Shirlene Bemfica de Oliveira

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• OLIVEIRA, S. B. . NARRATIVAS DE APRENDIZAGEM: OLHARES PLURAISDA VITALIDADE LINGUÍSTICA DO GUARANI. Revista Philologus (RPh) , v. 30, p. 180-199, 2024.

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• OLIVEIRA, S. B. ; OLIVEIRA, T. E. R. ; OLIVEIRA, N. E. . NARRATIVAS DAS MEMÓRIAS DO MUNDO DO TRABALHO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: DA INVISIBILIDADE AO DESTAQUE. https://doi.org/10.5281/zenodo.6824479 , v. 1, p. 78-96, 2022.

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• OLIVEIRA, S. B. . PRODUÇÃO ESCRITA COLABORATIVA: O OLHAR DE APRENDIZES DA LÍNGUA INGLESA SOBRE A ARTE. Fórum Linguistico (Online) , 2017.

• BEMFICA DE OLIVEIRA, SHIRLENE . Leitura e escrita: memória, cultura e diversidade. 2025. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, S. B. . ODSs E ATIVISMO SOCIAL EM PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO DE LÍNGUAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, S. B. ; SOUZA, B. M. A. ; SILVA, M. V. M. . CABELO AFRO SIM SENHOR: O EMPODERAMENTO PELA TRANSIÇÃO CAPILAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, S. B. . Conversation Club: context for interaction and appreciation of differences. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, S. B. ; ANICETO, A. B. V. ; MARQUES, D. S. ; MOREIRA, C. G. L. ; PINTO, V. G. ; REIS, V. C. ; SILVA, J. O. . CONVERSATION CLASSES: ADDRESSING CONTROVERSIAL ISSUES IN THE CLASSROOM. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, S. B. . Linguagem positiva no ensino de inglês: análise das estratégias de convívio na sala de aula. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, S. B. ; FORTES, A. R. ; SOL, M. T. A. . Formulaic sentences versus lexical bundles: Aspectos Lingüísticos da Interlíngua em Corpus de Aprendizes de LE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, S. B. ; CARMO, K. O. ; OLIVEIRA, T.M. . A INSTRUÇÃO FORMAL DA GRAMÁTICA NO ENSINO /APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: FOCO NAS ORAÇÕES RELATIVAS. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALMEIDA, M. F. ; OLIVEIRA, S. B. ; SILVA, D. C. A . EDUCAÇÃO CONTINUADA NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: TENSÕES ENTRE FATORES CONGNITIVOS E CONTEXTUAIS DA PRÁTICA DOCENTE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, S. B. . A CONSTRUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DOS PROCESSOS COGNITIVOS CONCEITUAIS DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO CONTINUADA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, S. B. ; DUTRA, D. P. ; MELLO, A. C. ; FERREIRA, D. ; NERI, P. A. ; SALES, P. S. ; DRUMMOND, A. . O caminho da reflexão de professores iniciantes 2002 (Poster).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Escrita acadêmica em língua inglesa nas ciências agrárias: necessidades e insumos para aplicações pedagógicas, Descrição: Descrição: Este projeto se propõe a contribuir para o aprimoramento da escrita acadêmica produzida em língua inglesa por pesquisadores brasileiros na área das ciências agrárias. Como defende Nassi Calo (2016), formar estudantes de graduação e pós-graduação capazes de entender e escrever bem em inglês contribui para a visibilidade e o impacto da ciência produzida em países não anglófonos. Tendo esse contexto em mente, nossa proposta tem como objetivo identificar características linguísticas nos níveis lexical e sintático, relacionando-as a funções retóricas presentes em textos acadêmicos das ciências agrárias. Os resultados obtidos serão utilizados para embasar a produção de materiais didático-pedagógicos voltados ao ensino da escrita acadêmica. Após serem testados e adequados, esses materiais serão disponibilizados gratuitamente em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Espera-se, com isso, auxiliar pesquisadores brasileiros na escrita de artigos científicos em inglês como forma de aumentar a visibilidade, impacto e intercâmbio da ciência produzida no Brasil nas ciências agrárias, área estratégica para o desenvolvimento nacional. Nossa abordagem teórico-metodológica baseia-se na análise de gêneros textuais (Swales Feak, 2012) e na análise multidimensional (Biber, 1988; Biber Conrad, 2009).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Dutra Prina - Coordenador / Ana Lucia Marques - Integrante / Danilo D Costa - Integrante / Gustavo Leal Teixeira - Integrante.

