Nilda Stecanela

Pós-doutorado

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• PEDRO, Joanne Cristina ; PITANO, S. C. ; STECANELA, NILDA . LAS MARGARITAS: GERMINANDO UMA EXPERIÊNCIA DE MULHERES COOPERADAS ANCORADA NA EDUCAÇÃO POPULAR. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 30, p. 100-114, 2022.

• Roncarelli, Isadora Alves ; STECANELA, NILDA ; PAULETTI, FABIANA . Docência em movimento: a transitividade no fazer docente. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 46, p. 1-18, 2021.

• PEDRO, Joanne Cristina ; STECANELA, NILDA ; PITANO, SANDRO DE CASTRO . Paulo Freire e o território educativo além muros da escola: três chaves de acesso a múltiplas dimensões de aprendizagem. REVISTA EDUCAÇÃO & EMANCIPAÇÃO , v. 14, p. 205-232, 2021.

• STECANELA, NILDA ; LEMONS, Caroline Caldas . Direito à educação: da conquista ao reconhecimento. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 27, p. 168-185, 2020.

• STECANELA, NILDA ; PICCOLI, MÁRCIA SPEGUEN DE QUADROS . Paradoxo mercantilização do Ensino Superior e formação profissional humana: uma crítica a partir das contribuições de Paulo Freire. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 25, p. 274-293, 2020.

• PEDRO, Joanne Cristina ; STECANELA, Nilda . O Território Educativo na política educacional brasileira: silêncios, ruídos e reverberações. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 14, p. 583-600, 2019.

• STECANELA, NILDA ; ZEN, Alessandra Chaves ; PAULETTI, F. . Action Research and Teacher Education: the use of research in a classroom for the transformation of reality. INTERNATIONAL JOURNAL OF ACTION RESEARCH , v. 15, p. 132-156, 2019.

• STECANELA, NILDA ; LEMONS, Caroline Caldas . Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 25, p. 1-19, 2019.

• STECANELA, Nilda . A Coisificação da Relação Pedagógica no Cotidiano Escolar. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 43, p. 929-946, 2018.

• STECANELA, Nilda ; McCowan, Tristan . Foreword to the Thematic Section. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 43, p. 777-781, 2018.

• STECANELA, NILDA ; MARIN, Lucas Josias . Convivência acadêmica e formação humana: dimensões de socialização no Ensino Superior. Educação (PUCRS. Impresso) , v. 41, p. 93-103, 2018.

• STECANELA, Nilda . The Objectification of the Pedagogical Relationship in Everyday School Life. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 43, p. 929-946, 2018.

• ZANETTE, CARLA ROBERTA SASSET ; STECANELA, NILDA . A RELAÇÃO COM O SABER CURRICULAR:. INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498 , v. 1, p. 16-29, 2018.

• STECANELA, Nilda . Entrevista com Tristan McCowan. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 12, p. 12-12, 2017.

• STECANELA, NILDA . O direito à educação e o cotidiano escolar: dimensões do concebido, do vivido e do percebido. Educação (PUCRS. Impresso) , v. 39, p. 344-356, 2016.

• STECANELA, Nilda ; WESSEL, Samanta . Por que ir à escola? Da (re)produção de sentidos à espera pela ?vida real'. ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (FURB) , v. 11, p. 663-679, 2016.

• STECANELA, NILDA . Alex Guilherme e o diálogo de e com Martin Buber. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 21, p. 216-230, 2016.

• STECANELA, Nilda ; CESCON, Everaldo . Educação à Paz e os aos Direitos Humanos. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 20, p. 85-100, 2015.

• STECANELA, Nilda . A metodologia de pesquisa em sala de aula na formação e na atuação docente. REVISTA PEDAGÓGICA (CHAPECÓ. ONLINE) , v. 17, p. 163-178, 2015.

• STECANELA, Nilda ; BARROS, Paola Monteiro de . Mais que um bonde, uma família: grupos de risco, EJA e identidades juvenis. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 19, p. 120-146, 2014.

• STECANELA, Nilda ; ZEN, Alessandra Chaves . Imagens oferecidas ao olhar:a apropriação como objeto de investigação. REVISTA PEDAGÓGICA (UNOCHAPECÓ. IMPRESSO) , v. 15, p. 301, 2014.

• STECANELA, Nilda ; CASTILHOS, M. S. . ESCOLA COMO OBJETO DE PROBLEMATIZAÇÃO E SEU ENTENDIMENTO DINÂMICO. CONTRAPONTOS (ONLINE) , v. 14, p. 479-494, 2014.

• STECANELA, Nilda ; WILLIAMSOM, Guillermo . A educação básica e a pesquisa em sala de aula - doi: 10.4025/actascieduc.v35i2.20649. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE) , v. 35, p. 283-292, 2013.

• STECANELA, Nilda . Escola e pesquisa: um encontro possível. Educación y Humanidades , v. Especial, p. 1-26, 2013.

• STECANELA, Nilda ; KUIAVA, Evaldo Antonio . As escritas de si na privação da liberdade: jovens em conflito com a lei arquivando a própria vida. Revista Brasileira de Educação , v. 17, p. 175-192, 2012.

• STECANELA, Nilda ; CRAIDY, Carmem Maria . Intérpretes de si: narrativas identitárias de jovens em conflito com a lei. LINHAS CRÍTICAS (UNB) , v. 18, p. 299-318, 2012.

• STECANELA, Nilda ; CRAIDY, Carmem Maria . Ecos de um cotidiano juvenil: as escritas de si na privação da liberdade. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 15, p. 175-194, 2010.

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Mulheres e direitos humanos: desfazendo imagens, (re)construindo identidades. INTERTHESIS (FLORIANÓPOLIS) , v. 6, p. 151-178, 2009.

• STECANELA, Nilda . O cotidiano como fonte de pesquisa nas Ciências Sociais. Conjectura: Filosofia e Educação (UCS) , v. 14, p. 63-75, 2009.

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Das biografias estandardizadas às biografias de escolha:. EDUCAÇÃO E CIDADANIA , v. 1, p. 79-113, 2007.

• FISCHER, N. B. ; SALVA, Sueli ; STECANELA, Nilda ; VARGAS, Carmem Zeli . Porto Alegre: arte da escuta na formulação de políticas públicas. Democracia Viva , v. 30, p. 20-21, 2006.

• STECANELA, Nilda ; SALVA, Sueli . Diálogos sobre participação: o que dizem os jovens da região metropolitana de Porto Alegre - Brasil. Ultima Década (Impresa) , v. 25, p. 163-183, 2006.

• STECANELA, Nilda . Do Projeto Político Pedagógico ao Plano de Sala de Aula: a difiícil tarefa de transformar idéias em ação. Revista do Sinepeem, São Paulo, v. 1, n.01, p. 32-35, 2003.

• STECANELA, NILDA ; AZPIROZ, Valneide Luciane (Org.) ; VIEIRA, Gabriel Bergmann (Org.) ; ABREU, Marcelo Faoro de (Org.) . Cadernos da PRAC. 1. ed. EDUCS, 2020. v. 1. 342p .

• STECANELA, NILDA ; MORES, Andreia (Org.) . Dialogos com a educacao: cenarios da formacao e da atuacao docente. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2019. v. 4. 172p .

• STECANELA, Nilda . Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: dimensões históricas e culturais. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2015. v. 1. 138p .

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Mulheres do campo e aprendizagens culturais de gênero. 1. ed. Curitiba: CRV, 2015. v. 1000. 166p .

• STECANELA, Nilda ; AGLIARDI, Délcio Antônio (Org.) ; LORENSATTI, Edi Jussara Candido (Org.) . Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2014.

• STECANELA, Nilda . Fundamentos de EJA - Cadernos de EJA n 1. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2013. 138p .

• STECANELA, Nilda . Juventude urbana, culturas e EJA - Cadernos de EJA n 2. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2013. 133p .

• STECANELA, Nilda . Ler e escrever na EJA: práticas interdisciplinares - Cadernos de EJA n 3. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2013. 157p .

• STECANELA, Nilda . Práticas de EJA - Cadernos de EJA n 4. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2013. 96p .

• STECANELA, Nilda . Diálogos com a educação: intimidades entre a escrita e a pesquisa. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2012. 145p .

• STECANELA, Nilda . Ler e escrever a vida: trajetória de jovens em privação de liberdade. 1. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2012.

• STECANELA, Nilda . Diálogos com a educação: a escolha do método e a identidade do pesquisador. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2012.

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Mulheres e narrativas identitárias: mapas de trânsito pela violência conjugal. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2011. v. 01. 167p .

• STECANELA, Nilda . Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2010. v. 500. 368p .

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Mulheres e direitos humanos: desfazendo imagens, (re)construindo identidades. 1ª. ed. Caxias do Sul: Editora São Miguel, 2009. v. 2500. 252p .

• STECANELA, Nilda ; PERAZZOLO, O. A. ; PRESTES, G. R. L. (Gelça Regina Lusa Prestes) ; Siloe Pereira ; ERBS, Rita Tatiana . Interação com o mundo natural. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2007. v. 01. 205p .

• STECANELA, Nilda ; SAYAO, S. C. ; GRAZZIOTIN, Luciane Sgarbi Santos . Construção de Conceitos de Ciências. 1ª. ed. Caxias do Sul: EDUCS, 2006. v. 01. 209p .

• STECANELA, Nilda ; ERBS, Rita Tatiana ; MORÉ, Marisa Mathilde . Fundamentos da práxis pedagógica v.2. 1ª. ed. Caxias do Sul -RS: EDUCS, 2005. v. 01. 300p .

• PEDRO, Joanne Cristina ; STECANELA, NILDA ; PITANO, S. C. . Decifrando as trilhas desenhadas pela pesquisa-ação: uma experiência participativa no Território Educativo. In: Barbosa Cannavô, Adilson Cristiano Habowski. (Org.). Outras lentes, outros focos educativos: espaços, artefatos e sujeitos da educação contemporânea. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 36-58.

• STECANELA, NILDA . A pesquisa na escola, no professor e no estudante: quando a fala, a leitura e a escrita entram em movimento. In: Cátia Azevedo Fronza, Sabrina Cecília Moraes Bastos, Isaías dos Santos Ildebrand, Simone Weide Luiz, Silvana Corrêa Vieira de León, Josiane dos Santos Maquieira,. (Org.). Conexões com a escola que transforma: linguagem, inclusão e socioeducação. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2021, v. , p. 63-80.

• STECANELA, NILDA ; Sasset, Carla Roberta ; Roncarelli, Isadora Alves . Epistemological Approaches and Teacher Education. In: Alexandre Anselmo Guilherme, Renato de Oliveira Brito. (Org.). Encyclopedia of Teacher Education. 1ed.Singapura: Springer Singapore, 2020, v. , p. 1-5.

• RONCARELLI, Isadora ; STECANELA, NILDA ; PAULETTI, F. . Ritmos de vida e ritmos docentes: implicações da docência em movimento. In: Eliana Maria do sacramento Soares e Flávia Brochetto Ramos. (Org.). Movimentos investigativos: articulando saberes para pensar a prática educativa. 37ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2020, v. 11, p. 1-12.

• LEMONS, Caroline Caldas ; STECANELA, NILDA . O direito à aprendizagem na educação básica brasileira: aspirações, conquistas e riscos iminentes. In: Eliana maria do Sacramento Soares e Flávia Brochetto Ramos. (Org.). Movimentos investigativos: articulando saberes para pensar a prática educativa. 37ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2020, v. 11, p. 171-188.

