Marilândes Mól Ribeiro de Melo

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOUZA, A. P. B. ; SILVA, F. L. G. R. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; NAZARIO, R. . Práticas democráticas na educação infantil: lugar de encontros e/ou desencontros plurais. REVISTA TRANSMUTARE , v. 9, p. 1-17, 2024.

• MONTEIRO, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . EQUIPE MULTIPROFISSIONAL Percepções sobre a atuação no Instituto Federal Catarinense - Campus Araquari. PERIFERIA (DUQUE DE CAXIAS) , v. 16, p. 1-30, 2024.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; LUCENA, J. G. . RevistaBrasileiradeEstudosPedagógicos(RBEP):dimensõesdagestãoescolarentreosanosde2010a2018. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 18, p. 1-22, 2024.

• HOELLER, SOLANGE APARECIDA DE OLIVEIRA ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; DAROS, Maria das Dores . Trajetórias, intelectuais e a Antropologia no Brasil: Oswaldo Rodrigues Cabral e Sílvio Coelho dos Santos. CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 22, p. e182-15, 2023.

• MONTEIRO, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO. EDUCAÇÃO EM FOCO (JUIZ DE FORA) , v. 28, p. 1-19, 2023.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SILVA, F. L. G. R. ; HOEPERS, I. S. . Organização dos processos educativos em tempos pandêmicos: desafios e possibilidades do ensino com pesquisa. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 16, p. 1-17, 2022.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO . Concepções de bom aluno na visão de professoras/es aposentados da rede estadual de ensino de Santa Catarina. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 23, p. 217-248, 2022.

• SANTOS, W. A. B. ; LUCA, A. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . O ensino da química por meio da metodologia cooperativa Jigsaw: explorando o tema chás. https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i4.11976 , v. 4, p. 309-322, 2021.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SILVA, F. L. G. R. ; HOEPERS, I. S. . A PANDEMIA E AS ATIVIDADES REMOTAS: IMPACTOS NA FORMAÇÃO ETRABALHO DOCENTE NO MESTRADO ACADÊMICO DO INSTITUTO FEDERALCATARINENSE (IFC. REVISTALEPH , v. 37, p. 84-100, 2021.

• DE MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO ; DE LUCA, ANELISE GRUNFELD . EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO REALIZADAS NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE - CAMPUS ARAQUARI. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA , v. 1, p. e7502, 2020.

• DAROS, Maria das Dores ; DE MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO . A ABORDAGEM ANTROPOLÓGICA NAS PESQUISAS EDUCACIONAIS DE SANTA CATARINA. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 15, p. 308, 2020.

• LUCA, A. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . A disciplina de Pesquisa e Processos Educativos como articuladora da prática e da pesquisa em sala de aula. Revista Insignare Scientia (RIS) , v. 3, p. 101-117, 2020.

• MONTAGNOLI1, R. L. ; SILVA, F. L. G. R. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . PARA ALÉM DO MENINA VESTE ROSA E MENINO VESTE AZUL: DISCUTINDO AS RELAÇÕES DE GÊNERO NA ESCOLA PARA A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA. REVISTA FEMINISMOS , v. 8, p. 37-50, 2020.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SIEWERT, K. H. ; GUTTSCHOW, G. G. . FORMAÇÃO DOCENTE PARA AS FEIRAS DE MATEMÁTICA: ATIVIDADES DE UM PROJETO DE EXTENSÃO. REVISTA CONEXÃO UEPG , v. 14, p. 114-121, 2018.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SILVA, F. G. R. ; Scheibe, L . A TEMÁTICA DA SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL NOS CURSOS DE LICENCIATURA DO IFC: UMA LEITURA DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 12, p. 58-77, 2017.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VIEIRA, J. M. ; BRAGA, O. C. . DA XÍCARA AO BECKER: PLANTAS MEDICINAIS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA. Revista de Educação, Ciências e Matemática , v. 6, p. 149-160, 2016.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO ; SOUZA, R. A. . ENTRE A RELIGIÃO E O SECULARISMO: INCURSÃO NAS MEMÓRIAS DO PROFESSORADO CATARINENSE DOS ANOS 1960. Revista Pedagógica (Chapecó. Online) , v. 18, p. 114-135, 2016.

• DELGADO, P. S. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Reforma Educacional em Cabo Verde e a Internacionalização das Políticas Educacionais. Mediações - Revista de Ciências Sociais , v. 21, p. 26-48, 2016.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Ensaio sobre socialização: incursões em noções de Pierre Bourdieu. Revista Tempos e Espaços em Educação , v. 8, p. 193-205, 2015.

• PAIXAO, A. E. ; MOTA, C. J. ; TESTA, F. A. ; CASTRO, M. F. V. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; LEAL, M. R. C. ; KLABUNDE, N. T. ; ROCHA, V. M. ; SILVA, S. . III Encontro 'A construção de saberes docentes' - as interfaces da prática pedagógica nas diversas áreas do conhecimento.. Extensão Tecnológica: Revista de Extensão do Instituto Federal Catarinense , v. 3, p. 39-46, 2015.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO . PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO (PEE) E TEORIA DO CAPITAL HUMANO: ESTRATÉGIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM SANTA CATARINA/BRASIL (DÉCADA 1960). Políticas Educativas , v. 7, p. 1-19, 2014.

• MELO, M. M. R. ; VALLE, I. R. . SOCIALIZAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL: INTERFACE ENTRE FORJAR E NEGOCIAR OUTRO SER. Roteiro , v. 38, p. 61-78, 2013.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; DAROS, Maria das Dores . EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E PLANEJAMENTO NO IDEÁRIO DO INTELECTUAL CATARINENSE SÍLVIO COELHO DOS SANTOS. Revista HISTEDBR On-line , v. 13, p. 357-379, 2013.

• MELO, M. M. R. ; MARTINS, M. . RESENHA HOMO ACADEMICUS. Revista Brasileira de Educação (Impresso) , v. 17, p. 487-490, 2012.

• MELO, M. M. R. ; SILVA, F. G. R. . RESENHA UTOPÍAS. ANTIGUOS Y NUEVOS SUEÑOS. Roteiro (UNOESC) , v. v37, p. 401-406, 2012.

• MELO, M. M. R. ; SILVA, F. G. R. . RESENHA UTOPÍAS. ANTIGUOS Y NUEVOS SUEÑOS. Roteiro , v. v37, p. 401-406, 2012.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO . Professoras catarinenses: razões para escolher e permanecer na carreira. Revista Brasileira de História da Educação , v. 12, p. 199-228, 2012.

• DAROS, Maria das Dores ; VALLE, IONE RIBEIRO ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Pesquisa e planejamento educacional nos anos 1960 em Santa Catarina: desenho de um projeto escolar meritocrático. CADERNOS DE EDUCAÇÃO -UFPEL (ONLINE) , v. 42, p. 299-325, 2012.

• BARCELOS, Ana Regina Ferreira de ; MELO, M. M. R. . RESENHA: ARAUJO, J. C. S.; FREITAS, A. G. B.; LOPEZ, A. P. C. (ORGS). AS ESCOLAS NORMAIS NO BRASIL: DO IMPÉRIO À REPÚBLICA. CAMPINAS. SP: ALÍNEA. 2008.. Percursos (Florianópolis. Online) , v. 12, p. 233-235, 2011.

• DAROS, Maria das Dores ; MELO, M. M. R. . Assistência internacional no planejamento educativo dos anos 1960 em Santa Catarina ? Brasil. Revista Educação em Questão (Online) , v. 40, p. 97-127, 2011.

• DAROS, Maria das Dores ; MELO, M. M. R. . Assistência internacional no planejamento educativo dos anos 1960 em Santa Catarina - Brasil. Revista Educação em Questão (UFRN. Impresso) , v. 40, p. 97-127, 2011.

