Sandra Kretli da Silva

Pós-doutorado

Formação complementar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, S. K. ; PIOL, A. S. ; GOMES, A. S. . A força do sensível na Revista Educação & Realidade: encontros e afetos. EDUCAÇÃO E REALIDADE , v. 50, p. 1, 2025.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Por uma experimentação sensível com Deleuze Guattari e a Literatura. Revista Espaço do Currículo , v. 18, p. 1-18, 2025.

• SILVA, S. K. ; TOURET, F. B. A. . O signo da arte do cinema na pesquisa-experimentação: pensamentos, redes de conversações e a insurgência do comum. LEITURA: TEORIA E PRÁTICA , v. 43, p. 213, 2025.

• WUNDER, A. ; ALVES, N. G. ; MARTINS, A. F. ; SILVA, S. K. . Experimentações com palavras, imagens e sons na pesquisa em educação. LEITURA: TEORIA E PRÁTICA , v. 43, p. 31, 2025.

• SILVA, S. K. ; LUCAS, E. A. R. F. O. . A escola como território de invenção e diferença: aprendizagens inventivas e as forças-resistências dos currículos experimentações. ARACÊ - DIREITOS HUMANOS EM REVISTA , v. 7, p. 1-18, 2025.

• SILVA, S. K. ; HOLZMEISTER, A. P. P. ; CARDOSO, Viviane Flávia . Fazer florir no deserto: a alegria que emerge das aprendizagens brincantes como força de resistência. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL , v. 26, p. 49, 2024.

• BRUM, JAQUELINE MAGALHÃES ; CARVALHO, JANETE MAGALHÃES ; SILVA, SANDRA KRETLI DA . A filosofia da diferença atravessando a educação matemática: cartografia dos discursos apresentados na Anped GT-19. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PESQUISA (IMPRESSO) , v. 26, p. 499-522, 2024.

• SILVA, S. K. . Corpo-experimentação-arte para acreditar no mundo e afirmar a vida. Linha Mestra , v. 18, p. 9, 2024.

• SILVA, S. K. . Imagens, sensações criadoras e resistências na educação. Linha Mestra , v. 18, p. 120-129, 2024.

• SILVA, S. K. ; TOURET, F. B. A. ; MEIRELES, P. C. . Onde ardem as imagens: por mais experimentações inventivas e artistagensna Educação Infantil. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 10, p. 197, 2024.

• SILVA, S. K. ; TOURET, F. B. A. . Narrativas que deambulam: transgredindo potências coloridas na linguagem dos bebês. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS , v. 29, p. 1, 2024.

• SILVA, S. K. ; Gabriel, A. S. . Currículos e Alfabetização: entre códigos, desvios e experimentação. EDUCAR EM REVISTA , v. 40, p. 1-15, 2024.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . CURRICULA AND ART SIGNS AROUND A COUNTERCULTURAL EDUCATION. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO) , v. v. 39, p. 1-16, 2023.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . CURRÍCULOS E SIGNOS ARTÍSTICOS EM TORNO DE UMA EDUCAÇÃO CONTRACULTURAL. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. v. 39, p. 16, 2023.

• SILVA, S. K. ; Paraíso, Marlucy A. ; OLIVEIRA, Danilo . Metodologias de Pesquisas Pós-Críticas: fraturas, aberturas e expansões nas investigações em educação e currículos. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. 1, 2023.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Entre o azul e o sol, as narrativas cristalinas e fabulatórias nos processos de pesquisa: do si às multiplicidades. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. 1-14, 2023.

• SILVA, S. K. ; Gabriel, A. S. . EXPERIMENTAR E INVENTAR MOVIMENTOS CURRICULARES POR UMA VIDA BONITA. Revista Espaço do Currículo , v. v. 16, p. 1-11, 2023.

• SILVA, S. K. ; Paraíso, Marlucy A. ; OLIVEIRA, Danilo . Currículo, Cultura e Diferença. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1-9, 2023.

• SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. . EXPERIMENTAÇÕES CURRICULARES ENTRE VIDAS E DESEJOS REVOLUCIONÁRIOS: O ATREVIMENTO DE SINGULARIZAR. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 17-25, 2023.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . A DIMENSÃO DO SENSÍVEL NAS NORMATIVAS CURRICULARES LEGAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 23, p. 1-20, 2023.

• TOURET, F. B. A. ; CARDOSO, Vivianne Flavia ; SILVA, S. K. . O QUE PODE UM QUINTAL?. Revista Espaço do Currículo , v. s/v, p. 1-16, 2023.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Entre o azul e o sol, as narrativas cristalinas e fabulatórias nos processos de pesquisa: do si às multiplicidades. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 45, p. 1-12, 2023.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . EXPERIMENTAÇÕES CURRICULARES ENTRE VIDAS E DESEJOS REVOLUCIONÁRIOS: O ATREVIMENTO DE SINGULARIZAR. IMAGENS DA EDUCAÇÃO , v. 13, p. 92-110, 2023.

• SILVA, S. K. ; VARGAS, V. M. G. . Os movimentos curriculares inventivos e os encontros imprevisíveis com as crianças. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 58, p. 1, 2023.

• SILVA, S. K. ; COCHETO, A. D. de O. . CURRÍCULOS,JUVENTUDESEFABULAÇÕES. TEMAS EM EDUCACAO , v. 33, p. 1, 2023.

• SILVA, S. K. ; VARGAS, V. M. G. . OS MOVIMENTOS CURRICULARES INVENTIVOS E OS ENCONTROS IMPREVISÍVEIS COM AS CRIANÇAS. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 58, p. 1-20, 2023.

• SILVA, S. K. ; SEPULVEDA, D. . O QUE GANHAMOS, O QUE NÃO PODEMOS PERDER: criações curriculares e tecnologias nos cotidianos escolares. Revista Espaço do Currículo , v. 15, p. 1-8, 2022.

• SILVA, S. K. ; GABRIEL, A. S. . DE REPENTE, UMA PANDEMIA: criação curricular e resistências coletivas como afirmação da vida. Revista Espaço do Currículo , v. 15, p. 1-13, 2022.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Docências em narrações cristalinas transversalizando como sujeitos do conhecimento: o homem, a natureza e a tecnologia. EDUCAR EM REVISTA , v. 38, p. 1-22, 2022.

• SILVA, S. K. ; Paraíso, Marlucy A. . CURRÍCULOS, CINEMA, GÊNEROS E SEXUALIDADES: FABULANDO POSSÍVEIS NA EDUCAÇÃO. REVISTA DIVERSIDADE E EDUCAÇÃO , v. 9, p. 25-45, 2021.

