JEFFERSON CABRAL AZEVEDO

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Professor no programa de Mestrado e Doutorado em Cognição e Linguagem no Centro de Ciências do Homem. Disciplina - PCL 4824 ? Bases Epistemológicas da Cognição e Linguagem e Introdução a Cognição e Linguagem.

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Oferecer aos participantes discussões diferenciadas e de alto nível sobre tendências e desafios contemporâneos da gestão de pessoas, contando com professores experientes e atuantes do mercado. Contempla temas clássicos da área, como liderança, comportamento organizacional, gestão de carreiras e temas contemporâneos, como a Geração Y, gestão da mudança e inovação em gestão de pessoas. Ao final do curso, os participantes poderão atuar em posições de gestão ou como consultores na área de gestão de pessoas.

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Unidade I Introdução ao estudo da Psicopatologia e o diagnóstico em Psiquiatria 1.1 Histórico e principais correntes em Psicopatologia 1.2 O normal e patológico em Psicopatologia 1.3 Conceituação de doença mental e transtorno psiquiátrico 1.4 Sistemas classificatórios: DSM IV e CID10 1.5 Entrevista psiquiátrica e exame da doença mental; anamnese psiquiátrica; diagnóstico pluridimensional Unidade II Processos psíquicos e suas alterações 2.1 alterações da consciência 2.2 Alterações da atenção 2.3 Alterações da orientação 2.4 Alterações nas vivências de tempo e espaço 2.5 Alterações da sensopercepção 2.6 Alterações do pensamento 2.7 Alteração do juízo de realidade (delírio) 2.8 Alterações da afetividade 2.9 Alterações da volição 2.10 Alterações do comportamento motor Unidade III Transtornos de Ansiedade: A ansiedade normal e patológica 3.1 Agorafobia 3.2 Transtorno do Pânico 3.3 Fobia Específica 3.4 Fobia Social 3.5 Transtorno de Ansiedade Generalizada 3.6 Transtorno de Estresse Pós-Traumático 3.7 Transtorno Obssessivo-Compulsivo Unidade IV Transtornos Somatoformes 4.1 Transtorno de Somatização 4.2 Transtorno Conversivo 4.3 Transtorno de Dor Psicogênica 4.4 Transtorno Factício Unidade V Transtornos de Personalidade e Transtornos de Ajustamento 5.1 Transtornos de personalidade e psicopatias 5.2 Transtornos de ajustamento Unidade VI Transtornos do Humor 6.1 Distimia 6.2 Ciclotimia 6.3 Transtorno Bipolar 6.4 Transtorno Depressivo Maior Unidade VII Transtornos Psicóticos 7.1 Esquizofrenia 7.2 Outros transtornos psicóticos Unidade VIII Transtornos relacionados ao uso de substâncias 8.1 Conceitos gerais (uso social, abuso, dependência, síndrome de abstinência) 8.2 Transtornos relacionados ao álcool 8.2 Transtornos relacionados à anfetamina e cocaína e inalantes 8.3 Transtornos relacionados à cannabis e alucinógenos

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História e Fundamentos da Terapia Cognitiva - Aaron Beck Psicofarmacologia e Psicopatologias Avaliação e Formulação de Caso e Relação Terapêutica Técnicas Comportamentais Técnicas Cognitivas Transtorno de Ansiedade Generalizada e Síndrome do Pânico Transtorno do Estresse pós-traumático, Agudo e Fobia Simples Transtorno do Humor Bipolar Depressão Maior e Distimia Transtornos de Personalidades Esquizofrenia Terapia dos Esquemas e Transtornos Alimentares Transtorno Alimentar e Didática do Ensino Superior e Metodologia Científica Dependência Química na TCC e Psiquiatria TCC para crianças e Adlescentes/ Supervisão e Metodologia Científica Terapia de Casal e Sexualidade Supervisão, Metologia Científica Habilidade Social TCC e Hipnose Cognitiva no Contexto Hospitalar

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Todas as modalidades de Estágios Supervisionados Básicos e Específicos são de responsabilidade do Coordenador do SPA, que com a equipe de supervisores e professores do Curso de Psicologia, deve organizar as equipes de estagiários. O Coordenador do SPA também é cadastrado como responsável técnico pela Clínica Escola junto ao Conselho Regional de Psicologia. Cabe ao Coordenador do SPA (juntamente com a Coordenação do Curso) definir o programa das disciplinas de Tópicos Especiais I e II da ênfase em Psicologia e Processos Clínicos, a cada semestre, em seu campus. Estes programas, a cada semestre, devem refletir a demanda por temas específicos e atuais da Psicologia Clínica apresentada pelos alunos que estejam realizando seus estágios na ênfase em Psicologia e Processos Clínicos. O professor coordenador de estágios tem a responsabilidade de planejar, organizar e encaminhar os procedimentos administrativos e acadêmicos pertinentes à área de Estágio Curricular Supervisionado, bem como orientar e auxiliar o estagiário na busca de sua prática profissionalizante, sendo de sua competência

