Cyntia Bailer

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Produções bibliográficas

• KUROSKI, A. P. B. ; BAILER, C. . PRÁTICAS DE LEITURA NA CONSTITUIÇÃO DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO. REVISTA DE ESTUDOS DE CULTURA , v. 9, p. 71-86, 2024.

• BIHRINGER, K. R. B. ; SCHILLER, E. ; CRISTOFOLINI, D. ; MICHELLI, C. R. P. ; BAILER, C. . Neurociência e educação na formação docente: um relato de experiência no ensino superior. REVISTA TRANSMUTARE , v. 9, p. 1-16, 2024.

• COSTA, E. P. ; BAILER, C. . Escrita de abstracts na pós-graduação: um estudo de casoWriting abstracts in graduate programs: a case study. Revista Horizontes de Linguistica Aplicada , v. 23, p. DT8-11, 2024.

• CRISTOFOLINI, D. ; BAILER, C. . Recursos digitais em um curso de inglês para fins específicos no Idiomas sem Fronteiras. REVISTA ENTRELÍNGUAS , p. e024022-18, 2024.

• BUONOCORE, R. S. ; BAILER, C. . -A GENTE QUER UMA SEGUNDA LÍNGUA PARA ALÉM DE UMA LISTA DE CONTEÚDOS-:. REVISTA DE LETRAS NORTE@MENTOS , v. 16, p. 14-33, 2023.

• RAMACCIOTTI, M. C. C. ; BAILER, C. ; NORO, G. . OVERVIEW OF LANGUAGE ACQUISTION FOR AN EFFICIENT INCLUSION. ORGANON (UFRGS) , v. 38, p. 1-20, 2023.

• WINKLER, ANA PAULA SÖTHE ; BAILER, C. ; FISTAROL, Caique Fernando da Silva . -Quanto mais contato com a língua inglesa, maior será a aprendizagem-. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 8, p. e022048-26, 2022.

• CRISTOFOLINI, D. ; BAILER, C. . RECURSOS TECNOLÓGICOS EM UM CURSO DE INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS NO IDIOMAS SEM FRONTEIRAS: REFLEXÕES DE UM ESTUDO EM ANDAMENTO. REVISTA DE CIÊNCIAS HUMANAS - EDUCAÇÃO , v. 23, p. 26-37, 2022.

• THEIS, L. F. ; BAILER, C. . O PROGRAMA IDIOMAS SEM FRONTEIRAS E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: UMA REVISÃO DE LITERATURA. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 17, p. 9497-9520, 2022.

• SEGATY, K. ; BAILER, C. . O ensino de língua inglesa na educação básica em tempos de pandemia: um relato de experiência em um programa bilíngue em implantação. Signo , v. 45, p. 250-260, 2021.

• MACANEIRO, G. R. ; BAILER, C. . -Seus corpos vão falar de suas identidades-: discursos de profissionais da educação infantil face às relações étnico-raciais. RAÍDO (ONLINE) , v. 15, p. 255-266, 2021.

• SCHMITT, J. ; FINI, M. I. ; BAILER, C. ; FRITSCH, R. ; ANDRADE, D. F. . WWH-dropout scale: when, why and how to measure propensity to drop out of undergraduate courses. Journal of Applied Research in Higher Education , v. ahead-of-print, p. 1-21, 2020.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. . Leitura no cérebro: processos no nível da palavra e da sentença. CADERNOS DE TRADUÇÃO , v. 40, p. 149-184, 2020.

• MACANEIRO, G. R. ; BAILER, C. . Inquietudes de duas pesquisadoras quanto às reflexões de profissionais da educação infantil diante das relações etnicorraciais e o preconceito face aos imigrantes. CADERNOS DO APLICAÇÃO (UFRGS) , v. 33, p. 1-24, 2020.

• PISETTA, CLEIDE ; BAILER, CYNTIA ; VIEIRA BARBOSA, ISABELA . APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA NA VOZ DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. (CON)TEXTOS LINGUÍSTICOS , v. 14, p. 486-506, 2020.

• BAILER, C. ; DEBORTOLI, L. A. ; MATOS, T. ; BERRI, A. P. . O INGLÊS NÃO É UM SÓ: DESENVOLVIMENTO DO CONCEITO DE INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA EM UM CURSO DO PROGRAMA IDIOMAS SEM FRONTEIRAS. REVISTA LETRAS (UFSM/ON-LINE) , v. 3, p. 271-289, 2020.

• STARKE, MARIA DAIANA DELA JUSTINA ; BAILER, CYNTIA . Práticas de letramentos acadêmicos de alunos do Pibid interdisciplinar linguagens-Furb. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 5, p. 195-209, 2019.

• BAILER, CYNTIA ; FISTAROL, CAIQUE FERNANDO DA SILVA ; PISETTA, CLEIDE BEATRIZ TAMBOSI . Apresentação Dossiê: Concepções teórico-metodológicas para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras: contextos e perspectivas. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 5, p. 100-103, 2019.

• FISTAROL, C. F. S. ; FISCHER, A. ; BAILER, C. . Práticas de letramentos vernaculares em língua inglesa: a práxis na aprendizagem além do currículo formal da universidade. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 14, p. 2358-2376, 2019.

• BAILER, C. . Teaching and learning: a call for an integrative perspective. Bulletin of the JALT Mind, Brain, and Education SIG , v. 5, p. 17-20, 2019.

• STARKE, M. D. D. J. ; BAILER, C. ; FISTAROL, Caique Fernando da Silva . Práticas de letramentos de professores de Língua Inglesa em serviço: um estudo de caso. TRIVIUM , v. 6, p. 54-73, 2019.

• BAILER, C. . Processamento neural de frases em português brasileiro em monolíngues e bilíngues: um estudo com fMRI dos efeitos da compreensão leitora na ativação cerebral. Signo , v. 44, p. 22-37, 2019.

• JUSTINA, M. D. D. ; BAILER, C. . Práticas de letramentos acadêmicos de alunos do Pibid interdisciplinar linguagens-Furb. REVISTA ENTRELÍNGUAS , v. 5, p. 195-209, 2019.

