Isabel Furlan Jorge

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• GIROTTO, EDUARDO DONIZETI ; JORGE, ISABEL FURLAN ; OLIVEIRA, JOÃO VICTOR PAVESI DE . Ensino em tempo integral e segmentação da oferta: análise dos programas ETI e PEI na rede pública estadual de São Paulo. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 27, p. 1/ 270078-29, 2022.

• GIROTTO, EDUARDO ; PASSOS, FELIPE ; JORGE, ISABEL ; CARDOSO, VICTOR . Análise da Dinâmica das Matrículas no Ensino Médio na Rede Estadual de Educação de São Paulo (2007-2018). CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 22, p. 1/ 1753-32, 2022.

• GIROTTO, E. D. ; OLIVEIRA, J. V. P. ; JORGE, I. F. . Gestão e transparência de dados educacionais na rede estadual paulista (1995-2018): a hegemonia gerencial. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO , v. 36, p. 1248-1272, 2020.

• JORGE, I. F. ; OLIVEIRA, J. V. P. . Perfil e Condições de Trabalho dos Docentes da Rede Estadual de São Paulo a partir dos Microdados do Censo Escolar. In: 10º Encontro REDESTRADO BRASIL Autonomia do Trabalho Docente: caminhos para a sua organização político-pedagógica, 2019, Recife. Anais do 10º Encontro Redestrado Brasil - Autonomia do Trabalho Docente: caminhos para sua organização político-pedagógica, 2019.

• JORGE, I. F. ; LELIS, R. . Entrevista com José de Souza Martins. Primeiros Estudos - Revista de Graduação em Ciências Sociais, n. 3.. São Paulo: Humanitas, 2012 (Entrevista).

• JORGE, I. F. . Primeiros Estudos - Revista de Graduação em Ciências Sociais - n. 4 - Especial 1º Encontro ANPOCS de Iniciação Científica. 2013. (Editoração/Periódico).

• JORGE, I. F. . Primeiros Estudos - Revista de Graduação em Ciências Sociais - n. 2. 2012. (Editoração/Periódico).

• JORGE, I. F. . Primeiros Estudos - Revista de Graduação em Ciências Sociais - n. 3. 2012. (Editoração/Periódico).

• JORGE, I. F. . Primeiros Estudos - Revista de Graduação em Ciências Sociais - n. 1. 2011. (Editoração/Periódico).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Ensino integral, gentrificação escolar e desigualdades: estudo longitudinal na rede estadual de educação de São Paulo (2012-2021), Descrição: O termo gentrificação escolar vem sendo utilizado por pesquisas no contexto internacional, sendo escassos, no entanto, as investigações no contexto brasileiro. De modo geral, o termo gentrificação caracteriza-se normalmente pela ocupação dos centros das cidades por uma parte da classe média, de elevada remuneração, que desloca os habitantes da classe baixa, de menor remuneração, que viviam no centro urbano? (BATALLER, 2012, p.10). No caso da gentrificação escolar, esta mudança se refere ao perfil dos estudantes matriculados em determinada unidade educacional. Em diferentes estudos, a mudança do perfil socioeconômico está também relacionada a mudança do perfil étnico-racial, diminuindo a população autodeclarada negra. Desde 2016, temos estudado o processo de implementação do Programa Ensino Integral (PEI) na rede estadual de educação de São Paulo. Criado em 2012, atualmente o Programa está presente em mais de 1000 escolas por todo estado de São Paulo, oferecendo jornadas ampliadas para milhares de estudantes. Nas pesquisas até aqui realizadas, é possível verificar que esta política educacional tem produzido mudanças significativas na rede estadual de educação de São Paulo, sendo uma delas a alteração no perfil socioeconômico dos estudantes nas escolas participantes do Programa. Desse modo, esta pesquisa objetiva analisar os efeitos do Programa Ensino Integral (PEI) na dinâmica da rede estadual de educação em São Paulo, com o intuito de verificar se a implementação do Programa tem produzido processos de gentrificação escolar nas unidades participantes e ampliando desigualdades escolares e socioespaciais. Para isso, realizaremos estudo longitudinal quali-quanti com unidades participantes do programa entre 2012 e 2021 em diferentes regiões do estado de São Paulo. Entre os resultados esperado, buscaremos produzir evidências que permitam aperfeiçoar a oferta de ensino integral em São Paulo considerando a busca pela equidade do direito à educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Furlan Jorge - Integrante / Márcia Aparecida Jacomini - Integrante / Eduardo Donizeti Girotto - Coordenador / Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / João Victor Pavesi de Oliveira - Integrante / Dirlaine Beatriz França de Souza - Integrante / Hélida Balardini Lança Vicente - Integrante / Marcos de Oliveira Soares - Integrante / Maria José Masé Bettini dos Santos - Integrante / Marli Aparecida da Silva Viçoti - Integrante / Danielle do Nascimento Rezera - Integrante / Walson de Jesus Lopes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2021

