Marcela Moraes de Castro

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Orientou

Produções bibliográficas

• CASTRO, MARCELA MORAES ; AMARAL, DANIELA PATTI ; Silva, D.F. ; BITTENCOURT, B. . Banco de gestores escolares: reserva de mercado do executivo na seleção de diretores de Guaraciaba do Norte (CE). EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 11, p. 01-21, 2026.

• CASTRO, MARCELA MORAES DE ; SOUSA, M. N. . O CONSELHO DE CLASSE COMO COLETIVO DE GESTÃO EDUCACIONAL: UMA EXPERIÊNCIA EXITOSA. Revista Digital Formação em Diálogo , v. 15, p. 01-15, 2026.

• AMARAL, DANIELA PATTI ; CASTRO, MARCELA MORAES . DIRETORES DE ESCOLA E AS CREDENCIAIS MERITOCRÁTICAS: DESAFIOS NA SELEÇÃO DO BUROCRATA DE MÉDIO ESCALÃO. CADERNOS DA PEDAGOGIA (UFSCAR. ONLINE) , v. 18, p. 03-18, 2024.

• AMARAL, D. P. ; CASTRO, M. M. ; PEREIRA, C.T. ; AMARAL, F. C. P. ; Muguet, C.G.S . Seleção de diretores escolares no Rio de Janeiro: as credenciais meritocráticas sobre a formação dos candidatos. Teoria e Prática da Educação , v. 1, p. 01-11, 2024.

• CASTRO, M. M. ; AMARAL, D. P. . Educação pública em tempo de pandemia: o ensino remoto como efeito da política de oportunismo de ocasião do estado do Rio de Janeiro. EDUCAR EM REVISTA , v. 39, p. 1-24, 2023.

• CASTRO, MARCELA MORAES DE . DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA CRÍTICA À SÍNTESE BRASILEIRA. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 462-483, 2023.

• GABRIEL, Carmen Teresa Anhorn ; CASTRO, MARCELA . ENSINO REMOTO COMO UMA ALTERNATIVA OBRIGATÓRIA: ESCOLA PÚBLICA SOB AMEAÇA?. Revista Brasileira de Educação , v. 27, p. 1-24, 2022.

• CASTRO, MARCELA MORAES . Editorial. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 17, p. 1-4, 2022.

• AMARAL, DANIELA PATTI ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . Seleção de diretores escolares no estado do Rio de Janeiro: hibernação da democracia na agenda política dos municípios. REGAE: REVISTA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL , v. 10, p. 1078-13, 2021.

• BITTENCOURT, B. ; CASTRO, M. M. ; AMARAL, D. P. . Democracia e democratização da escola: a eleição-participação como contexto de uma meta. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 15, p. 01-20, 2021.

• CASTRO, M. M. . Pandemia e Hierarquia de E(e)stado: a Burocratização da Democracia. REVISTA POLÍTICAS PÚBLICAS & CIDADES , p. 1-5, 2021.

• CASTRO, MARCELA MORAES . Covid-19 e trabalho de mulheres-mães-pesquisadoras: impasses em ?terra estrangeira?/Covid-19 y trabajo de mujeyes-madres-investigadoras: tensiones en 'tierra estrajera'. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 27, p. 1-18, 2021.

• SOUZA, E. F. ; CASTRO, M. M. . Duas décadas de ensino religioso confessional no estado do Rio de Janeiro: Qual a -crença- em disputa na política para a rede pública estadual?. ARCHIVOS ANALÍTICOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS / EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES , v. 29, p. 173-22, 2021.

• CASTRO, MARCELA . Obrigada. VIA ATLÂNTICA , v. n.a., p. 416-418, 2021.

• CASTRO, M. M. ; SILVA, B. B. C. E. ; ASSIS, C. D. S. T. ; GOULART, J. M. O. . Participação e colegialidade na política democrática: o caso do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp/UERJ). RETRATOS DA ESCOLA , v. 13, p. 817, 2020.

• AMARAL, DANIELA PATTI ; CASTRO, MARCELA MORAES . SELEÇÃO DE DIRETORES ESCOLARES NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. ROTEIRO , v. 45, p. 143-22, 2020.

