Patrícia Helena da Silva Costa

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Orientou

Produções bibliográficas

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . MATERIALizando um ensino significativo e crítico de língua inglesa com crianças: o projeto de extensão LICOMzinho e sua proposta de material didático. Revista Letras Raras , v. 14, p. 1-25, 2025.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . MATERIALizing a meaningful and critical English language teaching with children: the extension project LICOMzinho and its teaching material proposal. Revista Letras Raras , v. 14, p. 1-24, 2025.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA ; BARCIA, L. R. . Educação linguística crítica por meio de práticas suleares no ensino de língua inglesa com crianças: educando pelas 'brechas? do Material Rioeduca. L&S Cadernos de Linguagem e Sociedade , v. 26, p. 78-98, 2025.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Oficina On-line de Língua Inglesa para Crianças - LICOMzinho: uma proposta de educação linguística politicamente engajadaOnline English Language Workshop for Children - LICOMzinho: a politically engaged language education proposal. ILHA DO DESTERRO , v. 78, p. 1-25, 2025.

• COSTA, P. H. S. . O Antes, o Durante e o Depois: uma Proposta de Formação Docente Crítico-reflexiva e Colaborativa de Licenciandas de Língua Inglesa em um Projeto de Extensão. REVISTA LETRAS , v. 110, p. 170-188, 2024.

• LIMA, A. P. ; COSTA, P. H. S. . Resenha 'Educação Linguística em Línguas Estrangeiras'.. SIGNUM [LONDRINA]: ESTUDOS DE LINGUAGEM , v. 25, p. 1-109, 2023.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA ; RODRIGUES, RAQUEL DE ALMEIDA . CRÃ?TICO Â-PERO NO MUCHOÂ-: PROBLEMATIZANDO A ABORDAGEM DE QUESTÃ?ES IDENTITÃ?RIAS EM UMA UNIDADE DE UM LIVRO DIDÃ?TICO DE INGLÃ?S PARA O ENSINO MÃ?DIO. TRABALHOS EM LINGUÍSTICA APLICADA , v. 60, p. 500-517, 2021.

• MULICO, L. V. ; COSTA, P. H. S. . Construindo um currículo decolonial com as vozes do sul: inglês como língua de denúncia contra violações de direitos humanos. Revista Gragoatá (UFF) , v. 26, p. 1273-1311, 2021.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Desenvolvendo letramento crítico em aulas de inglês para o Ensino Fundamental I: o ensino crítico de inglês como língua estrangeira para crianças. RAÍDO (ONLINE) , v. 14, p. 233-251, 2020.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA ; TILIO, ROGÉRIO CASANOVAS . Uma análise dos processos presentes em enunciados de um livro didático de inglês: uma perspectiva sistêmico-funcional de práticas de ensino e aprendizagem. SIGNOTICA (UFG) , v. 29, p. 403-429, 2017.

• COSTA, P. H. S. . Zip From Zog no Acelera Brasil: analisando os eixos temáticos do livro didático para o ensino de inglês em um programa de aceleração de aprendizagem. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada , v. 15, p. 209-232, 2016.

• COSTA, P. H. S. . DAS 'VELHAS' ÀS 'NOVAS' BASES: INVESTIGANDO AS PEDAGOGIAS DE LETRAMENTO NO LIVRO DIDÁTICO ZIP FROM ZOG 5A. CONTEXTURAS , v. 22, p. 154-177, 2014.

• COSTA, P. H. S. . ?English From Zog?: Analisando a Adequação do Livro Didático de Inglês do Programa Acelera Brasil. Pesquisas em Discurso Pedagógico (on-line) , v. 3, p. 1-15, 2014.

• CARDOSO, J. S. (Org.) ; COSTA, P. H. S. (Org.) ; FIGUEIREDO, L. M. S. (Org.) ; SOUZA, F. (Org.) . Pesquisas decoloniais: olhares do sul sobre discursos, práticas e formações docentes. 1. ed. São Paulo: Pontes Editores, 2025. v. 1. 406p .

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Promovendo práticas significativas : uma proposta de material didático para o ensino de língua inglesa para crianças. 1. ed. Curitiba: Appris, 2022. v. 1. 193p .

