Leia de Andrade

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Produções bibliográficas

• ANDRADE, LEIA DE . ATLAS TÁTIL DO ESTADO DE SERGIPETactile Atlas of the State of SergipeAtlas Táctil del Estado de Sergipe. QUAESTIO: REVISTA DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO , v. 27, p. e025032-1, 2025.

• ANDRADE, LEIA DE . AS REPRESENTAÇÕES ESPACIAIS DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: PERCEPÇÕES E EXPERIÊNCIAS. GEOSABERES REVISTA DE ESTUDOS GEOEDUCACIONAIS , v. 14, p. 75-85, 2023.

• ANDRADE, LÉIA DE ; GRISOSKI, MATHEUS HENRIQUE MEDEIROS ; NUNES, PÂMMYLA RAFAELA OSTERMANN ; PIACENTINI, MONIQUE ; NOGUEIRA, RUTH EMILIA ; NASCIMENTO, ROSEMY DA SILVA ; GOLDFEDER, ELIANE MARIA ; MIYAKE, JULIANO ANDREOLI ; BROCARDO, PATRICIA DE SOUZA ; MOURA, KIEIV RESENDE SOUSA DE . Projeto democratização do ensino de Ciências Morfológicas: promovendo acessibilidade a pessoas com deficiências visuais. Revista de Extensão , v. 16, p. 154-166, 2019.

• ANDRADE, L. ; VILACA, M. T. M. ; NOGUEIRA, R. E . IMPORTÂNCIA DO LIVRO DIDÁTICO NO ENSINO DA CARTOGRAFIA ESCOLAR EM GEOGRAFIA PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA , v. v.8, p. 294-311, 2018.

• ANDRADE, L. ; SANTIL, F. P. . Gráfico tátil: A possível forma de informação e inclusão do deficiente visual. Educação (Rio Claro. Online) , v. 21, p. 155, 2011.

• ANDRADE, L. ; SANTIL, F. P. . Cartografia Tatil: acessibilidade e inclusão social. Museologia e Patrimônio , v. 3, p. 74-81, 2010.

• MARTINS, L. ; ANDRADE, L. ; FROZZA, M. V. C. . ?Escrevivendo? docências: autobiografias sobre práticas educativas. 1. ed. Campo Grande: Editora Inovar, 2024. v. 1. 180p .

• ANDRADE, L. ; DAHMER, R. L. . Geografia da América Latina. 1. ed. Indaial: Uniasselvi, 2015. v. 1. 259p .

• ANDRADE, L. ; DAHMER, R. L. . Regionalização e organização do espaço mundial. 1. ed. Indaial: Uniasselvi, 2015. v. 1. 312p .

• NASCIMENTO, L. F. M. ; ANDRADE, LEIA DE . Espaços vivenciais e a relação das crianças com o lugar no agreste sergipano. In: Luiz Martins Junior; Jucilene Gemin Loeper. (Org.). Territórios da Experiência: como as práticas produzem conhecimento na Educação. 1ed.São Paulo: Na Raiz, 2025, v. 1, p. 96-112.

• ARAUJO, L. G. T. ; ANDRADE, LEIA DE . O estudo da serra de Itabaiana como ferramenta para o ensino da educação ambiental na educação básica. In: Luiz Martins Junior; Jucilene Gemin Loeper. (Org.). Territórios da Experiência: como as práticas produzem conhecimento na Educação. 1ed.São Paulo: Na Raiz, 2025, v. 1, p. 113-132.

• ANDRADE, L. ; ASALIN, G. A. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA: EXPECTATIVAS E DESAFIOS SOBRE ESTAR EM SALA DE AULA. In: Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins, Carolina Araújo Michielin, Greicy Steinbach. (Org.). O ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA: EXPECTATIVAS E DESAFIOS SOBRE ESTAR EM SALA DE AULA. 1ed.Goiânia: C&AAlfa Comunicações, 2023, v. 1, p. 78-98.

• Lopes, Claudivan Sanches ; ANDRADE, L. . APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM GEOGRAFIA NO ÂMBITO DOS ESTÁGIOS: O PAPEL DO SUPERVISOR. APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM GEOGRAFIA NO ÂMBITO DOS ESTÁGIOS: O PAPEL DO SUPERVISOR. 1ed.Goiânia: C&AAlfa Comunicações, 2023, v. 1, p. 99-128.