• ZANETTE, C. R. S. ; STECANELA, NILDA . A relação docente com o saber: um coração que pulsa por emoções. In: Eliana maria do Sacramento Soares e Flávia Brochetto Ramos. (Org.). Movimentos investigativos: articulando saberes para pensar a prática educativa. 37ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2020, v. 11, p. 208-219.

• STECANELA, NILDA . Olhar para o passado, compreender o presente e anunciar o futuro!. In: Nilda Stecanela, Valneide Luciane Azpiroz, Gabriel Bergamnn Vieira, Marcelo Faoro de Abreu. (Org.). Cadernos da PRAC. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2020, v. 1, p. 06-19.

• STECANELA, NILDA . Encontros e desencontros com as ideias de Paulo Freire: narrativas pessoais, institucionais e acadêmicas entrelaçcadas. In: Marisa Formolo. (Org.). O acendedor de esperanças: Paulo Freire em Caxias do Sul em 1984. 230ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2019, v. , p. 221-226.

• Giuriatti, Patricia ; STECANELA, NILDA . Aprender pela experiencia no contexto da educacao escolar para as infancias. In: Eliana Maria do Sacramento Soares e Vanderlei Carbonara. (Org.). Educação em pesquisa: história, práticas educativas, linguagens e tecnologias. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2019, v. 10, p. 101-119.

• PIRES, Jocianne Giacomuzzi ; STECANELA, NILDA . A escola justa e a efetivacao do direito a educacao: contribuicoes de Francois Dubet. In: Eliana Maria do Sacramento Soares. (Org.). Educação em pesquisa: história, práticas educativas, linguagens e tecnologias. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2019, v. 10, p. 120-138.

• MORAES, Cineri Fachin ; STECANELA, NILDA . A pesquisa na escola de Ensino Médio nas silhuetas do cotidiano juvenil. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Vanderlei Carbonara. (Org.). Educação em pesquisa: história, práticas educativas, linguagens e tecnologias. 1ed.: , 2019, v. 10, p. 163-182.

• STECANELA, NILDA . Karl Mannheim (1893-1947) Verbete. In: Sandro de Castro Pitano; Danilo Streck; Cheron Zanini Moretti. (Org.). Paulo Freire: uma arqueologia bibliográfica. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. 1, p. 237-240.

• STECANELA, NILDA . Martin Buber (1878-1965) Verbete. In: Sandro de Castro Pitano; Danilo Streck; Cheron Zanini Moretti. (Org.). Paulo Freire: uma arqueologia bibliográfica. 1ed.Curitiba: Appris, 2019, v. 1, p. 272-274.

• STECANELA, NILDA ; PEDRO, Joanne Cristina . A relacao pedagogica mediada por cartas de aula: rotas dialogicas e ecos de uma experiencia no Ensino Superior. In: Nilda Stecanela; Andréia Morés. (Org.). Diálogos com a educação: cenários da formação e da atuação docente. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2019, v. 4, p. 26-44.

• STECANELA, NILDA ; STRECK, D. R. ; PITANO, S. C. . Paulo Freire como referência metodológica na pesquisa em educação. In: Cheron Zanini Moretti; Danilo Romeu Streck; Sandro de Castro Pitano. (Org.). Paulo Freire no Rio Grande do Sul: legado e reinvenção. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2018, v. , p. 199-216.

• STECANELA, NILDA . Coisificação (verbete). In: Danilo R. Streck; Euclides Redin; Jaime José Zitkoski. (Org.). Dicionário Paulo Freire. 4ed.Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018, v. , p. 39-41.

• PEDRO, Joanne Cristina ; STECANELA, NILDA . Decifrando as trilhas do cotidiano: a potencialidade educativa 'além muros' da escola. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Andréia Morés. (Org.). Educação e suas interfaces com a pesquisa: estudos acerca da linguagem, da inclusão e do cotidiano educativo. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2017, v. 8, p. 138-157.

• BAMBERG, Rubia paula ; STECANELA, NILDA . Violência nas escolas: reflexões a partir do cotidiano da RME de Caxias do sul-RS. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Andréia Morés. (Org.). Educação e suas interfaces com a pesquisa: estudos acerca da linguagem, da inclusão e do cotidiano educativo. 1ed.Caxias do sul: EDUCS, 2017, v. 8, p. 158-174.

• MARIN, Lucas Josias ; STECANELA, NILDA . Concepções sobre educação a partir dos Projetos Pedagógcos Institucionais da Universidade de Caxias do Sul. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Andréia Morés. (Org.). Educação e suas interfaces com a pesquisa: estudos acerca da linguagem, da inclusão e do cotidiano educativo. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2017, v. 8, p. 175-191.

• STECANELA, Nilda . EJA, um direito que requisita constante reconhecimento. In: Delcio Antônio Agliardi e Edi Jussara Candido Lorensatti. (Org.). Referencial Curricular Municipal de Educação de Jovens e Adultos (RCMEJA). 1ed.Caxias do Sul/ Rio Grande do S: EDUCS, 2016, v. 1, p. 11-17.

• LEMONS, Caroline Caldas ; STECANELA, NILDA . Do direito à educação ao direito à aprendizagem: um estudo sobre culturas de intervenção pedagógica (Caxias do Sul ? 1988-2013). In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Francisco Catelli. (Org.). Refletindo sobre a educação: contribuições da História da Educação, tecnologia e linguagem. 1ed.Caxias do Sul/ Rio Grande do S: EDUCS, 2016, v. 1, p. 18-36.

• GUILHERME, Alexandre Anselmo ; STECANELA, NILDA . Educação para a paz: Martin Buber e o outro. In: Eliana Maria Soares do Sacramento e Jane Rech. (Org.). Educação e espiritualidade: tessituras para construção de uma cultura de paz. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2016, v. 1, p. 196-208.

• STECANELA, Nilda . Territórios íntimos das identidades juvenis na privação de liberdade. In: SILVA, Isabel; FRANGANELLA, Simone, ABOIM, Sofia; VIEGAS, Susana de Matos. (Org.). CIÊNCIAS SOCIAIS CRUZADAS ENTRE O BRASIL E PORTUGAL: Trajetos e investigações no ICS. 1ed.Lisboa-Portugal: Imprensa das Ciências Sociais, 2015, v. , p. 285-299.

• GUERRA, Vanderlei Ricardo ; STECANELA, Nilda . O princípio educativo do trabalho e as contribuições da Escola Senai Nilo Peçanha na educação de jovens de Caxias do Sul. In: Eliana Maria Soares do Sacramento e Neiva Senaide Petry Panozzo. (Org.). Tessituras na educação: tecnologia, história e linguagem Coleção Educatio - vol 6. 229ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2015, v. 6, p. 113-128.

• QUADROS, Simone Cardoso de ; STECANELA, Nilda . O articulador pedagógico na EJA e as interfaces da docência (Caxias do Sul ? 1998-2012). In: Eliana Maria Soares do Sacramento e Neiva Senaide Petry Panozzo. (Org.). Tessituras na educação: tecnologia, história e linguagem - Coleção Educatio - Vol 6. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2015, v. 6, p. 129-148.

• FISCHER, Nilda ; STECANELA, Nilda . A formação continuada em EJA: reflexões acerca do diálogo freireano e da prática reflexiva do professor. In: Nilda Stecanela; Delcio Antonio Agliardi; Edi Jussara Candido Lorensatti. (Org.). Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. , p. 41-57.

• BARROS, Paola Monteiro de ; STECANELA, Nilda . Mais que um bonde, uma família: grupos de risco, EJA e identidades juvenis. In: Nilda Stecanela; Delcio Antonio Agliardi; Edi Jussara Candido Lorensatti. (Org.). Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. , p. 291-323.

• LIMA, Cinara ; STECANELA, Nilda ; POLETTO, Letícia Borges . As questões de gênero e a trajetória de mulheres na EJA. In: Nilda Stecanela; Delcio Antonio Agliardi; Edi Jussara Candido Lorensatti. (Org.). Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. , p. 359-383.

• MACIEL, Rochele Rita Andreazza ; STECANELA, Nilda . As pluralidades na constituição da docência nas prisões. In: Nilda Stecanela; Delcio Antonio Agliardi; Edi Jussara Candido Lorensatti. (Org.). Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. , p. 385-406.

• NETTO, M. V. B. ; STECANELA, Nilda . Da escola rural à escola nucleada: narrativas sobre o espaço, o tempo e o pertencimento no meio rural (Caxias do Sul 1990-2012). In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Cláudia Alquati Bisol. (Org.). Pesquisa em educação: olhares históricos e filosóficos, reflexões sobre tecnologias e inclusão. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. 5, p. 44-57.

• STECANELA, Nilda . Juventudes, feminismos e aprendizagens culturais de gênero. In: Glaucia de Oliveira Assis; Luzinete Simões Minela; Susana Borneo Funck. (Org.). Entrelugares e mobilidades: desafios feministas. 1ed.Tubarão: Copiart, 2014, v. , p. 549-562.

• SILVEIRA, Clarissa ; STECANELA, Nilda . A educação de jovens e adultos veiculada na imprensa de Caxias do Sul (1950-2012). Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da educação contemporânea. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2014, v. , p. 103-122.

• STECANELA, Nilda ; PANIZZON, Mateus . A juvenilização da EJA e o jovem como sujeito sociocultural. Juventude urbana, culturas e EJA - Cadernos de JA n 2. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2013, v. , p. 13-49.

• STECANELA, Nilda ; LORENSATTI, Edi Jussara Candido . A pesquisa na sala de aula como ferramenta pedagógica: um metodologia para os novos tempos da EJA?. In: Nilda Stecanela. (Org.). Práticas de EJA. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2013, v. , p. 15-35.

• ZEN, Alessandra Chaves ; STECANELA, Nilda . Narrativas visuais do Brasil oitocentista:a trajetória de um estudo sobre apropriação de imagens no cotidiano escolar. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Carla Beatris Valentini. (Org.). Reflexões sobre a educação: história, filosofia e linguagens. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2013, v. IV, p. 12-21.

• POLETTO, Letícia Borges ; STECANELA, Nilda . O papel do ECA como (auto)regulador: as (in)constâncias jurídicas na história da infância. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Carla Beatris Valentini. (Org.). Reflexões sobre a educação: história, filosofia e linguagens. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2013, v. IV, p. 96-109.

• SABBI, Carlos Roberto ; STECANELA, Nilda . Os processos educativos e a ética. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Carla Beatris Valentini. (Org.). Reflexões sobre a educação: história, filosofia e linguagens. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2013, v. IV, p. 84-95.

• STECANELA, Nilda . A escrita como produtora da pertença. In: Nilda Stecanela. (Org.). Diálogos com a educação: intimidades entre a escrita e a pesquisa. 1ªed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. , p. 19-31.

• STECANELA, Nilda . A pesquisa com jovens privados de liberdade: desafios e potencialidade. In: Nilda Stecanela. (Org.). Ler e escrever a vida: trajetória de jovens em privação de liberdade. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. 1, p. 23-45.

• STECANELA, Nilda . Juventudes em conflito com a lei e identidades narrativas: o jogo do eu na privação de liberdade. Ler e escrever a vida: trajetórias de jovens em privação de liberdade. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. ', p. 75-92.

• PERAZZOLO, Olga ; STECANELA, Nilda . Aprendizagem como fenômeno relacional: perspectivas antropogênicas da função educativa. In: Eliana Maria do Sacramento Soares; Terciane Ãnela Luchese. (Org.). Interlocuções na Educação: história, filosofia e linguagens. 1ed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. , p. 65-82.

• SABBI, Carlos Roberto ; STECANELA, Nilda . Posturas e valores éticos: o comportamento em análise. Interlocuções na Educação: história, filosofia e linguagens. 1ªed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. , p. 221-240.

