Alexandra Lorandi

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Aspectos Socioafetivos em contexto da Educação a Distância - Socioafeto_Ead, Descrição: O presente projeto trata de investigar como os aspectos sociais e afetivos podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem em contexto da Educação a Distância (EaD). Com o aumento do número de estudantes na EaD, também surgem problemas, tais como o desânimo, a desmotivação, o distanciamento do discente, a insatisfação, a evasão, entre outros. Para tentar incrementar os índices de êxito dos alunos, torna-se fundamental que os professores apliquem diferentes estratégias condizentes com o sujeito que atua na EaD. Esta é uma das maiores dificuldades para os docentes que trabalham nessa modalidade, principalmente, ao considerar as particularidades e os interesses dos estudantes, ou seja, seu perfil socioafetivo. Na EaD, são utilizadas plataformas que servem de suporte para as aulas, possibilitando a interação entre os discentes e professores, denominadas de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Neste contexto, o mapeamento de competências e cenários socioafetivos, metodologias ativas e desenvolvimento tanto de Estratégias Pedagógicas socioafetivas como de tecnologias digitais tornam-se fundamentais, pois possibilitam auxiliar o professor a reconsiderar e replanejar suas práticas pedagógicas de forma a ajudar os estudantes na superação de suas dificuldades. Assim, a presente pesquisa tem uma abordagem qualitativa e quantitativa, de natureza aplicada e exploratória quanto aos objetivos. O público-alvo são professores e alunos de graduação, pós-graduação e cursos de extensão da UFRGS que utilizam o Ambiente Virtual de Aprendizagem ROODA em suas aulas e/ou cursos. A metodologia a ser utilizada será desenvolvida em sete grandes eixos no qual serão aplicados diferentes instrumentos como questionários com perguntas objetivas e dissertativas, observação participante, entrevistas em grupo focal e registros no próprio ambiente. Desta forma, espera-se que os resultados deste estudo possam suscitar na produção de tecnologias de inferência e recomendação de metodologias e estratégias pedagógicas, bem como quadros teórico-práticos de avaliação e construção de competências socioafetivas em EaD... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Tássia Priscila Fagundes Grande - Integrante / Magali Teresinha Longhi - Integrante / Michele Alda Rosso Guizzo - Integrante / ARAÚJO DA SILVA, KETIA KELLEN - Integrante / BEHAR, PATRICIA - Coordenador / CRISTINA ALBA WILDT TORREZZAN - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante / Carla A. Barvinski - Integrante.

• 2022 - Atual

  A EVASAO NOS CURSOS UAB DA UFRGS: FATORES DE IMPACTO E ESTRATEGIAS PARA REDUCAO, Descrição: Este projeto de pesquisa se propõe a fazer um diagnóstico detalhado sobre o fenômeno da evasão, com vistas a responder a seguinte questão: Quais estratégias podem reduzir a evasão discente dos cursos a distância da UFRGS? Para desenvolver a investigação, este projeto tem como objetivo central construir estratégias para redução da taxa geral de evasão discente dos cursos a distância da UFRGS. E ancora-se, também, nos seguintes objetivos específicos: i) Identificar fatores de evasão na literatura acadêmica; ii) Identificar fatores de evasão nos dados dos cursos UAB e junto aos participantes da pesquisa e iii) Apresentar estratégias de ação nos fatores da evasão identificados. Assim, este projeto de pesquisa se justifica como mais uma estratégia no enfrentamento da evasão discente nos cursos na modalidade EaD no âmbito da UAB/UFRGS. Se articula com as demais atividades já realizadas com esse propósito, tanto pelas equipes dos cursos, quanto institucionalmente, pela SEAD e pela Coordenação UAB/UFRGS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Sílvia de Oliveira Kist - Integrante / Laura Wunsch - Integrante / Evertonda Silveira Farias - Integrante / Ariel Behr - Integrante / LEANDRO KRUG WIVES - Integrante.

• 2020 - Atual

  MINTXT: UM RECURSO TECNOLOGICO BASEADO NA MINERACAO TEXTUAL COMO APOIO A ESCRITA COLETIVA DIGITAL, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Patricia Alejandra Behar em 03/11/2017., Descrição: Projeto N.32981. Eeste projeto trata da construção de uma funcionalidade, denominada MinTxt, que se apoiará na tecnologia de mineração de texto para mapear, com base nos resultados exibidos pela mineração, possíveis estratégias pedagógicas para qualificar a escrita coletiva digital e a recomendação de conteúdo. O MinTxt apresentará um grafo contendo os principais termos abordados no texto bem como a relação entre eles acompanhadas de suas respectivas autorias. Essa ferramenta possibilitará identificar, de forma objetiva e sem a necessidade recorrente da leitura da produção textual o tema central do texto e seus desdobramentos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Sandra Andrea Assumpção Maria - Integrante.