• MARTINS, L. ; ANDRADE, L. ; FROZZA, M. V. C. . DOCÊNCIA (EM)TRAVESSIAS: NARRATIVA (AUTO)BIOGRÁFICA. ?ESCREVIVENDO? DOCÊNCIAS AUTOBIOGRAFIAS SOBRE PRÁTICAS EDUCATIVAS. 1ed.Campo Grande: Editora Inovar, 2023, v. 1, p. 35-50.

• PIRES, J. V. S. ; ANDRADE, L. . ENSINO DA GLOBALIZAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO DOCÊNCIA. ?Escrevivendo? docências: autobiografias sobre práticas educativas. 1ed.Campo Grande: Editora Inovar, 2023, v. 1, p. 65-76.

• ROCHA, B. V. J. ; ANDRADE, L. . AS CONTRIBUIÇÕES DA GEOGRAFIA E DE PAULO FREIRE PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. ?Escrevivendo? docências: autobiografias sobre práticas educativas. 1ed.Campo Grande: Editora Inovar, 2023, v. 1, p. 152-.

• ANDRADE, L. . Os conceitos espaciais e a percepção sobre o espaço: o lugar das crianças. In: Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins; Ana Maria Hoepers Preve; Ana Paula Nunes Chaves. (Org.). Educação Geográfica em movimento. 1ed.Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2021, v. 3, p. 221-236.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E ; VILACA, M. T. M. . O Ensino de Geografia e a teoria histórico-cultural: pensando em estratégias para a criatividade. In: Rosa Elisabete Militz W. Martins; Ana Maria Hoepers Preve; Ana Paula Nunes Chaves; Larissa Corrêa Firmino. (Org.). Educação Geográfica em Movimento. 1ed.Goiânia: C&A Alfa Comunicação, 2019, v. 1, p. 201-216.

• ANDRADE, L. ; MARTINS, L. ; MELO, A. P. M. . O ENSINO DE GEOGRAFIA NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA. In: Liliane Pereira de Souza. (Org.). Educação: inclusão ou exclusão? - Concepções e práticas. 1ed.Campo Grande: Editora Inovar, 2019, v. 1, p. 234-251.

• SURMACZ, E. C. S. ; ANDRADE, L. . Ensino de Geografia na perspectiva da Inclusão Escolar: O modelo social e as práticas de ensino. In: Gonçalves, Sérgio. (Org.). Contribuições à Pedagogia e Geografia: o ensino em debate. 1ed.Teodoro Sampaio: GEOGRAPHISE, 2017, v. 1, p. 8-37.

• SURMACZ, E. C. S. ; ANDRADE, L. . A formação e profissionalização do professor de geografia: conflitos e saberes docentes. In: Manuel Vara Pires; Cristina Mesquita; Rui Pedro Lopes; Graça Santos; Mário Cardoso; João Sousa; Elisabete Silva; Carlos Teixeira. (Org.). II Encontro Internacional de Formação na Docência. 1ed.Bragança: Instituto Politécnico de Bragança, 2017, v. 1, p. 57-64.

• MELO, A. P. M. ; ANDRADE, L. . A obrigação escolar e educação escolar em casa: um novo campo profissional. In: Manuel Vara Pires; Cristina Mesquita; Rui Pedro Lopes; Graça Santos; Mário Cardoso; João Sousa; Elizabete Silva; Carlos Teixeira. (Org.). II Encontro Internacional de Formação na Docência. 1ed.Bragança: Instituto Politécnico de Bragança, 2017, v. 1, p. 629-641.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . Discutindo demografia a partir de gráficos táteis. In: Ruth Emília Nogueira. (Org.). Geografia e inclusão escolar: teoria e práticas. 1ed.Florianópolis: Edições do Bosque, 2016, v. 1, p. 102-127.

• OLIVEIRA, A. ; ANDRADE, L. . Atlas Municipal de Maringá: Uma Proposta de inclusão de deficientes visuais no ensino. In: Sandra de Deus. (Org.). Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. 01ed.Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, v. 001, p. 48-52.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, A. V. S. . ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA PARA AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: A ACESSIBILIDADE E A MOBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR. In: XVI Encontro Nacional de Práticas de Ensino em Geografia - ENPEG, 2024, São Paulo. XVI ENPEG - Por uma Educação Geográfica Poderosa. São Paulo: USP. v. 1. p. 1728-1739.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E ; VILACA, M. T. M. . A importância do livro didático no ensino da cartografia escolar em geografia para crianças com deficiência visual. In: XII Encontro Nacional da Anpege, 2017, Porto Alegre. XII ENANPEGE. Porto Alegre: UFGD, 2017. v. 1. p. 1538-1548.

