Thiago Luiz Alves dos Santos

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; ROSA, A. V. A. ; SANTOS, R. . Etnografias em lugares perigosos: educação e pobreza los territórios dominados pelas milícias. CADERNOS DE PESQUISA , v. v. 31, p. 1, 2024.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, R. ; ROSA, A. V. A. . Ethnographies in hazardous locations: education and poverty in militia-dominated territories. CADERNOS DE PESQUISA , v. 31, p. 28-54, 2024.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . COTAS NA UNIVERSIDADE: COOPTAÇÃO OU LIBERTAÇÃO?. CADERNOS DO GEA , v. 1, p. 2, 2020.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; GAMA, Z. J. . Reforma da Educação Superior: um estado da arte. IMPULSO , v. 28, p. p. 107-122, 2019.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; GAMA, Z. J. . Reforma da educação superior: um estado da arte. Impulso: Revista de Ciências Sociais e Humanas , v. 28(71), p. p. 105-123, 2018.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O Novo Campus do Ita como Possibilidade de Ser um Núcleo Estratégico da FAB pelo Prisma das Políticas Públicas. In: Nacácio Leocádio do Nascimento. (Org.). Os Núcleos Estratégicos e as suas relações com o Poder Aeroespacial. 1ed.Rio de Janeiro: Editora UNIFA, 2025, v. , p. 8-13.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . NOTAS INTRODUTÓRIAS SOBRE AS POSSIBILIDADES DE REINVENÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR A PARTIR DE CONTRIBUIÇÕES DAS ETNOCIÊNCIAS. In: PEREIRA, Pedro Carlos; ALMOULOUD, Saddo Ag; BARBARA, Gabriela dos Santos. (Org.). Etnomatemática, etnociência e etnocultura. 1ed.Curitiba/PR: Appris, 2023, v. , p. 1-.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . INFÂNCIA, TECNOLOGIA E A RESSIGNIFICAÇÃO DE TERRITÓRIOS: PROVOCAÇÕES INICIAIS PARA O CAMPO DA INFÂNCIA. In: Anelise Nascimento; Luís Paulo Cruz Borges; Patrícia Baroni; Sandra Maciel de Almeida; Wania Gonzalez. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas: tensões e perspectivas na relação com infâncias, juventudes e vida adulta. 1ed.Rio de Janeiro / Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii, 2020, v. , p. 1-.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; FRIGOTTO, G. ; NEVES, B. M. ; MAGALHAES, J. E. P. ; SILVA, L. T. ; REIS, M. C. M. ; NAZAR, T. R. N. . Qualificação profissional, emprego e renda: relacionando pesquisa e extensão. In: Gaudêncio Frigotto. (Org.). Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - Relação com o ensino médio integrado e o projeto societário de desenvolvimento. 01ed.Rio de Janeiro: LLP-UERJ, 2018, v. 01, p. 307-319.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. dos . Os processos de ampliação da jornada escolar no Brasil e em Portugal: apontamentos iniciais a partir da legislação educacional. In: Ana Maria Villela Cavaliere; Ligia Martha Coimbra da Costa Coelho. (Org.). Pesquisas sobre educação integral e tempo integral: história, políticas e práticas. 1ed.Curitiba: CRV, 2017, v. , p. 205-220.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Introdução - Políticas públicas de qualificação profissional, emprego e renda para jovens e adultos trabalhadores. In: Bruno Miranda Neves; Gaudêncio Frigotto. (Org.). Políticas Públicas de qualificação profissional & EJA: dilemas e perspectivas. 1ed.Rio de Janeiro: RCP Editora, 2015, v. , p. 13-23.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A concepção e a prática de educação integral no Programa de Política Pública Bairro-Escola do município de Nova Iguaçu/Rj como forma de realização dos Objetivos do Milênio. In: Paula Almeida de Castro (Org.). (Org.). Inovação, ciência e tecnologia: desafios e perspetivas na contemporaneidade. 1ed.Campina Grande-PB: Editora Realize, 2015, v. , p. 209-223.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Análise da legislação educacional relacionada à ampliação do tempo escolar em Brasil e Portugal. In: José Albio Moreira de Sales. (Org.). Didática e prática de ensino na relação com a sociedade. 1ed.Fortaleza-CE: EDUECE, 2014, v. 3, p. 38-58.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. dos . EDUCAÇÃO BRASILEIRA, CIDADE EDUCADORA E O PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO - EXPLORAÇÕES INICIAIS. In: IV Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação / VII Congresso Luso Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2014, Porto, Portugal. Políticas e práticas de administração e avaliação na educação Ibero-americana, 2014.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Considerações sobre formação inicial de professores como agentes de letramento na perspectiva da educação inclusiva. In: VI Seminário Internacional as Redes Educativas e as Tecnologias: práticas/teorias sociais na contemporaneidade, 2011, Rio de Janeiro. As redes educativas e as tecnologias: práticas/teorias sociais na contemporaneidade. Rio de Janeiro, 2011. p. 1-13.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A educação integral como política de inclusão socioeducacional: um estudo sobre o ?Programa de Política Pública Bairro-Escola?. In: III Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Gênero e pobreza: imagens da escola, 2009, Rio de Janeiro. Gênero e pobreza: imagens de escola. Rio de Janeiro, 2009. p. 1-14.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. dos . Concepções de educação integral e de educação em tempo integral: uma análise das produções das reuniões anuais da Anped. In: IX Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste:, 2009, São Carlos. "Pesquisa em Educação no Brasil: Balanço do Século XX e Desafios para o Século XXI", 2009. p. 01-07.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SENNA, L. A. G. . O fracasso escolar como questão de identidade e diferença que tem como pano de fundo a questão do logos no âmbito da cultura ocidental. In: II Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão - Etnografia em Educação: fracasso escolar, conversas sobre teoria e prática, 2007, Rio de Janeiro. Etnografia em Educação: fracasso escolar - conversas sobre teoria e prática. Recife: Editora Baraúna, 2007. p. 1-18.