• MELO, M. M. R. ; CARDOSO, T. M. . Classe Hospitalar e escola regular: estreitando laços. Ponto de Vista (UFSC) , v. nº 9, p. 113-130, 2007.

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• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; HINTERHOLZ, L. . Nuances da vida de uma professora "destinada" aos (dis)sabores da docência. In: Ione Ribeiro Valle. (Org.). Miséria e sofrimento na educação brasileira. 1ed.Brasilia: EDUFBA, 2024, v. , p. 347-.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; HOELLER, S. A. O. . Trajetória escolar e profissional:entre misérias e contradições da herança. In: Ione Ribeiro Valle. (Org.). Miséria e sofrimento na educação brasileira. 1ed.: , 2024, v. , p. 331-.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Primeiras Palavras. In: Anelise GrÜnfeld de Luca; Natacha Morais Piuco. (Org.). Química em movimento: intervenções pedagógicas no ensino remoto. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 9-11.

• LIMA, E. M. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: MULTIPLICIDADE DE SABERES E FAZERES SOBRE A DOCÊNCIA. In: Idorlene da Silva Hoepers; Alexandre Vanzuita; Tiago Luiz Moda. (Org.). PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: MULTIPLICIDADE DE SABERES E FAZERES SOBRE A DOCÊNCIA. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 75-85.

• KILIAN, E. S. S. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . EXPERIÊNCIAS VIVIDAS POR MEIO DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA. In: Idorlene da Silva Hoepers; Alexandre Vanzuita; Tiago Luiz Moda. (Org.). RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO IFC: Itinerários formativos dos programas institucionais. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 86-94.

• MATOS, L. L. A. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . RELATOS DE UMA RESIDENTE ACERCA DAS VIVÊNCIAS REALIZADAS NO PRIMEIRO MÓDULO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Idorlene da Silva Hoepers; Alexandre Vanzuita; Tiago Luiz Moda. (Org.). RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO IFC: Itinerários formativos dos programas institucionais. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 95-105.

• RAMOS, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . REFLEXÕES E VIVÊNCIAS: ATIVIDADES E EXPERIÊNCIAS REALIZADAS NO SEGUNDO E TERCEIRO MÓDULOS DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. In: Idorlene da Silva Hoepers; Alexandre Vanzuita; Tiago Luiz Moda. (Org.). RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO IFC: Itinerários formativos dos programas institucionais. 1ed.Blumenau: Editora IFC, 2023, v. , p. 106-116.

• LUCA, A. G. ; SOUZA, A. L. F. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Contextualização do Programa Ciência na Escola. In: Anelise Grünfeld de Luca; André Luis Fachini de Souza; Natacha Morais Piuco. (Org.). INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA ESCOLA A contribuição das práticas investigativas. 1ed.Rio do Sul: Unidavi, 2022, v. 1, p. 17-24.

• LUCA, A. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; CAMPESTRINI, I. M. . Pesquisa na Escola: pressupostos teóricos para a sua efetividade na sala de aula. In: Anelise Grünfeld de Luca; André Luis Fachini de Souza; Natacha Morais Piuco. (Org.). INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA ESCOLA A contribuição das práticas investigativas. 1ed.Rio do Sul: Unidavi, 2022, v. 1, p. 93-107.

• MONTEIRO, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . FORMAÇÃO DOCENTE NA CONTEMPORANEIDADE E O IMPACTO DAS LEGISLAÇÕES: DIALOGANDO COM PAULO FREIRE. In: Paula Almeida de Castro, Gessika Cecilia Carvalho da Silva, Alex Vieira da Silva, Givanildo da Silva, Ricardo Jorge de Sousa Cavalcanti.. (Org.). Escola em tempos de conexões. 1ed.Campina Grande/PB: Realize editora, 2022., 2022, v. 2, p. 1468-1485.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; GUTTSCHOW, G. G. . A disciplina de História nos processos formativos da Escola/Ginásio Agrícola Senador Gomes de Oliveira - Araquari/SC (1959-1967). In: Andressa Graziele Brandt; Nadja Regina Souza Magalhães; Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva. (Org.). Didática e Formação de Professores. 1ed.Curitiba: Editora Bagai, 2021, v. 1, p. 247-258.

• -, F. S. M. ; HOEPERS, I. S. ; VANZUITA, A. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SILVA, F. L. G. R. ; CORREA, S. A. P. . PARA SOBREVIVER NO CAMPO ACADÊMICO-CIENTÍFICO FOI NECESSÁRIO (RE)APRENDER: PROCESSOS FORMATIVOS E EDUCATIVOS NO CURSO DE PEDAGOGIA DO IFC CAMPUS CAMBORIÚ EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: Pedro Raimundo Mathias de Miranda. (Org.). Pesquisas em Educação: Atualidades, Avanços e Perspectivas Futuras. 1ed.Rio Branco: Stricto Sensu Editora, 2021, v. 1, p. 46-62.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; LUCA, A. G. . A importância da pesquisa na formação de professores: tencionando limites.. In: Solange Aparecida Zotti; Deise Nivia Reisdoefer. (Org.). Pesquisa e Práticas Pedagógicas nas Licenciaturas. 1ed.Blumenau: Instituto Federal Catarienense - IFC, 2018, v. 1, p. 405-419.

• LUCA, A. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; DIAS, R. C. E. . A (re)estruturação do PPC como instrumento de reflexão na formação de professores.. In: Zotti, Solange Aparecida; Reisdoefer, Deise Nivia. (Org.). Tempos e espaços de formação docente e inovação pedagógica. 1ed.Blumenau: Instituto Federal Catarinense, 2017, v. , p. 121-136.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Colóquios estaduais sobre a organização dos sistemas de educação (CEOSE): lócus para pensar a orientação do planejamento educacional no Brasil nas décadas de 1950/60. In: Marcus Vinicius C. Carvalho; Rita Cristina Lima Lages; Vera Gaspar da Silva.. (Org.). Colóquios estaduais sobre a organização dos sistemas de educação (CEOSE): lócus para pensar a orientação do planejamento educacional no Brasil nas décadas de 1950/60. 1ªed.Belo Horizonte: Mazza Edições, 2016, v. 4, p. 231-246.

• BARCELOS, Ana Regina Ferreira de ; SILVA, F. G. R. ; KOEPESEL, E. C. N. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . O Panóptico de Jeremy Bentham como estratégias de controle na doutrinação utilitária: utopia ou distopia?. In: Lucídio Bianchetti; Juares da Silva Thiessen. (Org.). O Panóptico de Jeremy Bentham como estratégias de controle na doutrinação utilitária: utopia ou distopia?. 1 eed.Porto Alegre: Editora Unijuí, 2014, v. unico, p. 129-180.

• MELO, M. M. R. . Educação e modernização no pensamento de Sílvio Coelho dos Santos em Santa Catarina na década de 1960. In: Natalia Gil; MathEUs da Cruz e Zica; Luciano Mendes de Faria Filho. (Org.). Moderno, Modernidade e modernização : a educação nos projetos de Brasil - seculos XIX e XX. 1ªed.Belo Horizonte: Mazza Edições Mazza Edições, 2012, v. vol 1, p. 167-184.

• MELO, M. M. R. ; DAROS, Maria das Dores ; DANIEL, Lezyany Silveira . INTELECTUAIS E PROJETOS PARA A AUTONOMIZAÇÃO DO CAMPO EDUCACIONAL CATARINENSE (ANOS 1930-1960).. In: IONE RIBEIRO VALLE; MARIA DAS DORES DAROS; VERA LÚCIA GASPAR. (Org.). EDUCAÇÃO ESCOLAR E JUSTIÇA SOCIAL. 1ªed.FLORIANÓPOLIS: NUP (NÚCLEO DE PUBLICAÇÕES DA UFSC), 2010, v. 1, p. 119-137.

