Reginaldo Manoel Teixeira
Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (1999), especialização em Ensino de Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001), mestrado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2014) e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2021). É professor Física no colégio de aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina onde ministra aulas de Física para as primeiras séries do Ensino Médio. Atualmente é supervisor do projeto PIBID/FÍSICA (Programa Instituição de Bolsas de Iniciação a Docência) no Colégio de Aplicação da UFSC. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, física, sentimento de realidade e educação básica.
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Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica
2015 - 2021
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: ELEMENTOS E IMPLICAÇÕES DIDÁTICAS DE UMA TEORIA SOBRE O SENTIMENTO DE REALIDADE, FUNDAMENTADA NOS TRÊS MUNDOS DE POPPER
, Ano de obtenção: 2021. José Francisco Custódio Filho. Palavras-chave: Sentimento de Realidade; Prospecção ontológica; Os Três Mundos de Popper; Realismo.
Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica
2012 - 2014
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: O QUE É REAL PARA ESTUDANTES, LEIGOS E CIENTISTAS? O SENTI-MENTO DE REALIDADE E A FÍSICA ESCOLAR., Ano de Obtenção: 2014
José Francisco Custódio Filho.Palavras-chave: Sentimento de Realidade; Mundos de Popper.Grande área: Ciências Exatas e da TerraGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem / Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino. Setores de atividade: Educação.
Especialização em Ensino de Física
1999 - 2001
Universidade Federal de Santa Catarina
Título: A Física na discipina de Ciências: Alguns problemas; uma proposta
Orientador: Prof. Dr. Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira
Formação complementar
2015 - 2015
Recurso Educacional ATTO - Estrutural e robótica no Ensino Básico. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2015 - 2015
Curso Extra-Curricular de Inglês 2. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2014 - 2014
Física divertida - Aprendendo de um jeito diferente. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2014 - 2014
Curso Extra-Curricular de Inglês 1. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2014 - 2014
Capacitação ao Sistema COPERVE de Correção de Provas de Vestibular UFSC2015. (Carga horária: 10h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2013 - 2013
Educação Especial e Acessibilidade. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2013 - 2013
I Ciclo de debates: Investigação na EAD. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2012 - 2012
Seminário Brasileiro Modelos Formais:. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2012 - 2012
Base de dados Scopus. (Carga horária: 2h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Oficina: Capacitação para ambiente virtual Moodle. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Curso Extra-Curricular de Inglês, Leitura 1.. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Planejamento e Organização de Atividades no Moodle. (Carga horária: 24h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Integração Institucional de Novos Docentes da UFSC. (Carga horária: 54h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Painel Tecnológico para o E. M.: Energias Altern.. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Oficina: Capacitação para ambiente virtual Moodle. (Carga horária: 16h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2011 - 2011
Leitura e produção de texto na Universidade. (Carga horária: 54h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
2008 - 2008
Essencial do Programa Educar. (Carga horária: 40h). , Instituto Estadual de Educação, IEE, Brasil.
2008 - 2008
Fundamentos Básicos do Programa Intel Educar. (Carga horária: 24h). , Instituto Estadual de Educação, IEE, Brasil.
2005 - 2005
Liderança curricular na escola. (Carga horária: 60h). , Secretaira de Estado da Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, SEECT-SC, Brasil.
1998 - 1998
Pró-Ciências. (Carga horária: 136h). , Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil.
1990 - 1990
Instalação em automóveis. (Carga horária: 18h). , Fundação do Ensino Técnico de Santa Catarina, FETSC*, Brasil.
Idiomas
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Física.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.
Organização de eventos
TEIXEIRA, R. M. ; FRANKE, S. M. P. . Curso: Ambiente Virtual de Ensino e aprendizagem Moodle. 2016. (Outro).
TEIXEIRA, R. M. ; HOBMEIR, A. K. T. ; SILVA, J. C. C. . I Mostra de Química e Física do CA/UFSC. 2016. (Exposição).
PAZ, A. M. ; TEIXEIRA, R. M. ; TRINDADE, J. A. . Saída de estudos das turmas dos terceiros anos do Ensino Médio-Museu da PUC. 2015. (Outro).
TEIXEIRA, R. M. ; FRANKE, S. M. P. . Física Divertido - Aprendendo de um jeito diferente. 2014. (Outro).
TEIXEIRA, R. M. . 2a Mostra de Química CA - UFSC. 2014. (Exposição).