• 2022 - Atual

  Escrita acadêmica em língua inglesa nas ciências agrárias: necessidades e insumos para aplicações pedagógicas, Descrição: Descrição: Este projeto se propõe a contribuir para o aprimoramento da escrita acadêmica produzida em língua inglesa por pesquisadores brasileiros na área das ciências agrárias. Como defende Nassi Calo (2016), formar estudantes de graduação e pós-graduação capazes de entender e escrever bem em inglês contribui para a visibilidade e o impacto da ciência produzida em países não anglófonos. Tendo esse contexto em mente, nossa proposta tem como objetivo identificar características linguísticas nos níveis lexical e sintático, relacionando-as a funções retóricas presentes em textos acadêmicos das ciências agrárias. Os resultados obtidos serão utilizados para embasar a produção de materiais didático-pedagógicos voltados ao ensino da escrita acadêmica. Após serem testados e adequados, esses materiais serão disponibilizados gratuitamente em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Espera-se, com isso, auxiliar pesquisadores brasileiros na escrita de artigos científicos em inglês como forma de aumentar a visibilidade, impacto e intercâmbio da ciência produzida no Brasil nas ciências agrárias, área estratégica para o desenvolvimento nacional. Nossa abordagem teórico-metodológica baseia-se na análise de gêneros textuais (Swales Feak, 2012) e na análise multidimensional (Biber, 1988; Biber Conrad, 2009).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Dutra Prina - Coordenador / Ana Lucia Marques - Integrante / Danilo D Costa - Integrante / Gustavo Leal Teixeira - Integrante.

• 2022 - Atual

  NARRATIVAS DAS MEMÓRIAS DO MUNDO DO TRABALHO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: DA INVISIBILIDADE AO DESTAQUE, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / Francisca Paula Soares Maia - Integrante / Thais Ellen Romualdo de Oliveira - Integrante / Heloísa Maria Batista Moreira - Integrante.

• 2019 - Atual

  Grupo de Estudos de Corpora Especializados e de Aprendizes (GECEA), Descrição: Estudos descritivos dos itens linguísticos utilizados em registro específicos, entre eles, artigos acadêmicos em áreas diferentes áreas de conhecimento (Física, Química, Linguística Aplicada entre outras). Esses estudos buscam compreender o uso de itens linguísticos ligados às funções comunicativas que eles exercem em cada registro.Há alguns anos trabalhamos na área de estudos linguísticos descritivos e aplicados baseados em corpora, principalmente da língua inglesa. Alguns membros do grupo são docentes do Programa de Pós-graduação em Estudos Linguístico da UFMG e do Programa de Pós-Graduação em Letras UERJ. Na UFMG orientamos alunos das linhas de pesquisa de Estudos Linguísticos baseados em Corpora e de Ensino Aprendizagem de Língua Estrangeiras. Participamos também do grupo de pesquisa coordenado pelo Prof. Dr. Tony Berber-Sardinha (PUC-SP). O GECEA visa consolar o nosso grupo de pesquisa e aumentar a visibilidade de nossos trabalhos na área de corpora especializados e de corpora de aprendizes. Nossas pesquisas concentram-se no contexto da educação superior e seus resultados contribuem para uma maior compreensão do uso de inglês em textos especializados, por exemplo, artigos científicos e, também, das necessidades linguísticas de alunos universitários, visando a melhoria do ensino.O objetivo é utilizar as análises descritivas de corpora especializados e de corpora de aprendizes para preparação de atividades para sala de aula de língua inglesa, bem como a preparação de professores para utilização de ferramentas da Linguística de Corpus.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (15) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Dutra Prina - Coordenador / Ana Lúcia Surerus Pitanguy Marques - Integrante / Carolina Godoi de Faria Marques - Integrante / Anna Clara Taborda de Paula Victor - Integrante / Jhonatan Henrique Lopes Alves - Integrante / Victor Hugo Medina Soares - Integrante / Jasper Vilan Braga - Integrante / Luciana Aguiar de Oliveira - Integrante.