• SILVA, S. K. ; ZOUAIN, A. C. ; FERNANDES, N. M. G. . O cinema abrindo alas para as aprendências no cotidiano escolar. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais ? UFSM/RS , v. 14, p. 229-246, 2021.

• SILVA, S. K. ; FERNANDES, N. M. G. ; ZOUAIN, A. C. . O cinema como máquina de guerra: força de invenção coletiva nos cotidianos escolares. Teias (Rio de Janeiro) , v. 14, p. 2021, 2021.

• FERNANDES, N. M. G. ; ZOUAIN, A. C. S. ; SILVA, S. K. . CINEMA COMO MÁQUINA DE GUERRA: potência inventiva para expansão de uma vida bonita nas escolas públicas. Revista Espaço do Currículo , v. 14, p. 1-14, 2021.

• SILVA, S. K. ; FERNANDES, N. M. G. ; ZOUAIN, A. C. S. . ENTRE POLÍTICAS DE REGULAÇÃO E RESISTÊNCIAS COLETIVAS: imagens-cinema agenciando linhas de vida aos movimentos curriculares. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 21, p. 1169-1187, 2021.

• FERNANDES, N. M. G. ; SILVA, S. K. ; ZOUAIN, A. C. S. . IMAGENS E FABULAÇÃO EM ENCONTROS COM PROFESSORAS. Linha Mestra , v. A2021, p. 134-141, 2021.

• FERNANDES, N. M. G. ; ZOUAIN, A. C. S. ; SILVA, S. K. . O CINEMA EM REDES DE CONVERSAÇÕES: inventando novos modos de produção de pesquisa e currículos. Teias (Rio de Janeiro) , v. 22, p. 359-371, 2021.

• SILVA, S. K. ; Paraíso, Marlucy A. . Imagens-cinema e redes de conversações: linhas de fuga para pensar as questões de gêneros e de sexualidades nos cotidianos escolares. Revista Digital do Laboratório de Artes Visuais ? UFSM/RS , v. 13, p. 126-147, 2020.

• SILVA, S. K. ; ROSEIRO, S. Z. ; GONÇALVES, N. T.L. . Bolsa de professora, lugar de virtualidades.. INTERFACES DA EDUCAÇÃO , v. 11, p. 135-158, 2020.

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• SILVA, S. K. ; Paraíso, Marlucy A. . COMO IMAGENS CINEMATOGRÁFICAS COM REDES DE CONVERSAÇÕES PODEM MOVIMENTAR CURRÍCULOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORAS?. Linha Mestra , v. 41, p. 221, 2020.

• SILVA, S. K. . Des/obedecer, des/dobrar, des/fiar e tecer uma nova ética da existência nos cotidianos escolares. EDUCAR EM REVISTA , v. 36, p. 1-14, 2020.

• SILVA, S. K. . Dis/obeying, un/folding, shredding and weaving a new ethics of existence in the school daily life. EDUCAR EM REVISTA , v. 36, p. 1, 2020.

• WERNECK, H. N. P. ; SILVA, S. K. . A Literatura como potência para movimentar redes de pensamentos e de sentimentos na Educação Infantil. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 23, p. 72-90, 2020.

• SILVA, S. K. ; WERNECK, H. N. P. . Educar a sensibilidade por meio da arte: é possível?. EDUCAÇÃO EM FOCO , v. 23, p. 72-9o, 2020.

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• SILVA, S. K. ; MORAES, F. O. . Into the un-limits of the Word in Manoel de Barros: minor literature and childhood. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 44, p. 1, 2019.

• SILVA, S. K. ; MORAES, F. ; FONSECA, Camila Oliveira (Tradutora) . Deslimites da Palavra em Manoel de Barros: literatura menor e infância. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 44, p. 1-16, 2019.

• SILVA, S. K. ; MOREIRA, P. S. ; FERNANDES, N. M. G. . Pesquisa e prática discursiva sobre currículo na comunidade acadêmico-científica: territórios e conexões. EDUCACAO EM PERSPECTIVA (ONLINE) , v. 10, p. e019017-13, 2019.

• KRETLI, S. ; ROSEIRO, S. . Dysfunctional Curriculum: creating the battles against capitalism. EDUCAÇÃO E REALIDADE , v. 43, p. 160-160, 2018.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Currículos como corpos coletivos. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 18, p. 801-818, 2018.

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• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . NOS FLUXOS DA VIDA INTENSIVA E INVENTIVA DAS ESCOLAS: EM BUSCA DE OUTROS MODOS DE EXISTÊNCIA PARA UMA 'NOVA TERRA'. Linha Mestra , v. 12, p. 46-51, 2018.

• SILVA, SANDRA KRETLI . Os Cadernos da Realidade dos alunos da LEDOC/UFES como agenciamentos coletivos de enunciação / The student's notebook on LEDOC/UFED as collective enunciation management. CADERNOS CIMEAC , v. 8, p. 303, 2018.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . NOS FLUXOS DA VIDA INTENSIVA E INVENTIVA DAS ESCOLAS: EM BUSCA DE OUTROS MODOS DE EXISTÊNCIA PARA UMA 'NOVA TERRA'. Linha Mestra , v. 12, p. 46-51, 2018.

• ROSEIRO, S. Z. ; SILVA, S. K. . Currículos Disfuncionais: inventar as lutas contra o capitalismo. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 43, p. 1115-1130, 2018.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; SILVA, S. K. . A pesquisa como movimento de afirmação da vida inventiva de docentesdiscentes. Educação e Cultura Contemporânea , v. 15, p. 342-356, 2018.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . Currículos multiterritoriais por uma 'Nova Terra'. Linha Mestra , v. 12, p. 40-45, 2018.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . Nos fluxos da vida intensiva e inventiva das escolas: em busca de outros modos de existência para uma 'Nova Terra'. Linha Mestra , v. 12, p. 46-51, 2018.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E A PRODUÇÃO BIOPOLÍTICA DA EDUCAÇÃO COMO FORMAÇÃO DE ?CAPITAL HUMANO?. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP) , v. 15, p. 481-503, 2017.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . A dimensão política da alegria e a alegria como uma dimensão do político. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 45, p. 82-93, 2017.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ ?A FUNÇÃO POLÍTICA DA ALEGRIA NO COTIDIANO ESCOLAR?. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 45, p. 2, 2017.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . A dimensão política da alegria e a alegria como uma dimensão do político. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 45, p. 82-93, 2017.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . A dimensão política da alegria e a alegria como uma dimensão do político. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 45, p. 82-93, 2017.