• PUGGIAN, Cleonice ; SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; RODRIGUES, P. A. M. ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; BORGES, L.P.C. ; PUGGIAN, K. . Entre as ruas e a escola: questões sobre o processo de re-inclusão educacional de adolescentes em situação de rua. In: I Seminário Internacional Direitos Humanos, violência e pobreza, 2006, Rio de Janeiro. A situação de crianças e adolescentes na América Latina hoje. Rio de Janeiro: Rede Sirius/ UERJ, 2006. v. 1. p. 1-12.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE NOVA IGUAÇU: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO - EXPLORAÇÕES INICIAIS. In: II Seminário Nacional de Educação Integral, 2012, Rio de Janeiro. II Seminário Nacional de Educação Integral, 2012.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUAÇÃO, PRÁXIS DOCENTE E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: QUESTIONAMENTO, PESQUISA E REFLEXÕES. In: IV ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA DA UEPB, 2014, Campina Grande - Paraíba. Anais ENID / UEPB(2014), 2014.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS PÚBLICAS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL, EMPREGO E RENDA PARA JOVENS E ADULTOS TRABALHADORES. In: UERJ Sem Muros - 18ª Mostra de Extensão, 2014, Rio de Janeiro - RJ. UERJ Sem Muros - 18ª Mostra de Extensão, 2014.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . EDUCAÇÃO BRASILEIRA, CIDADE EDUCADORA E O PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO - EXPLORAÇÕES INICIAIS. In: V CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO / VII CONGRESSO LUSO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 2014, Porto - Portugal. V CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO / VII CONGRESSO LUSO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 2014.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A formação continuada como possibilidade de alternativa para a formação inicial de professores alfabetizadores no âmbito do curso de Pedagogia. In: IV Congresso Internacional cotidiano: diálogos sobre diálogos, 2012, Niterói. IV Congresso Internacional cotidiano: diálogos sobre diálogos. Niterói: Grupalfa, 2012.