• 2018 - Atual

  MODELOS PEDAGOGICOS PARA MOBILE LEARNING, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Patricia Alejandra Behar em 09/09/2022., Descrição: O objetivo desta pesquisa é propor a construção de modelos pedagógicos com foco na M-learning (MPs-Mobile). A cada ano aumenta o número de dispositivos móveis, como smartphones e tablets, sendo comercializados e utilizados em todo mundo. Neste contexto, é importante refletir sobre como incluir tais dispositivos nas práticas pedagógicas que possa abarcar as diferentes necessidades de públicos heterogêneos. A M-learning permite um leque de possibilidades que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem através da realização de atividades de estudos, comunicação e interação, produção de conteúdo e o compartilhamento de informações em qualquer lugar e a qualquer hora. Desta forma, a metodologia de pesquisa será qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de casos múltiplos. O público-alvo serão professores em formação continuada ou inicial que desejam participar da pesquisa. Os instrumentos utilizados serão: questionários, entrevistas e observação participante. A investigação contará com nove etapas de desenvolvimento. Entende-se que os modelos pedagógicos poderão auxiliar o professor a repensar suas práticas e orientá-los no planejamento e implementação de atividades com os smartphones e tablets na sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Aline Goulart Rodrigues - Integrante / Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / CRISTINA ALBA WILDT TORREZZAN - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante.

• 2017 - 2022

  FOMENTO A EDUCAÇÃO A DISTANCIA NA UFRGS: DO INVESTIMENTO AOS RESULTADOS, Descrição: Projeto N° 33296 PROPESQ/UFRGS - O presente projeto tem o interesse de desenvolver um estudo que apresente o cenário real, destacando o investimento feito nos últimos quatro editais (entre 2012 - 2015) e os produtos entregues. Também quer-se investigar os motivos pelos quais muitos dos produtos não são finalizados. Isso poderá qualificar a elaboração de novos editais, aprimorando suas linhas de proposição e viabilizando o aumento no índice de entrega dos projetos, bem como a identificação das linhas de maior impacto para o ensino e a pesquisa na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Sílvia de Oliveira Kist - Integrante / Everton da Silveira Farias - Integrante / Leonéia Hollerweger - Integrante / Pâmela de Oliveira Bernardo - Integrante.

• 2017 - 2018

  Recomendação de conteúdos para a escrita coletiva digital: a integração do repositório digital da UFRGS a um editor de texto coletivo, Descrição: Descrição: Sabe-se que a popularização da Internet potencializou a construção e a disponibilidade de materiais que geram, diariamente, um volume inadministrável de informações sobre os mais variados temas. Pesquisar, selecionar e categorizar referências tornou-se um imenso desafio tanto para alunos quanto para professores. Para estes últimos, o desafio se estende, ainda, à tarefa de orientar bons e pertinentes materiais de apoio. A dificuldade de selecionar materiais relevantes, oriundos de fontes confiáveis para apoiar a escrita coletiva é frequente e se mostra significativa quando os sujeitos estão imersos na rede digital e expostos à uma infindável teia de hiperlinks. Neste cenário, os usuários perdem facilmente o foco da pesquisa e, muitas vezes, ficam sem parâmetros para realizar sua busca, apresentando dificuldades para prosseguir. Foi diante dessa necessidade que, com base nos estudos de Sistemas de Recomendação (SR), desenvolveu-se uma ferramenta capaz de minerar e recomendar diferentes formatos de materiais aos autores participantes de uma produção coletiva. Essa ferramenta, denominada de RecETC (Recomendador do ETC), é um recomendador de conteúdos integrado ao ETC- Editor de Texto Coletivo. A recomendação é realizada com base no conteúdo desenvolvido pelos autores e, através da utilização das técnicas de Filtragem Baseada em Conteúdo (FBC) e Filtragem Colaborativa (FC), o sistema guarda os registros feitos pelos autores para apresentar recomendações personalizadas. A Universidade Federal do Rio Grande do Sul possui um repositório digital, o Lume, que reúne, divulga e garante acesso aos documentos acadêmicos produzidos na Universidade e, pela característica destes conteúdos, entende-se que a dificuldade de selecionar materiais relevantes e fontes confiáveis ficam significativamente minimizados. Assim, este projeto propõe como problema de pesquisa: Quais são os métodos e técnicas necessárias para integrar o repositório digital da UFRGS ao recomendador de conteúdos de um editor de texto coletivo digital?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Patricia Alejandra Behar - Integrante / ASSUMPÇÃO MARIA, SANDRA ANDREA - Integrante / Alexandre Porto Alegre Fernandes - Integrante / Felipe Silva Vianna da Silva - Integrante.