• ANDRADE, L. ; CUSTODIO, G. A. ; REGIS, T. C. ; NOGUEIRA, R. E . LabTATE: The contribution of Tactile Cartography in Geography Education using accessible teaching materials. In: CARTOGRAPHY BEYOND THE ORDINARY WORLD' JOINT ICA SYMPOSIUM, 2015, Niterói. Cartography beyond the ordinary world. Budapest: Department of Cartography and Geoinformatics, 2015. v. 01. p. 95-104.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . Gráficos táteis para ensinar geografia. In: XIV Colóquio Ibérico de Geografia, 2014, Guimarães. ?A JANGADA DE PEDRA? ? Geografias Ibero-Afro-Americanas. Atas do Colóquio Ibérico de Geografia. Guimarães: Associação Portuguesa de Geógrafos e Departamento de Geografia da Universidade do Minho, 2014.

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . Gráficos táteis no ensino de Geografia: uma proposta para a sala de aula inclusiva. In: VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares, 2013, São João Del Rei. VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares, 2013. v. 1. p. TCL19.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . Cartografia tátil: o gráfico como forma de tratamento da informação e inclusão do deficiente visual. Estudo de caso: alunos da 5º série do ensino fundamental da cidade de Maringá-PR.. In: 63ª Reunião Anual da SBPC, 2011, Goiânia. Anais/Resumos da 62ª Reunião Anual da SBPC, 2011.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . O atlas histórico da cidade de Maringá contado para deficientes visuais.. In: XXV Congresso Brasileiro de Cartografia, 2011, Curitiba. XXV Congresso Brasileiro de Cartografia - Cartografia: Instrumento para o desenvolvimento sustentável., 2011.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . Os gráficos táteis e a sua importância na Educação Básica de Geografia. In: XXV Congresso Brasileiro de Cartografia, 2011, Curitiba. XXV Congresso Brasileiro de Cartografia - Cartografia: Instrumento para o desenvolvimento sustentável., 2011.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula ; SILVA, J. B. ; PELUSO, L. C. . Veja com as mãos e museu: uma proposta de inclusão social. In: Congresso Internacional de Museologia: sociedade e desenvolvimento, 2009, Maringá. I Congresso Internacional de Museologia: Sociedade e desenvolvimento, 2009.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula ; PELUSO, L. C. ; SILVA, J. B. . Um Projeto de inclusão: veja com as mãos.. In: X Congresso Iberoamericano de Extensión Universitaria, 2009, Montevideo. X Congresso Iberoamericano de Extensión Universitaria "José Luis Rebellato", 2009.

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . Cartografia tátil: Uma proposta de inclusão social. In: VI Colóquio Brasileiro de Ciências Geodésicas, 2009, Curitiba. VI Colóquio Brasileiro de Ciências Geodésicas, 2009.