• PUGGIAN, Cleonice ; SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Entre as ruas e a escola: enfrentando desafios à inclusão educacional.. In: IV Fórum Mundial de Educação, 2006, Nova Iguaçu. IV Fórum Mundial de Educação, 2006.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O letramento nos fundamentos epistemológicos e descritivos da ligüística: caracterização do perfil de sujeito cognoscente subjacente às teorias de gramática e seus contrapontos na psicolingüística e na sociolingüística. In: 15ª Semana de Iniciação Cientifica, 2006. 15ª Semana de Iniciação Cientifica.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Tecnologias da educação: um estudo sobre a relação aluno e máquina. In: 14ª Semana de Iniciação Cientifica, 2005, Rio de Janeiro. 14ª Semana de Iniciação Cientifica, 2005.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; SILVA, Mônica Sena e ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Süssekind ; CASTRO, Paula Almeida de ; SANTORO, Ana Cecília dos Santos ; MELLO, Gustavo Borges Moreno e ; ARRUDA, Juliana Junqueira Bastos ; CHIAPPETTA, Priscila Peixoto ; SILVA, Josias Pereira da ; BURKLE, Thaaty da Silva ; SILVA, Aline Leal da ; FAGUNDES, Tatiana Bezerra ; OVERNE, Cláudio Amaral ; SANTOS, Patrícia Costa dos ; MARTINS, Mirian Cristina dos Santos ; SILVA, Ana Cristina Freire da ; MENESES, Kesley A dos Anjos ; PIMENTA, Melissa Villela de Abreu ; MACHADO, Cláudia Regina Pinheiro ; et.al . Imagem e Representação- o uso da imagem no contexto escolar. In: II Seminário Interno Educação e Imagem, 2004, Rio de Janeiro. II Seminário Interno Educação e Imagem. Rio de Janeiro: Paulo Sgarbi(UERJ), 2004. p. 14-14.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Imagens da exclusão: a ação afirmativa como medida compensatória das desogualdades educacionais - a cota. In: 13ª Semana de Iniciação Cientifica, 2004, RIo de Janeiro. 13ª Semana de Iniciação Cientifica, 2004.