TEIXEIRA, R. M. . 1 fase da Olimpíada brasileira de Física. 2014. .
TEIXEIRA, R. M. . 1 fase da Olimpíada brasileira de Física das Escalas Públicas. 2014. .
TEIXEIRA, R. M. ; PAZ, A. M. . 1 fase da Olimpíada brasileira de Física. 2013. .
BORSA, M. ; TEIXEIRA, R. M. ; SCHNEIDER, Juliete . Comissão de Inscrição e Certificado do VII SICEA. 2011. (Outro).
Participação em eventos
XI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.Um estudo sobre o potencial da prospecção ontológica para qualificar o sentimento de realidade em estudantes do Ensino Médio. 2017. (Encontro).
XI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017. (Encontro).
2nd World Conference on Physics Education. 2016. (Congresso).
2nd World Conference on Physics Education. Feeling of reality and ontological prospection: Building connections between Popper's Three Worlds Theory and science education. 2016. (Congresso).
I Mostra de Química e Física do CA/UFSC. 2016. (Exposição).
XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF).Níveis de sentimento de realidade de estudantes e cientistas sobre objetos dos três mundos de Popper. 2015. (Simpósio).
II Encontro Catarinense do PIBID. 2014. (Encontro).
International Conference on Physics Education (ICPE). Interest as descriptor of the sense of reality about scientific objects. 2014. (Congresso).
4a Mostra do potencial educativo. 1997. (Outra).
I Mostra de Física UFSC/IEE. 1997. (Outra).
Participação em bancas
TEIXEIRA, R. M.. QUESTÕES DISCURSIVAS E REDAÇÃO DISSERTATIVA APLICADAS AOS ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO NA ABORDAGEM DE CONCEITOS DE ÓPTICA. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Objetivos, abordagens e avaliação: com a palavra os professores de Física. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. O software de modelização Insight Maker. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Revisão de literatura sobre os trabalhos do programa Institucional de Bolsas de iniciação à Docência (PIBID) Física presentes em eventos nacionais. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Análise das atividades de ensino realizadas na aplicação do projeto temático tons do céu. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Disfarces da energia: uma proposta para o tratamento desse tema no quinto ano do ensino fundamental. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina.
OLIVEIRA, R. S. L.; BERNAL, M. M.;TEIXEIRA, R. M.; TRINDADE, J. A.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, na área de conhecimento de Matemática. 2015. Colégio de Aplicação da UFSC.
HOBMEIR, A. K. T.;TEIXEIRA, R. M.; PIRES, G. S. P.; PAZ, A. M.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, na área de conhecimento de Química. 2014. Colégio de Aplicação da UFSC.
HOBMEIR, A. K. T.;TEIXEIRA, R. M.; PAZ, A. M.; OLIVEIRA, R. S. L.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, na área de conhecimento de Química. 2014. Colégio de Aplicação da UFSC.
HOBMEIR, A. K. T.; SILVA, J. C. C.;TEIXEIRA, R. M.; PAZ, A. M.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, na área de conhecimento de Química. 2013. Colégio de Aplicação da UFSC.
PAZ, A. M.;TEIXEIRA, R. M.; FRANKE, S. M. P.; BROGNOLI, I.. Processo Seletivo Simplificado para Professor Substituto, na área de conhecimento de Física. 2012. Colégio de Aplicação da UFSC.
TEIXEIRA, R. M.; SCHWINDEN, L. F.; LIMA, L. A.. Banca examinadora de avaliação de desempenho academico para Progressão funcional vertical. 2017. Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.; OLIVEIRA, R. S. L.; RODRIGUES, N. C.. Comissão de Revisão do Resultado do Conselho de Classe Final. 2016. Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Banca da Revisão do Resultado do Conselho de Classe Final. 2014. Colégio de Aplicação da UFSC.
MACEDO, J. S.; LUZ, S. S.; HOBMEIR, A. K. T.; SILVA, J. C. C.; BORSA, M.;TEIXEIRA, R. M.; FRANCA, G.. Análise de currículos e seleção dos monitores de grupos de aprendizagem para o Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes. 2013. Universidade Federal de Santa Catarina.
TEIXEIRA, R. M.. Comissão de implantação da reforma curricular do CA. 2013. Colégio de Aplicação da UFSC.
HOBMEIR, A. K. T.; BROGNOLI, I.;TEIXEIRA, R. M.; CARDOSO, M. V.; COSTA, G. D.; MENDONCA, S.; MÜLLER, F.. Banca da Revisão do Resultado do Conselho de Classe Final. 2013. Colégio de Aplicação da UFSC.