• CASTRO, M. M. . Fraturas. Revista Desenredos , v. XII, p. 20-21, 2020.

• BITTENCOURT, B. ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . Atravessamentos na pandemia: relatos maternos sobre moradia, escola e pesquisa. Praxis , v. 12, p. 57-64, 2020.

• AMARAL, D. P. ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . Educação moral e cívica: a retomada da obrigatoriedade pela agenda conservadora. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 50, p. 1078-1096, 2020.

• CASTRO, M. M. . Profecia do ato. Revista Letras Raras , v. 9, p. 374-375, 2020.

• CASTRO, M. M. ; AMARAL, D. P. . n. 2 - SELEÇÃO DE DIRETORES DE ESCOLA COMO DEMANDA DO MOVIMENTO ESTUDANTIL: A AGENDA DISSONANTE DA POLÍTICA NO RIO DE JANEIRO. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 13, p. 01-17, 2019.

• CASTRO, M. M. ; AMARAL, D. P. . Estudantes em cena: a ocupação como estratégia política pela gestão democrática no Rio de Janeiro RIO DE JANEIRO. e-Mosaicos , v. 8, p. 3-18, 2019.

• CASTRO, M. M. . O silenciamento da participação da juventude na seleção de diretores no PEE/RJ. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 14, p. 143, 2019.

• AMARAL, DANIELA PATTI ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . Juventude e participação: PEE/RJ como efeito da prática da política democrática. TEXTURA - ULBRA , v. 21, p. 174-196, 2019.

• GABRIEL, Carmen Teresa Anhorn ; CASTRO, M. M. . Conhecimento escolar: objeto incontornável da agenda política educacional contemporânea. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. 45, p. 82-110, 2013.

• GABRIEL, Carmen Teresa Anhorn ; CASTRO, M. M. . Conhecimento escolar: objeto incontornável da agenda política educacional contemporânea. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (UFRN. IMPRESSO) , v. 45, p. 82-110, 2013.

• CASTRO, M. M. . Currículo e cultura: perspectiva emancipatória. Curriculistas , v. 1, p. 29-34, 2009.

• AMARAL, DANIELA PATTI (Org.) ; CASTRO, MARCELA MORAES DE (Org.) ; SOUZA, E. F. (Org.) ; GOULART, J. M. O. (Org.) ; BENASSI, A. V. (Org.) ; BITTENCOURT, B. (Org.) ; ASSIS, C. D. S. T. (Org.) ; LIMA, M. F. M. (Org.) ; NASCIMENTO, D. S. Q. (Org.) ; MOTTA, D. B. S. (Org.) ; SANTOS, P. S. M. B. (Org.) ; GOMES NETO, E. (Org.) ; SOUZA, C. R. (Org.) ; CARNEIRO, W. P. (Org.) . Políticas educacionais no estado do Rio de Janeiro: provocações sobre democracia e gestão da escola pública. 1. ed. Rio de Janeiro: ANPAE, 2021. v. 1. 140p .

• SOUZA, E. F. ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . Ensino religioso confessional no Rio de Janeiro: entre o texto e a prática da política nas escolas da rede pública estadual. In: Amaral, Daniela Patti do; Castro, Marcela. (Org.). Políticas educacionais no estado do Rio de Janeiro: provocações sobre democracia e gestão da escola pública. 1ed.Rio de Janeiro: Rio de Janeiro, 2021, v. 1, p. 35-52.

• CASTRO, M. M. . Educação matemática e conhecimento escolar: um diálogo entre o "ensino de" no contexto de uma política curricular de formação de profesores. In: CONSTANT, Elaine; NASSER, Lilian; SANTOS, William Soares dos Santos. (Org.). Educação em movimento: artigos e relatos de experiência do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa no Rio de Janeiro em 2014.. 1ed.Rio de Janeiro: Rona Editora, 2015, v. 1, p. 108-121.

