Aline Akemi Nagata

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Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• NAGATA, A. A. . A literatura gamer e o leitor: práticas de leitura e narrativas transmidiáticas. TECNOLOGIA EDUCACIONAL , v. 217, p. 07-27, 2017.

• NAGATA, A. A. . Políticas de gabinete e o professor engessado: uma análise dos documentos oficiais da PMSP. Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978) , v. 43, p. 759-773, 2014.

• PIETRI, E. ; NAGATA, A. A. . Processos migratórios e letramento na era digital: uma entrevista com Catherine Vieira. Educação e Pesquisa (USP. Impresso) , v. 41, p. 807-817, 2014.

• NAGATA, A. A. . Desamarrando as cordas, desatando os nós: soltando a imaginação no processo de escrita. Revista de Educação Dom Alberto , v. 1, p. 84-105, 2013.

• NAGATA, A. A. . Ensino de literatura: de aluno a professor, do professor ao aluno. Anais do SETA (UNICAMP) , v. 1, p. 12-29, 2009.

• NAGATA, A. A. . Multiculturalismo e literatura: as fronteiras do currículo oficial. Rumores (USP) , v. 1, p. 7, 2008.

• NAGATA, A. A. . Sobre livros e games: fugindo das armadilhas do óbvio. In: ALVES, Lynn; NERY, Jesse. (Org.). Jogos eletrônicos, mobilidades e educações: trilhas em construção. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2015, v. 1, p. 157-191.

• NAGATA, A. A. . Ensino de Literatura: de aluno a professor, do professor ao aluno. In: XIV SETA, 2008, Campinas. Anais do SETA (UNICAMP), 2008. v. 3. p. 12-29.

• NAGATA, A. A. . Ensino de Literatura: de aluno a professor, do professor ao aluno. In: XIV SETA, 2008, Campinas. Anais do SETA, 2008. p. 4-4.

• NAGATA, A. A. ; MURAKAMI, M. H. . Gêneros discursivos como meio para a interação verbal. In: 16 InPLA (Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada), 2007, São Paulo. 16 InPLA: Linguagem em Atividades - Caderno de Resumos, 2007. p. 292-292.

• NAGATA, A. A. ; SAKAGUCHI, N. F. . Ensino-aprendizagem de línguas por meio de recursos digitais: uma nova perspectiva. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Games e narrativa: a literatura gamer e o jogador-leitor. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Sobre livros e games: fugindo das armadilhas do óbvio. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Esse jogo daria um ótimo livro: resultados parciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Cultura de massas e formação do jovem leitor: um estudo de caso. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Em busca dos nativos digitais: o que podemos aprender com games?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Políticas de gabinete e o professor engessado: uma análise dos documentos oficiais da PMSP. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . A leitura no ensino fundamental: sobre hábitos e motivações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . 'Esse jogo daria um ótimo livro': uma análise do fenômeno editorial 'livros de games'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Construindo a cidadania na escola: Grêmio Estudantil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. B. ; RODRIGUES FILHO, J. M. ; NAGATA, A. A. ; MURAKAMI, M. H. . Caminhos e percursos depois da graduação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NAGATA, A. A. . Ensino de Literatura: de aluno a professor, do professor ao aluno. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. . Ensino de Literatura: formação, currículo e prática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. ; MURAKAMI, M. H. . Gêneros Discursivos como meio para a interação verbal. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NAGATA, A. A. . Júlio César em livro e vídeo: o ensino de Literatura na pós-modernidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NAGATA, A. A. ; SILVA, R. B. ; RODRIGUES FILHO, J. M. ; MURAKAMI, M. H. . Literatura e Imagem: das páginas para as telas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NAGATA, A. A. ; MURAKAMI, M. H. ; LOPES, M. . Abordagens do ensino de línguas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NAGATA, A. A. ; MURAKAMI, M. H. ; REQUENA, M. A. . RPG: uma aventura no conhecimento. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2014 - Atual