• 2018 - Atual

  CALIEMT - CORPUS DE APRENDIZES DA LÍNGUA INGLESA DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo organizar o Corpus de Aprendizes daLíngua Inglesa do Ensino Médio Técnico (CALIEMT) que já vem sendo coletado em estudosanteriores no IFMG campus Ouro Preto. O CALIEMT será um banco de textos orais e escritosproduzidos por alunos de língua inglesa como língua adicional e língua estrangeira escritosindividualmente, em pares e em grupos e será disponibilizado a comunidade científica no formato eletrônico. Em sala de aula entre os anos de 2010 e 2017, as coletas em sala de aula tiveram o foco instrucional da língua inglesa foi dado no desenvolvimento das habilidades integradas, nos multiletramentos e as produções textuais orais e escritas de diversos gêneros textuais demonstram o pensamento crítico dos alunos. Nesses anos, os projetos passaram pelo Comitê Nacional de Ética na Pesquisa e todas as produções foram autorizadas pelos pais dos alunos por meio de termos de assentimento e de consentimento. As pesquisas tiveram grande impacto acadêmico, social, econômico e tecnológico e o CALIEMT, resultado dessas pesquisas tem grande potencial inovador, uma vez que não existe no Brasil nenhum corpus eletrônico com amostras de alunos do ensino médio técnico.Palavras-chave: corpus de aprendizes, produção escrita, produção oral, língua inglesa, interação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / Camilla Alexandra Lopes da Silva - Integrante / Letícia Rafaela Alves Palheiros - Integrante / Marcela Neves Del' Gaudio - Integrante.

• 2015 - Atual

  ESCRITA COLABORATIVA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA, Descrição: Estudos recentes apontam as atividades em pares e grupo desenvolvidas em sala de aula como benéficas aos alunos em termos do desenvolvimento linguístico, cognitivo e social. Especificamente em relação à produção escrita em língua inglesa, elas ajudam a diminuir a ansiedade relacionada ao processo de produção textual, aumentam a autoconfiança dos alunos, facilitam e melhoram a interação (SHEHADEH, 2011; STORCH, 2005; SWAIN, 2010). Além disso, as tarefas de escrita colaborativa exigem dos estudantes o uso de competências sociais, o que aumenta a necessidade de tomar decisões, de se arriscar, de tolerar o outro e de resolver problemas. Quando bem planejadas, as atividades de produção escrita colaborativa promovem a autonomia, a motivação e como resultado os textos apresentam mais qualidade na precisão gramatical e no nível de complexidade. O objetivo deste trabalho é compreender sob a ótica das teorias de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, o uso de tarefas de produção escrita colaborativa em língua inglesa. Os dados serão coletados em salas de aula do Ensino Médio do Instituto Federal com o uso de questionários, entrevistas semiestruturadas e por meio de tarefas de produção escrita colaborativa. A investigação será orientada pelas análises: do perfil dos participantes, das interações orais para a execução da tarefa e da produção escrita dos alunos. As análises serão feitas com o auxílio de concordanciadores com ênfase na frequência, na riqueza lexical (Finatto, et. al., 1999) e nos colocados utilizados pelos alunos. Os resultados podem servir de subsídio de propostas/ações pedagógicas teoricamente informadas pelos recursos da Lingüística Aplicada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / David Simon Marques - Integrante / Maisa Martins de Sá Fonseca - Integrante / CAROLINA GABRIELE LIMA MOREIRA - Integrante / Jairo Resende - Integrante / Jairo Camara Rezende - Integrante / Gabriela Elande Nolasco - Integrante / Ana Beatriz Aniceto - Integrante / Camilla Alexandra Lopes da Silva - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - 2015

  O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: DO CONHECIMENTO PRÉVIO À PRODUÇÃO ESCRITA, Descrição: A iniciação científica oferece aos alunos a experiência na prática de pesquisa como princípio educativo que pode favorecer ao desenvolvimento da capacidade crítica, do amadurecimento acadêmico e da conscientização das próprias estratégias e processos de aprendizagem. Neste projeto, estes processos são construídos e ancorados nas interações sociais, e processados cognitivamente quando novos conhecimentos, ideias ou proposições verbais e simbólicas associam-se ou interagem com conceitos relevantes, claros e já disponíveis na estrutura cognitiva dos aprendizes (AUSUBEL, 1968; BOCK et al., 1999). A Teoria da Aprendizagem significativa, um dos pilares teóricos que dão suporte a este estudo, estabelece que o conhecimento prévio do indivíduo é a referência explicita ou elemento básico e determinante na organização da aprendizagem e seu ensino (AUSUBEL, 2003; REIS, 2012). O conhecimento prévio envolve conhecimentos declarativos, procedimentais, afetivos e contextuais, que igualmente configuram a estrutura cognitiva prévia do aprendiz (REIS, 2012). Além disso, as Teorias de Ensino/Aprendizagem apontam que uso de mapas conceituais auxiliam na ativação dos conhecimentos prévios, potencializam os processos de aprendizagem e neste estudo acreditamos que eles podem ser uma ferramenta para auxiliar os alunos na compreensão e a produção escrita em língua inglesa. Os mapas conceituais são digramas que indicam relações entre conceitos incluídos numa estrutura hierárquica de proposições. Eles representam regularidades percebidas em acontecimentos, objetos ou seus registros, designados por um rótulo o qual pode ser uma palavra ou um símbolo (NOVAK, 2005). À medida que o novo conhecimento é construído, os conceitos preexistentes experimentam uma diferenciação progressiva e, quando dois ou mais conceitos se relacionam de forma significativa, estabelecendo uma reconciliação integradora. Os mapas conceituais podem ser utilizados em sala de aula para introduzir conteúdos, realizar sínteses ou como instrumento de avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios. Nesta pesquisa, o objetivo dos mapas é melhorar a produção escrita em língua inglesa. Aos aprendizes, foi dada a oportunidade de usar a língua estrangeira em aulas com foco nas habilidades integradas (IVIE, 1998). Os dados foram coletados pela pesquisadora e por 3 alunos bolsistas do Ensino Médio (PIBIC Jr.) em salas de aula de um Instituto Federal. A investigação foi orientada pelas análises: dos conhecimentos prévios, dos mapas, a conceptualização dos temas e do processo de produção escrita dos alunos. As análises foram feitas com o auxílio de ferramentas da Linguística de Corpus (concordanciadores) com ênfase na frequência, na riqueza lexical (FINATTO, et. al., 1999) e nos colocados utilizados pelos alunos. Os resultados apontam para a adição de elementos ao sistema cognitivo anterior revelando maior diferenciação dos conceitos entre os mapas e a produção textual e servem de subsídio de propostas/ações pedagógicas teoricamente informadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / IAGO MATEUS DOS SANTOS BRAGA - Integrante / David Simon Marques - Integrante / Letícia Figueiredo dos Santos - Integrante / Luiza Germano de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3