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Entre crises, disputas e defesas: uma reflexão filosófica sobre a escola pública brasileira - explorações iniciais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O neoliberalismo e a reforma do Ensino Médiono Brasil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . INFÂNCIA, TECNOLOGIA, E A RESSIGNIFICAÇÃO DE TERRITÓRIOS: PROVOCAÇÕES INICIAIS PARA O CAMPO DA INFÂNCIA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ANÁLISE DE CONJUNTURA: POSSIBILIDADES DE SER MAIS A PARTIR DO COTIDIANO ESCOLAR. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLITICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA E ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO: APROXIMAÇÕES, ANALISES E PROJEÇÕES'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Racismo e apropriação cultural. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Reforma do Ensino Médio: impacto na educação, currículo e cotidiano escolar. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Políticas Públicas de educação: do direito às ações do estado. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Novas perspectivas sobre o currículo escolar a partir da Base Nacional Comum Curricular. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. . EDUCAÇÃO BRASILEIRA, CIDADE EDUCADORA E O PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO - EXPLORAÇÕES INICIAIS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. dos . Os clubes escolares da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro: análise documental de uma proposta de ampliação do tempo escolar sob perspectiva do lazer. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Instituição escolar e educação integral: conceitos, estruturas, sentidos, políticas e práticas no âmbito da educação brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Instituição escolar, educação integral e democratização da educação: um estudo sobre o Programa Mais Educação no Município de Nova Iguaçu/RJ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Da relação entre educação e território: um estudo exploratório sobre a Trilha Educativa Sankofa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Regulamentação da Profissão do Pedagogo: limites e possibilidades. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Instituição escolar, educação integral e democratização da educação: um estudo sobre o Programa Mais Educação no Município de Nova Iguaçu/RJ. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . EXPERIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E SUAS CONCEPÇÕES DE TEMPO E ESPAÇO:UM ESTUDO SOBRE O MODELO DE 'ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL' E 'ALUNO EM TEMPO INTEGRAL' A PARTIR DOS CIEPS E DO PROJETO BAIRRO EDUCADOR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Políticas Públicas de Educação: Programa Mais Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Políticas Públicas de Educação: Programa Mais Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUAÇÃO, PRÁXIS DOCENTE E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: QUESTIONAMENTO, PESQUISA E REFLEXÕES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUAÇÃO, PRÁXIS DOCENTE E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: QUESTIONAMENTO, PESQUISA E REFLEXÕES. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Tempo, Lazer e Ampliação da Jornada na Escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Programa Mais Educação: dilemas e questões para a escola pública brasileira. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Políticas Públicas de ampliação do tempo escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . POLÍTICAS DE AMPLIAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A ANÁLISE DA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL RELACIONADA À AMPLIAÇÃO DO TEMPO ESCOLAR EM BRASIL E PORTUGAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Política Pública e Mobilidade Urbana. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . As Conferências Nacionais de Educação 2010 e 2014, o projeto de Plano Nacional de Educação (2011-2020) e o Ensino Fundamental: reforma, reformismo ou contrarreforma?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Didática e docência: desafios para a formação de professores da educação básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Educação inclusiva, sujeito cognoscente e metáfora: discussão iniciais sobre a possibilidade de uma teoria do conhecimento adequada a sujeitos hipertextuais e narrativos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Considerações sobre formação inicial de professores como agentes de letramento na perspectiva da educação inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Considerações sobre o Programa Bairro Escola do município de Nova Iguaçu. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Políticas e práticas d avaliação escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . Avaliação no contexto Escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A educação integral como política de inclusão sócio-educacional: um estudo sobre o "Programa de Política Pública Bairro-Escola". 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A educação integral como política de inclusão sócio-educacional: um estudo sobre o ?Programa de Política Pública Bairro-Escola?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, B. A. R. da ; SANTOS, F. R. dos ; SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O Lazer e a Ampliação da Jornada Escolar: Aproximações Iniciais. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SANTOS, F. R. dos . Concepções de educação integral e de educação em tempo integral: uma análise das produções das reuniões anuais da Anped. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . A concepção e prática de educação integral no Programa de Política Pública Bairro-Escola do município de Nova Iguaçu/RJ. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SENNA, L. A. G. . O fracasso escolar como questão de identidade e diferença que tem como pano de fundo a questão do logos no âmbito da cultura ocidental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos . O fracasso escolar como questão de identidade e diferença que tem como pano de fundo a questão do logos no âmbito da cultura ocidental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; PUGGIAN, Cleonice . Entre as ruas e as escolas: um estudo etnográfico sobre a trajetória de alunos e alunas excluídos em seu retorno à escolarização formal. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; PUGGIAN, Cleonice . Entre as ruas e a escola: enfrentando desafios à inclusão educacional. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PUGGIAN, Cleonice ; SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; BORGES, L.P.C. ; RODRIGUES, P. A. M. ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de ; PUGGIAN, K. . Entre as ruas e a escola: questões sobre o processo de re-inclusão educacional de adolescentes em situação de rua. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de . Tecnologias da Educação: um estudo sobre a relação aluno e máquina. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; SENNA, L. A. G. . O letramento nos fundamentos epistemológicos e descritivos da linguística: caracterização do perfil do sujeito cognoscente subjacente às teorias de gramática e seus contrapontos na psicolinguística e na sociolinguística. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Thiago Luiz Alves dos ; MATTOS, Carmen Lúcia Guimarães de . Imagens da Exclusão: a ação afirmativa como medida compensatória das desigualdades educacionais - a cota. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Políticas públicas, gestão e inovação no contexto da Força Aérea Brasileira: um estudo exploratório, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador.

• 2025 - Atual

  Sementes de futuro do poder aeroespacial: prospecções e cenários, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador.

• 2024 - Atual

  Elementos para uma teoria das políticas públicas de educação, Descrição: O presente projeto configura-se como um desdobramento da pesquisa anterior, realizada no curso de doutorado que, por seu turno, investigou a possibilidade de produção de uma teoria das políticas públicas de educação a partir do estudo da política pública denominada Programa Mais Educação e concluiu seus trabalhos apontando três possibilidades de caminho por onde prosseguir no intuito de produzir a aludida teoria. Desse modo, a pesquisa em tela organiza-se em torno dos objetivos retomar, reexaminar, expandir e publicar os resultados da pesquisa realizada no curso de doutorado, dando especial atenção aos citados indícios, em vista da produção de uma teoria das políticas públicas de educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador / Raquel Marques Villardi - Integrante.

• 2024 - Atual

  Análise de políticas públicas do setor de governo defesa nacional: um estudo exploratório., Descrição: O presente projeto de pesquisa pretende abordar temas estratégicos para a defesa nacional, presentes em suas iniciativas e instituições pelo prisma da categoria política pública no sentido de promover a melhorias das iniciativas e ações deste setor de governo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador.