• MELO, M. M. R. . A EDUCAÇÃO COMO BALUARTE DO DESENVOLVIMENTO: EM TORNO DO TRIPÉ CEPE, FAEd E UDESC.. In: IONE RIBEIRO VALLE, MARIA DAS DORES DAROS; VERA LÚCIA GASPAR. (Org.). EDUCAÇÃO ESCOLAR E JUSTIÇA SOCIAL. 1ªed.FLORIANÓPOLIS: NUP (NÚCLEO DE PUBLICAÇÕES DA UFSC), 2010, v. 1, p. 139-169.

• MELO, M. M. R. ; CARDOSO, T. M. . Educação em outros contextos: uma experiência docente na classe hospitalar do Hospital Infantil Joana de Gusmão (HIJG). In: Alba Regina Battisti de Souza; Ademilde Silveira Sartori; Elisiani Cristina de Souza de Freitas Noronha. (Org.). Formação docente e práticas pedagógicas: cenários e trajetórias. Florianópolis: Editora da Universidade do Estado de Santa Catarina/UDESC, 2010, v. 1, p. 191-217.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Memórias escolares e construção de si. Jornal Pensar a Educação em Pauta, Jornal Pensar a Educação, 06 maio 2022.

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• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Pensar a educação: sempre uma pauta nacional. Jornal Pensar a Educação em Pauta, http://pensaraeducacao.com.br/, p. Nº 192, 05 abr. 2018.

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• SOUZA, C. V. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; TOMAZ, I. F. . PERSPECTIVA HISTÓRICA DO CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL E A RELACÃO COM A GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR. In: 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes, 2024, Porto/ Portugal. Actas Completas e Resumos da 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes. Porto/ Portugal: Editora Cravo, 2024. v. único. p. 925-940.

• TOMAZ, I. F. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SOUZA, C. V. . REVISITANDO A HISTÓRIA DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA COMPREENDER O CAMINHO TRILHADO. In: 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes, 2024, Porto/ Portugal. Actas Completas e Resumos da 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes. Porto/ Portugal: Editora Cravo, 2024. v. único. p. 332-345.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; LIMA, M. . A MERENDA ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES APOSENTADOS DO ESTADO DE SANTA CATARINA NA DÉCADA DE 1970. In: 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes, 2024, Porto/Portugal. Actas Completas e Resumos da 10ª Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: Educação, Cidadania e Saberes. Porto/ Portugal: Editora Cravo, 2024. v. único. p. 1258-1274.

• HOEPERS, I. S. ; -, F. S. M. ; VANZUITA, A. ; SILVA, F. L. G. R. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . XVI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE 'ESPERANÇAR'. In: XVI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE 'ESPERANÇAR' VII SEMÍNARIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO - SIRSSE IX SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE (SI´D/CATEDRA UNESCO), 2023, Curitiba. ANAIS - XVI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE "ESPERANÇAR". Curitiba: PUC/Paraná, 2023. p. 4878-4888.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; FELISBINO, B. D. . SOBRE O ESTADO. CURSOS DE PIERRE BOURDIEU NO COLLÈGE DE FRANCE: CONFERÊNCIA DE 25 DE JANEIRO DE 1990. In: IV Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, 2021, Criciúma. Anais do Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação. Criciúma: http://periodicos.unesc.net/congressoeducacao/article/view/6993, 2021. v. 4. p. 73-84.

• MONTEIRO, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Escolas Democráticas: os círculos restaurativos no contexto escolar. In: Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica, sob o lema instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares., 2021, Porto. Actas Completas da Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica: instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares. Porto - Portugal: Cravo, 2021. v. unico. p. 41-54.

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• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; GUTTSCHOW, G. G. . PRIMEIRA REUNIÃO ECONÔMICA-AGRÍCOLA DE SANTA CATARINA (1947): PROPOSTAS PARA O ENSINO AGRÍCOLA. In: III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, 2018, Criciúma. III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação, 2018.

• DAROS, Maria das Dores ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . O conceito antropológico de cultura no Brasil e os umpactos no pensamento pedagógico brasileiro.. In: XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Investigar, intervir e preservar: caminhos da história da educação luso-brasileira., 2016, Porto - Portugal. XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Investigar, intervir e preservar: caminhos da história da educação luso-brasileira.. Porto - Portugal: CITCEM, 2016. p. 316-330.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO ; HOELLER, S. A. O. . FORMAÇÃO DOCENTE: UMA ESTRATÉGIA PARA A CONSTRUÇÃO DE UM BRASIL/ESTADO DE SANTA CATARINA MODERNIZADA (DÉCADA DE 1960). In: XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Investigar, intervir e preservar: caminhos da história da educação luso-brasileira., 2016, Porto - Portugal. XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Investigar, intervir e preservar: caminhos da história da educação luso-brasileira.. Porto - Portugal: CITCEM, 2016. v. único. p. 176-189.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Missão técnica Internacional para a Orientação do Planejamento Educacional no Brasil nas décadas de 1950/60.. In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2015, Maringá. COMUNICAÇÃO INDIVIDUAL COMPLETO, 2015.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . O uso de materiais didáticos pelo professorado catarinense na década de 1960.. In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2015, Maringá. COMUNICAÇÃO INDIVIDUAL COMPLETO, 2015.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; PEREIRA, E. A. T. . CONCEPÇÕES DE PLANEJAMENTO NO PENSAMENTO DOS INTELECTUAIS JAYME ABREU, JOÃO ROBERTO MOREIRA E SÍLVIO COELHO DOS SANTOS: INTERSECÇÕES E DISTANCIAMENTOS. In: X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba - Paraná. X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Curitiba/PR: PucPR/Anped/SBHE/SPCE, 2014.

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; VALLE, IONE RIBEIRO . Aspectos relacionados à autonomia de professoras/es catarinenses na década de 1960.. In: X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação, 2014, Curitiba - Paraná. X Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Curitiba/PR: PucPR/Anped/SBHE/SPCE, 2014.

