Patricia Cardoso Macedo do Amaral Araújo

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• PLETSCH, M. D. ; ARAUJO, P. C. M. A. ; ROCHA, M. G. S. . A IMPORTÂNCIA DE AÇÕES INTERSETORIAIS COMO ESTRATÉGIA PARA A PROMOÇÃO DA ESCOLARIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM A SÍNDROME CONGÊNITA DO ZIKA VÍRUS (SCZV). Educação em Foco , v. 25, p. 193-210, 2020.

• ARAUJO, PATRÍCIA CARDOSO MACEDO DO AMARAL . Considerações sobre a formação docente na perspectiva da inclusão escolar. REVISTA EDUCAÇÃO, ARTES E INCLUSÃO , v. 13, p. 99-119, 2017.

• SILVA, J. ; ARAUJO, P. C. M. A. . UMA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA SOBRE EDUCAÇÃO E DEMANDAS POPULARES NA CONTEMPORANEIDADE: EM FOCO AS DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS DO CURSO DE DOUTORADO DO PPGEDUC/UFRRJ. REVISTA ENSAIOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO E CULTURA , v. 03, p. 110-127, 2017.

• PLETSCH, M. D. (Org.) ; ARAUJO, P. C. M. A. (Org.) ; PAIVA, C. (Org.) ; ARAUJO, D. F. (Org.) ; ZICHTL, E. C. V. (Org.) ; SOUZA, I. M. S. (Org.) ; MAIA, K. (Org.) ; ROCHA, M. G. S. (Org.) ; OLIVEIRA, M. C. P. (Org.) ; VIEIRA, S. V. S. (Org.) . Acessibilidade e Desenho Universal Aplicado à Aprendizagem na Educação Superior. 1. ed. Nova Iguaçu: OBEE, 2020. v. 1. 88p .

• ARAUJO, P. C. M. A. . O QUE DIZEM AS TESES E AS DISSERTAÇÕES SOBRE A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NOS ÚLTIMOS 30 ANOS?. In: Márcia Denise Pletsch; Maíra Gomes de Souza da Rocha; Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira. (Org.). Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional: pesquisa, extensão e formação de professores. 1ed.Rio de Janeiro: NAU Editora, 2020, v. 1, p. 6-278.

• PLETSCH, M. D. ; LIMA, M. F. C. ; ARAUJO, P. C. M. A. . Reflexões sobre os conceitos de colaboração e mediação aplicados ao processo de aprendizagem de sujeitos com deficiência em uma perspectiva inclusiva. In: Vantoir Roberto Brancher; Bruna de Assunção Medeiros; Fernanda de Camargo Machado. (Org.). Caminhos possíveis à inclusão: educação especial: novos primas. 1ed.Curitiba: Appris Editora, 2018, v. 2, p. 21-299.

• MACEDO, P. C. ; CARVALHO, L. T. ; PLETSCH, M. D. . Atendimento educacional especializado: uma breve análise das atuais políticas de inclusão. In: Márcia Denise Pletsch; Allan Damasceno. (Org.). Educação Especial e Inclusão Escolar: Reflexões sobre o fazer pedagógico. Seropédica: EDUR - Editora da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2011, v. , p. -.

• ARAUJO, P. C. M. A. ; FREITAS, E. T. . Perspectivas da Inclusão Escolar a partir do ensino colaborativo. In: XI SIMPOED ? Simpósio de Formação e Profissão Docente, 2017, Mariana, MG. Perspectivas da Inclusão Escolar a partir do ensino colaborativo, 2017.

• MACEDO, P. C. ; EUGENIO, N. ; LANINI, R. . A inclusão escolar no Instituto de Aplicação da UERJ: reflexões sobre o cotidiano escolar. In: 4 CONINTER: Congresso Interdisciplinar em Sociais e Humanidades: Fronteira e integração - Estudos interdisciplinares na América Latina, 2015, Foz do Iguaçu. ANAIS CONINTER 4, 2015. p. 456-471.

• PLETSCH, M. D. ; CARVALHO, L. T. ; RIBEIRO, E.H ; MACEDO, P. C. . O que mudou para as pessoas com necessidades educacionais especiais com a educação inclusiva? Uma analise sobre a realidade da baixada fluminense/RJ. In: XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino - Convergências e tensões no campo da formação do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010, Belo Horizonte. ANAIS DO XV ENDIPE ? ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2010.

