Mayara aparecida Pereira Menezes

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• AP PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BOA SORTE O KLEBIS, AUGUSTA ; ABOU GEBRAN, RAIMUNDA . SER PROFESSOR NO SÃ?CULO XXI: AS REPRESENTAÃ?Ã?ES SOCIAIS DE ALUNOS INGRESSANTES E CONCLUINTES DE UM CURSO DE PEDAGOGIA. Colloquium Humanarum , v. 13, p. 58-66, 2016.

• AP. PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BONORA SILVA DA COSTA, TATYANE ; BOA SORTE OLIVEIRA KLÉBIS, AUGUSTA . PROFESSOR INICIANTE: DIFICULDADES NO EXERCÍCIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Colloquium Humanarum , v. 13, p. 444-451, 2016.

• APARECIDA PEREIRA MENEZES, MAYARA ; BOA SORTE O. KLEBIS, AUGUSTA ; ABOU GEBRAN, RAIMUNDA . A FORMAÇÃO DO PROFESSOR LICENCIADO EM PEDAGOGIA: TRAJETÓRIA HISTÓRICA. Colloquium Humanarum , v. 11, p. 696-704, 2014.

• COSTA, T. B. S. ; MENEZES, M. A. P. ; KLEBIS, A. B. S. O. . Professor iniciante: Dificuldades no exercício da prática pedagógica na Educação Infantil. In: XVII Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2016, Presidente Prudente. XVII Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2016.

• MENEZES, M. A. P. ; KLEBIS, A. B. S. O. ; GEBRAN, R. A. . O papel das representações sociais na construção da identidade docente. In: XVII Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2016, Presidente Prudente. XVII Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2016.

• KLEBIS, A. B. S. O. ; GEBRAN, R. A. ; MENEZES, M. A. P. . O currículo nos cursos de formação de professores para as séries iniciais: concepções e desdobramentos. In: XVI Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2015, Presidente Prudente. XVI Simpósio de Iniciação Científica - FACLEPP/UNOESTE, 2015.

• MENEZES, M. A. P. ; GEBRAN, R. A. ; KLEBIS, A. B. S. O. . Os cursos de formação docente para as séries iniciais: concepções, impasses e perspectivas curriculares. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015, Curitiba. XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2015.

• KLEBIS, A. B. S. O. ; MENEZES, M. A. P. ; GEBRAN, R. A. . A formação do professor licenciado em Pedagogia: Trajetória histórica. In: Encontro de Ensino Pesquisa e Extensão - ENEPE, 2014, Presidente Prudente. Encontro de Ensino Pesquisa e Extensão - ENEPE, 2014.

• MENEZES, M. A. P. ; KLEBIS, A. B. S. O. ; GEBRAN, R. A. . Os cursos de formação docente para as séries iniciais: concepções, impasses e perspectivas curriculares. In: Encontro Nacional de Pesquisa e Extensão - ENEPE, 2015, Presidente Prudente. Encontro Nacional de Pesquisa e Extensão - ENEPE, 2015.

