Katia Valéria Mosconi Mendes

Formação complementar

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Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• ARAUJO, M. R. S. ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; Martins P L O . Estado do conhecimento sobre alfabetização: tendênias e lacunas na área.. InterSaberes Revista Científica , v. 18, p. 1-28, 2023.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Os Desafios Docentes na Educação Básica com o Ensino Remoto. ANAIS DO ... CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO , v. I, p. 8607-8616, 2021.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimento para a formação de professores no curso de pedagogia. Anais ANPED 2019 , v. 1, p. 1-7, 2019.

• Guidin,Fernando ( Fernando Guidini) ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; Martins,Pura Lucia Oliver . A pratica pedagógica do professor iniciante da educação basica como formadora de professores. Formação Docente , v. 7, p. 1-5, 2015.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A formação do professor no curso de pedagogia e a educação básica. Anais do ... Congresso Nacional de Educação , v. I, p. 78-84, 2013.

• Mendes, Katia Valéria Mosconi ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A pesquisa na formação continuada de professores: possibilidades elimites. Revista Triângulo , v. 6, p. 22-30, 2013.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; PEROBELLI, R. ; CARTAXO, S. M. . TUTORIA NO ENSINO A DISTÂNCIA NA ORIENTAÇÃO DO TCC: ESTABELECENDO PROCEDIMENTOS. Anais do ... Congresso Nacional de Educação , v. X, p. 2809-2821, 2011.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; PEROBELLI, R. ; CARTAXO, S. M. . Tutoria no Ensino a distância na orientação do tcc: Estabelecendo procedimentos. Intersaberes (Facinter) , v. 3, p. 1-14, 2008.

• VEIGA, I. P. A. ; Martins P L O ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi . DIDÁTICA E DIDÁTICAS ESPECÍFICAS: UMA RELAÇÃO DE COMPLEMENTARIDADE EPISTEMOLÓGICA. In: MARTINS E PASSOS. (Org.). ENSINO MÉDIO; Didáticas Especificas no Âmbito Pedagógico - Curricular. 1ed.CAMPINAS / SÃO PAULO: Papirus, 2025, v. 1, p. 45-62.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Docência na Educação Básica e Ensino Remoto: limites e possibilidades. PROGRAMAS DE APOIO AO PROFESSOR INICIANTE EM DIFERENTES CONTEXTOS. 1ªed.: , 2022, v. 3, p. 499-526.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Os desafios docentes na educação básica com o ensino remoto. In: . Silva, Américo Junior Nunes da (Organizador). II. Silva, Ariana Batista da (Organizadora). (Org.). Educação enquanto formação social: avanços, limites e contradições.. 1ªed.Ponta Grossa: Atena, 2022, v. 1, p. 20-30.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimento para a formação e atuação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental: a questão da inclusão.. In: Gabrieli Franco; Ricardo Sanctis; Rubens Pantano Filho. (Org.). Educação, ensino e docência. 1ed.Salto: FoxTablet, 2020, v. 1, p. 119-126.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; SCHERMACK, L. V. . Leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental para a formação de leitores e autores de texto. In: PANTANO, R, Filho; SANCTIS, Ricardo; MENDES, Edilson. (Org.). Direito, Educação e Sociedade. 1ªed.Salto: Fox Tablet, 2019, v. 1, p. 52-61.

• MENDES, K. V. M. ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimento para a formação de professores polivalentes a partir da prática docente. In: LOURENÇONI,Maria; CALEGARI, Ricardo; PANTANO, Rubens. (Org.). Refelxões e práticas docentes. 1ªed.Salto: Fox Tablet Editora, 2018, v. I, p. 33-49.

• ROMANOWSKI, J. P. ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MIRA, M. M. . As demandas para a formação de professores a partir da prática docente. In: Jacques de Lima Ferreira. (Org.). Froamção de Professores em diferentes Níveis e Modalidades da Educação e Ensino. 1ed.Curitiba: Editora e Livraria Appris, 2017, v. I, p. 93-116.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; Guidin,Fernando ( Fernando Guidini) . Relação Universidade Escola nos Cursos de Licenciaturas. In: Joana Paulin romanowski; Pura Lúcia Oliver Martins; Simone Regina Cartaxo. (Org.). Prática de Formação de Professores da Educação Básica a Educação Superior. 1ªed.Curitiba: Editora Universitária Champagnat, 2016, v. I, p. 33-46.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; ROMANOWSKI, J. P. . A Relação entre a formação do professor nos cursos de licenciatura e a educação básica. In: Maria Elizabeth Blank Miguel. (Org.). Formação do Professor para a Educação Básica:tribuições da pesquisa na pós graduação Con. 1ªed.Curitiba: Editora Universitária Champagnat, 2013, v. 1, p. 75-106.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Docência na educação básica e ensino remoto: limites e possibilidades. In: VII Congreso Internacional Sobre Profesorado Principiante e Insertcion a la Docencia, 2022, Sevilla. PROGRAMAS DE APOIO AO PROFESSOR INICIANTE EM DIFERENTES CONTEXTOS, 2022. v. 3. p. 499-526.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimentos para a formação de professores no curso de pedagogia. In: 39ª ANPED Nacional, 2019, Niterói. Anais da 39ª Reunião Anped Nacional - NIterói. Rio de Janeiro: ANPED, 2019. v. I. p. 1-7.

• MENDES, K. V. M. ; Guidin,Fernando ( Fernando Guidini) ; Machado, Ilze ( Ilze Machado) ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A utilização do portfólio como instrumento avaliativo por professores do Ensino Superior. In: VIII Congresso de Docencia Universitária de Nível Superior, 2014, Rosário. VIII Congresso de Docencia Universitária. Rosário: H.y A. Ediciones, 2014. v. 1. p. 178-186.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A relação entre a formaçao do professor no curso de pedagogia e a educação básica. In: 35ª Reunião Anual da ANPED, 2012, Porto de Galinhas. Educação, Cultura,Pesquisa e Projetos de Desenvolvimento: O Brasil do século XXI. rio de janeiro: anped, 2012. v. anais. p. 1-10.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A pesquisa na formação continuada de professores: possibilidades e limites. In: 34ª Reunião Anual ANPED, 2011, Natal. Educação e Justiça Social. Rio de Janeiro: anped, 2011. v. anais.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . Tutoria no Ensino a Distância na orientação do TCC: Estabelecendo procedimentos. In: EDUCERE X Congresso Nacional de Educação, 2011, Curitiba. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Champagnat Edutora PUCPR, 2011. v. X. p. 2809-2821.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . Parceria universidade e escola na formaçaõ continuada de professores. In: VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR- EDUCERE e III congresso Ibero-Amercano sobre Violências nas Escolas- CIAVE, 2008, Curitiba. VIII Congresso Nacional de Educação- EDUCERE - III Congresso Ibero-Americanosobre violências nas escolas- CIAVE - FORMAÇÂO DE PROFESSORES. Curitiba: CHAMPAGNAT, 2008. v. 1. p. 101130-101140.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; ROMANOWSKI, J. P. . Formação Continuada de Professores: Os Modelos com Base na Racionalidade Técnica. In: VI EDUCERE - Congresso Nacional de Educação, 2006, Curitiba. VI EDUCERE - -Congresso Nacional de Educação. Curitiba: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2006. v. 1. p. 2588-2595.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; SCHERMACK, L. V. . Leitura nos anos iniciais do ensino fundamental para a formação de leitores. In: IV ABRAPEE, 2019, SOROCABA. Compromisso da Psicologia Escolar com práticas transformadoras e a garantia de direitos. São Paulo: abrapee, 2019. v. 1. p. 285-285.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimentos para a formação de professores no curso de pedagogia. ANAIS DA ANPED , 2019.

• MENDES, K. V. M. ; MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A pesquisa na formação continuada de professores: Possibilidades e Limites. Revista Triângulo , 2014.

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Docência na educação básica e ensino remoto: limites e possibilidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; MACHADO, I. . Os Desafios Docentes na Educação Básica com o Ensino Remoto. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . As demandas de conhecimentos para a formação de professores no curso de pedagogia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; SCHERMACK, L. V. . Leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental para a formação de leitores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A formação do professor no curso de pedagogia e a educação básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A RELAÇÃO ENTRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO CURSO DE PEDAGOGIA E A EDUCAÇÃO BÁSICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . A pesquisa na formação continuada de professores:possibilidades e limites. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; CARTAXO, S. M. ; PEROBELLI, R. . Tutoria no Ensino a Distância: Estabelecendo Procedimentos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi . Parceria Universidade e escola na formação continuada de professores. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDES, Kátia Valéria Mosconi ; ROMANOWSKI, J. P. . Formação Continuada de Professores: Os Modelos com Base na Racionalidade Técnica. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  A RECONFIGURAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES FRENTE ÀS DEMANDAS DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DA PANDEMIA: DA PRÁTICA PRESENCIAL À REMOTA, PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE., Descrição: A pesquisa toma como objeto de estudo as iniciativas dos professores de todos os níveis de ensino, na reconfiguração da prática pedagógica - Didática Prática - agora remota, no enfrentamento dos desafios para a educação em tempo da pandemia Covid 19. O objetivo geral é sistematizar, princípios orientadores para a formação teórico-prática de professores, a partir da caracterização, problematização e análise da prática pedagógica desenvolvida pelos professores, tendo vista contribuir com a interlocução entre os cursos de formação de professores e a escola de educação básica, na reconfiguração da prática nesse momento histórico. A metodologia, de abordagem qualitativa, modalidade pesquisa-ensino, ligada à pesquisa-ação. Nessa modalidade, as atividades de pesquisa vêm sempre associadas ao ensino e vice-versa, nos programas de formação docente. Dão-se num único processo: ao mesmo tempo que se ensina, pesquisa. O levantamento dos dados necessários à análise do objeto de estudo, realiza-se num processo metodológico durante o qual os sujeitos da pesquisa problematizam, analisam e realizam intervenções nas suas práticas pedagógicas. Ao mesmo tempo, contribuem para a sistematização de novos conhecimentos. (MARTINS, 2009, p.37) O campo de investigação inclui instituições de Educação Superior e Educação Básica, E, os sujeitos da pesquisa serão professores de diferentes níveis de ensino.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Integrante / Simone Manosso Cartaxo - Integrante / Pura Lucia OliverMartins - Coordenador / Marília Marques Mira - Integrante / Ilze Machado - Integrante.

• 2018 - 2019

  As demandas de conhecimento para formação do professor alfabetizador, Descrição: Analisar a relação entre a formação do professor no curso de pedagogia, a prática docente e os métodos utilizados para ensinar a ler e escrever na escola, de modo a indicar que prioridades são destacadas nestes dois campos, o de formação e o de atuação profissional na escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Coordenador / Luzini Leopoldo R. de Araújo - Integrante.

• 2012 - 2015

  Formação Inicial de professores: a relação universidade escola nos cursos de licenciatura, Descrição: Descrição: A investigação focaliza a relação entre a universidade e a escola básica, em específico, as disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura. Questão principal:Quais os conhecimentos priorizados em relação à educação básica expressos nas disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura? Objetivo geral: Analisar a relação universidade com a educação básica expressa nas disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura a partir das demandas de professores e coordenadores da escola básica. Toma como ponto de partida as investigações que examinam as mudanças promovidas na organização destes cursos e as implicações com o desenvolvimento profissional do professor. Financimento: CNPQ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Coordenador / Joana Paulin Romanowski - Integrante.

• 2010 - 2014

  A Formação Pedagógica do Professor nas Novas Propostas para os cursos de Licenciatura : Tensões e Prioridades, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Joana Paulin Romanowski em 07/05/2018., Descrição: Descrição: Com o objetivo de analisar a formação do professor no contexto das reformulações dos cursos de Licenciaturas em relação às prioridades estabelecidas e as implicações com as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola básica, o projeto toma como objeto de estudo a articulação das disciplinas pedagógicas nas novas propostas dos cursos de licenciatura com as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas de ensino básico. As questões que norteiam a pesquisa são: Quais os objetivos das disciplinas pedagógicas expressos nos programas de ensino para a formação dos professores nas novas propostas dos cursos de licenciaturas? Como estas disciplinas se articulam com as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas de ensino básico? Quais as práticas subjacentes às propostas de formação pedagógica nas disciplinas da área de Didática, Prática Profissional e Estágio e suas relações com a escola básica? São objetivos específicos: (i) examinar a relação entre os objetivos das disciplinas pedagógicas, e as proposições para articulação entre as disciplinas de didática, prática profissional e estágio com os problemas da prática pedagógica enfrentados nas escolas; (ii) Verificar a relação entre os problemas enfrentados pelos professores das escolas campo de estágio na perspectiva de explicitar a articulação das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas de ensino básico com a formação pedagógica do professor realizada nos cursos de licenciatura; (iii) A partir de entrevistas com professores das disciplinas pedagógicas examinar as práticas subjacentes às propostas de formação do professor articuladas às escolas de educação básica. A metodologia da pesquisa é de abordagem qualitativa e toma como eixo epistemológico a concepção da teoria como a expressão da prática. Será desenvolvida em três universidades do Estado do Paraná de natureza jurídica pública, privada e confessional: UFPR, UTP e PUCPR. Serão considerados três cursos de cada uma das instituições: área de humanas; área.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Integrante / Joana Paulin Romanowski - Coordenador / Pura Lucia OliverMartins - Integrante / GUIDINI, Fernando ( Fernando Guidini) - Integrante.

• 2008 - 2012

  A formação do professor nos cursos de licenciatura: tensões e prioridades, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Joana Paulin Romanowski em 07/05/2018., Descrição: Descrição: Focaliza a formação docente nas disciplinas pedagógicas direcionada para as reformulações dos cursos de Licenciaturas em relação as prioridades estabelecidas e as implicações com o desenvolvimento profissional do professor, principalmente para modalidades de ensino para grupos de alunos com características sócio-culturais e necessidades distintas. Obejtivo : analisar as reformulações dos cursos de Licenciaturas em relação as prioridades estabelecidas e as implicações com o desenvolvimento profissional do professor, principalmente para modalidades de ensino para grupos de alunos com características sócio-culturais e necessidades distintas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Integrante / Joana Paulin Romanowski - Coordenador.

• 2007 - 2009

  As disciplinas pedagógicas dos cursos de licenturas: tensões e prioridades, Descrição: Descrição: A investigação direciona-se para a formação do professor nos cursos de licenciatura. Focaliza a didática, a prática profissional e o estágio na reformulação dos projetos dos cursos de licenciatura diante das novas diretrizes para esses cursos. A intenção é realizar um estudo que abranja os cursos de licenciatura das universidades do estado do Paraná a partir da reestruturação gerada pelas indicações e determinações das resoluções do Conselho Nacional de Educação após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394/96. Articula-se com a pesquisa desenvolvida no âmbito Nacional. O objetivo geral é analisar as reformulações dos cursos de Licenciaturas em relação as prioridades estabelecidas e as implicações com o desenvolvimento profissional do professor. São objetivos decorrentes: Indicar as reformulações nos currículos dos cursos de licenciatura e apontar as tensões originadas nesse processo de reformulação e prioridades foram destacadas e realizadas pelas instituições. Examinar a relação proposta entre as disciplinas pedagógicas, práticas e de conteúdos específicos e as proposições para articulação entre as disciplinas de didática, prática profissional e estágio com os problemas da prática pedagógica enfrentados nas escolas. Verificar a relação entre os problemas enfrentados pelos professores das escolas campo de estágio e as possíveis alternativas realizadas pelos estagiários, na perspectiva de articulação entre as instituições formadoras e as escolas da comunidade. A pesquisa qualitativa, na primeira fase será realizado a análise dos projetos de curso; na segunda fase entrevista com os coordenadores de curso. Isto permite a descrição dos dados para em segundo nível realizar a análise das implicações e determinantes. Financiamento: CNPQ.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Kátia Valéria Mosconi Mendes - Coordenador / Joana Paulin Romanowski - Integrante.