• SILVA, C. P. P. E. ; COSTA, P. H. S. . PRAXIOLOGIAS NO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM AULAS DE INGLÊS PARA CRIANÇAS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO EM UMA ESCOLA INTERNACIONAL FRANCESA NO RIO DE JANEIRO. In: Marcela Iochem Valente; Anelise Freitas Pereira Gondar; Renata Thiago Pontes; Roberta Cristina Sol Fernandes Stanke. (Org.). Diálogos em letras anglo-germânicas: percursos contemporâneos. 1ed.São Paulo: Pontes Editores, 2026, v. 1, p. 355-374.

• COSTA, P. H. S. . PENSANDO A LÍNGUA(GEM) POLITICAMENTE: POR UMA DECOLONIZAÇÃO LINGUÍSTICA. In: Alejandra Josiowicz; Decio Rocha; Poliana Arantes; Rodrigo Campos. (Org.). Decolonialidade: questões de linguagem. 1ed.São Paulo: Pontes Editores, 2026, v. 1, p. 17-30.

• COSTA, P. H. S. . DE SACI A ET DE VARGINHA: ENSINO DE INGLÊS COM CRIANÇAS EM UMA PROPOSTA DECOLONIAL DE HALLOWEEN. In: Alejandra Josiowicz; Decio Rocha; Poliana Arantes; Rodrigo Campos. (Org.). Decolonialidade: questões de ensino. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 39-59.

• MULICO, L. V. ; COSTA, P. H. S. . DECOLONIZANDO A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE INGLÊS: SULEAR PARA LIBERTAR. In: Janaina da Silva Cardoso; Patrícia Helena da Silva Costa; Luciana Maria da Silva Figueiredo; Flavio Souza. (Org.). Pesquisas decoloniais: olhares do sul sobre discursos, práticas e formações docentes. 1ed.São Paulo: Pontes Editores, 2025, v. 1, p. 139-163.

• BUTO, M. Y. ; CHIMIM, R. ; CHAVES, R. ; COSTA, P. H. S. . Luz, câmera, Multiletramentos: construindo significados em uma aula de inglês com crianças. In: Marcia Yoshiko Buto; Renata Chimim; Roberta Chavez. (Org.). Práticas Lúdicas de Inglês na Escola Pública: From Teachers to Teachers. 1ed.São Paulo: Editora BOC, 2024, v. 1, p. 230-237.

• KADRI, M. S. E. ; PASSONI, T. P. ; MEGALE, A. ; COSTA, P. H. S. ; HADDAD, V. ; MELO, K. ; PIZZOL, F. . Escolas do Programa Bilíngue da SME-RJ: um panorama. In: Michele Salles El Kadri; Taisa Pinetti Passoni; Antonieta Megale. (Org.). Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade. 1ed.São Paulo: Tikbooks, 2024, v. 1, p. 22-48.

• COSTA, P. H. S. . Interseções entre a linguistica aplicada e o ensino crítico de inglês na infância: por uma educação linguística em língua adicional. In: Marcela lochem Valente; Claudia Rebello dos Santos. (Org.). Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Inglesa formação, pesquisa e docência.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 141-158.

• COSTA, P. H. S. . POR UM ENSINO DE INGLÊS POLITIZADO E POLITIZADOR NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: O CASO DO MATERIAL RIOEDUCA LÍNGUA INGLESA. In: Janaína Cardoso; Marcello de Oliveira Pinto; Rodrigo Campos. (Org.). Diálogos sobre ensino e aprendizagem de línguas em tempos (pós-) pandêmicos. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 161-188.

• TILIO, R. ; COSTA, P. H. S. ; MONTEIRO, M. ; TEIXEIRA, F. . Investigando práticas de letramento sociointeracional crítico em materiais didáticos para o ensino de línguas adicionais em diferentes contextos educacionais. In: Kyria Rebeca Finardi; Maria Marta Pereira Sherre; Leila Maria Tesch; Hebe Macedo de Carvalho. (Org.). A diversidade de fazeres em torno da linguagem: universidades, faculdades e educação básica em ação. 1ed.Campinas: Pontes, 2019, v. 1, p. 329-342.

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE INGLÊS: UMA PROPOSTA POR MEIO DA PEDAGOGIA DE MULTILETRAMENTOS. In: Solange Aparecida de Souza Monteiro. (Org.). Argumentação e Linguagem. 1ed.Ponta Grossa: Atena Editora, 2019, v. , p. 175-188.