• 2017 - 2018

  Recomendação de conteúdos para a escrita coletiva digital: a integração do repositório digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul a um editor de texto coletivo, Descrição: Sabe-se que a popularização da Internet potencializou a construção e a disponibilidade de materiais que geram, diariamente, um volume inadministrável de informações sobre os mais variados temas. Pesquisar, selecionar e categorizar referências tornou-se um imenso desafio tanto para alunos quanto para professores. Para estes últimos, o desafio se estende, ainda, à tarefa de orientar bons e pertinentes materiais de apoio. A dificuldade de selecionar materiais relevantes, oriundos de fontes confiáveis para apoiar a escrita coletiva é frequente e se mostra significativa quando os sujeitos estão imersos na rede digital e expostos à uma infindável teia de hiperlinks. Neste cenário, os usuários perdem facilmente o foco da pesquisa e, muitas vezes, ficam sem parâmetros para realizar sua busca, apresentando dificuldades para prosseguir. Foi diante dessa necessidade que, com base nos estudos de Sistemas de Recomendação (SR), desenvolveu-se uma ferramenta capaz de minerar e recomendar diferentes formatos de materiais aos autores participantes de uma produção coletiva. Essa ferramenta, denominada de RecETC (Recomendador do ETC), é um recomendador de conteúdos integrado ao ETC- Editor de Texto Coletivo. A recomendação é realizada com base no conteúdo desenvolvido pelos autores e, através da utilização das técnicas de Filtragem Baseada em Conteúdo (FBC) e Filtragem Colaborativa (FC), o sistema guarda os registros feitos pelos autores para apresentar recomendações personalizadas. A Universidade Federal do Rio Grande do Sul possui um repositório digital, o Lume, que reúne, divulga e garante acesso aos documentos acadêmicos produzidos na Universidade e, pela característica destes conteúdos, entende-se que a dificuldade de selecionar materiais relevantes e fontes confiáveis ficam significativamente minimizados. Assim, este projeto propõe como problema de pesquisa: Quais são os métodos e técnicas necessárias para integrar o repositório digital da UFRGS ao recomendador de conteúdos de um editor de texto coletivo digital?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Patricia Alejandra Behar - Integrante / ASSUMPÇÃO MARIA, SANDRA ANDREA - Integrante.

• 2017 - Atual

  SISTEMAS DE ALTA EFICIÊNCIA NO ENSINO DE ENGENHARIA, Descrição: O principal desafio proposto neste projeto é a identificação de práticas que proporcionem um adequado equilíbrio entre eficácia e eficiência no ensino de Engenharia. Isto porque, frequentemente, as práticas mais eficazes são inviáveis economicamente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Leandro Krug Wives - Integrante / Alberto Bastos do Canto Filho - Integrante / Liane Ludwig Loder - Integrante / Jose Valdeni de Lima - Integrante.

• 2016 - 2020

  PRODUCAO E AVALIACAO DE MOOCS NO AMBITO DO LUMINA, A PLATAFORMA DE CURSOS ON LINE DA UFRGS, Descrição: Projeto N. 23732. O objetivo deste projeto é analisar os resultados da produção e do uso de MOOCs - Massive open Online Course- distribuídos através do Lúmina, a plataforma de cursos on line da UFRGS. O Lúmina se configura como uma ação institucional estratégica da SEAD, tendo sido concebido na gestão 2012-2016, e deve abrigar todas as ações no formato MOOC. Os MOOC serão produzidos (ou terão sua produção acompanhada) pelo Napead - Núcleo de Apoio Pedagógica a Educaçao a Distância. Nos interessam sobremaneira questão relacionadas à produção (tanto aspectos pedagógicos, tecnológicos e de design), à implementação de práticas pedagógicas no ambiente, à avaliação discente dos cursos e à avaliação docente do processo de produção e distribuição.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Sílvia de Oliveira Kist - Integrante / GABRIELA TRINDADE PERRY - Coordenador / ANAL LUISA PETERSEN COGO - Integrante / MARLISE BOCK SANTOS - Integrante.

• 2016 - 2018

  EDUMOBILE: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA O USO DO M-LEARNING EM SALA DE AULA, Descrição: Projeto N.30841. O presente projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem denominado EduMobile: Estratégias pedagógicas para o uso do M-Learning em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante.