• STECANELA, Nilda . A escolha do método e a identidade do pesquisador. In: Nilda Stecanela. (Org.). Diálogos com a Educação: a escolha do método e a identidade do pesquisador. 1ªed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. , p. 8-23.

• BOZZA, Morgana ; STECANELA, Nilda . Pesquisa de opinião, escola inserida e jovens privados de liberdade: um encontro possível. In: Nilda Stecanela. (Org.). Diálogos com a educação: a escolha do método e a identidade do pesquisador. 1ªed.Caxias do Sul: EDUCS, 2012, v. , p. 132-147.

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• BERTOLDO, Fernanda ; LORENSATTI, Edi Jussara Candido ; STECANELA, Nilda . Observando narrativas construídas: a partir das lentes de aluno e das lentes de professor. In: IV Seminário Vozes da Eduação: formação de professores/as- narrativas, políticas e memórias, 2010, Niterói. Caderno de Programação e Resumos. Niterói: HP Comunicação e Editora, 2010. p. 45-45.

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• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Mulheres e Direitos Humanos: desfazendo imagens, reconstruindo identidades. In: X Congresso Luso-afro-brasileiro de Ciências Sociais: sociedades desiguais e paradigmas em confronto, 2009, Braga - Portugal. X CongrLivro de Resumos do X Congresso Luso-afro-brasileiro de Ciências Sociais: sociedades desiguais e paradigmas em confronto, 2009. p. 219-219.

• STECANELA, Nilda ; MORAES, Cineri Fachin . Narrativas autobiográficas: sinais da reflexão e da ação em memoriais descritivos. In: VI SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais - O Ensino em Foco, 2009, Caxias do Sul. Caderno de Resumos do V SIGET - Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais - O Ensino em Foco. Caxias do Sul: EDUCS, 2009. p. 287-287.

• STECANELA, Nilda . Os dilemas do tempo e as (in)quietudes cotidianas juvenis. In: XIV Congresso Brasileiro de Sociologia, 2009, Rio de Janeiro. XIV Congresso Brasileiro de Sociologia - Sociologia: consensos e controvérsias, 2009. p. 361-361.

• STECANELA, Nilda . Revendo práticas, construindo posturas: uma reflexão sobre o uso das TICs na formação de professores. In: VI Congresso Internacional de educação - Educação e Tecnologias: sujeitos (des)conectados?, 2009, São Leopoldo. Anais do VI Congresso Internacional de educação - Educação e Tecnologias: sujeitos (des)conectados?, 2009. p. 1336-1336.

• MATTOS, Sonia ; kRAHE, Inês Bueno ; STECANELA, Nilda . A tríade: identidade, diferença e gênero. In: XVII Encontro de Jovens Pesquisadoresda UCS, 2009, Caxias do Sul. XVII Encontro de Jovens Pesquisadoresda UCS, 2009.

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• BECHER, Franciele ; STECANELA, Nilda . Sob a tutela do Estado: os percursos das políticas públicas de assistência à infância e à juventude em Caxias do Sul - RS (1960-1990). In: XVII Encontro de Jovens Pesquisadoresda UCS, 2009, Caxias do Sul. XVII Encontro de Jovens Pesquisadoresda UCS, 2009.

• WESCHENFELDER, Rosa Cristiana Shavinski ; STECANELA, Nilda . A violência contra a mulher e o lugar da escola na problematização das questões de gênero. In: XVII Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2009, Caxias do Sul. XVII Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2009.

• STECANELA, Nilda ; KUIAVA, Evaldo Antonio ; CRAIDY, Carmem Maria ; AGLIARDI, Délcio Antônio ; BECHER, Franciele . Ler e Escrever a vida: trajetórias de jovens na privação da liberdade. In: IV Congresso da Associação Portuguesa de Antropologia - Classificar o mundo, 2009, Lisboa. IV Congresso da Associação Portuguesa de Antropologia - Classificar o mundo, 2009. p. 176-176.

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Poíticas públicas e violência de gênero: os fluxos, os nós eos desafios da rede de proteção á mulher. In: VIII Reunión de Antropologia del Mercosur, 2009, Buenos Aires. RAM 2009 - VIII Reunión de Antropologia del Mercosur "Diversidad y poder en América Latina, 2009.

• BECHER, Franciele ; STECANELA, Nilda . Sob a tutela do estado: os percursos das políticas públicas de assistência à infância e à juventude em Caxias do Sul - RS (1960-1990). In: XXI Salão de Iniciação Científica, 2009, Porto Alegre. XXI Salão de Iniciação Científica, 2009.

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• SANTOS, Vanessa de Almeida ; STECANELA, Nilda . Narrativas sobre transposição didática: sinais que revelam a travessia. In: XVI Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2008, Caxias do Sul. Anais do XVI Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2008.

• BECHER, Franciele ; KUIAVA, Evaldo Antonio ; STECANELA, Nilda . Territorialidades, cotidiano e violências: um olhar da comunidade sobre as juventudes e o CASE Caxias do Sul. In: XVI Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2008, Caxias do Sul. Anais do XVI Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2008.

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• DALL'AGNOL, Sara ; STECANELA, Nilda . Narrativas sobre transposição didática: sinais de práticas cristalizadas. In: XVI Encontro de Jovens pesquisadores da UCS, 2008, Caxias do Sul. Anais do XVI Encontro de Jovens pesquisadores da UCS, 2008.

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• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . De las biografía estandardizada a la biografía de la elección: desarollos teoricos de la sociología de la juventud. In: XXVI Congresso Associación Latinoamericana de Sociología, 2007, Guadalajara. Anais do XXVI Congresso da Associación Latinoamericana de Sociología. Guadalajara, 2007.

• STECANELA, Nilda . A gurizada da esquina: territórios juvenis do lado A e do lado B de uma sociedade de bairro. In: XII Congreso Brasileiro de Sociologia - Desigualdade, diferença e reconhecimento, 2007, Recife. Anais do XII Congresso Brasileiro de Sociologia, 2007. p. 316-316.

• KUIAVA, Evaldo Antonio ; STECANELA, Nilda . Ética na formação docente. In: VII Seminário, 2007, Caxias do Sul. Anais do VII Seminário, 2007.

• WERNER, Kênia Simone ; STECANELA, Nilda . Jovens e trabalho: uma questão de sobrevivência ou ocupação do tempo livre?. In: VII Seminário Escola e Pesquisa: um encontro possível, 2007, Caxias do Sul. Caderno de resumos do VII Seminário Escola e pesquisa: um encontro possível, 2007. p. 17-17.

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• SILVA, Marilia da ; STECANELA, Nilda . Inquietações da juventude: um estudo sobre os jovens na comunidade escolar. In: VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007, Caxias do Sul. Caderno de Resumos do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007. p. 20-20.

• MONTEIRO, A. L. ; SILVEIRA, Clarissa ; CASTILHOS, Márcia ; STECANELA, Nilda . Um olhar sobre a Pedagogia e os futuros pedagogos. In: VII Seminário Escola e pesquisa: um encontro possível, 2007, Caxias do Sul. Caderno de resumos do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007. p. 25-25.

• THOMÉ, Regina ; STECANELA, Nilda . A prática pedagógica no espelho. In: VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007, Caxias do Sul. Caderno de Resumos do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007. p. 27-27.

• CARRARO, Gissele ; STECANELA, Nilda . Planejamento no serviço social: as idéis gestadas no plano chegam à intervenção?. In: VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007, Caxias do Sul. Caderno deVII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível" Resumos do, 2007. p. 28-28.

• SILVA, Cíntia Rama da ; STECANELA, Nilda . A educação do sim. In: VII Seminário, 2007, Caxias do Sul. Caderno de Resumos VII Seminário, 2007. p. 31-31.

• BIASUZ, Angela ; MARIN, Ivone ; CAPELETTI, Marlene ; TAVARES, Suzana ; STECANELA, Nilda . Jovnes e drogadição: causas e consequências. In: VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007, Caxias do Sul. Caderno de Resumos do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível", 2007. p. 72-72.

• STECANELA, Nilda ; THOMÉ, Regina . A construção do professor reflexivo: um esntudo sobre os indicadores de simetria invertida. In: XV Encontro de Jovens pesquisadores da UCS, 2007, Caxias do Sul. Anais do XV Encontro de Jovens Pesquisadores da UCS, 2007.

• STECANELA, Nilda ; FISCHER, N. B. ; VARGAS, Carmem Zeli ; SALVA, Sueli . Juventude e democracia: diálogos sobre participação no trabalho, na educação e na cultura. In: VI Seminário de pesquisa em educação da região sul: ANPED Sul, 2006, Santa Maria/RS. Anais do VI Seminário de pesquisa em educação da região sul: ANPED Sul.

• STECANELA, Nilda . Pedagogias do tempo livre e culturas juvenis. In: VII Colóquio sobre questões curriculares - III Colóquio luso-brasileiro sobre questões curriculares, 2006, Braga. Livro de Resumos do VII Colóquio sobre questões curriculares III coloquio luso-brasileiro. Braga: CIED/Universidade do Minho, 2006. v. Único. p. 289-289.

• STECANELA, Nilda . Nas cronotopias do cotidiano, o rolar das identidades juvenis. In: 2 Seminário Brasileiro de estudos Culturais e Educação - 2° SBECE, 2006, Canoas. Anais do Seminário Brasileiro de estudos Culturais e Educação. Canoas: Editora da Ulbra, 2006. v. 1. p. 326-327.

• STECANELA, Nilda . A gurizada da esquina: territórios juvenis do lado A e do lado B de uma sociedade e bairro. In: II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira, 2006, Porto Alegre. Anais do II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira. Porto Alegre: EDPUCRS, 2006.

• STECANELA, Nilda . A gurizada da esquina: territórios juvenis do lado A e do lado B de uma sociedade de bairro. In: II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira - JUBRA II, 2006, Porto Alegre. Anais do II Simpósio Internacional sobre a juventude brasileira - II JUBRA. Porto Alegre: EDPUCRS, 2006.

• STECANELA, Nilda . Las prácticas educativas de la ciudad: el educativo para más allá de la escuela. In: XIV Congreso Mundial de Ciências de la Educación - Educación para una nueva cultura, 2004, Santiago do Chile. XIV Congreso Mundial de Ciências de la Educación - Educación para una nueva cultura. Santiago: PUC do Chile, 2004. v. 1. p. 255-256.

• STECANELA, Nilda . Construção coletiva na escola. In: II FÓRUM NACIONAL DA EDUCAÇÃO - Humanizando Teoria e Prática, 2002, SANTA CRUZ DO SUL. II FÓRUM NACIONAL DA EDUCAÇÃO - HUMANIZANDO A PRATICA. SANTA CRUZ DO SUL: EDUNISC, 2002. p. 90-95.