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• SANTOS, E. S. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . FORMAÇÃO INTEGRAL DOS FUTUROS DOCENTES: UMA EXPERIÊNCIA NO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MONTEIRO, P. C. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . EQUIPE MULTIPROFISSIONAL NO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: ATUAÇÃO E IMPACTOS PARA O PROCESSO FORMATIVO DE DOCENTES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBINO, A. S. P. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO FORMAÇÃO INICIAL EM UM CONTEXTO PANDÊMICO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, D. G. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . FORMAÇÃO DOCENTE: LUTA CONTINUADA DE PROFESSORES.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATIOLA, R. P. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE DAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBINO, A. S. P. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Residência Pedagógica como formação inicial em um contexto pandêmico. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Socialização Profissional: especificidades da docência. 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; GUTTSCHOW, G. G. . Professores da Escola Agrícola Senador Gomes de Oliveira - Araquari /SC: peculiaridades da formação do corpo docente (1959-1967).. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MELO, M. M. R. ; UBER, F. O. . SABERES POPULARES SOBRE O USO DAS PLANTAS MEDICINAIS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; BRAGA, J. P. . MELIPONINI: ABELHAS ?SEM FERRÃO E DOCE COMO O MEL? ? UM PROJETO DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDO PARA A DISCIPLINA DE DIDÁTICA II. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; LUCIANO, G. H. . RELAÇÕES ENTRE O ENSINO DE QUÍMICA E O COTIDIANO: UMA ABORDAGEM POR MEIO DO USO DE PRODUTOS DE HIGIENE PESSOAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; ALBANO, J. C. . Problematização do ensino de Química por meio do estudo de caso: um olhar sobre questões ambientais. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; ARCARI, J. L. ; CARNEIRO, D. M. V. F. ; BAKO, E. P. M. ; BELLO, B. S. ; RUSSO, S. . EDUCAÇÃO, PREVENÇÃO E SAÚDE: COMO TRABALHAR O TEMA ?LEPTOSPIROSE? NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Interdisciplinaridade e projeto integrador. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, T. R. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Minicurso: Erving Goffman ou convite a uma sociologia dos detalhes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . Alfabetização científica para a Educação Básica: entre políticas públicas e o novo Plano Nacional de Educação(PNE). 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; SANTOS, T. R. . Oficina - Desvelando conceitos e categorias na obra 'Os Herdeiros', de Pierre Bourdieu. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• VIEIRA, J. M. ; MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE ; BRAGA, O. C. . DA XÍCARA AO BECKER: PLANTAS MEDICINAIS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE QUÍMICA.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, MARILÂNDES MÓL RIBEIRO DE . MODERNIZAÇÃO, DESENVOLVIMENTO, PLANEJAMENTO E EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SANTA CATARINA NA DÉCADA DE 1960. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, M. M. R. ; SANTOS, T. R. . Pierre Bourdieu e o Esboço de auto-análise. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, M. M. R. ; VALLE, I. R. . PROFESSORAS CATARINENSES: RAZÕES PARA ESCOLHER E PERMANECER NA CARREIRA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . Dez anos sem Pierre Bourdieu: revisitando sua trajetória, produção e categorias. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MELO, M. M. R. . CONDIÇÕES DO ENSINO PRIMÁRIO CATARINENSE NA DÉCADA DE 1960: ANÁLISE DE PESQUISA E BOLETINS.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . A relação entre intelectuais e educação: por que estudar os intelectuais?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . Educação e modernização no pensamento do intelectual Sílvio Coelho dos Santos na década de 1960 em Santa Catarina. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAROS, Maria das Dores ; MELO, M. M. R. . ASSISTÊNCIA INTERNACIONAL NO PLANEJAMENTO EDUCATIVO DOS ANOS 1960 EM SANTA CATARINA - BRASIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; OLIVEIRA, S. ; Trombini. L.T. . Seminário 6 A invenção do cotidiano. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . SÍLVIO COELHO DOS SANTOS: IDEIAS DE EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E PLANEJAMENTO. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; DAROS, Maria das Dores ; DANIEL, Lezyany Silveira . Intellectuais e projetos de autonomização do campo educacional catarinense (em co-autoria). 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . EXPERIÊNCIA DA CLASSE HOSPITALAR DO HOSPITAL INFANTIL JOANA DE GUSMÃO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; DAROS, Maria das Dores . O programa nacional de reconstrução educacional de Anísio Teixeira: contribuição dos intelectuais catarinenses Orlando Ferreira de Melo e Sílvio Coelho dos Santos.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. ; DAROS, Maria das Dores . A CONFIGURAÇÃO DO CAMPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SANTA CATARINA NAS DÉCADAS DE 1950 E1960.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . Classe Hospitalar: estreitando laços entre educação e saúde.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MELO, M. M. R. . A PESQUISA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES CATARINENSES NAS DÉCADAS DE 1950 E 1960.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MELO, M. M. R. . A PESQUISA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES CATARINENSES NAS DÉCADAS DE 1950 E 1960.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Memória docente: os impactos de escolarização e de profissionalização do magistério em Santa Catarina, Descrição: Este projeto se propõe a recuperar, registrar e analisar a memória docente, com ênfase nos impactos do movimento de escolarização em Santa Catarina sobre a constituição da carreira do magistério, a construção das identidades profissionais e o trabalho pedagógico, por meio da sistematização e catalogação de cerca de mil (1.000) questionários aplicados e coletados junto a professores aposentados da rede estadual de ensino de Santa Catarina que atuaram na educação básica. Em projeto anterior a proponente foi colaboradora do projeto Memória docente: os impactos do movimento de escolarização em Santa Catarina sobre a carreira docente, as identidades profissionais e o trabalho pedagógico de professores da rede estadual de ensino , Coordenado pela professora Dra. Ione Ribeiro Valle (UFSC). No projeto citado foram investigados os seguintes aspectos: a influência da ampliação das oportunidades de acesso a todos os níveis do ensino, da ideologia meritocrática, da laicização do ensino, do prolongamento da escolaridade obrigatória na trajetória profissional desses professores e recuperar aspectos relacionados à escolha, formação, profissionalização, sindicalização, identidade vocacional ou profissional. Além disso, buscou-se compreender como esses professores se apropriaram ou resistiram às novas políticas educacionais, às tendências pedagógicas, às mudanças tecnológicas. Desta pesquisa, tivemos a devolutiva de cerca de 1.000 questionários aplicados, em todas as regiões do Estado, junto à população indicada, os quais necessitam de sistematização e catalogação para que possam subsidiar outros pesquisadores e, sobretudo, para deixar registrada a memória histórica (memória docente) dos professores das escolas públicas estaduais catarinenses, permitindo às gerações futuras acesso ao patrimônio, educacional e cultural que envolve os processos de formação docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Coordenador / Bruno Dalton Felisbino - Integrante / Carolina Vanelli de Souza - Integrante / Emerson André Simon - Integrante / Silvonei Antunes Maximiano - Integrante / IRIS FERREIRA TOMAZ - Integrante.

• 2023 - Atual

  Autoavaliação no Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto Federal Catarinense: desafios e perspectivas para o autoconhecimento no stricto sensu, Descrição: A presente pesquisa objetiva avaliar como a qualidade e eficácia acadêmico-científica do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE-IFC) ocorre nos quesitos programa, formação e impacto na sociedade a partir das percepções dos docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC. A periodicidade da autoavaliação do PPGE-IFC será a cada dois anos, alinhada à avaliação quadrienal do programa, sendo os ciclos da autoavaliação ocorrendo no final do primeiro ano e no final do terceiro ano da avaliação quadrienal da Capes. Diante do exposto, utiliza-se como recurso metodológico a abordagem qualitativa do tipo analítico-descritiva e interpretativa (Negrine, 2010). A referida pesquisa se propõe a realizar questionário semiestruturado on-line, via Google Forms, que será encaminhado por e-mail em forma de lista oculta e possível entrevista individual/coletiva virtual e/ou grupo focal virtual com docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC com convite que também poderá ser enviado por e-mail em forma de lista oculta. Entende-se que a presente pesquisa oferecerá subsídios importantes para avaliarmos como a qualidade e eficácia acadêmico-científica do PPGE-IFC acontece nos quesitos programa, formação e impacto na sociedade a partir das percepções dos docentes, discentes, técnicos, egressos, membros da comunidade interna e externa do PPGE-IFC. Neste sentido, os resultados desta investigação fornecerão aos participantes a possibilidade de melhora da qualidade de formação stricto sensu.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Solange Aparecida Zotti - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Alexandre Vanzuita - Coordenador / Roseli Nazario - Integrante / Leonardo Caparroz Cangussu - Integrante / O presente estudo tem como objetivo avaliar como a qualidade - Integrante / Ana Carolina Batista - Integrante / Dávila Carolina Inácio de Souza - Integrante / ELIANE COSTA KRETZER - Integrante / MATEUS TESTONI CARVALHO - Integrante / Wellington Mendes Serra - Integrante.