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Unidade I- Visão histórica da Psicologia Cognitiva 1.1- Antecedentes filosóficos(racionalismo X empirismo) e psicológicos da Psicologia Cognitiva (Jean Piaget) 1.2- O Behaviorismo e o Gestaltismo 1.3- O surgimento da Psicologia Cognitiva 1.4- Métodos e objetos da Psicologia Cognitiva Unidade II- Principais processo cognitivos 2.1- Psicologia cognitiva e processos cognitivos 2.2- Percepção e estágios perceptivos 2.3- Conceito de atenção 2.4- Memória e esquecimento 2.5- Linguagem Unidade III- Teorias Cognitivas e sociocognitivas da Personalidade 2.1- Conceitos sobre as Teorias Cognitivas 2.2- Conceitos sobre as Teorias Sociocognitivas 2.3- Teoria dos Constructos Pessoais de George Kelly; Teoria Racional-emotiva de Albert Ellis; Teoria Cognitiva de Aaron Beck; Teoria dos Esquemas de Jeffrey Young. Unidade IV- Psicologia Cognitiva e atualidade 4.1- Obstáculos e dificuldades na atualidade 4.2- Diferenças individuais na cognição 4.3- Aplicação da Psicologia cognitiva à problemas do cotidiano Unidade V- Aplicações da cognição na atuação profissional 5.1- Psicologia Cognitiva e Terapia Cognitiva 5.2- Áreas de atuação: saúde; escolar e organizacional.

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Unidade 1 Estudo Histórico da Psicologia: 1.1. A importância do passado para o entendimento do presente 1.2. As idéias psicológicas na antiguidade e idade média 1.3. As idéias psicológicas no renascimento e modernidade Unidade 2 Contextos do Surgimento das Ciências Psicológicas: 2.1. A psicologia Pré-científica 2.2. A fisiologia e a psicofísica 2.3. A Psicologia como ciência Unidade 3 Movimentos da Psicologia nos Séculos XIX eXX 3.1. Estruturalismo e Funcionalismo 3.2. Comportamentalismo 3.3. Psicanálise 3.4. Psicologia cognitiva

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PARTE I - Aprendizagem Unidade I -HISTÓRICO E CONCEITOS DE APRENDIZAGEM 1.1. Evolução empírica dos estudos da aprendizagem e memória. Unidade II ?APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO 2.1. condicionamento clássico: princípios, propriedades e características 2.2 ? condicionamento operante: princípios, propriedades e características Unidade III ? CONTIGUIDADE X CONTINGÊNCIA 3.1.aprendizagem supersticiosa 3.2 ? desamparo aprendido Unidade IV ?CONTROLE AVERSIVO DO COMPORTAMENTO 4.1.punição 4.2 ? reforço negativo 4.3 ? desvantagens da punição; associação reforços e punições 4.3 ? análise experimental do comportamento Unidade V - APRENDIZAGEM E COGNIÇÃO 5.1. O modelo cognitivo e a aprendizagem. 5.2. Teoria cognitivo social da aprendizagem - As contribuições de Bandura PARTE II - Memória Unidade VI - MEMÓRIA: TIPOS E CLASSIFICAÇÕES 6.1. Estágios da memória: 6.1.1. Codificação (níveis de processamento). 6.1.2. Armazenamento (memória sensorial, primária e secundária). 6.1.3. Recuperação (recordação livre e com pistas). Unidade VII - A ESTRUTURA DA MEMÓRIA 7.1. Memória Explícita. 7.1.1. Memória Episódica, Semântica e Autobiográfica. 7.2 ? o paradigma da memória de trabalho 7.3. Memória Implícita. 7.3.1. Procedimentos. 7.3.2. Pré-ativação (priming). Unidade VIII - Fatores que afetam a memória 8.1. Super-aprendizagem, organização e recuperação. 8.2. Amnésia retrógrada e anterógrada. 8.3 ? interferência 8.4 ? influências da emoção sobre o sistema mnemônico

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Contribuir com discussões sobre a evolução de currículo do curso de Psicologia.

