Dilma Antunes Silva

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Orientou

Produções bibliográficas

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• FERREIRA, P. V. ; PLACCO, V. M. N. S. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. . Infraestrutura escolar e desigualdade socioeconômica: o retrato das escolas paulistas. REVISTA CORDIS- REVISTA ELETRÔNICA DE HISTÓRIA SOCIAL DA CIDADE , v. 3, p. e68812, 2024.

• NASCIMENTO, A. P. S. ; SILVA, C. N. O. ; SILVA, D. A. . Gestão democrática na creche/escola universitária: aspectos organizacionais, operacionais e ideológicos. REVISTA INTERTERRITÓRIOS , v. 9, p. 1-25, 2023.

• PAULINO, P. M. ; SILVA, D. A. ; NASCIMENTO, A. P. S. . Patrimônio Histórico - Educativo: registrando a história institucional do Núcleo de Educação Infantil da Unifesp. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 67, p. 1-22, 2023.

• SILVA, Dilma Antunes ; FERREZIN, L. . Escola da infância e extensão: diálogos, desafios e possibilidades. EXTENSÃO EM FOCO , v. 27, p. 13-27, 2022.

• MIRANDA, L. H. M. ; PLACCO, V. M. N. S. ; FERREIRA, P. V. ; SILVA, D. A. . Desafios e utopias nas escolas públicas paulistas: um (re)olhar sobre o descritor -desigualdade socioeconômica-. HUMANIDADES & TECNOLOGIA EM REVISTA (FINOM) , v. 33, p. 43-56, 2022.

• SILVA, D. A. ; NASCIMENTO, A. P. S. . Avaliação Institucional: uma discussão sobre a qualidade no Núcleo de Educação Infantil da Unifesp. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , p. e120/1-19, 2022.

• SILVA, D. A. ; PEREIRA, R. ; RONCA, A. C. C. . Qualidade Social da Educação na primeiríssima infância: docência em foco. REVISTA POLYPHONÍA , v. 33, p. 44-61, 2022.

• SILVA, D. A. ; RONCA, A. C. C. . Promover a participação da família na complexidade da creche. Revista Linguagem, Educação e Sociedade , v. 26, p. 143-171, 2022.

• PAULINO, P. M. ; SILVA, D. A. . Patrimônio Histórico Escolar: o Centro de Memória, Pesquisa e Documentação da Paulistinha. Rev.Pemo , v. 4, p. e49129, 2022.

• SILVA, Dilma Antunes . Professora, a minhoca fugiu! Relato de prática na Educação Infantil. Ensino em Perspectivas , v. 2, p. 1-7, 2021.

• NASCIMENTO, A. P. S. ; RODRIGUES, C. M. ; SILVA, D. A. . Docência na creche: contradições e enfrentamentos. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 13, p. 96-121, 2021.

• PEIXOTO, V. A. C. ; SILVA, Dilma Antunes ; HERCULANO, Silvia Cristina . Especificidades da Ação Pedagógica com bebês e crianças pequenas no contexto da creche (Parte 1). direcional educador , v. 1, p. 24-32, 2017.

• SERIANI, R. ; SILVA, D. A. ; ROSA, C. A. S. . Professores de Matemática no início da carreira docente: implicações à formação inicial. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. 1, p. 181-199, 2017.

• ROSA, C. A. S. ; SILVA, D. A. ; SERIANI, R. ; PASSOS. Laurizete Ferragut . Professores de Matemática no Ensino Superior: desafios vivenciados no início da carreira. UNIÓN (SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA) , v. 1, p. 159-170, 2016.

• SILVA, Dilma Antunes . Minha trajetória foi essa... Identidades e formação das professoras de creche. Plures Humanidades , v. 17, p. 208-224, 2016.

• SILVA, D. A. . O cuidado na educação de crianças pequenas. direcional educador , v. 1, p. 31-33, 2015.

• SILVA, Dilma Antunes ; SERIANI, R. ; ROSA, C. A. S. . Oitenta anos de Educação Infantil na Cidade de São Paulo: avanços e desafios para a garantia da qualidade. REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR E INFANTIL , v. 1, p. 95-103, 2015.

• SILVA, D. A. ; PEIXOTO, V. A. C. . O lugar da afetividade na documentação oficial da Educação Infantil. Direcional Educador (Impresso) , v. 1, p. 140-143, 2015.

• SILVA, D. A. ; PEIXOTO, V. A. C. . O lugar da afetividade na documentação oficial da Educação Infantil. Direcional Educador (Impresso) , v. 1, p. 40-43-143, 2015.

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• CASTRO, P. A. (Org.) ; SILVA, Dilma Antunes (Org.) . Educação infantil. 2. ed. Campina Grande: Realize eventos, 2024. 267p .

• SILVA, Dilma Antunes ; NASCIMENTO, A. P. S. (Org.) ; BREDA, B. (Org.) ; SILVA, N. M. C. (Org.) . 50 anos da Paulistinha (1971-2021): conquistas, memórias e desafios.. 1. ed. São Carlos: Pedro & João, 2022. v. 1. 308p .

• PEREIRA, B. R. R. ; SILVA, D. A. ; MIRANDA, L. H. M. ; FERREIRA, P. V. . Vulnerabilidades: o que são e como lidar?. 1. ed. São Paulo: PUC-SP, 2022. v. 4. 14p .