  A Política Educacional na rede estadual paulista (1995-2018), Descrição: Este projeto de pesquisa foi elaborado por pesquisadores da Rede Escola Pública e Universidade que, desde 2016, vêm estudando as políticas educacionais na rede estadual paulista. A temática que o circunscreve é a análise longitudinal da política educacional paulista, de forma a abranger os últimos 23 anos (1995-2018), em termos de formulação, implementação e resultados, expressas nas reformas, programas e projetos, considerando um espectro que engloba da implantação às formas de resistência. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar a política educacional do estado de São Paulo no período indicado, com base nos elementos que perpassam o conjunto de ações da Secretaria de Estado da Educação paulista, visando apreender suas orientações, avanços e formas de resistências. Consideramos que a apreensão das políticas públicas e da forma como elas são concebidas, formuladas e executadas exige um entendimento sobre o modo de operar do Estado, à medida que a concepção de Estado orienta a análise dos formatos da ação estatal e o seu nível de intervenção na sociedade. Os procedimentos metodológicos envolvem a realização de pesquisa quali-quantitativa, posto que visam abarcar análises estatística e documental e pesquisa de campo. Os dados serão coletados e examinados com base nos pressupostos da análise de políticas públicas que consideram as relações de determinada política ou programa com os arranjos sociais, econômicos e políticos mais gerais (LASSWELL, 1951), adotando-se a perspectiva da Teoria do Equilíbrio Pontuado de Baumgartner e Jones (1993), que propicia uma forte integração entre estudos qualitativos e quantitativos, adequada à compreensão das variações de longo prazo em um mesmo campo de políticas públicas, enfoque metodológico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Isabel Furlan Jorge - Integrante / Márcia Aparecida Jacomini - Coordenador / Ana Paula de Oliveira Corti - Integrante / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Andreza Barbosa - Integrante / Beatriz Fortunato da Silva - Integrante / Beatriz Garcia Sanchez - Integrante / Carmen Sylvia Vidigal Moraes - Integrante / Caio Cabral da Silva - Integrante / Cileda dos Santos Sant'Anna Perrella - Integrante / Eduardo Donizeti Girotto - Integrante / Eliane da Costa Bruini - Integrante / Evaldo Piolli - Integrante / Erick Dantas da Gama - Integrante / Felipe Willian Ferreira de Alencar - Integrante / Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Flávia Vitor Longo dos Santos - Integrante / Iracema Santos do Nascimento - Integrante / Isabel Melero Bello - Integrante / Joice Melo Vieira - Integrante / José Alves da Silva - Integrante / João Batista Silva dos Santos - Integrante / João Victor Pavesi de Oliveira - Integrante / Leonardo Crochik - Integrante / Lisete Regina Gomes Arelaro - Integrante / Luciana Cristina Salvatti Coutinho - Integrante / Luiz Carlos Novaes - Integrante / Marcelo Paziano da Silva - Integrante / Maria José da Silva Fernandes - Integrante / Maria José dos Santos - Integrante / Marieta Gouvêa de Oliveira Penna - Integrante / Marina Avelar - Integrante / Rafael Antunes Seleznevas - Integrante / Raphael Bueno Bernardo da Silva - Integrante / Regina Mieyeko Oshiro - Integrante / Rita de Cássia Vereda - Integrante / Rodrigo Travitzki Teixeira de Oliveira - Integrante / Rosemary Mattos - Integrante / Rubens Barbosa de Camargo - Integrante / Rubia de Araujo Ramos - Integrante / Salomão Barros Ximenes - Integrante / Selma Borghi Venco - Integrante / Sergio Stoco - Integrante / Silvio Ricardo Gomes Carneiro - Integrante / Silvia Corgil Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2018 - Atual