• KRETLI, S. ; Paraíso, Marlucy A. . Apresentação da seção temática: Perspectivas Teóricas das pesquisas em Currículo. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 16, p. 380-394, 2016.

• S. K., SILVA ; T. M. G. Z. F., DELBONI . O COTIDIANO ESCOLAR COMO LABORATÓRIO DE EXISTÊNCIA: lugar de criação, experimentação e invenção. Revista Espaço do Currículo , v. 9, p. 415-422, 2016.

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; T. M. G. Z. F., DELBONI . MOVIMENTOS DE INVENÇÕES CURRICULARES NO COTIDIANO ESCOLAR: A POTÊNCIA DA IMAGEM-CINEMA FAZENDO A LÍNGUA PEGAR DELÍRIO. Momento Diálogos em Educação , v. 16, p. 205, 2016.

• KRETLI, S. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . MOVIMENTOS DE INVENÇÕES CURRICULARES NA EDUCAÇÃO INFANTIL POTENCIALIZADOS PELAS IMAGENS-CINEMA: DO NECESSÁRIO AO EXTRAORDINÁRIO. Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira , v. 1, p. 2467-2477, 2016.

• CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. ; SILVA, S. K. . A POTÊNCIA DA IMAGEM-CINEMA FAZENDO A LÍNGUA PEGAR DELÍRIO. MOMENTO (RIO GRANDE) , v. 25, p. 205-220, 2016.

• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . The power of affections in the curriculum discursive practices: possibilities of the development of a relationship-curriculum. Transnational Curriculum Inquiry , v. 13, p. 14-23, 2016.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . Cinema, fabulação e educação infantil. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 30, p. 202-206, 2016.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; SILVA, S. K. . Movimentos de invenções curriculares na educação infantil potencializados pelas imagens-cinema: do necessário ao extraordinário. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 30, p. 1398-1402, 2016.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. . Movimentos de invenções curriculares no cotidiano escolar: a potência da imagem-cinema fazendo a língua pegar delírio. Momento (Rio Grande) , v. 25, p. 205-220, 2016.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; SILVA, S. K. ; HOLZMEISTER, A. P. P. . Por um currículo nômade: entre artistagens e invencionices. Currículo sem Fronteiras , v. 16, p. 416-428, 2016.

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• CARVALHO, J. M. ; SILVA, S. K. ; ROSEIRO, S. Z. . O professor cineasta sob a ótica da câmera e da arte de produzir planos. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 27, p. 326, 2015.

• DELBONI, T. M. Z. G. F. ; SILVA, S. K. ; BRUM, J. M. . A ética nas pesquisas com imagens: uma conversa com Gustavo Fischman. Revista Teias (UERJ. Online) , v. 16, p. 222-231, 2015.

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• CARVALHO, J. M. ; KRETLI, S. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. ; PEREIRA, D. . ENTRECRUZANDO CIÊNCIA E CULTURA NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CURRICULARES. Teias (Rio de Janeiro. Impresso) , v. 14, p. 13, 2014.

• KRETLI, S. . SILÊNCIOS E GRITOS EM FOTOGRAFIAS. Linha Mestra (Associação de Leitura do Brasil) , v. 24, p. 3006-3014, 2014.

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• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. . O ?USO? DOS ARTEFATOS CULTURAIS COMO MOVIMENTOS TÁTICOS E ESTRATÉGICOS, EM ESPAÇOS LISOS E ESTRIADOS, NOS CURRÍCULOS PRATICADOS NO COTIDIANO ESCOLAR. Revista Teias (UERJ. Online) , v. 15, p. 84-104, 2009.