Orientou
INVESTIGAÇÃO SOBRE AS ABORDAGENS METODOLÓGICAS UTILIZADAS PELOS PROFESSORES DAS CIÊNCIAS NATURAIS; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Ensino Médio) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
PREFERÊNCIA DOS ALUNOS COM RELAÇÃO ÀS ABORDAGENS METODOLÓGICAS NAS AULAS DE CIÊNCIAS; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Ensino Médio) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
A FÍSICA DO COTIDIANO: A COZINHA COMO UM AMBIENTE PARA ESTUDOS DE FENÔMENOS FÍSICOS; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em PIBIC-EM) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Santos; Uso de animais em laboratórios de cosméticos, produtos de limpeza e higiene pessoal; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em PIBIC-EM) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Desenhos Animados: Situações que contrariam as leis da Física?; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em PIBIC-EM) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2018; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2018; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino médio; 2018; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Física) - Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2017; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2017; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2017; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2017; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2016; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2016; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2016; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Supervisionado C) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Supervisionado I) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Supervisionado I) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Supervisionado I) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Supervisionado II) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2015; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório II (Prática de Ensino)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2014; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (A)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2014; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (D)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2014; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (A)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2014; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (B)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2014; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2014; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2014; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2014; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2014; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (C)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2013; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2013; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2013; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2013; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2013; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (A)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2013; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obrigatório (B)) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física - 1 Série do Ensino Médio; 2012; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Dewes; Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2012; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2012; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2012; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2012; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2012; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Aulas de Física para a 1 série do Ensino Médio; 2011; Orientação de outra natureza; (Estágio Curricular Obriatório) - Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Santa Catarina; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Dewes; Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2011; Orientação de outra natureza; (Física) - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2011; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Bolsista de Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); 2011; Orientação de outra natureza - Colégio de Aplicação da UFSC; Orientador: Reginaldo Manoel Teixeira;
Produções bibliográficas
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CUSTÓDIO, JOSÉ FRANCISCO ; BOSQUETTI, GUILHERME HENRIQUE SCOTTI ; TEIXEIRA, REGINALDO MANOEL . Prospecção ontológica como instrumento para a qualificação do sentimento de realidade em estudantes do ensino médio. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática , v. 3, p. 778-810, 2019.
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. . Caderno de Exercícios: Questões resolvidas e comentadas dos vestibulares da UFRGS e UFSM: FÍSICA. 1. ed. Florianópolis: POSTMIX, 2012. v. 1. 85p .
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CUSTODIO, J. F. ; TEIXEIRA, R. M. . Física. In: Alberto Vinicios Casimiro Onofre, Ana Karina Timbola Hobmeir, Claudia Regina Silveira, José Análio de O. Trindade, José Francisco Custódio, Manoel Pereira R. T. dos Santos, Marcelo da Silva, Rafael Sales L. de Oliveira, Reginaldo Manoel Teixeira. (Org.). Caderno de Exercícios: Questões resolvidas e comentadas dos vestibulares da UFRGS e UFSM. 1ed.Florianópolis: POSTMIX, 2012, v. 3, p. 181-260.
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MANOEL TEIXEIRA, REGINALDO ; ESTER DA COSTA, ANA ; LUIZ DE SOUZA PAULA, GILBERTO . Ensino de Física: do Exercício à Prova. In: 24º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2018, Florianópolis. Apresentações Trabalhos Científicos, 2018.
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. ; BOSQUETTI, G. H. S. . Um estudo sobre o potencial da prospecção ontológica para qualificar o sentimento de realidade em estudantes do Ensino Médio. In: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis. XI ENPEC, 2017.
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. . Níveis de Sentimento de Realidade de Estudante e Cientistas sobre Objetos dos Três Mundos de Popper. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia. XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física - SNEF 2015, 2015.
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PAZ, A. M. ; HOBMEIR, A. K. T. ; FERREIRA, G. K. ; TRINDADE, J. A. ; SILVA, J. C. C. ; TEIXEIRA, R. M. ; FRANKE, S. M. P. . O MOODLE NAS COMPONENTES CURRICULARES FÍSICA, QUÍMICA E MATEMÁTICA DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UFSC. In: I Simpósio Formação de professores e práticas pedagógicas na UFSC, 2012, Florianópolis. Caderno eletrônico de resumos do I Simpósio Formação de professores e práticas pedagógicas na UFSC, 2012.