• JUSTINA, M. D. D. ; BAILER, C. ; FISTAROL, C. F. . Práticas de Letramentos de Professores de Língua Inglesa em Serviço: Um Estudo de Caso. TRIVIUM , v. 6, p. 54-73, 2019.

• FISTAROL, CAIQUE FERNANDO DA SILVA ; FISCHER, ADRIANA ; BAILER, CYNTIA . O processo de estágio na formação docente de professores de língua inglesa: um olhar de licenciandas de um curso de letras. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 623-637, 2018.

• PISETTA, C. T. ; FISTAROL, C. F. S. ; BAILER, C. . FORMAÇÃO E CONSTITUIÇÃO DOCENTE DE LICENCIANDOS DE UM CURSO DE LETRAS EM UM SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR DE LINGUAGENS DO PIBID. REVISTA E-SCRITA: REVISTA DO CURSO DE LETRAS DA UNIABEU , v. 9, p. 78-93, 2018.

• YANG, YING ; WANG, JING ; BAILER, CYNTIA ; CHERKASSKY, VLADIMIR ; JUST, MARCEL ADAM . Commonality of neural representations of sentences across languages: predicting brain activation during Portuguese sentence comprehension using an English-based model of brain function. NEUROIMAGE , v. 146, p. 658-666, 2017.

• YANG, Y. ; WANG, J. ; BAILER, CYNTIA ; CHERKASSKY, V. ; Marcel Just . Commonalities and differences in the neural representations of English, Portuguese, and Mandarin sentences: When knowledge of the brain-language mappings for two languages is better than one. BRAIN AND LANGUAGE , v. 175, p. 77-85, 2017.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. . Diferenças individuais no processamento neural de frases em bilíngues do par linguístico português-inglês: um estudo com fMRI dos efeitos da compreensão leitora na ativação cerebral. Signo , v. 42, p. 15-28, 2017.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. . Estudos comportamentais e de neuroimagem sobre multitarefa: uma revisão de literatura. ALFA: REVISTA DE LINGUÍSTICA (UNESP. ONLINE) , v. 60, p. 403-425, 2016.

• BAILER, C. ; NOGUEIRA, V. C. ; D'ELY, R.C.S.F. . AN INVESTIGATION ON EXPLICIT KNOWLEDGE WITH BRAZILIAN EFL TEACHERS. Revista Intercâmbio , v. XXVIII, p. 111-131, 2014.

• BAILER, CYNTIA ; WINFIELD, CLAUDIA MARCHESE ; ALMEIDA, FABIANA VANESSA ACHY DE ; ROSCIOLI, DEISE CALDART . An investigation on how Brazilian university-level students produce written summaries of an expository text in L2. Letrônica , v. 7, p. 130, 2014.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. ; D'ELY, R.C.S.F. . WORKING MEMORY CAPACITY AND ATTENTION TO FORM AND MEANING IN EFL READING. Letras de Hoje (Impresso) , v. 48, p. 139-147, 2013.

• BAILER, C. ; Marchi, Andreana . ?TELL ME WHAT COMPANY YOU KEEP, AND I'LL TELL YOU WHAT YOU ARE? ? IDEAS FOR EFL TEACHERS ABOUT COLLOCATIONS. Brazilian English Language Teaching Journal , v. 4, p. 30-45, 2013.

• Marchi, Andreana ; BAILER, C. ; Kremer, Marcelo M. ; Tiemy, Márcia . WHO LISTENS TO THE WATCHMEN? A SOUND STUDY ON THE FILMIC ADAPTATION WATCHMEN. Estação Literária , v. 7, p. 162-175, 2011.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. ; D'ELY, R.C.S.F. . O PLANEJAMENTO COMO PROCESSO DINÂMICO: A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO PILOTO PARA UMA PESQUISA EXPERIMENTAL EM LINGUÍSTICA APLICADA. Revista intercâmbio , v. 24, p. 129-146, 2011.

• BAILER, C. ; RAMACCIOTTI, M. C. C. ; PINTO, C. R. ; MATTOS, E. L. ; REBELLO, H. L. . Dicionário Ciência na escola. 1. ed. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024. v. 1. 208p .

• BUONOCORE, R. S. ; BAILER, C. . ENSINO DE INGLÊS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PLURILÍNGUE: REFLEXÕES DO/PARA CHÃO DA SALA DE AULA . 1. ed. Blumenau: Ed. do autor, 2023. v. 1. 75p .

• BAILER, C. ; RIBEIRO, M. J. (Org.) . Curso de Letras da FURB (1968-2018). 1. ed. Blumenau: EDIFURB, 2019. v. 1. 132p .

• RAMACCIOTTI, M. C. C. ; BAILER, C. ; HEDLUND, A. ; MATTIELLO, R. . Multilinguismo e Neurociência. In: Marta Relvas; Sheyla Baum. (Org.). O Cérebro Que Se Comunica ? Diálogo entre a neurociência e as diversas ciências. 1ed.Rio de Janeiro: Wak Editora, 2024, v. 1, p. 159-182.

• FONSECA, C. ; PROBST, S. J. B. ; BAILER, C. ; BIHRINGER, K. R. B. ; BUONOCORE, R. S. ; SCHILLER, E. . Desbravando possibilidades na Educação Bilíngue Pública em Blumenau/SC: Escola Básica Municipal Bilíngue Professor Fernando Ostermann. In: Michele Salles El Kadri; Taisa Pinetti Passoni; Antonieta Megale. (Org.). Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade. 1ed.São Paulo: Tikbooks, 2024, v. 1, p. 86-111.

• SCHILLER, E. ; VICHINIESKI, K. C. ; BAILER, C. ; BIHRINGER, K. R. B. . Navegando pelos Desafios da Educação Bi/Multi/Plurilíngue: CEIT - Centro de Educação Integral e Tecnológica Leonel de Moura Brizola. In: Michele Salles El Kadri; Taisa Pinetti Passoni; Antonieta Megale. (Org.). Construindo horizontes na Educação Bilíngue pública: reflexões e utopias para a equidade. 1ed.São Paulo: Tikbooks, 2024, v. 1, p. 112-134.