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• SILVA, S. K. . Formação continuada de professores e as suas interfaces com os cotidianos escolares. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Movimentos Inventivos Curriculares em tempos de Pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . AS IMAGENS CINEMA COMO FORÇA PARA MOVIMENTAR O DEVIR PENSAMENTO NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . BNCC. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, N. G. ; SIQUEIRA, M. ; CALDAS, A. N. ; KRETLI, S. . 'Para além da invisibilidade dos docentes: criação de currículos nos cotidianos'. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Cinema e Currículos e Movimentos Aberrantes. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. . Prática de pesquisa educacional com foco nos currículos na escola contemporânea. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. ; AMORIM, A. C. . As múltiplas formas de produzir conhecimentossignificação para além dos textos escritos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• S. K., SILVA ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Referencial Curricular do espírito Santo em Questão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• S. K., SILVA . BNCC e Residência Pedagógica e Pbid e.... 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• S. K., SILVA . BNCC e Projeto escola sem Partido. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• S. K., SILVA . BNCC e Avaliação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• S. K., SILVA ; Dias, R. E . BNCC e implicações para os movimentos curriculares. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Deslimites da palavra em manoel de Barros: literatura menor e infância. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. K. . Resistências na Educação Brasileira: os múltiplos movimentos intensivos da/na Confederação Popular de Educação do ES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. K. ; GODINHO, R. ; Luz, M. . Perspectivas Teóricas e Metodológicas da educação do/no campo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. ; GODINHO, R. ; Luz, M. . Perspectivas Teóricas e Metodológicas da educação do/no campo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . A educação Infantil a partir da Base Nacional Comum Curricular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. ; Priscila Moreira . A BNCC: Conversas com Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. ; Priscila Moreira . A BNCC: Conversas com Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. ; Priscila Moreira . A BNCC: Conversas com Professores. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. ; Allex Braga . Conversas com Professores sobre Currículo na educação do Campo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Conversas sobre a BNCC. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Conversas sobre a BNCC. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. . Currículo, Pobreza e Desigualdade Social. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . Pesquisas com os cotidianos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. . Desafios da educação na atualidade - Escola da Ilha Novo Mundo, 30 anos ensinando a pensar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KRETLI, S. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. ; MACHADO, S. M. ; PAOLIELLO, J. ; AMORIM, F. L. A. . Cartografias de composições curriculares: linhas de forças, linhas de vida, linhas de escrita. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. . Conversas sobre pedagogia, escola e formação de professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. . Os bons encontros como ptencializadores de vida nos cotidianos escolares. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• KRETLI, S. . Currículos: Entre imagens, sensações e afecções. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRETLI, S. . ESPECIARIAS USADAS NAS ARTES DE NUTRIR: AFETOS, AFECÇÕES, LINGUAGENS E CONHECIMENTOS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, S. K. . Reflexões sobre Avaliação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Teoria Social e Educação. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . A arte do equilibrista: recriar a cada novo passo um novo equilíbrio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRETLI, S. . Ou isto ou aquilo... e os movimentos de invenções curriculares nos cotidianos escolares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRETLI, S. . A arte do equilibrista: recriar a cada novo passo um novo equilíbrio. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Os usos e as traduções de professores e alunos das manifestações culturais da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, S. K. . Atravessando fronteiras: em busca de fissuras entre o rígido e o flexível da escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• KRETLI, S. . Fronteiras Culturais: os processos de negociações na invenção dos possíveis na escola. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, S. K. . Burlas e artimanhas de professores e alunos: tecendo redes de saberes, valores e pensamentos... o currículo praticado nas escolas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . Criações e invenções cotidianas de professores e alunos a partir dos usos e consumos dos produtos culturais que circulam nas escolas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, S. K. . Diálogos sobre os usos e consumos dos produtos culturais. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, S. K. . Artefatos culturais usados por professores/as e alunos/as no cotidiano escolar como possibilidades de ressignificar o currículo. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . Os usos e consumos de produtos culturais nas/das práticas discursivas de professores/as e alunos/as no/do cotidiano escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . Os usos e consumos de artefatos culturais nas/das práticas discursivas de professores/as e alunos/as no/do cotidinano escolar. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . Uma atividade chamada rodízio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, S. K. . Um mergulho nas diferenças do/no cotidiano escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . O desvelamento das diferenças do/no cotidiano escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, S. K. ; CARVALHO, J. M. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. ; ZEN, E. T. . A formação continuada dos(as) professores: limites/possibilidades de uma identidade coletiva. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, S. K. . A força da invenção coletiva. Itapiranga/SC, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, S. K. . Quando a fronteira entre o intolerável e o desejável se deslocam. Itapiranga/SC, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SILVA, S. K. . Que afectos pedem passagem nas pesquisas em Educação?. Itapiranga/SC, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• SILVA, S. K. . A educação pede passagem e nos convida a acreditar no mundo. Editora Schreiben, 2023. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, S. K. . Imagens e sons de crianças arteiras são como cócegas de vitalidade. campos de goytacazes, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, S. K. . Prefácio: O tempo e a educação como devir. Aracaju - Sergipe, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, S. K. ; DELBONI, T. M. Z. G. F. . O CURRÌCULO INTEGRADO COMO CAMPO POSSÍVEL DE INVENÇÃO DE MUNDOS PLURAIS E EMANCIPATÓRIOS: UMA CONVERSA COM JURJO TORRES SANTOMÉ. Rio de Janeiro: Revista Teias/ProPEd/UERJ, 2012 (Entrevista).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  CURRÍCULOS, CULTURAS, SIGNOS DAS ARTES E REDES DE CONVERSAÇÕES: RESISTÊNCIAS COLETIVAS NOS COTIDIANOS ESCOLARES, Descrição: Trata o projeto de uma pesquisa que objetiva cartografar a força dos signos das artes como disparadores das redes de conversas que movimentam os processos inventivos curriculares e a constituição de resistências coletivas nas/das escolas públicas. Os currículos que utilizam a arte com seus signos sensíveis podem provocar um movimento do pensamento que problematiza os processos de sujeição e de servidão capitalistas que tentam regular e controlar a vida intensiva e inventiva dos cotidianos escolares. Problematiza: o que podem os signos das artes (cinematográficas, literárias, pictóricas, fotográficas)? Os signos artísticos potencializam o movimento do pensamento nômade que faz deslizar a complexidade, a pluralidade, a diferença nos processos inventivos curriculares? Faz proliferar e contagiar as conexões, as combinações, as resistências e a força de ação coletiva? O encontro dos signos das artes em redes de conversações agencia novos modos de pensar os processos de aprendizagem e de ensino e novos sentidos para as escolas? Objetiva, portanto, acompanhar os efeitos dos signos das artes nas dimensões culturais, éticas, estéticas e políticas nos/dos movimentos de invenções curriculares, de resistências coletivas e de aprendizagens e de ensino. Dialoga com intercessores teóricos pós-fundamentalistas, como Deleuze, Guattari, Foucault, Lazaratto, entre outros, acerca das conceituações de currículos, culturas, signos artísticos, docências e aprendências em sua relação com uma formação mais inventiva e menos dogmática. Tem como hipótese preliminar que professoras, jovens e crianças, nos encontros com os signos das artes, escavam e abrem fissuras no pensamento dogmático pensamento como representação , escavando frestas para a passagem de um pensamento nômade que escapa, experimenta e cria aberturas para o percurso dos fluxos de forças dos afetos e das afecções de modo a expandir processos de diferenciação e assim inventar novas imagens para as escolas, para as culturas e para os currículos com a força da diferença.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Andrea dos Santos Gabriel - Integrante / Fernanda Binda Alves Touret - Integrante / Priscilla Costa Meireles - Integrante / alexandro da silva - Integrante / Nilma moreira da penha - Integrante / elidiana do amaral chaves - Integrante / Priscilla Castro dos santos - Integrante / marcélia Klitzke de Oliveira - Integrante., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2024 - Atual

  O DISCURSO DA COMUNIDADE ACADÊMICO-CIENTÍFICA SOBRE EDUCAÇÃO DA SENSIBILIDADE SOCIAL NAS DIRETRIZES CURRICULARES, Descrição: Busca delinear como a dimensão do sensível se apresenta nas práticas discursivas sobrecurrículos, presentes nas normativas legais em sua relação com a discursividadeacadêmico-científica expressa em artigos publicados em periódicos nacionais einternacionais, classificados no Qualis Capes Educação, nos estratos superiores A1 e A2,ou seja, nos estratos superiores da qualidade acadêmico-científica reconhecidos pelosseus pares nos cinco anos posteriores à promulgação das normativas. Compreende aeducação da sensibilidade social a partir do estabelecimento de relações entre os camposda ética, da política e da estética, na medida em que constituem uma totalidade: a estéticada sensibilidade, da inventividade e da diferença; a política da igualdade, ou dos direitose deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática; e aética da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum social. Trabalha,metodologicamente com pressupostos da genealogia considerando que se cada forçaimplica uma relação de poder e todo campo de forças reparte-as em função dessas relaçõese de suas variações singulares, torna imprescindível a realização de uma cartografia dodiagrama de distribuição das singularidades discursivas. Desse modo, a relevância doobjeto de estudo parte do pressuposto de que a concepção de conhecimento expressa emperiódicos qualificados contribui para o debate e ações políticas, interferindo em práticasdiscursivas e nos discursos práticos vivenciados nos múltiplos contextos educacionais, noâmbito dos processos de ensino, de pesquisa, de gestão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Steferson Zanoni Roseiro - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Jaqueline Magalhães Brum - Integrante / Eliana Aparecida de jesus Reis - Integrante / Ana Cláudia Santiago Zouain, - Integrante / Ana Paula patrocínio Holzmeister - Integrante / Sunamita Astir Daud de Souza - Integrante / andreia scopel piol - Integrante / Victor Lage - Integrante / Andreia dos Santos Gabriel - Integrante / Fernanda Binda Alves Touret - Integrante / Priscilla Costa Meireles - Integrante / Fabio Amorim - Integrante / Sammy Lopes - Integrante.