• 2022 - Atual

  Educação Escolar e Justiça Social: Agravamento das Desigualdades Escolares pela Pandemia de Covid-19, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Ione Ribeiro Valle em 20/03/2024., Descrição: Ao solicitar esta Bolsa de Produtividade em Pesquisa, nos propomos a dar continuidade a uma agenda de estudos que teve início em 2009, quando apresentamos ao CNPq o primeiro projeto. Além da busca de respostas para as questões relacionadas às possibilidades de vislumbrar uma escola justa no Brasil, nosso objetivo agora é promover estudos que se concentrem não apenas sobre o entrelaçamento entre desigualdades escolares e desigualdades sociais, econômicas e culturais, mas também sobre o agravamento da situação dos nossos sistemas de ensino e dos agentes que nele se inserem, face ao contexto da Pandemia de Covid-19. Para tanto, consideramos necessário, além de ampliar e aprofundar as perspectivas teórico-metodológicas que vêm sendo orientadas pelo diálogo com a filosofia política, no quadro de uma sociologia histórica, incorporar abordagens que tratam dos processos de individualização, em evidência nas sociedades contemporâneas. Neste momento enfrentamos o que Dubet (2020) chama de ?tempo das paixões tristes?, as quais têm levado à diversificação e individualização das desigualdades. O severo quadro sanitário vigente, marcado pela deterioração das condições sociais, econômicas, institucionais e tecnológicas, tem atingido, de modo inexorável, principalmente crianças, adolescentes e jovens que frequentam as instituições públicas, de todos os níveis, e que são os mais susceptíveis às injustiças sociais. Partimos do pressuposto que há um afloramento e aprofundamento das desigualdades escolares em decorrência da Covid-19. Em outras palavras, no momento em que o distanciamento físico é uma medida necessária ao controle da doença, confrontamo-nos com os limites impostos pelo distanciamento social. Pretendemos portanto, na continuidade dos nossos estudos, analisar, por meio do projeto-matriz e de seus subprojetos, as múltiplas formas de manifestação das desigualdades escolares, abrangendo dimensões que envolvem o campo educacional, político, institucional, profissional e pedagógico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador / Silvana Rodrigues de Souza Sato - Integrante / Tiago Ribeiro santos - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Vera Lucia Gaspar da Silva - Integrante / Bruno Dalton Felisbino - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Amauri Carboni Bitencourt - Integrante / Francini Scheid Martins - Integrante / Gabriela Albanás Couto - Integrante / MARCOS ROHLING - Integrante / Cristiano Mezzaroba - Integrante / Helena Hinke Dobrochinski Cândido - Integrante / Santiago Pich - Integrante / Tatiana Pires Escobar - Integrante / Marcos Rogério dos Santos - Integrante / Schirlei Russi Von Dentz - Integrante / úlia Larissa Borges Barcella - Integrante / Morgana Dreon - Integrante / Luíza Turnes - Integrante / Gildo Volpato - Integrante / Julia Siqueira da Rocha - Integrante / Lurdete Castelan Novicki - Integrante / João Nicodemos Martins Manfio - Integrante / Melina Kerber Klitzke - Integrante / Rodrigo da Rosa Bordignon - Integrante / Volmir von Dentz - Integrante / Eliana Cristina Bar - Integrante / Kamylla Raulino Vieira da Silva - Integrante / José Oto Konzen - Integrante / Yohana Taise Hoffmann - Integrante.

• 2021 - Atual

  CONCEPÇÕES DE QUALIDADE DE ENSINO NA VISÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE ., Descrição: O Instituto Federal Catarinense Campus Araquari oferta dois cursos formadores de professores: a Licenciatura em Química e a Licenciatura em Ciências Agrícolas. No Projeto Político Pedagógico (PPCS) do curso de Licenciatura em Química, formar professores significa oferecer ao mundo do trabalho profissionais diferenciados para atuarem na docência da educação básica. O profissional Licenciado em Química também pode dedicar-se à pesquisa acadêmica, visando a geração de novos conhecimentos, materiais didáticos e metodologias ou atuar na área de análises químicas e controle de qualidade, quer no desenvolvimento de novos métodos analíticos, quer na operação de equipamentos. Outra opção é poder atuar nas diversas fases da produção industrial nos mais variados segmentos como farmacêutico, alimentício, de cosméticos, agricultura, siderúrgica, entre outros (PPCS, 2017, p. 18).Este fragmento mostra as características que este curso vislumbra para o futuro professor; contudo ainda não há pesquisas que apontam as concepções de qualidade nesse curso, tanto para os professores, quanto para seus alunos. Bernadeti Gatti (2010, p. 1360) mostra que uma profissionalização consistente se faz por meio da construção de uma fundamentação que seja sólida, tanto no que se refere aos conhecimentos, quanto as formas de ação de um professor. Para esta pesquisadora, esta formação sólida permite que o docente não atue por meio do improviso, da ideia do professor missionário, do professor quebra-galho, do professor artesão, ou tutor, do professor meramente técnico, para adentrar a concepção de um profissional que tem condições de confrontar-se com problemas complexos e variados, estando capacitado para construir soluções em sua ação, mobilizando seus recursos cognitivos e afetivos (GATTI, 2010, p. 1360). Morosini (2009, p. 165) assinala que a concepção de qualidade não é clara e está relacionada a quem ela é dirigida e por quem ela é definida. Assim sendo, este estudo objetiva identificar e analisar concepções de qualidade de ensino na visão de professores e estudantes do curso de Licenciatura em Química do IFC Campus Araquari.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Coordenador / Gisele Gutstein Guttschow - Integrante / JESRREEL MACHADO PAULO - Integrante.

• 2020 - 2022

  Influência dos organismos multilaterais na elaboração e implementação das políticas educacionais inclusivas e práticas pedagogicamente inovadoras na América Latina., Descrição: RESUMO DO PROJETOA influência exercida pelas agências multilaterais na elaboração das políticaseducacionais dos países pertencentes à América Latina, por meio dos relatóriosproduzidos, tem sido frequentemente problematizada e discutida por vários autores.No entanto, até o momento não sabemos em que medida estas recomendações estãopresentes nos documentos oficiais que orientam as políticas educacionais nacionais einternacionais, assim como não temos um mapeamento das políticas de inclusão e depráticas que possam ser consideradas pedagogicamente inovadoras. A partir doentendimento que por meio da pesquisa produzimos conhecimento, o objetivo definidofoi Discutir como as recomendações das agências multilaterais influenciam aelaboração e implementação das políticas educacionais na América Latina, com vistasao desenvolvimento de processos formativos e educativos pedagogicamenteinovadores e inclusivos. Pautada na abordagem qualitativa com característicadescritiva, optamos pela pesquisa documental. A coleta de dados será realizada pormeio da consulta aos sites dos organismos multilaterais para identificar relatóriosproduzidos voltados aos dezoito países integrantes da América Latina e os sitesgovernamentais dos países latinoamericanos (Ministério da Educação ou equivalente)para localizar os documentos das políticas educacionais (legislações, relatórios,manuais, entre outros). As análises serão realizadas por meio da análise de conteúdo(FRANCO, 2005). Deste estudo resultarão a produção de dissertações de Mestrado,Trabalhos de Conclusão de Curso da Licenciatura em Pedagogia, participação emeventos científicos e produção de artigos para publicação em periódicos qualificados.Após a publicação dos resultados espera-se contribuir significativamente com adiscussão acerca dos processos educativos e formativos inclusivos epedagogicamente inovadores, alcançando estudantes, professores e pesquisadores daEducação Básica, do Ensino Superior em nível de graduação e pós-graduação, bemcomo a comunidade científica brasileira e internacional. Entendemos que omapeamento que realizaremos nesta pesquisa poderá, inclusive, corroborar naelaboração de políticas educacionais inclusivas e no desenvolvimento de práticaspedagogicamente inovadoras.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Filomena Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Solange Aparecida Zotti - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Chris Royes Schardosim - Integrante / Liane Vizzotto - Integrante / SONIA REGINA DE SOUZA FERNANDES - Integrante / Alexandre Vanzuita - Integrante / Airton Zancanaro - Integrante.