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Unidade 1 - Conceitualização: O grupo enquanto sistema vivo complexo · Noção de grupo · A proposta de grupo · Princípios básicos para trabalhar com grupos · Diálogo: suspensão de julgamento, identificação e suspensão de suposições, ouvir, questionamento e reflexão, comunicação e diálogo não-verbais. Unidade 2 - Dinâmica do trabalho com grupos: · Dinâmica de grupo: breve histórico · Introdução; dinâmica de grupo A Ética do sujeito responsável O papel do coordenador do grupo Unidade 3 - Vivendo e aprendendo com grupos. · A dinâmica na dinâmica dos grupos · O processo grupal segundo Schutz · As fases do processo de grupo para W. Schutz · Panorama das diversas abordagens · Panorama dos diversos campos de aplicação. Unidade 4 - O processo grupal: contribuições dos principais autores · Liderança e realização do grupo / Kurt Lewin; · Pichon-Riviére e o grupo operativo; · O grupo de encontro e o workshop vivencial criados por Carl Rogers; · O psicodrama de Jacob L. Moreno; · Técnicas para trabalho em grupo;

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Unidade 1 - PSICOLOGIA DA MOTIVAÇÃO E EMOÇÃO. 1.1 Relação entre motivação e emoção: para as primeiras teorias não havia diferença, ou seja, para a teoria do instinto e teoria do impulso, a emoções eram considerados motivos. 1.1. Conceito históricos da teorias motivacionais. 1.2. Propriedades motivacionais. Unidade 2 - Teoria evolutiva de Darwin como a 1a teoria de Motivação: teoria do Instinto: 2.2 Teoria de Wiliam James do Instinto 2.2. Padrões de ação fixa da etologia. 2.3. Teoria do Apego. Unidade 3 BASES FISIOLÓGICAS DO COMPORTAMENTO 3.1 Conceito de homeostase: 3.2. Teorias do impulso Drive 3.3. Bases biológicas da motivação. 3.4 Sede, fome e comportamento sexual. 3.5 Transtornos alimentares e sexuais. Unidade - 4 NECESSIDADES PSICOLÓGICAS 4.1 - Autonomia, Competência e Relacionamento Unidade 5 - DIFERENÇA ENTRE MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA E MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA 5.1 - Diferença entre Incentivo e Reforço 5.2 - Os custos Ocultos das Recompensas 5.3 - Formas adequadas de Recompensa 5.4 - Efeito do tipo de recompensa no desempenho. Unidade 6 INFLUÊNCIA DOS ASPECTOS COGNITIVOS PARA A MOTIVAÇÃO E EMOÇÃO. 6.1 A influência das crenças Pessoais de Controle sobre a Emoção e Motivação 6.2 Desamparo aprendido 6.3 Teoria da Reatância Unidade 7 : MOTIVAÇÃO PARA O CRESCIMENTO 7.1 - Característica de personalidade 7.2. Frustração, conflito e estresse. 7.3. Crescimento Psicológico e contribuição de Maslow da hierarquia de motivos. Unidade 8 - ASPECTO DA EMOÇÃO 8.1 Conceito de emoção 8.2 A expressão das emoções 8.3 Aspectos fisiológicos 8.4 Teoria de James-Lange 8.5 Teoria de Cannon ? Bard 8.6 Bases neurofisiológicas da emoção 8.7 Aspectos cognitivos 8.9 Teorias da avaliação 9 UNIDADE 9 - EMOÇÃO E COGNIÇÃO 9.1. Teorias Periféricas. 9.2. Teoria Central. 9.3. A contribuição de Schachter e Singer. 9.4 Teoria da emoção de Paul Ekman

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Unidade I- Visão histórica da Psicologia do Trabalho 1.1- Psicologia Industrial X Psicologia Organizacional 1.2-Métodos de pesquisa da Psicologia do trabalho 1.3-A Psicologia do trabalho na atualidade Unidade II- Saúde e Doença no ambiente do Trabalho 2.1- Sintomas das doenças do trabalho 2.2- Vida Saudável do trabalhador e fatores estressores no trabalho 2.3- O doente no ambiente do trabalho Unidade III- A Dinâmica do trabalhador 3.1- Motivação 3.2- Clima Organizacional 3.3- Satisfação no trabalho Unidade IV- Qualidade de Vida no Trabalho 4.1- Conceitos 4.2- Justiça no trabalho 4.3- Controle no trabalho Unidade V- O psicólogo atuando na saúde do trabalhador 5.1- Recrutamento de pessoal 5.2- Seleção de Pessoal 5.3- Treinamento de Pessoas