• 2013 - 2018

  Possibilidades de construção de uma teoria das políticas públicas a partir do Programa Mais Educação, Descrição: A pesquisa tomou como ponto de partida a hipótese de que o cruzamento de um estudo sobre uma política educacional com o referencial teórico da ontologia e dialética produzidos por Marx coadunado com as teorias e conceitos mais centrais do campo das políticas públicas possa ser fecundo no sentido de apontar possibilidades para a produção de uma teoria das políticas públicas de educação. Sendo assim, tomou-se como objetivo a realização de um estudo dialeticamente descritivo e analítico sobre o Programa Mais Educação (o objeto de estudo), tratado e considerado a partir da categoria política pública com o intuito de produzir indícios, problematizações e questões com os quais se possa futuramente derivar uma teoria das políticas públicas de educação. Toda a pesquisa constitui-se como o esforço de reconstrução do objeto de estudo na esfera da teoria e do pensamento por meio de processos de descrição e análise como integrantes de uma totalidade dialética que tem como consequência a representação rigorosa e objetiva do fenômeno, de suas propriedades e atributos em conjunto com a ação de emissão de juízo de valor, discussão e debate do objeto de estudo descrito. Da realização da pesquisa derivou um relatório com a seguinte estrutura: (i) ? o primeiro capítulo, a partir de densa pesquisa bibliográfica e reflexão, exibe um arcabouço teórico de sustentação do objeto de estudo como construção categorial materialista, histórica e concreta, esforçando-se ao máximo para afastar-se de perspectivas abstratas e metafísicas; (ii) ? o segundo capítulo, por meio do que se denominou estado da arte crítico ? um misto das pesquisas bibliográficas de tipo estado da arte ou conhecimento com a perspectiva dialética e ontológica de Marx ? apresenta conteúdos e considerações sobre a literatura referente ao objeto de estudo; (iii) ? o terceiro capítulo apresenta o objeto de estudo como ação de governo, no seio do Estado, pelo prisma de seus documentos oficiais de cunho mais técnico e programático; (iv) ? o quarto capítulo se propõe a reconstruir, representar e tecer considerações sobre o objeto de estudo pelo prisma de seus atores idealizadores e formuladores. Por fim, o relatório de pesquisa é concluído com a abertura de um conjunto de provocações e problematizações indicativas sobre a possibilidade de se produzir uma teoria das políticas públicas de educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador.

• 2013 - 2017

  Reforma e avaliação das instituições públicas de ensino superior e Internacionalização do Ensino Superior - Estado da Arte Crítico ? Para além dos inventários quantitativos, Descrição: Antes já examinou as avaliações institucionais feitas pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPAs) e a Avaliação das Universidades nos marcos da reestruturação dos Estados Nacionais em bases neoliberais ? estudo comparativo Brasil, Argentina e Portugal. A continuidade das investigações ressente-se, no entanto, de elementos que contemplem as concepções de mundo que as elites intelectuais pretendem cimentar e unificar. É preciso identificar tais concepções, de quais instituições e lugares emanam, quais os seus propagadores (autores e comentaristas), quais os seus componentes e que horizontes apontam e o que pretendem construir. Com base em autores da teoria da dependência econômica , Theotônio Dos Santos (1971), do capitalismo dependente (Florestan Fernandes, 1973) e da dependência acadêmica da América Latina (Beigel, 2011), também estamos convictos de que os interesses privados internos têm longa história de docilidade e subserviência; que estes interesses historicamente são componentes dinâmicos e imprescindíveis para os controles colonizadores que operam a partir de fora. Assim, a premissa que nos move é a de que as reformas das universidades e a internacionalização do ensino superior são orientadas por determinadas concepções de mundo socializadas por intelectuais latino-americanos, entre eles os brasileiros, vinculados a diferentes classes e fragmentos de classes no sentido de se tornarem imprescindíveis. Em outras palavras, a materialização de tais reformas e internacionalização do ensino superior seriam fortemente dificultadas sem as devidas formas (ideológicas) de persuasão popular construídas a partir de dentro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Zacarias Jaegger Gama - Coordenador.