• BAILER, C. ; BIHRINGER, K. R. B. ; SCHILLER, E. . O PORTFÓLIO REFLEXIVO COMO POTENCIALIZADOR DO DESENVOLVIMEN- TO PROFISSIONAL DOCENTE. In: Daniela Maysa de Souza. (Org.). Metodologias ativas: práticas criativas e reflexivas na universidade: experiências do Programa de Formação Continuada de Professores em Metodologias Ativas (PFCMA) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). 1ed.Blumenau: Edifurb, 2024, v. 1, p. 158-169.

• BAILER, C. ; SOUZA, D. M. ; LORBIESKI, J. K. ; BATISTA, K. Z. S. ; NILSON, L. G. ; CARMO, P. C. L. . COMUNIDADE DE PRÁTICA: FORMAÇÃO DOCENTE EM PROCESSO PERMANENTE. In: Daniela Maysa de Souza. (Org.). Metodologias ativas: práticas criativas e reflexivas na universidade: experiências do Programa de Formação Continuada de Professores em Metodologias Ativas (PFCMA) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). 1ed.Blumenau: Edifurb, 2024, v. 1, p. 204-215.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. . Estratégias de leitura em língua adicional: uma perspectiva cognitiva e instrucional. In: Bernardo Kolling Limberger; Pâmela Freitas Pereira Toassi; Angela Inês Klein. (Org.). Bilinguismo e leitura: contribuições da Psicolinguística. 1ed.Campinas, SP: Pontes Editores, 2023, v. 1, p. 301-320.

• PISETTA, CLEIDE BEATRIZ TAMBOSI ; BAILER, CYNTIA . LÍNGUAS DE HERANÇA E DE ACOLHIMENTO: PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. In: Ana Souza; Kleber Aparecido de Souza. (Org.). O Ensino de Português do Brasil - uma herança, um acolhimento. 1ed.Londres: JNPaquet Books, 2020, v. 1, p. 52-81.

• PISETTA, C. B. T. ; BAILER, C. ; VIEIRA BARBOSA, ISABELA . O APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO ESCOLAR NA VOZ DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO. In: Stela Maria Meneghel e Rosane Magaly Martins. (Org.). Relatos de Pesquisa em Educação. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2020, v. 1, p. 109-128.

• FISTAROL, C. F. ; FISCHER, A. ; BAILER, C. . LETRAMENTOS VERNACULARES EM LÍNGUA INGLESA: O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS EM PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA DE ESTUDANTES DE LETRAS. In: Stela Maria Meneghel e Rosane Magaly Martins. (Org.). Relatos de Pesquisa em Educação. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2020, v. 1, p. 305-324.

• FISTAROL, C. F. S. ; FISCHER, A. ; BAILER, C. . PRÁTICAS DE LETRAMENTOS VERNACULARES EM INGLÊS COM TECNOLOGIAS: REELABORAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINAR E APRENDER EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS. In: Stela Maria Meneghel; Rosane Magaly Martins. (Org.). Diálogos entre educação e pesquisa. 1ed.Blumenau: Edifurb, 2018, v. 1, p. 143-158.

• BAILER, C. ; TOMITCH, L. M. B. . SYNTACTIC PROCESSING: INSIGHTS FROM BEHAVIORAL AND NEUROIMAGING STUDIES. In: Angela Chuvas Naschold; Antonio Pereira; Ronei Guaresi; Vera Wannmacher Pereira. (Org.). Aprendizado da leitura e da escrita: a ciência em interfaces. 1ed.Natal: EDUFRN, 2015, v. , p. 21-48.

• MARQUARDT, L. E. ; WESCHENFELDER, L. ; BAILER, C. . UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO TRABALHO COM O GÊNERO ABSTRACT EM UM CURSO DE CURTA DURAÇÃO NO IDIOMAS SEM FRONTEIRAS. In: XX Enfople - Encontro de formação de professoras/es de línguas, 2024, Inhumas, GO. Anais do XX ENFOPLE. Inhumas: UEG, 2024. v. 1. p. 1-10.

• SCHILLER, E. ; BAILER, C. . MIND MAPS COMO POTENCIALIZADORES DA PRÁTICA DOCENTE EM LÍNGUAS ADICIONAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023, Inhumas, Goiás. Anais do XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira. Inhumas: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023. v. 9. p. 1-9.

• SCHILLER, E. ; SILVA, W. C. ; BAILER, C. . TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: uso de vídeos em aulas de inglês. In: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023, Inhumas, Goiás. Anais do XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira. Inhumas: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023. v. 9. p. 1-7.

• VENTURI, J. B. ; BAILER, C. . DOCÊNCIA NO IDIOMAS SEM FRONTEIRAS: Um relato de experiência. In: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023, Inhumas, Goiás. Anais do XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira. Inhumas: XIX Encontro de Formação de Professoras(es) de Língua Estrangeira, 2023. v. 9. p. 1-10.

• FRANCISCO, F. S. ; SCHILLER, E. ; VENTURI, J. B. ; BAILER, C. . MOVIMENTOS DE ESCRITA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR-PESQUISADOR. In: Fórum Latinoamericano de Formação Inicial e Continuada de Educadores, 2023, online. ANAIS DO FÓRUM LATINO AMERICANO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE EDUCADORES, 2023. v. 1. p. 400-407.

• BAILER, C. ; SCHILLER, E. ; GORGES, G. H. ; SILVA, W. C. . LINGUAGEM E INTERCULTURALIDADE: LÍNGUA FRANCA NA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO MUNICIPAL DE LÍNGUA INGLESA. In: Fórum Latinoamericano de Formação Inicial e Continuada de Educadores, 2023, online. ANAIS DO FÓRUM LATINO AMERICANO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE EDUCADORES, 2023. v. 1. p. 270-275.

• BIHRINGER, K. R. B. ; SANTOS, J. R. ; BAILER, C. . NEUROCIÊNCIA SOCIAL: APRENDIZAGEM EM ESPAÇOS HÍBRIDOS E A EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2023, Santo André/SP. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V&V Editora, 2023. v. 2. p. 98-105.