• CASTRO, M. M. . Escola como campo de gestor da demandas de conhecimento. In: GABRIEL, Carmen Teresa; MORAES, Luciene Maciel Stumbo. (Org.). Currículo e conhecimento diferentes perspectivas teóricas e abordagens metodológicas. 1ed.Petrópolis: De Petrus, 2014, v. 1, p. 43-60.

• CASTRO, M. M. . O texto curricular 'Indagações sobre Currículo': quais as possíveis respostas quando o conhecimento escolar é indagado na política 'Currículo, conhecimento e cultura'?. In: 11 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste, 2014, São João del-Rei. Culturas, Políticas e Práticas Educacionais e sus Relações com a Pesquisa, 2014.

• CASTRO, M. M. ; RAMOS, A. P. . Currículo e cultura: a produção de sentidos no ensino de história. In: V Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2010, Porto. V Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2010.

• RAMOS, A. P. ; CASTRO, M. M. . Produção de sentidos de "conhecimento" nas produções acadêmicas: fluxos que legitimam. In: V Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2010, Porto. V Colóquio Luso Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2010.

• CASTRO, M. M. . (DES)DEMOCRATIZAR PELO MÉRITO, DESTITUIR DE PARTICIPAR: O PROJETO DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES. In: VIII Seminário Estadual da ANPAERJ - Política Educacional no/do Rio de Janeiro: Sistemas de Educação em Diálogo, 2019, Rio de Janeiro. Anais do VIII Seminário Estadual da ANPAERJ - Política Educacional no/do Rio de Janeiro: Sistemas de Educação em Diálogo, 2019.

• CASTRO, M. M. . Horizontalidade na cena política: a gestão democrática e o movimento de ocupação dos jovens na escolas na cidade do Rio de Janeiro. In: VI Congreso Iberoamericano de Política y Administración de la Educación/IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2018, Leyda. Política e gestão da Educação Básica e pós-obrigatória. Recife: ANPAE, 2018. v. 1. p. 239-242.

• GALVAO, S. V. ; CASTRO, M. M. . VI Congreso Iberoamericano de Política y Administración de la Educación/IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação. In: VI Congreso Iberoamericano de Política y Administración de la Educación/IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2018, Leyda. Política e gestão da Educação Básica e pós-obrigatória. Recife: ANPAE, 2018. v. 1. p. 414-417.

• CASTRO, M. M. . Seleção de diretores de escola como demanda política do movimento estudantil: ações no Rio de Janeiro. In: XI Seminário RAnaidegional Sudeste da ANPAE e XI Encontro Regional Sudeste da ANFOPE, 2018, Niterói. Política, gestão e formação de professores: (contra)reformas e resistências, 2018. p. 401-405.

• SENNA, M. ; ARAUJO, F. S. ; CASTRO, M. M. . A gestão democrática nos planos estaduais de educação: percepções sobre desempenho e participação. In: XI Seminário Regional Sudeste da ANPAE e XI Encontro Regional da ANFOPE, 2018, Niterói. Política, gestão e formação de professores: (contra)reformas e resistências, 2018. p. 401-405.

• COSTA, W. ; CASTRO, M. M. . Escola, currículo e conhecimento histórico escolar: sentidos de negro mobilizados na sala de aula. In: XI Colóquio/ VII Colóquio Luso-brasileiro/ I Colóquio Luso-afro-brasileiro sobre questões curriculares, 2014, Braga. Currículo na contemporaneidade internacional e contextos locais. Braga: Copissaurio, 2014. v. 1. p. 387-387.

• CASTRO, M. M. . A teoria curricular proposta por Ralph Winfred Tyler na década de 1940 e seus desdobramentos na contemporaneidade. In: Seminário Discente 2009: O papel do intelectual e a pesquisa em educação, 2009, Niterói. Seminário Discente 2009: O papel do intelectual e a pesquisa em educação, 2009. p. 01-04.

• CASTRO, M. M. . A proposta curricular de Ralph Winfred Tyler:um diálogo da Educação com a Psicologia na década de 1940 e os desdobramentos deste currículo na contemporaneidade. In: VII Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2009, Rio de Janeiro. Desenvolvimento e Direitos Humanos, 2009. p. 294-296.

