Rogéria Viol Ferreira Toledo

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• TOLEDO, R. V. F. ; ABREU-MENDOZA, R. ; ROSENBERG-LEE, M. . Brazilian math teacher?s magnitude representation and strategy use in fraction comparison: a mixed methods study. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 13, p. 93-116, 2023.

• TOLEDO, ROGÉRIA VIOL FERREIRA ; LOPES, CELI ESPASANDIN . NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS. REVISTA ESTUDOS APLICADOS EM EDUCAÇÃO , v. 5, p. 210-232, 2020.

• TOLEDO, R. V. F. ; DOS SANTOS, C. A. B. . NEUROCIÊNCIAS E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: O CENÁRIO DAS PESQUISAS BRASILEIRAS. CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA , v. 1, p. 1-85, 2019.

• FARIA, N. e F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; FERENC, A. V. F. ; BRAUNA, R. C. A. ; TOLEDO, R. V. F. . Os cursos de licenciatura nas representações sociais de licenciandos: experiências compartilhadas, limites e contribuições para a formação docente. In: Amélia Lopes, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante, Dalila Andrade Oliveira & Álvaro Moreira Hypólito (Orgs.). (Org.). Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança. 1ed.Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014, v. 2, p. 2035-2047.

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Os cursos de licenciatura nas representações sociais de discentes de uma instituição federal de Ensino Superior mineira. In: Carlos Henrique de Carvalho; Magali de Castro. (Org.). Profissão docente: quais identidades?. 1ed.Uberlândia: EDUFU, 2014, v. 1, p. 7-166.

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; BRAUNA, R. C. A. . O papel das licenciaturas na constituição dos saberes docentes: um estudo sobre a formação inicial do professor de matemática à luz do trabalho docente. In: Amélia Lopes, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante, Dalila Andrade Oliveira & Álvaro Moreira Hypólito (Orgs.). (Org.). Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança. 1ed.Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014, v. 4, p. 5678-5681.

• FERREIRA, R. V. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Representações sociais de discentes sobre os cursos de licenciatura de uma IFES mineira. In: Yoshie Ussami Ferrari Leite; Alda Junqueira Marin; Selma Garrido Pimenta; Marineide de Oliveira Gomes; Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. (Org.). POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. 1ed.Araraquara - SP: Junqueira&Marin Editores, 2012, v. 1, p. 1-.

• TOLEDO, R. V. F. ; ABREU-MENDOZA, R. ; ROSENBERG-LEE, M. . Processos Cognitivos Envolvidos na Comparação de Frações por Professores de Matemática. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2021, Uberlãndia. Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática.. UBERLÃNDIA, 2021. v. 1.

• TOLEDO, R. V. F. . AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA COGNITIVA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. In: EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-graduação em Educação Matemática, 2018, Belo Horizonte. Anais do 22ª Encontro de Estudantes de Pós-Graducação em Educação Matemática. Belo Horizonte: UFMG, 2018. v. 1.

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; BRAUNA, R. C. A. . O papel das licenciaturas na constituição dos saberes docentes: um estudo sobre a formação inicial do professor de matemática à luz do trabalho docente. In: Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança, 2014, Porto. Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014. v. 4. p. 5678-5681.

• FARIA, N. e F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; FERENC, A. V. F. ; BRAUNA, R. C. A. ; TOLEDO, R. V. F. . Os cursos de licenciatura nas representações sociais de licenciandos: experiências compartilhadas, limites e contribuições para a formação docente. In: Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança, 2014, Porto. Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação: Pontes para a mudança. Porto: CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014. v. 1. p. 2035-2047.

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; BRAUNA, R. C. A. . O papel das licenciaturas na constituição dos saberes docentes: um estudo sobre a formação inicial do professor de matemática à luz do trabalho docente.. In: II Encontro Luso Brasileiro em trabalho docente e formação: políticas, práticas e investigação., 2013, Porto. Anais do II Encontro Luso-Brasileiro em trabalho docente e formação: políticas, práticas e investigação., 2013.

• FERREIRA, R. V. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Representações sociais de discentes sobre os cursos de licenciatura de uma IFES mineira. In: XVI ENDIPE, 2012, Campinas -SP. POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES. Araraquara - SP: Junqueira&Marin Editores, 2012. v. 1. p. 1.