• SCHILLER, E. ; FRANCISCO, F. S. ; VENTURI, J. B. ; BAILER, C. . PRÁTICAS REFLEXIVAS DE LEITURA E ESCRITA ACADÊMICA EM INGLÊS NA FORMAÇÃO DO DOCENTE-PESQUISADOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2023, Santo André/SP. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V&V Editora, 2023. v. 3. p. 1529-1537.

• SCHILLER, E. ; BAILER, C. . MIND MAPS EM AULAS DE INGLÊS E A TRANSDISCIPLINARIDADE COMO PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: Congresso Internacional Movimentos Docentes, 2023, Santo André/SP. Anais do Congresso Internacional Movimentos Docentes. Santo André: V&V Editora, 2023. v. 3. p. 1538-1545.

• KUROSKI, A. P. B. ; BAILER, C. . ?É UMA REALIDADE NOSSA, HOJE, FALAR INGLÊS, NÃO COMO UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA, NÃO COMO A LÍNGUA DO OUTRO, COMO NOSSA?: REVERBERAÇÕES DE LEITURA NA PRÁTICA DOCENTE NO IDIOMAS SEM FRONTEIRAS. In: XIII Reunião Científica da ANPEd-Sul, 2020, Blumenau. XIII Reunião Científica da ANPEd-Sul. Rio de Janeiro: ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2020. v. 1. p. 1-6.

• BERRI, A. P. ; BAILER, CYNTIA . Da prática de leitura à prática docente: o inglês como língua franca. In: XVII Simpósio Integrado de Pesquisa FURB/UNIVILLE/UNIVALI, 2019, Itajaí, SC. Anais do XVII Simpósio Integrado de Pesquisa FURB/UNIVILLE/UNIVALI. Itajaí, SC: Editora da UNIVALI, 2019. v. 1. p. 208-215.

• FISTAROL, C. F. S. ; FISCHER, A. ; BAILER, C. . Letramentos em inglês: práticas anteriores ao ingresso no curso de Letras nas vozes de licenciandas de uma universidade de Santa Catarina. In: XV simpósio integrado de pesquisa FURB/UNIVALI/ UNIVILLE, 2017, Joinville. Simpósio integrado de pesquisa FURB/UNIVALI/UNIVILLE. Joinville: Editora UNIVILLE, 2017. v. 1. p. 219-228.

• PISETTA, C. T. ; BAILER, C. . PRÁTICAS DE LETRAMENTOS VERNACULARES E DOMINANTES EM LÍNGUA ITALIANA: SENTIDOS CONSTRUÍDOS POR ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: XV simpósio integrado de pesquisa FURB/UNIVALI/ UNIVILLE, 2017, Joinville. XV simpósio integrado de pesquisa FURB/UNIV ALI/ UNIVILLE. Joinville: Editora UNIVILLE, 2017. v. 1. p. 239-249.

• BIHRINGER, K. R. B. ; SCHILLER, E. ; BAILER, C. . O PORTFÓLIO REFLEXIVO COMO POTENCIALIZADOR DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. In: XVI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - EDUCERE 'ESPERANÇAR', 2023, Curitiba. Anais do XVI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE. Curitiba: EDUCERE, 2023. v. 16. p. 2962-2971.

• FISTAROL, C. F. ; BLOEMER, J. R. P. ; BAILER, C. ; CAETANO, M. H. C. ; PROBST, M. ; POTTMEIER, S. . Prática Docente: em pauta a construção da identidade do docente de língua inglesa. In: Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão (2018), 2018, Araquari. Anais da Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão. Araquari: IFC de Araquari, 2018. v. 4.

• SCHILLER, E. ; BAILER, C. . ESPAÇOS E PRÁTICAS BI/MULTI/PLURILÍNGUES NA ESCOLA PÚBLICA. In: 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2024, Maringá/PR. 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS - ?Línguas e literatura em uma sociedade glocal: múltiplas perspectivas e múltiplos contextos?. Maringá/PR: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 124-124.

• BAILER, C. ; SELBACH, H. V. ; TONELLI, J. R. A. . PRÁTICAS PLURILÍNGUES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: (RE)DISCUTINDO ENSINO, FORMAÇÃO DOCENTE E POLÍTICAS (NÃO) VIGENTES. In: 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2024, Maringá/PR. 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS - ?Línguas e literatura em uma sociedade glocal: múltiplas perspectivas e múltiplos contextos?. Maringá/PR: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 301-302.

• PAULO, E. S. ; BAILER, C. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM UM CONTEXTO BILÍNGUE: ERSPECTIVAS, EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS. In: 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2024, Maringá/PR. 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS - ?Línguas e literatura em uma sociedade glocal: múltiplas perspectivas e múltiplos contextos?. Maringá/PR: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 311-311.

• MATTOS, E. L. ; BAILER, C. . EXPLORANDO AS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DA LITERATURA NA PROMOÇÃO DA EMPATIA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E AUTOCONHECIMENTO. In: 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2024, Maringá/PR. 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS - ?Línguas e literatura em uma sociedade glocal: múltiplas perspectivas e múltiplos contextos?. Maringá/PR: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 313-313.

• SCHILLER, E. ; BAILER, C. . EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE INGLÊS: MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA DOCENTE NA ESCOLA PÚBLICA. In: 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS, 2024, Maringá/PR. 6o COLÓQUIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS - ?Línguas e literatura em uma sociedade glocal: múltiplas perspectivas e múltiplos contextos?. Maringá/PR: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 314-314.

• MATTOS, E. L. ; BAILER, C. . EXPLORANDO AS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DA LITERATURA NA PROMOÇÃO DA EMPATIA, RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E AUTOCONHECIMENTO. In: VI Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários (CIELLI), 2024, Maringá. Caderno de resumos da Sessão de Comunicação do CIELLI 2024. Maringá: Programa de Pós-Graduação em Letras PLE/UEM, 2024. v. 3. p. 313-313.