• STECANELA, NILDA . Desafios da Docência no Século XXI. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; CHAIS, Cassiane ; D'ARRIGO, Fernanda . Live Especial do Dia da Mulher: Empreendedorismo feminino. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; CARVALHO, M. A. . Por uma docência ressignifcada: diálogos sobre a relação pedagógica pós-pandemia. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; HOSTINS, R. C. L. . Pesquisa em rede: identidade e imagem de Universidades Comunitárias. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, NILDA ; LUCHESE, Terciane Ângela ; TIEPPO, S. F. ; CARBONARA, Vanderlei ; NEVES, M. S. ; PEDRINI, M. ; PITANO, S. C. ; TEIXEIRA, L. M. . Avaliação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PEDRO, Joanne Cristina ; STECANELA, NILDA ; SILVA, Andréa Wahlbrink Padilha . Mediações pedagógicas no território de empoderamento popular: um coletivo de mulheres em floração. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, NILDA . Implicações da implementação do Novo Ensino Médio: amarras e escapes. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, NILDA . Acolhimento e vínculo na relação pedagógica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Novos modos de viver, ensinar e aprender. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Desafios e potencialidades da Educação Digital em Tempos de Pandemia. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Inovação Pedagógica: perspectivas e possibilidades para a Educação Básica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, F. F. ; STECANELA, NILDA . A educação superior no Brasil: um breve panorama. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, Bruna Helena Rech ; STECANELA, NILDA . Os balanços do saber e a complexidade de se manter em uma docência em movimento. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, NILDA . Escola e pesquisa: um encontro possível. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; SIMOLA, Sanna ; COSTA, F. F. . Pedagogias da Inovação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; Vianna, Fernando ; LOMAN, Pasi ; BARROS, Diego . Educação Finlandesa ? casos de sucesso no Brasil. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; SIMOLA, Sanna ; TONOLLI, Enor José ; COSTA, F. F. . Innopeda - A pedagogia da Inovação. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Worshop Pedagogia da Inovação - Innopeda. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Palestra Olhares sobre a adolescência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Palestra Trinta anos de direito à educação no Brasil: desafios ainda presentes no cotidiano escolar. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STECANELA, NILDA . Diálogos Caxias: a cidade que queremos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Palestra Escola, universidade e Movimentos sociais: como a práxis freireana nos encharca?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . O atual cenário educativo e os desafios da equipe diretiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; SANTOS, Guilherme ; BALARDIN, Estela ; ABREU, Polliana . Roda dialógica 1 - Juventude, educação e pensamento freireano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STECANELA, NILDA . Juventudes, Educação e Pensamento Freireano. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA ; TREVISAN, Amarildo Luiz ; TIMM, R. . Mesa interativa Ética e Educação. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Desafios do cotidiano da educação superior em uma IES Comunitária. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STECANELA, NILDA . Internacionalização das comunitáras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STECANELA, NILDA ; SILVA, Mônica Ribeiro da ; SHIROMA, Eneida ; BARBOSA, Maria Carmem . Avanços e retorcessos na educação Básica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STECANELA, NILDA . O papel da escola nas aprendizagens culturais de gênero. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ZANETE, Carla Roberta Sasset ; STECANELA, NILDA . Relação com o saber: o olhar dos professores. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, NILDA . A juvenilização na EJA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Oficina A coisificação da relação pedagógica no cotidiano escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STECANELA, NILDA . Girl Power: a mulher empreendedora. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Panorama da rede Internacional NEPSO - Polo Rio Grande do Sul - Ciclo 2016-2018. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Os rumos da escola e da relação pedagógica nos cenários educacionais contemporâneos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Publicações científicas e Revista Conjectura. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Culturas da reclamação na relação pedagógica: reflexões a partir da escolarização obrigatória no Brasil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; STRECK, D. R. ; PITANO, S. . Paulo Freire como referência metodológica na pesquisa em educação no Rio Grande do Sul. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . The institutionalization of Paulo Freire's method in school: potentialities and limits. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Culture of complaint in the pedagogical relationship: reflections from the compulsory scchooling in Brazil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . La investigación-acción en la formación inicial del profesorado. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Direitos Humanos, Mulheres e Aprendizagens Culturais de Gênero. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . O diálogo na relação pedagógica: reflexões a partir do cotidiano escolar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Escola e pesquisa: um encontro possível (e necessário). 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Culturas juvenis, escolarização e educação não formal: jovens e adultos em vulnerabilidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Direitos humanos e aprendizagens culturais de gênero. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Rural women and cultural markers of gender: Multi-ethnic and inter-generational dialogue in southern Brazil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Compulsory schooling in Brazil: interconnections between the right to access, learning and dialogue. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHOS, M. S. ; STECANELA, Nilda . A educação e os professores: do direito à queixa até a queixa sobre o direito. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALMEIDA, Gabriela Machado de ; CASTILHOS, M. S. ; STECANELA, Nilda . Diálogo nas salas de aula do Ensino Médio. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; ZEN, Alessandra Chaves . Action research and teacher training: the use of research in the classroom for the transformation of reality. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STECANELA, Nilda . Os desafios da escola e da família na educação contemporânea. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . O direito à educação e o cotidiano da escola. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; McCowan, Tristan . The right to education and the changing nature of the school in Brazil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VEBBER, Filipe Rafael ; STECANELA, Nilda . Vontade errante na escola: Como os jovens percebem o direito a educação?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHOS, M. S. ; STECANELA, Nilda . Do 'queixume' para a ressignificação: narrativas do cotidiano de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VEBBER, Filipe Rafael ; STECANELA, Nilda . O direito á educação e o cotidiano da escola: o percebido pelos jovens da Educação Básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Aprendizagens culturais e violência de gênero: histórias de vida de mulheres do campo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEMONS, Caroline Caldas ; STECANELA, Nilda . Do direito à educação ao direito à aprendizagem: um estudo sobre as culturas de intervenção pedagógica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CASTILHOS, M. S. ; STECANELA, Nilda . Do direito à educação ao cotidiano da escola: o percebido pelos professores da Educação Básica. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . O direito à educação e o cotidiano da escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; BRANCHER, Leoberto Narciso ; LOUZADA, Roberto Soares ; ALVES, Marléa Ramos . Desafios da família e da escola na educação do Século XXI. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . A gestão da educação na era dos direitos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; CAVACO, Carmen ; ALVES, Natália ; AGLIARDI, Délcio Antônio . Educação e Formação de Jovens e Adultos: algumas linhas e orientações de pesquisa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Mediadora no Seminário Inovação tecnológica: desafios pedagógicos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Palestra Trajetórias profissionais e a docência no Ensino Superior. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Palestra A pesquisa em sala de aula como ferramenta pedagógica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Palestra A EJA como exercício da diversidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda ; AREND, Silvia Favero ; Ana Claudia D.C. Oliveira ; RUSTOYBURU, Cecília Alejandra . Palestrante na Mesa-redonda Feminismos e Infâncias: abordagens e perspectivas. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Juventude, aprendizagens culturais e violência de gênero. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Ser professor na era do direito à educação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• QUADROS, Simone Cardoso de ; STECANELA, Nilda . Interfaces da docência a partir da ação do articulador pedagógico na EJA (Caxias do Sul 1998/2012). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CONRADO, Bruna ; STECANELA, Nilda . Observando práticas, tecendo conceitos: um estudo sobre as culturas de EJA em Caxias do Sul/Brasil (1998-2012). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Desafios da família e da escola na educação contemporâena. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: dimensões do concebido, do vivido e do percebido. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . A pesquisa como princípio educativo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) ; STECANELA, Nilda . Prevenção da violência de gênero e políticas públicas em Caxias do Sul. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Juventude, escola e mundo do trabalho. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . A pesquisa como princípio educativo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Interdisciplinaridade: a pesquisa na sala de aula e os desafios da Educação Básica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Juventude carcerária: escavando subjetividades, descolando etiquetas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, Rosa Cristiana Shavinski ; STECANELA, Nilda . Educação de Jovens e Adultos: da aquisição da leitura e escrita à aprendizagem ao longo da vida. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BOZZA, Morgana ; STECANELA, Nilda . Jovens em conflito com a lei: um estado da arte no JUBRA (2004-2010). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, Clarissa ; STECANELA, Nilda . Observatório: um espaço virtual potencializador da pesquisa, do diálogo e da informação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARUJU, Viviane Cristina dos Santos ; SCHULER, B. ; MATTOS, Sonia ; kRAHE, Inês Bueno ; STECANELA, Nilda . A escrita de si e a produção de modos de subjetivação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESSEL, Samanta ; STECANELA, Nilda . Os sentidos da escola para estudantes de diferentes faixas etárias. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; CRAIDY, Carmem Maria . Intérpretes de si: narrativas identitárias de jvoens em conflito com a lei. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Juventude carcerária: escavando subjetividades, descolando etiquetas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Territórios Íntimos da Violência de Gênero. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; MORAES, Cineri Fachin ; SILVEIRA, Clarissa ; SILVA, Lisandra Pacheco da . A prática pedagógica no espelho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Reflexões teóricas sobre o conceito de juventude: entre o que se tem dito e o que se vê no cotidiano. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; KUIAVA, Evaldo Antonio . As escritas de si na privação da liberdade: jovens em conflito com a lei arquivando a própria vida. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Além da teoria do susto: percursos de mulhres pels rotas de criminalização do agressor. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; BECHER, Franciele . O jogo do eu para jovens em privação de liberdade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BOZZA, Morgana ; STECANELA, Nilda . Escola e jovens privados da liberdade: desvendando sentidos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, Clarissa ; STECANELA, Nilda . A prática pedagógica e suas representações: um estado da arte no XIV ENDIPE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARUJU, Viviane Cristina dos Santos ; MATTOS, Sonia ; kRAHE, Inês Bueno ; STECANELA, Nilda . A escrita de si e suas possibilidades. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, Rosa Cristiana Shavinski ; STECANELA, Nilda . Violência contra a mulher: um olhar sobre as representações de gênero. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORO, Amina Ciandra ; STECANELA, Nilda . Mulheres e EJA: o que elas buscam?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . As violências encobertas no corpo da mulher. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; MORAES, Cineri Fachin . Narrativas autobiográficas: sinais da reflexão e da ação em memoriais descritivos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Os dilemas do tempo e as (in)quietudes cotidianas juvenis. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECHER, Franciele ; STECANELA, Nilda . Sob a tutela do Estado: os percursos das políticas públicas de assistência à infância e à juvetnude em Caxias do Sul. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, Clarissa ; STECANELA, Nilda . O Estado da Arte sobre a prática pedagógica no XIV ENDIPE/2008. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARUJU, Viviane Cristina dos Santos ; MATTOS, Sonia ; kRAHE, Inês Bueno ; STECANELA, Nilda . A tríade: identidade, diferença e gênero. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; FERREIRA, Pedro Moura (Pedro Moura Ferreira) . Políticas públicas e violência de gênero: os fluxos, os nós e os desafios da rede de proteção à mulher. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . A juventude possível "reinventada" pelas classes populares III Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Sair da escola para melhor compreendê-la: trânsitos pelos percursos juvenis não escolares.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Escola e pesquisa: um encontro possível. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Lugar de menina é em casa! Entre o quarto e a escola, os refúgios do eu pelos caminhos do espaço biográfico. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Sair da escola para melhor compreendê-la: trânsitos pelos percursos juvenis não-escolares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . As múltiplas violências narradas pelas mulheres vítimas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, Nilda . Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, Gabriele Vieira ; STECANELA, Nilda . Universidade e diversidade: o olhar dos professores sobre a inclusão no Ensino Superior. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• WESCHENFELDER, Rosa Cristiana Shavinski ; STECANELA, Nilda . Buillying: uma violência velada. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MONTEIRO, A. L. ; SILVEIRA, Clarissa ; STECANELA, Nilda . Planejamento da ação docente: da intenção à produção de sentido para a prática educativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Vanessa de Almeida ; STECANELA, Nilda . Narrativas sobre transposição didática: sinais que revelam a travessia.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BECHER, Franciele ; KUIAVA, Evaldo Antonio ; STECANELA, Nilda . Territorialidades, cotidiano e violências: um olhar da comunidade sobre as juventudes e o CASE Caxias do Sul. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . A gurizada da esquina: territórios juvenis do lado A e do lado B de uma sociedade de bairro. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Jovens e tempo livre: a pressão do cotidiano, comunicada na revolução das palavras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; FISCHER, N. B. ; SALVA, Sueli ; VARGAS, Carmem Zeli ; RAMOS, Nara . Narrativas juvenis em Grupos de Diálogo: nos conteúdos da experiência o significado da existência. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Práticas de escritas juvenis: o conhecimento de si e do mundo pelas palavras sobre o cotidiano. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Nas cronotopias do cotidiano o "rolar" das identidades juvenis. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . A Gurizada da esquina: territórios juvenis do lado A e do lado B de uma sociedade de bairro. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Entre o pegar e o largar a cria: os projetos e os trajetos das meninas nas identidades juvenis. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Juventude e democracia: diálogos sobre a participação no trabalho, na educação e na cultura. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Pedagogias do tempo livre e culturas jvuenis. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda ; SALVA, Sueli ; MEINERZ, Carla Beatriz . Juventude e vida urbana: a rua, o quarto e o pátio da escola configurando processos educativos para além da violência urbana. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• STECANELA, Nilda . Juventude, cidade e políticas públicas: uma reflexão para além do espaço escolar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STECANELA, Nilda . Juventude, cidade e políticas públicas: compartilhando significados. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STECANELA, Nilda . Juventude, cidade e processos educativos: uma reflexão para além do espaço escolar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STECANELA, Nilda . Juventude, cidade e políticas públicas: novos olhares, múltiplas identidades. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• STECANELA, Nilda . Os jovens e a cidade: uma relação em construção. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STECANELA, NILDA . Fragmentos de percursos de vida e formação: o curso de Pedagogia da UCS. Caxias do Sul, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, NILDA . Prefácio livro Silenciamento da voz docente na BNCC. Caxias do sul, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, NILDA ; GUILHERME, Alexandre Anselmo ; PICCOLI, M. S. Q. . Organização do Dosiê Filosofia da Educação e Pedagogia crítica: preocupações e tendências atuais. Caxias do Sul: Educs, 2020 (Organização de periódico).