• 2020 - 2022

  Processos Formativos e Educativos nos Cursos de licenciatura do IFC no contexto da Pandemia, Descrição: A formação inicial de professores vem sendo enfaticamente discutida no contexto brasileiro e, especialmente, no contexto de pandemia, os desafios da formação que envolvem docentes e licenciados foram ampliados. A pesquisa tem como objetivo analisar as percepções de acadêmicos e docentes dos cursos de licenciatura do IFC, quanto aos processos formativos e educativos desenvolvidos no contexto da pandemia. Trata-se de investigação de abordagem qualitativa e utiliza como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado online. A técnica de análise será realizada por meio de triangulação dos dados coletados entre as respostas, os documentos e os teóricos que discutem a formação de professores nas licenciaturas no contexto da pandemia. Como resultados, esperamos desenvolver exercício de análise e compreensão sobre o contexto da formação de professores e os desafios diante desse momento peculiar em que vivemos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Filomena Gossler Rodrigues da Silva - Integrante / Idorlene da Silva Hoepers - Coordenador / Francini Scheid Martins - - Integrante / Alexandre Vanzuita - Integrante.

• 2018 - 2019

  EDUCAÇÃO ESCOLAR E JUSTIÇA SOCIAL: FIGURAS DAS (IN)JUSTIÇAS E DAS DESIGUALDADES ESCOLARES EM SANTA CATARINA, Descrição: Ao solicitar a renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa nos propomos a dar continuidade a uma agenda de estudos que teve início em 2009, quando apresentamos ao CNPq o primeiro projeto de pesquisa. Neste momento, buscamos respostas para duas questões que foram ganhando relevância ao longo dos últimos anos, a saber: É possível vislumbrarmos uma escola e uma universidade justas no Brasil? É possível vislumbramos a construção de um sistema de ensino (da educação infantil à formação superior) o menos injusto possível? Nosso objetivo é construir, por meio do projeto-matriz e de seus subprojetos, figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares, tendo como referência níveis micro, meso e macro, apreendidosnuma perspectiva relacional. Para tanto, propomo-nos a ampliar as perspectivas teórico-etodológicas que permitam aprofundar as noções de (in)justiça social e escolar, os princípios que estão na base dessas noções (igualdade, mérito e autonomia), além de introduzir na reflexão a contribuição da sociologia histórica. A atualização permanente dos pesquisadores que compõem os grupos de pesquisa (GPEFESC e LAPSB) se faz necessária face ao caráter multidimensional do nosso problema de investigação e ao fato de que ele gravita em torno do entrelaçamento entre desigualdades escolares e desigualdades sociais, entre concepções/princípios de justiça e sentimentos de injustiça. Desse modo, pretendemos nos consagrar à análise dos paradoxos das políticas de democratização da educação, com consequências profundas sobre a igualdade distributiva das oportunidades de acesso à escola e à universidade. Nossa intenção é portanto fazer avançar a reflexão e promover a edificação de figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares brasileiras, mas sobretudo catarinenses. Partimos do pressuposto que essas figuras ajudam na compreensão das lógicas que, apesar de todos os esforços, continuam fazendo da escola e da universidade instituições de reprodução de privilégios sociais, econômicos e culturais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / VALLE, IONE RIBEIRO - Coordenador / Luciane Hinterholz - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2018 - 2019

  RAZÕES PARA ESCOLHER SER PROFESSOR (A): O CASO DOS/AS ESTUDANTES DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE, Descrição: Bernardete A. Gatti (2010) ao analisar a formação de professores no Brasil afirma quea articulação de distintos fatores indica que o cenário é preocupante no que diz respeito a essaformação. Gatti (2010) analisa os seguintes fatores para chegar a tal conclusão: a legislaçãoque rege a formação; as características sociais e educacionais dos candidatos a professor(a); as características dos cursos que formam o professorado e os currículos e o ementáriodesenvolvido por algumas licenciaturas. A pesquisadora apresenta algumas característicassobre o processo formativo do professor e argumenta:a profissionalidade é o conjunto de características de uma profissão que enfeixam aracionalização dos conhecimentos e habilidades necessárias ao exercício profissional, e que a profissionalização de professores implica a obtenção de um espaço autônomo, próprio à sua profissionalidade, com valor claramente reconhecido pela sociedade (GATTI, 2010, p. 1360).Ao analisar o crescimento relativo dos cursos de formação de professores entre os anos de 2001 e 2006, Gatti (2010) constatou uma incidência entre 52 a 94 dos cursos analisados que persegue o objetivo de formar professores polivalentes. Ela demonstra também que universidades são as responsáveis por cerca de por 63 desses cursos e, quanto ao número de matriculados, a maior parte está nas instituições privadas: 64 das matrículas em Pedagogia e 54 das matrículas nas demais licenciaturas (GATTI, 2010, p. 1361).A partir do ano de 2008, com a instituição da Rede Federal de Educação Profissional,Científica e Tecnológica, foram criados por meio da Lei N 11.892, de 29 de dezembro de2008, os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A estas instituições cabe ocompromisso de ofertar 50 de educação profissional técnica de nível médio e 20 de cursosde licenciatura, de programas especiais de formação pedagógica objetivando formarprofessores para a educação básica, especialmente para as áreas de ciências e matemática, epara a educação profissional. Gatti (2010) em seus estudos afirma que naquilo que diz respeito à escolha pelo curso de Licenciatura, exceto a Pedagogia, a opção pela docência aparece como umaespécie de seguro desemprego, ou seja, como uma alternativa no caso de não haverpossibilidade de exercício de outra atividade, é relativamente alta (21), sobretudo entre oslicenciandos de outras áreas (GATTI, 2010, p. 1361). A mesma pesquisadora argumenta:Não há consistência em uma profissionalização sem a constituição de uma basesólida de conhecimentos e formas de ação. Com estas conceituações, estamos saindodo improviso, da ideia do professor missionário, do professor quebra-galho, doprofessor artesão, ou tutor, do professor meramente técnico, para adentrar aconcepção de um profissional que tem condições de confrontar-se com problemascomplexos e variados, estando capacitado para construir soluções em sua ação,mobilizando seus recursos cognitivos e afetivos (GATTI, 2010, p. 1360). Colocadas tais questões, este projeto objetiva elucidar e analisar as razões que levaram os/as estudantes do Curso de Licenciatura do IFC a escolher ser professor (a); esta pesquisa apresenta-se como os passos iniciais na busca dasrespostas e objetiva identificar e analisar as razões pelas quais os/as estudantes dos cursos de Licenciatura do IFC, optam pela profissão de professor (a).. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Coordenador / Gisele Gutstein Guttschow - Integrante / MARIO ZACHARUK - Integrante.

• 2017 - 2019

  Educação nos Projetos de Brasil: espaço público, modernização e pensamento histórico e social brasileiro nos séculos XIX e XX., Descrição: Pesquisadores de Santa Catarina integram um conjunto de pesquisadores de 11 universidades brasileiras que se propõem a somar esforços na consecução de um Programa de Pesquisa. As pesquisas procuram fazer avançar a elaboração de uma teoria sobre o lugar da intelectualidade brasileira na construção da esfera pública produzindo entendimentos sobre os processos de modernização presentes nos projetos de Brasil nos séculos XIX e XX e sistematizar e interrogar conceitos, argumentos e intencionalidades presentes em discursos e ações que atribuíram à educação escolar o lugar de instância mediadora dos processos de construção da cultura nacional e racionalização de manifestações culturais diversificadas. As ações investigativas se concentram em dois eixos principais: Intelectuais e pensamento educacional; Escola, seus objetos e as práticas de ensinar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Coordenador / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Integrante / Elaine Aparecida Teixeira Pereira - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Vera Lucia Gaspar da Silva - Integrante / Tatiane Modesti - Integrante / Ilson Paulo Ramos Blogoslawski - Integrante / Rosana da Silva Cubas - Integrante.