• COSTA, P. H. S. ; PEREIRA, L. A. . ?YES, WE CAN!?: (RE) CONSTRUINDO A AUTOESTIMA DOS ALUNOS NA AULA DE LÍNGUA INGLESA ATRAVÉS DE PRÁTICAS DE LETRAMENTO CRÍTICO. In: Antonio Ferreira da Silva Júnior; Breno Soares Martins; Leandro da Silva Gomes Cristovão. (Org.). Educação, identidade e ensino de língua(gem)na contemporaneidade: múltiplos olhares. 1ed.Rio de Janeiro: Publit, 2014, v. 1, p. 614-625.

• COSTA, P. H. S. . LEIO, LOGO EXISTO: A LEITURA E OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO INSTRUMENTOS DE AÇÃO NO MUNDO NAS AULAS DE INGLÊS PARA O ENSINO MÉDIO. In: Antônio Ferreira da Silva Júnior; Breno Soares Martins; Leandro da Silva Gosmes Cristóvão. (Org.). Educação, identidade e ensino de língua(gem)na contemporaneidade: múltiplos olhares. 1ed.Rio de Janeiro: Publit, 2014, v. 1, p. 658-671.

• TONELLI, J. R. A. ; PÁ ; Á ; BILL, I. R. ; MORENO, T. R. A. ; COSTA, P. H. S. . 1301'S GOT TALENT: DESENVOLVENDO PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS EM AULAS DE INGLÊS PARA O FUNDAMENTAL I.. In: III Encontro de Professores de Inglês para Crianças & II Seminário de Avaliação de Língua Estrangeira para Crianças, 2018, Londrina. Anais do III Encontro de Professores de Inglês para Crianças & [do] II Seminário de Avaliação de Língua Estrangeira para Crianças, 2018. v. 1. p. 1-147.

• LEURQUIN, E. V. L. F. ; RODRIGUES, L. M. F. S. ; SILVA, M. C. ; COSTA, P. H. S. . O ENSINO DE INGLÊS NO 5o ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO PROGRAMA RIO CRIANÇA GLOBAL: elaboração de material didático por meio da pedagogia de multiletramentos. In: V Fórum de Linguística aplicada e Ensino e Aprendizagem de Línguas, 2018, Fortaleza. Anais do V Fórum de Linguística aplicada e Ensino e Aprendizagem de Línguas, 2018. v. 1. p. 1-1346.

• COSTA, P. H. S. . 'English From Zog': o livro didático de Inglês do Programa Acelera Brasil e sua influência no papel desempenhado pela disiplina. In: X Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2013, Rio de Janeiro. Anais Eletrônicos do X Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada. Rio de Janeiro: Associação de Linguística Aplicada do Brasil, 2013. v. 2. p. 1-20.

• MULICO, L. V. ; COSTA, P. H. S. . ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS E DECOLONIALIDADE: RESISTÊNCIA, LUTA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: IX Congresso Latino-americano de Formação de professores de Línguas, 2025, Rio de Janeiro. Anais do IX Congresso Latino-Americano e Formação de Professores de Línguas, 2025. v. 1. p. 1-701.

• COSTA, P. H. S. . INTERCULTURALIDADE CRÍTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS DE LÍNGUAS ADICIONAIS EM CONTEXTOS BI/MULTI/PLURILÍNGUES: UMA PROPOSTA POLITIZADA E POLITIZADORA. In: IX Congresso Latino-americano de Formação de professores de Línguas, 2025, Rio de Janeiro. Anais do IX Congresso Latino-Americano e Formação de Professores de Línguas, 2025. v. 1. p. 1-701.

• FINARDI, Kyria Rebeca Neiva de Lima ; ALMEIDA, Christine Sant'Anna de ; AMORIM, Gabriel Brito ; COSTA, P. H. S. . Material didático para o ensino de Inglês no Programa Rio Criança Global: uma proposta por meio da Pedagogia de Multiletramentos. In: 12o Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada, 2019, Vitória. Caderno de resumos do 12o CBLA. Vitória: UFES, 2019. v. 1. p. 4-371.

• COSTA, P. H. S. . O antes, o durante e o depois: uma proposta de formação docente crítico-reflexiva e colaborativa de licenciandas de língua inglesa em um projeto de extensão. REVISTA LETRAS , 2024.