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• SILVA, D. A. ; NASCIMENTO, A. P. S. (Org.) . Qualidade na Educação Infantil: dimensões e significações. 1. ed. Diadema: V&V, 2022. v. 1. 274p .

• SILVA, Dilma Antunes . Educação infantil: políticas, práticas e formação de professoras(es). 1. ed. Ponta Grossa, PR: Atena, 2021. v. 1. 175p .

• SILVA, Dilma Antunes ; PEREIRA, A. A. A. S. (Org.) ; BREDA, B. (Org.) . (Con)viver a Educação: relatos de práticas cotidianas no Núcleo de Educação Infantil Paulistinha. 1. ed. Curitiba: Editora e Livraria Appris, 2019. v. 1. 141p .

• Antunes Silva, Dilma ; Alves da Silva Pereira, Adriana Aparecida (Org.) ; Breda, Bruna (Org.) . (Con)Viver a Educação: Relatos de Práticas Cotidianas no Núcleo de Educação Infantil Paulistinha. 1. ed. Curitiba: Editora e Livraria Appris, 2019. 141p .

• SILVA, Dilma Antunes . Educação infantil e cotidiano escolar. 1. ed. Rio de Janeiro: Dictio Brasil, 2019. v. 1. 172p .

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• SILVA, D. A. ; NASCIMENTO, A. P. S. . Encontros possíveis na escola da infância: a importância da interação entre crianças de idades diferentes. In: haise Vieira de Araujo et al.. (Org.). Cartas de quem ousa educar: narrativas de práticas na escola da infância. 1ed.São Carlos: Pedro& João, 2024, v. 1, p. 203-217.

• SILVA, D. A. . Peixe, baleia, sereia e tubarões: as narrativas das crianças como fundamento para planejar o cotidiano na educação infantil. In: Everton Viesba; Marilena Rosalen. (Org.). Escredocências ? Caderno Especial do CMD 2024. 1ed.Diadema: V&V, 2024, v. 1, p. 257-261.

• OLIVEIRA, E. C. ; NASCIMENTO, D. A. B. ; SILVA, Dilma Antunes . Vivências democráticas e protagonismo infantil:reflexões a partir da escuta das crianças. In: Sanches, E.M.B.C.; Menarbini, A.; Santos, A.O.; Silva, C.R.da.. (Org.). As narrativas das crianças na escola. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2023, v. 1, p. 257-269.

• FERREIRA, P. V. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, Dilma Antunes ; PEREIRA, B. R. R. . Impactos da pandemia na educação: desigualdades socioeconômicas, questões e emocionais e dificuldades de aprendizagem. In: Vera Maria Nigro de Souza Placco; Vera Lúcia Trevisan de Souza. (Org.). Profissionais da Educação do Século XXI: desafios e perspectivas atuais. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2023, v. 1, p. 151-184.

• Antunes Silva, Dilma . Eu/Nós, os bebês e as famílias no ano 3 da pandemia: (ad)mirando experiências de vida coletiva no berçário. In: Poliana Bruno Zuin; Joaquim Pintassilgo; Sara Reis da Silva; Amarilio Ferreira Jr.. (Org.). Trajetórias da Educação Infantil: um resgate histórico das percepções de professores no retorno ao ensino presencial após período pandêmico. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2023, v. 1, p. 51-64.

• NASCIMENTO, D. A. B. ; OLIVEIRA, E. C. ; BARTHOLOMEU, F. ; CHAGAS, F. P. G. ; SILVA, D. A. . Maravilhamento no cotidiano da Educação Infantil: reflexões sobre a relação das crianças com a natureza. In: Tainã Brasil Pantarotto Pelat ; Marilena Rosalen. (Org.). Educação Infantil: a infância e suas encantarias. 1ed.Diadema: V&V Editora, 2022, v. 1, p. 34-49.

• MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, Dilma Antunes ; PLACCO, V. M. N. S. ; FERREIRA, P. V. . Desafios colocados à escola da atualidade: olhar para a subjetividade dos profissionais da educação da rede estadual paulista. In: Ana Lúcia Carvalho Valiengo; Marilena Rosalen. (Org.). Papo de Professores: contextos escolares. 1ed.Diadema: V&V, 2022, v. 1, p. 12-26.

• SILVA, D. A. ; FERREZIN, L. . Retrato de uma Unidade Universitária Federal de Educação Infantil (UUFEI) em movimento- Caminhos da extensão. In: Dilma Antunes Silva; Ana Paula Santiago do Nascimento; Bruna Breda; Nádia Massagardi Caetano da Silva. (Org.). Retrato de uma Unidade Universitária Federal de Educação Infantil (UUFEI) em movimento- Caminhos da extensão. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2022, v. 1, p. 165-194.

• SILVA, D. A. . Lampejos do passado no presente: considerações desses 50 anos e para os próximos. In: Dilma Antunes Silva; Ana Paula Santiago do Nascimento; Bruna Breda; Nádia Massagardi Caetano da Silva. (Org.). 50 anos da Paulistinha (1971-2021): conquistas, memórias e desafios.. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2022, v. 1, p. 285-298.

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• SILVA, Dilma Antunes . Caminhos da extensão e da pesquisa na Paulistinha. In: Viviane Ache Cancian; Janaina Silva Costa Antunes. (Org.). Percorrendo o Brasil: a educação das infâncias nas IFES.. 1ed.Santa Maria: Facos, 2022, v. 1, p. 76-85.

