Mônica Cristina Metz

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• METZ, M. C. ; CAPRISTANO, C. C. . Formas de heterogeneidade não convencionais na constituição da escrita de estudantes universitários. CADERNO CESPUC DE PESQUISA. SÉRIE ENSAIOS , v. 2021, p. 52-77, 2021.

• CAPRISTANO, C. C. ; MACHADO, T. H. S. ; METZ, M. C. . Pra-ticas de letramento, TIC e autonomia em contexto universita-rio. Revista do GEL , v. 14, p. 170-196, 2018.

• METZ, M. C. . Diminutivo do gerúndio: opções aspectuais da fala do guarapuavano. Cadernos De Estudos Linguisticos , v. 60, p. 127-141, 2018.

• METZ, M. C. . -Kafkaneando- e -Erro de português-: contradiscurso em poemas de Cristiane Sobral. Revista Interfaces , v. 8, p. 38-49, 2017.

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente como Atividade de Mediação. TRAVESSIAS , v. 10 ed., p. 415-424, 2010.

• METZ, M. C. ; ANGELO, C. M. P. . Planejamento de Língua Portuguesa: concepções subjacentes. Revista Querubim , v. n 6, p. 162-169, 2008.

• METZ, M. C. ; SCHNEIDERS, M. ; LUDKA, G. . II COLÓQUIO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DE LETRAMENTO. In: Alcimara Aparecida Foetsch; Cleber Broietti; Sérgio Carrazedo Dantas; Rosimeiri Darc Cardoso. (Org.). Atividades de extensão: desenvolvidas na UNESPAR. 1ed.: , 2023, v. , p. 157-170.

• METZ, M. C. ; SCHNEIDERS, M. ; AMARAL, M. D. . RESULTADOS DO I COLÓQUIO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS: ?Debates e interações com a educação básica? ? edição interinstitucional. In: Alcimara Aparecida Föetsch (Org.). (Org.). EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA UNESPAR DE UNIÃO DA VITÓRIA: ações, registros e perspectivas. 1ed.: Editora CRV, 2022, v. , p. 177-184.

• METZ, M. C. ; CAPRISTANO, C. C. . O par pergunta-resposta no contexto universitário: uma leitura dialógica do gênero em situação de avaliação. In: Adriana Beloti; Adriana Mendes Polato; Pedro Augusto Pereira Brito. (Org.). Dialogismo e ensino de línguas: reflexos e refrações na práxis. 1ed.Campo Mourão: Editora Fecilcam, 2021, v. , p. 93-118.

• METZ, M. C. . ESTRATÉGIAS MONOFONIZANTES EM FORMAÇÕES PEDAGÓGICAS PARANAENSES. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS DO DISCURSO DA UNICENTRO, 2016, Guarapuava. ANAIS DO SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS DO DISCURSO DA UNICENTRO. Guarapuava: Unicentro, 2016. p. 213-224.

• METZ, M. C. . O processo de planejamento e o Plano de Trabalho Docente como instrumentos para a prática educativa no contexto das escolas públicas paranaenses. In: 2 CIELLI e 5 CELLI, 2012, Maringá. Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários - CIELLI / Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários - CELLI, 2012.

• METZ, M. C. . OS GÊNEROS DISCURSIVOS COMO ORIENTADORES DO ENSINO E AS ESPECIFICIDADES DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE. In: X CELSUL, 2012, Cascavel. Anais do X CELSUL, 2012.

• METZ, M. C. . As atividades de leitura mediante a formulação de perguntas para o desenvolvimento de um leitor crítico. In: 1 CIELLI e 4 CELLI, 2010, Maringá. Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários - CIELLI / Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários - CELLI, 2010.

• METZ, M. C. ; ANGELO, C. M. P. . Planejamento de Língua Portuguesa: uma proposta alternativa. In: V SIGET, 2009, Caxias do Sul. Anais ... SIGET, 2009.

• METZ, M. C. . Concepções de Escrita em Planos de Trabalho Docente de Língua Portuguesa. In: 12ª Jornada Regional e 2ª Jornada Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2009, Marechal Cândido Rondon. Anais da ... Jornada de Estudos Linguísticos e Literários, 2009.

