RENATA MORAIS LIMA

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Orientou

Produções bibliográficas

• MONTEIRO, S. S. ; LIMA, R. M. . O esforço como presença na experiência temporal docente. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 20, p. 51-63, 2015.

• DIAS, Rosimeri de Oliveira ; LIMA, R. M. . Cartas como método de pesquisa na formação de professor. In: Rosimeri de Oliveira Dias Heliana de Barros Conde Rodrigues. (Org.). Escrita de si. 1ºed.Rio de Janeiro: Lamparina, 2019, v. 1, p. 9-251.

• LIMA, R. M. . CARTAS: COMO MÉTODO DE PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSOR. In: VIII Colóquio Internacional de Filosofia e Educação, 2016, Rio de Janeiro. Mundos que se tecem entre "nosotros": o ato de educar em uma língua ainda por ser escrita. Rio de Janeiro: UERJ, 2016.

• LIMA, R. M. . CONCEITO DE EXPERIÊNCIA: UMA CONVERSA COM BERGSON E LARROSA. In: 12ª Reunião Científica Regional Sudeste da ANPED, 2016, Vitória. Anais [ do ] XII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. [Pôsteres.]. Vitória: UFES, 2016.

• MOURA, H. E. ; COSTA, P. ; LIMA, R. M. . DESLOCAMENTOS COM O MESTRE IGNORANTE PARA UMA FORMAÇÃO INVENTIVA. In: VI Seminário Vozes da Educação, 2016, São Gonçalo. VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: memórias, políticas e formação docente. São Gonçalo: UERJ, 2016.

• LIMA, R. M. ; LEONE, K. H. ; ANDRADE, G. C. . ENCONTRO: POSSIBILIDADES PARA UMA LÓGICA OUTRA NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: VI Seminário Vozes da Educação, 2016, São Gonçalo. VI Seminário Vozes da Educação 20 anos: memórias, políticas e formação docente. São Gonçalo: UERJ, 2016.

• GABRIEL, K. A. ; LEONE, K. H. ; LIMA, R. M. . O encontro com o outro como afetação: lugares da filosofia. In: 3er Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación, 2015, Cidade do México. Actas del Tercer Congreso de Filosofía de la Educación. Cidade do México: Asociación Latinoamericana de Filosofia de la Educacion, 2015.

• LIMA, R. M. . Uma formação para os potenciais humanos: leitra através das lentes de Bergson e Steiner. In: VII Coloquio Internacional de Filosofia da Educação: o que pode a escola hoje em nossa América?, 2014, Rio de Janeiro. Anais do VII Coloquio Internacional de Filosofia da Educação: o que pode a escola hoje em nossa América?. Rio de Janeiro: Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 2014. p. 1-13.

• LIMA, R. M. ; OLIVEIRA, J. F. ; PINTO, T. J. S. . Arte e brincadeira mediando a aprendizagem: um olhar sore a pedagogia Waldorf a partir das referências de Rudolf Steiner e de Henri Bergson. In: II Congresso Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje, 2013, Niterói. Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje- II. Niterói: Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, 2013. v. I.

• LIMA, R. M. ; CLARETO, S. M. ; HURTADO, A. D. P. . CARTAS AO VENTO UMA PESQUISA SE PRODUZ EM EXPERIMENTAÇÕES. In: 16ª Reunião Científica Regional da ANPEd - Seudeste, 2024, Vitória. Anais, 2024.

• ROTONDO, M. A. S. ; CLARETO, S. M. ; MONTEIRO, C. C. ; CONCEICAO, L. ; OLIVEIRA, M. E. ; RIBEIRO, V. R. ; LIMA, R. M. ; HURTADO, A. D. P. ; GONCALVES, A. R. F. ; TERRA, M. F. ; LEITE, M. V. ; LEITE, J. M. F. ; ALMEIDA, M. A. ; ALMEIDA, A. K. T. ; SANTOS, D. J. B. ; MENDES, T. M. ; PAULUCCI, E. ; CARVALHO, J. P. . UM CONVITE A DIZERES OUTROS: RASGAR O VERBO NA ACADEMIA?. In: VI Semana da faced - Microfascismos no campo educacional e a invenção de resistências, 2024, Juiz de Fora. VI Semana da faced - Microfascismos no campo educacional e a invenção de resistências, 2024.