• OLIVEIRA, M.A. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; FERREIRA, R. V. ; REIS, Cíntia Lopes . As Representações Sociais de Estudantes Universitários: o Ofício do ser Discente. In: XV Encontro Nacional da Associação Brasileira de Psicologia Social, 2009, Maceió. CD ROM, 2009.

• TOLEDO, R. V. F. ; DOS SANTOS, C. A. B. ; POWELL, A. B. ; SOUZA, M. A. V. F. ; ABREU-MENDOZA, R. ; ROSENBERG-LEE, M. . FRACTION EDUCATION BASED ON COGNITIVE NEUROSCIENCE THEORY AND 4A-INSTRUCTIONAL MODEL INTERMEDIATED BY A LESSON STUDY. In: 2019 Mathematical Cognition and Learning Society Conference, 2019, Ottawa. 2019 Mathematical Cognition and Learning Society Conference, 2019.

• TOLEDO, R. V. F. ; DOS SANTOS, C. A. B. ; POWELL, A. B. ; SOUZA, M. A. V. F. ; ABREU-MENDOZA, R. ; ROSENBERG-LEE, M. . IMPLICIT AND EXPLICIT UNDERSTANDING OF FRACTIONS AMONG TEACHERS PARTICIPATING IN A LESSON STUDY PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE. In: Brazilian-German Winter School on Numerical Cognition, 2019, Belo Horizonte. Brazilian-German Winter School on Numerical Cognition, 2019.

• REIS, Cíntia Lopes ; SARAIVA, A. C. L. C. ; OLIVEIRA, M.A. ; FERREIRA, R. V. . O curso de pedagogia de uma instituição de ensino superior: Representações Sociais de seus discentes. In: XVII Seminário de Iniciação Científica da UFOP, 2009, Ouro Preto-MG. CD ROM, 2009.

• REIS, Cíntia Lopes ; SARAIVA, A. C. L. C. ; OLIVEIRA, M.A. ; FERREIRA, R. V. . O Curso de Pedagogia nas Representações Sociais de discentes da Universidade Federsal de Viçosa. In: Simpósios da UFV; XIX de Iniciação Científica - SIC; XI Mostra Científica da Pós Graduação - SIMPÓS; VII de Extensão Universitária - SEU e III de Ensino - SEn, 2009, Viçosa. CD ROM, 2009.

• FERREIRA, R. V. ; FERREIRA, V. A. ; SARAIVA, A. C. L. C. . O uso de mediadores no aprendizado e no desenvolvimento da matemática. In: Simpósios da UFV: XIX de Iniciação Científica - SIC; XI Mostra Científica da Pós-graduação - SIMPÓS; VII de Extensão Universitária- SEU e III de Ensino - SEn, 2009, Viçosa - MG. CD ROM, 2009.

• SILVA, C.F. ; FERREIRA, R. V. ; REIS, Cíntia Lopes ; OLIVEIRA, M.A. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Representações Sociais dos discentes sobre o curso de Pedagogi: Escolha ou Condição?. In: XVI Seminário de Iniciação Científica da UFOP, 2008, Ouro Preto. CD ROM, 2008.

• HOMEM, A.P. ; VIANA, R.S.M. ; FERREIRA, R. V. . Capacitando estudantes dos 8 e 9 anos do ensino fundamental para a olimpíada brasileira de matemática das escolas públicas. In: XVIII Simpósio de Iniciação Científica, VIII SIMPÓS - Mostra Científica da Pós-graduação, VI Simpósio de Extensão Universitária e II SEn - Simpósio de Ensino, 2008, Viçosa. CD ROM, 2008.

• Prado, D. G.O. ; CARVALHO, L.D. ; FERREIRA, R. V. . Capacitando estudantes das 5ª e 6ª séries do ensino fundamental para a olimpíada brasileira de matemática das escolas públicas. In: XVIII Simpósio de Inicação Científica, VIII SIMPÓS - Mostra Científica da Pós-graduação, VI Simpósio da Extensão Universitária e II SEn - Simpósio de Ensino, 2008, Viçosa. CD ROM, 2008.

• TOLEDO, R. V. F. ; Lopes, C. E. . NEUROCIÊNCIA COGNITIVA E A APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: DIÁLOGOS POSSÍVEIS. Revista Estudos Aplicados em Educação , 2020.