• STECANELA, NILDA ; GUILHERME, Alexandre Anselmo ; PICCOLI, M. S. Q. . Revista Conjectura: Filosofia e Educação. Caxias do Sul, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, NILDA . Posfácio O despertar do Humano. Curitiba, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• STECANELA, NILDA ; MORES, Andreia . Apresentação do livro Diálogos com a educação: cenários da formação e da atuação docente. Caxias do Sul, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• PANIZZON, Mateus ; FACHINELLI, Ana ; STECANELA, NILDA ; FALAVIGNA, Asdrubal ; PICCOLI, M. S. Q. ; SARTORI, F. . Plano Institucional de Internacionalização da UCS. Caxias do Sul: EDUCS, 2018 (Organização do Plano Institucional de Internacionalização da UCS).

• STECANELA, NILDA . Apresentação do livro Educação e emancipação no pensamento latino-americano. Caxias do Sul, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, NILDA . Prefácio do livro Mulheres gaúchas na imprensa do século XIX: Almanaque de lembranças luso-brasileiro. Caxias do Sul, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, NILDA ; McCowan, Tristan . Formação de professores no ensino superior e os desafios da contemporaneidade. Caxias do Sul, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, Nilda ; CESCON, Everaldo . Apresentação. Caxias do Sul/ Rio Grande do S, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, Nilda . Diálogos com a educação: política, escola e escrita. Caxias do Sul, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda ; AGLIARDI, Délcio Antônio ; LORENSATTI, Edi Jussara Candido . Apresentação. Caxias do Sul, 2014. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Anais do XIII Seminário Escola e Pesquisa: um encontro possível. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Anais do XIII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível").

• STECANELA, Nilda ; RAMOS, Flávia Brochetto . A Pós-Graduação e suas interlocuções com a Educação Básica. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Organização de Número Especial da Revista Conjectura).

• STECANELA, Nilda . Diálogos com Edla Eggert. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Trajetórias de sujeitos de EJA: a voz dos professores. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Trajetórias de sujeitos de EJA: a voz dos alunos. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Práticas Afirmativas em EJA. Caxias do Sul: EDUCS, 2013 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda ; RAMOS, Flávia Brochetto . A Pós-Graduação e suas interlocuções com a Educação Básica. Caxias do Sul, 2013. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Educação de Jovens e Adultos não-escolar: um descritor em processo. Brasília: INEP, 2012 (Resenha).

• STECANELA, Nilda . A EJA e o mundo do trabalho. Caxias do Sul: EDUCS, 2012 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Diálogos com a educação: políticas e práticas de EJA. Caxias do Sul: EDUCS, 2012 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Seminários de observação: a EJA e a educação do olhar. Caxias do Sul: EDUCS, 2012 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Diálogos com a educação: EJA e diversidade. Caxias do Sul: EDUCS, 2012 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Ler e escrever na EJA: tarefa cotidiana. Caxias do Sul: EDUCS, 2012 (Apresentação videoaula).

• MAINARDES, J. ; STECANELA, Nilda . Pósfacio. Caxias do sul, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . À guisa de conclusão - Dos rascunhos de si às escritas de si: fragmentos de vida transformados em texto. Caxias do Sul, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• STECANELA, Nilda . Apresentação. Caxias do Sul, 2012. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Aula Inaugural com Prof. Dr Sérgio Haddad. Caxias do Sul: EDUCS, 2011 (Apresentação videoaula).

• STECANELA, Nilda . Diálogos com Sérgio Haddad. Caxias do Sul: EDUCS, 2011 (Apresetação videoaula).

• STECANELA, Nilda ; AGLIARDI, Délcio Antônio . Apresentação. Caxias do Sul, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . A tríade: leitura, escrita e produção oral. Caxias do Sul, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, Nilda . Intimidades entre a escrita e a pesquisa. Caxias do Sul, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Revista Conjectura - Filosofia e Educação. Caxias do Sul: EDUCS, 2010 (Organização de periódico).

• STECANELA, Nilda . Organizadora dos Anais do X Seminário 'Escola e pesquisa: um encontro possível' 2010 (Anais do X Seminário Escola e pesquisa: um encontro possível).

• STECANELA, Nilda . Apresentação Revista Conjectura. Caxias do Sul, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Anais do IX Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul: EDUCS, 2009 (Organizadora dos Anais do IX Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível").

• STECANELA, Nilda . Anais do VIII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul: EDUCS, 2008 (Organização de Anais de Evento).

• STECANELA, Nilda . Anais do Seminário "Retratos da violência de gênero em Caxias do Sul. Caxias do Sul: EDUCS, 2008 (Organização de Anais de Evento).

• STECANELA, Nilda . Projeto de Implantação do Observatório de Educação, Infâncias e Juventudes 2008 (Organização de Projeto de Implantação de Núcleo de Inovação e Desenvolvimento).

• STECANELA, Nilda . Escrituras em perspectiva. Porto Alegre, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• STECANELA, Nilda . Caderno de Resumos do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul 2007 (Organização de Anais de Evento).

• STECANELA, Nilda . VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível". Caxias do Sul 2007 (Anais do VII Seminário "Escola e pesquisa: um encontro possível").

• STECANELA, Nilda . Construção coletiva na escola: uma participação possível e necessária.. Vera Cruz - RS: Publicado pela Secretaria Municipal de Educação de Vera Cruz, 2006 (Caderno da Conferência 1 -Prefeitura Municipal de Vera Cruz - RS).

• STECANELA, Nilda . Escola e Pesquisa - Um encontro possível.. Caxias do Sul - RS, 2006. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Escola, Pesquisa e Pesquisa: um encontro possível.. Caxias do Sul/RS: NEPSO - PÖLO SUL, 2005 (Publicação ONG - NEPSO PÓLO SUL -Revista Escola e Pesquisa - um encontro possivel).

• STECANELA, Nilda . Escola, pesquisa e educação ambiental: um encontro possível. Planaltina - DF 2005 (Publicação WWWF-Brasil e Secretaria Meio Ambiente - DF).

• STECANELA, Nilda . Escola e Pesquisa - um encontro possível. Caxias do Sul, 2005. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• STECANELA, Nilda . Consulta sobre qualidade da educação na escola. São Paulo - Sp: FCC/DPE, 2002 (Relatório de Pesquisa).

• STECANELA, Nilda . Consulta sobre qualidade da educação na escola. São Paulo - SP: Ação Educativa, 2002 (Relatório de Pesquisa).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Experiências formativas entrelaçadas: do cotidiano da Educação Superior à Educação Básica, Descrição: Situado no campo da sociologia da educação, o projeto visa ao diálogo entre dois níveis de ensino, com foco na experiência associada aos percursos formativos dos estudantes das licenciaturas em interface com os percursos da atuação docente. A proposição decorre da necessidade de adentar nos desafios à implementação da BNCC e suas competências gerais, desdobradas nas demandas endereçadas à formação inicial e continuada dos professores abarcadas na BNC-Formação e BNC-Formação Continuada, as quais têm implicações diretas nas práticas pedagógicas cotidianas. Os dados empíricos serão construídos com base em metodologias participativas, por meio da realização de Grupos Focais, com estudantes ingressantes e concluintes das licenciaturas de uma universidade comunitária e com professores iniciantes e experientes da Educação Básica. A interlocução teórica inicialmente sinalizada considera as abordagens de Paulo Freire, John Dewey, Alain Coulon, José Machado Pais, Selma Pimenta Garrido, Carlos Jamil Cury, Boaventura de Sousa Santos e Tristan McCowan, respectivamente, sobre os saberes necessários à prática educativa, experiência, afiliação, cotidiano e método regressivo progressivo, formação docente, direito à educação e BNCC, desafios à universidade do século XXI, anatomia das universidades e fenômeno unbundling. As questões de pesquisa que orientam o projeto se voltam para o rastreamento de como os atuais marcos legais e pedagógicos da educação brasileira são traduzidos e significados pelos sujeitos da experiência, de modo a trazer à superfície as evidências do alinhamento ou distanciamento entre o design das experiências formativas, inicial e continuada, e a atuação docente, desde o cotidiano da Educação Superior até o cotidiano da Educação Básica, observando as dimensões das competências específicas da formação e da atuação docente: conhecimento profissional, prática profissional, engajamento profissional. Como pontos de chegada pretende-se a produção da crítica sobre os aspectos evidenciados, juntamente aos anúncios das possíveis práticas inovadoras que possam emergir do estudo, em uma perspectiva de identificação da inovação pedagógica protagonizada nas instituições educativas com as quais o projeto mantiver interlocução e das brechas existentes para a legitimação da autoria e da autonomia docente, com vistas à qualificação da Educação Básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Isadora Alves Roncarelli - Integrante / Alexandre Anselmo Guilherme - Integrante / Pedro Augusto Alves de Inda - Integrante / Fabiana Kaodoinski - Integrante / Bruna Helena Rech Rocha - Integrante / Monique Neckel - Integrante / Juliane Salvador - Integrante / Ana Maria Sampaio - Integrante / Manuela Feltes Pereira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 6