• ANDRADE, L. ; MARTINS, L. . O ESTUDO DO LUGAR PARA COMPREENDER O MUNDO: A POSSIBILIDADE DE REPRESENTAR O ESPAÇO PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . Alfabetização Cartográfica de crianças com deficiência visual. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, L. ; CUSTODIO, G. A. ; REGIS, T. C. ; NOGUEIRA, R. E . LabTATE: The contribution of Tactile Cartography in Geography Education using accessible teaching materials. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . O Professor de Geografia e a Inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino regular. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANDRADE, L. ; NOGUEIRA, R. E . VIII Colóquio de Cartografia para Crianças e Escolares. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, L. . Acessibilidade de Florianópolis na perspectiva do Deficiente Visual. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . Cartografia tátil: o gráfico como forma de tratamento da informação e inclusão do deficiente visual. Estudo de caso: alunos da 5ª série do ensino fundamental da cidade de Maringá-PR.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . O atlas histórico da cidade de Maringá contado para deficientes visuais.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, L. ; SANTIL, F. P. . Os gráficos táteis e a sua importância na Educação Básica de Geografia. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula ; PELUSO, L. C. ; SILVA, J. B. . Museu um projeto de inclusão: Veja com as Mãos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula ; PELUSO, L. C. ; SILVA, J. B. . Veja com as mãos e museu: uma proposta de inclusão social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ANDRADE, L. ; Santil, Fernando Luiz de Paula . Cartografia tátil: Uma proposta de inclusão social. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Cartografia Tátil e Escolar: elaborando representações espaciais dos lugares de vivências no ensino básico e para a formação de professores de Geografia, Descrição: Aprender sobre o espaço está em experienciar o lugar para se mover, para adquirir um sentido de direção, para frente, para trás e para os lados, esses movimentos são diferenciados pela experiência, que o espaço assume de organização coordenada. Nesse processo ainda é necessário a consideração do grau de perda de visão, a maturidade, as memórias visual e tátil, as relações sociais e os processos e estratégias de mediação dos professores de geografia. Esse diálogo indica a relevância da criação de métodos, técnicas, e materiais que diminuam as dificuldades das crianças com deficiência visual e normovisuais e articule as possibilidades de ensino dos professores em formação inicial e continuada. Como objetivo, identificar como as crianças com deficiência visual e normovisuais são inseridas nas metodologias de ensino de Geografia, para a compreensão da Cartografia Tátil e Escolar na rede escolar de Itabaiana/SE e região. Considerando a pesquisa-ação e destacando o desenho metodológico de uma pesquisa com crianças, jovens e professores em formação inicial e continuada algumas características necessitam ser acatadas para a construção do ciclo. Para isso, pretende-se caracterizar e problematizar a necessidade por materiais didáticos adaptados para as crianças com deficiência visual.Para estabelecer a participação buscaremos manter uma perspectiva que respeite a prática cultural, e ainda direcionando a pesquisa como uma produção histórico-cultural que se dá no encontro de sujeitos em movimento. Motivados pelas questões de: Quais materiais didáticos podem auxiliar no ensino de Geografia? A partir da cartografia tátil e escolar como pode ser estabelecida diálogo entre o ensino básico e o ensino de Geografia? E, Como a formação inicial e continuada de professores de geografia pode se desenvolver articulada com a Cartografia Tátil e Escolar?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Coordenador / DAYANE LIMA FARIAS - Integrante / JOSÉ RAMON OLIVEIRA DO ESPÍRITO SANTO - Integrante.

• 2025 - Atual

  Representações Espaciais em 3D: produtos de tecnologia assistiva, Descrição: O conceito de Tecnologia Assistiva, por se tratar de produtos, em forma de ajudas técnicas ou produtos de apoio que se configuram a partir da Lei Brasileira de Inclusão LBI que destaca o Comitê de Ajudas Técnicas, Art. 3 como: produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidade ou motilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social (BRASIL, 2016).Em nível técnico-prático a produção e acesso a representações espaciais para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, seja em forma de mapas educacionais, mapas de mobilidade, maquetes, ou outros recursos adaptados asseguram às pessoas com deficiência acesso e permanência tanto nas escolas quanto em sociedade. Destacando que existem variadas possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem ser disponibilizados nas escolas e salas de aulas, desde que conforme as necessidades específicas de cada grupo, e/ou aluno, há possibilidades de dispositivos em 3D. Com o objetivo de Construir materiais didáticos a partir de representações espaciais em 3D utilizando de tecnologia assistiva para a produção de mapas, representações espaciais e outros materiais, a fim de subsidiar a distribuição desses materiais para as escolas públicas do estado de Sergipe, assim promover acessibilidade, e atendimento educacional especializado, com recursos para escolares e professores, provocando ações para a Educação Inclusiva. Considerando uma abordagem de produção de materiais didáticos com representações espaciais, aplicando a utilizando de softwares como: Inkscape, software de modelagem 3D para criar os modelos, como Tinkercad, Blender e Fusion 360. Destacando as representações espaciais de cidades do Estado de Sergipe, e outros espaços selecionados para a modelagem e representação. Desta forma, foram elencados os aproveitamentos dos resultados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Coordenador / PAULO HEITOR OLIVEIRA BARRETO - Integrante.