• METZ, M. C. . ESCRITA ACADÊMICA E PRESUMIDOS SOCIAIS: MARCAS DE HETEROGENEIDADE MOSTRADA NO PAR PERGUNTA-RESPOSTA EM SITUAÇÃO DE AVALIAÇÃO. In: XII Seminário de Pesquisa em Letras, 2019, Maringá. Caderno de Resumos, 2019. p. 133-138.

• METZ, M. C. . A Escrita no Plano de Trabalho Docente. In: III ENIEDUC, 2009, Campo Mourão. Anais do III ENIEDUC, 2009.

• METZ, M. C. ; ANGELO, C. M. P. . Planejamento de Língua Portuguesa: as concepções de professores de 5ª série do Ensino Fundamental. In: XIX Seminário de Pesquisa e XIV Semana de Iniciação Científica, 2008, Guarapuava. XIX Seminário de Pesquisa e XIV Semana de Iniciação Científica. Guarapuava: Universidade Estadual do Centro-Oeste, 2008.

• METZ, M. C. ; ANGELO, C. M. P. . O planejamento anual da disciplina de Língua Portuguesa em 5ª séries do Ensino Fundamental: a importância e suas concepções subjacentes. In: XVII EAIC, 2008, Foz do Iguaçu-PR. Encontro Anual de Iniciação Científica ... Encontro de Pesquisa da UEPG (CD-Rom), 2008.

• METZ, M. C. . Formas de heterogeneidade não convencionais na constituição da escrita de estudantes universitários. In: III ENAELL, 2021, Caxias. Caderno de Resumos, 2021. p. 340-340.

• METZ, M. C. . Autorreflexividade e presumidos sociais na escrita acadêmica. In: V CIELLI - Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2018, Maringá. Caderno de Resumos, 2018. p. 167-167.

• METZ, M. C. ; MACHADO, T. H. S. . Práticas de letramento, TIC e autonomia em contexto universitário. In: V Conali - Congresso Nacional de Linguagens em Interação, 2017, Maringá. Caderno de Resumos, 2017. p. 305-307.

• METZ, M. C. . Estratégias Monofonizantes em Formações Pedagógicas Paranaenses. In: Simpósio Nacional de Estudos do Discurso da Unicentro, 2016, GUARAPUAVA. Caderno de Resumos, 2016. p. 39-39.

• METZ, M. C. . A oralidade em práticas de letramento acadêmico. In: 4 Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2016, Maringá. Caderno de Resumos, 2016. p. 144-144.

• METZ, M. C. . A polifonia no contexto da formação continuada (PDE) do Paraná. In: 3 Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2014, Maringá. Caderno de Resumos. Maringá: UEM, 2014. p. 689-689.

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente das escolas públicas paranaenses: sua configuração enquanto gênero discursivo. In: II Seminário Internacional de Língua e Literatura e I Instituto de Estudos Linguísticos, 2013, Chapecó. Caderno de Resumos, 2013. p. 64-64.

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa: trabalhando com gêneros discursivos. In: IV CONALI - Congresso Nacional de Linguagens em Interação: Múltiplos Olhares, 2013, Maringá. Caderno de Resumos - IV CONALI, 2013. p. 153-153.

• METZ, M. C. . O processo de planejamento e o Plano de Trabalho Docente como instrumentos para a prática educativa no contexto das escolas públicas paranaenses. In: 2 CIELLI e 5 CELLI, 2012, Maringá. Caderno de Resumos, 2012.

• METZ, M. C. . OS GÊNEROS DISCURSIVOS COMO ORIENTADORES DO ENSINO E AS ESPECIFICIDADES DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE. In: X CELSUL, 2012, Cascavel. Caderno de Resumos do X CELSUL, 2012. p. 319-320.

• METZ, M. C. . O ensino de Língua Portuguesa sob a ótica dos Planos de Trabalho Docente das escolas públicas paranaenses. In: Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa, 2011, Uberlândia. I SIELP - Caderno de Resumos, 2011. p. 126-126.

• METZ, M. C. . O PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE: INTENÇÕES E PRÁTICAS. In: 7 SPLE, 2011, Maringá. Caderno de Programação e Resumos de Apresentações. Maringá, 2011. p. 43-44.