• 2022 - 2024

  IMAGENS DE CURRÍCULOS, DE CULTURAS, DE FORMAÇÃO E DOCÊNCIAS: CARTOGRAFIAS E DOBRAS DAS ENUNCIAÇÕES DISCURSIVAS DO GT 12/CURRÍCULO DA ANPED, Descrição: O presente projeto de pesquisa e de extensão intitulado "Imagens de Currículos, de Culturas, de Formação e docências: cartografias e dobras das enunciações discursivas do GT 12/Currículo da Anped", objetiva capturar os enunciados discursivos expressos nos anais da Associação Nacional de Pesquisas em Educação (Anped), do Grupo de Trabalho Currículo (GT12), no período de 2011 a 2021, por meio de um acompanhamento cartográfico discursivo que permeia as forças que afetam as políticas curriculares. Dialoga-se com a filosofia da diferença como potência para a análise dos complexos fios que tecem essas enunciações. O projeto de pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar o debate que envolve as imagens da produção curricular e a urgência de se pensar e de criar novas imagens de currículos, culturas e docências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Hociene Nobre Pereira Werneck - Integrante / Andrea dos Santos Gabriel - Integrante / Aline Dias de Oliveira Cocheto - Integrante / Sunamita Astir Daud de Souza - Integrante / Eva Adriana Rosa Ferreira Oliveira Lucas - Integrante / Viviane de Moraes Garcia Vargas - Integrante / Geisa Turial de Almeida Lovatte - Integrante / Victor Lage - Integrante.

• 2020 - 2024

  Imagens, signos artísticos instigando aprendizagens nos currículos em cotidianos escolares: potencializando a constituição de corpos coletivos, Descrição: Considerando o cotidiano escolar como o plano de imanência no qual as relações de poder, macro e micropoliticamente, atuam nos corpos coletivos, potencializando uma vida em composição com forças heterogêneas, este projeto busca argumentar sobre os lugares, os espaços e a ordem institucional que tomam corpo e possibilitam a constituição de coletivos articulados como políticas ativas, assim como questionar os conceitos e as práticas a partir das quais os corpos que habitam e/ou atravessam os cotidianos escolares são qualificados, passando pelas forças e fluxos que os modelam ou os criam. Dentre essas forças, destacamos os signos artísticos como potencializadores de aprendizagens cognitivas, afetivas e políticas.Dessa forma, constitui-se como problemática central do presente projeto: quais efeitos os signos artísticos, como imagens fílmicas, fotográficas, pictóricas, literárias, provocam nas aprendizagens de alunos e professores das séries iniciais do ensino fundamental nos currículos realizados no plano de imanência dos cotidianos escolares, potencializando a constituição de corpos coletivos? São objetivos: estabelecer redes de conversações com professores e alunos em quatro escolas públicas de ensino fundamental, situadas na periferia de uma Rede Municipal de Ensino da Grande Vitória/ES (Vitória, Serra, Vila Velha, Cariacica), buscando, pelos signos artísticos, potencializar a aprendizagem de professores e alunos e o currículo como coletivo compartilhado; debater os possíveis de uma docência inventiva, menos baseada em processos de recognição, produzida por meio de modos coletivos de conversação e ação de professores e alunos vividos no plano de imanência da micropolítica no/do/com os cotidianos escolares em sua relação com a ?cidade? em redes de fabulação, utilizando o cinema, a literatura, a pintura e a fotografia para problematização dos clichês e surgimento de movimento de pensamento em que cintilam imagens cristais. Objetiva, assim, esta pesquisa desenvolver um estudo preocupado em compreender os cotidianos da ?cidade? em sua relação com o cotidiano das escolas nas redes de conhecimentos, produção de subjetividades e significados nas quais são vivenciadas imagens-lembrança, imagens-ação, imagens-percepção, imagens-afecção e imagens cristais, partindo de signos artísticos para suscitar aprendizagens no escopo de movimentos que fortaleçam os laços cognitivos, afetivos e políticos, acreditando na potência das imagens para superação de aprendizagens somente recognitivas, coladas à uma macro-micropolítica puramente reativa. Desse modo, o processo que interessa nesta pesquisa não é, assim, aquele observado pelos pesquisadores ou pela equipe de pesquisa, mas aquele tecido com estudantes, professores e pesquisadores, em redes de conversações e imagens, inseridos em modos coletivos de ser e estar cotidianos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Juliana Paoliello - Integrante / Fabio Luis Alves de Amorim - Integrante / Suzanny Goulard - Integrante / T. M. G. Z. F., DELBONI - Integrante / Teresinha Schuster - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Livia Giubert Campores - Integrante / Hociene nobre pereira werneck - Integrante / Jaqueline Magalhães Brum - Integrante / Nilcéia Elias rodrigues Moreira - Integrante / Camila Vazzoler Gonçalves - Integrante / Eliana Aparecida de jesus Reis - Integrante / Patrick Stefanoni Kuster - Integrante / Manuela Rosa Machado Ribeiro - Integrante.