• MACEDO, P. C. ; CARVALHO, L. T. ; PLETSCH, M. D. . Uma análise das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais a partir da implementação da política de "educação inclusiva". In: XIX Jornada de Iniciação Científica:, 2009, Seropédica. Anais da XIX Jornada de Iniciação Científica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009.

• ARAUJO, P. C. M. A. . começo e recomeço: Perspectivas teóricas para uma Intervenção Pedagógica Essencial. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, P. C. M. A. . Trilhas formativas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, P. C. M. A. . Colaboração na pesquisa: uma ação necessária. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, P. C. M. A. . Produção de Textos na escola - reflexões sobre a aprendizagem da língua escrita numa perspectiva inclusiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, P. C. M. A. . O IPE na perspectiva da Educação Inclusiva. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACEDO, P. C. . O Atendimento educacional especializado e a estratégia do ensino colaborativo para favorecer a inclusão escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Estef, S. ; MACEDO, P. C. . PROCEDIMENTOS PARA AVALIAR O DESEMPENHO ESCOLAR DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, P. C. M. A. . Educação Inclusiva: Perspectivas, desafios docentes e fazeres pedagógicos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARAUJO, P. C. M. A. . Perspectivas, pressupostos, atendimentos e práticas pedagógicas da Inclusão. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACEDO, P. C. . Educação Inclusiva e Inclusão Escolar: os desafios da e na escola. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SIQUEIRA, C. F. ; Estef, S. ; MACEDO, P. C. . Mediadores escolares: Quem são esses profissionais?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACEDO, P. C. ; Estef, S. ; SIQUEIRA, C. F. . A formação docente em exercício: considerações sobre o ensino colaborativo como estratégia para a inclusão escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACEDO, P. C. ; LANINI, R. ; EUGENIO, N. . A inclusão escolar no Instituto de Aplicação da UERJ: Reflexões sobre o cotidiano escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MACEDO, P. C. . Brincadeiras Regionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACEDO, P. C. . Inclusão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACEDO, P. C. . Experiências do Grupo de Pesquisa Educação Inclusiva da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACEDO, P. C. . Salas de Recursos Multifuncionais: Políticas e práticas de uma escola na Baixada Fluminense/RJ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACEDO, P. C. . Uma escola na Baixada Fluminense?RJ: Políticas e práticas nas Salas de Recursos Multtifuncionais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MACEDO, P. C. . Políticas de Inclusão no Colégio de Aplicação da UERJ: Impactos no cotidiano escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CARVALHO, L. T. ; MACEDO, P. C. ; PLETSCH, M. D. . Atendimento Educacional Especializado: Reflexões sobre as políticas públicas atuais de inclusão na Baixada Fluminense. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACEDO, P. C. ; PLETSCH, M. D. . A implementação do Atendimento Educacional Especializado e suas influências no financiamento do Fundeb nas redes municipais de ensino da Baixada Fluminense/RJ. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, L. T. ; MACEDO, P. C. ; PLETSCH, M. D. . Observatório de Educação Especial e inclusão educacional: políticas públicas e práticas curriculares. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MACEDO, P. C. ; CARVALHO, L. T. ; PLETSCH, M. D. . Observatório de Educação Especial e Inclusão Escolar: Uma análise da realidade da Baixada Fluminense. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MACEDO, P. C. . O que mudou para as pessoas com necessidades educacionais espeiais com a educação inclusiva? Uma análise sobre a realidade da Baixada Fluminense/RJ. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Pesquisas e ações intersetoriais entre educação e saúde na promoção da escolarização e do desenvolvimento de crianças com síndrome congênita do Zika vírus na Baixada Fluminense, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Denise Pletsch em 30/01/2020., Descrição: Segundo o Ministério da Saúde, em 2019 foram notificados 17.041 casos suspeitos de alterações no crescimento e desenvolvimento, possivelmente, relacionadas à infecção pelo vírus Zika e outras etiologias infecciosas registrados. Destes 3.332 (19,6%) foram confirmados e levavam em conta, principalmente, a existência da microcefalia. A região sudeste com 20% do total dos casos e destes 43,7% no Rio de Janeiro, em sua maioria, na Baixada Fluminense. Desde então, a saúde tem ampliado ações e pesquisas envolvendo, principalmente, os primeiros meses de vida das crianças. Em 2020, essas crianças iniciarão sua trajetória escolar na Educação Infantil e, com raras exceções, as redes de ensino, de forma intersetorial, tem propostas para atender às particularidades de desenvolvimento destes. Este projeto multidisciplinar articula 52 pesquisadores de diferentes instituições (UFRRJ, UERJ, PUC-Rio e FIOCRUZ ? Ensp e Instituto Fernandes Figueira) para desenvolver estudos e ações intersetoriais entre educação, saúde e assistência social na promoção da escolarização e do desenvolvimento de crianças com a síndrome congênita do zika vírus (SCZV) na Baixada Fluminense. Propomos dois estudos articulados entre si. O primeiro visa acompanhar e analisar os processos de escolarização de crianças com a SCZV em turmas de Educação Infantil da rede pública, a fim de compreender como a política de educação inclusiva tem se estruturado, os tipos de suportes pedagógicos e recursos tecnológicos utilizados pelos professores, assim como o desenvolvimento cognitivo desses sujeitos. O segundo estudo tem como base a metodologia da pesquisa-ação e objetiva construir, implementar e avaliar um programa piloto na Baixada Fluminense que vise educação e cuidado integrais de crianças com SCZV, a partir da análise da proposta de ações intersetoriais colaborativas estabelecidas no cotidiano de atores sociais chave da educação, saúde e serviço social. A pesquisa conta com financiamento da FAPERJ por meio do edital Grupo Emergentes, processo E-26/010.002186/2019.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (7) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador / Rosana Glat - Integrante / Maíra Gomes de Souza Rocha - Integrante / Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araujo - Integrante / Lenir Nascimento da Silva - Integrante / Flávia Faissal de Sousa - Integrante / Gustavo Corrêa Matta - Integrante / Miriam Ribeiro Calheiros de Sá - Integrante / Zena Eiserberg - Integrante / Maria Elisabeth Lopes Moreira - Integrante / Rosália Maria Duarte - Integrante / Gabriela Rizo - Integrante / Geovana Mendonça Lunardi Mendes - Integrante / Stephanie Reist - Integrante / Marcia Gil - Integrante / Marcia de Freitas Lenzi - Integrante / Lais Silveira Costa - Integrante / Silvia Brilhante Guimarães - Integrante / Martha Cristina Nunes Moreira - Integrante / Janete Teixeira de Lyra - Integrante / Isadora Martins da S. de Souza - Integrante / Carla de Paiva - Integrante / Kelly Maia - Integrante / Érica Costa Vliese Zichtl - Integrante / Camyla Antonioli - Integrante / Francine de Souza Dias - Integrante / Sheila Venancia da Silva Vieira - Integrante / Daniele Francisco de Araujo - Integrante.

