ANA TELMA DA SILVA MIRANDA

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MIRANDA, A.T.S. ; SERPA, S. S. E. ; MENDES, S. C. S. ; ZANOTELLI, L. G. ; VALLE, M. G. . Importância do uso das metodologias ativas para a formação docente / Importance of the use of active methodologies for teacher education. Brazilian Journal of Development , v. 8, p. 28169-28182, 2022.

• MIRANDA, A.T.S. ; VALLE, M. G. . O que dizem os alunos sobre o uso de Mapas Mentais e Mapas Conceituais para sua aprendizagem?. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 27, p. 1, 2022.

• MIRANDA, A.T.S. ; ZANOTELLI, L. G. ; SANTOS, P. M. ; GOMES, C. M. S. . OS DESAFIOS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA NO ENSINO SUPERIOR: ESTUDO DE CASO. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Educação e Ensino em diferentes contextos: Diálogos entre saberes e práticas. 1ed.Curitiba/PR: Editora BAGAI, 2022, v. 1, p. 1-333.

• Miranda, Ana Telma Silva ; VALLE, M. G. . MAPAS MENTAIS E MAPAS CONCEITUAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA. In: Leila Fernandes Mendes Everton Rego; Maria de Jesus dos Santos Diniz; Willian Costa Rosa. (Org.). Saberes e Perspectivas na Educação: Múltiplos Olhares. 1ed.Ponta Grossa: ATENA, 2022, v. 1, p. 1-180.

• Guedes, Dayla Costa ; Araújo, Fernanda Milla Silva ; Miranda, Ana Telma Silva ; Fernandes, Dea Nunes ; Maciel, Letícia Baluz . CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS SURDOS. A Interlocução de Saberes na Formação Docente 3. 3ed.Ponta Grossa, PR: Atena Editora, 2019, v. 3, p. 8-21.

• MORAES, A. K. ; CRAVEIRO, M. A. ; CORDEIRO, M. L. ; LEITE, F. M. ; COSTA, C. G. ; OLIVEIRA, C. M. ; SOUZA, A. T. S. ; SILVA, J. P. ; MEDEIROS, P. N. ; VITORINO, K. ; SILVA, J. J. ; ALENCAR, E. M. ; SOUZA, A.T.S. . A Síndrome de Burnout nas organizações e as possibilidades de contribuição da Análise Bioenergética. In: ANA KARINA MORAES;CELIONE MEDEIROS OLIVEIRA;EMERSON MATOS ALENCAR; MARIA DE LOURDES CORDEIRO. (Org.). Os múltiplos retratos da organização. 01ed.RECIFE: LIBERTAS, 2009, v. 1, p. 19-221.

• MELO, L. S. ; SILVA, R. S. ; MIRANDA, A.T.S. ; SILVA, N. V. S. . CONCEPÇÕES E EXPERIÊNCIAS DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS DO IFMA CAMPUS MONTE CASTELO SOBRE AH/SD: (RE) CONHECER PARA INCLUIR.. In: Universo IFMA, 2023, São Luis - MA. ANAIS do Universo IFMA 2023. Recife: Even, 2023.

• MIRANDA, A.T.S. ; OLIVEIRA, C. B. C. ; ZANOTELLI, L. G. . Mapas Conceituais:Uma ferramenta de aprendizagem significativa nos cursos de Licenciatura em Química e Biologia do Instituto Federal do Maranhão. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. Anais VI CONEDU. Fortaleza: Editora Realize, 2019. v. 1.

• MIRANDA, A.T.S. ; MENDES, S. C. S. . Metodologias Ativas na formação docente: Uma revisão sistemática de 2014 a 2019 na Educação Brasileira. In: I Simpósio Internacional e IV Nacional de Tecnologia Digitais na Educação- SNTDE, 2019, São Luís. ANAIS do I Simpósio Internacional e IV Nacional de Tecnologias Digitais na Educação. São Luís: EDUFMA, 2019. v. I. p. 4364-4380.