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• FERREIRA, P. V. ; PLACCO, V. M. N. S. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. . Questões emocionais evidenciadas pelos profissionais da educação no contexto da pandemia. In: Lígia Ajaime Azzalis. (Org.). Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes e Colóquio FORPIBID RP ? 2022. 1ed.Diadema: V&V, 2022, v. 6, p. 1015-1023.

• SILVA, D. A. ; NASCIMENTO, A. P. S. . Construção de um Estado de Conhecimento sobre qualidade na/da Educação Infantil. In: Dilma Antunes Silva; Ana Paula Santiago do Nascimento. (Org.). Qualidade na Educação Infantil: dimensões e significações. 1ed.Diadema: V&V, 2022, v. 1, p. 15-29.

• SILVA, D. A. ; RONCA, A. C. C. . Em busca de um sentido social para o termo qualidade: contribuições teóricas para o campo da Educação Infantil. In: Dilma Antunes Silva; Ana Paula Santiago do Nascimento. (Org.). Qualidade na Educação Infantil: dimensões e significações. 1ed.Diadema: V&V, 2022, v. 1, p. 30-47.

• SILVA, D. C. V. ; SILVA, Dilma Antunes . Docência e pandemia: experiências com bebês e famílias do NEI Paulistinha- Unifesp. In: Poliana Bruno Zuin; Amarílio Ferreira Junior. (Org.). Vozes e Experiências de Professoras e Professores das Unidades Universitárias Federais de Educação Infantil (UUFEI) durante a pandemia da Covid-19. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2021, v. , p. 49-66.

• SILVA, D. C. V. ; SILVA, Dilma Antunes . Docência e pandemia: experiências com bebês e famílias do NEI Paulistinha- Unifesp. In: Poliana Bruno Zuin; Amarílio Ferreira Junior. (Org.). Vozes e Experiências de Professoras e Professores das Unidades Universitárias Federais de Educação Infantil (UUFEI) durante a pandemia da Covid-19 [ Livro digital]. 1ed.São Carlos: Pedro & João, 2021, v. 1, p. 49-66.

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• BUTZKE, I. ; SANTOS, F. B. ; SILVA, Dilma Antunes . Histórias e memórias de um encontro mediado pela leitura. In: Dilma Antunes Silva; Adriana Aparecida Alves da Silva Pereira; Bruna Breda.. (Org.). Con)viver a Educação: relatos de práticas cotidianas no Núcleo de Educação Infantil Paulistinha. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. 1, p. 107-118.

• SILVA, Dilma Antunes . ¿As baleias não botam ovos, só as galinhas [...] E o tubarão também¿ relato sobre a ação pedagógica com crianças pequenas. In: Dilma Antunes Silva. (Org.). Educação infantil e cotidiano escolar. 1ed.Rio de Janeiro: Dictio Brasil, 2019, v. 1, p. 14-32.

• SILVA, Dilma Antunes ; CAMARGO, A. R. O. . Por que temos uma sombra? Inquietações de um grupo de crianças na escola infantil. In: Antunes Silva, Dilma; Breda, Bruna; Pereira, Adriana Aparecida Alves da Silva. (Org.). (Con)viver a educação: relatos de práticas cotidianas no Núcleo de Educação Infantil Paulistinha. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. , p. 39-54.

• BUTZKE, I. ; SANTOS, F. B. ; SILVA, D. A. . Histórias e memórias de um encontro mediado pela leitura. In: Dilma Antunes Silva; Adriana Aparecida Alves da Silva Pereira; Bruna Breda. (Org.). (Con)viver a educação: relatos de práticas cotidianas no Núcleo de Educação Infantil Paulistinha. 1ed.: Appris, 2019, v. 1, p. 107-119.

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• FERREIRA, P. V. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. ; PLACCO, V. M. N. S. . Vulnerabilidades nas escolas paulistas: efeitos das condições de trabalho e aspectos da formação docente. In: IX Congresso Nacional de Educação: Educação para a sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, 2023, João Pessoa. Anais do IX IX Congresso Nacional de Educação: Educação para a sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, 2023.

• PAULINO, P. M. ; SILVA, D. A. . Extensão universitária e preservação da memória escolar: práticas, desafios e possibilidades. In: IX Congresso Nacional de Educação: Educação para a sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, 2023, João Pessoa. Anais do IX Congresso Nacional de Educação: Educação para a sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, 2023.

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• FERREIRA, P. V. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. ; PLACCO, V. M. N. S. . Vulnerabilidades nas escolas públicas paulistas: desigualdade socioeconômica e o uso das Tidic. In: CIET: EnPET ESUD:CEIESUD - Educação Híbrida: Resiliência, Equidade e Sustentabilidade., 2022, São Paulo. Anais do CIET: EnPET ESUD:CEIESUD. São Carlos, 2022. v. 1. p. 1-15.

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• FERREIRA, P. V. ; MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. . Questões emocionais e violência na escola: o que dizem os profissionais da educação da SEDUC-SP.. In: XV Congresso Nacional de Educação - Educere; VI Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE e o VIII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente: 'Inspirações, espaços e tempos da Educação?, 2021, online. Anais... XV Congresso Nacional de Educação - Educere; VI Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação ? SIRSSE e o VIII Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente:. Curitiba: Biblioteca Central- PUCPR, 2021. v. 1. p. 12016-12025.