• MATTOS, E. L. ; BAILER, C. . PRINCÍPIOS DA APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DA CIÊNCIA DA MENTE, CÉREBRO E EDUCAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA DE PROFESSORES QUE ATUAM COM CRIANÇAS EM FASE DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE. In: 18a MIPE - MOSTRA INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA, 2024, Blumenau. ANAIS DA 18a MIPE - MOSTRA INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA. Blumenau: FURB, 2024. v. 1. p. 42-42.

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• KURTH, L. B. ; BORGES, J. A. S. ; BAILER, C. . Academic Writing in English: um relato de experiência. In: 18a MIPE - MOSTRA INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA, 2024, Blumenau. ANAIS DA 18a MIPE - MOSTRA INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E CULTURA. Blumenau: FURB, 2024. v. 5. p. 21-21.

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• SCHILLER, E. ; SILVA, W. C. ; BAILER, C. . TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: O USO DE VÍDEOS EM AULAS DE INGLÊS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SCHILLER, E. ; CRISTOFOLINI, D. ; MICHELLI, C. R. P. ; BAILER, C. . TRANSDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE. 2023. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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• VENTURI, J. B. ; KLUG, L. C. ; BAILER, C. . CONFECÇÃO DE PLANO DE AULA DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL PARA ANOS INICIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BUONOCORE, R. S. ; BAILER, C. . NÃO É UM CURSO DE INGLÊS. É UM CONTEXTO EM QUE SE FALA DUAS LÍNGUAS (...) EU VI COMO É RICO O APRENDIZADO DAS CRIANÇAS E ATÉ MESMO DO PROFESSOR?: CLIL COMO FERRAMENTA PARA A POTENCIALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM UMA ESCOLA BILÍNGUE PÚBLICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WINKLER, A. P. S. ; BAILER, C. . QUANTO MAIS CONTATO COM A LINGUA INGLESA MAIOR SERÁ A APRENDIZAGEM: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA ACERCA DA SUA FORMAÇÃO E DO ENSINO NO PROJETO PLURES NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO DE BLUMENAU. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• BAILER, CYNTIA . 'We feel, therefore we learn?: the role of social interactions and emotions to education. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• BAILER, C. . O processamento neural de frases em bilíngues e monolíngues. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STARKE, M. D. D. J. ; BAILER, C. . Práticas de letramentos acadêmicos de alunos do Pibid Interdisciplinar Linguagens-Furb. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STARKE, M. D. D. J. ; BAILER, C. . Práticas de letramentos acadêmicos de alunos do Pibid Interdisciplinar Linguagens-FURB. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FISTAROL, C. F. S. ; POTTMEIER, S. ; BAILER, C. . Formação continuada: o desenvolvimento profissional docente de professores de Língua Inglesa na rede municipal de Blumenau. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• BAILER, C. . Propaganda e Educação: a transformação em bem de consumo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BAILER, C. ; NICOCCELLI, Crislene . Experiências na escola: alguns gêneros do eixo do argumentar e do narrar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BAILER, C. ; NICOCCELLI, Crislene . A Língua Inglesa pode ser trabalhada de forma lúdica e produtiva, sim!. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BAILER, C. ; NICOCCELLI, Crislene . Análise da Dificuldade de Leitura e Escrita em alunos da Educação Básica.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• HOCHSPRUNG, V. ; BAILER, C. . David Crystal em conversa sobre conversas. Revista Da ABRALIN, 2020 (Resenha/Review).

• HOCHSPRUNG, V. ; BAILER, C. . David Crystal in a conversation about conversations. Revista Da ABRALIN, 2020 (Resenha/Review).

• BAILER, C. . Stemmer, B., & Whitaker, H.A. (Eds.). (2008). Handbook of the Neuroscience of Language. USA: Academic Press Elsevier, 512p.. Florianópolis: Editora da UFSC, 2012 (Resenha/Review).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  METODOLOGIAS DE ENSINO DE INGLÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA NOS EUA: IMPLICAÇÕES PARA INOVAÇÕES NAS PRÁTICAS DE CLIL NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE BRASILEIRA, Descrição: Esta pesquisa investiga a adaptação de metodologias de ensino de inglês como segunda língua, abordadas no programa de mestrado Master of Applied Second Language Acquisition (MASLA) da Missouri State University (MSU) e nas escolas públicas dos Estados Unidos, ao contexto educacional bilíngue brasileiro, com foco nas práticas de Content and Language Integrated Learning (CLIL). O objetivo geral da pesquisa é analisar essas metodologias encontradas, identificando semelhanças, diferenças e inovações pedagógicas que possam ser adaptadas às práticas de CLIL no Brasil, com o propósito de aprimorar a educação bilíngue no país.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Debora Cristofolini - Integrante.

• 2023 - Atual

  Plurilinguismo na Educação, Descrição: O projeto de pesquisa "Plurilinguismo na Educação" tem como objetivos oportunizar e desenvolver estudos e pesquisas sobre o plurilinguismo na Educação com graduandos, mestrandos, doutorandos, professores da Educação Básica e do Ensino Superior, de maneira integrada. Pretende-se, com este amplo projeto, acolher estudantes do PPGE que desejem pesquisar práticas de produção oral e escrita e de compreensão oral e escrita em línguas adicionais de estudantes e professores. Observação participante, grupos de interlocução, questionários, entrevistas e análises de textos orais e escritos serão conduzidos e os dados serão analisados a partir de um viés etnográfico-linguístico interpretativista com foco nas perspectivas das teorias linguísticas e educacionais bem como da ciência da mente, cérebro e educação. Tal abordagem privilegia os textos, a cognição e os contextos sociais em que os participantes estão inseridos. Espera-se que os estudos advindos deste projeto possam trazer subsídios concretos para compreender como se manifestam as práticas em línguas adicionais, de modo a contribuir para empoderar os envolvidos e buscar formas de compreender e transformar a realidade escolar/acadêmica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Maria Daiana Dela Justina Starke - Integrante / ana paula berri kuroski - Integrante / Debora Cristofolini - Integrante / Raquel Siqueira Buonocore - Integrante / Jéssica Reinert dos Santos - Integrante / Júlia Bilck Venturi - Integrante / Gabriel Camilo Fernandes - Integrante / Mirela Cunha Cardoso Ramacciotti - Integrante / Katiúscia Raika Brandt Bihringer - Integrante / Eduardo Schiller - Integrante / Gilmara Hanemann Gorges - Integrante / Eric da Silva Paulo - Integrante / Scarlet Nara Flohr Fernandes - Integrante / Cláudia Regina Pinto Michelli - Integrante / Elizete de Lourdes Mattos - Integrante / Rafaela Silva - Integrante / Hanelore Sandner Campregher - Integrante / Olga Liscová Grigato - Integrante / Helena Liboni Rebello - Integrante / Luís Eduardo Marquardt - Integrante / Carla Fonseca - Integrante / Barbara Cristina Martins - Integrante.