• COSTA, P. H. S. ; TILIO, R. . Uma análise dos processos presentes em enunciados de um livro didático de inglês: uma perspectiva sistêmico-funcional de práticas de ensino e aprendizagem. SIGNOTICA (UFG) , 2017.

• COSTA, P. H. S. ; FERREIRA, J. S. ; LIMA, F. L. . Oficina On-line de Línguas Adicionais para (e com) Crianças - LICOMzinho: uma proposta de educação linguística crítica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Ensino de línguas adicionais para e com crianças: por uma educação linguística decolonial e crítica. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . ?Para além da língua inglesa?: decolonizando o ensino de inglês com crianças em um projeto de extensão. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Oficina On-line de Língua Inglesa para Crianças ? LICOMzinho: uma proposta de educação linguística politicamente engajada. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MULICO, L. V. ; COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Ensino de línguas adicionais e decolonialidade: resistência, luta e transformação social na formação docente. 2025. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Desenvolvimento Linguístico de Educadores. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA ; BRITO, S. G. ; SILVA, V. M. A. . ?What are you scared of??: suleando o dia 31 de outubro em aulas de língua inglesa com crianças. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Meaningful and critical teaching of English to and with children: what, why and how. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Pedagogia decolonial e interculturalidade crítica no ensino de línguas: práxis suleares na educação linguística. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . On-line English Language Workshop for Children ? ?LICOMzinho?: meaningful teaching of English as additional language. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. ; RODRIGUES, R. A. . What about critical racial literacy? Problematizing the racial and linguistic ideology of the Brazilian 'national identity' presented in an English textbook used in our public high schools. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Pedagogia decolonial e interculturalidade crítica no ensino de línguas: práxis suleares na educação linguística. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Materializando práticas de letramento crítico no ensino de línguas adicionais com crianças. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . MATERIALizando um ensino crítico e significativo de língua inglesa com crianças: o projeto de extensão LICOMzinho e sua proposta de produção de material didático. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, P. H. S. . Ensino significativo e crítico de línguas adicionais para e com crianças: o que, por que e como. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Interculturalidade crítica na formação de professores/as de línguas adicionais em contextos bi/multi/plurilíngues: uma proposta politizada e politizadora. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MULICO, L. V. ; COSTA, PATRÍCIA HELENA DA SILVA . Ensino de línguas adicionais e decolonialidade: resistência, luta e transformação social na formação docente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, P. H. S. ; RODRIGUES, R. A. . E O LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO? PROBLEMATIZANDO A 'IDENTIDADE NACIONAL' APRESENTADA EM UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS APROVADO NO PNLD 2021. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Oficina on-line de língua inglesa para crianças - LICOMzinho: ensino significativo de inglês como língua adicional. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MULICO, L. V. ; COSTA, P. H. S. . LETRAMENTOS HUMANOS: LÍNGUA INGLESA EM ATIVISMO NA DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . OFICINA ON-LINE DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS ? LICOMZINHO: ENSINO SIGNIFICATIVO DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . BNCC, Critical Linguistic Education and PNLD English Language Textbooks. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Por mais escola pública na universidade, por mais universidade na escola pública: construindo saberes em diálogo com a linguística aplicada. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . A Pedagogia de Multiletramentos e o ensino de inglês com crianças: desenvolvendo práticas significativas nas videoaulas do Rioeduca na TV. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Material Rioeduca de inglês para o 6o ano do ensino fundamental: o ensino crítico de inglês como possibilidade de engajamento social. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . MATERIAL RIOEDUCA LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE ENSINO DE INGLÊS COM CRIANÇAS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. ; CARVALHO, J. . Problematizing teachers? understandings of 'students? realities' in English teaching materials development for public municipal schools in Rio de Janeiro, Brazil.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Casos de sucesso - o inglês na educação da juventude negra e seu papel na redução das desigualdades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Language matters: os usos da linguagem em protestos antirracistas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . UMA PROPOSTA DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE INGLÊS NO FUNDAMENTAL I EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO: PROMOVENDO PRÁTICAS DE LETRAMENTO CRÍTICO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Material didático para o ensino de Inglês no Programa Rio Criança Global: uma proposta por meio da Pedagogia de Multiletramentos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Linguística Aplicada e Educação Básica: um olhar crítico-reflexivo de uma professora-pesquisadora. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TEIXEIRA, F. A. R. ; COSTA, P. H. S. ; RODRIGUES, R. A. . PROBLEMATIZANDO CONCEPÇÕES DE CRITICIDADE: ANÁLISE DO MANUAL DO PROFESSOR DE UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS EM CIRCULAÇÃO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . '1301's Got Talent': desenvolvendo práticas significativas em uma aula de Inglês para o Fundamental I. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Material didático para o ensino de Inglês: uma proposta por meio da Pedagogia de Multiletramentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . 1301'S GOT TALENT: DESENVOLVENDO PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS EM AULAS DE INGLÊS PARA O FUNDAMENTAL I. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, P. H. S. . Inglês para crianças em contextos municipais públicos: práticas e encaminhamentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Ensino de inglês nos anos iniciais da educação básica: uma proposta de unidade didática norteada por práticas de letramento crítico. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. ; GOMES, M. C. A. P. ; LOBO, V. C. ; MOTA, V. M. . Mesa redonda 'Professores de línguas e os multiletramentos'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. . Zip From Zog no Acelera Brasil: uma análise de adequação do livro didático para o ensino de inglês em um programa de aceleração de aprendizagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Zip From Zog no Acelera Brasil: analisando a adequação do livro didático de inglês. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . O ensino de Inglês no 5º ano do ensino fundamental do Programa Rio Criança Global: elaboração de material didático por meio da Pedagogia de Multiletramentos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . O ensino de Inglês no Programa Acelera Brasil no contexto da educação pública do município do Rio de Janeiro: uma proposta integradora por meio do letramento crítico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . DAS 'VELHAS' ÀS 'NOVAS' BASES: INVESTIGANDO AS PEDAGOGIAS DE LETRAMENTO NO LIVRO DIDÁTICO ZIP FROM ZOG 5A. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Zip From Zog no Acelera Brasil: Interpretando enunciados. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Das ?velhas? às ?novas? bases: investigando as Pedagogias de Letramento no livro didático Zip From Zog 5 A. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . 'English From Zog': O livro didático de Inglês do Programa Acelera Brasil e sua influência no papel desempenhado pela disciplina. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . 'English From Zog': analisando a adequação do livro didático de Inglês do Programa Acelera Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . 'English From Zog': O livro didático de Inglês do Programa Acelera Brasil e sua influência no papel desempenhado pela disciplina. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Leio, logo existo: a leitura e os gêneros textuais como instrumentos de ação no mundo nas aulas de Inglês para o ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. . Leio, logo existo: a leitura e os gêneros textuais como instrumentos de ação no mundo nas aulas de Inglês para o ensino médio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, P. H. S. ; PEREIRA, L. A. . 'Yes, we can!' (Re)construindo a autoestima dos alunos na aula de Língua Inglesa através de práticas de letramento crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, P. H. S. ; FARIAS, C. V. V. N. ; PEREIRA, L. A. ; QUADROS, M. A. P. . A abordagem intercultural no ensino de língua inglesa como prática de letramento crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, P. H. S. ; PEREIRA, L. A. . 'Yes, we can!' (Re)construindo a autoestima dos alunos na aula de Língua Inglesa através de práticas de letramento crítico 2011 (Participação no concurso Educação Nota 10).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  A voz e a vez das crianças: decolonizando a educação linguística em língua inglesa na infância por meio de práticas significativas e perspectiva crítica, Descrição: Este projeto de pesquisa se insere no contexto do projeto de extensão Oficina On-line de Língua Inglesa para Crianças LICOMzinho, que oferta oficinas on-line e gratuitas de inglês para crianças de 8 a 11 anos de todo o Brasil, com aulas ministradas por estudantes do curso de Letras Inglês-Literaturas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Esta ação extensionista, informada por práticas significativas (Costa, 2022) e perspectiva crítica (Pennycook, 2004; 2021; Tilio, 2017) de ensino de língua inglesa, situa o ensino da língua adicional a partir das leituras de mundo das crianças, materializando- se, portanto, como uma proposta de educação linguística (Jordão, 2018; Kawachi-Furlan e Tonelli, 2021) em língua inglesa que preenche de sentido o processo de ensino- aprendizagem da língua. Diante disso, esta pesquisa busca trazer as vozes das crianças participantes para as reflexões acerca da abordagem utilizada nas oficinas. Comprometido com uma postura decolonial (Maldonado-Torres, 2018; Walsh; Oliveira; Candau, 2018) de combate ao ensino voltado ao preparo para a vida adulta que historicamente permeia o ensino de língua inglesa na infância, este estudo se debruça sobre as seguintes questões: a) Como as práticas significativas e a perspectiva crítica se materializam nas oficinas on- line de inglês do LICOMzinho?; b) De que maneira as crianças compreendem ou não as práticas significativas e a perspectiva crítica que fundamentam as oficinas?; e c) De que forma as respostas das crianças acerca dessa abordagem podem informar o planejamento das oficinas e a formação docente dos/as estudantes que atuam no projeto? Para criar inteligibilidades acerca dessas perguntas, este estudo busca, mais especificamente: a) analisar os materiais didáticos utilizados, as atividades desenvolvidas e as interações construídas entre o/a estudante e as crianças e entre as próprias crianças durante o andamento das oficinas de uma das turmas do projeto; b) entrevistar as crianças de uma das turmas a fim de investigar de que maneira elas compreendem ou não as práticas significativas e a perspectiva crítica que embasam o projeto de extensão; e c) integrar as respostas das crianças acerca dessa abordagem ao planejamento das oficinas e à formação dos/as estudantes que atuam no projeto. A fim de cumprir com os propósitos elencados, esta investigação se ocupa de uma pesquisa-ação participante (Brandão, 1981; Brandão; Streck, 2006; Cardoso, 2023; Kemmis; Wilkinson, 2011), cujos procedimentos envolvem observar as oficinas de uma das turmas, gravar as aulas online, elaborar um diário de pesquisa com o registro das observações e realizar entrevistas narrativas (Jovchelovitch; Bauer, 2015; Ravagnoli, 2018) com as crianças de uma das turmas do projeto. Para orientar o olhar sobre os dados gerados, este estudo se utiliza dos pressupostos teórico- metodológicos da Análise Dialógica do Discurso (Brait, 2015; 2018). Ao trazer as vozes das crianças para o centro do debate, por meio de práticas de ensino e de pesquisa socialmente engajadas, almeja-se contribuir para as discussões e reflexões sobre a educação linguística em língua adicional nos anos iniciais da Educação Básica e sobre a formação de professores/as para este mesmo contexto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia Helena da Silva Costa - Coordenador.