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Unidade I LINGUAGEM 1.1. Definições de Linguagem, língua e fala; 1.2. Aquisição de linguagem (estágios, componentes inatos, ambientais e sociais) 1.3 Propriedades da língua ( fonema, morfema, sintaxe e discurso) 1.4. Compreensão e produção de fala e escrita (processamento de palavras) 1.4.1 A Psicogênese da Língua escrita 1.5 Transtornos de linguagem dislexia, dislalia e disortografia entre outros. Unidade II - PENSAMENTO 2.1. Conceitos centrais (a origem do conhecimento humano) 2.2 ? Os alicerces do pensamento (linguagem, imagens, conceitos) 2.3. Solução de problemas (explicação behaviorista versus explicação gestaltista, insight, pensamento produtivo e reprodutivo, fixidez funcional e criatividade) 2.4. Obstáculos a solução de problemas 2.5. Tomada de decisões e formação de julgamentos (heurística da representatividade, heurística da disponibilidade) 2.6 Desenvolvimento da criatividade Unidade III INTELIGÊNCIA 3.1 Definição de Inteligência 3.2 Principais teóricos da Inteligência: Guilford, Spearman, Sternberg, Gardner. 3.3 Testes de Inteligência 3.5 Os extremos da inteligência (retardamento mental e altas habilidades)

Outras informações:
Unidade I- Visão histórica da Psicologia do Trabalho 1.1- Psicologia Industrial X Psicologia Organizacional 1.2-Métodos de pesquisa da Psicologia do trabalho 1.3-A Psicologia do trabalho na atualidade Unidade II- Saúde e Doença no ambiente do Trabalho 2.1- Sintomas das doenças do trabalho 2.2- Vida Saudável do trabalhador e fatores estressores no trabalho 2.3- O doente no ambiente do trabalho Unidade III- A Dinâmica do trabalhador 3.1- Motivação 3.2- Clima Organizacional 3.3- Satisfação no trabalho Unidade IV- Qualidade de Vida no Trabalho 4.1- Conceitos 4.2- Justiça no trabalho 4.3- Controle no trabalho Unidade V- O psicólogo atuando na saúde do trabalhador 5.1- Recrutamento de pessoal 5.2- Seleção de Pessoal 5.3- Treinamento de Pessoas

Outras informações:
Abordagens ao estudo da Psicologia do Desenvolvimento Fontes de influência sobre o desenvolvimento humano, estudos com gêmeos. Desenvolvimento e sistema familiar Teoria do Apego de Bowlby e Ainsworth A perspectiva do desenvolvimento infantil segundo Winnicott. Os estágios do desenvolvimento psicossexual Diferentes esferas do desenvolvimento e desenvolvimento psicomotor. Introdução e desenvolvimento cognitivo Piaget Introdução ao desenvolvimento emocional e social Erik Erikson Vygotsky e o desenvolvimento O modelo ecológico do desenvolvimento e resiliência. Síndrome da Adolescência Normal Temas atuais da Adolescência Drogas doenças sexualmente transmissiveis e escolha profissional

Outras informações:
Contribuir com discussões referentes ao curso de Psicologia.

Outras informações:
Tempo parcial

Outras informações:
Pós Graduação em Saúde Pública

Outras informações:
Tempo parcial. Desenvolver programas e atividades relacionados às áreas de ensino/aprendizagem em diversas vertentes, estreitando o relacionamento com os alunos e professores e aumentando a eficiência e eficácia das tácticas e estratégias educacionais

Outras informações:
Tempo parcial. Desenvolver processos de aprendizagem relativos a psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento

Outras informações:
Tempo parcial Desenvolver processos de aprendizagem relativos a atenção para a relevância da gestão de pessoas nos novos contextos organizacionais e propiciar uma melhor compreensão sobre as relações interpessoais e o comportamento dos grupos humanos e das lideranças nas organizações

Outras informações:
Tempo parcial.

Outras informações:
Aplicação de princípios básicos de técnicas de desenvolvimento organizacional, promovendo um processo de mudança planejada com a finalidade de alterar crenças, atitudes e valores da empresa-cliente, para melhor adaptação aos novos mercados; Recrutamento e Seleção, Integração, Desenvolvimento e Manutenção. Processos Motivacionais; Rotinas Administrativas e Gestão.

Outras informações:
Professor convidado da Pós Graduação do Instituto Brasileiro de Hipnose.

Outras informações:
Professor de Psicologia nas Organizações, Recursos Humanos, Gestão de Projetos, Trabalho de conclusão de curso nos cursos técnicos de Administração, Química e Mecatrônica.