• 2017 - 2019

  A EDUCAÇÃO NOS PROJETOS DE BRASIL: espaço público, modernização e pensamento histórico e social brasileiro nos séculos XIX e XX, Descrição: O projeto visa Identificar e analisar o lugar ocupado pela educação nos projetos de Brasil elaborados pela intelectualidade brasileira no período de 1820 a 1970 e alargar o entendimento sobre os processos históricos nos quais se relacionam os discursos sobre a educação, a modernidade, o modernismo o moderno e a modernização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Rosana Areal de Carvalho - Coordenador.

• 2017 - 2017

  NOÇÕES DE CIVISMO E SEUS RITUAIS NA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL CATA-RINENSE DA DÉCADA DE 1960: UMA VISÃO DE PROFESSORES, Descrição: Identificar e analisar tanto os rituais, quanto as noções de civismo presente na escola pública estadual década de 1960, tendo como fundamento a visão do professorado que nela atuava.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Coordenador.

• 2015 - Atual

  LABORATÓRIO DE PESQUISAS SOCIOLÓGICAS PIERRE BOURDIEU (LAPSB), Descrição: Resumo O Laboratório de Pesquisas Sociológicas Pierre Bourdieu (LAPSB) vincula-se ao Centro de Ciências da Educação (CED/UFSC) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSC), com o propósito de desenvolver estudos junto à Linha de Pesquisa Sociologia e História da Educação (SHE) e ao Grupo de Pesquisa "Ensino e Formação de Educadores em Santa Catarina" (GPEFESC). O LAPSB abrigará, inicialmente, dois projetos de pesquisa, a saber: "Educação escolar, justiça social e memória docente: as múltiplas faces das desigualdades escolares em Santa Catarina" (UFSC), aprovado pelo CNPq no Programa de Bolsa de Produtividade em Pesquisa (2015-2018) e "Objetos em viagem: Provimento material da escola primária em países ibero-americanos (1870-1920)", aprovado na Chamada Universal - MCTI/CNPq/2014, sob a coordenação da professora Vera Lucia Gaspar da Silva (UDESC). Estes projetos, por sua vez, abrangem um número diversificado de estudos de iniciação científica, TCCs, mestrado, doutorado e pós-doutorado. Dentre as metas almejadas, destaca-se: 1) O intercâmbio entre professores e acadêmicos de diferentes áreas do conhecimento, instituições universitárias e níveis de formação com a finalidade de discutir a contribuição e a contemporaneidade da obra de Pierre Bourdieu; 2) A tradução e publicação no Brasil de textos estrangeiros que abordam a teoria das práticas sociais, abrangendo temas que fundamentam os diversos projetos de pesquisa abrigados no LAPSB; 3) A publicação de artigos em periódicos (regionais, nacionais e internacionais) e a apresentação de trabalhos em eventos científicos de resultados (parciais e finais) dos estudos; 4) A organização de um acervo sobre a obra de Pierre Bourdieu, seus colaboradores e seus críticos, abrangendo livros, revistas científicas e demais publicações; 5) A produção de materiais didáticos e instrucionais sobre a teoria das práticas sociais em suas diferentes abordagens; 6) A promoção de seminários de extensão e de aperfeiçoamento, palestras, minicursos, exposições; 7) A promoção de cursos de formação continuada e de diferentes parcerias, visando atender as redes de ensino voltadas à Educação Básica. Palavras-chaves: Laboratório de Pesquisa, Sociologia, Sociologia da Educação, Teoria das Práticas Sociais, Pierre Bourdieu.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / GASPAR DA SILVA, Vera Lucia - Integrante / VALLE, IONE RIBEIRO - Coordenador.

• 2015 - Atual

  EDUCAÇÃO ESCOLAR, JUSTIÇA SOCIAL E MEMÓRIA DOCENTE: AS MÚLTIPLAS FACES DAS DESIGUALDADES ESCOLARES EM SANTA CATARINA, Descrição: 3. RESUMONosso objetivo, ao solicitar renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa, é darcontinuidade a uma agenda de estudos que vem sendo desenvolvida desde 2009 e que foisendo redefinida à medida que os resultados da pesquisa foram aparecendo. Esta solicitaçãoteve como referência uma questão geral que irá nortear a execução do projeto-matriz e dossubprojetos que o integram, a saber: como passar de uma política de democratização daeducação, que tem se configurado fundamentalmente como demografização (restrita àampliação da oferta), a um projeto de justiça escolar? Esta questão levou-nos a eleger comoalvo o estudo das múltiplas faces das desigualdades escolares em Santa Catarina umparticular que representa o universal em termos de Brasil , ao longo das últimas décadas,procurando contemplar dimensões políticas, institucionais, profissionais e pedagógicas. Aanálise das desigualdades escolares e de suas formas de manifestação ao longo do séculoXX e início do novo milênio aproximou-nos de uma das teses centrais da modernidade: adiferenciação social. Partimos do pressuposto que a lógica da diferenciação sustenta amaioria dos projetos educacionais. Mas esta tese, amplamente legitimada durante ainstalação dos sistemas de ensino, vai se revelar contraditória quando se trata de pôr emprática o princípio liberal da igualdade de oportunidades, o qual justifica a meritocraciaescolar. Assim, para desenvolver e orientar os subprojetos de doutorado, mestrado, TCC eIC que integram o projeto-matriz, propomo-nos a mobilizar novos autores e novasabordagens teórico-metodológicas, inscritas em campos científicos que dialogam com asociologia, e que nos permitem alargar as bases epistemológicas. Nosso compromisso, apartir desta pesquisa, é, além da produção de conhecimentos, a implementação de açõespedagógicas voltadas à melhoria da qualidade do ensino, pois, ao vivenciarmos a relaçãoentre pesquisa e extensão, deparamo-nos com situações que exigem mais do queexplicações, situações que requerem sugestões, recomendações, proposições.Palavras-chaves:Educação escolar, Justiça social, Memória docente, Democratização da educação,Desigualdades escolares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / GASPAR DA SILVA, Vera Lucia - Integrante / VALLE, IONE RIBEIRO - Coordenador.

• 2012 - 2019

  Moderno, modernidade, modernização; a educação nos projetos de Brasil - século XIX e xx, Descrição: Pesquisadores de Santa Catarina integram um conjunto de pesquisadores de 11 Universidades brasileiras que se propõem a somar esforços na consecução de um Programa de Pesquisa.As pesquisas procuram fazer avançar a elaboração de uma teoria sobre o lugar da intelectualidade brasileira na construção da esfera pública e produzir entendimentos sobre as noções de moderno, modernidade e modernização presentes nos projetoS de Brasil-século XIX e XX. Acompanhando tais noções em recorte de longa duração, empreender ainda um esforço de produzirconhecimento sobre as articulações e desdobramentos das relações intelectuais e educação.São dois subprojetos de investigação de Santa Catarina. Subprojeto 8 " Educação, moderização e desenvolvimento para intelectuais catarinenses": ocupar-se-á do estudo dos intelectuais Jão Roberto Moreira e Silvio Coelho dos Santos.Subprojeto 12 ""'Educação e modernização nos discursos e teses da primeira Conferência Estadual do ensino primário realizada em Santa Catarina": ocupar-se-á do estudo dos discursos registrados nos Anais da Conferência Estadual do Ensino Primário..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (3) .Integrantes: Maria das Dores Daros - Coordenador / Leziany Silveira Daniel - Integrante / Ione Valle - Integrante / Elaine Aparecida Teixeira Pereira - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Raquel de Abreu - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Vera lucia Gaspar da Silva - Integrante.Número de produções C, T A: 7. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / MARIA DO CARMO XAVIER - Coordenador / JULIANA CESÁRIO HAMDAM - Integrante.

