Infantil. Em sua maioria, as obras possibilitam momentos de alegria, de fantasia, de desafios para a imaginação e para a criatividade e de experiência com a linguagem escrita por considerar a brincadeira que o próprio texto escrito pode provocar, tais como: exploração das aliterações, rimas, jogos de palavras e frases; brincadeiras com os sons; repetição das palavras para causar efeitos; brincadeiras com a composição das palavras e com onomatopeias; dentre outras. Destacamos que poucas obras não proporcionam atividades que envolvem a exploração da grafia das diversas letras do alfabeto, da segmentação das palavras e a comparação entre o tamanho das palavras. Enfatizamos, portanto, que as obras analisadas podem contribuir para a inserção da criança, desde a educação infantil, no processo de compreensão do sistema alfabético de escrita de forma lúdica e prazerosa. Palavra Chave: Literatura, PNBE, Educação Infantil, Alfabetização, Brincadeiras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Andreza de Santana Taveira - Integrante / Magna do Carmo Silav Cruz - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco - Bolsa.

Prêmios