  Norma e heterogeneidade linguística: a função da escrita na escolarização pública democratizada, Descrição: O objetivo da pesquisa proposta é descrever os contextos de uso, categorizar as práticas sociais, e caracterizar as funções desempenhadas pela escrita e pelo ensino de escrita para o tratamento da heterogeneidade linguística, nos anos iniciais da escolarização básica pública, democratizada , constituída no Brasil recente. A investigação se encontra no interior de um percurso de pesquisa, e confere continuidade a ele, em que se observa a constituição histórica da escrita em objeto do ensino e de pesquisa no país. Considera-se que essa escola recente é resultante da conjunção institucional que promoveu, desde a década de 70 do século XX, i) alterações no currículo da escolarização básica e a ampliação da oferta de acesso à escola; ii) a produção de conhecimentos sobre linguagem pelos estudos linguísticos; iii) a produção de novos referenciais epistemológicos para a concepção do processo de aquisição da escrita; iv) a redefinição do campo dos estudos da linguagem e do campo da psicologia, de modo a se constituir a escrita como objeto de conhecimento legítimo para essas ciências. Concebida a escola como a agência social a que se atribui papel principal para a inserção do sujeito em processos de letramento, e as mudanças projetadas e/ou ocorridas, nas últimas quatro décadas, na constituição da disciplina escolar de língua portuguesa quanto a seus conteúdos e métodos, a pergunta que orienta a investigação se volta para os modos como a escrita se constituiu historicamente em fator de produção de diferenças : como a escrita e o ensino de escrita se relacionam aos projetos de unificação linguística atribuídos como de responsabilidade da agência escolar, e, em contrapartida, aos processos de identificação, caracterização e tratamento do que se apresente enquanto heterogeneidade e diferença, face ao estabelecido como norma para o princípio de homogeneização? Referencia a pesquisa a hipótese de que a escrita passou a ocupar de modo decisivo, nas três décadas finais do século XX, e nos anos iniciais do século XXI, esse lugar aparentemente paradoxal de instrumento de produção da diferença em relação ao outro e de instrumento para superar a própria diferença produzida, lugar antes ocupado pela gramática e pelo dicionário, principais tecnologias de gramatização nos processos de unificação linguística dos Estados-Nação. A investigação se desenvolverá em duas frentes: numa delas, se observará a constituição da escrita, nas fases iniciais da escolarização, em objeto de investigações acadêmicas, de proposições didático-pedagógicas, e de políticas públicas para a Educação; os materiais para descrição e análise se compõem de documentos acadêmicos sobre ensino de escrita; documentos de referência curricular para o ensino de língua portuguesa; materiais didáticos de língua portuguesa produzidos para os anos iniciais da escolarização básica. A segunda frente da pesquisa se volta para a para a produção de dados documentais em contexto de ensino da escola pública, preferencialmente em estabelecimentos localizados em espaços urbanos periféricos e populosos, ocupados historicamente em decorrência do afluxo demográfico em direção aos centros econômicos. A produção do corpus e a análise dos dados serão realizados segundo perspectiva discursiva de linha francesa, com base em conceitos elaborados por Foucault (1996; 2000), Pêcheux (1997; 2006) e Maingueneau (1997; 2005). A opção por esta perspectiva teórica se justifica na medida em que se objetiva observar se as diferenças linguísticas e culturais que se encontram no espaço escolar se constituiriam historicamente no interior de formações discursivas distintas e concorrentes, o que possibilitaria considerar os problemas de educação linguística como efeitos de fatores de linguagem e de cultura, mas também do funcionamento discursivo, e, portanto, do ideológico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . , Integrantes: Aline Akemi Nagata - Integrante / Emerson de Pietri - Coordenador / Cristiane Borges de Oliveira - Integrante / Luciene Santana - Integrante / Dayse Cristina Araújo da Cruz - Integrante / Priscila da Silva Santos - Integrante / Lilian Pereira Palácio - Integrante / Luciana Cristina da Costa Audi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.