• 2024 - 2025

  Cartografia Tátil e Escolar e o processo inicial de formação de professores de Geografia, Descrição: O tema sobre a Cartografia Tátil e Escolar tem sido estudado há um significativo tempo, por diferentes autores, no entanto ainda não temos perspectivas exploradas sobre a forma que as crianças com deficiência visual e normovisuais constroem e representam o espaço geográfico, em diferentes culturas, e diferentes espaços. E ainda discutir a formação inicial e continuada de professores para o ensino sobre o espaço com e na Cartografia Tátil e Escolar. A maneira que as crianças com deficiência visual elaboram e representam a sua percepção sobre o espaço possibilita investigações e estratégias de ensino aos professores, que permitem a adaptação de materiais didáticos táteis e contribuem para a ampliação dos conhecimentos geográficos sobre o espaço. Como objetivo geral destaca-se Identificar as potencialidades de aplicação de estratégias de ensino e proposta de elaboração de representações espaciais dos lugares de vivência de Itabaiana/SE e região.E nos objetivos específicos: Caracterizar como as crianças com deficiência visual e normovisuais são inseridas na Cartografia Tátil e Escolar em Itabaiana/SE e região; Analisar os processos formativos iniciais e continuados de professores de Geografia considerando as metodologias de ensino em Cartografia; Elaborar estratégias de ensino sobre as representações espaciais de Itabaiana/SE e região, na forma escolar e tátil; Considerar a percepção espacial sobre o lugar das crianças e jovens em seus espaços cotidianos e dos professores de geografia envolvidos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Coordenador.

• 2024 - 2025

  Atlas Escolar e Tátil de Sergipe, Descrição: O projeto tem como objetivo geral produzir mapas táteis do estado de Sergipe por meio de software especializados, atribuindo significado e que organizam os espaços para a escola básica, produzindo um protótipo educacional de um Atlas Escolar e Tátil de Sergipe. Enquanto objetivos específicos: a) Selecionar os mapas em uma base de dados geográficos, para o processo de generalização e confecção da leitura tátil; b) Generalizar os mapas selecionados conforme as temáticas e uso escolar, divididos entre mapas táteis com aspectos físicos e aspectos humanos do Estado de Sergipe; c) Confeccionar os mapas em alto relevo com materiais de baixo custo, como linhas, colas, entre outros, e se possível a impressão em alto relevo com equipamentos específicos; d) Disponibilizar para a escola o protótipo, para que seja utilizado por professores de Geografia, e professores da sala de recursos especiais, atendendo as demandas educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Coordenador.

• 2022 - 2024

  Análise das condições da Universidade Estadual de Londrina para as pessoas com deficiência visual: a acessibilidade ao ensino superior e a mobilidade, Descrição: O projeto tem como objetivo analisar as condições atuais que se encontram o campus da Universidade Estadual de Londrina -UEL, com intuito de identificar os problemas de acessibilidade e locomoção entre seus respectivos centros de estudos, arredores e trajetos percorridos diariamente pelos seus estudantes e servidores que possuem deficiência visual, como: baixa visão, visão monocular, cegueira parcial ou total, que trabalham, estudam ou frequentam a instituição, será feito um diagnóstico dentro do campus que dará subsídios para propostas de intervenções que serão mapeadas e recomendadas visando a melhoria da mobilidade e acessibilidade .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Coordenador / Alan Victor da Silva Nogueira - Integrante / Jaqueline Telma Vercezi - Integrante.

• 2014 - 2018

  A CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS ESPACIAIS EM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL, Descrição: A pesquisa conta uma caminhada de vivências em diversos lugares. O itinerário da investigação sobre o processo de elaboração dos conceitos espaciais em crianças com deficiência visual e normovisuais, aconteceu no Brasil e em Portugal, buscamos responder de que maneira as crianças atribuem significados e organizam o espaço e o lugar. Para isso, elencamos como objetivo geral: investigar como as crianças com deficiência visual e normovisuais elaboram os conceitos espaciais e geográficos ancorados na perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. E como objetivos específicos: identificar como as crianças com deficiência visual são inseridas nas metodologias de ensino de Geografia para a compreensão de conceitos espaciais; caracterizar as potencialidades da aplicação de estratégias de ensino propostas para a elaboração de conceitos espaciais em crianças com deficiência visual nos anos iniciais e finais do ensino básico; analisar a percepção sobre o espaço geográfico e o lugar dos estudantes sobre suas representações nos espaços cotidianos; Propor uma perspectiva baseada na perspectiva histórico-cultural para a elaboração de conceitos espaciais por crianças com deficiência visual e normovisuais. Na contextura desta pesquisa, desenvolveu-se ao longo do percurso uma metodologia com os princípios da pesquisa-ação, para a identificação das formas de ensino de Geografia sobre os conceitos espaciais, participaram desta investigação, estudantes dos anos iniciais e finais do ensino Fundamental de duas escolas públicas, uma da cidade de Florianópolis ? SC e outra da cidade de Viana do Castelo ao norte de Portugal, destacamos ainda, a perspectiva dos professores de Geografia e de Educação Especial das escolas; a aplicação de estratégias de ensino para a educação básica que ressaltaram as representações das crianças; as percepções sobre o espaço geográfico com enfâse na produção imaginária de representação, na perspectiva de destacar os contextos histórico-cultural; e assim, propomos os elementos que auxiliem na formação de conceitos espaciais. Com os resultados, constatou-se que as representações contribuíram para destacar os elementos que são relevantes na percepção dos espaços, sobre os conceitos de localização, projeção, orientação e simbolização. Evidenciou-se nos achados da pesquisa que a formação de conceitos espaciais estão socialmente compostos, pela mediação, articulado à afetividade, e a imaginação com o cotidiano e as experiências no Lugar. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Integrante / Ruth Emilia Nogueira - Coordenador / Maria Teresa Machado Vilaça - Integrante.

