Mara Rúbia Roos

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Produções bibliográficas

• CUREAU, M. R. R. . ENSINO E APRENDIZAGEM EM EAD. 1. ed. Santa Maria: Nucleo de Tecnologia Educacional, 2019. v. 1. 73p .

• CUREAU, M. R. R. ; SCHLOSSER, P. R. ; SCHLOTTGEN, A. ; ACQUA, L. G. D. ; PAULI, E. . Uso do Moodle como apoio avaliativo nas atividades de cursos presenciais. In: XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD) e o IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância (CIESUD), 2018, Natal/RN. Educação em rede: construindo uma nova ecologia para a cultura digital, 2018.

• ACQUA, L. G. D. ; SCHLOTTGEN, A. ; SCHLOSSER, P. R. ; PAULI, E. ; CUREAU, M. R. R. . PLUGIN DO MOODLE PARA CONTROLE DE ATIVIDADES PENDENTES. In: Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância ? ESUD, 2018, Natal/RN. XV Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância ? ESUD, IV Congresso Internacional de Educação Superior a Distância., 2018.

• COLUSSO, P. R. ; Luiz Guilherme Dall Acua3 ; CUREAU, M. R. R. . Acessibilidade e responsividade em videoaulas: desenvolvimento de uma plataforma online para exibição de vídeos. In: XIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância e do II Congresso Internacional de Educação Superior a Distância, 2016, São João Del Rei. Anais do Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância, 2016. v. 1. p. 461-470.

• CUREAU, M. R. R. ; COLUSSO, P. R. . O Processo avaliativo no Moodle utilizando as categorias de notas do portal do professor da UFSM. In: XII Congresso brasileiro de ensino superior a distância e I Congresso Internacional de Ensino Superior a Distância, 2015, Salvador/BA. Cultura Digital e Inovação: tecnologia educacional e dispositivos móveis. Salvador/BA: UNEAD - UNEB, 2015. v. 1. p. 1-1341.

• CUREAU, M. R. R. . As mídias sociais e o trabalho do professor. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CUREAU, M. R. R. ; TERRAZZAN, E. A. . O plano de desenvolvimento da escola e a gestão escolar em escolas de educação básica de Santa Maria - RS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CUREAU, M. R. R. . Construindo tabelas e gráficos no Excel e BrOffce. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROCHA, K. M. ; CUREAU, M. R. R. . SISTEMA SOCIAL EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM: INTERAÇÕES POSSÍVEIS. Santa Cruz do Sul/RS: EDUNISC, 2013 (A4 E-book).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  IMPLEMENTAÇÃO DA METODOLOGIA BLENDED LEARNING NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: PROCESSO E ESTRATÉGIAS DE ADOÇÃO INSTITUCIONAL, Descrição: O objetivo do projeto é avaliar as condições sistemáticas e multifacetadas de adoção institucional do blended learning (BL) na Educação Básica e Superior, contribuindo para a compreensão teórica e sistematização da integração das tecnologias nos processos de aprendizagem para produzir avanços na prática pedagógica na educação superior e básica. A Teoria da Atividade constitui um referencial teórico interdisciplinar adequado, onde situamos os elementos sociais, pedagógicos, tecnológicos e institucionais na adoção do BL, considerando que está constituindo uma nova normalidade no atual contexto de presença e uso intensivo de tecnologias digitais na educação. A metodologia adotada é a Pesquisa Baseada no Design (Design-based research) a que nos permite analisar as dimensões que afetam a adoção do BL, desenhar e validar estratégias de adoção institucional do BL e sistematizar a construção do conhecimento no desenho de estratégias de adoção institucional através de estudos qualitativos e quantitativos, no período quadrienal 2021-2024.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Mara Rúbia Roos - Coordenador / PAULO ROBERTO COLUSSO - Integrante / MARIO REINALDO VÁSQUEZ ASTUDILLO - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA VEIGA - Integrante.