• 2019 - Atual

  Grupo de Pesquisa Núcleo de Estudos em Letramentos e Livros Didáticos - NELLID, Descrição: O Núcleo de Estudos em Letramentos e Livro Didático (NELLID), disponível em dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9444396124911197, congrega pesquisadores, alunos de pós graduação e de graduação que têm como interesse em comum pesquisar sobre o livro didático (TILIO, 2016) e outros materiais de ensino, sobretudo para o ensino de línguas, sob a perspectiva do letramento crítico (LUKE; FREEBODY; MUSPRATT, 1997). Diferentemente de grande parte dos trabalhos sobre livros e materiais didáticos, que se concentram em análise de adequação a metodologias internacionais, as pesquisas congregadas no NELLID buscam entendimentos acerca dos discursos construídos pelos materiais assumindo uma concepção plural de letramentos (KALANTZIS; COPE, 2012), que inclui as noções de letramentos múltiplos (ROJO, 2009), multiletramentos (THE NEW LONDON GROUP, 1996), novos letramentos (LANKSHEAR; KNOBEL, 2011) e letramento ideológico (STREET, 1994), sob uma postura crítica, entendendo o termo crítico como prática problematizadora (PENNYCOOK, 2004), e buscando criar inteligibilidade acerca da construção das diferenças como produto de relações ideológicas e de poder. Compreendendo o material didático em uma perspectiva ampla, e assumindo que tais materiais permeiam a prática pedagógica de professores e a aprendizagem de estudantes, o grupo abre espaço também para pesquisas sobre formação de professores e ensino e aprendizagem de línguas em que o material didático atue como agente mediador da aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Patrícia Helena da Silva Costa - Integrante / Valdiney da Costa Lobo - Integrante / Vanessa Moreno Mota - Integrante / Lesliê Vieira Mulico - Integrante / Anderson Francisco Guimarães Maia - Integrante / Deise Cristina de Lima Picanço - Integrante / Humberto Silva de Lima - Integrante / Juliana Anunciação Almeida - Integrante / Luiz Cláudio da Silva Souza - Integrante / Mariana Nunes Monteiro - Integrante / Rogério Casanovas Tilio - Coordenador.