• LIMA, R. M. . Intuição: uma proposta bergsoniana de estar na educação. In: IX ENCONTRO DE PESQUISA NA GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UNESP, 2014, Marília. IX ENCONTRO DE PESQUISA NA GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UNESP. Marília: Universidade Estadual Paulista, 2014. p. 61-61.

• LIMA, R. M. ; LEONE, K. H. . Una abertura poética para la enseñanza de la filosofía. In: XXI Jornadas sobre la enseñanza de la filosofía, 2014, Buenos Aires. Libro de resúmenes y ponencias. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y letras Universidad de Buenos Aires, 2014. p. 54-55.

• LIMA, R. M. . Debates: uma proposta para pomover o conhecimento da vida como um todo. In: XXI Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía, 2014, Buenos Aires. Libro de resúmenes y ponencias. Buenos Aires: Facultad de Filosofía y letras Universidad de Buenos Aires, 2014. p. 32-33.

• MONTEIRO, S. S. ; LIMA, R. M. . O esforço como presença na experiência temporal docente. In: I Seminário Internacional Diferenças e Educação, 2013, Juiz de Fora. I Seminário Internacional Diferenças e Educação. Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2013. p. 7-15.

• LIMA, R. M. ; HURTADO, A. D. P. . CARTAS AO VENTO: UMA ESCRITA ACADÊMICA OUTRA. In: VI Semana da faced - Microfascismos no campo educacional e a invenção de resistências, 2024, Juiz de Fora. VI Semana da faced - Microfascismos no campo educacional e a invenção de resistências. Meio Digital: Even3, 2024. v. I.

• LIMA, R. M. . PESQUISA COM CARTAS E O ENCONTRO COM UM ESTILO MULHERIL DE ESCREVER. In: XX Encontro Anpof, 2024, Recife. Cadernos de Resumos do XX Encontro Anpof. Instituto Quero Saber: Toledo, 2024. v. 1. p. 1-2545.

• LIMA, R. M. . CARTAS AO VENTO: UMA EXPERIMENTAÇÃO DE DOUTORADO QUE FAZ PENSAR A SALA DE AULA DE FILOSOFIA. In: XX Encontro Anpof, 2024, Recife. Cadernos de Resumos do XX Encontro Anpof. Instituto Quero Saber: Toledo, 2024. v. 2. p. 1-1938.

• LIMA, R. M. . CARTAS: UM ETHOS NA CONSTITUIÇÃO DE SI. In: IX Seminário Conexões: Deleuze e Linhas e Cosmos e Educação e..., 2024, Campinas. Anais dos Resumos do IX Seminário Conexões, 2024.

• LIMA, R. M. . Uma formação para os potenciais humanos: leitra através das lentes de Bergson e Steiner. In: VII Colóquio Internacional de Filosofia da Educação: o que pode a escola hoje em nossa América?, 2014, Rio de Janeiro. Anais do VII Colóquio Internacional de Filosofia da Educação: o que pode a escola hoje em nossa América?. Rio de Janeiro: Universidade Estadual do Rio de Janeiro, 2014. p. 1-1.

• MONTEIRO, S. S. ; LIMA, R. M. . Esforço como presença na experiência temporal docente. In: I Seminário Internacional Diferenças e Educação, 2013, Juiz de Fora. 1º SIDE- I Seminário Internacional Diferenças e Educação. Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2013. p. 7-7.

• LIMA, R. M. ; FARIA, J. R. ; PINTO, T. J. S. . Arte e Brincadeira Mediando a Aprendizagem: um olhar sobre a Pedagogia Waldorf a partir das referências de Rudolf Steiner e de Henri Bergson. In: II Congresso Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje, 2013, Niterói. Infâncias e Brinquedos de Ontem e Hoje- II. Niterói: Universidade Federal Fluminense, 2013.

• MONTEIRO, S. S. ; LIMA, R. M. . O esforço como presença na experiência temporal docente. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , 2015.