• 2013 - 2015

  Política, tecnologia e interação social na educação - Edital OBEDUC - Observatório da Educação, Descrição: O presente projeto foca sobre as transformações resultantes no campo da educação. Compreendemos que a forma de organização do conhecimento por disciplinas da modernidade está superada. Por isso a importância desse edital que nos contempla com a oportunidade de reunir diferentes laboratórios de pesquisa associados ao estudo proposto para que seja possível formar uma rede de laboratórios de pesquisa, originários de diferentes disciplinas e dedicados à investigação sobre a transformação da educação pela mediação tecnológica. A educação forma o cidadão para a ação em suas dimensões objetivas e subjetivas. O objetivo é investigar se as tecnologias potencializam as condições de formação dos estudantes, no sentido de desenvolver a capacidade de pensamento abstrato e de realizar o exercício da ação objetiva na vida cotidiana como: trabalhar, compreender a dimensão física da existência, objetivar fatos, exercer uma ação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Tamara Tania Cohen Egler - Coordenador.

• 2008 - 2010

  Inovações e desafios do programa Bairro Escola de Nova Iguaçu/RJ, Descrição: Este trabalho de dissertação toma como objeto de estudo o programa Bairro Escola do município de Nova Iguaçu/RJ. Analisa especialmente o processo de elaboração e estruturação de sua concepção de ?educação integral? e sua respectiva materialização em escola de horário integral. A partir do ano de 2006 o município implementou esse programa que consiste em um conjunto de políticas educacionais governamentais articuladas intersetorialmente, bem como na associação com parceiros não governamentais. O processo analisado, cujo período se estende da sua implantação até o fim do ano de 2008, engloba as ações diretas realizadas nas escolas, as ações que envolvem as Secretarias Municipais de Educação, Cultura e Turismo, Esporte e Lazer, Mobilização Popular e mais a Coordenação Geral do Bairro Escola e as ações da organização não governamental Instituto Paulo Freire. A descrição do processo de elaboração e estruturação do programa é realizada primeiramente por meio do exame das formulações teóricas em torno da noção de bairro escola e do conceito de cidade educadora, que a inspira. Essas formulações trazem a baila um conjunto de discussões sobre as instituições escolares que se associa às discussões envolvendo os temas da sociedade do conhecimento, das concepções de público e privado e da concepção de democracia. Posteriormente, analisa-se a estrutura e funcionamento do programa e, em seguida, realiza-se uma investigação em três escolas modelares que o integram. O trabalho conclui afirmando que o Programa Bairro Escola de Nova Iguaçu produziu efeitos positivos no sistema municipal. Todavia, não há evidências de que esses efeitos se deveram ao que lhe é específico, ou seja, suas inovações relativas à gestão intersetorial, parcerias e mobilização comunitária e sim, àquilo que tem de comum com outros programas e projetos educacionais, como por exemplo, mais tempo de aprendizagem, mais materiais pedagógicos e recursos em geral , mais oferta de atividades variadas, tempo integral para alunos e parte dos professores e atuação de estagiários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Coordenador.

• 2006 - 2008

  O letramento nos fundamentos epistemológicos e descritivos da Lingüística - caracterização do perfil de sujeito cognoscente subjacente às teorias de gramática e seus contrapontos na Psicolingüística e na Sociolingüística, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Antonio Gomes Senna em 15/05/2020., Descrição: No projeto anterior - concluído em 2005 - investigaram-se textos produzidos por alunos do Ensino Médio, desde os quais foi observado que: (i) seu comportamento na produção de textos apresenta fortes características psicolingüísticas de bilingüismo, marcadas pela ocorrência de estruturas que refletem a interferência da LO sobre os parâmetros gramaticais da LE; (ii) tais interferências costumam provocar custos os mais severos na comunicação escrita, especialmente quando envolvendo categorias e/ou traços vinculados ao domínio gramatical da coesão e da coerência; (iii) a ocorrência e interferências de LO sobre a LE tende a não manter proporcionalidade em relação ao nível de conhecimento do aluno acerca do sistema da gramática formal que rege a escrita. Assume-se como dado, o fato de que as condições de uso da escrita em suportes hipertextuais disponibilizados na cultura informática contemporânea conduzem o falante a gerar e operar certo sistema gramatical metafórico, estruturado a partir da conjunção de propriedades estruturais dos sistemas de LO e LE, fundamentalmente marcado por traços do pensamento narrativo. O objeto do presente projeto de estudos é sujeito falante resultante de tais condições de produção, este que, portanto, gera e opera o sistema gramatical metafórico em que se sustenta o texto em mídias hipertextuais, cujas propriedades assemelhar-se-ão a inteferências de LO sobre LE, sem que, na realidade, o sejam, já que à luz das condições de produção resultam propriamente de um sistema plenamente funcional do ponto de vista comunicativo. Isto considerado, toma-se por OBJETIVO investigar a compatibilidade dos modelos de sujeitos falantes subjacentes à teoria lingüística, de modo a verificar em que medida sua orientação contribui para o estudo do sujeito falante contemporâneo, ao mesmo tempo, sob as perspectivas explanatórias e descritivas, ambas necessárias à formação teórica do professor de ensino básico. Conclusões publicadas em SENNA (2007).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador.