• 2012 - 2015

  Memória Docente e Justiça Escolar: Os movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério em Santa Catarina, Descrição: Descrição: Neste projeto nos propomos a dar continuidade aos estudos de dois eixos que parecem centrais à compreensão do campo educacional brasileiro: os movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério. Nosso estudo volta-se principalmente ao sistema de ensino de Santa Catarina, dos anos de 1950 aos dias atuais. Partindo do pressuposto que esses dois movimentos são interdependentes, procuraremos nos aproximar dos aspectos mais gerais da educação escolar, como a ideologia meritocrática, a ampliação das oportunidades educacionais, a constituição das redes de ensino, as relações de força entre escolas públicas e privadas, a obrigatoriedade, a laicização, a centralização e descentralização das políticas de gestão educacional, a constituição das carreiras docentes, as mudanças pedagógicas e tecnológicas, a educação geral e profissionalizante. Também serão objeto do nosso interesse aspectos mais específicos relacionados à ação, à autoridade e ao trabalho pedagógicos; à relação pedagógica, com a administração, com as famílias e com a comunidade; à relação com o saber. Por tratar-se de um projeto inscrito numa longa caminhada de pesquisa, dispomos de fontes bastante diversificadas, diferentemente distribuídas (campo, cidade, capital, interior, centro, periferia), que abrangem vários períodos históricos e atores sociais diversos, o que possibilita compor uma multiplicidade de amostras e elaborar uma gama de subprojetos (de iniciação científica, mestrado, doutorado, pós-doutorado), envolvendo um grande número de pesquisadores. Do ponto de vista teórico apoiar-nos-emos na noção de justiça escolar , construída a partir de diferentes perspectivas epistemológicas que supõem uma diversidade de recursos metodológicos, por considerar que esta noção pode contribuir com os estudos dos movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério, uma vez que permite estabelecer relações entre o geral e o específico.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador / GASPAR DA SILVA, Vera Lucia - Integrante.

• 2009 - 2012

  Memória docente: Os impactos do movimento de escolarização em Santa Catarina sobre a carreira docente, as identidades profissionais e o trabalho pedagógico de professores da rede estadual de ensino, Descrição: Descrição: Este estudo se propõe a recuperar, registrar e analisar a memória docente, com ênfase aos impactos do movimento de escolarização em Santa Catarina sobre a constituição da carreira do magistério, a construção das identidades profissionais e o trabalho pedagógico. Para tanto, analisaremos as representações de professores da rede estadual de ensino de Santa Catarina que atuaram na educação básica e que se encontram na condição de aposentados. Interessa-nos estudar, primeiramente, a influência da ampliação das oportunidades de acesso a todos os níveis do ensino, da ideologia meritocrática, da laicização do ensino, do prolongamento da escolaridade obrigatória na trajetória profissional desses professores e recuperar aspectos relacionados à escolha, formação, profissionalização, sindicalização, identidade vocacional ou profissional. Em seguida, buscaremos compreender como esses professores se apropriaram ou resistiram às novas políticas educacionais, às tendências pedagógicas, às mudanças tecnológicas. Finalmente, procuraremos estudar suas representações sobre a qualidade do ensino, a relação pedagógica, a relação com a administração e com as famílias dos alunos, a relação com o saber. Estimamos que grande parte dos professores aposentados da rede estadual de ensino de Santa Catarina vivenciou os seguintes momentos históricos: 1954-1964, definido pelas campanhas em defesa da escola pública para todos e pela aprovação da primeira lei de educação nacional; 1964-1980, circunscrito às medidas de controle autoritário e de doutrinação ideológica impostas pelo Estado aos sistemas de ensino; e o período de democratização do país, dos anos l980 aos dias de hoje, quando foram elaborados, aprovados e implantados os dispositivos educacionais em vigor. Para tanto, nos apoiaremos em concepções teóricas produzidas, principalmente, no quadro da sociologia e da história da educação e em recursos metodológicos diversos, em razão da complexidade deste projeto e da diversidade de. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Coordenador.

• 2005 - 2007

  JUSTIÇA, ÊXITO E FRACASSO NA ESCOLA: O impacto sobre os processos de socialização e de construção das identidades profissionais dos professores catarinenses (1950/2005)., Descrição: Descrição: O projeto se constitui em pesquisa de caráter sócio-histórico-comparativo com objetivo comum em termos nacionais da investigação de formas pelas quais os processos de socialização e de construção das identidades profissionais dos professores são afetados pelas representações acerca do êxito e do fracasso na escola . Pretende-se analisar diferentes dinâmicas de apropriação de medidas oficiais legislação, reformas do ensino e programas de formação - não somente pelas políticas de formação dos profissionais da educação, mas também pelos movimentos de organização do magistério, desde a segunda metade do século XX, procurando apreender transformações que se produziram nas formas de representação do próprio trabalho e no seu estatuto profissional. Interessa investigar como a questão da justiça ligada à problemática do êxito e do fracasso na escola aparece nos processos de socialização profissional dos professores numa perspectiva sócio-histórica, identificando momentos chaves no que concerne às transformações localizadas em medidas que têm reflexo na formação e nos movimentos de organização do magistério. Buscar-se-à identificar como estas questões se configuram para os principais agentes das ações educativas e marcas que imprimem nas representações a respeito da profissão. Em termos operacionais tal Projeto será desenvolvido de forma articulada com os Estados de São Paulo e da Bahia, através das Universidades Estaduais daqueles Estados. O projeto catarinense tem caráter interinstitucional e será executado em parceria pelos Centros de Ciências da Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC e da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação ( 6) / Mestrado acadêmico ( 11) . Integrantes: Ana Laura Tridapalli - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Integrante / Juliete Schneider - Integrante / Vera Lúcia Gaspar Silva - Coordenador / Dilce Schueroff - Integrante / Gisela Eggert. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Coordenador / Leda Scheibe - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Integrante.

• 2004 - 2005

  A pesquisa e a formação de professores catarinenses nas décadas de 1950 e 1960., Descrição: Projeto de Iniciaçao Científica. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2003 - 2005

  AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM SANTA CATARINA: Contextos e trajetórias no século XX., 2006., Descrição: O projeto integrado de pesquisa teve como objetivo geral resgatar e articular analiticamente as experiências de formação de professores desenvolvidas em Santa Catarina, em diferentes momentos históricos, à luz das políticas de formação no país. Sendo assim, especificamente propôs-se a:1. Examinar o processo de criação e implementação das instituições formadoras de professores (Escolas Normais e Institutos de Educação; Cursos de Pedagogia e Institutos Superiores de Educação);2. Mapear a legislação e as normas de funcionamento dessas instituições;3. Identificar e analisar os conteúdos da formação, seus currículos e programas;4. Analisar o papel da pesquisa na formação de professores, listando, quando pertinente, as temáticas dos estudos realizados nas instituições de formação.Equipe de Pesquisa:A equipe de pesquisa reuniu professores, alunos vinculados ao Curso de Graduação em Pedagogia do CED/UFSC e pós-graduandos de duas Linhas de Pesquisa do PPGE/CED Educação, História e Política e Ensino e Formação de Professores.Pós-GraduandosAna Cláudia da SilvaLetícia Carneiro de AguiarLeziany Silveira DanielMaria Hermínia Lage Fernandes LaffinPaulo de NóbregaTânia Regina da Rocha UnglaubTiciane BombassaroVera Lúcia BazzoVera Regina Bacha Pereira Alunos de ICMarilândes Mól Ribeiro de Melo Monitoria Thayse Vasconcelos de Olivaes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (9) . , Integrantes: Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Leda Scheibe - Coordenador.

Prêmios