• 2016 - 2017

  RecETC: qualificando o Sistema de Recomendação para o Editor de Texto Coletivo - ETC, Descrição: O Recomendador do Editor de Texto Coletivo - RecETC- surgiu da necessidade em oferecer auxílio na escrita coletiva, a partir da indicação de materiais (textos, imagens e vídeos), acerca do assunto que está sendo produzido de forma coletiva. Tradicionalmente, os usuários utilizam mecanismos de busca na internet para procurar sobre determinado assunto. Para isso, é necessário que ele saiba como e o quê buscar para que sua pesquisa seja relevante. Mesmo diante desse conhecimento prévio, ele é exposto a uma grande quantidade de resultados. Logo, é um grande desafio filtrar esse conteúdo de maneira que atenda às necessidades daquilo que se está esperando. Quando os resultados são expostos, o usuário fica sobrecarregado com vasta informação e, em algumas situações, perde o interesse na pesquisa ou até mesmo esquece o objetivo que o levou a realizar a busca. Os Sistemas de Recomendação (SR), por sua vez, podem ser úteis para auxiliá-lo nessa tarefa. Muito diferente do usuário buscar a sua própria informação, os SR realizam descobertas e as recomendam, com base em alguns requisitos. Segundo Schafer (2001), SR são filtros de informação para apresentar itens ou objetos ? como páginas web, filmes, livros, medicamentos, lojas, artigos ? que, provavelmente, são do interesse do usuário. Nesse estudo, serão utilizadas as técnicas de Filtragem Baseada em Conteúdo (FBC) e Filtragem Colaborativa (FC). Segundo Herlocker (2000) a Filtragem Baseada em Conteúdo parte do princípio de que os usuários tendem a interessar-se por itens similares aos que demonstraram interesse no passado, definindo, então, a similaridade entre eles. A Recomendação por Filtragem Colaborativa (FC) está relacionada ao nível de interesse de um usuário sobre determinado item e busca predizer a avaliação deste para um item baseado nas avaliações dos outros usuários (similares a ele). No contexto da Escrita Coletiva os resultados baseados nas filtragens podem oferecer elementos melhor qualificados do que as buscas simples feitas na web. Ressalta-se que as recomendações são realizadas a partir da produção textual onde o conteúdo em desenvolvimento serve de base para a pesquisa. Assim, as técnicas de filtragem apresentam uma seleção de materiais ao usuário, considerando o interesse e avaliação dos mesmos em cada item recomendado. Dessa forma, espera-se aprimorar a qualidade das recomendações retornadas, criando melhores condições ao processo de escrita coletiva e privilegiando a permanência deste no ambiente virtual.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Patricia Alejandra Behar - Integrante / ZANK, Cláudia - Integrante / ASSUMPÇÃO MARIA, SANDRA ANDREA - Integrante.

• 2013 - 2018

  ArqEAD-SocioAfeto: Arquiteturas pedagógicas em Educação a Distância: um foco nas relações afetivas e sociais em ambientes virtuais de aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Patricia Alejandra Behar em 12/01/2017., Descrição: Descrição: O projeto tem como principal objetivo construir Arquiteturas Pedagógicas (AP) para o contexto da Educação a Distância (EAD), destacando as dimensões afetiva e social implicadas nas interações ocorridas no ambiente virtual de aprendizagem ROODA. A normativa da LDB sobre EAD provocou diversos questionamentos sobre a modalidade a distância, entre elas: Como se dá a mediação didático-pedagógica na EAD? Como organizar o tempo e espaço nesta modalidade? Quais as competências dos atores (professor, tutor e aluno) para atuar na EAD? Quais recursos tecnológicos podem e devem ser utilizados? Como trabalhar as questões sociais e afetivas no virtual? Percebe-se, nestas questões, o quanto é evidenciada a importância de um planejamento dos cursos EAD de modo a abarcar as novas necessidades e as particularidades dessa modalidade, que vão além daquelas encontradas no ensino presencial. Assim, entende-se que o desenvolvimento de uma AP para EAD, que perpassa todos os elementos envolvidos no planejamento, pode vir a ser uma possibilidade de melhor organizar e dar suporte para a construção do conhecimento. Logo, a foco desta proposta está voltado para as relações afetivas e sociais dos sujeitos em interação com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ROODA. Especificamente nessa plataforma, a afetividade é reconhecida através de uma ferramenta denominada de ROODAafeto. Tal recurso informa os estados de ânimo do aluno (satisfeito/insatisfeito, animado/desanimado) no decorrer de uma disciplina. O ROODAafeto integra técnicas de mineração de subjetividade afetiva em mensagens, de análise do comportamento no ambiente e do modo como acontece a interação entre os participantes de uma disciplina ou curso desenvolvidos no AVA ROODA. A inferência é feita através de raciocínio probabilístico, implementado por meio de redes bayesianas. Cabe destacar que esse recurso foi desenvolvido em uma tese de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS) ao qual foi conferido o PRÊMIO CAPES de Melhor Tese na área interdisciplinar em 2012, cuja orientadora é a Coordenadora da presente proposta. No que ser refere às interações sociais, a funcionalidade InterROODA realiza o mapeamento das relações individuais e interpessoais registradas no ambiente virtual. Assim, este projeto visa, além de dar continuidade às pesquisas advindas dos dados apresentados pelo ROODAafeto e InterROODA de modo a consolidar as ferramentas em termos educacionais, apresentar soluções para a construção de arquiteturas pedagógicas baseadas nos fatores sócio-afetivos. Partindo dos indicadores obtidos através das funcionalidades citadas, vislumbra-se um potencial para a construção de arquiteturas pedagógicas para a EAD, que incluam aspectos relacionados às interações e aos estados de ânimo do sujeito em AVA. Complementando este estudo, entende-se que os professores devem possuir certas competências para atuar na EAD, especialmente para lidar com essas informações (sócio-afetivas). Destaca-se, portanto, que a presente proposta traz importantes contribuições integrando a afetividade e as relações sociais manifestadas pelos alunos em AVA, a fim de construir arquiteturas pedagógicas que, além de englobar essas variáveis, incluam as competências de professores. Tais arquiteturas devem possibilitar práticas pedagógicas em EAD que evidenciem peculiaridades até então pouco discutidas nessa modalidade de ensino. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Maira Bernardi - Integrante / Caroline Boher do Amaral - Integrante / ZANK, Cláudia - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Letícia Machado - Integrante / Tássia Priscila Fagundes Grande - Integrante / Magali Teresinha Longhi - Integrante.