• 2012 - 2014

  Gráficos táteis para ensinar Geografia, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Integrante / Ruth Emilia Nogueira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2011 - 2012

  Os professores de Geografia e a leiturização de gráficos táteis na educação básica: Identificando habilidades e necessidades formativas., Descrição: No caso do trabalho com alunos deficientes visuais as Diretrizes Curriculares da Educação Básica indiquem os conceitos ligados à cartografia que devem ser utilizados para a leitura e interpretação do espaço geográfico. Para isso o recurso didático depende da perspectiva teórico-metodológica assumida pelo professor, ou seja, o ensino de cartografia vai de acordo com a metodologia disposta pelo professor de geografia. É importante salientar que os cursos de formação possuem conteúdos de cartografia e leitura de mapas; no entanto são os temas específicos de educação cartográfica que capacitam o professor para trabalhar os conteúdos cartográficos voltados para o aprendizado, utilizando metodologias adequadas a cada faixa etária das crianças, A percepção espacial aos deficientes visuais e os processos de aprendizagem devem ser voltados ao sentido tátil, seja através de um gráfico ou mapa, para que o aluno consiga decodificar e constituir a leitura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Integrante / Fernado Luiz de Paula Santil - Coordenador / Claudivan Sanches Lopes - Integrante.

• 2009 - 2010

  Cartografia tátil: o gráfico como forma de tratamento da informação e inclusão do deficiente visual. Estudo de caso: alunos da 5º série do ensino fundamental da cidade de Maringá-PR., Descrição: É por meio da linguagem em Braille que o deficiente visual tem acesso à informação da história da humanidade, das artes, da cultura, enfim do meio em que ele vive. A linguagem tátil é essencial para conhecimento do espaço geográfico e os recursos gráficos contribuem para a integração do deficiente visual na escola, no trabalho e junto à sociedade. A cartografia tátil auxilia na percepção do espaço, no conhecimento do meio e na compreensão da informação geográfica, pois os mapas, gráficos e imagens em alto relevo são os recursos disponíveis para partilharem com o deficiente visual esse conhecimento. No Brasil pouco tem se desenvolvido para superar a falta de recursos gráficos, enquanto que no cenário internacional, como é o caso atualmente da França, tem-se desenvolvido a criação de museus para os deficientes visuais e estes têm a oportunidade de conhecer a história da humanidade por meio das mãos. O objetivo deste projeto de pesquisa foi desenvolver gráficos táteis para estudantes de 5ª série de escolas estaduais da cidade de Maringá. Para isso, valeram-se das teorias de Piaget, que balizou o desenvolvimento cognitivo dos estudantes para a realização das tarefas, e da semiologia gráfica, que ajudou no tratamento gráfico da informação para essa produção. Os resultados apontam que os gráficos construídos com EVA não somente instigam a exploração, bem como favorecem a percepção tátil em relação aos impressos em relevo. Por outro lado, é necessário respeitar o ?espaço útil? do gráfico, no caso é indicado pela distância entre as mãos. Com relação à leitura dos gráficos, as dificuldades detectadas foram em relação a identificação da forma, as noções de escala e do sistema de coordenadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leia de Andrade - Integrante / Fernado Luiz de Paula Santil - Coordenador., Financiador(es): Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.