• 2019 - 2024

  O Currículo Hoje: conjunturas, desafios e perspectivas do currículo (Brasil, Espanha e Equador)., Descrição: O projeto de investigação busca mapear o currículo hoje no Brasil, na Espanha e no Equador - embora esteja aberto a incorporar pesquisadores/as que queiram se juntar à nossa equipe para investigar esse tema em outros países tanto local como nacionalmente. Por "currículo hoje" entendemos os currículos em suas dimensões teóricas, políticas e práticas no tempo presente. Isso porque nos instiga e mobiliza o desejo de compreender como se encontram os currículos hoje: suas teorias, suas políticas e suas práticas. Embora teorias, políticas e práticas de currículo se atravessam mutuamente, entendemos que cada uma dessas dimensões possui especificidades que queremos registrar e analisar. Pretendemos com este projeto: compreender como se encontra a produção teórica no campo do currículo em diferentes países, registrando as ênfases dadas, os dilemas do campo e as lacunas encontradas; mapear as políticas de currículos existentes para os diferentes níveis de ensino (políticas nacionais e locais), analisando como se deram seus processos de produção, quais as perspectivas teóricas que as subsidiam, como estão funcionando e quais são as críticas existentes a essas políticas curriculares; verificar quais dilemas e preocupações em torno dos currículos são apresentadas por professores/as da escola básica, mapeando e analisando as suas percepções das teorias, das politicas e das práticas curriculares assim como os desafios que consideram existir para o currículo hoje. De um modo bastante aberto para incluir outros pesquisadores/as que queiram se juntar a nós nessa tarefa de mapear o currículo na atualidade em seus países, portanto, o projeto de pesquisa pretende investir em três eixos de produção/investigação que podem se subdividir em vários outros conforme o andamento da pesquisa: No primeiro eixo: busca-se investigar como os/as professores/as de currículo nas universidades, pesquisadores e as pesquisadoras do campo curricular, vêm o currículo hoje em seu país; como analisam o campo do currículo na conjuntura atual; quais os desafios que identificam para o campo; quais ênfases dadas pelas teorias do campo curricular consideram relevantes, quais silêncios existentes no campo curricular são considerados problemáticos. Nesse eixo objetivamos agregar tanto estudos com base em entrevistas como análises das produções acadêmicas do campo. Enfim, nesse eixo queremos compreender: de onde - nós pesquisadores/as e professores/as de currículo - partimos, onde nos encontramos e para onde queremos ir. No segundo eixo: busca-se mapear e analisar quais são e como estão as políticas curriculares em diferentes países, destacando seus processos de produção, suas relações de poder, seus vínculos e suas alianças, suas bases teóricas, suas inclusões e exclusões. Busca-se por fim entender os vínculos e as articulações feitas para essas políticas de currículo existirem, seus contextos de produção e as críticas que tem sido feitas a elas. No terceiro eixo: busca-se investigar os currículos nas escolas na percepção das professoras. Será importante investigar: como as professoras e os professores veem os currículos, os materiais curriculares usados, os saberes priorizados, as teorias e as politicas de currículo; como constróem seus currículos; que críticas fazem aos currículos praticados, que demandas apresentam, que inclusões e exclusões destacam nos currículos que praticam, que impedimentos ou dificuldades encontram para construir/praticar os currículos que desejam. A investigação se inicia com pesquisadoras/es do Brasil, da Espanha e do Equador, mas se apresenta aberto a pesquisadores e pesquisadoras de outros países que queiram se juntar a esta proposta de mapear o currículo hoje.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Marlucy Alves Paraíso - Coordenador / Maria Elena Ortiz Spisoza - Integrante / Maria Dolores Molina - Integrante / Jaume Martinez Bonafe - Integrante / Marlécio Maknamara - Integrante / Heloísa raimunda Herneck - Integrante / Clarice Salete Traversini - Integrante / Maria Carolina da Siva Caldeira - Integrante.

• 2018 - 2020

  Análise de publicações vinculadas à Associação Brasileira de Currículo (ABdC) em sua relação com os estudos da International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS/TCI), Descrição: A pesquisa busca tecer relações entre as práticas discursivas sobre currículo, partindo de enunciados discursivos de autores manifestos, em periódicos nacionais e internacionais, buscando compor relações de vizinhança e/ou de afastamento entre eles, cartografando, nesse sentido, tramas, diagramas e redes que engendram ?regimes de verdade? nas quais se incluem as práticas discursivas e não discursivas que incidem nas perspectivas curriculares. Nas práticas discursivas estão compreendidas negociações permanentes de saberes, valores e condutas que se informam e informam as redes de conhecimentos e os modos que configuram os espaços de estabelecimento da verdade na relação entre linguagem e poder. Nesse sentido, o debate para a produção curricular em nível nacional e internacional mobiliza, sempre, um conjunto discursivo expressivo, pois nele se articulam as ?vozes? de gestores, consultores especialistas e ?praticantes ordinários? do currículo. Assim sendo, interessa nesta pesquisa cartografar os enunciados discursivos que compõem os arquivos concernentes à discursividade sobre teorias, práticas e políticas curriculares em sua perspectiva diferencial, buscando compor os arquivos desta discursividade utilizando, como fontes, periódicos nacionais e internacionais vinculados a duas das mais expressivas associações do campo curricular em nível nacional e internacional #9472; a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e a International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS), pelo discurso em artigos publicados no periódico Transnational Curriculum Inquiry (TCI), visto que a história do TCI apresenta conexões com o movimento de internacionalização dos estudos curriculares, no período de 2012 a 2016. Nesse escopo de análise, o discurso manifesto/vinculado pela TCI/IAACS, pela ABdC sobre a questão curricular apresenta-se, em face dos objetivos deste estudo, importante por: a) ser originário de entidades que congregam cientistas da área de currículo; b) significar o pensamento de intelectuais diretamente envolvidos com o processo de produção de conhecimentos em currículo; c) ser representativo da produção docente e discente, ou seja, de professores e alunos do ensino superior, de graduação e pós-graduação das várias regiões e instituições no Brasil e no mundo. Desse modo, a delimitação de nosso objeto de estudo parte do pressuposto de que a concepção de conhecimento expressa em periódicos especializados da área curricular contribui para o debate e ações políticas, interferindo em práticas discursivas e nos discursos práticos vivenciados nos múltiplos contextos educacionais, no âmbito dos processos de ensino, de pesquisa, de gestão e normatização curricular..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (4) .Integrantes: Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sandra Kretli da Silva - Integrante / Maria Riziane Costa Prates - Integrante / Suzany Goulart Lourenco - Integrante / Priscila Moreira - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / Juliana Paoliello - Integrante / Terezinha Schuchter - Integrante / Nilcéa Elias Rodrigues Moreira - Integrante / Camilla Borini Vozoller Gonçalves - Integrante / Larissa Ferreira Rodrigues Gomes - Integrante / Ana Claudia Santiago Zouain - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Eliana Aparecida de Jesus Reis - Integrante.Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.2016 - 2019Práticas discursivas sobre currículo da comunidade acadêmico-científica vinculada às Associações do campo e veiculadas em periódicos nacionais e internacionaisDescrição: A pesquisa buscará tecer relações entre as práticas discursivas sobre currícul. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Suzanny Goulard - Integrante / T. M. G. Z. F., DELBONI - Integrante / Teresinha Schuster - Integrante / Steferson Zanoni Roseiro - Integrante.