• 2018 - Atual

  TEORIAS DA VIOLÊNCIA NA EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAR EM SITUAÇÕES DE CONFLITO, Descrição: O projeto busca tratar o tema da violência nas teorias da educação a partir das reflexões abertas desde o texto Para uma crítica da violência, de Walter Benjamin. Vários filósofos contemporâneos como Marcuse, Derrida, Bernstein, ?i?ek e, inclusive, Agamben e Honneth têm-se debruçado diretamente sobre esse texto para escrever sobre o tema da violência, porém a discussão ainda não foi suficientemente enfocada pela educação. A temática da violência constitui uma base referencial indireta, mas substancial, também para outros autores não menos importantes, como por exemplo, Levinas, Gadamer, Hannah Arendt, Sen, Paul Ricoeur, René Girard e Nussbaum, cujas reflexões têm incidências diretamente importantes para a educação, especialmente em seus fundamentos. Nesse artigo que tomamos como base referencial de abertura desta pesquisa, Benjamin aborda a questão da violência relacionada ao direito, mas de um ponto de vista moral. Entretanto a sua tese - de que há um tipo de violência que não se enquadra nas categorias tradicionais da coerção, e que é puro meio, não fim, citando o caso da educação -, ainda necessita ser mais bem desenvolvida. Por isso a investigação busca evidenciar como seria a violência não-coercitiva na educação e no que ela difere do conceito tradicional, violência esta reificada na educação via teorias referenciais dos fundamentos e práticas educacionais, contribuindo para a biopolítica da violência. Além disso, parte-se da análise de um caso concreto a partir de um estudo interdisciplinar, conjugado pela visão da História, Filosofia, Sociologia e Psicologia da Educação. A escolha deste caso foi devido a atuação prática de membros do Grupo de Pesquisa na estruturação de parte da resposta que foi usada para a gestão da crise na escola e na cidade e que levou ao acompanhamento dos detalhes do ocorrido, fazendo despertar a percepção da necessidade de se refletir sobre possíveis lacunas que a formação de professores está deixando de considerar. O que motivou a discussão, mais especificamente, foi o convite realizado para um membro do grupo de pesquisa Formação Cultural, Hermenêutica e Educação - GPFORMA a atuar em um caso de homicídio premeditado de um menino de 11 anos, que estudava em uma escola da cidade de Três Passos ? RS/Brasil, por aqueles que, supostamente, deveriam ser seus cuidadores e protetores. O desafio é investigar como a temática da violência aparece e se constitui ponto de referência às ações educativas contemporaneamente e como é possível fazer frente a este contexto a partir da investigação de um caso específico. Paralelo a isso, também será efetuado um estudo tentando traçar um pano de fundo sobre a questão da violência nas escolas a partir de dados obtidos através de pesquisas comparativas entre Brasil e Espanha. Sendo assim, o objetivo do projeto está em analisar a desconfiança das teorias da educação em relação à questão da violência e a sua relação com a ausência da preocupação, na formação de professores, em trabalhar com situações de violência e/ou conflito. Afinal, sob a influência de alguns teóricos, como o historiador italiano Mário Alighiero Manacorda, os sociólogos franceses Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron, e o pedagogo checo Comênio, considerado o pai da didática moderna, o tema da violência na educação adquiriu, de certa forma, contornos negativos. Portanto, esta pesquisa exige um redimensionamento dos fundamentos e práticas educacionais procurando lançar novas perspectivas sobre a compreensão da violência nas teorias da educação como condição para a formação de professores lidar com situações de conflito.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Mara Rúbia Roos - Coordenador / IARA DA SILVA FERRÃO - Integrante / AMARILDO LUIZ TREVISAN - Integrante.

• 2009 - 2010

  Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil - IEPAM, Descrição: O Projeto de Pesquisa Inovações Educacionais e as Políticas Públicas de Avaliação e Melhoria da Educação no Brasil (IEPAM) foi desenvolvido no âmbito do Núcleo de Educação em Ciências (NEC), no Centro de Educação (CE), na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde o mesmo busca identificar, caracterizar e analisar, junto às Escolas de Educação Básica (EEB) dos Sistemas Públicos de Ensino, as inovações educacionais (pedagógicas, curriculares, didáticas e de gestão escolar) geradas ou consolidadas nas diversas Práticas Escolares, incluindo os Processos Formativos de Professores, desenvolvidas em EEB, tanto relacionadas ao processo de participação no Sistema de Avaliação da Educação Básica, SAEB (ANEB, ANRESC, Prova Brasil) ou em Sistemas Estaduais e Municipais equivalentes ao SAEB, como relacionados ao envolvimento de seus alunos em Exames de Certificação por Competências (ENEM e ENCCEJA) ou, ainda, relacionados ao envolvimento das EEB com Programas Nacionais de Livro Didático (PNLD, PNLEM e PNLA). De modo geral, o trabalho a ser desenvolvido pelo IEPAM, procura: constituir um levantamento dos procedimentos preparatórios, adotados pelas Escolas de Educação Básica (EEB) das redes públicas de ensino, para sua participação no processo de Avaliação da Educação Básica (AEB); constituir um quadro analítico das demandas geradas pelos resultados das avaliações e das propostas criadas e implementadas pelos Sistemas de Ensino e pelas EEB para o enfrentamento de tais demandas; identificar Inovações Educacionais consolidadas nos Sistemas Públicos de Ensino e nas EEB decorrentes da participação institucional nos processos relacionados à AEB e aos Programas Nacionais do Livro Didático, bem como da participação de seus alunos em Exames Nacionais de Competências. Com o intuito de buscar a superação das dificuldades e deficiências encontradas na Educação Básica, buscaremos sinalizar um conjunto de parâmetros, sugestões e recomendações para a difusão e discussão dos resultados dos Sistemas de Avaliação nos contextos escolares, bem como a utilização destes resultados na reorganização, reestruturação e melhoria das práticas educativas e escolares; também sinalizar um conjunto de parâmetros, sugestões e recomendações para a difusão e discussão dos resultados dos Sistemas de Avaliação nesses contextos escolares. O desenvolvimento do projeto será feito em parceria com professores de EEB das redes públicas de ensino de Santa Maria e região.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Mara Rúbia Roos - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazzan - Coordenador.