• METZ, M. C. . A Semana Pedagógica das escolas públicas paranaenses: um estudo sobre os seus atos de linguagem. In: XX Seminário do CELLIP, 2011, Londrina. Caderno de Programação e Resumos, 2011. p. 385-386.

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente como Atividade de Mediação. In: IV Congresso Internacional das Linguagens, 2010, Erechim. Anais IV Congresso Internacional das Linguagens, 2010. v. 4. p. 109-109.

• METZ, M. C. . Polifonia versus monofonia no contexto da Semana Pedagógica paranaense. In: VII SELISIGNO e VIII Simpósio de Leitura da UEL, 2010, Londrina. Caderno de resumos: o ser e as palavras do VII SELISIGNO e VIII Simpósio de Leitura da UEL. Londrina: UEL, 2010. p. 148-148.

• METZ, M. C. . As atividades de leitura mediante a formulação de perguntas para o desenvolvimento de um leitor crítico. In: 1 CIELLI e 4 CELLI, 2010, Maringá. Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários - CIELLI / Colóquio de Estudos Linguísticos e Literários - CELLI, 2010. p. 162-162.

• METZ, M. C. ; ROMUALDO, E. C. . Concepções de ensino-aprendizagem: um confronto entre a documentação oficial e a fala dos professores na semana pedagógica. In: XIX Seminário do CELLIP, 2009, Cascavel. Anais do ... Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná. Cascavel: EDUNIOESTE, 2009. p. 193-194.

• METZ, M. C. . Planejamento de Língua Potuguesa: uma proposta alternativa. In: V SIGET, 2009, Caxias do Sul. Caderno de resumos do V Simpósio Internacional de estudos de gêneros textuais. Caxias do Sul: Educs, 2009. p. 361-361.

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa: um estudo sobre o seu processo de construção. In: VI EPCC, 2009, Maringá. Anais eletrônicos VI EPCC, 2009.

• METZ, M. C. . Concepções de Escrita em Planos de Trabalho Docente de Língua Portuguesa. In: 12ª Jornada Regional e 2ª Jornada Nacional de Estudos Linguísticos e Literários, 2009, Marechal Cândido Rondon. Caderno de Programação e Resumos, 2009. p. 86-86.

• METZ, M. C. . Conceitos Bakhtinianos sobre a língua: uma exemplificação. In: VI Seminário de Ciências Humanas Letras e Artes de Irati, 2009, Irati. Anais do VI Seminário de Ciências Humanas Letras e Artes de Irati, 2009.

• METZ, M. C. ; ANGELO, C. M. P. . O planejamento de ensino de Língua Portuguesa e as concepções de linguagem subjacentes. In: XVIII Seminário do CELLIP, 2007, Ponta Grossa. Caderno de resumos do XVIII Seminário do CELLIP. Ponta Grossa: UEPG, 2007. p. 329-330.

• METZ, M. C. ; KUKUL, V. M. . Monitoria Remunerada - Textos Fundamentais da Literatura. In: II Seminário dos Programas de Monitoria Remunerada, Monitoria Voluntária e Estágio Pedagógico Voluntário, 2006, Guarapuava. II Seminário dos Programas de Monitoria Remunerada, Monitoria Voluntária e Estágio Pedagógico Voluntário. Guarapuava: UNICENTRO, 2006. p. 86-86.