• MIRANDA, L. H. M. ; SILVA, D. A. ; PLACCO, V. M. N. S. ; FERREIRA, P. V. . Inclusão escolar: como essa temática revela-se no cotidiano dos profissionais da educação da Rede Estadual de São Paulo. In: V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2021, Online. Anais... V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. São Paulo: UNESP, 2021. v. 5. p. 80-87.

• SILVA, Dilma Antunes . 'As baleias não botam ovos, só as galinhas e o tubarão também' - Ciências na Educação Infantil. In: VII Congresso Brasileiro de Educação Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil Contemporâneo, 2019, Bauru. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação: Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil Contemporâneo. Bauru: UNESP, 2019. v. 1.

• SILVA, D. A. . Creche: caminhos e descaminhos em busca de uma educação de qualidade social. In: IV CONEDU- Congresso Nacional de Educação: A Educação brasileira: desafios na atualidade, 2017, João Pessoa. Anais do IV CONEDU- Congresso Nacional de Educação. Campina Grande-PB: Realize Eventos Cientificos & Editora, 2017. v. 01.

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• SILVA, D. A. ; ANTUNES, M.A.M . Sobre a Identidade das professora de educação Infantil: um olhar para as produções apresentadas no GT07 da ANPED no período de 2004 a 2013. In: Pedagogía 2015: Encuentro por la unidad de los educadores, 2015, La Habana. CD de Memórias- Simpósio 2. La Habana, 2015. p. 2914-2923.

• ROSA, C. A. S. ; SILVA, D. A. ; SERIANI, R. . Discalculia: como conviver com esse diagnóstico. In: Pedagogía 2015: Encuentro por la unidad de los educadores, 2015, La Habana. Memórias- Simpósio 15. La Habana, 2015. p. 246-252.

• SILVA, D. A. ; PEIXOTO, V. A. C. . Professoras (?) de Educação Infantil: o que dizem as educadoras de creche sobre sua profissionalidade. In: XII Educere- Congresso Nacional de Educação. Formação de Professores, Complexidade e Trabalho Docente, 2015, Curitiba- PR. XII Educere- Congresso Nacional de Educação. Formação de Professores, Complexidade e Trabalho Docente. Curitiba- PR: PUCPR, 2015. p. 32776-32792.

• AGBANUSI, G. U. B. ; SILVA, D. A. . Identidade e memória de uma creche/escola universitária: um estudo com profissionais do NEI-Paulistinha. In: III Congresso de Práticas e Pesquisas na Escola da Infância: Desigualdade e Diferença, 2023, São Paulo. III Congresso de Práticas e Pesquisas na Escola da Infância: Desigualdade e Diferença, 2023. p. 93-98.

• FERREIRA, P. V. ; SILVA, D. A. ; PLACCO, V. M. N. S. . Condições de trabalho e formação docente em período pandêmico: desafios das escolas paulistas. In: 15ª Reunião da ANPEd- Sudeste (2022): Educação, Democracia e Justiça Social no desafio urgente da reconstrução nacional, 2022, Online. Anais... 15ª Reunião da ANPEd- Sudeste (2022): Educação, Democracia e Justiça Social no desafio urgente da reconstrução nacional, 2022. p. 1-4.

• MIRANDA, LUCIANE HELENA MENDES DE ; FERREIRA, PATRICK VIEIRA ; SILVA, Dilma Antunes . LIMITAÇÕES PARA A APRENDIZAGEM: VULNERABILIDADES EVIDENCIADAS POR PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. In: Anais do IV Seminário do GEICS & I Encontro dos grupos de pesquisa em currículo, didática e formação de professores Docência na escola deste século: entre a nova e a velha escola, 2022, Universidade Presbiteriana Mac. Anais do(a) Anais do IV Seminário do GEICS & I Encontro dos grupos de pesquisa em currículo, didática e formação de professores - Docência na escola deste século: entre a nova e a velha escola. São Paulo: Even 3, 2022.

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• SILVA, Dilma Antunes ; PEREIRA, A. A. A. S. ; BREDA, B. . Apresentação. Curitiba, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, Dilma Antunes . Apresentação. Rio de Janeiro, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• NASCIMENTO, A. P. S. ; SILVA, Dilma Antunes . Caminhos para a construção de uma escola democrática 2018 (Relato de experiência).

• SILVA, Dilma Antunes . O balé da Luiza 2017 (Mini- história (Registro na Educação Infantil)).