• 2005 - 2008

  Imagens Etnográficas da Inclusão Escolar: o Fracasso Escolar na Perspectiva do Aluno, Descrição: O fracasso escolar de alunos e alunas do Ensino Fundamental é objeto de estudo dessa pesquisa. Esse tema, recorrente no cenário da educação nacional, tem sido examinado nos últimos anos pelo grupo de pesquisa Etnografia e Exclusão: aspectos psicossociais da inclusão escolar (MATTOS, 1992, 1994, 1996, 1998, 2000, 2002, 2004). Embora os resultados positivos do acesso e permanência de alunos no Ensino Fundamental comecem a figurar nas estatísticas nacionais, eles não revelam o intricado processo de exclusão de um grande número de alunos que ainda são vítimas do fracasso escolar. Atores externos ao sistema escolar estão sendo convocados a participar do processo de avaliação dos alunos considerados problemáticos pelos conselhos de classe. Nesse contexto, a pesquisa de abordagem etnográfica acompanhando, desvelando e descrevendo eventos interativos que podem ser reveladores desse processo sócio-educacional se faz necessária. As escolas que participam da pesquisa são voluntárias e fazem parte da rede pública do Rio de Janeiro. Procuraremos desenvolver o trabalho de campo duas vezes por semana durante dezoito meses. Os referenciais teóricos que trabalhamos se orientam pelos trabalhos de Robert CASTEL (1992), Anthony GIDDENS, BACK & SCOTT (1997) e François DUBET (2003) sobre exclusão, identidade e diferença e pelo de Frederick ERICKSON (2004) sobre a etnografia de sala de aula. As temáticas principais que utilizamos preliminarmente são: afiliação, pertencimento, identidade, diferença, violência, intolerância, dentre outras. Pretendemos com esse trabalho contribuir para o entendimento do fracasso escolar, construir um banco de dados de imagens sobre exclusão, produzir trabalhos de relevância teórico-metodológico-epistemológica que possam influenciar políticas públicas na área da exclusão e investigações/ pesquisas científicas sobre o fracasso escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador.

• 2004 - 2009

  Entre as ruas e a escola, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Cleonice Puggian em 15/05/2020., Descrição: A pesquisa Entre as ruas e a escola investigou o processo de reinserção educacional de alunos conhecidos como ?meninos de rua? em escolas de ensino fundamental durante o ano de 2006 na cidade do Rio de Janeiro e Baixada Fluminense. O estudo foi realizado com mais de 50 adolescentes do sexo masculino entre 12 e 17 anos ligados a três organizações não-governamentais. Coordenadores e educadores das ONGs, assim como diretores e professores de seis escolas, também participaram do estudo. A abordagem metodológica norteou-se pelos princípios da voiced research (Flutter & Rudduck, 2004; Rudduck & Flutter, 2004; Smyth & Hattam, 2001), sendo qualitativa, de cunho etnográfico, centrando-se no adolescente, na sua cultura e linguagem. Dados foram coletados através de observação participante, entrevistas etnográficas e atividades empregando métodos visuais (graffiti, fotografia e vídeo). Análises foram conduzidas segundo as estratégias da grounded theory (Glaser e Strauss, 1967). Narrativas revelam que o fracasso escolar precede e persiste durante o engajamento de adolescentes na dinâmica da vida ruas, atingindo predominantemente meninos oriundos de famílias afrodescendentes (Carvalho, 2003, 2004; Mattos, 1992; Patto, 1999). Resultados revelam também que o processo de reinserção educacional de adolescentes é essencialmente relacional (Lahire, 2004a, 2004b), baseando-se na construção de relações de confiança (Bingham & Sidorkin, 2004; Bryk & Schneider, 2002) que possibilitam aquisição de capital social e cultural (Coleman, 2001; Helve & Bynner, 2007) e, consequentemente, resignificação de identidades (Du Gay & Hall, 1996; Holland, 1998) e da participação dos adolescentes nos espaços da rua e da escola (DaMatta, 1997; Massey, 1994, 2005; Santos, 2006). A instituição escolar é percebida como um território de contradições que exclui, mas que traz em si oportunidades de tranformação individual e coletiva (Fine & Weis, 2003; Freire, 1972a, 1972b; Giroux, 2001; Weis & Fine, 1993, 200.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Cleonice Puggian - Coordenador.