• LIMA, R. M. ; CLARETO, S. M. ; HURTADO, A. D. P. . CARTAS AO VENTO UMA PESQUISA SE PRODUZ EM EXPERIMENTAÇÕES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• HURTADO, A. D. P. ; CLARETO, S. M. ; LIMA, R. M. . DIÁLOGOS ENTRE PENSAR, EDUCAÇÃO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, R. M. . PESQUISA COM CARTAS E O ENCONTRO COM UM ESTILO MULHERIL DE ESCREVER. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . CARTAS AO VENTO: UMA EXPERIMENTAÇÃO DE DOUTORADO QUE FAZ PENSAR A SALA DE AULA DE FILOSOFIA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . CARTAS: UM ETHOS NA CONSTITUIÇÃO DE SI. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, R. M. . PROCURA-SE, QUEM QUEIRA ESCREVER CARTA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. ; HURTADO, A. D. P. . CARTAS AO VENTO: UMA ESCRITA ACADÊMICA OUTRA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . Cartas: experienciando uma escrita com formação docente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, R. M. ; MOURA, H. E. ; COSTA, P. . DESLOCAMENTOS COM O MESTRE IGNORANTE PARA UMA FORMAÇÃO INVENTIVA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LIMA, R. M. . CARTAS: COMO MÉTODO DE PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSOR. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. ; LEONE, K. H. ; ANDRADE, G. C. . ENCONTRO: POSSIBILIDADES PARA UMA LÓGICA OUTRA NA FORMAÇÃO DOCENTE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LIMA, R. M. . CONCEITO DE EXPERIÊNCIA: UMA CONVERSA COM BERGSON E LARROSA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. ; LEONE, K. H. ; GABRIEL, K. A. . O encontro com o outro como afetação: lugares da filosofia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEONE, K. H. ; LIMA, R. M. . Una abertura poética para la enseñanza de la filosofía. In: XXI Jornadas sobre la enseñanza de la filosofía. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . DEBATES: uma proposta para promover o conhecimento da vida como um todo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . Intuição: uma proposta bergsoniana de estar na educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FARIA, J. R. ; ABREU, R. A. ; LIMA, R. M. . Escrevendo sobre a pesquisa cotidiana escolar: tempos e práticas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. ; GABRIEL, K. A. . A morte da experiência no cotidiano escolar de professores e professoras. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. . Uma formação para os potenciais humanos: leitra através das lentes de Bergson e Steiner. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LIMA, R. M. ; OLIVEIRA, J. F. ; Tarcísio Jorge Santos Pinto . Arte e Brincadeira Mediando a Aprendizagem: um olhar sobre a Pedagogia Waldorf a partir das referências de Roldolf Steiner e Henri Bergson. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEIRO, S. S. ; LIMA, R. M. . O esforço como presença na experiência temporal docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Escrita acadêmica, a que será que se destina? experimentações com pesquisa em educação, Descrição: A proposta deste projeto é a problematização da escrita acadêmica na sua relação com a pesquisa em educação: ler, escrever, pensar em uma academia: a que será que se destina? Temas como diferença, linguagem, cultura, imaginário, temporalidade, memória, cotidiano, relações de gênero e de sexualidade, corporeidade, africanidade, branquitude, infância e escola compõem tal problematização. A presente investigação coloca, pois, em questão modos de ler, de escrever e de pensar dentro e para fora da academia. As produções de Friedrich Nietzsche, Gilles Deleuze e Félix Guattari, Ailton Krenak, Nego Bispo e Paul Preciado, Achille Mbembe e Oyeronke Oyewumi, entre outros, são convidadas a compor com a pesquisa, uma vez que tais produções inquietam uma academia, desterritorializam pesquisa em Educação. Uma escrita dita Acadêmica é convocada à experimentação. As experimentações instigadas na e pela pesquisa focam em movimentos com a escrita acadêmica. Questões como: Que escrita para uma academia? Que escrita junto às intensidades de uma pesquisa em educação?, vêm à tona neste projeto. No intensivo de um campo de pesquisa em educação: acontecimentos, encontros, afetações. Um corpo experimenta em pesquisa. Um corpo se inventa e inventa pesquisa. Uma escrita como experimentação vai se dando no pesquisar. Corpo, afetação, acontecimento e encontro são alguns dos conceitos disparadores de inquietações junto às experimentados. São, ainda, convidadas outras obras e pesquisadores e pesquisadoras que vêm compondo suas pesquisas junto às interrogações que incomodam uma hegemônica academia: teses e dissertações que se produzem produzindo uma academia que colocam em questão a centralidade da escrita em um processo civilizatório que assume uma certa humanidade como a humanidade por excelência, única possível: que educação? Que processo civilizatório? Que academia no embate com este processo civilizatório centrado na escrita?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Morais Lima - Integrante / Margareth Aparecida Sacramento Rotondo - Integrante / Sônia Maria Clareto - Coordenador / Andres David Pinto Hurtado - Integrante / Reginal Ramos de Britto - Integrante / Tarcísio Moreira Mendes - Integrante / Fabiana Leal Nascimento Garcia - Integrante / Diogo José Bezerra dos Santos - Integrante.