• 2013 - 2017

  MODELOS PEDAGOGICOS EM EDUCACAO A DISTANCIA NO CONTEXTO DA ESCRITA COLETIVA: UM OLHAR A PARTIR DA RECOMENDACAO DE CONTEUDOS, Descrição: O propósito deste projeto trata da construção de Modelos Pedagógicos para EAD a partir do contexto da escrita coletiva e do apoio da recomendação de conteúdos. Para isso, pretende-se planejar e implementar um recomendador de conteúdos, integrado ao editor de texto coletivo (ETC), a fim de potencializar a produção textual na coletividade. Essa ferramenta possibilitará a indicação de materiais educacionais digitais relacionados à temática que o texto está sendo elaborado. Logo, o projeto terá o apoio de uma equipe interdisciplinar, composta por programadores, educadores e webdesigners que serão responsáveis pelo planejamento e construção do recomendador e da implementação de novas funcionalidades no ETC. A partir disso, será possível realizar estudos em torno dos sujeitos (aluno e docente) no que se refere a construção do conhecimento, por parte dos alunos e, na elaboração de estratégias didático-pedagógicas pelo professor. Do mesmo modo, após a integração dos novos recursos no ETC, evidencia-se a importância da instrumentalização dos docentes e alunos para que possam utilizar a contento as novas funcionalidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / ZANK, Cláudia - Integrante / Filipe Vinade - Integrante / Larissa Ebeling - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Sandra Andrea Assumpção Maria - Integrante.

• 2012 - 2013

  COMPED: COMPETENCIAS DE EQUIPES INTERDISCIPLINARES E DOCENTES NA EDUCACAO A DISTANCIA, Descrição: Projeto N. 22732. O projeto versa sobre o tema Competências de Equipes interdisciplinares e Docentes na Educação a Distância, abordado através de Objetos de Aprendizagem. São apresentadas duas propostas de construção de objetos a serem realizadas pelo grupo de pesquisa do Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação (NUTED) da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A primeira proposta de objeto é denominada CompEMed - COMPetências de Equipes desenvolvedoras de MED?s baseados no design pedagógico. Este tem como objetivo abordar temas relativos às competências necessárias de equipes desenvolvedoras de MED?s, do ponto de vista do design pedagógico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Patricia Alejandra Behar - Integrante / Ketia Kellen - Integrante / Sandra Andrea Assumpção Maria - Integrante / Raquel Specht - Integrante.

• 2011 - 2012

  DOMUS - Domínio Social e Musical: um foco no trabalho em equipe, Descrição: Descrição: O projeto trata do tema Domínios Social e Musical, abordado através de Objetos de Aprendizagem. Para isso são apresentadas duas propostas de construção de objetos a serem realizadas pelo grupo de pesquisa do Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação (NUTED) da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A primeira proposta de objeto, denominada CompMus - CompMUS - Composição Musical Digital para a Educação, tem como objetivo principal promover a construção de conhecimentos musicais e tecnológicos básicos para a composição musical digital e criação de trilhas sonoras para materiais digitais educacionais, de forma coletiva. A segunda proposta chamada DOCIAL - Domínio Social: Foco no Trabalho em Equipe, tem como objetivo promover um debate acerca do domínio social com foco no trabalho em equipe. Logo, tem-se como objetivo principal: Desenvolver dois objetos de aprendizagem para utilização em cursos de formação continuada de professores, disciplinas de graduação e pós-graduação (na modalidade presencial, semi e totalmente a distância), bem como em cursos de extensão; E, como objetivos secundários: Refletir com os professores e/ou profissionais da área sobre as possibilidades de oferecer propostas desafiadoras, integradas ao contexto da EAD, utilizando os saberes produzidos através das temáticas dos dois objetos de aprendizagem descritos anteriormente; Analisar e avaliar os efeitos do uso das tecnologias a partir do tema desenvolvido nestes objetos proposto através de cursos de extensão e disciplinas de graduação e pós-graduação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Cláudia Zank - Integrante / Paula Caroline Schifino Jardim Passos - Integrante / Ana Carolina Ribeiro Ribeiro - Integrante / Larissa Ebeling - Integrante / Camila WASSERMAN - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Ketia Kellen - Integrante / Ariane Nichele Cesar Longaray - Integrante / Fátima Weber Rosas - Integrante / Sandra Andrea Assumpção Maria - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Raquel Specht - Integrante / Heide Heinen - Integrante / Luiz Alfonso Rodrigues Risso - Integrante.