• SILVA, Dilma Antunes ; SILVA, D. C. V. ; VIDAL, Mikaela . A visita do Sapo Bocarrão 2016 (Relato de prática (Educação infantil-0 a 3 anos).).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Educação Infantil: políticas, práticas e formação de professoras/es um olhar para a criança bem pequena, Descrição: A Educação Infantil (EI), primeira etapa da educação básica, segundo a CF/88 e a LDB 9394/96,tem como objetivo fundamental o desenvolvimento global de bebês e crianças em idade de zero a cinco anos (e 11 meses). Ao longo e ao largo de sua trajetória, esta etapa enfrentou diferentes desafios na arena das políticas educacionais. Inicialmente não se lhe atribuía uma identidade própria, visto que, tocante ao atendimento das crianças menores de três anos, estava subordinado aos serviços/setores de assistência, enquanto as práticas e olhares à pré-escola voltam-se para etapas posteriores da escolarização. Não apenas uma imagem cindida de educação da infância, mas também para suas profissionais e, consequentemente para as práticas desenvolvidas nestas instituições educacionais. A pesquisa aqui proposta, tem como fundamento o conceito de Qualidade Social da Educação (QSE), e objetiva analisar as alterações no campo das políticas educacionais, práticas pedagógicas e da formação de professoras/es, desde o advento da LDB, em 1996, que definiu um lugar seu lugar de direito para a EI no sistema educacional brasileiro. Para tanto, adotará uma abordagem qualitativa, lançando mão de diferentes métodos e técnicas de pesquisa, como: levantamento e análise documental; pesquisa do tipo Estado do Conhecimento acerca deste objeto de interesse, pesquisa em campo/observação em unidades de educação infantil, entrevistas com profissionais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Coordenador / Elisangela Ferreira Costa Americano - Integrante / Elizete Nascimento de Oliveira - Integrante., Número de orientações: 1

• 2022 - 2023

  Sentidos atribuídos pelos profissionais da educação sobre a Escola Paulistinha da Unifesp, Descrição: O projeto de pesquisa origina-se de um estudo mais amplo que vem sendo desenvolvido, desde 2020, no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Educação da Infância e Formação de Professores- Gepieifop, com o propósito de reconstruir e resgatar elementos constitutivos da história e da memória institucional do Núcleo de Educação Infantil Escola Paulistinha de Educação, unidade de educação básica da Unifesp, atualmente responsável pelo atendimento de cerca de 400 crianças com idade entre zero e onze anos, matriculadas em turmas da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa-mãe foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Unifesp, no ano de 2020, sob o registro CEP 1092/2020, e tem como objetivo geral: analisar processos de construção da memória social dessa instituição a partir da análise de documentos e da coleta de narrativas dos sujeitos escolares. Com base nesse objetivo mais geral , e valendo-me dos dados já produzidos no decurso dessa importante investigação, proponho-me a analisar quais os sentidos estão presentes nas vozes dos seguintes profissionais desta escola: um docente, um profissional da equipe de técnica/apoio e com um gestor escolar, de modo revelar como compreendem o papel e a importância da escola segundo seu tempo histórico. Esta escolha se dá devido à proximidade destes com a comunidade escolar e por, possivelmente, terem mais relatos sobre as transformações mais recentes pelas quais a escola vem passando desde sua vinculação com a reitoria, fato entendido como "federalização? por parte de parcela da comunidade atendida. Espera-se, desse modo, compreender como esses atores entendem o papel e a importância da escola segundo seu tempo histórico. E, identificar como e se essas lembranças e memórias refletem no cotidiano escolar atual. Para tanto, serão adotadas as seguintes metodologias: pesquisa bibliográfica para constituição do corpo teórico, e análise crítica das entrevistas produzidas, à luz da Análise de Conteúdo (AC), empreendida por Laurence Bardin... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Coordenador / Gladys Uju Balbino Agbanusi - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2020 - 2024

  50 anos da Paulistinha: lembranças e narrativas., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Bruna Breda em 17/03/2021., Descrição: Segundo diversas fontes orais e documentais, no ano de 1971 passou a ser organizada pela Escola Paulista de Enfermagem, uma forma de atendimento a crianças pequenas, filhos/as de profissionais da área de Saúde. Passados quase 50 anos desde seu ?nascimento?, propomos esta pesquisa com o objetivo de que, ao revisitarmos as memórias do passado, possamos compreender suas tramas e tecer novas experiências, contribuindo com a produção de um novo corpus de conhecimento no âmbito da unidade escolar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Bruna Breda - Coordenador / Nádia Massagardi Caetano da Silva - Integrante / Cristiane Bibiano Silva - Integrante / Paula Fernandes Ferreira - Integrante / Naiara Francini Santaniello - Integrante / Peterson Mendes Paulino - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2020 - 2022

  Desafios da Escola na Atualidade: Qual Escola para o Século XXI? Uma pesquisa com diversos atores, no estado de São Paulo, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Vera Maria Nigro de Souza Placco em 22/10/2021., Descrição: Nosso objetivo é investigar "Qual escola para o Século XXI? Uma pesquisa com diversos atores, no estado de São Paulo". Este projeto de pesquisa, a ser realizado no triênio 2017/2020, vincula-se ao Grupo de Pesquisa Contexto Escolar, Processos Identitários da Formação de Professores e Alunos da Educação Básica (CEPId) dos Programas de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação e em Educação: Formação de Formadores, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), respectivamente, nas linhas de pesquisa Processos Psicossociais na Formação de Professores e Desenvolvimento Profissional do Formador e Práticas Educativas. As pesquisas do grupo agregam estudos e projetos de mestrado, doutorado, pós-doutorado e iniciação científica, relacionados à Formação de Professores e Movimentos Identitários de Professores, que têm oferecido os aportes teórico-metodológicos às investigações desenvolvidas. Nessa direção, o projeto visa a realizar um conjunto de pesquisas empíricas sobre as concepções da escola na contemporaneidade, no Estado de São Paulo, entre alunos, professores, diretores e coordenadores de escolas, dirigentes de ensino e de outras instituições ligadas à Educação. Nesse sentido, busca-se a compreensão de quem são os profissionais dessa área, os movimentos constituintes de suas identidades e suas formações, como atuam e influenciam na aprendizagem, que se estabelece na relação entre profissionais, alunos e conhecimento... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Elvira Maria Godinho Aranha - Integrante / Vera Maria Nigro de S. Placco - Coordenador / Patrick Vieira Ferreira - Integrante / Luzia Angelina Marino Orsolon - Integrante / Marly da Neves Benachio - Integrante / Marili M S Vieira - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Camila Olivieiri Igari - Integrante / Rafael Conde Barbosa - Integrante / Helena Maria Medeiros Lima - Integrante / Selma de Oliveira Alfonsi - Integrante / Vera Lucia Trevisan de Souza - Integrante / Luciane Helena Mendes Miranda - Integrante / Daniele Girott Callas - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6