• TOLEDO, R. V. F. . Do simples termo 'fração' a uma construção complexa do conceito de 'fração' - o que está por trás da terefa de comparar frações?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. . Dificuldades e estratégias de professores ao comparar frações nos formatos simbólico e não simbólico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOLEDO, R. V. F. . Difficulties and strategies of teachers when comparing fractions in symbolic and non-symbolic formats. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOLEDO, R. V. F. ; ABREU-MENDOZA, R. ; ROSENBERG-LEE, M. . Processos Cognitivos Envolvidos na Comparação de Frações por Professores de Matemática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. ; ROSENBERG-LEE, M. . The development of fractional content through new knowledge and teaching methodologies: an analysis of the contributions of cognitive neuroscience and Instructional Model 4A. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. ; DOS SANTOS, C. A. B. . AS CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA COGNITIVA PARA O PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. . NEUROCIÊNCIAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA: ENTENDENDO O CÉREBRO PARA ENSINAR MELHOR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOLEDO, R. V. F. . As contribuições da neurociência para o ensino e aprendizado de matemática. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. . Um novo professor, um novo ensino, uma nova abordagem. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOLEDO, R. V. F. . Socialização das práticas formativas desenvolvidas nos estágio supervisionados da licenciatura em matemática.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TOLEDO, R. V. F. . Ser professor: em busca de um profissional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; BRAUNA, R. C. A. . O papel das licenciaturas na constituição dos saberes docentes: um estudo sobre a formação inicial do professor de matemática à luz do trabalho docente.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FARIA, N. e F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; FERENC, A. V. F. ; BRAUNA, R. C. A. ; TOLEDO, R. V. F. . Os cursos de licenciatura nas representações sociais de licenciandos: experiências compartilhadas, limites e contribuições para a formação docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TOLEDO, R. V. F. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; BRAUNA, R. C. A. . O papel das licenciaturas na constituição dos saberes docentes: um estudo sobre a formação inicial do professor de matemática à luz do trabalho docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA, R. V. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Representações sociais de discentes sobre os cursos de licenciatura de uma IFES mineira.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA, R. V. ; SARAIVA, A. C. L. C. . REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE DISCENTES SOBRE OS CURSOS DE LICENCIATURA DE UMA IFES MINEIRA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, M.A. ; SARAIVA, A. C. L. C. ; FERREIRA, R. V. ; REIS, Cíntia Lopes . As Representações Sociais de estudantes universitários: O Ofício do ser Discente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FERREIRA, R. V. ; FERREIRA, V. A. ; SARAIVA, A. C. L. C. . O uso de mediadores no aprendizado e no desenvolvimento da Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• REIS, Cíntia Lopes ; SARAIVA, A. C. L. C. ; OLIVEIRA, M.A. ; FERREIRA, R. V. ; SILVA, C.F. . O Curso de Pedagogia nas Representações Sociais de discentes da Universidade Federal de Viçosa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• REIS, Cíntia Lopes ; SARAIVA, A. C. L. C. ; OLIVEIRA, M.A. ; FERREIRA, R. V. . O curso de Pedagogia de uma instituição de Ensino Superior: Representações Sociais de seus Discentes. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Prado, D. G.O. ; FERREIRA, R. V. ; CARVALHO, L.D. . Capacitando Estudantes de 5ª e 6ª séries do Ensino Fundamental para a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• HOMEM, A.P. ; FERREIRA, R. V. ; VIANA, R.S.M. . Capaciatando estudantes dos 8 e 9 anos do ensino fundamental para a olimpíada brasileira de matemática das escolas públicas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, C.F. ; FERREIRA, R. V. ; REIS, Cíntia Lopes ; OLIVEIRA, M.A. ; SARAIVA, A. C. L. C. . Representações Sociais de discentes sobre o curso de Pedagogia: escolha ou condição?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  Aligning Neuroscientific and Mathematics Education Research to Understand Rational Number Cognition, Descrição: Knowledge of rational numbers and particularly fractions is a key to both academic and economic success. Learners who fail to master rational numbers have poor academic achievement (Siegler et al., 2012). When controlling for IQ, education, and family income, knowledge of fractions is predictive of learners? future occupation and income (Ritchie & Bates, 2013). Nevertheless, American and Brazilian students alike have difficulties comprehending fractions and operating with them (OECD, 2014). According to recent neurocognitive and educational research, learners? conceptual and procedural challenges stem from the misalignment of fraction instruction with human?s ability to perceive nonsymbolic ratios (Lewis, Matthews, & Hubbard, 2015; Matthews & Chesney, 2015; Matthews & Ellis, 2018). Using visual representations, infants as young as six-months-old, pre-school children, as well as young adults can recognize and accurately compare ratios of nonsymbolic objects (Duffy, Huttenlocher, & Levine, 2005; Lewis et al., 2015; McCrink & Wynn, 2007; Sophian, 2000). Yet, instructional practices in the US and Brazil continue to employ representations such as circles divided into wedges that actively interfere with ratio-based understanding, despite evidence that continuous representations support such understanding (Carraher, 1996; Hamdan & Gunderson, 2017; Jeong, Levine, & Huttenlocher, 2007). What is underexamined is how teachers can enhance acuity for nonsymbolic ratio discrimination in their students to leverage this capability to develop a robust understanding of symbolic fractions. We intend to conduct a pilot investigation to understand how to structure learning experiences that build on students? innate facility to differentiate between nonsymbolic ratios in order to develop their conceptual understanding of symbolic fraction magnitudes. The significance of our proposed interdisciplinary investigation is that it couples neuroscience with mathematics education, as recently advocated by Rosenberg-Lee (2018), ?to improve and refine instructional practice? (p. 19), specifically, to create a new paradigm for learning fraction magnitude. This understanding will create research possibilities for both neurocognitive science and mathematics education to investigate how the new fraction learning approach contributes to students? further cognitive and academic development in fields of science, technology, engineering, and mathematics (STEM). Providing an effective approach for fraction learning will contribute to the achievement of the broad societal goal of expanding both the US and Brazilian STEMcapable workforce.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Integrante / Arthur B. Powell - Coordenador / Maria Alice Veiga Ferreira de Souza - Integrante / Roberto Abreu-Mendoza - Integrante / Miriam Rosenberg-Lee - Integrante.