• 2010 - 2013

  ETC: UM EDITOR DE TEXTO COLETIVO BASEADO NOS PRINCIPIOS DA WEB 2.0, Descrição: Projeto N.17366. O propósito deste projeto é pesquisar e desenvolver um ambiente virtual de aprendizagem para a UFRGS e fora da instituição, que sirva à Educação a Distância, denominado ETC ? editor de texto coletivo. Logo, tem-se um projeto interdisciplinar que, por um lado, estará desenvolvendo/aperfeiçoando o ETC através de uma equipe composta por programadores, educadores e webdesigners e, por outro, estudará o sujeito, no que se refere à sua aprendizagem coletiva/cooperativa através deste tipo de ambiente, acompanhando o registro da sua trajetória através da ferramenta. Os objetivos são os seguintes: (1) Desenvolver um novo protótipo do Editor de Texto Coletivo - ETC nas diretrizes da web 2.0 que destaca a necessidade de adaptação de uma interface que siga os princípios da comunicação visual, além de respeitar as necessidades dos usuários, propiciando que suas ações se apóiem num processo de efetiva interação e cooperação; (2) Implementar recursos de mineração de texto, com vistas a apoiar a ação do professor no que tange ao acompanhamento do processo de escrita coletiva e análise da construção final do texto produzido pelos alunos; (3) Exibir o resultado da mineração de texto em forma de grafo, reunindo conceitos relevantes tratados ao longo da produção e apresentando-os aos usuários de forma concisa; (4) Disseminar o uso do ETC junto aos docentes, com foco na análise do grafo gerado a partir da mineração das produções dos alunos, com vistas a avaliar a eficiência da ferramenta para o acompanhamento da produção coletiva; (5) Testar/validar o ETC com alunos dos cursos de Graduação (Faculdade de Educação e cursos de licenciaturas), de educação a distância da UAB e pós-graduação (em Informática na Educação ? PGIE e em Educação - PPGedu) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (6) Analisar e avaliar os efeitos desta implementação/sistema no que concerne ao desenvolvimento de processos de ensino-aprendizagem coletivos/cooperativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Cláudia Zank - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante.

• 2007 - 2009

  Ambientes Virtuais de Aprendizagem: em busca de novos modelos pedagógicos, Descrição: Projeto N 13146. Coexistem, hoje na Internet, várias propostas e modelos de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA s) que abrigam cursos de alunos, formação de profissionais e professores. Uma característica atual destes cursos a distância, tem sido um grande aperfeiçoamento dos recursos tecnológicos, em detrimento dos aspectos pedagógicos. Nesses ambientes na WEB, observa-se uma "sofisticação" de emprego de metodologias de massa, centradas em modelos lineares de treinamento. As avaliações, ainda que automatizadas, restringem-se a utilização de dados quantitativos do desempenho dos aprendizes. Assim, mostra-se necessário o desenvolvimento de novos modelos de ambientes para formação de alunos do ensino pré-escolar, fundamental, médio e cursos superiores, professores em formação continuada e profissionais de diversas áreas, que permitam a aplicação de metodologias interativas e problematizadoras, bem como o acompanhamento e a avaliação qualitativa dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem continuada. No presente projeto, a expressão AVA é entendida como um espaço na Internet formado pelos sujeitos, suas interações e as formas de comunicação que se estabelecem através de uma plataforma de software (infra-estrutura tecnológica composta pelas funcionalidades e interface gráfica), tendo como foco principal a aprendizagem. Com isto, pode-se dizer que os ambientes virtuais de aprendizagem são fundamentados por aspectos: epistemológicos (como o usuário constrói seu conhecimento), tecnológicos (suporte computacional infra-estrutura) e metodológicos (prática didático-pedagógica). Nesta perspectiva, é preciso considerar alguns aspectos que devem fazer parte da plataforma, como: ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas, recursos para publicação de material e transferência de dados e ferramentas para registro da trajetória do sujeito a fim de realizar sua avaliação de forma tanto formativa quanto somativa. O propósito deste projeto é pesquisar e desenvolver ambientes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Coordenador / Patricia Alejandra Behar - Integrante / Daisy Schneider - Integrante / Cristina dal Alba - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2003 - 2007

  Desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem e metodologia didático-pedagógica para Educação à Distância da UFRGS, Descrição: Projeto N 9306. O propósito deste projeto é pesquisar e desenvolver ambientes virtuais de aprendizagem para a UFRGS, que sirva à Educação a Distância. Pretende-se que estes sejam capazes de abrigar diferentes conteúdos e/ou ferramentas pedagógicas para formação continuada de alunos de cursos de graduação/pós-graduação, profissionais e professores e alunos de cursos de bacharelado e licenciatura a distância, bem como sirva para registrar (coletar) informações (dados de pesquisa) sobre ações e interações efetuadas no ambiente. Dentro desta perspectiva, entende-se por ambientes virtuais de aprendizagem, a estrutura tecnológica (plataforma) e todas as relações entre os sujeitos participantes que se constróem em cima desta. Ou seja, trata-se de suas interações, reflexões, contribuições, questionamentos, processo de construção de conhecimentos, registros feitos no ambiente, entre outros. Neste estudo é preciso enfatizar que o ambiente ROODA é o centro deste projeto e já está sendo desenvolvido e testado desde 01/2000, encontrando-se na sua versão 0.7 (disponível em http://rooda.edu.ufrgs.br). A partir deste, foi desenvolvido o ROODA_DEVEL, que é um Framework para Construção de Plataformas de Educação à Distância. Basicamente cabe salientar, que este foi desenvolvido como uma série de classes em PHP rodando em um servidor Linux, entretanto pode ser utilizado em outros sistemas operacionais. Optou-se pela orientação a objetos pois se deve ao fato de permitir a expansão das classes originais. Portanto, este será usado para o desenvolvimento/aperfeiçoamento de todos os ambientes citados neste projeto. Para maiores informações pode-se acessar o material encontrado na biblioteca virtual no NUTED em http://www.nuted.edu.ufrgs.br. O coordenador do presente projeto criou o grupo de pesquisa NUTED - Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação - em 01/2000, a partir do trabalho que estava sendo desenvolvido nos últimos 2 anos na Faculdade de Educação da UFRGS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Daisy Schneider - Integrante / Maira Bernardi - Integrante / Patrícia Scherer Bassani - Integrante / Sílvia Meirelles Leite - Integrante / Sandra Bordini Mazzocato - Integrante / Ana Paula Frozi de astro e Souza - Integrante / Alex Primo - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2009 - 2011

  CompEtc- Trabalho em Equipe: uma competência para a Laboralidade através do ETC, Descrição: Este projeto originou-se da observação de que educação, trabalho e TICs são aspectos indissociáveis do mundo globalizado (Fenandez Enguita, 2004:cap.2). Diante disso, conjecturou-se a possibilidade de relacionar estes três eixos e realizar uma pesquisa de perspectiva interdisciplinar que colabore com a inserção profissional dos alunos da educação profissional (Oliveira, 1998:24). As primeiras leituras mostram que, dentro da organização do trabalho, as equipes ganham destaque e que o domínio das TICs é fundamental para aqueles que querem entrar ou se manter no mercado de trabalho. Considera-se ainda a competência para a laboralidade como princípio específico da educação profissional. Portanto, visa-se pesquisar como um ambiente colaborativo/cooperativo pode contribuir com a educação profissional, considerando as questões relacionadas ao trabalho em equipe e as competências para a laboralidade. A partir disso, destaca-se a seguinte questão-problema que irá direcionar o presente estudo: Como o ETC (Editor de Texto Coletivo) pode contribuir para desenvolver a competência para o trabalho em equipe em alunos da educação profissional? Outras questões mais específicas derivam do problema de pesquisa: a) Quais saberes formam a competência para o trabalho em equipe? b) Quais funcionalidades do ETC colaboram para o desenvolvimento da competência para o trabalho em equipe? c) Como os alunos aplicam a competência em situações reais e concretas de trabalho ? Nesta perspectiva, destaca-se como objetivo principal do presente estudo verificar a possibilidade de utilização do ETC para desenvolver a competência para trabalhar em equipe em alunos da educação profissional. Os objetivos específicos são definidos a seguir: 1. Estabelecer os saberes que formam a competência para o trabalho em equipe. Por saberes, entendem-se os conhecimentos, habilidades e valores que constituem a competência para laboralidade (BRASIL, 1999).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi Macedo - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / ZANK, Cláudia - Integrante / Jorge Alberto Rosa Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