• 2018 - Atual

  Travessia Grupo de Pesquisa, Descrição: Descrição: O grupo de pesquisa Travessia faz coro com Guimarães Rosa: ?Digo: o real não está na saída nem na chegada: ele se dispõe para gente é no meio da travessia?. A composição se institui na movimentação das seguintes temáticas: a produção de conhecimento como criação e como produção de modos de existir; a produção de si e do mundo; a ciência e a matemática como inventividade no pensamento contemporâneo; a educação como produção de subjetividades; educação matemática. Os temas centrais de interesse do Grupo foram se constituindo ao longo de sua caminhada: espaço, corpo, experiência e modos de subjetivação. Os focos são a educação escolar e não-escolar, a formação do professor e do educador, a educação matemática. A filosofia da diferença, encarnada nos pensamentos de Nietzsche, Deleuze e Foucault tem constituído o interesse de conjugação das diferentes pesquisas e dos diferentes pesquisadores do Grupo. Como o grupo não é um constituído, mas um constituinte, um movimento, sempre outros temas nos atravessam, nos tocam. Temas outros passam a entrar na composição do grupo: a experiência, a arte e o ato de criação, a vida como obra de arte. A arte como aquilo que se sustenta, como ato de criação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Renata Morais Lima - Coordenador / Margareth Aparecida Sacramento Rotondo - Integrante / Sônia Maria Clareto - Integrante.

• 2015 - 2017

  Tessituras micropolíticas e pesquisa-intervenção na formação inventiva de professores, Descrição: Descrição: Este projeto emerge das pesquisas desenvolvidas desde 2008 na Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo da Universidade do Estado do Rio de Janeiro sobre formação inventiva de professores (DIAS, 2012, 2013, 2014). Há questões forjadas nestes anos que ajudam a produzir esta investigação atual: Como abrir espaço e tempo para tessituras micropolíticas no campo da formação? Em que medida uma formação inventiva instiga a lidar com as imprevisibilidades da escola e potencializa a discussão com formação inventiva de professores? Como aprender no meio, na superfície de uma experiência, fora do campo da representação? Como a escola básica e a universidade lidam com a contingência e a permanente criação de novos territórios para aprender? Levamos a sério que formar professores é um processo de produção de subjetividade? O tema da invenção no campo da formação de professores, longe de ser um problema estritamente educacional, envolve vetores sociais, históricos, políticos, éticos, estéticos que compõem sua produção, colocando em análise nossa capacidade de lidar com a alteridade, com a diferença que circula na formação e que também nos habita. Neste projeto a ideia é acompanhar e colocar em análise as tessituras micropolíticas, por meio da pesquisa-intervenção, para poder se deixar afetar por uma perspectiva ética-estética-politica (GUATTARI, 1992). Micropolítica é uma experimentação ativa e suas redes de relações constitutivas. Trata-se de deslocar a noção de formação inventiva de professores, por meio da pesquisa-intervenção e da cartografia, como proposto por Gilles Deleuze e Felix Guattari, para os territórios de encontro entre universidade e escola básica. A noção de território é pensada como uma dimensão de passagens em que se constituem as subjetividades, como pensado por Gilles Deleuze e Felix Guattari. A pesquisa-intervenção e a cartografia (PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2009; PASSOS, KASTRUP; TEDESCO, 2014) funcionam como ferramentas teórico metodológicas de análise. Trata-se de sistematização de pensamentos e práticas ético, estética e políticas presentes na formação docente e na escola básica. Tais práticas e seus efeitos são analisadas no contexto dos grupos de estudos, de reuniões com a equipe da escola, dos Seminários Encontros e Conversas sobre Formação Inventiva de Professores e das orientações à nível de graduação e pós-graduação dos trabalhos de ensino, pesquisa e extensão. As discussões centram-se na forma como estas práticas podem intervir na constituição de coletivos. O intuito é fazer um permanente movimento de habitar os territórios de formação na universidade e na escola básica, para acompanhar seus processos e poder dar a ver, enunciar e constituir coletivos que desindividualizam, para a constituição de um campo de forças atento às condições de vida em territórios escolares... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Renata Morais Lima - Integrante / Rosimeri de Oliveira Dias - Coordenador / Eduardo Costa - Integrante / Heliana de Barros Conde Rodrigues - Integrante / Gabriel Arcanjo Pereira da Silva - Integrante / Livia Ferreira Gomes Pereira - Integrante / Helio Eduardo Silva de Moura - Integrante / Robson de Souza - Integrante / Priscila Castro dos S. da Costa - Integrante / Flávia Cristina Silveira Lemoas - Integrante / Carina Rattero - Integrante.