• 2021 - Atual

  FUTURES LITERACY NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC, ESTÍMULO AO EMPREENDEDORISMO E À INOVAÇÃO, Descrição: Passadas mais de três décadas do direito à educação assegurado na Constituição Brasileira, promulgada em 1988, muitos desafios ainda estão presentes para a sua plena efetivação. Vários marcos legais foram implantados e programas implementados nessa direção. Recentemente, a contar de 2018, o desafio é implementar a Base Nacional Comum Curricular-BNCC e suas competências gerais, visando a uma educação integral. Junto à BNCC situam-se a BNC-Formação e a BNC-Formação Continuada, com alinhamentos entre as competências esperadas para os estudantes e as competências esperadas na atuação docente. Ademais, a Pandemia da Covid-19 e a adoção das aulas remotas e do ensino híbrido na Educação Básica, evidenciam a necessidade de investimento na pesquisa e na formação continuada de professores, objetos deste projeto, na perspectiva do empreendedorismo e da inovação. Uma importante abordagem para esse enfrentamento, visando as competências para o empreendedorismo e inovação, é o Futures Thinking. O desenvolvimento de Futures Literacy, para a capacidade de pensamento de futuros é, conforme a UNESCO, uma das competências centrais para os profissionais do século XXI, com necessidade de aprendizado desde a Educação Básica. Um programa consolidado de formação para Futures Thinking para a Educação Básica é o Teach the Future, cuja metodologia foi desenvolvida pela Universidade de Houston, que já atua com Estudos de Futuro desde a década de 70. Com inspiração nesta abordagem, este projeto propõe o desenvolvimento de competências para Futures Literacy no âmbito da Educação Básica, visando a implementação da BNCC. O projeto prevê a realização de uma formação-investigação, procedimento ancorado na metodologia de pesquisa-ação, na forma de projeto piloto, a fim de desenvolver nos professores as competências específicas da atuação docente previstas na BNC-Formação Continuada. O intuito é instrumentalizar os docentes para o desenvolvimento das competências gerais da BNCC projetadas para serem desenvolvidas com os estudantes, especialmente, frente aos desafios postos pela Pandemia da Covid-19, ensino remoto e modalidade híbrida. Além disso, com a abordagem de Futures Thinking, pretende-se promover uma ampliação da capacidade de pensamento para o futuro dos estudantes, com reflexos no empreendedorismo e inovação. Assim, os interlocutores empíricos da pesquisa serão os professores, com suas narrativas orais ou escritas, produzidas ao longo da formação, as quais serão analisadas com base em metodologias de análise textual. O monitoramento do processo e dos resultados será desencadeado a partir de avaliação longitudinal da experiência de professores e estudantes participantes do projeto. Com os resultados do modelo construído, a experiência poderá ser escalada para outras escolas do estado, ampliando essa capacidade de pensamento e orientação para o futuro, a qual é preditora para capacidade de inovação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Mateus Panizzon - Integrante / Fabiana Kaodoinski - Integrante / Valquíria Villas Boas - Integrante / Vagner Zulianelo - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2019 - Atual

  O cotidiano da educação superior e o fenômeno da desagregação em uma IES comunitária, Descrição: O objeto de estudos deste projeto de pesquisa é o cotidiano. O cenário de observação das dimensões do cotidiano ? concebido, vivido e percebido ? é a educação superior desenvolvida em uma universidade comunitária, a Universidade de Caxias do Sul/RS. Os estudantes dos cursos de graduação compõem os principais interlocutores empíricos. Os marcos legais da educação superior abrangidos no recorte temporal pós promulgação da Constituição da República do Brasil de 1988 e os documentos institucionais, a exemplo do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), bem como os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação (PPCs), entre outros, perfazem o corpus para análise documental. A construção dos dados será realizada mediante aplicação de questionários, entrevistas narrativas e grupos focais, cujos conteúdos serão organizados e analisados por meio de análise textual discursiva. As produções científicas relacionadas à análise das interfaces do processo de democratização do ensino superior constituem a interlocução teórica desenhada para o estudo, entre os quais e inicialmente acessadas estão as contribuições de Tristan McCowan, Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira, Pedro Goergen, Luiz Carlos Lückmann e Aristides Cimadon, Cristina Fioreze, Marília Morosini, Maria Estela Dal Pai Franco, entre outros. O objetivo geral do projeto intenciona: Observar a educação superior como um direito e de que forma, a partir da legislação educacional brasileira (concebido), esse direito se desdobra nas orientações e práticas institucionais de uma universidade comunitária (vivido), bem como nos percursos formativos de seus estudantes, tendo como categoria analítica a priori o fenômeno da desagregação (unbundling). Os objetivos específicos buscam: Rastrear como os estudantes percebem e significam os princípios que norteiam as práticas acadêmicas da instituição que escolheram para o desenvolvimento de seus projetos de formação profissional (percebido), a saber: a pesquisa como princípio educativo; a indissociabilidade entre a pesquisa, o ensino e a extensão; o respeito e o reconhecimento à diversidade; a flexibilidade curricular; Analisar os ecos das narrativas dos estudantes sobre o percebido em seus percursos acadêmicos e relacioná-los com o fenômeno da desagregação (unbundling), a fim de perceber o quanto esse interfere na efetivação dos princípios institucionais de uma IES comunitária; Identificar o grau de objetificação ou de coisificação que acompanha os percursos acadêmicos dos estudantes e as motivações que os conduzem à escolha da IES para o desenvolvimento dos seus projetos de formação profissional. O desenvolvimento do projeto situa-se nos contextos atuais da educação superior no Brasil, observando os desafios produzidos pelo processo de mercantilização da educação, considerando o avanço das instituições mercadológicas em uma concepção que toma a educação como um negócio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Tristan McCowan - Integrante / Marcia Speguen de Quadros Piccoli - Integrante / Pedro Augusto Alves de Inda - Integrante / Flávia Fernanda Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 27 / Número de orientações: 3

• 2015 - 2018

  IDENTIDADE INSTITUCIONAL VERSUS IMAGEM INSTITUCIONAL DAS UNIVERSIDADES COMUNITÁRIAS NO SUL DO BRASIL, Descrição: Descrição: Considerando a importância atual de articulação da produção científica em contextos de redes colaborativas intra e inter áreas do conhecimento, a presente proposta de pesquisa articula conhecimentos e processos de investigação nos campos da Educação, das Políticas Públicas e da Comunicação. Trata-se de uma proposta de investigação em rede, com o objetivo de analisar a interface: Identidade e Imagem institucional de Universidades Comunitárias, no sul do Brasil. A rede colaborativa estabelecida no presente projeto se articula em torno do interesse dos pesquisadores no estudo de políticas educacionais e modelos alternativos de universidades, nomeadamente Universidades Comunitárias. Este modelo passou a ser implantado no Brasil, a partir da década de 1960, pela sociedade civil e pelo poder público local, por ser reconhecido nas comunidades como fator de desenvolvimento das regiões, desatendidas pelo poder público federal e estadual na oferta de educação superior pública. Estas instituições não têm fins lucrativos e são constituídas como instituições públicas não estatais e seus recursos não advém de fontes governamentais, nem de aplicações financeiras em mercados de capitais. Com a Lei No 12.881, de 13 de novembro de 2013 o Estado brasileiro estabeleceu um marco legal, reconhecendo as instituições como comunitárias, o que lhes permite a participação na destinação de recursos orçamentários e em editais reservados para instituições públicas, diferenciando-as de instituições privadas e com fins lucrativos. Esta medida cria um fato novo na história dessas universidades e no contexto das políticas de educação superior brasileira indicando a relevância do desenvolvimento de investigações que busquem analisar e compreender não só o momento histórico, neste contexto de reformas educacionais, mas também a forma como tais instituições atuam na construção de sua identidade institucional e nas respectivas significações da sua imagem institucional na comunidade. Partindo do pressuposto de que tais instituições existem e foram criadas em decorrência de demandas da sociedade civil parece relevante investigar o diálogo existente entre a sociedade e a universidade a respeito do que vem a ser uma Instituição Comunitária de Educação Superior. Farão parte da amostra as duas maiores universidades comunitárias (em número de alunos) laicas de cada estado do sul do país. Como suporte teórico-metodológico será adotada a abordagem do Ciclo de Políticas e a Teoria da interpretação/tradução da política (Policy enactment) no contexto da prática proposto por Stephen Ball e colaboradores e a Ecologia do conhecimento proposta por Robert Crépeau. A pesquisa será conduzida simultaneamente em três frentes de investigação: 1. Pesquisa documental para exame dos documentos/textos do MEC e das universidades investigadas (políticas internas); 2. Pesquisa de campo para entrevistas com os gestores das instituições que compõem a amostra; 3. Seminários Redes Grupos de Pesquisa em âmbito nacional e internacional e Seminários Redes Comunitárias envolvendo a comunidade interna (professores, técnico-administrativos, alunos) e externa (representantes da sociedade) das instituições que compõem a amostra.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Regina Célia Linhares Hostins - Coordenador / Giovana Cristina Pavei - Integrante / Hans Peder BEHLING - Integrante / Nilda Stecanela - Integrante / Tristan McCowan - Integrante / Isaura Maria Longo - Integrante / Michelle Sprandel da Silva - Integrante / João Francisco de Borba - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Integrante / Tristan McCowan - Integrante / Regina Celia Linhares Hostins - Coordenador / Lucas Josias Marin - Integrante / geovana cristina Pavei - Integrante / cristina fiorezze - Integrante / isaura maria longo - Integrante / michelle sprandel da silva - Integrante / jo]ao francisco de borba - Integrante / hans peder behling - Integrante / Marcia Speguen de Quadros Piccoli - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 2

• 2015 - 2016

  O direito à educação e o cotidiano escolar: dimensões do concebido, do vivido e do percebido, Descrição: O tema do presente projeto de pesquisa "O direito à educação e o cotidiano da escola: dimensões do concebido, do vivido e do percebido" emerge das inquietações que perpassam o cotidiano das instituições educativas, especialmente ligados aos contextos do processo de mutação da escola, identificadas em categorias analíticas emergentes em pesquisas anteriores. Constitui uma tentativa de interpretação dos ecos das palavras dos atores das instituições de socialização, especialmente da escola, ao referirem de modo indireto que o paradoxo ?direito à educação e a escolarização obrigatória? produz uma configuração social em que as relações de interdependência estabelecidas na relação pedagógica - entre os alunos e os professores, entre a escola e a família, e entre estes e as políticas públicas, em ambos os sentidos - alteram as rotas do projeto moderno de escola e das culturas escolares nele evidenciadas. Tem como objetivos: (a) mapear os marcos teóricos e legais sobre o direito à educação, a fim de entrelaçar seus princípios com as dimensões do percebido pelos sujeitos que são alvo desta política e estão direta ou indiretamente implicados; (b) articular uma narrativa teórica sobre a relação direito à educação e direito à aprendizagem; (c) tecer relações a respeito do paradoxo ?direito à educação e escolarização obrigatória? em diálogo com dados empíricos advindos do processo de mutação da escola; (d) desenvolver análises sobre o uso das categorias analíticas concebido, vivido e percebido no campo da educação e na observação do cotidiano das instituições clássicas de socialização; (e) estabelecer diálogo com a produção do conhecimento internacional a respeito do tema direito à educação, direito à aprendizagem, cotidiano dos processos educativos e mutação da escola. A metodologia sinalizada para o desenvolvimento do projeto articula-se em duas dimensões: (a) a primeira, pautada por uma postura investigativa que considera os preceitos da sociologia da vida cotidiana para observar elementos vinculados à sociologia da educação, estimulando a imaginação sociológica para a percepção dos aspectos que se encontram silenciados e/ou invisíveis nas interfaces com o tema da pesquisa; (b) a segunda, envolve procedimentos investigativos especialmente escolhidos para conferir o necessário rigor científico ao estudo, de modo a rastrear os marcos teóricos envolvidos nas interfaces da relação entre o direito à educação e o direito à aprendizagem, através do recurso ao ?estado da arte?. Intenciona também buscar a sustentação teórica na interlocução internacional oportunizada pelo intercâmbio acadêmico com instituição estrangeira de reconhecida competência ? Institute of Education/University of London/UK ? e, através de supervisão qualificada, rastrear as bases de dados nas quais o tema do projeto encontrará interfaces para análise do caso brasileiro. Sinaliza que os suportes teóricos buscarão sustentação nos autores ocupados em desenvolver o tema específico dos direitos humanos e do direito à educação, em interlocução com a teoria elisiana sobre o processo civilizador e os conceitos dele decorrentes: configuração social, relações de interdependência, processos de severidade e de relaxação combinados com forças centrífugas e centrípetas, embaraço e constrangimento social. Além disso, pretende relacionar os conceitos de estratégia e de tática desenvolvidos por Michel de Certeau, os quais combinados com os conceitos de representação social, de apropriação e de recepção formulados por Roger Chartier, poderão colaborar para a formulação das análises e conclusões sobre as culturas que se processam nos espaços da escola a partir da era dos direitos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa., Número de produções C, T & A: 19 / Número de orientações: 1