• 2017 - 2020

  O CONHECIMENTO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE FRAÇÕES: UMA ANÁLISE SOB A LENTE DA COGNIÇÃO, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Coordenador.

• 2011 - 2013

  O PAPEL DAS LICENCIATURAS NA CONSTITUIÇÃO DOS SABERES DOCENTES: UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA À LUZ DA PRÁTICA ESCOLAR, Descrição: Diante da emergência do objeto de investigação ?o curso de licenciatura em matemática? que se orienta pela questão ?quais são as contribuições e os limites do curso de licenciatura em matemática para a formação profissional e atuação na docência??, este projeto tem por objetivo geral analisar o papel do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Viçosa na constituição dos saberes mobilizados por seus egressos na atuação docente escolar, em início de carreira, tendo como foco de análise os elementos envolvidos no processo de formação inicial docente. Apresentam-se como objetivos específicos: a) compreender os significados - as atitudes, informações e imagens - construídos pelos professores de matemática em início de carreira sobre o curso de licenciatura que os formaram; b) investigar as necessidades formativas desses professores, visando a atuação como docentes na educação básica; c) discutir os limites/contribuições do curso de licenciatura em matemática da UFV para a formação, constituição dos saberes e atuação do seu egresso na docência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Integrante / Ana Cláudia Lopes Chequer Saraiva - Coordenador.

• 2009 - 2010

  Representações Sociais dos Discentes sobre os Cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Viçosa, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Coordenador / Ana Cláudia Lopes Chequer Saraiva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2008 - 2009

  Representações Sociais sobre a Escolha Profissional do curso de Pedagogia pelos discentes da Universidade Fedreral de Viçosa, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Integrante / Cíntia Lopes Reis - Integrante / Ana Cláudia Lopes Chequer Saraiva - Coordenador / Maísa Aparecida de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2008

  Representações Sociais da escolha profissional do curso de Pedagogia pelos discentes da Universidade Federal de Viçosa, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Rogéria Viol Ferreira Toledo - Integrante / Ana Cláudia Lopes Chequer Saraiva - Coordenador / Claudete de Freitas da Silva - Integrante.