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. ; BOSQUETTI, G. H. S. . Um estudo sobre o potencial da prospecção ontológica para qualificar o sentimento de realidade em estudantes do Ensino Médio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. . Feeling of reality and ontological prospection: building connections between Popper's three worlds theory and science education. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. . Níveis de sentimento de realidade de estudantes e cientistas sobre objetos dos três mundos de Popper. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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TEIXEIRA, R. M. ; CUSTODIO, J. F. . Interest as descriptor of the sense of reality about scientific objects. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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TEIXEIRA, R. M. . Análise de Cluster: possibilidades de utilização de uma técnica de análise multivariada em pesquisas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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FRANKE, S. M. P. ; TEIXEIRA, R. M. ; FERREIRA, G. K. ; SILVA, J. C. C. ; HOBMEIR, A. K. T. ; TRINDADE, J. A. ; PAZ, A. M. . O Moodle nas componentes curriculares Física, Química e Matemática do Colégio de Aplicação da UFSC. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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MORAIS, A. V. P. ; PAZ, A. M. ; HOBMEIR, A. K. T. ; SCHWINDEN, L. F. ; OLIVEIRA, R. S. L. ; TEIXEIRA, R. M. ; FRANCEZ, D. J. ; HORST, H. ; MARQUES, C. A. ; FRANKE, S. M. P. . Curso de Extensão: Produção de Conteúdo Digital - NDCA. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
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MORAIS, A. V. P. ; PAZ, A. M. ; HOBMEIR, A. K. T. ; SCHWINDEN, L. F. ; OLIVEIRA, R. S. L. ; TEIXEIRA, R. M. ; FRANKE, S. M. P. ; FRANCEZ, D. J. ; HORST, H. ; MARQUES, C. A. . Curso de Extensão: Recursos e Atividades do Moodle. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
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MORAIS, A. V. P. ; FRANKE, S. M. P. ; PAZ, A. M. ; OLIVEIRA, R. S. L. ; HOBMEIR, A. K. T. ; SCHWINDEN, L. F. ; FRANCEZ, D. J. ; HORST, H. ; MARQUES, C. A. ; TEIXEIRA, R. M. . Curso de Extensão: Ações Básicas no Moodle. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
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TEIXEIRA, R. M. . Curso de formação numa perspectiva prática no Ensino de Ciências. 2017. .
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TEIXEIRA, R. M. ; FRANKE, S. M. P. . Curso: Ambiente Virtual de Ensino e aprendizagem Moodle. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Projetos de pesquisa
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2020 - 2024
LIMITAÇÕES E POTENCIALIDADES DO USO DE VIDEOAULAS NA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA., Descrição: A presente pesquisa se constitui por um estudo investigativo e propositivo acerca das limitações e potencialidades do uso de videoaulas da prática docente na educação básica. Em especial, serão investigados elementos que contribuem ou não para o ensino-aprendizagem das aulas de matemática, física e química. Pretende-se desenvolver um framework para elaboração e uso de videoaulas para as disciplinas mencionadas. Deseja-se indicar características e elementos que potencializem o aprendizado tais como duração do vídeo, características de áudio e vídeo, formato da aula, tipo de linguagem utilizada, dentre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Integrante / Rafael Sales Lisbôa de Oliveira - Coordenador / David Jonnes Francez - Integrante / Heros Horst - Integrante / Tiago Augusto dos Santos Boza - Integrante.