• 2019 - 2020

  PIBIC - O Programa Idiomas sem Fronteiras e a formação inicial de professores de língua inglesa: uma revisão de literatura, Descrição: Historicamente, a língua inglesa desempenha um papel central como veículo de divulgação da pesquisa científica e de transmissão e comercialização detecnologia em âmbito global. No Brasil, falar inglês representa uma habilidade altamente valorizada pela sociedade. Nesse contexto, o Programa Idiomas semFronteiras, promovido pelo Ministério da Educação (MEC) por meio da Secretaria de Educação Superior (SESu) e da Coordenação de Aperfeiçoamento dePessoal de Nível Superior (CAPES), objetiva promover a internacionalização das universidades brasileiras através do desenvolvimento e da capacitação dacomunidade acadêmica para sua proficiência linguística em inglês e outras línguas estrangeiras, assim como formar profissionais de língua estrangeira parainternacionalização. Além de ser importante para a internacionalização das universidades, o Programa exerce papel importante na formação inicial deprofessores. Assim, o Programa Idiomas sem Fronteiras tem sido campo de estudo de diversos pesquisadores desde 2012. Muitos estudos têm sidopublicados e não há, para nosso conhecimento, uma sistematização do conhecimento produzido nesse contexto. Portanto, é objetivo geral deste projeto depesquisa de iniciação científica sistematizar a literatura publicada sobre o Programa Idiomas sem Fronteiras e a formação de professores de língua inglesa noPrograma. Como objetivos específicos, pretende-se (1) identificar os estudos publicados que têm como contexto o Programa Idiomas sem Fronteiras, e (2)descrever os estudos que têm por foco o processo de formação de professores de língua inglesa no Programa. Desta forma, a partir da sistematização doconhecimento produzido sobre o Programa, em especial sobre o processo de formação de professores de língua inglesa, será possível apontar caminhosfuturos para novas pesquisas e, também, para qualificar as atividades produzidas no Programa na FURB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Luiza Fronza Theis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1

• 2018 - 2019

  Práticas de letramentos de professores de língua inglesa em serviço, Descrição: O presente projeto prevê analisar e compreender práticas de letramentos de professores de língua inglesa em serviço na rede pública municipal de Blumenau em formação continuada. Pretende-se, com este estudo, descrever as práticas de letramentos desses professores de língua inglesa em serviço em relação aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, à sua própria prática, e às questões de identidade e de crenças. Para tanto, os seguintes objetivos específicos são propostos: (1) identificar que representações os professores em serviço têm sobre a leitura e a escrita para a docência, e (2) caracterizar os movimentos reflexivos, a identidade dos docentes, o papel das crenças, das práticas e do relacionar-se nas atividades desenvolvidas no grupo, em grupo e nos momentos de reflexão individual na formação continuada desses professores. Para responder a esses objetivos, a perspectiva sociocultural dos letramentos, com ênfase nos princípios do modelo dos letramentos acadêmicos, oferece respaldo teórico aos trabalhos da pesquisa. Em consonância com essas perspectivas teóricas, observações em campo, questionários, entrevistas e análises de textos serão conduzidas para caracterizar as práticas de letramentos desses professores em serviço. A partir dos resultados desse projeto de pesquisa, espera-se poder trazer subsídios concretos para compreender como se manifestam os construtos subjetivos relacionados ao desenvolvimento profissional docente, aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, e às questões de identidade e de crenças a partir das práticas de letramentos de professores em serviço em formação continuada, de modo a contribuir para empoderar os envolvidos e buscar formas de compreender e transformar a realidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Maria Daiana Dela Justina Starke - Integrante / Caique Fernando da Silva Fistarol - Integrante.

• 2018 - 2019

  PIBIC - Práticas de letramentos de professores de língua inglesa em serviço, Descrição: O presente projeto prevê analisar e compreender práticas de letramentos de professores de língua inglesa em serviço na rede pública municipal de Blumenau em formação continuada. Pretende-se, com este estudo, descrever as práticas de letramentos desses professores de língua inglesa em serviço em relação aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, à sua própria prática, e às questões de identidade e de crenças. Para tanto, os seguintes objetivos específicos são propostos: (1) identificar que representações os professores em serviço têm sobre a leitura e a escrita para a docência, e (2) caracterizar os movimentos reflexivos, a identidade dos docentes, o papel das crenças, das práticas e do relacionar-se nas atividades desenvolvidas no grupo, em grupo e nos momentos de reflexão individual na formação continuada desses professores. Para responder a esses objetivos, a perspectiva sociocultural dos letramentos, com ênfase nos princípios do modelo dos letramentos acadêmicos, oferece respaldo teórico aos trabalhos da pesquisa. Em consonância com essas perspectivas teóricas, observações em campo, questionários, entrevistas e análises de textos serão conduzidas para caracterizar as práticas de letramentos desses professores em serviço. A partir dos resultados desse projeto de pesquisa, espera-se poder trazer subsídios concretos para compreender como se manifestam os construtos subjetivos relacionados ao desenvolvimento profissional docente, aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, e às questões de identidade e de crenças a partir das práticas de letramentos de professores em serviço em formação continuada, de modo a contribuir para empoderar os envolvidos e buscar formas de compreender e transformar a realidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Maria Daiana Dela Justina Starke - Integrante.