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2016

  Professor iniciante: dificuldades no exercício da prática pedagógica na Educação Infantil, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis em 25/09/2017., Descrição: Este projeto de iniciação científica tem como finalidade compreender quais as dificuldades que os professores recém-formados em Pedagogia encontram ao iniciar a sua carreira docente, na educação infantil, em escolas públicas de Presidente Prudente e região. É comum observar a queixa de professores iniciantes no exercício da prática, uma vez que não conseguem perceber a relação com as teorias que aprendem no decorrer da sua formação acadêmica. Mesmo quando ao término do curso se sentem preparados para assumir a sala de aula e idealizam como será a construção da sua carreira, ao se depararem com a realidade escolar percebem que na prática as coisas são um pouco diferente daquilo que sonharam e acabam frustrados e desmotivados. Dessa forma, se justifica a relevância dessa pesquisa que se propôs a trazer para o debate os desafios enfrentados pelos professores iniciantes de Educação Infantil no desempenho de sua função. Teve como objetivos específicos: a) discutir a legislação em vigor que trata da formação docente (inicial e continuada); b) analisar as dificuldades que os professores iniciantes do curso de Pedagogia que atuam em escolas públicas de Presidente Prudente e região se deparam no desempenho de sua função, bem como sobre suas necessidades formativas; c) apresentar marcadores de reflexão que apontam para uma maior articulação entre formação inicial e a escola básica, mais especificamente, de educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica foi pelo estudo exploratório, uma vez que pretende compreender um fenômeno educativo, dentro de uma dada realidade, com toda a sua complexidade. Para tanto, utilizou-se como instrumento de coleta de dados a aplicação de questionários para identificar o perfil e as dificuldades de professores iniciantes, que atuam na Educação Infantil da rede municipal de Presidente Prudente e região. Pretende assim, contribuir para uma maior reflexão sobre as necessidades formativas desses profissionais da educação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Mayara Aparecida Pereira Menezes - Integrante / Tatyane Bonora Silva da Costa - Integrante / Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Ser professor no século XXI: as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes de um curso de Pedagogia, Descrição: Uma atuação docente de qualidade, necessariamente, exige que se tenha a clareza do que significa ser professor no contexto atual e quais desafios se apresentam para o exercício da profissão, numa perspectiva transformadora. Implica também em considerar o papel das instituições formadoras como espaço para a redefinição e construção da identidade docente em função das novas demandas. Nesse sentido, esta pesquisa apresenta como principal questionamento "quais as representações que os alunos iniciantes e concluintes de um curso de Pedagogia, de uma determinada instituição, possuem sobre o que é ser professor hoje?". Parte-se do pressuposto que as representações são sociais e, uma vez que não somos seres isolados, permite o compartilhamento da visão de mundo com o outro, num processo dinâmico de interpretação, reinterpretação, ao atribuirmos significados a diferentes aspectos da realidade. Dessa forma, a pesquisa tem como objetivo geral analisar as representações sociais de alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia sobre o que é ser professor, no contexto atual, e sua relação com a construção da identidade docente. Mais especificamente busca: a) Comparar as representações sociais entre alunos ingressantes e concluintes do curso de Pedagogia da Faclepp/Unoeste; b) Analisar a influência do contexto cultural, social e político educacional na construção dessas representações; c) Refletir sobre o estabelecimento de um diálogo entre as representações sociais dos alunos e a qualidade da formação inicial ofertada pela instituição. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, que se apoia na Teoria das Representações Sociais (TRS) desenvolvida por Moscovici (2003).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mayara Aparecida Pereira Menezes - Integrante / Raimunda Abou Gebran - Coordenador / Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Integrante., Financiador(es): CNPq/PIBIC - Bolsa.

• 2014 - 2015

  A formação do professor licenciado em Pedagogia: proposições, concepções e ações para a profissionalização docente, Descrição: O presente projeto tem por objetivo analisar e compreender as proposições, concepções e ações que norteiam a formação do professor licenciado em Pedagogia com vistas a sua profissionalização docente. A pesquisa se justifica pela necessidade de reflexão sobre a formação dos docentes e sua posterior atuação, buscando apontar os avanços e as limitações desse processo, com vistas a sua redimensão. A pesquisa se configurará numa perspectiva qualitativa, apoiada na revisão da literatura e na análise documental, estando centrada na análise do projeto pedagógico do curso de licenciatura em Pedagogia de uma instituição privada de ensino superior. O trabalho permitirá desvelar o conjunto de elementos que, de forma direta ou indireta, direcionam e definem o processo de formação do licenciado em Pedagogia e compreender como esse processo contribui para uma futura atuação docente na educação básica cujas habilidades e competências revelem identidade e a profissionalização docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mayara Aparecida Pereira Menezes - Integrante / Raimunda Abou Gebran - Coordenador / Augusta Boa Sorte Oliveira Klébis - Integrante., Financiador(es): CNPq/PIBIC - Bolsa.

Prêmios