• 2020 - 2020

  Política Educacional na rede estadual paulista (1995-2018), Descrição: Este projeto de pesquisa foi elaborado por pesquisadores da Rede Escola Pública e Universidade que, desde 2016, vêm estudando as políticas educacionais na rede estadual paulista. A temática que o circunscreve é a análise longitudinal da política educacional paulista, de forma a abranger os últimos 23 anos (1995-2018), em termos de formulação, implementação e resultados, expressas nas reformas, programas e projetos, considerando um espectro que engloba da implantação às formas de resistência. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar a política educacional do estado de São Paulo no período indicado, com base nos elementos que perpassam o conjunto de ações da Secretaria de Estado da Educação paulista, visando apreender suas orientações, avanços e formas de resistências. Consideramos que a apreensão das políticas públicas e da forma como elas são concebidas, formuladas e executadas exige um entendimento sobre o modo de operar do Estado, à medida que a concepção de Estado orienta a análise dos formatos da ação estatal e o seu nível de intervenção na sociedade. Os procedimentos metodológicos envolvem a realização de pesquisa quali-quantitativa, posto que visam abarcar análises estatística e documental e pesquisa de campo. Os dados serão coletados e examinados com base nos pressupostos da análise de políticas públicas que consideram as relações de determinada política ou programa com os arranjos sociais, econômicos e políticos mais gerais (LASSWELL, 1951), adotando-se a perspectiva da Teoria do Equilíbrio Pontuado de Baumgartner e Jones (1993), que propicia uma forte integração entre estudos qualitativos e quantitativos, adequada à compreensão das variações de longo prazo em um mesmo campo de políticas públicas, enfoque metodológico.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Caio Cabral da Silva - Integrante / Lucas Andrade de Souza - Integrante / Vanessa Santana dos Santos - Integrante / Paulo Vitor dos santos Cardoso - Integrante / Isabel Melero Bello - Integrante / Thiago Moreira Melo e Silva - Integrante / Andreza Barbosa - Integrante / Beatriz Fortunato da Silva - Integrante / Beatriz Garcia Sanchez - Integrante / Carmen Sylvia Vidigal Moraes - Integrante / Cileda dos Santos Sant'Anna Perrella - Integrante / Débora Cristina Goulart - Integrante / Eduardo Donizeti Girotto - Integrante / Eliane da Costa Bruini - Integrante / Evaldo Piolli - Integrante / Erick Dantas da Gama - Integrante / Felipe Willian Ferreira de Alencar - Integrante / Fernando Luiz Cássio Silva - Integrante / Iracema Santos do Nascimento - Integrante / Isabel Furlan Jorge - Integrante / Joice Melo Vieira - Integrante / José Alves da Silva - Integrante / João Batista Silva dos Santos - Integrante / João Victor Pavesi de Oliveira - Integrante / Leonardo Crochik - Integrante / Lisete Regina Gomes Arelaro - Integrante / Luciana Cristina Salvatti Coutinho - Integrante / Luiz Carlos Novaes - Integrante / Marcelo Paziano da Silva - Integrante / Maria José da Silva Fernandes - Integrante / Maria José dos Santos - Integrante / Marieta Gouvêa de Oliveira Penna - Integrante / Marina Avelar - Integrante / Rafael Antunes Seleznevas - Integrante / Raphael Bueno Bernardo da Silva - Integrante / Regina Mieyeko Oshiro - Integrante / Rita de Cássia Vereda - Integrante / Rodrigo Travitzki Teixeira de Oliveira - Integrante / Rosemary Mattos - Integrante / Rubens Barbosa de Camargo - Integrante / Rubia de Araujo Ramos - Integrante / Salomão Barros Ximenes - Integrante / Selma Borghi Venco - Integrante / Sonia Maria Portella Kruppa - Integrante / Theresa Adrião - Integrante / Ingrid Costa Ribeiro Souza - Integrante / Maria Lucia Lanza - Integrante / Ana Carolina Colacioppo Rodrigues - Integrante / José Roberto Montes Heloani - Integrante / Antonia Junqueira Malta Campos - Integrante / Régis Henrique dos Reis Silva - Integrante / Julia Brito da Conceição - Integrante / Gabriel Morgato Marques - Integrante / Matheus Henrique Furtado - Integrante / Alessandro Paulino Pereira - Integrante / Andressa Nunes Vasconcellos - Integrante / Barbara de Souza Orlandin - Integrante / Cesar Augusto Minto - Integrante / Daniela Aparecida Guedes de Paula - Integrante / Edvaldo dos Reis Oliveira Filho - Integrante / Heloisa Coli Bizzoto - Integrante / Luiz Ricardo Gonçalves Rabello - Integrante / Marcilene Seles de Araújo - Integrante / Ozani Martiniano de Souza - Integrante / Flávia Vitor Longo dos Santos - Integrante / Roberta Kelly Amorim de França - Integrante / Renata Rodrigues de Amorim Medina - Integrante / Márcia Aparecida Jacomini - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2020 - 2020