• MIRANDA, A.T.S. ; MELO, L. S. ; SILVA, R. S. . AS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E O ENSINO DE CIÊNCIAS SOB O OLHAR DOS PROFESSORES. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Miranda, Ana Telma Silva ; ARAUJO, G. B. . A sindrome de Burnout e o Bem Estar Docente. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. M. ; ZANOTELLI, L. G. ; MIRANDA, A.T.S. . As dificuldades no processo ensino aprendizagem de física para alunos com surdez no ensino superior. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA, A.T.S. ; OLIVEIRA, C. B. C. ; ZANOTELLI, L. G. . Mapas Conceituais:Uma ferramenta de aprendizagem significativa nos cursos de Licenciatura em Química e Biologia do Instituto Federal do Maranhão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA, A.T.S. ; MENDES, S. C. S. ; SERPA, S. S. E. . Praticas de ensino com Metodologias Ativas: Foco na formação docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MIRANDA, A.T.S. ; OLIVEIRA, C. B. C. ; FREIRE, J. R. . PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE A REALIDADE VIRTUAL (RV) COMO UM RECURSO EDUCACIONAL EM AULAS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Guedes, D.C. ; Fernandes, D.N. ; ARAUJO,F. M. S ; MACIEL, L. B. ; MIRANDA, A.T.S. . Contribuição do PIBID para uma educação inclusiva:'O ensino da matemática para alunos surdos.'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Concepções Docentes sobre Educação Positiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba., Descrição: A educação positiva é uma abordagem inovadora que busca integrar os princípios da Psicologia Positiva ao ambiente educacional, com o intuito de promover não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o bem-estar e o desenvolvimento socioemocional de todos os envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Tem suas bases fundamentadas na Psicologia Positiva, abordagem da psicologia que busca conhecer, avaliar e desenvolver práticas que favoreçam o funcionamento positivo do indivíduo, grupos e instituições (Seligman, 2019). Nesse sentido, a educação positiva surge como uma alternativa para ressignificar o papel da escola e do professor, tornando o ambiente de ensino um espaço mais acolhedor e motivador, promovendo intervenções nas práticas docentes que valorizem o seu bem estar. O desenvolvimento de competências socioemocionais e a valorização das potencialidades individuais dos alunos e professores, podem auxiliar na construção de uma comunidade escolar mais engajada e resiliente, reduzindo os impactos da desmotivação e do esgotamento docente.No contexto do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), que possui uma estrutura educacional diversificada e abrangente, com níveis de ensino médio, técnico e superior, com docentes de diversas áreas do conhecimento como exatas, tecnológicas, agrárias, sociais e humanas, torna-se relevante compreender como este público percebe e aplica (ou não) a educação positiva em suas práticas pedagógica. Compreender como os docentes do IFPB percebem essa abordagem pode permitir a criação de programas de formação continuada e suporte emocional, promovendo um ambiente educacional mais equilibrado e produtivo para todos os envolvidos. Dessa forma, analisar a presença e a aplicabilidade da educação positiva no IFPB pode fornecer subsídios para futuras reflexões e iniciativas institucionais, promovendo um ensino mais humanizado e alinhado com as necessidades dos estudantes e docentes.Partindo do princípio de que a escola é um terreno fértil para promoção de bem estar e desenvolvimento humano, e que o professor ocupa um papel fundamental para que o ambiente de ensino seja mais produtivo, harmônico e motivador, faz-se necessário investigar quais as concepções dos docentes do IFPB Campus João Pessoa sobre a Educação Positiva?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Telma da Silva Miranda - Coordenador / Elza Galdino de Oliveira - Integrante / Ana Libia Araujo Chaves - Integrante / Anna paola Silvinni Lis e Silva - Integrante / Cibele de Albuquerque Tome - Integrante / Geysiany dos Santos Salvino - Integrante / Keithy Candoia de Oliveira - Integrante.

• 2022 - 2023

  CONCEPÇÕES E EXPERIÊNCIAS DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS DO IFMA CAMPUS MONTE CASTELO SOBRE AH/SD: (RE) CONHECER PARA INCLUIR, Descrição: A Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), dentre outros, aponta como público-alvo da Educação Especial os alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e os considera como aqueles que apresentam grande potencial em uma ou mais das seguintes áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artística, além do fato de apresentarem elevada criatividade e dedicação à aprendizagem, com foco na realização de tarefas voltadas para os seus interesses. Pesquisas tem mostrado que, no Brasil, o quantitativo é bem menor do que o previsto pela Organização Mundial de Saúde (OMS) no que se refere às matrículas de alunos com AH/SD e afirmam que esta realidade se dá em função da dificuldade do sistema educacional de identificar esses alunos. Neste sentido, tendo em vista que o professor possui papel de destaque na identificação de alunos com AH/SD, este projeto tem como objetivo Conhecer as concepções dos professores de Ciências Naturais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA Campus São Luís Monte Castelo acerca das Altas Habilidades/Super dotação (AH/SD), e como estas concepções têm definido suas práticas. Para tanto, adotaremos, inicialmente, a pesquisa bibliográfica, nas principais bases de dados nacionais, uma vez que este estudo busca conhecer e analisar contribuições de pesquisas realizadas no Brasil sobre tema AH/SD com enfoque na percepção de professores. Em seguida, a pesquisa exploratória, mediante a realização de entrevistas com roteiro semiestruturado, junto aos professores das áreas de Ciências Naturais do Instituto Federal do Maranhão-IFMA Campus Monte Castelo. Na análise de dados, será adotada a Análise de Conteúdo (BARDIN, 1997. A partir da tabulação e análise dos resultados, pretende-se elaborar proposições na perspectiva de poder contribuir, com o planejamento e execução, futuramente, pela instituição lócus de pesquisa, de um processo formativo para os professores sobre a temática das AH/SD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ana Telma da Silva Miranda - Integrante / REGIANA SOUSA SILVA - Coordenador / Nany Victoria dos Santos - Integrante / Leticia Silva Melo - Integrante.

• 2021 - 2022

  INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA - TEA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO DE CIÊNCIAS/BIOLOGIA EM ESCOLAS DE SÃO LUÍS - MA, Descrição: O aumento quantitativo de diagnósticos de crianças com Transtorno do Espectro Autista - TEA tem crescido no mundo inteiro, inclusive no Brasil.Com essa demanda crescente, as escolas e os professores, em particular, encontram-se diante do desafio de incluir alunos com este transtorno no ensino regular, o que requer transformações que garantam acessibilidades atitudinal, instrumental, metodológica, de comunicação e outras no espaço escolar para receber e trabalhar com estes alunos, lhes favorecendo condições de aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo analisar como vem ocorrendo o processo de inclusão de alunos com TEA durante as aulas de Ciências/Biologia de escolas públicas de São Luís ? MA. Adota a abordagem qualitativa de pesquisa, concebida mediante a realização de dois tipos de pesquisa: a pesquisa bibliográfica sobre a temática disponível nos principais bancos de dados de pesquisa nacionais e realizadas no período correspondente aos cinco últimos anos e a pesquisa de campo de cunho exploratório a ser realizada junto aos professores de Ciências/Biologia que possuem alunos com TEA. Como instrumentos de coleta de dados serão realizadas entrevistas semiestruturadas e como técnica de análise dos discursos proferidos pelos referidos professores, será utilizada a Análise de Conteúdo. Como resultado, pretende contribuir com o levantamento das pesquisas sobre o ensino de Ciências/Biologia e a inclusão de alunos com TEA e com um maior entendimento do processo de inclusão desses alunos, tendo como foco a aprendizagem dos conceitos de Ciências/Biologia. Pretende, igualmente, apresentar proposições que possam servir como norteadoras das práticas de professores de Ciências/Biologia que possuem alunos com TEA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Telma da Silva Miranda - Integrante / REGIANA SOUSA SILVA - Coordenador / Layanne Christiny Silva Costa - Integrante.