• 2018 - 2019

  As imagens cinematográficas como dispositivos: problematizando as invenções curriculares e a formação de professores no cotidiano escolar, Descrição: Trata o estudo de uma pesquisa de pós doutorado que busca cartografar a potência das imagens como disparadora das redes de conversas que movimentam os processos inventivos curriculares e a constituição da coletividade nas/das escolas. Problematiza: como as imagens (cinematográficas, fotográficas, literárias, musical, dentre outras) contribuem para movimentar o pensamento nômade que faz deslizar a complexidade, a pluralidade, a diferença nos processos inventivos da escola? O que podem as imagens? As imagens proliferam conexões e a potência de ação coletiva? Provocam movimentos de invenções curriculares? Agenciam novos modos de pensar os processos de aprendizagem e de ensino e novos sentidos para as escolas? Objetiva acompanhar de que modo as imagens que circulam nas escolas agenciam as dimensões ético-estético-políticas dos movimentos de invenções curriculares e dos processos de aprender e de ensinar. Assume como aporte metodológico, as redes de conversas com os praticantes do cotidiano escolar que expandem as redes de linguagens, de conhecimentos e de afetos, permitindo que o desejo coletivo rompa com as territorialidades que o cercam, abrindo espaço para os devires, para a potência nômade. Aposta que as imagensnarrativas possibilitam que crianças, jovens e professores movimentem o pensamento e expressem seus sentimentos, emoções, sensações e experiências que potencializam as suas invenções curriculares, bem como provocam a problematização de ações que engessam os praticantes dos cotidianos escolares, conferindo novos sentidos aos processos educacionais em seus movimentos de criação coletiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Livia Giubert Campores - Integrante / Hociene nobre pereira werneck - Integrante.

• 2018 - Atual

  A força das imagens-cinema como movimentos aberrantes nos currículos, Descrição: Trata o estudo de uma pesquisa que busca cartografar a potência das imagens-cinema como disparadora das redes de conversas que movimentam o pensamento, os processos inventivos curriculares e a constituição da coletividade nas/das escolas. Problematiza: como as imagens (cinematográficas, fotográficas, literárias, musical, dentre outras) contribuem para movimentar o pensamento nômade que faz deslizar a complexidade, a pluralidade, a diferença nos processos inventivos da escola? O que podem as imagens? As imagens proliferam conexões e a potência de ação coletiva? Provocam movimentos de invenções curriculares? Agenciam novos modos de pensar os processos de aprendizagem e de ensino e novos sentidos para as escolas? Objetiva acompanhar de que modo as imagens que circulam nas escolas agenciam as dimensões ético-estético-políticas dos movimentos de invenções curriculares e dos processos de aprender e de ensinar. Assume como aporte metodológico, as redes de conversas com os praticantes do cotidiano escolar que expandem as redes de linguagens, de conhecimentos e de afetos, permitindo que o desejo coletivo rompa com as territorialidades que o cercam, abrindo espaço para os devires, para a potência nômade. Aposta que as imagensnarrativas possibilitam que crianças, jovens e professores movimentem o pensamento e expressem seus sentimentos, emoções, sensações e experiências que potencializam as suas invenções curriculares, bem como provocam a problematização de ações que engessam os praticantes dos cotidianos escolares, conferindo novos sentidos aos processos educacionais em seus movimentos de criação coletiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Hociene Nobre Pereira Werneck - Integrante / Ana Cláudia Santiago Zouain, - Integrante / Andrea dos Santos Gabriel - Integrante / Aline Dias de Oliveira Cocheto - Integrante / Eva Adriana Rosa Ferreira Oliveira Lucas - Integrante / Viviane de Moraes Garcia Vargas - Integrante / Geisa Turial de Almeida Lovatte - Integrante / Victor Lage - Integrante.

• 2017 - 2019

  DISCURSIVIDADE SOBRE CURRÍCULO E DOCÊNCIA VEICULADA NO PERIÓDICO E CURRICULUM NO PERÍODO DE 2014-2016, Descrição: Trata o presente projeto de um desdobramento do projeto de pesquisa base, coordenado pela professora Dra. Janete Magalhães Carvalho, intitulado Discursividade sobre currículo da comunidade acadêmico-científica vinculada às associações do campo e veiculada em periódicos nacionais e internacional, cadastrado no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / MOREIRA, Priscila - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante.

• 2016 - 2020

  Por uma estética da existência na constituição de um currículo-relação: entre formas, forças e processos de subjetivação, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Coordenador / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Livia Giubert Campores - Integrante / Hociene nobre pereira werneck - Integrante.