• 2012 - 2014

  Temporalidades no/do cotidiano escolar, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo problematizar e compreender como os professores e as professoras do Ensino Fundamental têm experienciado as temporalidades no/do cotidiano escolar, derivando, assim, na análise das implicações da ruptura na noção de tempo na Atualidade para o processo escolar. Realizar-se-á a pesquisa no/do/com o cotidiano numa escola que se organiza em ciclo da rede municipal de Juiz de Fora/MG. Utilizaremos dois instrumentos de pesquisa: videogravação dos indícios sobre as temporalidades praticadas no cotidiano da escola e narrativas dos professores e professoras sobre tais indícios.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Morais Lima - Integrante / Luciana Pacheco Marques - Coordenador / Sandrelena da Silva Monteiro - Integrante / Aurius Reginaldo de Freitas Gonçalves - Integrante / Alan Wilian de Jesus - Integrante / Juliana Fonseca de Oliveira - Integrante / Katiuscia Cristina Vargas Antunes - Integrante / Neila Aparecida Klaegen - Integrante / Gláucia de Cássia Magalhães da Silva Cavaliere - Integrante / Cristiane Elvira Assis Oliveira - Integrante / Bianca da Silva Toledo - Integrante / Jucélia de Paiva Silva - Integrante / Nathália Flórence de Oliveira Gomes - Integrante / Jéssica Mayara Santana dos Santos - Integrante / Juliana Ramos de Faria - Integrante / Karla Aparecida Gabriel - Integrante / Rafaela Aparecida de Abreu - Integrante / Raquel Augusta Ferraz - Integrante / Gabriela Castro Andrade - Integrante / Kaluany Honda Leone - Integrante.

• 2011 - 2014

  Bergson e a Educação, Descrição: O presente projeto propõe desenvolver o estudo das contribuições do pensamento de Henri Bergson para a Filosofia da Educação Contemporânea, investigando especialmente como determinadas ideias elaboradas por este filósofo francês continuam fornecendo importantes fundamentos para a reflexão de questões relacionadas à teoria e à prática educacionais no mundo atual, em particular no Brasil e no contexto de Juiz de Fora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Renata Morais Lima - Integrante / Luciana Pacheco Marques - Integrante / Tarcísio Jorge Santos Pinto - Coordenador / Sandrelena da Silva Monteiro - Integrante / Aurius Reginaldo de Freitas Gonçalves - Integrante / Luka de Carvalho Gusmão - Integrante / Alan Wilian de Jesus - Integrante / Áquila de Souza Toledo - Integrante / Juliana Fonseca de Oliveira - Integrante / Ana Paula Malta - Integrante.