• 2017 - 2023

  PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUAS, Descrição: O projeto de pesquisa ?Práticas de leitura e escrita em línguas? tem como objetivo analisar e compreender práticas de leitura e escrita relacionadas às línguas, sejam elas a língua inglesa no contexto de formação inicial de professores no curso de Letras, no Idiomas sem Fronteiras, na formação continuada de professores e na Educação Bilíngue, ou ainda as línguas adicionais como o alemão, o italiano, e o português para estrangeiros. Pretende-se, com este amplo projeto, acolher estudantes do PPGE que se insiram em contextos de línguas e desejem pesquisar práticas de leitura e escrita. Observação participante, questionários, entrevistas e análises de textos serão conduzidos e os dados serão analisados a partir de um viés etnográfico-linguístico interpretativista com foco nas perspectivas das teorias de leitura e escrita, bem como da formação de professores nesses contextos. Tal abordagem privilegia o texto e o contexto social em que os participantes estão inseridos. Espera-se que os estudos advindos deste projeto possam trazer subsídios concretos para compreender como se manifestam as práticas de leitura e escrita em línguas nos contextos pesquisados, de modo a contribuir para empoderar os envolvidos e buscar formas de compreender e transformar a realidade escolar/acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Maria Daiana Dela Justina Starke - Integrante / Cleide Tambosi Pisetta - Integrante / Caique Fernando da Silva Fistarol - Integrante / Tiago de Matos - Integrante / Ana Paula Berri - Integrante / Luís Antônio Debortoli - Integrante / Gisele Romildes Maçaneiro - Integrante / Luiza Fronza Theis - Integrante / Eduardo Pereira da Costa - Integrante / Thaynara da Luz Jenuário Quadros - Integrante / Debora Cristofolini - Integrante / Raquel Siqueira Buonocore - Integrante / Jéssica Reinert dos Santos - Integrante / Ana Paula Sothe Winkler - Integrante., Número de produções C, T & A: 10

• 2017 - 2018

  PIBIC - Práticas de letramentos acadêmicos de alunos do Pibid Interdisciplinar Linguagens-FURB, Descrição: O presente projeto prevê analisar e compreender práticas de letramentos de alunos participantes do Programa de Iniciação à Docência (Pibid) no subprojeto Interdisciplinar-Linguagens da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Pretende-se, com este estudo, descrever as práticas de letramentos desses professores de língua inglesa em formação em relação ao mundo acadêmico, aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, e às questões de identidade e de crenças. Para tanto, os seguintes objetivos específicos são propostos: (1) identificar que representações os alunos têm sobre a leitura e a escrita na universidade e para a docência; (2) identificar nas produções acadêmico-científicas desses alunos (diários reflexivos, resumos para eventos, artigos científicos e relatórios) o que se propõe de práticas didático-pedagógicas em escolas de Educação Básica; e (3) caracterizar os movimentos reflexivos, a identidade dos docentes em construção, o papel das crenças, das práticas e do relacionar-se nas atividades desenvolvidas no grupo, em grupo e nos momentos de reflexão individual na formação desses professores. Para responder a esses objetivos, a perspectiva sociocultural dos letramentos, com ênfase nos princípios do modelo dos letramentos acadêmicos, oferece respaldo teórico aos trabalhos da pesquisa. Em consonância com essas perspectivas teóricas, observações em campo, questionários, entrevistas e análises de textos serão conduzidas para caracterizar as práticas de letramentos desses pibidianos. A partir dos resultados desse projeto de pesquisa, espera-se poder trazer subsídios concretos para compreender como se manifestam os construtos subjetivos relacionados à esfera acadêmica, aos conhecimentos e processos relacionados ao ensinar e aprender, e às questões de identidade e de crenças a partir das práticas de letramentos de professores em formação participantes do Pibid, de modo a contribuir para empoderar os envolvidos e buscar formas de compreender a realidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Maria Daiana Dela Justina - Integrante / Caique Fernando da Silva Fistarol - Integrante.

• 2017 - Atual

  Idiomas sem Fronteiras (IsF) na FURB, Descrição: O IsF teve o início das suas atividades, na FURB, no segundo semestre de 2017, com sua participação e aprovação no Edital no 59/2017 de credenciamento de universidades estaduais e municipais para atuação como Núcleo de Línguas. Em 2019, o governo federal descontinuou o apoio ao programa e as atividades relacionadas ao Programa ficaram a cargo das universidades. Contudo, a rede de especialistas decidiu se manter e, em 12/11/2019, a Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes) criou a Rede Andifes Nacional de Especialistas em Língua Estrangeira ? Idiomas sem Fronteiras, a Rede Andifes IsF. apesar da FURB não ser uma universidade federal, ela foi acolhida pelo Núcleo Gestor e continua alinhada aos objetivos do IsF. Tem especialista credenciada à rede e, devido ao apoio institucional, não interrompeu suas atividades, nem mesmo durante a pandemia. A FURB parou por três dias e logo, os cursos presenciais foram ofertados mediados por tecnologias. E hoje, 2023, os cursos são disponibilizados no formato presencial e modelo Onlife (MOREIRA; SCHLEMMER, 2020), via plataforma Teams, ficando à escolha do estudante participar das aulas presencial ou remotamente. Neste modelo, o professor transmite a aula ao vivo, por streaming (transmissão contínua).O IsF da FURB está ligado ao curso de Letras com licenciatura em língua portuguesa e inglesa, e no momento, apenas oferta cursos de inglês. É formado por uma coordenadora especialista e dois professores em formação, financiados pela própria instituição, que são acadêmicos do curso de Letras da universidade e são orientados pela coordenadora nos encontros semanalmente às sextas-feiras no período vespertino com duração mínima de quatro horas. Os professores em formação são os responsáveis pela condução dos cursos e das atividades de conversação denominadas Conversation Clubs. Os cursos regulares, ofertados offline (presencial) e online (remoto) simultaneamente, acontecem mensalmente aos sábados de manhã das 8h às 12h, totalizando a carga horária de 16 horas divididos em quatro encontros ou 32 horas em oito encontros. Já os Conversation Clubs acorrem quinzenalmente, na qual são abordados temas já definidos anteriormente oportunizando a prática da LI entre os participantes. Cada curso tem sua ementa de acordo com seus objetivos específicos com foco no desenvolvimento das quatro habilidades: listening, speaking, reading e writing. Bem como, são divididos em dois grupos de acordo com o nível de proficiência (COUNCIL OF EUROPE, 2020) do participante: Essentials, representa o nível básico, o estágio inicial de aprendizagem (A1 e A2), e Expansion, nível intermediário (B1 e B2) e nível avançado (C1 e C2) na qual indicam o uso independente da língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador / Tiago de Matos - Integrante / Luís Antônio Debortoli - Integrante / Luiza Fronza Theis - Integrante / Thaynara da Luz Jenuário Quadros - Integrante / Debora Cristofolini - Integrante / Julia Tiedemann - Integrante / Júlia Bilck Venturi - Integrante / Gabriel Camilo Fernandes - Integrante.