• 2015 - Atual

  Grupo de Pesquisa Ensino e aprendizagem de línguas: abordagens, metodologias e tecnologias, Descrição: O objetivo deste grupo de pesquisa, disponível em dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3270478120833682, é refletir sobre a importância da utilização de metodologias ativas e a integração das tecnologias de informação e comunicação ao processo de formação e o desenvolvimento de professores de idiomas. Uma das possíveis questões é o (des)preparo dos atuais cursos de licenciaturas em Letras para receberem e trabalharem com uma geração dita como mais conectada, incluindo aí uma discussão sobre as competências linguísticas e metodológicas necessárias a esta possível reformulação. A discussão pode ser útil para (futuros) educadores em geral, pois possivelmente lidam (ou lidarão) com diferentes gerações de professores, coordenadores e alunos. Esperamos que as pesquisas desenvolvidas pelo grupo impliquem em uma aplicação mais eficaz de metodologias, abordagens e de tecnologias educacionais, como suporte para a construção de uma educação mais problematizadora, desafiadora, crítica e que propicia a construção de conhecimento colaborativamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Patrícia Helena da Silva Costa - Coordenador / Rogério da Costa Neves - Integrante / Janaina da Silva Cardoso - Integrante / RODRIGO DA SILVA CAMPOS - Integrante / PEDRO ARMANDO DE ALMEIDA MAGALHÃES - Integrante / POLIANA COELI COSTA ARANTES - Integrante / Cíntia Regina Lacerda Rabello - Integrante / Patricia Pereira Bértoli - Integrante / Naíra de Almeida Velozo - Integrante / Alejandra Judith Josiowicz - Integrante / Alessandra Cristina Bittencourt Alcântara - Integrante / Aline de Souza Ritto - Integrante / Aline Javarini - Integrante / Ana Beatriz Simões da Matta - Integrante / Ana Patricia Rosinek - Integrante / Bianca Walsh - Integrante / Bruna Cardoso Silva Gondim - Integrante / Cassandra de Oliveira Rodrigues - Integrante / Claudia Rebello dos Santos Santos - Integrante / Cláudio Ricardo Corrêa - Integrante / Daniele Nunes Vieira - Integrante / Deborah Gutierrez Tavares - Integrante / Elza Maria Duarte Alvarenga de Mello Ribeiro - Integrante / Fernanda de Souza Dal Pizzol - Integrante / Fernanda Vieira de Sant' Anna - Integrante / Flávia Elisa Cardoso de Souza - Integrante / Gláucia da Silva Morais Acioli de Lima - Integrante / Helena da Conceição Gonçalves - Integrante / Irene Izilda da Silva - Integrante / Juliana Veloso Coutinho - Integrante / Juliette Rodrigues Vasconcellos - Integrante / Letícia Rodrigues Coelho da Silva Marques - Integrante / Livia Cristina Eccard Pinto - Integrante / Livia Vianna Carneiro - Integrante / Lucas Barbosa Góes Marques - Integrante / Luciana Braga Carneiro Leão-Junqueira - Integrante / Luiz Carlos Balga Rodrigues - Integrante / Marcela Iochem Valente - Integrante / Maria Célia de Barros Mendonça - Integrante / Maria Eugenia Witzler D'Esposito - Integrante / Marissol Rodrigues Mendonça da Fonseca - Integrante / Morgana Maria Pessoa Soares - Integrante / Paula Cristina Rangel da Costa - Integrante / Paulo Roberto de Lima Lopes - Integrante / Paulo Roberto Parq Alves Pedreira - Integrante / Priscila Rodrigues Cardoso Fonseca - Integrante / Rafael Conceição Falcão - Integrante / Renata dos Santos Costa - Integrante / Renato Venancio Henrique de Sousa - Integrante / Roberta Cristina Sol Fernandes Stanke - Integrante / Roberto Teixeira de Aguiar Junior - Integrante / Sonia Melo de Jesus Ruiz - Integrante / Victor Gil Mazzoleni Reis - Integrante / Vivian Mendes Lopes - Integrante / Viviane da Costa Bastos - Integrante / Wellington Couto de Almeida - Integrante.