• 2003 - 2005

  Letramento, metaforização e currículos de ensino fundamenatl: o objeto na questão da verdade aplicada à educação, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Luiz Antonio Gomes Senna em 15/05/2020., Descrição: Pesquisa de base, destinada ao desenvolvimento de princípios fundamentais de categorias que operem a articulação de contextos hipertextuais sustentados por modos operacionais distintos. O projeto insere-se na série de pesquisas desenvolvidas na área de letramento e cognição humana, justificando-se pela necessidade de derivação de modelos epistemológicos que dêem conta da possibilidade de se analisarem, desde um mesmo eixo teórico-descritivo, sistemas de representação regidos por diferentes modos do pensamento, conseqüentemente orientados por regras e relações de causalidade distintas. Neste sentido, estudam-se as propriedades de categorias metafóricas, sua natureza e condições de representação, postulando-se a articulação de teorias como a de George Lackoff (sobre a metáfora) e a de modelos organizadores (M. Morimon) a fim de derivar um conceito processual que dê corpo a categorias hipertextuais, provisoriamente intitulado ?processo de metaforização?. Tal processo, foi verificado em textos produzidos por alunos do Ensino Médio, tendo sido verificados os seguintes aspectos dos processos educacionais: (i) a interferência de fatores pertinentes ao modo oral do pensamento na construção de textos (verbais e não verbais) de alunos em processo de letramento, bem como na construção do código escrito durante a alfabetização; (ii) suas contribuições para o estudo e para a formulação de estratégias interdisciplinares de planejamento da experiência curricular no Ensino Fundamental. Em suas conclusões, o projeto derivou: (i) princípios descritivos com base em categorias gramaticais relacionadas a fenômenos da produção de texto, nos quais a interferência da língua oral sobre a língua culta representa a superposição dos modos narrativo e científico de estruturação frasal e das relações de coesão e coerência; (ii) princípios teóricos sobre a caracterização epistemológica do conceito de sistemas metafóricos, com repercussão sobre a conceituação do sujeito da Educação Inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Luiz Antonio Gomes Senna - Coordenador.

• 2002 - 2005

  Imagens da Exclusão, Descrição: Nesta pesquisa foi re-significacado o conceito de exclusão através de análises etnográficas da cultura visual em duas escolas de ensino fundamental; foram construídos conhecimentos alternativos que fortaleceram as lutas contra a exclusão educacional, desigualdades e injustiças sócio-educacionais; estudamos a natureza da exclusão/inclusão através de imagens etnográficas; descrevemos as imagens em colaboração com alunos e alunas, professores e outros representantes da comunidade escolar. As ferramentas de coleta de dados constituíram-se em observação participante, entrevistas, registros em áudio e vídeo, documentos e revisão de literatura. Nessa investigação entendemos a imagem como cultura visual que envolvia tanto a representação mental, quanto a impressão contextual e sonora da realidade. Nosso objetivo foi informar aos usuários da pesquisa sobre as alternativas para a construção da cidadania e superação da exclusão no âmbito da escola e fora dela. Provendo dados, análises e descrições significativas sobre as configurações de zonas de vulnerabilidade, situações de contingência e formas de desafiliação que caracterizaram a exclusão e o excluído no contexto educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thiago Luiz Alves dos Santos - Integrante / Carmen Lúcia Guimarães de Mattos - Coordenador.

Prêmios