• 2013 - 2016

  INVESTIGANDO A REPRESENTAÇÃO DE CONCEITOS EM L1 E L2 NO CÉREBRO: UM ESTUDO COM IMAGEM POR RESSONÂNCIA MAGNÉTICA FUNCIONAL, Descrição: Sendo os conceitos representações mentais, várias comunidades científicas vêm pesquisando a questão de como o cérebro humano representa e organiza o conhecimento acerca de conceitos. Filósofos, psicólogos, linguistas e médicos têm abordado a questão a partir de estudos teóricos, comportamentais e de neuroimagem, com pacientes lesionados e indivíduos saudáveis. Estudos empíricos têm sugerido que o cérebro armazena informação semântica em termos de categorias (Bookheimer, 2002). Pacientes com lesões em determinadas áreas têm dificuldades em nomear certas categorias. Estudos com neuroimagem funcional em adultos saudáveis revelam que os conceitos relacionados a substantivos concretos são representados no cérebro de acordo com suas características sensoriais, conceituais e associativas (Cree & McRae, 2003). A análise de padrão multi-voxel (multi-voxel pattern analysis) permite observar a contribuição de múltiplos voxels simultaneamente e alguns estudos têm incluído métodos de aprendizagem de máquina (machine learning) para decodificar que categoria o participante está pensando (Mitchell et al., 2008; Shinkareva et al. 2008, 2011, 2012; Just et al., 2010; Chang, Mitchell & Just, 2011). Neste contexto, Buchweitz e colaboradores (2012) conduziram o primeiro estudo sobre a representação de conceitos relacionados às categorias ferramentas e moradias em duas línguas (português e inglês) e descobriram que é possível predizer a ativação cerebral de conceitos em uma língua a partir da ativação cerebral proporcionada pela tarefa de pensar nas propriedades desse conceito em outra língua. Por causa de escassez de estudos acerca da representação de conceitos em L1 e L2, propomos este estudo a ser desenvolvido na oportunidade do doutorado sanduíche. Com o objetivo de investigar a representação de conceitos relacionados a três categorias semânticas distintas: frutas, animais e utensílios de cozinha em L1 e L2, por meio de técnicas comportamentais e de neuroimagem funcional, a proponente do presente projeto pretende expandir o trabalho desenvolvido por Buchweitz et al. (2012), já que busca entender as regiões cerebrais envolvidas na representação de conceitos das categorias acima citadas em L1 e L2, além de testar a hipótese de que a representação desses conceitos seria comum às duas línguas a ponto de ser possível predizer a ativação cerebral de um conceito na L2 a partir da ativação cerebral do mesmo conceito e de conceitos da mesma categoria na L1.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Integrante / Lêda Maria Braga Tomitch - Coordenador / Marcel Adam Just - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2012 - 2016

  As bases cerebrais da leitura, Descrição: Núcleo de Estudos em Leitura- NEL. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Integrante / Lêda Maria Braga Tomitch - Coordenador., Número de produções C, T & A: 8

• 2012 - 2016

  Leitura e cognição: uma investigação sobre teorias, métodos, diferenças individuais e aplicações, Descrição: O presente estudo situa-se na área do processamento da compreensão leitora e visa desenvolver pesquisas tendo como foco quatro objetivos principais: (1) investigar como se dá o processamento da leitura no que se refere aos níveis de compreensão propostos por Gagné, Yekovich e Yekovich (1993), quais sejam: decodificação, compreensão literal, compreensão inferencial e o monitoramento da compreensão; (2) buscar compreender a relação entre a construção do significado durante a leitura de textos escritos e a memória de trabalho; (3) fazer um mapeamento das regiões cerebrais envolvidas na compreensão leitora; e (4) buscar aplicações práticas para o conhecimento teórico adquirido... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Integrante / Lêda Maria Braga Tomitch - Coordenador., Número de produções C, T & A: 29

• 2010 - 2011

  Working memory capacity and attention to form and meaning in EFL reading, Descrição: According to Torres (in Tomitch, 2008), several studies have found positive correlations between working memory, measured by the reading span test, and performance in language comprehension tasks (Daneman; Carpenter, 1980, 1983; Daneman; Green, 1986; Miyake; Just; Carpenter, 1994; Tomitch, 2003). All studies were performed in mother tongue, almost all of them in English, except for Tomitch?s work, which was conducted in Portuguese. It is believed there is broad field to investigate the relation between working memory and comprehension in foreign language. In the last years, there has also been an increasing interest on the role that attention might play in the processes of second language acquisition (Schmidt, 2001; Robinson, 1995; Tomlin and Villa, 1994). Research results from VanPatten, 1990, 1994, 2007; Greenslade et al, 1999; Wong, 2001; Leow, 2001; Leow, Hsieh & Moreno, 2008 and my own small scale research (Bailer, 2009) show that during input processing, available attentional resources are limited and compete to certain aspects of the input (e.g.: attention to specific linguistic form vs. attention to meaning). In this context, this pre-project seeks to investigate the relationship between individual differences in working memory capacity and the focus of simultaneous attention that is to form and meaning in reading activities designed to high school students of English as a Foreign Language (EFL).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cyntia Bailer - Coordenador., Número de produções C, T & A: 15

• 2010 - 2011

  Construindo o significado de textos escritos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (4) . , Integrantes: Cyntia Bailer - Integrante / Lêda Maria Braga Tomitch - Coordenador.

Prêmios