  Dimensões objetiva e simbólica da (des)valorização docente: um estudo sobre os professores da rede pública estadual de São Paulo (2007-2017), Descrição: A presente pesquisa tem por objetivo analisar a (des)valorização do trabalho docente na rede pública de ensino do Estado de São Paulo no período de 2007 a 2017. Para tanto, buscamos examinar o tema referido por duas dimensões: objetiva e simbólica. Em relação à primeira dimensão, desenvolvemos um estudo sobre a valorização docente por meio de microdados do Censo Escolar relativos ao perfil e às condições de trabalho dos professores. Em relação à segunda dimensão, investigamos o perfil especificado para os professores nos editais dos concursos públicos realizados pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP); o discurso dessa Secretaria por meio do seu canal na plataforma de vídeos gratuita YouTube; imagens sobre o professor presentes em artigos, editoriais, reportagens do Jornal Folha de S. Paulo, veículo de comunicação que se voltou a promover uma doxa sobre a política de educação pública do Estado. Dessa forma, buscamos realizar uma análise do trabalho docente a partir do cruzamento entre o perfil daquele que é professor na rede estadual de São Paulo e as representações que se faz da docência (tanto negativas, quanto positivas), conjugando-se esses dois aspectos para o estudo da valorização do trabalho docente. Identificamos conexões que se estabelecem entre a dimensão objetiva e simbólica da valorização docente: a formação precarizada, as condições de trabalho, os baixos salários são fatores objetivos de desvalorização dos professores, e são também elementos que dão sustentação a uma valorização simbólica da docência que vai no sentido de reafirmar a necessidade de que o professor trabalhe de forma abnegada, cumprindo seu sacerdócio e a missão que lhes é atribuída pela sociedade - a formação do cidadão para a vida em sociedade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Isabel Furlan Jorge - Integrante / Ana Paula Hey - Coordenador., Número de produções C, T & A: 7

• 2012 - 2013

  O 'jovem' Florestan e a educação, Descrição: Uma obra como a de Florestan Fernandes, que se apresenta como uma das principais matrizes da sociologia brasileira, ainda se abre para novas leituras e novas tentativas de interpretação. Sendo assim, interessa-me empreender uma releitura de parte da obra de Florestan Fernandes, tendo em vista contribuir com a sistematização e interpretação da obra desse autor no que ela se relaciona com a educação. O tema da educação, por ter sido sempre tão caro ao sociólogo, é recorrente em sua obra. Dada a vasta produção do autor, optei por centrar minha análise nos trabalhos produzidos por Florestan no período de sua formação acadêmica (1941- 1953), estabelecendo, como marco inicial, a sua entrada na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo (USP) em 1941, e, como marco final, a defesa da sua tese de livre-docência em 1953. Pretendo desenvolver uma análise crítica e sistemática das obras do autor que se inserem no período delimitado, com o objetivo de compreender em que medida, em suas análises sobre o Folclore na cidade de São Paulo e sobre a Sociedade Tupinambá, Florestan Fernandes trata também do tema da educação, identificando as categorias sociológicas e as teses por ele empregadas ao analisar a educação. Trata-se de realizar uma análise internalista de obras selecionadas de Florestan Fernandes com o objetivo de aprofundar o entendimento sobre a abordagem propriamente sociológica da educação realizada pelo autor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Isabel Furlan Jorge - Integrante / Ana Paula Hey - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.