  Política educacional para Educação de Jovens e Adultos no estado de São Paulo (1995-2018), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Caio Cabral da Silva em 25/11/2020., Descrição: Este projeto de iniciação científica e tecnológica tem como objeto de estudo as políticas públicas para Educação de Jovens e Adultos (EJA) do estado de São Paulo para o período entre 1995 e 2018, objetiva analisar tais políticas buscando compreender e interpretar o conjunto de ações desenvolvidas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP). Dentre os objetivos específicos destacam-se mapear e descrever as iniciativas para EJA desenvolvidas pela SEE-SP no período; analisar a oferta, a demanda de vagas e o financiamento para EJA. Trata-se de pesquisa longitudinal, de caráter quanti-qualitativo com realização de estudo bibliográfico e documental. Como referencial teórico-metodológico para pesquisas de caráter quanti-qualitativo será utilizado Bryman (1992); para estudo bibliográfico e documental Flick (2009); para as reflexões sobre a modalidade EJA serão utilizados Haddad (2002), Di Pierro (2000, 2001), Di Pierro e Ximenes (2011), Fávero e Motta (2015) e Paiva (2015). Os dados coletados pesquisa serão analisados com o intuito de conciliar o conhecimento científico com os atos governamentais no estabelecimento de um diálogo entre governo e sociedade civil, conforme os pressupostos de Lasswell (1936), buscando compreender as implicações das decisões no campo das políticas públicas. Trata-se de projeto articulado com a pesquisa Fapesp Política educacional na rede estadual paulista (1995 a 2018), processo 18/09983-0.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Caio Cabral da Silva - Coordenador / Lucas Andrade de Souza - Integrante / Vanessa Santana dos Santos - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa.

• 2020 - 2020

  Política educacional no estado de São Paulo (1995-2018), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Caio Cabral da Silva em 25/11/2020., Descrição: Este projeto de iniciação científica e tecnológica tem como objeto de estudo as políticas públicas do estado de São Paulo para o período entre 1995 e 2018, objetiva analisar tais políticas buscando compreender e interpretar o conjunto de ações desenvolvidas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE-SP). Dentre os objetivos específicos destacam-se mapear e descrever as iniciativas desenvolvidas pela SEE-SP no período; analisar a oferta, a demanda de vagas e o financiamento público para educação. Trata-se de pesquisa longitudinal, de caráter quanti-qualitativo com realização de estudo bibliográfico e documental. Como referencial teórico-metodológico para pesquisas de caráter quanti-qualitativo será utilizado Bryman (1992); para estudo bibliográfico e documental Flick (2009). Os dados coletados pesquisa serão analisados com o intuito de conciliar o conhecimento científico com os atos governamentais no estabelecimento de um diálogo entre governo e sociedade civil, conforme os pressupostos de Lasswell (1936), buscando compreender as implicações das decisões no campo das políticas públicas. Trata-se de projeto articulado com a pesquisa Fapesp Política educacional na rede estadual paulista (1995 a 2018), processo 18/09983-0.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Caio Cabral da Silva - Coordenador / Vanessa Santana dos Santos - Integrante / Paulo Vitor dos santos Cardoso - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2020 - Atual

  Políticas Públicas da Infância, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Emilia Maria Bezerra Cipriano Castro Sanches em 28/01/2021., Descrição: O Grupo de Pesquisa objetiva materializar os conceitos sob as dimensões das políticas públicas, da epistemologia, da organização tempo/espaço, da formação dos profissionais e da participação das famílias no que se refere à busca, garantia e permanência de uma educação de qualidade para a infância... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (6) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Integrante / Emilia Maria Bezerra Cipriano Castro Sanches - Coordenador / Elisangela Carmo de Oliveira - Integrante / Fabiana Bartholomeu - Integrante / Priscila Barbosa Arantes - Integrante / Alessandra Olivieri Santos - Integrante / Sandra Cavaletti Toquetão - Integrante / Andreia Menarbini - Integrante / Enita Alves Rodrigues - Integrante / Renata Pereira Pardim - Integrante / Rosimeire dos Santos Cardoso - Integrante / Shirlei Nadaluti Monteiro - Integrante / Rita de Cássia Marques dos Santos Fraga - Integrante / Gisele dos Santos Oliveira Batista - Integrante / Karina Courel Maurício - Integrante / Marisa Pinheiro de Oliveira Fernandes - Integrante / Priscila Gambale - Integrante / Regina Garcia Toledo de Souza - Integrante / Leila Bitencourt Schmeing - Integrante / Sandra Santella de Sousa - Integrante.