• 2014 - Atual

  Educação, Trabalho e Sociedade, Descrição: A nova organização da rede federal de educação básica, técnica e profissional bem como as demandas decorrentes das políticas públicas de educação desafia a reflexão e ao debate acerca dos rumos da educação brasileira. O Instituto Federal Minas Gerais - campus Ouro Preto possui uma produção investigativa relacionada a este campo do saber que carece de maior formalismo, organização e divulgação. É nesta perspectiva que o grupo de estudos e pesquisa ?Educação, Trabalho e Sociedade? é implantado com objetivo de promover a pesquisa, o debate e a discussão de temas afetos ao campo da Educação e sua inter-relação com o mundo do trabalho e deste modo contribuir para a reflexão neste campo de investigação. O grupo de estudos e pesquisa em ?Educação, Trabalho e Sociedade? do IFMG campus Ouro Preto possui um perfil interdisciplinar cujos participantes sejam eles docentes, técnicos e estudantes possuem formação diversa e atuam nas áreas das ciências humanas e sociais, ciências da natureza e ciências exatas bem como eixos tecnológicos diversos. Importante ressaltar que os participantes possuem em comum a experiência em pesquisas e estudos no campo da ciência da Educação bem como a vontade manifesta em desenvolver pesquisas e estudos neste campo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

• 2014 - Atual

  Conversation Club, Descrição: O presente trabalho de natureza Extensionista pretende ampliar o acesso á língua estrangeira, disponibilizando para os alunos e para a comunidade, o desenvolvimento de oficinas em línguas estrangeiras para aqueles que buscam elevar seu nível de proficiência oral na língua inglesa. As oficinas serão ministradas pelos alunos bolsistas o que aumenta a autonomia e a proximidade dos alunos do meio acadêmico e suas habilidades no uso da língua inglesa. O projeto tem grande impacto social, uma vez que utilizar o espaço público em beneficio da sociedade melhorando a formação geral do aluno e aumentando sua autonomia. A decisão pelas habilidades orais advém da necessidade manifesta do uso da língua inglesa em contextos pessoais, acadêmicos e profissionais. Além disso, o Conversation Club pode ser um espaço de convivência em que os alunos terão a oportunidade de usar a língua inglesa em situações reais, com a utilização de materiais autênticos e com a participação integral do aluno. O planejamento dos encontros é feito sob a perspectiva dos multiletramentos e aborda temas vinculados as metas de desenvolvimento sustentáveis (Diversidade de Gênero, Saúde Mundial, Direitos Humanos, Cultura pela Vida, Racismo, Conflitos mundiais, Política, etc).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal Minas Gerais - Bolsa.