• 2017 - 2019

  Desenho Universal para a Aprendizagem: implementação e avaliação do protocolo do livro digital acessível., Descrição: O projeto objetiva implementar e avaliar o protocolo de desenho universal da aprendizagem para livros didáticos acessíveis na escolarização de alunos público alvo da Educação Especial incluídos em diferentes realidades educacionais. A pesquisa tem sido realizada a partir da parceria entre o Centro de Inovação Tecnológica e Educação Inclusiva (UFRRJ), Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (UFRRJ), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Instituto Rodrigo Mendes e Movimento Down. UNICEF-Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador.

• 2013 - 2018

  Políticas e práticas de inclusão escolar no Colégio de Aplicação da UERJ: impactos sobre a cultura escolar, Descrição: O presente projeto de pesquisa propõe investigar a inclusão e escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições de ensino consideradas ?de excelência?. Estas, historicamente, em função do processo competitivo de seleção para o ingresso e das concepções socialmente estabelecidas em relação ao perfil desejado do alunado, recebiam em seu corpo discente grupos academicamente mais homogêneos. Atualmente, em consonância com as demandas trazidas pelas atuais políticas de Educação Inclusiva, que, entre outras ações, transformou o ingresso nos níveis iniciais em sorteio, essas escolas vivem o desafio da inserção de alunos com diferenças significativas de desenvolvimento e aprendizagem, demandando uma reestruturação do seu projeto político pedagógico, suas práticas e organização interna, de modo geral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Integrante / Rosana Glat - Coordenador.