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  CompEtc- Trabalho em Equipe: uma competência para a Laboralidade através do ETC, Descrição: Este projeto originou-se da observação de que educação, trabalho e TICs são aspectos indissociáveis do mundo globalizado (Fenandez Enguita, 2004:cap.2). Diante disso, conjecturou-se a possibilidade de relacionar estes três eixos e realizar uma pesquisa de perspectiva interdisciplinar que colabore com a inserção profissional dos alunos da educação profissional (Oliveira, 1998:24). As primeiras leituras mostram que, dentro da organização do trabalho, as equipes ganham destaque e que o domínio das TICs é fundamental para aqueles que querem entrar ou se manter no mercado de trabalho. Considera-se ainda a competência para a laboralidade como princípio específico da educação profissional. Portanto, visa-se pesquisar como um ambiente colaborativo/cooperativo pode contribuir com a educação profissional, considerando as questões relacionadas ao trabalho em equipe e as competências para a laboralidade. A partir disso, destaca-se a seguinte questão-problema que irá direcionar o presente estudo: Como o ETC (Editor de Texto Coletivo) pode contribuir para desenvolver a competência para o trabalho em equipe em alunos da educação profissional? Outras questões mais específicas derivam do problema de pesquisa: a) Quais saberes formam a competência para o trabalho em equipe? b) Quais funcionalidades do ETC colaboram para o desenvolvimento da competência para o trabalho em equipe? c) Como os alunos aplicam a competência em situações reais e concretas de trabalho ? Nesta perspectiva, destaca-se como objetivo principal do presente estudo verificar a possibilidade de utilização do ETC para desenvolver a competência para trabalhar em equipe em alunos da educação profissional. Os objetivos específicos são definidos a seguir: 1. Estabelecer os saberes que formam a competência para o trabalho em equipe. Por saberes, entendem-se os conhecimentos, habilidades e valores que constituem a competência para laboralidade (BRASIL, 1999).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi Macedo - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / ZANK, Cláudia - Integrante / Jorge Alberto Rosa Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  CompEtc- Trabalho em Equipe: uma competência para a Laboralidade através do ETC, Descrição: Este projeto originou-se da observação de que educação, trabalho e TICs são aspectos indissociáveis do mundo globalizado (Fenandez Enguita, 2004:cap.2). Diante disso, conjecturou-se a possibilidade de relacionar estes três eixos e realizar uma pesquisa de perspectiva interdisciplinar que colabore com a inserção profissional dos alunos da educação profissional (Oliveira, 1998:24). As primeiras leituras mostram que, dentro da organização do trabalho, as equipes ganham destaque e que o domínio das TICs é fundamental para aqueles que querem entrar ou se manter no mercado de trabalho. Considera-se ainda a competência para a laboralidade como princípio específico da educação profissional. Portanto, visa-se pesquisar como um ambiente colaborativo/cooperativo pode contribuir com a educação profissional, considerando as questões relacionadas ao trabalho em equipe e as competências para a laboralidade. A partir disso, destaca-se a seguinte questão-problema que irá direcionar o presente estudo: Como o ETC (Editor de Texto Coletivo) pode contribuir para desenvolver a competência para o trabalho em equipe em alunos da educação profissional? Outras questões mais específicas derivam do problema de pesquisa: a) Quais saberes formam a competência para o trabalho em equipe? b) Quais funcionalidades do ETC colaboram para o desenvolvimento da competência para o trabalho em equipe? c) Como os alunos aplicam a competência em situações reais e concretas de trabalho ? Nesta perspectiva, destaca-se como objetivo principal do presente estudo verificar a possibilidade de utilização do ETC para desenvolver a competência para trabalhar em equipe em alunos da educação profissional. Os objetivos específicos são definidos a seguir: 1. Estabelecer os saberes que formam a competência para o trabalho em equipe. Por saberes, entendem-se os conhecimentos, habilidades e valores que constituem a competência para laboralidade (BRASIL, 1999).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / ZANK, Cláudia - Integrante / Jorge Alberto Rosa Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  CompEtc- Trabalho em Equipe: uma competência para a Laboralidade através do ETC, Descrição: Este projeto originou-se da observação de que educação, trabalho e TICs são aspectos indissociáveis do mundo globalizado (Fenandez Enguita, 2004:cap.2). Diante disso, conjecturou-se a possibilidade de relacionar estes três eixos e realizar uma pesquisa de perspectiva interdisciplinar que colabore com a inserção profissional dos alunos da educação profissional (Oliveira, 1998:24). As primeiras leituras mostram que, dentro da organização do trabalho, as equipes ganham destaque e que o domínio das TICs é fundamental para aqueles que querem entrar ou se manter no mercado de trabalho. Considera-se ainda a competência para a laboralidade como princípio específico da educação profissional. Portanto, visa-se pesquisar como um ambiente colaborativo/cooperativo pode contribuir com a educação profissional, considerando as questões relacionadas ao trabalho em equipe e as competências para a laboralidade. A partir disso, destaca-se a seguinte questão-problema que irá direcionar o presente estudo: Como o ETC (Editor de Texto Coletivo) pode contribuir para desenvolver a competência para o trabalho em equipe em alunos da educação profissional? Outras questões mais específicas derivam do problema de pesquisa: a) Quais saberes formam a competência para o trabalho em equipe? b) Quais funcionalidades do ETC colaboram para o desenvolvimento da competência para o trabalho em equipe? c) Como os alunos aplicam a competência em situações reais e concretas de trabalho ? Nesta perspectiva, destaca-se como objetivo principal do presente estudo verificar a possibilidade de utilização do ETC para desenvolver a competência para trabalhar em equipe em alunos da educação profissional. Os objetivos específicos são definidos a seguir: 1. Estabelecer os saberes que formam a competência para o trabalho em equipe. Por saberes, entendem-se os conhecimentos, habilidades e valores que constituem a competência para laboralidade (BRASIL, 1999).. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Alexandra Lorandi - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / ZANK, Cláudia - Integrante / Jorge Alberto Rosa Ribeiro - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

Prêmios