• 2014 - Atual

  Observar a escola e suas margens: perspectivas plurais em diálogo - Fase II - Reaberto em 2020, Descrição: O presente projeto de pesquisa surge como uma necessidade de continuidade na investigação iniciada no estudo intitulado ?Observar a escola e suas margens: perspectivas plurais em diálogo (OBSERVA I)?. Tem como objeto de estudo as representações que os atores dos processos educativos constroem em relação aos processos de mutação da escola e aos efeitos do direito à educação no cotidiano das instituições de socialização, de modo especial na escola. Considerados como meta-objetos, direito à educação e mutação da escola, desafiam um retorno ao cotidiano escolar de modo a ?Investigar a maneira como os atores da escola se apropriam das estratégias definidas nas políticas educacionais a partir do direito à educação observando, de modo especial, como constituem seu próprio repertório de táticas e como compõem as práticas que perpassam as culturas escolares?. Um conjunto de indagações constituem as perguntas orientadoras do projeto, entre as quais: (a) Em que medida os princípios presentes nos documentos que fundam e dão movimento ao que chamamos de sistema de diretos à educação no Brasil têm sido efetivados para além da garantida do acesso? (b) Como os atores da escola percebem estes princípios e como os traduzem na relação pedagógica cotidiana? (c) Como os atores da escola se apropriam das estratégias e constituem seu próprio repertório de táticas, compondo as práticas que perpassam as culturas escolares? (d) Quais os indícios do projeto moderno de escola que ainda se fazem presentes na escola contemporânea? (e) Quais sinais da mutação da escola podem ser evidenciados nas narrativas e nas práticas dos seus principais atores: professores, alunos e família? Quais as evidências da travessia entre o direito à educação e o direito à aprendizagem? A postura investigativa que permeia a proposição e o desenvolvimento do projeto acolhe uma pluralidade de ângulos de observação para o cenário da pesquisa inicialmente sinalizado: o cotidiano da escola e suas interfaces. As escolhas feitas conferem relevância ao estudo à medida que: (a) Procura deslocar a investigação científica da dimensão do concebido nas políticas e práticas educacionais para o vivido e o percebido no cotidiano da escola; (b) Associa o estudo sobre o direito à educação, rastreando seus marcos teóricos e legais, com o percebido pelos sujeitos que são alvo desta política, direta ou indiretamente implicados; (c) Relaciona a mutação da escola, com os efeitos do direito a educação e com as culturas escolares. Os contributos da História Cultural e da Sociologia da Educação são evocados tanto na contextualização do objeto, como no anúncio das categorias analíticas que emergirem a partir dos itinerários investigativos. Entrevistas narrativas e grupos focais são os procedimentos definidos para a construção dos dados e resultados da investigação, com base na concepção de um diálogo em três dimensões: entre o objeto e o problema de pesquisa, interlocutores empíricos e os interlocutores teóricos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Cineri Fachin Moraes - Integrante / Tristan McCowan - Integrante / Caroline Caldas Lemons - Integrante / Camila Pelizzer - Integrante / RUBIA PAULA BAMBERG - Integrante / Joanne Cristina Pedro - Integrante / Gabriela Dariva Pedroni - Integrante / Patrícia Giuriatti - Integrante / Jocianne Giacomuzzi Pires - Integrante / Isadora Roncarelli - Integrante / Carla Sasset Zanete - Integrante / Thais Cauzzi Ramilho - Integrante / Fabiana Pauletti - Integrante / Éverton Luiz da Silva Lião - Integrante / Ivana Pollo - Integrante / Felipe Dornelles - Integrante / Monique Neckel - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 122 / Número de orientações: 1

• 2012 - 2015

  Políticas e práticas de EJA em Caxias do Sul: dimensões histórico-culturais (1990-2011), Descrição: Ancorado na linha de pesquisa História e Filosofia da Educação, o projeto filia-se a uma abordagem no campo da História Cultural, considerando as contribuições de Burke (1992; 2000; 2008), num diálogo estreito com a antropologia, observando a história vista de baixo, protagonizada pelas pessoas simples, distante dos grandes fatos históricos e próxima do cotidiano. A pesquisa se desenvolve a partir de questões orientadoras, entre as quais: Que narrativas os sujeitos envolvidos na EJA municipal produzem sobre o processo vivido a partir do concebido e do percebido? Que entrelaçamentos são possíveis de ser construídos a partir das culturas de EJA no município de Caxias do Sul? O projeto pretende articular e publicizar narrativas polifônicas, desde a voz dos gestores, dos professores e dos alunos para os quais destinam-se as políticas e as práticas, circunscrevendo-as numa temporalidade de duas décadas, ou seja, desde a oferta da EJA de forma paralela ao Ensino Noturno Regular, assim como da EJA escolar e não escolar. Quem são os sujeitos de EJA? O que pensam e como percebem as políticas e práticas de EJA no município de Caxias do Sul? Os itinerários investigativos do estudo contemplam uma atitude relacionada à História do tempo presente valendo-se principalmente de fontes orais, porém, não prescindindo de fontes documentais e/ou de dados estatísticos. A História Oral (VIDAL, 2005; VIDIGAL, 1993; ALBERTI, 2005) e a Análise Documental (BACELAR, 2005) serão, respectivamente os principais procedimentos adotados na construção dos arquivos da pesquisa. Entrevistas com gestores e com ex-gestores das políticas de EJA no município, professores e ex-professores, alunos e ex-alunos serão realizadas como forma de construir os dados da pesquisa. Órgão financiador: Convênio MEC/FNDE/SECADI/DPEJA com Universidade de Caxias do Sul e acordo de cooperação com a Prefeitura Municipal de Caxias do Sul. Resolução 48/2008 e Edital 02/2010/MEC-FNDE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Sérgio Haddad - Integrante., Financiador(es): UCS-MEC- Convênio 400145/2010 - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 63

• 2012 - 2015

  Aprendizagens culturais e violência de gênero: histórias de vida de mulheres do campo, Descrição: Ancorado a Linha de pesquisa História e Filosofia da Educação do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Caxias do Sul, o projeto de pesquisa Aprendizagens culturais e violência de gênero: histórias de vida de mulheres do campo constitui-se numa possibilidade de produção de conhecimento para dar visibilidade às desigualdades de gênero e às situações de violência a que se encontram submetidas mulheres do meio rural teuto descendentes, ítalo descendentes e luso descendentes - da região da serra do Rio Grande do Sul, às quais mantém a tradição das colonizações alemãs, portuguesas e italianas. Tem como objetivo analisar as representações de gênero e de violência construídas nos processos de socialização de mulheres do campo valendo-se de referenciais teóricos do campo da História Cultural e da Sociologia de Gênero com olhar atendo às interfaces com a Educação e aos processos de reprodução e\ou rompimento com a dominação patriarcal de gênero e a dominação masculina. Através de entrevistas narrativas realizadas por meio de um roteiro semi-estruturado, considerando as contribuições de Bertaux sobre as narrativas de vida e as orientações teóricas da História Cultural - especialmente aquelas desenvolvidas por Burke, Pesavento, Ginszburg, Chartier e Certeau - o estudo rastreia marcadores culturais de gênero e de violência presentes nas trajetórias das mulheres entrevistadas, envolvendo três gerações de cada uma das etnias que compõe a amostra da pesquisa: até os 40 anos, entre os 41 e os 60 anos, acima dos 60 anos). Projeto com financiamento aprovado pela Chamada MCTI/CNPq/SPM-PR/MDA N. 32/2012.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Pedro Moura Ferreira - Integrante / Letícia Borges Poletto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 22

• 2011 - 2013

  Observar a escola e suas margens: perspectivas plurais em diálogo, Descrição: O projeto é um convite a localizar as reflexividades que se tecem no cotidiano da escola. Constitui um desafio para acompanhar os desdobramentos dos seus efeitos. Combina conceitos e categorias da História Cultural com a Sociologia da Educação, observando a instituição escolar em diferentes temporalidades e espacialidades, numa perspectiva de longa duração articulada à História do tempo presente, considerando aspectos relacionados à sua gênese e também àqueles que transcendem os seus muros na contemporaneidade. Considera que a educação brasileira ainda está em processo de absorção dos impactos da diversidade cultural e social que adentrou seus muros a partir da recepção daqueles que estavam fora da escola, filhos das classes populares, gerando uma nova categoria de alunos: os excluídos do interior. Fatores endógenos e exógenos à escola contribuem para os elevados índices de infrequência, abandono e reprovação, postergando o compromisso assumido pelo país junto às agências reguladoras internacionais. Assistimos ao esboroar gradual dos mitos fundadores da escola, deixando-a simbolicamente desarmada perante a massificação, que já não legitima o prometido destino profissional dos alunos. Este contexto faz pensar sobre os sentidos atribuídos à escola pelos jovens e sobre a função social desta instituição de socialização. O problema pedagógico suscitado pode ganhar profundidade com o rigor do problema científico e, assim, constituir húmus reflexivo e interpretativo, produzindo conhecimento e apontando caminhos de superação para os desafios da educação contemporânea. Através de uma presença participante na escola, de registros etnográficos e de entrevistas em profundidade, pretende-se observar a escola e suas margens, entrelaçando olhares para o interior e exterior dos muros institucionais interpretando o vivido a partir do concebido e do percebido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Carmem Maria Craidy - Integrante / Alessandra Chaves Zen - Integrante / Samantha Cristna Wessel - Integrante / Mariana Selbach Castilhos - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 126

• 2010 - 2012

  Ler e escrever a vida: trajetórias de jovens em privação de liberdade, Descrição: O projeto de pesquisa ?LER E ESCREVER A VIDA: TRAJETÓRIAS DE JOVENS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE? constitui uma tentativa em atender à demanda investigativa sobre a presença da educação escolar e não-escolar em instituições prisionais, assim como sobre os processos identitários da população carcerária juvenil. Tem, portanto, como foco a análise do cotidiano juvenil em contextos de privação da liberdade. Busca referentes para a compreensão de como estes jovens vivem e concebem sua condição juvenil, de modo a tangenciar o rótulo de ?jovens infratores?, com o propósito de tomar o jovem em conflito com a lei como sujeito de direitos, afastando-se das concepções que o observam apenas como problema social. O objetivo da pesquisa contempla uma análise das representações dos jovens privados da liberdade sobre sua situação juvenil, considerando as narrativas de si como material privilegiado para reflexão. Procura escavar as subjetividades construídas nos processos de estigmatização associados aos percursos pelas rotas do risco, assim como os indícios e o grau de identificação que cada jovem tem com suas identidades enquanto: jovens, alunos, prisioneiros, dependentes químicos ou outras que emergirem no estudo. Considera como cenário uma instituição de caráter socioeducativo, localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul. A metodologia selecionada para a construção dos dados contemplará a carta como suporte para as escritas de si, através da qual os jovens produzirão narrativas sobre o cotidiano juvenil na privação da liberdade. Numa segunda fase, pretende combinar as escritas de si com entrevistas em profundidade realizadas no espaço da instituição, com uma amostra dos jovens internos, professores e técnicos. A organização e tratamento dos dados seguirá os princípios da análise textual discursiva desenvolvida por Moraes. Como interlocutores teóricos, contempla as produções de Foucault, Chartier, Pesavento, Artières, Câmara, entre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Evaldo Antônio Kuiava - Integrante / Franciele Becher - Integrante / Délcio Antonio Agliardi - Integrante / Carmem Maria Craidy - Integrante / Morgana Bozza - Integrante / Letícia Borges Poletto - Integrante / Betina Schuler - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 38