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2017 - 2017
Conhecimentos de Física e Química no ensino de Ciências: possíveis interações, Descrição: O presente projeto visa investigar como integrar conhecimentos de Física, Química e Matemática no ensino de Ciências escolar, de tal forma que auxilie na construção de experiências interdisciplinares no currículo e na formação de professores da área. A iniciativa de desenvolver essa pesquisa fundamenta-se na possibilidade de propor as seguintes ações: a) viabilizar uma reforma curricular da disciplina de Ciências no Colégio de Aplicação com distribuição de alguns conteúdos de Física e Química ao longo do Ensino Fundamental II, agregando conhecimentos biológicos e matemáticos com vistas à superação do currículo disciplinar e fragmentado no qual se apresenta Física e Química somente no nono ano do EF; b) contribuir na formação continuada dos docentes da rede pública e na preparação dos graduandos em Ciência Biológicas da UFSC, visto que muitos professores de Ciências apresentam dificuldades em ministrar conteúdos que não fazem parte da sua formação acadêmica principal; c) elaborar propostas de metodologias interativas, conectadas a diversas disciplinas, acessíveis à realidade das escolas públicas e ao entendimento dos estudantes, aproximando os conteúdos ao cotidiano, de forma a estimular a curiosidade e a análise crítica pelas Ciências Naturais. Espera-se que o contato dos estudantes com os conceitos básicos de Física e Química de forma prazerosa acabe proporcionando um maior interesse e facilidade na compreensão dos conteúdos trabalhados no Ensino Médio. Assim, temos como objetivos geral avaliar e propor uma nova organização e abordagem de conteúdos de Física e Química tratados na disciplina de Ciências ao longo do Ensino Fundamental II (EFII) de tal forma que possa contribuir para formação de professores da área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Integrante / Ivan Brognoli - Integrante / Giselle de Souza Paula Pires - Coordenador / Márcia Maria Bernal - Integrante / Alberto Vinicius Casimiro - Integrante / Lucio Ely Ribeiro Silvério - Integrante.
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2016 - 2017
Julgamento de realidade de objetos científicos em estudantes, leigos e cientistas, prorrogração, Descrição: Por meio dos conteúdos escolares e dos artefatos tecnológicos os princípios e objetos científicos são apresentados e transmitidos aos indivíduos como outra forma, além do pensamento cotidiano, de entender e se relacionar com o mundo. Pietrocola (2001) comenta que os conhecimentos da Física ?[...] resultou o que chamamos de mundo físico, ou seja, uma forma também particular de conceber o mundo, construída ao longo de vários séculos de pesquisas.? (p. 13). No entanto, por vezes, os objetos científicos não são encarados como objetos reais dificultando sua compreensão. Tentando elucidar essa questão pesquisadores (PINHEIRO, 2003; CUSTÓDIO, 2007 e 2009; FERREIRA, 2012 e outros) apostaram no estudo dos aspectos afetivos relacionados à motivação e interesse na aprendizagem dos objetos científicos por parte dos estudantes. Corroboro com a ideia de Pinheiro (2003) quando menciona que um dos motivos responsáveis pelo desinteresse, dos alunos, pela física está no fato de eles não relacionarem os objetos físicos com suas realidades e, muitas vezes, não considerarem esses objetos como reais. Neste sentido, a percepção de algo como real está no significado e importância que conferimos a este objeto em nossa realidade (PIETROCOLA, 2001). Dessa forma, tentando envolver aspectos afetivos na construção da realidade, pesquisadores como, por exemplo, Pietrocola (1999, 2001), Pinheiro (2003) e Custódio (2007), recorreram à noção de sentimento de realidade. Em nosso trabalho pretendemos analisar as respostas de questionários a seguinte questão: ?Argumente sobre o(s) critério(s) que você utilizou para classificar os objetos listados em seus graus de realidade?, apresentado no apêndice A, que integra parte do projeto de mestrado ?O que é real para estudantes, leigos e cientistas?? do Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da UFSC que aborda a relação entre sentimento de realidade e interesse dos alunos por ciências. Nosso objetivo é caracterizar os critérios utilizados pelos indivíduos para classificar os objetos científicos quanto a sua realidade. Elaboraremos categorias para os critérios utilizados pelos indivíduos na classificação dos objetos científicos e, proporemos, aplicaremos e verificaremos as potencialidades e limites de atividade/estratégia de ensino pensada a partir das categorias elaboradas, a fim de analisar se houve aumento no sentimento de realidade dos indivíduos frente aos objetos científicos científicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Coordenador.
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2015 - 2016
A iniciação científica na Educação Básica, Descrição: Para o ano de 2015, os professores das mais diversas disciplinas do CA/UFSC propõem que as pesquisas que serão realizadas pelo conjunto de docentes e bolsistas mantenham a diversidade das áreas de co. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Integrante / Sandra Mendonça - Coordenador.
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2014 - 2016
Julgamento de realidade de objetos científicos em estudantes, leigos e cientistas, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Coordenador.