• METZ, M. C. . Modos complexos de modalização em discurso segundo no gênero par pergunta/resposta. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Formas de heterogeneidade não convencionais na constituição da escrita de estudantes universitários. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . ESCRITA ACADÊMICA EM SITUAÇÃO DE AVALIAÇÃO: RELAÇÕES ENTRE ENDEREÇAMENTO E PRESUMIDOS SOCIAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Gêneros discursivos e tipologias textuais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• METZ, M. C. . A produtividade do conceito de presumidos sociais em investigações sobre o processo de constituição da escrita acadêmica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Heterogeneidades na escrita acadêmica: negociações com presumidos sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Escrita acadêmica, heterogeneidade e presumidos sociais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . ESCRITA ACADÊMICA E PRESUMIDOS SOCIAIS: MARCAS DE HETEROGENEIDADE MOSTRADA NO PAR PERGUNTA-RESPOSTA EM SITUAÇÃO DE AVALIAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Autorreflexividade e presumidos sociais na escrita acadêmica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Heterogeneidades na escrita acadêmica: negociações com presumidos sociais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Diminutivo em formas gerundivas na região de Guarapuava: algumas discussões. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. ; MACHADO, T. H. S. . Práticas de letramento, TIC e autonomia em contexto universitário. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Autorreflexividade e gêneros acadêmicos: a escrita na universidade. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A oralidade em práticas de letramento acadêmico. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Estratégias monofonizantes em formações pedagógicas paranaenses. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A polifonia no contexto da formação continuada (PDE) do Paraná. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa: trabalhando com gêneros discursivos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente das escolas públicas paranaenses: sua configuração enquanto gênero discursivo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O processo de planejamento e o Plano de Trabalho Docente como instrumentos para a prática educativa no contexto das escolas públicas paranaenses. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . OS GÊNEROS DISCURSIVOS COMO ORIENTADORES DO ENSINO E AS ESPECIFICIDADES DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A Semana Pedagógica das escolas públicas paranaenses: um estudo sobre os seuuagems atos de ling. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa em uma escola pública paranaense: intenções e práticas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente como Atividade de Mediação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Polifonia versus monofonia no contexto da Semana Pedagógica paranaense. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . As atividades de leitura mediante a formulação de perguntas para o desenvolvimento de um leitor crítico. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A Escrita no Plano de Trabalho Docente. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa: um estudo sobre o seu processo de construção. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• METZ, M. C. . Conceitos bakhtinianos sobre a língua: uma exemplificação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Planejamento de Língua Portuguesa: uma proposta alternativa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• METZ, M. C. . Concepções de Escrita em Planos de Trabalho Docente de Língua Portuguesa. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. ; ROMUALDO, E. C. . Concepções de Ensino-Aprendizagem: um confronto entre a documentação oficial e a fala dos professores na Semana Pedagógica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Planejamento de Língua Portuguesa: as concepções de professores de 5ª série do ensino fundamental. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O planejamento anual da disciplina de Língua Portuguesa em 5ª séries do Ensino Fundamental: a importância e suas concepções subjacentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . "Eis a primavera": da questão da espacialidade humana e da desumanização. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . O planejamento de ensino de Língua Portuguesa e as concepções de linguagem subjacentes. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A importância do planejamento anual da disciplina de Língua Portuguesa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . A questão temporal no conto "Carmela" de Alcântara Machado. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• METZ, M. C. . Monitoria Remunerada - Textos Fundamentais da Literatura. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2017

  Estratégias Monofonizantes em Semanas Pedagógicas paranaenses, Descrição: Partindo do pressuposto de que todo texto é constituído por várias vozes, algumas que se fazem ecoar do interior do texto (polifonia), e outras que a organização textual tenta silenciar (monofonia), verificamos, neste trabalho, como se constituem contrastivamente a polifonia e a monofonia nas discussões realizadas e nos materiais elaborados no contexto da Semana Pedagógica de uma escola pública paranaense. Objetivou-se, dessa forma, analisar como se constituem as estratégias monofonizantes dos materiais utilizados na Semana Pedagógica e recuperar a polêmica escondida no relatório da Semana Pedagógica elaborado pela escola, a partir da análise das discussões realizadas pelos professores nessa Semana que suscitaram a elaboração do material. As análises e discussões se fundamentam nos seguintes conceitos: Dialogismo (BAKHTIN, 2006); Polifonia (BAKHTIN, 2002); Discursos autoritários e poéticos (BARROS, 1999); Polifonia (no nível da argumentação) (DUCROT, 1987); Intertextualidade (KOCH, 1997); e Polêmica (MAINGUENEAU, 2008). Percebe-se, com a análise, que a polifonia existente nas discussões dos professores desaparece no Relatório da escola através de uma estratégia de apagamento de vozes que busca um discurso de verdade única. Assim, o que era polifônico nas discussões passa a se caracterizar como monofônico no Relatório, de modo que a realidade polêmica das discussões do âmbito escolar acabam sendo camufladas, conforme objetivo do próprio material de formação pedagógica elaborado para os professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Cristina Metz - Coordenador.