• 2016 - 2020

  Qualidade social da creche: polissemia de múltiplas vozes, Descrição: Esta pesquisa teve como objetivo analisar diferentes percepções de qualidade social nas vozes do Estado, via documentação oficial, das famílias, professoras e gestoras escolares atuantes em creches públicas municipais na região leste da capital paulista. Decorrente deste objetivo buscou-se identificar o que é uma creche de qualidade na perspectiva dos diferentes atores; investigar como suas percepções de qualidade se entrelaçam e destacar convergências e divergências quanto à qualidade na Educação Infantil. A entrevista semiestruturada de caráter reflexivo foi utilizada para coleta e produção de informações. Posteriormente, na fase de elaboração da análise, recorreu-se à análise de conteúdo como inspiração metodológica. Emergiu dos depoimentos um conjunto de categorias que indicam a creche como lugar de formação para a vida; instituição essencialmente educativa e complexa, cuja qualidade não é dada a priori, mas depende de múltiplos fatores, entre os quais destacam-se questões relacionadas ao chão da creche quanto ao cenário político e econômico atual. A pesquisa identificou que a experiência educativa em ambientes de vida coletiva favorece o desenvolvimento da criança nas máximas possibilidades, evidenciando-se o caráter formativo e social da creche e a importância do trabalho da professora e do professor para o desenvolvimento da autonomia, afetividade, personalidade e inteligência da criança. No âmbito de uma creche de qualidade socialmente referenciada, compreende-se que a formação é extensiva aos pais e à comunidade, por meio de ações e práticas que ampliam a participação e o senso de pertencimento à instituição e mobilizam esforços para transformação do entorno social. Quanto às complexidades e desafios, percebeu-se como urgente a integração entre famílias e equipe gestora para uma escola da infância mais democrática e justa; questionou-se a tendência de burocratização e massificação do trabalho docente na creche e a coexistência de propostas formativas distintas para os professores. A esse respeito, sugeriu-se que a formação continuada em horário de serviço focalizasse ainda as demandas existentes na comunidade, articulando aspectos do desenvolvimento e aprendizagem infantil a questões políticas, culturais, sociais, econômicas, etnicorraciais, de gênero, religiosas etc. Entre as principais contradições destacaram-se a incompatibilidade da dinâmica de organização da creche e sua efetiva democratização pela real participação das famílias e comunidade escolar; certo distanciamento entre a letra da lei e os variados instrumentos empregados pela rede de ensino e sua materialização na vida dos indivíduos e coletividades que compõem e usufruem a educação ofertada na creche. Como potencializadores da qualidade social, constataram-se as assimetrias discursivas e divergências atitudinais, formação continuada centrada na escuta das crianças; relações socioprofissionais e afetivas na configuração do ambiente escolar; integração da família ao cotidiano da creche; proposta pedagógica em caráter não prescritivo, considerando as crianças sujeitos reais, detentoras de direitos; e a interlocução entre essa instituição educativa e outros espaços/serviços públicos, visando ao enfrentamento de desigualdades sociais e educacionais. A pesquisa concluiu que uma educação de qualidade deve articular-se às políticas públicas territoriais e mais abrangentes, na efetivação dos direitos sociais dos atores (crianças, famílias, professores, gestores e demais profissionais da escola) à melhoria da qualidade de vida social da população, o fortalecimento da escola e de seu projeto político pedagógico. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Coordenador / Antonio Carlos Caruso Ronca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2013 - 2015

  De pajem a professora de educação infantil: um estudo sobre a constituição identitária da profissional de creche, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo investigar o processo de constituição identitária de professoras de educação infantil que atuam em creche, especificamente aquelas que iniciaram seu trabalho nesse campo como pajens e auxiliares de desenvolvimento infantil e se justifica pelo fato de ainda ser um tema pouco explorado em pesquisas sobre a docência na Educação Infantil de zero a três anos. Trata-se de um estudo qualitativo fundamentado nas concepções da Psicologia Sócio-histórica; adotou-se como procedimento de coleta dos dados a entrevista não-diretiva, com foco na narrativa da história de vida. Fez-se necessário, ainda, além de um estudo bibliográfico, o levantamento dos estudos sobre identidade docente apresentados ao longo da última década no GT07 da ANPED, que concentra estudos sobre a Educação Infantil de zero a seis anos. Foram encontrados 256 trabalhos durante o decênio de 2004-2013, dos quais apenas três contemplam a temática abordada nesta pesquisa. Participaram desta pesquisa três professoras de educação infantil que atuam em creche da rede pública municipal de São Paulo; após a coleta e transcrição das entrevistas concedidas por elas, procedeu-se à análise temática do material. A análise dos resultados obtidos se baseou nos seguintes eixos: a origem humilde e as marcas da infância das educadoras de creche; trajetórias pessoais e de profissionalização e dimensão afetiva da prática pedagógica. Os resultados mostram que os percursos da vida pessoal e profissional e os percursos formativos são elementos constituintes das identidades profissionais das educadoras de creche. Observou-se nas falas das educadoras que o campo da formação inicial e contínua lhes possibilitou desenvolver o sentimento de pertença a um grupo de professores da educação básica. Entretanto, ainda permanece, no âmbito da escola, uma hierarquização, reforçada legalmente, entre os docentes dos diferentes níveis, na qual a professora da educação infantil, sobretudo aquela responsável pelas crianças de zero a três anos, é considerada menos educadora que as demais, reforçando a ideia da prevalência do cuidado em detrimento da educação e o não reconhecimento da indissociabilidade entre essas atividades, independentemente do segmento da educação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Dilma Antunes Silva - Coordenador / Mitsuko Aparecida Makino Antunes - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5