• 2013 - 2014

  O USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: DO CONHECIMENTO PRÉVIO À LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA, Descrição: O objetivo da pesquisa é compreender sob a ótica das teorias de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, o impacto do uso de mapas conceituais na compreensão textual e na produção escrita em língua inglesa. Os dados serão coletados em salas de aula do Ensino Médio do Instituto Federal com o uso questionários, filmagens de aulas e por meio de tarefas de leitura e produção escrita. A investigação será orientada pelas análises: do perfil leitor dos participantes, das aulas de leitura no que tange ao processo de ativação de conhecimentos prévios e da produção escrita dos alunos. As análises serão feitas com o auxílio de concordanciadores com ênfase na frequência, na riqueza lexical (Finatto, et. al., 1999) e nos colocados utilizados pelos alunos. Os resultados podem servir de subsídio de propostas/ações pedagógicas teoricamente informadas pelos recursos da Lingüística Aplicada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / BEATRIZ MENDANHA REIS - Integrante / IAGO MATEUS DOS SANTOS BRAGA - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Minas Gerais - Campus Ouro Preto - Bolsa.

• 2010 - 2011

  Formulaic sentences versus lexical bundles: Aspectos Lingüísticos da Interlíngua em Corpus de Aprendizes de LE, Descrição: O projeto apresenta duas orientações: a primeira tem por objetivo fazer um diagnóstico do perfil lingüístico dos aprendizes do Instituto Federal de Minas Gerais a fim de servir de subsídios de ações pedagógicas. Alem disso, tem como objetivos específicos mapear e descrever as fórmulas (formulaic sentences) e agrupamentos de palavras (lexical bundles) típicos de alunos iniciantes evidenciados em corpus escritos em dois gêneros textuais: narrativas e textos argumentativos. A segunda orientação centra-se na participação do bolsista. Neste âmbito, tem o objetivo de promover momentos para que o bolsista seja inserido na prática de pesquisa como principio educativo favorecendo o desenvolvimento da capacidade crítica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / Tatiane Morandi de Oliveira - Integrante / Amanda Mendes de Oliveira Rossi - Integrante / Gabriela Maria Ferreira Leite - Integrante / Kamila Oliveira do Carmos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Instituto Federal Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2010 - 2011

  A INSTRUÇÃO FORMAL DA GRAMÁTICA NO ENSINO /APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: FOCO NAS ORAÇÕES RELATIVAS, Descrição: O projeto de pesquisa visa analisar um corpus de aprendizes iniciantes de língua inglesa e mapeia as linhas de concordâncias de orações relativas. O objetivo é compreender o processo de aquisição das orações relativas pela investigação dos efeitos de uma intervenção pedagógica com foco na forma como instrumento para aumentar a incidência de noticing dos alunos através de tarefas que selecionam a atenção. Para tal, são adotados o conceito de orações relativas de Biber et. al. (1999) e os princípios da instrução formal como foco na forma proativo (Ellis, 1994, 2001, Doughty; Williams, 1998, Pieneman, 1998, Doughty, 2001, Schimidt, 2001; Williams, 2001).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Coordenador / Maria Teresa de Andrade Sól - Integrante / Ana Rachel Fortes - Integrante / PAMELA FELIX DA SILVA - Integrante / IVAN INÁCIO VEIGA DE SOUZA - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal Minas Gerais - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2004 - 2009

  CELIA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Prina Dutra - Coordenador.

• 2002 - 2016

  EDUCONLE Educação Continuada de Professores de Línguas Estrangeiras, Descrição: O projeto, iniciado em 2002, atende professores de inglês e espanhol das redes públicas municipal e estadual, com carga horária total de 300 horas distribuídas em dois anos. O curso de educação continuada conta com cinco eixos: a) lingüístico; b) metodológico / reflexivo; c) sobre a vida escolar; d) de oficinas para resolução de problemas; e) pesquisa-ação. O EDUCONLE envolve alunos da graduação em Letras que recebem créditos de Prática de Ensino para as atividades que desenvolvem (módulos lingüísticos) e também alunos da pós-graduação em Estudos Lingüísticos que têm a oportunidade de coletar dados para suas pesquisas e colaborar com os módulos metodológicos lingüísticos. O EDUCONLE e o Projeto ARADO fazem parte do Programa Interfaces da Formação em Línguas Estrangeiras da FALE-UFMG.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (13) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Prina Dutra - Integrante / Heliana Mello - Coordenador / Vanderlice dos Santos de Andrade Sól - Integrante / Míriam Lúcia dos Santos Jorge - Integrante / MARALICE DE SOUZA NEVES - Integrante / Ana Lucia Marques - Integrante., Financiador(es): Centro de Extensão da Faculdade e Letras - Cooperação / Cultura Inglesa - Bolsa / Embaixada Americana - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2000 - 2002

  Ações e percepções de professores e alunos sobre a sala de aula de língua inglesa, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Shirlene Bemfica de Oliveira - Integrante / Deise Prina Dutra - Coordenador / Heliana Mello - Integrante.

Prêmios