• 2016 - 2020

  Práticas discursivas sobre currículo da comunidade acadêmico-científica vinculada às Associações do campo e veiculadas em periódicos nacionais e internacionais, Descrição: A pesquisa buscará tecer relações entre as práticas discursivas sobre currículo, partindo de enunciados discursivos de autores manifestos em periódicos nacionais e internacionais, vinculados ao campo curricular, buscando compor relações de vizinhança e/ou de afastamento entre eles, cartografando, nesse sentido, tramas, diagramas e redes que no período analisado engendram ?regimes de verdade? nos quais se incluem os processos de produção de subjetividade, assim como as práticas discursivas e não discursivas que incidem nas perspectivas curriculares assumidas. Nesse sentido, os enunciados discursivos, uma vez constituídos no registro do social, entrecruzam-se, formando verdadeiras redes histórico-culturais que funcionam como uma espécie de ?modelo/molde? para a produção de determinados significados e determinadas verdades historicamente localizados. Foucault (1986) visualiza a formação discursiva como uma rede de relação entre enunciados que configuram campos específicos, formados como um acontecimento que permite a expressão de certas ideias apreendidas socialmente e avaliadas como verdadeiras ou falsas para uma determinada época e um espaço definido e, portanto, legitimadora de discursos hegemônicos por serem os predominantemente considerados válidos e aceitos. Obviamente, uma formação discursiva, apesar de apresentar regularidades, não é composta apenas de discursos homogêneos, pois diferentes discursos convivem dentro de tal formação. Deve-se considerar, também, que, se o currículo não é neutro, tem variado a sua abordagem em função de concepções sociofilosóficas e dos interesses que perpassam as práticas discursivas curriculares. Nas práticas discursivas estão compreendidas negociações permanentes de saberes, valores e condutas que se informam e informam as redes de conhecimentos e os modos que configuram os espaços de estabelecimento da verdade na relação entre linguagem e poder. Nesse sentido, o debate para a produção curricular em nível local, nacional e internacional mobiliza, sempre, um conjunto discursivo expressivo, pois nele se articulam as ?vozes? de gestores, consultores especialistas e ?praticantes ordinários? do currículo, sobressaindo, evidentemente, nessa composição, a ?vontade de verdade? daqueles que hegemonicamente compuseram o ?arquivo? do ?regime de verdade? instituído. Assim sendo, interessa nesta pesquisa cartografar os enunciados discursivos que compõem os arquivos sobre pensamentospráticas e políticas curriculares em sua perspectiva diferencial racionalista, empirista, dialético-crítica, pós-estruturalista e antifundacional, buscando compor os arquivos desta discursividade utilizando, como fontes, periódicos nacionais e internacionais vinculados a duas das mais expressivas associações do campo curricular em nível nacional e internacional #9472; a Associação Brasileira de Currículo (ABdC) e a International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS). Assim sendo, a pesquisa enfocará o discurso expresso pela comunidade acadêmico-científica, manifesto em nível internacional e nacional em periódicos de expressão na área curricular no período de 2012 a 2018.Desse modo, o projeto pretende aprofundar a discussão sobre o campo curricular, numa perspectiva transnacional, adensando massa crítica à área. Do ponto de vista metodológico pretende-se, por meio de seminários e encontros quinzenais de discussão dos dados, uma construção coletiva do caminho da investigação, discutindo sobre procedimentos, resultados e, sobretudo, sistematizando os achados, consubstanciados em artigos publicados e apresentados em eventos nacionais e internacionais, assim como subsidiar a elaboração de teses e dissertações. Enfim, trata-se de um projeto coletivo que buscará integrar pesquisadores, mestrandos e doutorandos com professores representativos das associações e dos periódicos. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / MOREIRA, Priscila - Integrante / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Livia Giubert Campores - Integrante / Hociene nobre pereira werneck - Integrante.

• 2016 - 2019

  Os processos formativos dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ufes: um olhar com e pelos Cadernos da Realidade, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Regina Godinho - Integrante / Miriã Luz - Coordenador.

• 2014 - 2020

  Filmes e Conversas: por uma estética dos encontros, Descrição: Trata o estudo de uma pesquisa que busca cartografar a potência das imagens como disparadora das redes de conversas que movimentam os processos inventivos curriculares e a constituição da coletividade nas/das escolas. Problematiza: como as imagens (cinematográficas, fotográficas, literárias, musical, dentre outras) contribuem para movimentar o pensamento nômade que faz deslizar a complexidade, a pluralidade, a diferença nos processos inventivos da escola? O que podem as imagens? As imagens proliferam conexões e a potência de ação coletiva? Provocam movimentos de invenções curriculares? Agenciam novos modos de pensar os processos de aprendizagem e de ensino e novos sentidos para as escolas? Objetiva acompanhar de que modo as imagens que circulam nas escolas agenciam as dimensões ético-estético-políticas dos movimentos de invenções curriculares e dos processos de aprender e de ensinar. Assume como aporte metodológico, as redes de conversas com os praticantes do cotidiano escolar que expandem as redes de linguagens, de conhecimentos e de afetos, permitindo que o desejo coletivo rompa com as territorialidades que o cercam, abrindo espaço para os devires, para a potência nômade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Nathan Moretto Guzzo Fernandes - Integrante / Livia Giubert Campores - Integrante / Hociene nobre pereira werneck - Integrante / Maria Eduarda Kretli - Integrante.

• 2013 - 2016

  Currículo e formação de professores: devir-docência como afirmação da potência de aprendizagem de professores e alunos em composições curriculares, Descrição: Objetiva enfocar os processos do aprender e ensinar no cotidiano da escola como produtos de afetos e afecções vividos nos encontros entre os corpos potencializados por um devir-docência que envolve aprendizagem e ensino. Entende a relação possível entre o aprender e o ensinar potencializada pela superação na escola do ensino dogmático. Entende que a base do pensar é afetiva e, nesse sentido, que haveria uma base comum (afetos/afecções) que atribui um papel facilitador à experiência na aprendizagem, que implica a compreensão do pensamento como movimento, para além dos modelos prescritivos do ensinar e aprender. Aplicando a teoria política espinosana à docência, vê a necessidade da atuação de homens livres, despojados da influência destrutiva dos afetos depressivos que impede o exercício da ação prática. Busca, nesse sentido, produzir processos de aprender e ensinar para repensar os currículos escolares e a formação continuada de professores, partindo do pressuposto de que a docência deve e pode constituir-se como devir, ou seja, como um constante processo de problematização e experimentação. Uma docência que devém e que apresenta como características de constituir-se como uma docência: inscrita nos planos da imanência da micropolítica no cotidiano escolar; com visão da produtividade dos ?bons encontros?; aberta à diferença; esboçada num plano pré-individual e de compartilhamento do desejo coletivo; apartada do ?medo? e do fomento das ?paixões tristes?... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (9) . , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante / Sterferson Zanoni Roseiro - Integrante / Janete Magalhaes Carvalho - Coordenador / Suzanny Goulard - Integrante.

• 2010 - 2014

  Potência das redes de conversações e ações complexas na produção do currículo praticado no cotidiano escolar e as políticas curriculares em ação: entre formas, forças e modos de constituição, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Janete Magalhães de Carvalho - Coordenador.

• 2007 - 2010

  O cotidiano escolar como comunidade compartilhada: formação de professores em suas narrativas e imagens., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Janete Magalhães de Carvalho - Coordenador.

• 2004 - 2006

  A epistemologia da prática docente nos processos de ensino, de pesquisa, e de formação continuada no cotidiano escolar do ensino fundamental. Coordenadora: Profª Janete Magalhães Carvalho, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Integrante / Janete Magalhães de Carvalho - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

• 2016 - Atual

  PRODUÇÃO DE PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM TVS UNIVERSITÁRIAS E EM OUTRAS MÍDIAS, Descrição: TRATA O PROJETO DE PRODUZIR PROGRAMAS A SEREM VEICULADOS EM DIVERSAS MÍDIAS SOBRE TEMAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Sandra Kretli da Silva - Coordenador / Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera Delboni - Integrante.

Prêmios