• 2014 - 2015

  A polifonia no contexto da formação continuada (PDE) do Paraná, Descrição: O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná é considerado um dos maiores programas de formação continuada do Estado, que tem por objetivo estabelecer o diálogo entre os professores da educação básica da rede pública do Estado com os professores da Educação Superior, buscando produção de conhecimento e, consequentemente, melhora na qualidade da prática de ensino das escolas públicas. Entendendo que a formação continuada é um momento no qual o professor tem a possibilidade de adquirir e/ou ampliar conhecimentos teórico-metodológicos e, no caso específico do PDE, tem a possibilidade de levar à prática pedagógica esses conhecimentos, e que é por meio das discussões teóricas apresentadas em seus projetos de intervenção, bem como das suas produções didático-pedagógicas e seus artigos finais que podemos perceber as vozes que constituem esse professor em situação de formação continuada, esta pesquisa objetiva: a) verificar quais vozes permeiam a formação continuada de professores de escolas públicas de Guarapuava-PR, por meio da análise de projetos de intervenção pedagógica, produções didático-pedagógicas e artigos finais elaborados e publicados por esses professores na página oficial do Programa no período de 2012 a 2013; b) Analisar como se constitui cada uma dessas vozes e quais suas relações nos materiais analisados. A análise dos materiais se fundamenta na Teoria Enunciativa Bakhtiniana, tendo como base, principalmente, os conceitos de dialogismo, polifonia e responsividade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Cristina Metz - Coordenador.

• 2013 - 2014

  O Plano de Trabalho Docente das escolas públicas paranaenses: um novo gênero discursivo?, Descrição: Nas políticas educacionais do estado do Paraná o planejamento é concebido como um processo coletivo que molda intenções pedagógicas e o Plano de Trabalho Docente é uma sistematização desse processo que culmina em ações pedagógicas. Sob essa perspectiva, com o objetivo de melhor compreendermos as especificidades da elaboração do Plano de Trabalho Docente, surge a necessidade de nos voltarmos ao Plano para uma análise e uma configuração desse gênero discursivo no contexto das escolas públicas paranaenses, buscando delinear suas características quanto a sua construção composicional, ao seu conteúdo temático, ao seu estilo, à sua esfera de circulação. A caracterização do PTD nos permitiu identificar que esse gênero é uma reconfiguração do antigo Planejamento Anual, documento em que se sobressaiam os conteúdos a serem vencidos pelo professor ao longo do ano. Num primeiro olhar, nota-se que há apenas uma mudança estrutural no gênero, mas com as discussões pudemos perceber que o novo elemento estrutural (conteúdo estruturante) incide também no seu estilo e no seu conteúdo. Dessa forma, tanto o conteúdo temático, quanto o estilo do PTD é definido a partir do recorte realizado pelo professor. Esse recorte, por sua vez, é o resultado do desdobramento do conteúdo estruturante em conteúdos específicos, o que nos mostra a reconfiguração do gênero proposta a partir desse novo elemento composicional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Cristina Metz - Coordenador.

• 2013 - 2013

  O Plano de Trabalho Docente de Língua Portuguesa: trabalhando com os gêneros discursivos, Descrição: Tendo em vista que o Plano de Trabalho Docente é um instrumento necessário para a prática pedagógica, bem como para a sua contínua reflexão, esta pesquisa teve como objetivos: a) Refletir sobre as especificidades de um Plano de Trabalho Docente para a disciplina de Língua Portuguesa da Educação Básica que concebe os gêneros discursivos como orientadores do ensino; b) Discutir sobre as bases teórico-metodológicas que fundamentam o trabalho com a língua portuguesa por meio dos gêneros; c) Oferecer alternativas para a construção de um Plano de Trabalho Docente por meio do trabalho com os gêneros, mostrando que esse documento é um instrumento de mediação extremamente importante na prática educativa e não apenas um documento burocrático da escola. As discussões sobre as intenções pedagógicas propostas pelas DCE para o trabalho com a Língua Portuguesa em sala de aula e as características do PTD serviram como base para a reflexão sobre as principais particularidades assumidas por um PTD que tem os gêneros discursivos como fio condutor. Desse modo, tecemos algumas dessas especificidades, que demonstram alternativas de trabalho com os gêneros, de acordo com os itens que compõem a estrutura desse documento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mônica Cristina Metz - Coordenador.

Prêmios