• 2013 - 2016

  Observatório da educação ? A escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas públicas, processos cognitivos e avaliação da aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Márcia Denise Pletsch em 12/07/2017., Descrição: Em face das políticas educacionais implantadas a partir de década de 2000, as quais, em sua essência buscam a garantia do acesso, permanência e sucesso de todos os alunos na escola, notadamente na Educação Básica, busca-se no presente projeto direcionar o olhar investigativo para o processo de escolarização de alunos com deficiência intelectual neste nível de ensino. Dados do Ministério da Educação (BRASIL, 2008) indicam que dos 700.824 alunos matriculados em modalidades de Educação Especial 330.794 (aproximadamente 47%) apresentam deficiência intelectual. Esta população apesar de ter garantido o acesso ao ensino regular sofre ainda restrições em relação aos seus processos de escolarização, restrições estas fundamentadas, na maioria das vezes, em uma crença na sua incapacidade de pensamento abstrato e no desconhecimento de suas características de aprendizagem. Em face dessa problemática o presente projeto tem como objetivo analisar as dimensões que envolvem a escolarização de alunos com deficiência intelectual, notadamente as que se referem ao ensino e aprendizagem destes nas classes regulares (educação infantil e ensino fundamental), no atendimento educacional especializado e ao seu consequente desempenho nas avaliações nacionais de rendimento escolar. Trata-se de pesquisa a ser desenvolvida em rede, abrangendo pesquisadores de diversos Programas de Pós-Graduação em Educação. Busca-se não somente investigar processos de ensino e aprendizagem desses sujeitos nas redes municipais de ensino (dos Estados do Rio de Janeiro e de Santa Catarina), como também utilizar as bases de dados disponíveis no INEP, as quais possibilitem analisar a participação e o aproveitamento dos alunos com deficiência intelectual matriculados na rede comum de ensino nas avaliações do SAEB e Prova Brasil. O projeto é financiado pela CAPES e pela FAPERJ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador.

• 2013 - 2014

  Plano educacional individualizado como estratégia para aprendizagem e inclusão escolar de alunos com DI, Descrição: Este estudo dá continuidade à investigação sobre o processo de escolarização e inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual em redes públicas do Estado do Rio de Janeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Coordenador / Rosana Glat - Integrante.

• 2011 - 2014

  Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva: uma análise do AEE no sistema público do Estado de RJ, Descrição: Esta pesquisa visa investigar os impactos da política de Educação Inclusiva em diferentes sistemas públicos de ensino do Estado do Rio de Janeiro, com foco nos seguintes aspectos: financiamento e alocação de recursos; formação continuada de professores; oferecimento de atendimento educacional especializado; relação entre o professor do atendimento educacional especializado e o regente da classe regular. Objetiva também um panorama quantitativo e qualitativo da estrutura educacional para a escolarização de alunos com deficiência intelectual, bem como avaliar estratégias de aplicação do Plano Educacional Individualizado (PEI), como estratégia para favorecer o desenvolvimento, aprendizagem e inclusão deste alunado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Coordenador / Rosana Glat - Integrante.

• 2009 - 2012

  Observatório de políticas públicas em Educação Especial e inclusão escolar: Estudo sobre as políticas públicas e práticas curriculares em Educação Especial e inclusão escolar de alunos com NEE nos municípios da Baixada Fluminense, Descrição: O objetivo principal da pesquisa é analisar como as Secretarias Municipais de Educação da Baixada Fluminense vêm operacionalizando e (re)organizando sua estrutura educacional para atender as diretrizes políticas federais de ?inclusão?, no ensino comum da rede regular, de alunos com necessidades educacionais especiais, desde a década de noventa e, sobretudo, a partir de 2003, com o início do programa federal Educação Inclusiva: direito à diversidade. Ênfase especial será dada a análise da implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) e das Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial (BRASIL, 2009) , em cinco aspectos centrais: a) matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais em classe comum; b) financiamento; c) formação de professores; d) oferecimento de serviços especializados; e) mudanças ocorridas nas propostas curriculares nesses municípios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Patrícia Cardoso Macedo do Amaral Araújo - Integrante / Letícia teixeira Carvalho - Integrante / Emilia Heinzelmann RIBEIRO - Integrante / Márcia Denise Pletsch - Coordenador.