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2011 - 2013
Uso da plataforma Moodle nas disciplinas de Física, Química e Matemática do Colégio de Aplicação como ferramenta de apoio as atividades de ensino e aprendizagem no Ensino Médio, Descrição: O trabalho tem por objetivo geral avaliar o potencial do uso da plataforma Moodle como ferramenta de apoio à aprendizagem no Ensino Médio. Especificamente: habilitar os alunos a utilizarem a plataforma Moodle de forma interativa e online, para ampliarem seus conhecimentos de Física, Química e Matemática e avaliar as possibilidades e limites da utilização dessa ferramenta na aprendizagem das referidas disciplinas, bem como sua contribuição para uma maior interação entre alunos, e entre os alunos e os professores... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Coordenador / Sandra Madalena Pereira Franke - Integrante / Ligia Catarina de Mello - Integrante / José Análio Trindade - Integrante / Ana Karina Timbola Hobmeir - Integrante / Juliana Cardoso Coelho da Silva - Integrante.
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2011 - 2011
As potencialidades didático-pedagógicas de atividades integradoras de biologia, física, química e matemática no ensino de ciências na oitava série do ensino fundamental, Descrição: Os objetivos indicados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) para o Ensino Fundamental enfocam o desenvolvimento da capacidade de questionar, formar opiniões e atuar na transformação de situações. Essa concepção de ensino subentende a necessidade de adotar estratégias que mobilizem os alunos na sistematização e aprofundamento do conhecimento. O professor de Ciências deve atuar como um mediador do processo de ensino-aprendizagem, buscando a interdisciplinaridade e a organização dos conteúdos disciplinares com base em temas atuais, que propiciem o envolvimento intenso dos alunos na execução de atividades problematizadoras. Neste projeto de pesquisa, pretendemos refletir sobre e propor ações articuladas na área do ensino de Ciências e Matemática, que possibilitem o desenvolvimento de atividades didáticas para a oitava série e que possam desenvolver as competências e habilidades propostas para este nível de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Reginaldo Manoel Teixeira - Coordenador / Alfredo Mullen da Paz - Integrante / Rafael Sales Lisbôa de Oliveira - Integrante.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal de Santa Catarina, Colégio de Aplicação. , Campus Universitário Reitor João David Ferreira Lima Trindade, Trindade, 88040970 - Florianopolis, SC - Brasil, Telefone: (48) 37219561, Ramal: 2414, URL da Homepage:
Experiência profissional
2010 - Atual
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Físca do Colégio de Aplicação, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
1997 - 1999
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista do LABIDEX, Carga horária: 20
Atividades
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03/2015
Direção e administração, Colégio de Aplicação.,Cargo ou função, Membro do colegiado co Colégio de Aplicação.
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02/2011
Ensino,,Disciplinas ministradas, Física
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04/1997 - 05/1999
Outras atividades técnico-científicas , Reitoria, Reitoria.,Atividade realizada, Bolsista do LABIDEX.
2009 - 2011
SIstema de Ensino EnergiaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Física do Ensino Médio, Carga horária: 15
2008 - 2011
Fundação de Amparo a Pesquisa e Extensão UniversitáriaVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor de Física do Pré-vestibular da UFSC, Carga horária: 5
2007 - 2009
Associação Educacional e Tecnológica florianópolisVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Física do Ensino Médio, Carga horária: 10
2005 - 2011
SESC - Agência Regional de Santa CatarinaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Instrutor - Professor de Física Pré-vestibul, Carga horária: 15
2000 - 2000
SESC - Agência Regional de Santa CatarinaVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Professor do Curso Supletivo 2 grau, Carga horária: 20
1999 - 1999
SESC - Agência Regional de Santa CatarinaVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estagiário de Física da sala de Ciências, Carga horária: 20
2003 - 2009
SENAI - Departamento Regional de Santa CatarinaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Instrutos II - Professor de Física I, Carga horária: 5
2003 - 2004
Escola Estadual de Ensino Médio João Gonçalves PinheiroVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Efetivo de Física, Carga horária: 10
2000 - 2006
Colégio e Pré-vestibular Solução LTDAVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Física, Carga horária: 10
2000 - 2000
Colégio Estadual Daysi Werner SallesVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1999 - 1999
Colégio Estadual Daysi Werner SallesVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
2004 - 2010
Instituto Estadual de Educação de Santa CatarinaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor Efetivo de Física, Carga horária: 10
2000 - 2000
Instituto Estadual de Educação de Santa CatarinaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1999 - 1999
Instituto Estadual de Educação de Santa CatarinaVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1998 - 1998
colegio estadual presidente rooseveltVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1997 - 1997
Colégio Estadual Getúlio VargasVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1996 - 1996
Escola Básica Almirante CarvalhalVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
1995 - 1995
Escola Básica Almirante CarvalhalVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor ACT, Carga horária: 20
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