• FLÓRITO, L. C. ; CASTRO, MARCELA MORAES DE . DEMOCRACIA DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: IMPASSES DA TUTELA DO EXECUTIVO NOS ORDENAMENTOS MUNICIPAIS DO RIO DE JANEIRO. In: 12ª SIAc ? Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2023, Rio de Janeiro. Anais da 12ª semana de integração acadêmica, 2023.

• CASTRO, M. M. ; MOURA, S. L. . Bambolê de ações: práticas no trabalho. In: V SINTAE UFRJ, 2017. V SINTAE UFRJ, 2017.

• CASTRO, M. M. . O currículo na década de 1970 como instrumento de hegemonia e poder. In: V Simpósio Nacional Estado e Poder, 2008, Niterói. V Simpósio Nacional Estado e Poder, 2008.

• MAIA, F. ; CASTRO, M. M. . Fala criança! A universidade te conhece?. In: Pedagogia da inclusão: caminhos e perspectivas, 2000, Niterói. Pedagogia da inclusao: caminhos e perspectivas. Niterói: UNIPLI, 2000.

• CASTRO, MARCELA . FORGEDE - Fórum de Gestão Democrática da Educação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CASTRO, M. M. . Militarização da educação: uma análise sobre a desconstrução da gestão democrática. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO, M. M. . Covid-19 e trabalho de mulheres-mães-pesquisadoras: impasses em ?terra estrangeira?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AMARAL, D. P. ; CASTRO, MARCELA MORAES ; BITTENCOURT, B. . Aula 1: Gestão democrática: o princípio que virou meta. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMARAL, D. P. ; CASTRO, MARCELA MORAES . Aula 3: Gestão democrática nas/das escolas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AMARAL, D. P. ; CASTRO, MARCELA MORAES ; GOULART, J. M. O. . Aula 2: Escola e democracia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CASTRO, M. M. . (DES)DEMOCRATIZAR PELO MÉRITO, DESTITUIR DE PARTICIPAR: O PROJETO DAS ESCOLAS CÍVICO-MILITARES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . Seleção de diretores de escola como demanda política do movimento estudantil:ações no Rio de Janeiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SENNA, M. ; ARAUJO, F. S. ; CASTRO, M. M. . A gestão democrática nos planos estaduais de educação: percepções sobre desempenho e participação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . Horizontalidade na cena política: a gestão democrática e o movimento de ocupação dos jovens na escolas na cidade do Rio de Janeiro. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GALVAO, S. V. ; CASTRO, M. M. . Textos em contextos no pacto federativo brasileiro: efeitos da municipalização dos anos finais do Ensino Fundamental em Duque de Caxias (RJ). 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . Currículo conhecimento escolar e trabalho pedagógico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CASTRO, M. M. . Linguagem e discurso: o que o conhecimento escolar tem a ver com isso?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, W. ; CASTRO, M. M. . Escola, currículo e conhecimento histórico escolar: sentidos ne negro mobilizados na sala de aula. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . Apostas políticas que tensionam a formação de professores no PNAIC: um diálogo a partir do campo da linguagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CASTRO, M. M. . O texto curricular 'Indagações sobre Currículo': quais as possíveis respostas quando o conhecimento escolar é indagado na política 'Currículo, conhecimento e cultura'?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . A teoria curricular proposta por Ralph Winfred Tyler e seus desdobramentos na contemporaneidade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, M. M. . O currículo na década de 1970 como instrumento de hegemonia e poder. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTRO, MARCELA MORAES ; AMARAL, D. P. . Políticas educacionais no Estado do Rio de Janeiro: provocações sobre democracia e gestão da escola pública. Brasília, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - 2025

  EduBem: emoções em rede, Descrição: A pesquisa de Avaliação Multidimensional da Educação da Rede Estadual do Rio de Janeiro visa realizar um diagnóstico abrangente do estado socioemocional de alunos e professores da rede estadual de ensino, em atendimento à atende à Lei Federal n 13.935/19, que estabelece que municípios e estados devem prestar assistência psicológica e social, uma vez que estudos realizados afirmam que alunos com problemas psicológicos acabam sendo impactados diretamente na vida escolar com baixo rendimento e evasão escolar. Participam da pesquisa 630 pesquisadores, dentre psicólogos, assistentes sociais e os do campo educacional, o projeto Edubem é composto com 59 coordenadores de campo que irão percorre os 92 municípios fluminenses para conversar com estudantes em 750 escolas da rede.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Coordenador / Giseli Barreto da Cruz - Integrante.

• 2022 - Atual

  DEMOCRATIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: impasses da tutela do executivo nos ordenamentos municipais do Rio de Janeiro, Descrição: Tendo em vista o protagonismo da seleção de diretores no cenário brasileiro, esta proposta interroga centralidade da democratização da escola pública vinculada ao acesso do diretor à função, em detrimento de uma perspectiva que considera tal função articulada à dimensão da colegialidade. Essa identificação, corroborada pelos ordenamentos oficiais, não problematiza, no âmbito macroestrutural, o discurso sedimentado pelas políticas de Estado e fortalece a ideia de que a seleção de diretores seria capaz de induzir a democracia na escola. A partir das abordagens pós-estruturalistas, proponho a analisar o plano de gestão dos diretores que, possivelmente atendem às demandas do executivo para o ingresso à função no reforço por uma democracia de caráter procedimentalista e não estruturante de uma sociedade e escola democráticas, como imposto pelo plano formal-legal dos ordenamentos municipais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Coordenador / Luisa Castro Flórito - Integrante / Marcela Nunes de Sousa - Integrante.

• 2018 - 2023

  Mérito, desempenho e participação: perfil dos diretores escolares nos planos municipais de educação e demais legislações, Descrição: O objetivo geral da pesquisa é investigar os argumentos presentes nos documentos veiculados pelos poderes executivo e legislativo dos municípios que compõem o estado do Rio de Janeiro acerca da compreensão de gestão escolar e da gestão democrática nas escolas públicas a partir da análise da legislação municipal e documentação pertinente a partir da aprovação do Plano Nacional de Educação (Lei 13.005/14), investigando, desta maneira, os impactos do PNE nas redes municipais. - Investigar, em âmbito municipal, a legislação aprovada acerca dos processos de gestão democrática nas escolas públicas localizadas nos municípios fluminenses. - Investigar as alterações nas legislações desses municípios acerca do atendimento às determinações do PNE sobre o provimento do cargo de diretor das escolas públicas a partir do que determina a meta 19 do PNE. - Investigar as percepções sobre mérito, desempenho e participação nos documentos legais dos municípios. Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Integrante / Daniela Patti do Amaral - Coordenador / Felipe de Souza Araujo - Integrante / Janaína Moreira de Oliveira Goulart - Integrante / Djenane Luisa Freire Firmino - Integrante / Anne Caroline de Souza Laurentino - Integrante / Bethânia Bittencourt Costa e Silva - Integrante / Caroline Domingues da Silva Telles de Assis - Integrante.

• 2014 - 2016

  Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), Descrição: Este projeto visa realizar a formação continuada dos professores do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental e turmas multisseriadas em território nacional. Se constitui em uma parceria entre o Ministério da Educação (MEC) e as universidades públicas visando a melhoria da qualidade da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Integrante / Elaine Constant Pereira de Souza - Coordenadora - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Verdade, diferença e hegemonia nos currículos de História: um estudo em diferentes contextos, Descrição: Este projeto visa investigar os processos de constituição da hegemonia que ocorrem no âmbito da produção, distribuição e consumo do conhecimento histórico em meio a um sistema de diferenças no qual são travadas as disputas pelo estabelecimento da verdade. Serão focalizados os currículos de história produzidos em diferentes contextos e situações enunciativas. Desse modo analisaremos diferentes propostas e documentos oficiais curriculares para a área de História, livros didáticos e demais textos curriculares produzidos para e pelos professores/alunos das redes públicas do Estado do Rio de Janeiro. Nesses currículos serão analisados alguns significantes estruturantes de narrativas mestras da historiografia escolar que colocam em jogo operações diversas de memória e de esquecimento de diferentes grupos. Apoiadas nas contribuições das teorizações sociais do discurso, em especial as desenvolvidas por Ernesto Laclau & Chantal Mouffe (2004), esses significantes são aqui considerados como materializações discursivas provisórias e contingentes de diferentes fluxos de sentidos hibridizados que, nos textos curriculares analisados, conformam-se em enunciados configuradores de grades de inteligibilidade que disputam leituras hegemônicas de mundo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Integrante / Carmen Teresa Gabriel Anhorn - Coordenador / Warley da Costa - Integrante / Ana Angelita Rocha - Integrante / Márcia Cristina de Souza Pugas - Integrante / Marcela Antério - Integrante / Patrícia Elaine Pereira dos Santos - Integrante / Ana Paula Batalha Ramos - Integrante / Daniel Bahiense - Integrante / Wallace S Moraes - Integrante / Julia de Souza Rodrigues - Integrante.

• 2008 - 2009

  Núcleo de Pesquisas e Estudos em Currículo (NUPEC) - UFF, Descrição: Estabelecer-se institucionalmente como grupo de pesquisa no campo do currículo; pesquisar políticas públicas de currículo e ações profissionais dos educadores no âmbito do planejamento e avaliação curriculares; prosseguir oferecendo curso de pós-graduação lato sensu a profissionais educadores da rede pública; intercambiar experiências de pesquisa e formação com outros grupos no país e fora do país; realizar atividades de extensão junto a educadores da rede pública; organizar arquivo de bibliografia de currículo; compor acervo de documentação das publicações oficiais de currículo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Integrante / Gelta Terezinha Ramos Xavier - Coordenador / Geórgia Moreira de Oliveira - Integrante / Hele Maria Guerreiro Tavares - Integrante.

• 2005 - 2009

  Currículo de História: investigando sobre saberes aprendidos e construções de sentido, Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo investigar os processos e produtos das aprendizagens dos saberes escolares que configuram os currículos de História do Ensino Fundamental e Médio no Brasil. Focaliza os saberes "aprendidos" ou as expectativas de aprendizagem que se materializam nos textos curriculares voltados para a aprendizagem elaborados para ou pelo aluno no âmbito dessa disciplina. O quadro teórico com o qual trabalhamos incorpora: 1) as discussões epistemológicas contemporâneas no campo acadêmico tradutoras das tensões entre busca de verdades e contrução de sentidos na explicação e interpretação do mundo, 2) os debates atuais no campo do currículo entre as teorizações críticas e pós-críticas ( pós-estruturalismo, estudos pós-coloniais; pós-marxismo); 3) os avanços e as contribuições da epistemologia social escolar ; 4) as especificidades epistemológicas do conhecimento histórico e 5) Os estudos da linguagem e do discurso que apontam para a centralidade do campo da discursividade como campo da luta hegemônica em torno do estabelecimento do conhecimento verdadeiro. Essas interlocuções teóricas tem nos ajudado a compreender a aprendizagem como um ato de significação do mundo, reconhecendo igualmente que o sentido atribuído não se encontra nos saberes ensinados e aprendidos mas nos sujeitos que ensinam e aprendem. Nesse entendimento assumimos o papel central da linguagem nesse processo, como produtora do conhecimento validado a ser ensinado e aprendido na Educação Básica. O diálogo com Norman Fairclough (2001) tem nos oferecido categorias para a análise textual no material empírico que nos serve de corpus nesta pesquisa: cadernos de apontamentos dos alunos, exercícios de fixação, instrumentos formais de avaliação, participação oral em sala de aula, textos diversos produzidos pelos alunos).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marcela Moraes de Castro - Integrante / Carmen Teresa Gabriel Anhorn - Coordenador / Warley da Costa - Integrante / Ana Angelita Rocha - Integrante / Márcia Cristina de Souza Pugas - Integrante / Marcela Antério - Integrante / Patrícia Elaine Pereira dos Santos - Integrante / Ana Paula Batalha Ramos - Integrante / Daniel Bahiense - Integrante / Wallace S Moraes - Integrante / Thalita Maria Cristina Rosa de Oliveira - Integrante.