• 2008 - 2011

  Da vitimação à (re)construção identitária: trânsitos de mulheres pela violência de gênero, Descrição: Este projeto teve como objetivo investigar trajetórias de mulheres que têm em seus percursos a experiência da violência de gênero e cujos caminhos indicam sinais de superação com a situação de vitimação, à caminho da emancipação e da construção da autonomia. Analisou os fatores contribuem para o rompimento do círculo da violência, interceptando também, através das suas narrativas, qual o lugar das políticas públicas em seu processo de autonomização. A pesquisa caminhou na direção dos princípios do Plano Nacional de Políticas para as Mulheres, coordenado pela Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres (SPM), no sentido de canalizar esforços para transformar a violência contra a mulher, de um problema privado, num problema público. Procurou desenhar os mapas de trânsito das mulheres em situação de violência de gênero e que superaram o ciclo da violência e reconstruíram suas vidas, valendo-se dos procedimentos da História Cultural, caracterizando-se como um estudo de cunho autobiográfico que aprofunda questões de gênero e considera as narrativas de vida das mulheres envolvidas . Num esforço descritivo e analítico, projeta o desenho dos mapas de trânsito dos processos de socialização de dez mulheres que saíram do que denominamos de olho do furacão, percorrendo as temporalidades e as espacialidades das violências em suas trajetórias e a identificando como suas representações sobre a violência sofrida vão se constituindo no decorrer dos seus percursos, desde a oficialização da dor no evento da denúncia, até o rompimento com o círculo da violência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Pedro Moura Ferreira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2010

  Escola de Borracha: processos educativos e identitários de jovens em privação de liberdade, Descrição: Este projeto constitui uma tentativa em atender à demanda investigativa sobre a presença da educação escolar e não-escolar em instituições prisionais. Tem como foco de análise o cotidiano destes jovens e os processos educativos e identitários dos quais participam e constroem em suas trajetórias, de modo a investigar como se constituem como jovens e como vivem e concebem sua condição juvenil, de modo a tangenciar o rótulo de jovens infratores. O estudo tem como propósito tomar o jovem em conflito com a lei como sujeito de direitos, afastando-se das concepções que o observam apenas como problema social. Numa fase exploratória, a pesquisa envolve a escuta dos técnicos que atuam direta ou indiretamente com os jovens internos de um Centro de Atendimento Socioeducativo (CASE) do Rio Grande do Sul para, a seguir, escutar a voz dos jovens a partir de suas narrativas escritas, na da troca de cartas entre pesquisadores e jovens, como forma de construir os dados empíricos para as análises que se pretende. A metodologia que serve de rumo para a análise e interpretação dos dados se constitui da análise textual discursiva. Seus objetivos incorporam o desejo de investigar as representações que os jovens em privação de liberdade têm sobre os seus processos de socialização numa instituição de natureza socioeducativa, assim como dos seus trânsitos pelas rotas do medo e do risco, desencadeando um processo de escritas de si, a fim de compreender como acontecem e quais são os seus processos educativos e identitários.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Evaldo Antônio Kuiava - Integrante / Délcio Antonio Agliardi - Integrante / Carmem Maria Craidy - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 13

• 2008 - 2009

  Mulheres e Direitos Humanos: desfazendo imagens, (re)construindo identidades, Descrição: O projeto tem por objetivos realizar uma investigação sobre os contextos de produção e atendimento à violência praticada contra a mulher em Caxias do Sul, a fim de contribuir para a produção do conhecimento sobre as trajetórias das vítimas e dos agressores e sobre as respostas dadas pelas políticas públicas. Propõe a realização de um diagnóstico sobre: as formas de atendimento, os registros das ocorrências, o planejamento e a organização dos dados dos setores que atendem as mulheres vítimas de violência; o perfil da mulher em situação de violência que procura os setores de apoio; o perfil do agressor da mulher que procura atendimento; o impacto da violência contra a mulher nas trajetórias das crianças e jovens que convivem com a violência de gênero. Agrega ainda a intenção de mapear a produção do conhecimento publicada no Simpósio Internacional Fazendo Gênero (7ª e 8ª edição), evento que pode ser considerado um encontro emblemático de pesquisadores preocupados com a temática em foco. O desenvolvimento deste projeto através da combinação de procedimentos da pesquisa quanti-qualitativa, constitui-se num passo importante para a sensibilização da comunidade científica, do poder público e da sociedade civil da cidade de Caxias do Sul e arredores. Constitui uma possibilidade de mapeamento das práticas culturais, políticas e legais sobre a violência de gênero no cenário da serra gaúcha. É uma forma de produção e sistematização de dados sobre o tema, desenhando também continuidades para futuras ações, quer em projetos de pesquisa, quer em edições de cursos de formação continuada.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Pedro Moura Ferreira - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Caxias do Sul - Cooperação / Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2006 - 2009

  A construção do professor reflexivo: um estudo sobre simetria invertida e transposição didática, Descrição: Esta de pesquisa tem como cenário de investigação o processo de construção do professor reflexivo em cursos de formação de professores, mais especificamente, no Curso Pedagogia, na modalidade EAD. A pergunta orientadora da pesquisa é: Quais indicadores de simetria invertida e de transposição didática estão presentes nas narrativas das auto-avaliações e memoriais descritivos dos alunos, nas suas práticas de ensino e nas suas sínteses reflexivas e, em que medida o desenvolvimento dessas habilidades contribui para a construção do professor reflexivo? O conceito de transposição didática vem sendo utilizado, contemporaneamente, por teóricos que sustentam a postura do professor reflexivo. O conceito de professor reflexivo está relacionado ao professor que pensa no que faz, que é comprometido com a profissão e se sente autônomo, que é capaz de tomar decisões e de ter opiniões, sendo, sobretudo, uma pessoa que atende aos contextos em que trabalha, os interpreta e adapta a própria atuação a eles. O conceito de simetria invertida está relacionado a um efeito espelho, onde, ao experimentar o papel de aluno e aluna do ensino superior, o acadêmico passa a visualizar também sua ação como professor, com o efeito do espelhamento ou da reflexividade, onde se enxerga a partir do outro, ou, em outra via, enxerga o outro a partir de si. Nesta pesquisa, fazemos a opção pela metodologia de análise textual discursiva como forma de proceder com o tratamento dos dados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 38

• 2005 - 2008

  Jovens e cotidiano: trânsitos pelas culturas juvenis e pela escola da vida, Descrição: Pesquisa de tese desenvolvida junto a PPGEDU/UFRGS, sob a orientação da Drª Carmem Maria Craidy e co-orientação do Dr. José Machado Pais (ICS/UL/PT). O objeto de estudo do trabalho transita pela dimensão não-escolar da educação, tomada como objeto de análise a partir do cotidiano de jovens de uma periferia urbana do interior do Brasil, entrelaçando elementos das culturas juvenis com a categoria nativa escola da vida. Os caminhos investigativos transitam pelos pressupostos da pesquisa qualitativa, tomam a sociologia da vida cotidiana como perspectiva metodológica e agregam-lhe registros etnográficos. Nos enunciados dos jovens sobre o cotidiano, encontra-se a matéria prima do trabalho, contribuindo para a tessitura de um diálogo em três dimensões, de modo a articular os seus conteúdos de vida; os referenciais teóricos; e os objetivos, problema de pesquisa e olhar da pesquisadora.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16

• 2004 - 2006

  Pesquisa Nacional sobre Juventude Brasileira e Democracia, Descrição: Na pesquisa ?Juventude Brasileira e Democracia ? participação, esferas e políticas?, foram utilizadas duas abordagens metodológicas: a primeira compreendeu a aplicação de questionários junto a oito mil jovens moradores(as) de sete Regiões Metropolitanas do Brasil (Porto Alegre, São Paulo, Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Salvador, Recife e Belém) e Distrito Federal; a segunda significou a realização de 39 Grupos de Diálogo envolvendo 913 jovens das regiões investigadas. O relatório final da pesquisa apresenta os dados agregados de ambas fases, buscando revelar potencialidades e interdições à participação percebidas na interação com os(as) jovens. Dado o ineditismo da aplicação da metodologia dos Grupos de Diálogo no Brasil, bem como a constatação de ter sido uma experiência bem sucedida, mostrou-se relevante a sistematização em separado da aplicação de tal metodologia. O presente relatório busca, portanto, relatar a experiência dos Grupos de Diálogo (GDs) na pesquisa ?Juventude Brasileira e Democracia?, enfatizando na análise de suas potencialidades e limites.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Nilton Bueno Fischer - Integrante / Carmem Zeli de Vargas - Integrante / Nara Vieira Ramos - Integrante / Sueli Salva - Integrante., Financiador(es): Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 12

• 2003 - 2005

  Os processos identitários dos jovens do Programa Comunitário, Descrição: O projeto investiga os processos identitários dos jovens que participam do Programa Comunitário UCS Cidadão do Século XXI. Consiste numa pesquisa de abordagem qualitativa do tipo etnográfica, envolvendo a categoria juventude, culturas e educação não-formal.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador / Marlem Oraide Cardoso - Integrante / Giseli Paim Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2001 - 2015

  Projeto Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião, Descrição: O Projeto Nossa Escola Pesquisa Sua Opinião/NEPSO consiste no uso da pesquisa de opinião como ferramenta pedagógica em escolas. É uma iniciativa do Instituto Paulo Montenegro, braço social do IBOPE. É coordenado em nivel nacional pela Ação Educativa. Coordenação do projeto no Pólo RS: Nilda Stecanela.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador.

• 2000 - 2002

  Um Olhar para Além do Fracasso Escolar- (Um Estudo de Caso nas Turmas de Progressão da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul - RS ? Escola Municipal Machado de Assis), Descrição: Pesquisa de dissertação de mestrado desenvolvida junto ao PPGEDU/UFRGS, sob a orientação do Dr. Nilton Bueno Fischer. Tem como foco um olhar para além do fracasso escolar, abordando a temática do fracasso escolar ? estigma das crianças das classes populares ? para além das denúncias e classificações reducionistas. Busca, nas trajetórias de vida dos sujeitos, vítimas do fracasso escolar e submetidos a políticas públicas de correção de fluxo, como vivem e percebem essa intervenção e, em que medida essa experiência toca em sua auto-imagem e auto-estima, levando o campo de análise para além do reativo e do imediato. O olhar e escuta sensíveis, propostos como atitude metodológica, têm a intenção de superação dos condicionamentos e determinismos do fenômeno fracasso escolar em si, tendo em vista a busca reflexiva dos saberes presentes nas trajetórias de vida de seis adolescentes vítimas do fracasso escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 2000 - 2001

  Consulta Nacional sobre Qualidade da Educação na escola, Descrição: A pesquisa procurou entender como a comunidade escolar percebe a questão da qualidade na escola partindo da premissa de que esse conceito deve ser construído por aqueles diretamente envolvidos na escola e no seu entorno. O trabalho foi realizado em escolas de ensino fundamental e médio do Rio Grande do Sul e de Pernambuco. Ouviu professores, diretores, funcionários, alunos pais, pessoas da comunidade próxima à escola, crianças e adolescentes fora da escola, jovens, adultos e idosos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nilda Stecanela - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios