LILIANA MARIA PASSERINO

Graduada em Análisis Universitário de Sistemas/Licenciatura en Computación por la Universidad Tecnológica Nacional (1987, Argentina), fez mestrado em Ciência da Computação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGCC (1992) e doutorado em Informática na Educação PPGIE/UFRGS (2005). Atualmente é professora Associada na Faculdade de Educação FACED/UFRGS onde atua em graduação e pós-graduação (PPGEDU/PGIE) nas áreas de inclusão, educação especial, acessibilidade e tecnologia assistiva. Seus principais projetos de pesquisa tem como objeto de investigação o desenvolvimento da interação e comunicação mediada por tecnologia em sujeitos com Transtorno do Espectro de Autismo (TEA). Coordenadora de projetos nacionais e internacionais, desenvolve pesquisas no âmbito da Comunicação Alternativa e Autismo o desenvolvimento de dispositivos tecnológicos e robóticos para promoção de processos de inclusão. Coordenadora do Grupo de Pesquisa -TEIAS - Tecnologias na Educação para Inclusão e Aprendizagem em Sociedade http://www.ufrgs.br/teias/sobre é um Núcleo de Tecnologia Assistiva/CNpq.

Informações coletadas do Lattes em 24/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Informática na Educação Pgie

2001 - 2005

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Título: PESSOAS COM AUTISMO EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: ESTUDO DOS PROCESSOS DE INTERAÇÃO SOCIAL E MEDIAÇÃO
Lucila Maria Costi Santarosa. Palavras-chave: interação social; ambientes telemáticos; informática na educação especial; autismo; mediação.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Informática na Educação / Especialidade: Ambientes Digitais de Aprendizagem. Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Informática na Educação / Especialidade: Informática na Educação Especial. Setores de atividade: Formação Permanente e Outras Atividades de Ensino, Inclusive Educação À Distância e Educação Especial; Desenvolvimento de Programas (Software).

Mestrado em Computação

1989 - 1992

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Título: Um Sistema de Tipos para uma Linguagem de Representação Estruturada de Conhecimento,Ano de Obtenção: 1992
Orientador: Paulo Azeredo
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Tipos Abstratos de Dados; Sistemas de Inferência de Tipos; Representação do Conhecimento; Linguagens de Representação do Conhecimento; Semântica Algébrica.Grande área: Ciências Exatas e da TerraSetores de atividade: Informática; Educação.

Graduação em Análisis Universitário de Sistemas

1983 - 1987

Universidad Tecnologica Nacional

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Pós-doutorado

2017 - 2018

Pós-Doutorado. , Universidad de Zaragoza, UNIZAR, Espanha. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Engenharias, Grande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Interação Tangível. , Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Transtorno do Espectro Autista.

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Formação complementar

2016 - 2016

Oficina de edição de periódicos Científicos Eletrônicos. (Carga horária: 8h). , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

2009 - 2009

Análise de Dados Qualitativos c/Programa QSR NVIVO. (Carga horária: 12h). , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

2006 - 2006

Extensão universitária em Curso de Libras Módulo I. (Carga horária: 60h). , Universidade La Salle - Canoas, UNILASALLE, Brasil.

2004 - 2004

Extensão universitária em Projeto e Desenv. de materiais educ. com flash mx. , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

2000 - 2000

Explorando o Ambiente Learning Space. (Carga horária: 3h). , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

2000 - 2000

Realidade Virtual: Possibilidades na Educação. (Carga horária: 3h). , Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil.

1997 - 1997

Extensão universitária em Megalogo e Multimídia. (Carga horária: 20h). , Centro Universitário Feevale, FEEVALE, Brasil.

1989 - 1989

Extensão universitária em Laboratórios da IV Ebai. (Carga horária: 180h). , Escola Brasileño Argentina de Informática, EBAI, Argentina.

1988 - 1988

Extensão universitária em Programación Funcional y Lógica. (Carga horária: 60h). , Escola Brasileño Argentina de Informática, EBAI, Argentina.

1988 - 1988

Extensão universitária em Resolución de Problemas Con Inteligencia Artificia. (Carga horária: 60h). , Escola Brasileño Argentina de Informática, EBAI, Argentina.

1987 - 1987

Extensão universitária em Segunda Escuela - Tandil. (Carga horária: 180h). , Escola Brasileño Argentina de Informática, EBAI, Argentina.

1986 - 1986

Extensão universitária em Primera Escuela - Campinas - UNICAMP. (Carga horária: 180h). , Escola Brasileño Argentina de Informática, EBAI, Argentina.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Italiano

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Francês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Informática na Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Tecnologia Educacional.

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Ciência da Computação / Subárea: Metodologia e Técnicas da Computação/Especialidade: Engenharia de Software.

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Organização de eventos

LIMA, R. P. ; PASSERINO, L.M. ; Gluz, João C. ; SOUZA, D. P. ; HENRIQUES, R. V. B. . Seminário de Integração entre redes de cooperação público privado com a UNISINOS. 2017. (Outro).

PASSERINO, Liliana Maria ; PERES, A. ; PEREIRA, A. C. C. ; VIDOR, D. C. G. M. . V Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa. 2013. (Congresso).

PASSERINO, Liliana Maria . SIC2011 - XXIII SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRGS. 2012. (Outro).

PASSERINO, Liliana Maria . SIC2011 - XXIII Salão de Iniciação Científica da UFRGS. 2011. (Outro).

PASSERINO, Liliana Maria . CONADI - IV Congresso Nacional de Diversidade e Inclusão. 2011. (Congresso).

PASSERINO, Liliana Maria . IV Encontro Nacional de Hipertexto e Tecnologias Educacionais: hipercomunidade, escola e tecnologias digitais: entre o não ainda e o já passou. 2011. (Concurso).

VICARI, Rosa Maria ; FRANCO, S. ; ROCKENBACHTAROUCO, Liane Margarida ; PASSERINO, Liliana Maria ; BEHAR, Patricia ; AXT, Margarete ; RIBEIRO, A. ; Daltro José Nunes ; OVALLE, D. A. C. ; SIMINI, F. ; GUERRERO, L. A. ; BASTOS, L.N. . WCCE 2009 - Education and Technology for a Better World. 2009. (Congresso).

ROCKENBACHTAROUCO, Liane Margarida ; VICARI, Rosa Maria ; PASSERINO, Liliana Maria . X Ciclo de Palestras - CINTED. 2007. (Outro).

Ricardo Koon ; María Eugenia de la Vega Saurí ; PASSERINO, Liliana Maria . VII Congresso Iberoamericando de Informática en la Educación Especial. 2007. (Outro).

ROCKENBACHTAROUCO, Liane Margarida ; VICARI, Rosa Maria ; PASSERINO, Liliana Maria . IX Ciclo de Plaestras de Novas Tecnologias na Educação. 2007. (Outro).

BEHAR, Patricia ; PASSERINO, Liliana Maria . Workshop - Modelos Pedagógicos em EAD: das concepções pessoais aos conceitos científicos. 2007. (Outro).

José Rodríguez Vázquez. ; Rafael Sánchez Montoya. ; Francisco Javier Soto Pérez. ; PASSERINO, Liliana Maria . V Congreso Nacional de Tecnologia Educativa y Atención a la Diversidade - TECNONET 2006, e VI Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial - CIIEE 2006. 2006. (Congresso).

PASSERINO, Liliana Maria ; ROCKENBACHTAROUCO, Liane Margarida . VII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação: Saber Criar, Saber usar. 2006. (Outro).

FOSSATI, A. M. ; MONTOYA, R. ; SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria ; OUTROS, . FORO MONTEVIDEO SOBRE DISCAPACIDAD-DIVERSIDAD. 2005. (Congresso).

PASSERINO, Liliana Maria . I Seminário de Inclusão Digital e Autismo. 2004. (Congresso).

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Participação em eventos

11º Encuentro Internacional sobre Tecnologías Libres, Diseño Abierto y Adaptaciones Elaboradas po por Usarios.Mesa Tangível para Educação Inclusiva: desenvolvimento e produção de atividades pedagógicas. 2018. (Encontro).

COLÓQUIO FRANCO-LATINOAMERICANO DE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA.Experiências de inclusão de pessoas com deficiência psicossocial no mercado de trabalho. 2017. (Outra).

COLÓQUIO FRANCO-LATINOAMERICANO DE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA.Desenvolvimento de estratégias pedagógicas com o SCALA em prol da inclusão. 2017. (Outra).

COLÓQUIO FRANCO-LATINOAMERICANO DE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA.Acessibilidade arquitetônica nas empresas: repercussões na inclusão laboral de pessoas com com deficiência. 2017. (Outra).

COLÓQUIO FRANCO-LATINOAMERICANO DE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA.Inclusão escolar: os desafios da formação inicial de professores. 2017. (Outra).

COLÓQUIO FRANCO-LATINOAMERICANO DE PESQUISA SOBRE DEFICIÊNCIA.O conceito de Solução Assistiva: para além da tecnologia. 2017. (Outra).

Colóquio Franco-Latino-Americano de pesquisa sobre deficiência.Soluções Assistivas, ampliando o conceito de Tecnologia Assistiva a partir de uma perspectiva Sócio-Histórica do Trabalho e Educação. 2017. (Outra).

Congreso Pedagogía 2017. Comunicação alternativa e aumentativa para a inclusão de sujeitos com autismo: práticas de narrativas com o scala. 2017. (Congresso).

VII Congreso Interncaional de Investigación en Comunicación e Información Digital. Tecnologia y Discapacidad (re) construción de la identidad a partir de uma perspectiva sócio-histórica en una pesquisa-acción en niños com TEA. 2017. (Congresso).

XXIV Ciclo de Palestras sobre Novas tecnologias na Educação.Etrelaçamentos da tecnologia e Educação especial numa Perspectiva Sócio-histórica: Grupo de Pesquisas TEIAS. 2016. (Outra).

II Jornadas Autônomas de Centros Específicos de Educação Especial.Eliminando barreras, logrando éxitos: hacia un modelo inclusivo. 2015. (Outra).

VI Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa ISAAC-Brasil. Entrelaçamento da Tecnologia Assistiva e Autismo: luzes e sombras nas perspectivas da Comunicação Alternativa. 2015. (Congresso).

16th Biennial Conference of the International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC). COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA PARA A ACESSIBILIDADE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O V CONGRESSO BRASILEIRO DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA ? ISAAC BRASIL 2013. 2014. (Congresso).

16th Biennial Conference of the International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC). Análise de Aplicativos de Acessibilidade desenvolvidos para Dispositivos Móveis baseados em Android. 2014. (Congresso).

16th Biennial Conference of the International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC). Perspectivas para Busca Semântica para Comunicação Alternativa: o caso SCALA. 2014. (Congresso).

IV Seminário de Integração Saúde e Educação: tecnologia assistiva e inclusão.Sistema Scala. 2014. (Seminário).

Seminário Internacional de Produtos Assistivos. 2014. (Seminário).

X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED.PRONATEC E FORMAÇÃO DOCENTE: INTERLOCUÇÕES POSSÍVEIS A PARTIR DA TECNOLOGIA. 2014. (Seminário).

X ANPED Sul, Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - Reunião Científica Regional da ANPED. 2014. (Seminário).

XIII REATECH Feira Internacional de Reabilitação, Inclusão e Esporte Adaptado. 2014. (Feira).

III Painel Interdisciplinar de Educação Inclusiva.Lugares e Tempos da Tecnologia Assistiva: (im)possibilidades e (in)visibilidades. 2013. (Outra).

Seminário de Educação Inclusiva. 2013. (Seminário).

Congreso Tecnología Educativa. Proyecto Scala: comunicación alternativa en tablets. 2012. (Congresso).

CONADI 2011- IV Congresso Nacional de Divesidade e Inclusão. Tecnologia Assistiva no Mercado de Trabalho: história de desencontros. 2011. (Congresso).

CONADI - IV Congresso Nacional de Diversidade e Inclusão - Mesa: Idosos construindo obras de arte numa rede social no ciberespaço: concepção e modelagem de ferramentas colaborativas de interação e comunicação. Idosos em rede social no ciberespaço: processos de inclusão social por meio de tecnologias. 2011. (Congresso).

CONADI - IV Congresso Nacional de Divesidade e Inclusão. nlcusão no Trabalho e BPC: tensões e tendências. 2011. (Congresso).

III Congresso Baiano de educação Inclusiva e I Simpósio Brasil;eiro de educação Inclusiva. Tecnologia Assistiva e Inclusão Escolar. 2011. (Congresso).

III Curso de Formação de Gestores e educadores - Educação Inclusiva: Direito a Diversidade.Comunicação Alternativa e Tecnologias Assistiva: como forma de comunicação e inclusão social. 2011. (Outra).

Instituto Fluminense Campus Centro.As mudanças no processo de aprendizagem face ao mundo midiatizado. 2011. (Outra).

I Seminário Internacional de Tecnologia Assistiva - UFRGS. 2011. (Seminário).

IV CONGRESSO BRASILEIRO DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA. SCALANDO: trajetórias de pesquisa na construção do sistema de comunicação alternativa para letramento de pessoas com autismo (SCALA). 2011. (Congresso).

IV Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa ISAAC Brasil "Compartilhando Experiências". OMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E INCLUSÃO ESCOLAR: o que tem a dizer os professores?. 2011. (Congresso).

IV Congresso Nacional de Diversidade e Inclusão. Inclusão Trabalho e BPC: tensões e tendências. 2011. (Congresso).

IV Congresso Nacional de Diversidade e Inclusão. Tecnologia Assistiva no mercado de Trabalho: história de desencontros. 2011. (Congresso).

IV Encontro Nacional de Hipertexto e Tecnologias Educacionais: hipercomunidade, escola e tecnologias digitais: entre o não ainda e o já passou.AS PRÁTICAS DE LETRAMENTO A PARTIR DA INTERAÇÃO DE ALUNOS COM COMPUTADORES PORTÁTIL DISTRIBUÍDOS NO URUGUAI. 2011. (Encontro).

Laclo 2011/Moodlemoot.uy. Aprendizagem Colaborativa em Ambiente Computacional: Estudo de Caso dos Licenciandos em Química. 2011. (Congresso).

Roda de Conversa II - Programa de Capacitação de Formadores do Programa Escola Ativa.EDUCAÇÃO DO CAMPO E O MUNDO ON LINE: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO. 2011. (Outra).

Semana das Licenciaturas no Instituto Federal Fluminence - Campos.Tecnologias Assistivas e Educação: caminhos para a inclusão (mesa redonda). 2011. (Simpósio).

Semana das Licenciaturas no Instituto Federal Fluminence - Campos.As mudanças no processo de aprendizagem face ao mundo mediatizado. 2011. (Simpósio).

Universidad Tecnológica Nacional, faculdad Regional Rosario - Argentina.Educación a Distancia, Ambientes Virtuales y Políticas Públicas de Brasil: los últimos 10 años de experiencia. 2011. (Outra).

VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação EspeciaL. Inclusão de Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho: temas sobre Cultura Organizacional e Tecnologia.. 2011. (Congresso).

VII Congresso Sul-Brasileiro de Geriatria e Gerontologia/ II Simpósio Sul-Americano de Geriatria e Gerontologia. Adultos Idosos e o Mundo Digital: Perspectivas Atuais. 2011. (Congresso).

VI Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial - Prática pedagógica na Educação Especial: multiplicidade do atendimento educacional especializado.FORMAÇÃO DE EDUCADORES ESPECIAIS ALIADA COM A INCLUSÃO ESCOLAR: algumas perspectivas. 2011. (Seminário).

XXII SBIE - XVII WIE.Aprendizagem colaborativa baseada em wiki no estudo de conceitos da termodinâmica. 2011. (Seminário).

I Seminário de Políticas Públicas de inclusão escolar no Rio Grande do Sul.ORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA. 2010. (Seminário).

Symposium Internacional Discapacidad: imaginar, crear, innovar con computadoras."DÊ-ME UM PONTO DE APOIO E EU MOVEREI O MUNDO : A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NA INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MERCADO DE TRABALHO. 2010. (Simpósio).

Ciclo Anual de Charlas.Políticas de Inclusión desde la Informática Educativa. Experiencias en Brasil. 2009. (Encontro).

Curso de especialização em Bibliotecas Escolares e Acessibilidade.Mídias Acessíveis na EAD. 2009. (Outra).

V Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Formação de professores em foco.Re-pensando a formação de professores: uma experiência na modalidade a distância na disciplina de Inclusão e Necessidades Educacionais Especiais. 2009. (Seminário).

WCCE 2009 - Education and Technology for a Better World. Applying Alternative and Augmentative Communication to an inclusive group. 2009. (Congresso).

17o. Encontro Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Comunicação.. Espelhos quebrados no ciberespaço: implicação de rede temáticas em blogs na Análise de Redes Sociais. 2008. (Congresso).

II Seminário de Inclusão e Acessibilidade.Acessibilidade e Inclusão Digital. 2008. (Seminário).

V Encuentro Participación de la Mujer en la Ciencia.Interacción, Mediación y Autismo: posibilidades de los entornos digitales. 2008. (Encontro).

XIX SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.Um modelo formal para Processos de Mediação em Avas. 2008. (Simpósio).

Aprendizagem na Educação a Distância: Caminhos do Brasil.Vygotsky e a Teoria Sócio-histórica: relações possíveis com as tecnologias de informação e comunicação. 2007. (Simpósio).

IX Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação.MEDIATEC Mediação Tecnológica em Espaços Virtuais para Apoio ao Professor Online. 2007. (Outra).

VII Congreso Iberoamericando de Informática en la Educación ESpecial. PROINESP : ESPAÇO DE INCLUSÃO E DIVERSIDADE NA BUSCA DE UMA FORMAÇÃO A DISTÂNCIA QUALIFICADA e AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM POR PROJETOS - EDUQUITO: ESPAÇO PARA INCLUSÃO DIGITAL E SOCIAL DE PNEES. 2007. (Congresso).

VII Semana de Intormática.Tecnologias na Construção Coletiva de Conhecimento. 2007. (Seminário).

X Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação.Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objetos de aprendizagem. 2007. (Outra).

XVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.Uma proposta de Mediação Tecnológica em Espaços Virtuais de Aprendizagem. 2007. (Simpósio).

Escola Regional de Licenciatura em Computação.Atelier Digital uma proposta diferenciada em TIC para a Terceira Idade. 2006. (Encontro).

Seminario Capacitação de Avaliadores. 2006. (Seminário).

VII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação: Saber fazer, saber usar.VII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação: Saber fazer, saber usar. 2006. (Simpósio).

WIE - Workshop de Informática na Escola. XXVI Congresso da Sociedade Brasileira de Computação - Tecnologia da Informação e Desenvolvimento Regional. 2006. (Congresso).

XVII SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.XVII SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2006. (Simpósio).

Ciclo de palestras - CINTED.V Ciclo de Palestras Inovações em Tecnologia na Educação: Processos e Produtos. 2005. (Encontro).

I Encontro de Professores de matemática e Informática na Rede Sinodal de Educação.O uso da Tecnologia Web como apóio no trabalho Interdisciplinar. 2005. (Encontro).

Programa de Pedagogia Universitária.Os Sentidos da Avaliação Institucional e o ENADE neste contexto. 2005. (Encontro).

Seminário Nacional de Educação a Distância no Ensino Superior - SNEADES 2005.Seminário Nacional de Educação a Distância no Ensino Superior - SNEADES 2005. 2005. (Seminário).

Taller Internacional de Software Educativo - TISE 2005. Taller Internacional de Software Educativo. 2005. (Congresso).

VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação.VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação. 2005. (Encontro).

ciclo de palestras em novas tecnologias na educação.IV Ciclo de Palestras de Novas Tecnologias na Educação. 2004. (Seminário).

I Seminário de Inclusão Digital e Autismo.I Seminário de Inclusão Digital e Autismo. 2004. (Seminário).

Jornada Pedagógica 2004.Palestra: Informática Educativa na Escola Pública na Jornada Pedagógica 2004. 2004. (Encontro).

Jornada Pedagógica da Rede Municipal de Esteio.A informática Educativa na Escola Pública. 2004. (Outra).

Projeto e Desenvolvimento de Materiais Instrucionais com Flash MX.Projeto e Desenvolvimento de Materiais Educacionais com Flash MX. 2004. (Oficina).

VII Seminário Internacional de Educação.VII Seminário Internacional de Educação. 2004. (Seminário).

CIIEE 2003 - Congresso Iberoamericano de Informática en la educación especial. IV Congresso Iberoamericano de Informática en la educación especial. 2003. (Congresso).

Ensino e Aprendizagem inovadores com tecnologias e gestão pedagógica de cursos presenciais e semi-presenciais.Desafios para o professor universitário. 2003. (Encontro).

III Congresso Brasileiro de Computação.II Fórum de Informática Aplicada a Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais. 2003. (Outra).

Workshop do Grupo de Pesquisa em Cognicao e Computacao.Palestra no Workshop do Grupo de Pesquisa em Cognicao e Computacao. 2003. (Outra).

III Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica.III Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica. 2002. (Outra).

XIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE 2002.XIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE 2002. 2002. (Simpósio).

II Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica. II Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica. 2001. (Congresso).

II Seminário sobre Informática na Educação Especial - PROINESP.II Seminário sobre Informática na Educação Especial - PROINESP. 2001. (Seminário).

II Simpósio Internacional de Educação Superior.II Simpósio Internacional de Educação Superior. 2001. (Simpósio).

VIRTUAL EDUCA 2001. Conferência Internacional sobre Educación, Formación, Nuevas Tecnologias y e-learning - VIRTUAL EDUCA 2001. 2001. (Congresso).

I Congresso Iberoamericano de Formação de Professores. I Congresso Iberoamericano de Formação de Professores. 2000. (Congresso).

I Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica. I Fórum de Pesquisa Científica e Tecnológicae VIII Salão de Iniciação Científica e Tecnológica. 2000. (Congresso).

Tecnologia Cognição e Conhecimento: um debate teórico e interdisciplinar.IV WORKSHOP INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO. 2000. (Encontro).

V Congresso Iberoamericando de Informática Educativa - RIBIE 2000. V Congresso Iberoamericando de Informática Educativa - RIBIE 2000. 2000. (Congresso).

VI Encontro de Alunos do Curso de Magisterio.Oficina de Internet para o VI Encontro de Alunos do Curso de Magisterio. 2000. (Encontro).

III WORKSHOP INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO.III WORKSHOP INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO. 1999. (Encontro).

II Seminário de Pesquisa em Educação da região Sul -ANPED SUL.II Seminário de Pesquisa em Educação da região Sul -ANPED SUL. 1999. (Seminário).

I Simpósio de Educação Superior.I Simpósio de Educação Superior. 1999. (Simpósio).

SBPC. Congresso da Soc. Brasileira para o Progresso da Ciência -SBPC. 1999. (Congresso).

Congresso Ibero-Americano de Informática na Educação RIBIE 98. Avaliação de Jogos Educativos Computadorizados. 1998. (Congresso).

Taller Internacional de Software Educativo - TISE 98. Avaliação de Jogos Educativos Computadorizados. 1998. (Congresso).

II Congresso da Escola Particular do Rio Grande do Sul : A Educação numa Sociedade Global. 1997. (Congresso).

VIII Seminário Nacional de Educação.VIII Seminário Nacional de Educação. 1997. (Seminário).

VII Congresso Internacional Logo e I Congresso de Informática Educativa do Mercosul. 1995. (Congresso).

16 Jornadas Argentinas de Informatica e Investigación Operativa. 1986. (Outra).

I Congresso Federal de Informática en la Educación. 1986. (Congresso).

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Participação em bancas

Aluno: Adelyn Barbosa de Aquino

CAVALCANTI, T. C. F.;PASSERINO, Liliana Maria; CHIARO, S. R.; FERREIRA, A. T. B.. Contribuições do Uso da Comunicação Alternativa para Crianças com Deficiência Intelectual na Educação Infantil. 2018. Dissertação (Mestrado em Programa De Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Patrícia Cavedini

PASSERINO, L.M.; MILETO, E.; RAMOS, J. C. S.. A contribuição da robótica educacional no processo de desenvolvimento cognitivo de estudantes da educação infantil. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Informática na Educação) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fernanda Albertina Garcia

PASSERINO, L.M.; RAMOS, D. K.; SCHMIDT, C.. O uso do jogos digitais para aprimoramento do controle inibitório: um estudo com crianças do atendimento educacional especializado. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Ana Paula dos Santos Ferraz

PASSERINO, L.M.; COSTAS, Fabiane Adela; BRIDI, F. R. S.; PAVAO, S. M. O.. Sistema Educacional Inclusivo: um olhar para a formação de conceitos em estudantes com Deficiência Intelectual. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Gilvane Belem Correia

PASSERINO, L.M.; VIEIRA, A. B.; TEZZARI, M. L.. DEFICIÊNCIA, CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE RELATIVA À PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL E CURRÍCULO. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fernanda Cristina Falkoski

PASSERINO, L.M.; MAIA, S. R.; DEMOLY, K. R. A.; FREITAS, C. R.. COMUNICAÇÃO, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE SURDOCEGOS. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Gustavo Schwarz

GLUZ, J. C.PASSERINO, L.M.; RIGO, S. J.. Interactua: análise de ações de mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem baseada em registros padronizados. 2015. Dissertação (Mestrado em Computação Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

Aluno: Sheila Antonio Sitoe

PASSERINO, Liliana MariaBAPTISTA, Cláudio Roberto; SINGO, F. F.;RABELLO, R. dos Santos. Sistema SCALA e deficiência motora: contribuições na inclusão de uma aluna com paralisia cerebral na rede regular de ensino. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Elisama Rode Boeira Suzana

BAPTISTA, Cláudio RobertoPASSERINO, L.M.; BRABO, G. M. B.; BRIDI, F. R. S.. O tradutor/intérprete de libras em contextos de inclusão escolar : perspectivas em uma rede municipal do rio grande do sul. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Adriana Aparecida de Almeida Marcolin

VALENTINI, C. B.; BISOL, C. A.;PASSERINO, Liliana Maria. As tecnologias de comunicação alternativa a serviço da diversidade : a contribuição do software Bordmaker® with Speaking Dynamically Pro V.6 na educação inclusiva de alunos com paralisia cerebral no município de Vacaria. 2013. Dissertação (Mestrado em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO) - Universidade de Caxias do Sul.

Aluno: Roseane Santos da Silva

ROMANO, F. V.;PASSERINO, Liliana Maria; CANDIDO, L. H. A.; SILVA, R. P.;BATISTA, V. J.. Contribuições do design de produto e usabilidade no projeto de brinquedos: um estudo focado em crianças com deficiência visual. 2013. Dissertação (Mestrado em Pós-graduação em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Bruna Fagundes de Avila

PASSERINO, Liliana Maria; RENNER, J. S.; ROLDO, L.; SILVA, F. P.;BATISTA, V. J.. Diagnósticos sobre a acessibilidade e tecnologia assistiva na rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2013. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Gisele Claro da Silva

PASSERINO, L.M.; KUHN JUNIOR, N.; MENEGOTTO, L. M. O.. Percepções de professores referentes à sua prática pedagógica voltada para alunos com deficiência na escola comum. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade) - Universidade Feevale.

Aluno: Edson Mendes da Silva Junior

BAPTISTA, Cláudio Roberto; CAIADO, K.;PASSERINO, L.M.; TEZZARI, M. L.. Alunos de escolas especiais : trajetórias na rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fernanda Chagas Schneider

PASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.CONFORTO, Débora. Cidade Um Computador por Aluno - UCA Total: Uma totalidade inclusiva em discussão. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Márcia Cristiane Peres Maciel

PASSERINO, Liliana Maria; TRAVERSINI, C. S.;MONTARDO, Sandra Portella; VIEIRA, Luta Lerche. Um computador por aluno fora do contexto escolar: cenas digitais do Plan Ceibal na fronteira do Brasil com o Uruguai. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Luciano Kercher Greis

PASSERINO, Liliana MariaTAROUCO, L. M. R.; SCHLEMMER, E.. Mundos Virtuais na Educação: a interatividade em simulações de fen?menomenos físicos. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Bruna Fagundes de Avila

PASSERINO, Liliana Maria; RENNER, J. S.; SILVA, F. P.;BATISTA, V. J.. Diagnóstico sobre acessibilidade e tecnologia assistiva na Rede Municipal de Porto Alegre. 2012. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Roseane Santos da Silva

PASSERINO, Liliana Maria; ROMANO, F. V.; CANDIDO, L. H. A.; SILVA, R. P.;BATISTA, V. J.. Diretrizes de design de produto para deficientes Visuais: um estudo focado na estimulação precoce visual. 2012. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Luziane Bellaguarda Brusa da Costa

PASSERINO, Liliana Maria; MACHADO, C. L.; LOPES, A.; WOZNIZK, D.. "Essas pessoas que envelhecem" Saberes de adultos com deficiência intelectual sobre a velhice. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular :

PASSERINO, Liliana MariaBATISTA, V. J.. Tecnologia assistiva nas classes comuns do ensino regular : contribuições no design de sistemas de mobilidade infantil para auxílio nas interações sociais. 2012. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cláudio Luciano Dusik

PASSERINO, Liliana MariaSANTAROSA, Lucila Costi. TECLADO VIRTUAL SILÁBICO-AFABÉTICO: TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cecilia Ávila Garzón

PASSERINO, Liliana Maria; PERPINYA, X. M. I.. Validación de accesibilidad en contenidos web utilizando razonamiento basado en casos. 2012. Dissertação (Mestrado em Institut d'Informàtica i Aplicacions) - Universitat de Girona.

Aluno: Graciela Fagundes Rodrigues

BAPTISTA, Cláudio RobertoPASSERINO, Liliana MariaCONFORTO, Débora; TEZZARI, M. L.. E se os outros puderem me entender? Os Sentdos da Comunicaçõ Alternativa e Suplementar produzidos por Educadores Especiais. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Simone Hack da Silva Koch

NEVADO, R. A.;CARNEIRO, Mara Lúcia; MEIRELLES, S. P.;PASSERINO, Liliana Maria. @prender a @aprender: busca de processos metacognitivos com o uso das TIC. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carlos Henrique Ramos Soares

TRAVERSINI, C. S.;PASSERINO, Liliana Maria; REILY, L. H.;BAPTISTA, Cláudio Roberto. INCLUSÃO, SURDEZ E ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Daianne Serafim Martins

PASSERINO, Liliana Maria; SIVA, T. L. K.;BATISTA, V. J.; LARANJA, R. A. C.. Design de Recursos e Estratégias em Tecnologia Assistiva para acessibilidade ao computador e à comunicação alternativa. 2011. Dissertação (Mestrado em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Márcia Rodrigues Rabello

PASSERINO, Liliana Maria; Grando, N. I.; Teixeira, A. C.. Interações sociais na getão do conhecimento por meio do ambiente virtual de aprendizagem. 2011. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação) - Universidade de Passo Fundo.

Aluno: Miriam Noering Klemann

PASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.. APOIO À PRODUÇÃO TEXTUAL POR MEIO DO EMPREGO DE UMA FERRAMENTA DE MINERAÇÃO DE TEXTOS. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Sandra Dutra Piovesan

PASSERINO, Liliana Maria; Rosecléa Duarte Medina; BERNARDI, G.. U-SEA: Um Ambiente de Aprendizagem ubíquo utilizando Cloud Computing. 2011. Dissertação (Mestrado em Informática) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Carlos Henrique Ramos Soares

PASSERINO, Liliana Maria; TRAVERSINI, C. S.; REILY, L. H.. Inclusão, Surdez e Ensino Médio: perspectivas e possibilidades para o atendimento educacional especializado. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cristiani de Oliveira Dias

CONFORTO, Débora; ESTABEL, L.;REATEGUI, E. B.VICARI, Rosa MariaPASSERINO, Liliana Maria. De olho na tela: requisitos de acessibilidade em Objetos de Aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rita de Cassia Reckziegel Bersch

BATISTA, V. J.PASSERINO, Liliana Maria; GALVAO FILHO, T. A.; BARBOSA, P. Marcos; KINDLEIN JUNIOR, W.. TECNOLOGIA ASSISTIVA: METODOLOGIA PARA ESTRUTURAÇÃO DE SERVIÇO EM ESCOLAS PÚBLICAS. 2009. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Daianne Serafim Martins

PASSERINO, Liliana Maria; ZARO, Milton Antônio;BATISTA, V. J.. O uso da tecnologia Assistiva para Acessibilidade ao Computador de Alunos com Deficiência Física. 2009. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rafael Cavalli Prestes

PASSERINO, Liliana Maria; TIMM, Maria Isabel; KINDLEIN JUNIOR, W.;BATISTA, V. J.. Atributos de Design de Produto de Adecuação Postural Personalizado para a Posição Sentada. 2009. Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Daiane Grassi

PASSERINO, Liliana MariaMENEZES, Crediné da Silva; NEVADO, Rosana Aragón. A web 2.0 e as arquiteturas pedagógicas aplicadas à educação a distancia. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cristiane Carla Schenkel

PASSERINO, Liliana MariaPASQUALOTTI, AdrianoBOTH, Agostinho; TRENTIN, Marco Antônio Sandini. Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de socialização do idoso. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação) - Universidade de Passo Fundo.

Aluno: Cristiane Carla Schenkel

PASSERINO, Liliana MariaPASQUALOTTI, AdrianoBOTH, Agostinho; TRENTIN, Marco Antônio Sandini. Uso das tecnologias de informação e comunicação no processo de socialização do idoso.. 2009. Dissertação (Mestrado em Pós-Graduação em Educação) - Universidade de Passo Fundo.

Aluno: Edilma Machado de Lima

PASSERINO, Liliana MariaSANTAROSA, Lucila M Costi. Modalidades de Mediação na Interação entre Pessoas com Paralisia Cerebral em Ambientes Digitais de Aprendizagem. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Moana Meinhardt Momberger

BAPTISTA, Cláudio Roberto; COSTAS, Fabiane Adela;PASSERINO, Liliana Maria; SCHAFFER, Margareth. Inclusão no Ensino Superior: itinerários de vida de acadêmicos com necessidades educacionais especiais. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Gabriela Maria Bravo Sousa

PASSERINO, Liliana Maria; dorneles vargas, beatriz; DEPRESBITERIS, Lea;BAPTISTA, Cláudio Roberto. A avaliação inicial do aluno com dficiência mental na perspectiva inclusiva. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Jossiane Boyen Bittencourt

BEHAR, PatriciaPASSERINO, Liliana Maria; SCHLEMMER, E.; BECKER, M. L. R.. A CONSTITUIÇÃO DA COLETIVIDADE NA WEB: UM ESTUDO DAS AÇÕES NO EDITOR DE TEXTO COLETIVO ETC. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Morgana Tissot Boiaski

SANTAROSA, Lucila M Costi; dorneles vargas, beatriz; CARDOSO, M. S.;PASSERINO, Liliana Maria. Estudo do Processo de desenvolvimento de escolares com déficit de atenção e hiperatividade na interação em ambientes digitais/virtuais. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Monica Pagel Eidelwein

BEYER, Hugo Otto; COSTAS, Fabiane Adela T;PASSERINO, Liliana Maria; MUTTI, Regina Maria Varini. Concepção dos professores nos anos finais do ensino fundamental sobre o aluno com necessidades educacionais especiais e sua inclusão na escola comum. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Regina Celia Carlette

PASSERINO, Liliana MariaVICARI, Rosa MariaAXT, MargareteMENEZES, Crediné da Silva. Construtivismo e uma proposta e aprender com prazer: uma aplicação de informática educativa. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Márcia Beatriz Cerutti Müller

PASSERINO, Liliana Maria; BEYER, Hugo Otto; RICKES, Simone Moschen; COSTAS, Fabiane Adela. O imaginário docente na perspectiva da inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino superior: um percurso de significados e ressignificações. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ivanise Gomes de Souza Bittencourt

PASSERINO, L.M.; FUMES, N. L. F.; FRANCISCO, D. J.; MERCADO, L. P. L.; ALBUQUERQUE, M. C. S.. As vivências de pessoas adultas com Transtorno do Espectro Autista na relação com a escolaridade e concepções de mundo. 2018. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Alagoas.

Aluno: Marco Antonio Nogueira Gomes

Dante Augusto Couto Barone;PASSERINO, L.M.; JAEGER JUNIOR, A.; ROSEK, M.. Aprender e Ensinar através das Tecnologias da Informação e Comunicação Adolescentes em Conflito com a Lei no Circo Escola em São Luís do Maranhão. 2017. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ana MAria Lima Cruz

PASSERINO, L.M.; VALENTINI, C. B.; BIAZUS, M. C.; MIANES, F.;GELLER, Marlise. A audiodescrição na mediação de alunos com deficiência visual no Ensino Médio: um estudo com a disciplina de Geografia. 2016. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Francisca Keyle de Freitas Vale Monteiro

PASSERINO, L.M.. Formação de Professores em Sistema de Comunicação Alternativa para Pessoas com TEA: uma Inserção das Tecnologias Assistivas em Contextos Escolares Maranhenses. 2016. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Elenice Mattos Correa

Maraschin, Cleci; AMADOR, F. S.; SARAIVA, J.; ORLANDI, L.;PASSERINO, L.M.. Entre surdezes e cegueiras, fantasmas e lobisomens, trajetos e devires de um cinema em uma educação de adultos. 2013. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rodrigo Garrett da Costa

PASSERINO, Liliana Maria; ZARO, Milton Antônio;José Valdeni de LimaCARNEIRO, Mara Lúcia; FALKEMBACH, Gilse A. M.. Formação de conceitos científicos mediada por recursos computacionais: estudo de caso aplicado à termodinâmica. 2012. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carlos Emílio Padilha Severo

PASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.RAPKIEWICZ, C. E.; RAABE, André. E-Mediation: mapeamento de indícios de mediação por meio de um sistema de mineração de textos. 2012. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Arilise Moraes de Almeida Lopes

PASSERINO, Liliana MariaBERCHT. Magda; GRAVINA, M. A.; SONZA, A. P.;VICARI, Rosa Maria. ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA COM A INCLUSÃO DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS. 2012. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Taís Fim Alberti

PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.; MALLMANN, E. M.. Das possibilidades de Formação Profissional a Distância: um estudo na perspectiva da Teoria da Atividade. 2011. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Eliane Lourdes da Silva Moro

PASSERINO, Liliana MariaSANTAROSA, L.C.. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e recursos da WEB 2.0 em contexto hospitalar: rompendo com a exclusão temporaria de adolescentes com Fibrose Ciistica. 2011. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Paulo Gomes de Sousa Filho

VIRGOLIM, A.;BERCHT. Magda; BANDEIRA, D. R.; FRANCO, S.;PASSERINO, Liliana Maria. Desenvolvimento do pensamento criativo em espaços digitais: a formação de professores do ensino. 2011. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Eliane Lourdes da Silva Moro

PASSERINO, Liliana MariaSANTAROSA, L.C.. A INTERAÇÃO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COM ADOLESCENTES COM FIBROSE CÍSTICA EM ISOLAMENTO HOSPITALAR. 2011. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Júlia Marques Carvalho da Silva

VICARI, Rosa MariaPASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.; FOOHS, M. M.; RAABE, A. L. A.. Análise Técnica e Pedagógica de Metadados para Objetos de Aprendizagem. 2011. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fabiana Romano de Souza Bridi

PASSERINO, Liliana Maria; SANTOS, N. I. S. dos; JESUS, D. M.; CAIADO, K.. Sobre os Processos de Identificação e Diagnóstico: Os Alunos com Deficiência Mental no Contexto do Atendimento Educacional Especializado. 2011. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Gilmara Teixeira Barcelos

PASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.; KRAHE, E. D.;MONTARDO, S. P.. Tecnologias na Pratica docente de Professores de Matemática: formação continuada com apoio de uma rede social na internet. 2011. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maíra Bernardi

PASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. PRÁTICA PEDAGÓGICA EM EAD: uma proposta de Arquitetura Pedagógica para formação continuada de professores. 2011. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Vilene Moehlecke

FONSECA, T. M. G.; BIAZUS, M. C.;Maria, Liliana. Ballet Contágio: Tecnologias da Arte e da Imagem. 2011. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Elisabeth Rossetto

CAIADO, K.; FREITAS, S. N; FARENZENA, N.;PASSERINO, Liliana MariaBAPTISTA, Cláudio Roberto. Sujeitos com deficiência no ensino superior: vozes e significados. 2010. Tese (Doutorado em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Elisabeth Rossetto

PASSERINO, Liliana Maria; CAIADO, K.; FREITAS, S. N.. Sujeitos com deficiência no Ensino Superior. 2010. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Nara Luz Chierighini Salamunes

FRANCO, S.;PASSERINO, Liliana Maria; BECKER, Fernando; Maria Tereza Carneiro Soares; COLLARES, D.. Formação a distância e prática de alfabetização: Avaliação do impacto do uso de recursos informatizados no ensino da leitura. 2009. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Wagner Igarashi

PASSERINO, Liliana Maria; TODESCO, José Leomar; NAKAYAMA, Marina Keiko; WILLRICH, Roberto; SOUZA, Maria José Barbosa de; KERN, Vinicius Medina. Avaliação da Aprendizagem Organizacional: contribuição da Engenharia do conhecimento na estruturação do instrumento. 2009. Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Eng. e Gestão do Conhecimento) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Luis Fernando Máximo

PASSERINO, Liliana Maria; Dante Augusto Couto Barone. A efetividade de feedbacks informatizados sobre a auto-regulação da aprendizagem em cursos a distância: um estudo de caso na área da Computação. 2009. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Adriano Pasqualotti

Dante Augusto Couto Barone; Johannes Doll;PASSERINO, Liliana Maria; Cecília Dias Flores; Clarice Ehlers Peixoto. Comunicação, Tecnologia e Envelhecimento: significação da interação na era da informação. 2008. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Renato Luís de Souza Dutra

BERCHT. Magda; SILVEIRA, Ricardo A.; GIRAFFA, L. M. M.;ROCKENBACHTAROUCO, Liane MargaridaPASSERINO, Liliana Maria. Encapsulamento e Utilização de Objetos de Aprendizagem Abertos SCORM para ensejar a avaliação formativa. 2008. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Vanessa Lindemann

PASSERINO, Liliana MariaROCKENBACHTAROUCO, Liane MargaridaBERCHT. Magda; FALKEMBACH, Gilse A. M.;GELLER, Marlise. Estilos de Aprendizagem: buscando a sinergia. 2008. Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Regina Barwaldt

FRANCO, S.; Dalcidio Moraes Claudio; THOMA, A. S.;SANTAROSA, Lucila M CostiPASSERINO, Liliana Maria. Ferramenta com recurso de voz: uma proposta para favorecer o processo de interação e inclusão dos cegos em ambientes virtuais de aprendizagem. 2008. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Luciélem Chequim da Silva

Passerino, Liliana M.; COSTAS, Fabiane Adela T; PAVAO, S. M. O.; BATTISTEL, A. L. H. T.; SILVA JUNIOR, B. S.. Processo de Inclusão de Servidores Públicos com Deficiência e sua Repercussão na Saúde Ocupacional: um estudo sobre a UFSM. 2018. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Solange Cristina da Silva

PASSERINO, L.M.. Acessibilidade do estudante com transtorno do Espectro Autista no Ensino Superior. 2017. Exame de qualificação (Doutorando em Psicologia) - Universidade Federal de Santa Catarina.

Aluno: Ana Carla Foscarini

PASSERINO, L.M.BEZ, M. R.; FREITAS, C. R.; BRABO, G. M. B.. Simbolização no processo de apropriação da linguagem escrita de alunos com deficiência intelectual com uso de comunicação alternativa. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ivanise Gomes de Souza Bittencourt

PASSERINO, L.M.; FUMES, N. L. F.; FRANCISCO, D. J.; MERCADO, L. P. L.; ALBUQUERQUE, M. C. S.. A relação com o saber de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista. 2016. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Alagoas.

Aluno: Graciela Fagundes Rodrigues

PASSERINO, L.M.; FREITAS, C. R.; FRANZOI, N. L.; BASTOS, A. R. B.. Inclusão de Pessoas com deficiência na educação profissional: ressonâncias na formação e nas práticas pedagógicas dos professores. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: LILIANA MARIA PASSERINO

LIMA, J. V.CARNEIRO, Mara Lúcia; MOURA, Eliana Perez Gonçalves;PASSERINO, Liliana Maria. Sistema Imerso para Inclusão de Pessoas com deficiência no Mercado de Trabalho. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ana Cristina Cypriano Pereira

PASSERINO, Liliana Maria; GENRO, M. E. H.; RODRIGUES, M. B.; MOURA, Eliana Perez Gonçalves. Processos de Inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho: a apropriação da tecnologia assistiva no contexto das organizações. 2014 - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Lia Schulz

Maria, Liliana; SARMENTO, S.; SIMOES, L. J.. A Escola na Rede: um estudo sobre diários de classe e gêneros do discurso. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: VALÉRIA MACHADO DA COSTA

PASSERINO, Liliana Maria; BIAZUS, M. C.;ALVES, E.; SINGO, F. F.;TAROUCO, L. M. R.. Letramento Multimodal por meio de Infográfico: um estudo de caso com alunos da EJA. 2012. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Elenice Mattos

BERCHT. Magda; SCHUCH, E.; FRAGA, D.;FONSECA, T. M. G.PASSERINO, Liliana Maria. Imagens de um CMET: uma estética de silício numa educação de adultos. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Patricia da Silva Campelo Costa

PASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.; POLONIA, E.. O processo de mineração textual em língua estrangeira através de narrativas fanfiction. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Arilise Moraes de Almeida Lopes

VICARI, Rosa MariaPASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.; Estabel, L. B.; GIRAFFA, L. M. M.. Estratégias de Mediação para o Ensino de Matemática com a Inclusão de Alunos Deficientes Visuais. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Silvia Cristina Freitas Batista

BATISTA, S. C. F.BEHAR, P.PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S. R. K.; BARBOSA, J. L. V.. Mamm-Learn: Modelo para Aprendizagem de Matemática em M-Learning. 2010. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Mauren Porciúncula Moreira da Siva

RIEDL, M.; BECK, F. L.;PASSERINO, Liliana Maria; FAGUNDES, L. C.. A construção do conhecimento e os novos saberes na cultura digital rural. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Paulo Gomes de Sousa Filho

PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.; BIAZUS, M. C.; COLLARES, D.; DIAS, C. M. S.. Desenvolvimento do Pensamento Crítico em Espaços Digitais na Formação de Professores das Series Iniciais do Ensino Fundamental. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Júlia Marques Carvalho da Silva

PASSERINO, Liliana MariaROESLER, V.; SOUTO, Maria Aparecida Martins; DIRENE, Alexandre;VICARI, Rosa Maria. Avaliação de um Modelo de Metadados para Objetos de Aprendizagem Interoperáveis. 2009. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Renato Luís de Souza Dutra

ROCKENBACHTAROUCO, Liane MargaridaPASSERINO, Liliana Maria; Luis de França Gonçalves Ferreira; Rosecléa Duarte Medina. Encapsulamento de Objetos de Aprendizagem Abertos para ensejar a a Avaliação Formativa. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carlos Tadeu Queiróz de Morais

José Valdeni de Lima; FRANCO, S.;PASSERINO, Liliana Maria; Cecília Dias Flores. Aplicação Colaborativa para Experiências Multidisciplinares. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Mauren Porciúncula Moreira da Silva

FAGUNDES, L. C.; RIEDL, M.; BECK, F. L.;PASSERINO, Liliana Maria. Inclusão de pequenos produtores rurais na cultura digital: novos saberes e fazeres. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Roberto dos Santos Rabello

BERCHT. Magda; BOSA, C. A.; SILVEIRA, Ricardo A.;PASSERINO, Liliana MariaVICARI, Rosa Maria. Interação e Autismo: uso de agentes inteligentes para detectar déficits de comunicação em ambientes síncronos. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Leila Maria Araujo Santos

PASSERINO, Liliana Maria; MAILLARD, P. A. J.; MORAES, M. C.;REATEGUI, E. B.TAROUCO, L.. Avaliação de Agentes Pedagógicos Animados no contexto da Educação a Distância a partir da Teoria da Carga Cognitiva. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maíra Bernardi

PASSERINO, Liliana Maria; NEVADO, R. A.; WAQUIL, M. P.;BEHAR, Patricia. Construíndo e (re)construíndo os caminhos da educação a distância: da gestão às arquiteturas pedagógicas. 2008. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Nara Luz C

BECKER, Fernando;PASSERINO, Liliana Maria; Maraschin, Cleci; Leonor Scliar Cabral; Maria Tereza Carneiro Soares. Salamunes. Formação de professores em curso de nível superior com mídias interativas a distância e práticas de alfabetização no ensino fundamental - relações possíveis. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Eliana Rela

Marie Jane Carvalho;BERCHT. Magda; LEITE, Denise; SOARES, Sacramento Eliana M.;PASSERINO, Liliana Maria. Avaliação no EStágio Supervisionado: intersubjetividades na formação continuada de professores em cursos de licenciatura na modadlidade a distância. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Regina Barwaldt

FRANCO, S.; Cleuza Maria M. C. Alonso; Dalcidio Moraes Claudio;SANTAROSA, Lucila M CostiPASSERINO, Liliana Maria. Sistema com recurso de voz: uma proposta para favorecer o processo de interação e inclusão dos cegos em ambientes virtuais de aprendizagem. 2007. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rosângela Von Mühlen Maciel

BEYER, Hugo Otto;PASSERINO, Liliana MariaBAPTISTA, Cláudio Roberto. Educação Inclusiva: um estudo a partir da pedagogia inclusiva alemã. 2006. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Educação PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ticia Cassiany Ferro Cavalcante

PASSERINO, L.M.; FERREIRA, A. T. B.; FIDALGO, R. N.. Contribuições do uso da comunicação alternativa para interação e desenvolvimento da linguagem de crianças com deficiência intelectual na educação infantil. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Programa De Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal de Pernambuco.

Aluno: Barbara Terra do Monte

Passerino, Liliana MariaBAPTISTA, Cláudio Roberto; KAERCHER, G.. Por trás do espelho de Alice: narrativas visuais como estratégias de inclusão de crianças com transtorno do espectro autista. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maria Adelina Raupp Sganzerla

GELLER, MarlisePASSERINO, L.M.; GROENWALD, C. L. O.; JUSTO, J. C. R.. Contábil: potencialidades e limitações de uma tecnologia assistiva para o ensino de conceitos básicos de matemática. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Barbara Terra do Monte

PASSERINO, L.M.BAPTISTA, Cláudio Roberto; KAERCHER, G.. Por trás do espelho de Alice: narrativas visuais como estratégias de inclusão de crianças com transtorno do espectro autista. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ana Carolina Rocha Carneiro

PASSERINO, Liliana Maria; RAABE, A. L. A.; FERREIRA, V. S.. Da contravenção à escola: uma investigação sobre a transformação de Caça-níqueis para a informática na educação Infantil no município de Balneário Camburiu. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Vale do Itajaí.

Aluno: Graciela de Brum Palmeiras

PASQUALOTTI, Adriano; BETTINELLI, L. A.; STOBBE, J. C.; SCORTEGAGNA, H. M.;PASSERINO, L.M.. Uso de equipamentos assistivos no centro de terapia intensiva: comunicação alternativa entre a equipe de cuidados de saúde e paciente. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Envelhecimento Humano) - Universidade de Passo Fundo.

Aluno: Elisama Rode Boeira Suzana

PASSERINO, L.M.; BRUNO, M. M. G.;BAPTISTA, Cláudio Roberto. O tradutor/intérprete da língua de sinais e suas práticas em contexto de inclusão escolar. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Marcus Soares Morais

PASSERINO, L.M.BAPTISTA, Cláudio Roberto. Dialética dos processos deapropriação dos saberes, na constituição de soluções assistivas em contextos profissionais de pessoas com deficiência. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Carla Ehlert

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.AVILA, B. G.. Minha escola, diferenças e possibilidades. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cristina Domingues Lemos

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.; Grando, Anita R.. Linux Educacional: desafio para o professor. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Eliane Catarina de Souza

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.AVILA, B. G.. Acesso ao computador e a internet por uma turma de alunos adultos em processo de alfabetizaçâo e em situaçâo de vulnerabilidade social. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Giane Margarete Scarpatto Lourenço

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.AVILA, B. G.. A integração das mídias como forma de conscientização na redução de ruído no ambiente escolar. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Simone Strieder

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.AVILA, B. G.. Formação de professores: cursos em EAD por evadir?. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Valquiria Rambo Knak

PASSERINO, Liliana MariaDIAS, C. O.AVILA, B. G.. A recepção do áudio-livro "O Pequeno Príncipe" e as caracterísitcas do leitor de 5o ano. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Odete Alminhana

PASSERINO, Liliana MariaBEZ, M. R.Bez, M. R.. Impacto das TICs no processo ensino-aprendizagem de sujeitos com deficiência mental. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maria do Carmo Bigolin

PASSERINO, Liliana MariaBEZ, M. R.Bez, M. R.. Professores blogueiros e o uso dos blogs em sua prática docente. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Sintian Schmidt

PASSERINO, Liliana MariaBEZ, M. R.Bez, M. R.. Processo de formação de professores no Projeto UCA: vantagens e desvantagens na visão dos professores. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Márcia Regina Philippsen

PASSERINO, Liliana MariaBEZ, M. R.Bez, M. R.. Tecnologias de informação e comunicação como apoio a alunos com altas habilidades na sala de recursos. 2011. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Lisete Porto Rodrigues

ROCKENBACHTAROUCO, Liane MargaridaPASSERINO, Liliana MariaJosé Valdeni de Lima. Portfólio Digital: um instrumento para potencializar uma efetiva mudança de paradigma em avaliação. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rosane Beatriz Allegretti Borges

PASSERINO, Liliana MariaTAROUCO, L.José Valdeni de Lima. A Web 2.0 e a competência informacional: um estudo com os alunos do curso de Biblioteconomia da UFRGS. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Barbara Gorziza Avila

VICARI, Rosa Maria; SOUSA FILHO, P. G.;PASSERINO, Liliana Maria. ALFABETIZANDO COM AS NOVAS TECNOLOGIAS: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DOS SOFTWARES DE ALFABETIZAÇÃO. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Jayres Milhomem Martins Rodrigues

PASSERINO, Liliana Maria. A influência das tecnologias no ensino da Química. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Libania Carvalho de Sousa

PASSERINO, Liliana Maria. Tema: a formação de gestores em ead: limites e possibilidades. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Marta de Sousa Matos

PASSERINO, Liliana Maria. Professores e o uso das novas tecnologias em Escolas da Rede Pública do Município de Imperatriz-MA. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Eliana Souza Nepomuceno

PASSERINO, Liliana Maria. O uso da informática no processo de ensino e aprendizagem do Centro de Ensino Ardalião Américo Pires. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Eliete Alves de Araujo

PASSERINO, Liliana Maria. O uso do Linux Educacional no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos do ensino fundamental com dificuldades em matemática. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: de Fracy Sousa Almeida

PASSERINO, Liliana Maria. O uso do computador no processo de ensino e aprendizagem na Unidade Integrada Isabel Cafeteira. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Iusa Bílio de Sousa Arruda

PASSERINO, Liliana Maria. A introdução de novas tecnologias educacionais em escolas públicas da cidade de Barra do Corda. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Maria De Lourdes Mendes De Oliveira Da Silvano

PASSERINO, Liliana Maria. A Utilização dos Recursos Digitais no Ensino da Matemática. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Dalila de Sousa Silva Alves

PASSERINO, Liliana Maria. Inclusão digital dos docentes: Desafios e Possibilidades. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Jusan Egson Rodrigues de Sousa

PASSERINO, Liliana Maria. A utilização do blog como recurso educacional. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Jayse Milhomem Martins

PASSERINO, Liliana Maria. Informática e literatura infantil: dois caminhos na formação de leitores competentes. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Tamires Milhomem Martins Ferreira

PASSERINO, Liliana Maria. Aprendizagem da Língua Portuguesa através do blog. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Francisca das Chagas Sousa Nepomuceno

PASSERINO, Liliana Maria. O vídeo como recurso mediático no ambiente educacional. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: EVA LÚCIA NUNES BARBOSA SANTOS

PASSERINO, Liliana Maria. A inserção da informática educativa nas Escolas Públicas Estaduais de Barra do Corda ? MA. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: DOMINGAS RODRIGUES DA SILVA

PASSERINO, Liliana Maria. Algumas possibilidades na utilização das tecnologias no Centro de Ensino PIO XI. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Odair José Maciel

PASSERINO, Liliana Maria. Educação a distância na formação de professores em serviço: estudo de caso do proformação em Barra do Corda/MA. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Maria Gorete Araújo

PASSERINO, Liliana Maria. O uso da TIC na casa de formação do educador 1: Criando um espaço formador de professores na rede Municipal de Ensino. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Claudia Lopes da Silva

PASSERINO, Liliana Maria. A EaD na Formação Continuada dos Professores do Município de Zé Doca - MA. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: LARLÔ ANTONIO MACEDO ANDRADE NASCIMENTO

PASSERINO, Liliana Maria. Inclusão digital de professores do ensino médio: uma breve análise da realidade de Imperatriz, Maranhão. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Maria do Céu de Medeiros Brandão

PASSERINO, Liliana Maria. O Papel do Tutor na Formação de Professores em EAD. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Elcana Pereira Barreto Grangeiro

PASSERINO, Liliana Maria. O uso da tecnologias como instrumento pedagógico na educação a distancia. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Marcelo Cosme Ferreira Moreira

PASSERINO, Liliana Maria. A implantação do Software Livre Linux Educacional em Cursos de Capacitação no Pólo Tecnológico da UNIVIMA em Pinheiro. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Raimundo Nonato de Lima Macatrão Neto

PASSERINO, Liliana Maria. Inclusão Digital: perspectivas educacionais na era digital. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Acilina Maria Barros Coelho

PASSERINO, Liliana Maria. Produção de material didático para Ead: a construção do conhecimento, a importância do planejamento e suas complexidades. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Maria Regina Leal Mendes

PASSERINO, Liliana Maria. O uso das tecnologias de informação e comunicação como prática pedagógica dos professores da Escola Centro de Ensino Almirante Tamandaré ? MA: Estudo de Caso. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Gihan Ayoub Jorge Torres Alencar

PASSERINO, Liliana Maria. A eficácia na qualificação de tutores utilizando as Tecnologias da Informação e da Comunicação. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Jaime Rabelo Passinho Filho

PASSERINO, Liliana Maria. A inclusão da tecnologia no ensino da Pré-História. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Gladson da Hora Fonseca

PASSERINO, Liliana Maria. Educação à distância mediada pela tecnologia. 2009. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Curso de Especialização Tecnologias da Informação) - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação - Universidade F.

Aluno: Janaina Batista de Matos

PASSERINO, Liliana Maria; HEIDRICH, Regina; BASSANI, Patricia. Território Matemático: desenvolvimento colaborativo de Objeto de Aprendizagem. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Informática na Educação) - Centro Universitário Feevale.

Aluno: Lucimere Teixeira Schmidt

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. Ambiente Virtual de Aprendizagem: em busca de novos espaços educativos. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Eliane de Oliveira Borges

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. Construção de um Website Institucional: um estudo de caso baseado em critérios de navegação, design e ergonomia. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: [Nome removido após solicitação do usuário]

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. O blog e suas possibilidades na educação. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Simone Rosanelli Dullius

PASSERINO, Liliana MariaTAROUCO, L.BEHAR, Patricia. O ambiente de autoria SCRATCH e suas possibilidades de apoio ao processo de aprendizagem. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Adriana Lemes

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana Maria; COSTA, J. S.. Uma questão de ponto de vista: a cegueira na Blogosfera. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: [Nome removido após solicitação do usuário]

PASSERINO, Liliana Maria; SEIXAS, L.; COSTA, J. S.. Competências do Tutor Conteúdista no E-learning Corporativo. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ezequiel Essvein da Fonseca

PASSERINO, Liliana Maria; SEIXAS, L.;TAROUCO, L.. As cibercidades e os fundamentos da fluência para tecnologia. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Aline Grunewald Nichele

PASSERINO, Liliana Maria; SEIXAS, L.;TAROUCO, L.. Metodologia, recursos e ferramentas para o Ensino de Química em EAD. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Raquel Usevicius Hahn

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana Maria; COSTA, J. S.. A ação pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem MOODLE. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Paula Caroline Schifino Jardim Passos

TAROUCO, L.PASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. Projeto de Re-estruturação da Arquitetura Navegacional de Texto Coletivo - ETC. 2008. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Maria Cristina Torres Felippin

PASSERINO, Liliana MariaGELLER, Marlise; LIMA, Patricia. A construção da escrita e da leitura: aplicações de situações de aprendizagem envolvendo material concreto e software educativos em um processo de aprendizagem. 2004. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Susane Mayer Brum

PASSERINO, Liliana MariaGELLER, Marlise; SCURO, Tania. Construção da Autonomia Intelectual de alunos do curso normal superior na forma de EAD: um enfoque piagetiano. 2004. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Miriam Freiberger Souza

PASSERINO, Liliana MariaCARNEIRO, Mara LúciaGELLER, Marlise. A disciplina 'História e Evolução da Optometria'do Curso Superior de Tecnologia em Optometria através de um ambiente virtual. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Fernando Martins

PASSERINO, Liliana Maria; MENDES, Tânia Scuro;GELLER, Marlise. A postura dos educadores frente aos softwares de construção. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Margareth Mobus

PASSERINO, Liliana MariaCARNEIRO, Mara Lúcia; SILVEIRA, Sidnei R.. A utilização de software educacional como recurso na aprendizagem das regras do jogo de xadrez. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Liziane Bittencourt Teixeira

PASSERINO, Liliana MariaCARNEIRO, Mara LúciaGELLER, Marlise. A utilização das ferramentas de comunicação que a Internet disponibiliza, aplicadas em temas de casa virtuais. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Leonilda AllGayer

PASSERINO, Liliana Maria; MENDES, Tânia Scuro; LEYSER, Magda. Razão e Sensibilidade, um olhar sobre dois hemisférios.Caminhos possíveis de superação de defasagens cognitivas em criança com lesão cerebral pela mediação da informática. 2002. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Gabriel De Abreu Figueiró

PEREIRA, A. C. C.; PIENIZ, M.;PASSERINO, Liliana Maria. A dimensão comunicacional na inclusão de pessoas com deficiência em organizações. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Bacharelado em Comunicação Social - Habilitação re) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Nathalia Fernandes do Prado

PEREIRA, A. C. C.Passerino, Liliana Maria; MULLER, K. M.. Acessibilidade em Eventos: uma análise do V Congresso Brasileiro de Comunicação Alternativa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ana Rita Graciola

PEREIRA, A. C. C.PASSERINO, L.M.; SCHIMITZ, V. R.. Acessibilidade comunicacional : os processos de comunicação na inclusão social de pessoas com deficiência. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Comunicação Social ? Habilitação Relações Públicas) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: KELY ADRIANA KISIELEVSKI

PASSERINO, Liliana Maria. A gestão na educação inclusiva : estudo de caso da rede municipal de ensino de Porto Alegre. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Julianna Toniazzi Viana

CORSO, Luciana Vellinho;PASSERINO, Liliana Maria. Estratégias de intervenção em consciência fonológica para alunos com dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Francine da Silva Duarte

PICCOLI, Luciana;PASSERINO, Liliana Maria. "Eu tenho que ter parâmetro, não posso ficar no achômetro" : a avaliação da alfabetização no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Rosane Rodrigues da Silva

DALLA ZEN, M. I. H.;PASSERINO, Liliana Maria. A produção textual como uma via de múltiplas aprendizagens. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Franciele Trevisan de Miranda

DALLA ZEN, M. I. H.;PASSERINO, Liliana Maria. Sequências didáticas e suas ressonâncias nas produções escritas de crianças em processo de alfabetização. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: DESIREE MARCELO

PASSERINO, Liliana Maria. A ESCOLA EM MINHA VIDA: A influência escolar nos processos de formação de um sujeito com deficiência.. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Francine da Silva Duarte

PASSERINO, L.M.; CORSO, Luciana Vellinho. "Eu tenho que ter parâmetro, não posso ficar no achômetro" : a avaliação da alfabetização no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Franciele Trevizan de Miranda

PASSERINO, L.M.; DALLA ZEN, M. I. H.. FRANCIELE TREVIZAN DE MIRANDA. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Leonardo Batecini Ramos

Maria, LilianaBEZ, M. R.VICARI, R. M.; BERCHT, M.. Um chat Pictográfico para o Scala. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Márcia da Silva Garcia

dorneles vargas, beatriz;PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.. O papel da EJA na escolarização de sujeitos com deficiência mental. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Marisa Mendonça Musskopf

dorneles vargas, beatriz;PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.. Ser diferente é normal: um esudo de caso sobre a inclusão de uma criança com síndrome de Down na educação infantil. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Fernanda Chagas Scheneider

dorneles vargas, beatriz;PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.. Diferentes Olhares de uma comunidade escolar sobre a Sala de Recursos Multifuncionais. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Roberta de Oliveira Peixoto

dorneles vargas, beatriz;PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.. A humanização da docência na educação especial. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Leony Cananéa Marques

dorneles vargas, beatriz;PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.. A inclusão na sala de aula: alunos com e sem diagnóstico. 2009. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Priscila Cabeleira Bernardes

AXT, MargaretePASSERINO, Liliana Maria; SABAT, Ruth. O Binômio Cuidar e Educar na Educação de Crianças Pequenas. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Thais Braido

AXT, Margarete; SABAT, Ruth;PASSERINO, Liliana Maria. As descobertas neurológicas podem contribuir para a Educação de crianças pequenas?. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Ana Regina Schropfer

PASSERINO, Liliana Maria; BARBOSA, M. C.. Icones e Marcas: A produção de um infantil consumidor. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Virginia Iracect Santoro

PASSERINO, Liliana Maria; BARBOSA, M. C.. Das práticas pedagógicas à constituição de Sujeitos e Subjetividades. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Michele Lima Nogueira

AXT, Margarete; SABAT, Ruth;PASSERINO, Liliana Maria. Comunicação entre pais e educadores na Educação: refletindo sobre a experiência de uma turma. 2007. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Aluno: Cibele Willke

PASSERINO, Liliana Maria; BASSANI, Patricia. Gerenciador de Projetos de Aprendizagem PROJEDUC@. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) - Centro Universitário Feevale.

Aluno: Ana Cristina Sebold da Souza

PASSERINO, Liliana Maria; BASSANI, Patricia; HEIDRICH, Regina. Suporte na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino regular para aluno com paralisia cerebral. 2005. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) - Centro Universitário Feevale.

Aluno: Henrique Smidt Seewald

SILVEIRA, Sidnei R.;PASSERINO, Liliana Maria; LEYSER, Magda. Estudo e definição dos critérios para construção de um agente formador de grupos colaborativos - PROJETO AMIA. 2004. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Alexandre Gaddo

PASSERINO, Liliana MariaCARNEIRO, Mara Lúcia; SILVEIRA, Sidnei R.. Aplicação do Conceito de Learning Objects em uma plataforma de Educação a Distância. 2003. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Bacharel em Ciência da Computação) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Renato Rosso Andre

MANTOVANI, Ana Margô;PASSERINO, Liliana Maria. Um ambiente tutorial de apoio aos processos de comércio exterior - importação. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciência da Computação) - Universidade La Salle - Canoas.

Aluno: Denize Torquist

PASSERINO, Liliana Maria; MANTOVANI, Ana Margô. SOFTWARE EDUCACIONAL PARA CRIANÇAS COM CARACTERÍSTICAS DE AUTISMO. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Bacharel Em Ciência da Computação) - Universidade La Salle - Canoas.

Aluno: Janete B

PASSERINO, Liliana Maria. Martins.KIDS PLAY Jogo Educacional para apoio do aprendizado do idioma Inglês. 2002. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Bacharel Em Ciência da Computação) - Universidade La Salle - Canoas.

Aluno: Rita de Cássia Atz

PASSERINO, Liliana Maria; LOH, Stanley; SILVEIRA, Sidnei R.. Um sistema para controle de treinamento de funcionários. 1995. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: Carlos Augusto Krinshi Ferreira

PASSERINO, Liliana Maria; FORNARI, Miguel. Reengenahria de Sistemas Cobol para Banco de Dados Relacional. 1995. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil.

Aluno: ROSSANA GRASSI ROSETTI

PASSERINO, Liliana Maria. Sistema de Controle de Produção. 1995. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil.

PASSERINO, Liliana Maria. Avaliação Trienal da CAPES - área multidisciplinar. 2013. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

BERGAMASCHI, M. A.;PASSERINO, L.M.; MEINERZ, C. B.; MAROCCO, V.; SOUSA, F. B.; SOUZA, E. A.. Comissão de Ações Afirmativas de Ingresso no Programa de Pós-Graduação em Educação. 2016. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

BERGAMASCHI, M. A.;PASSERINO, L.M.; MEINERZ, C. B.; MAROCCO, V.; SOUSA, F. B.; SOUZA, E. A.. Comissão das Ações Afirmativas de Ingresso no Programa Mestrado e Doutorado. 2016. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.. Salão UFRGS 2016: SIC - XXVIII SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRGS. 2016. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Johannes Doll; VASQUES, C. K.;PASSERINO, L.M.. Comissão do Processo Simplificado de Bolsista de Pós-Doutorado. 2015. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

KARNOPP, L. B.; LACERDA, C. B. F.; FONSECA, M. C. F. R.;PASSERINO, L.M.; FISCHER, R. M. B.. Comissão Especial de Assessoramento à Avaliação Docente. 2015. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.BEHAR, P.; CAREGNATO, C. E.. Comissão Especial de reconhecimento de diploma de "Doutor".. 2015. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.; VASQUES, C. K.; LEAL, J. R.. Comissão Sindicante. 2014. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.. Salão UFRGS 2014: SIC - XXVI SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRGS. 2014. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.. Participação em Banca de Monitoria da Graduação. 2013. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.. Banca de Monitoria da Graduação. 2013. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. SIC2012 - XXIV SALÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFRGS. 2012. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, L.M.. Parecerista Ad hoc de artigos do VI Simpósio Nacional da Associação Brasileira de Pesquisadores em Cibercultura (ABCiber). 2012. Universidade Feevale.

PASSERINO, Liliana Maria; NEVADO, R. A.; REAL, L. C.; Marie Jane Carvalho; PORTO, L. S.;REATEGUI, E. B.. Comissão de graduação do Curso de graduação Licenciatura em Pedagogia. 2010. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria; VEIT, H. M.; ROERE, P. M.. Comitê Externo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em desenvolvimento Tecnológico e Inovação - PIBITI/CNPq - FEEVALE. 2010. Universidade Feevale.

PASSERINO, Liliana Maria. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE). 2010. Universidade Federal da Paraíba.

PASSERINO, Liliana MariaBERCHT. MagdaREATEGUI, E. B.. Comissão Examinadora de Ingresso por Transferência de Curso. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. Comissão Julgadora da Sessão Educação, comunicação e tecnologias no XXI Salão de Iniciaçào Científica. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana MariaJosé Valdeni de LimaBEHAR, PatriciaBERCHT. Magda; BIAZUS, M. C.;REATEGUI, E. B.; SCHNAID, Fernando. Comissão de seleção de Ingresso em 2010/1 do programa de Pós-graduação em Informática na educação. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE). 2009. Universidade Federal de Santa Catarina.

PASSERINO, Liliana MariaJosé Valdeni de LimaBEHAR, PatriciaBERCHT. Magda; BIAZUS, M. C.;REATEGUI, E. B.; SCHNAID, Fernando. Comissão de Seleção de Ingresso do Programa de Pós-graduação em Informática na Educação. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

BERCHT. MagdaPASSERINO, Liliana MariaREATEGUI, E. B.. Comissão de Avaliação de Pedido de Trasnferência de Doutorado - PGIE. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. Comissão de Avaliação do 9 - Salão de Extensão. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

COSTA, R. M.; CURY, D.; PIMENTEL, E. P.; SANTORO, F.;PASSERINO, Liliana Maria; WERNECK, V. M. B.. Comissão avaliadora dos Mini-cursos do XIX SBIE - Simp. Bras. de Informática na Ed.. 2008. Sociedade Brasileira de Computação - Porto Alegre.

BIAZUS, M. C.;BERCHT. MagdaPASSERINO, Liliana MariaBEHAR, Patricia. Comissão de Seleção para Ingresso Doutorado - PPGIE - 2009. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE). 2008. Universidade Federal do Ceará.

PASSERINO, Liliana Maria. Salão de Extensão. 2007. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria; FRANCO, S.;BERCHT. Magda; BIAZUS, M. C.. Comissão de Seleção Ingresso Doutorado PPGIE - 2008. 2007. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

PASSERINO, Liliana Maria. Sinpósio brasileiro de Informática na Educação. 2007. Universidade Presbiteriana Mackenzie.

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Comissão julgadora das bancas

JUAN JOSE MOURINO MOSQUERA

SANTAROSA, Lucila Maria Costi; BARONE, Dante Augusto Couto; BOSA, Cleonice Alves;MOSQUERA, J. J. M.. PESSOAS COM AUTISMO EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: ESTUDO DOS PROCESSOS DE INTERAÇÃO SOCIAL E MEDIAÇÃO. 2005. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

JUAN JOSE MOURINO MOSQUERA

SANTAROSA, Lucila Maria Costi; BOSA, Cleonice;MOSQUERA, J. J. M.; FRANCO, Sergio Roberto Kieling. SOBRE OS PROCESOS COGNITIVOS E DE INTERAÇÃO SOCIAL EM SUJEITOS AUTISTAS MEDIADOS POR AMBIENTES DIGITAIS. 2003. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Daltro José Nunes

NUNES, D. J.. Um sistema de tipos para uma linguagem de representação estruturada de conhecimentos. 1992. Dissertação (Mestrado em Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

LILIANA MARIA PASSERINO

LIMA, J. V.CARNEIRO, Mara Lúcia; MOURA, Eliana Perez Gonçalves;PASSERINO, Liliana Maria. Sistema Imerso para Inclusão de Pessoas com deficiência no Mercado de Trabalho. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Rosa Maria Vicari

VICCARI, R. M.PASSERINO, L. M.; ACIÓLY, B. M.; NUNES, D. J.; AZEREDO, P. A.. Um sistema de tipos para uma linguagem de representação estruturada de conhecimento. 1992. Dissertação (Mestrado em Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Dante Augusto Couto Barone

BARONE, DANTE AUGUSTO COUTO. Pessoas com autismo em ambientes digitais de aprendizagem: estudo dos processos de interação social e mediação. 2005. Tese (Doutorado em Pós Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Cleonice Alves Bosa

BOSA, C. A.; BARONE, D. A. C.; MOSQUERA, J. J. M.; SANTAROSA, L. M. C.. Pessoas com autismo em ambientes digitais de aprendizagem: estudo dos processos de interação social e mediação. 2005. Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Cleonice Alves Bosa

BOSA, C. A.; Mosquera, J.; FRANCO, S. R. K.. Sobre os processos cognitivos e de interação social em sujeitos Autistas mediados por Ambientes Digitais. 2003. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Orientou

Rosimere da Rosa Correa

Planificação Cognitiva e Inclusão no Atendimento Educacional Especializado (AEE) (provisório); Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Raquel de Cassia Rodrigues Ramos

Planificação Cognitiva e Inclusão na Educação Infantil; Início: 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Bianca Nunes Peixoto

Jogos adaptados com Comunicação Alternativa: mediação no letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista; Início: 2016; Dissertação (Mestrado profissional em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Deise da Silva Fontoura

A contação de histórias e o desenho mediados com CAA como estratégia pedagógica no desenvolvimento do jogo simbólico da criança com TEA: um estudo de caso; Início: 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Paulo Fernando Kuss

Integração de dispositivos robóticos adaptáveis com interfaces tangíveis num contexto inclusivo; Início: 2019; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Francisco Dutra dos Santos Júnior

Apoio Computacional para a prospecção e o desenvolvimento longitudinal da aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais; Início: 2018; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Coorientador);

Marcus Soares Morais

Relações Pedagógicas Professor/Alunos com Deficiência: Dialética do Desenvolvimento de Processos de Aprendizagem de Conceitos Científicos com Alunos com Deficiência nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental Mediados pela Tecnologia e Linguagem; Início: 2018; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; (Orientador);

Evandro Preuss

Desenvolvimento de um framework para ambientes de ensino tridimensional tangível; Início: 2017; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Mely Paula Rabadan Cimadevila

Aplicação de tecnologias para o ensino do conceitos de ciências para estudantes com deficiências de comunicação utilizando comunicação alternativa; Início: 2016; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Kátia Soares Coutinho

Apropriação e Uso de Tecnologias de Interação Tangível por Docentes da Educação Básica em Contextos de Formação Continuada: potencializando a inclusão escolar; Início: 2016; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Barbara Terra do Monte

Narrativas visuais e comunicação alternativa na alfabetização de crianças com autismo; Início: 2016; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Ana Carla Foscarini

Simbolização no processo de apropriação da linguagem escrita de alunos com deficiência intelectual com uso de comunicação alternativa; Início: 2014; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Vinicius Rodrigues Camargo

Proposta Inovadora de Tecnologia Assistiva para Inclusão e Aprendizagem (PITAIA) em Ciências para alunos com deficiência na comunicação; Início: 2018; Iniciação científica (Graduando em Engenharia Elétrica) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; (Orientador);

Jose Luis Machado

Gestão inclusiva: proposta para a inclusão laboral em uma IFES; 2019; Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Vívian Boldt Guazzelli Lisbôa

O Papel da Tecnologia Assistiva na Inclusão de Pessoas com Deficiência no Ensino Profissionalizante; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Kátia Soares Coutinho

BIBLIOTECA VIRTUAL DE SOLUÇÕES ASSISTIVAS: EDUCAÇÃO E TRABALHO; 2015; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Terra do Monte

Por trás do espelho de Alice: narrativas visuais como estratégias de inclusão de crianças com transtorno do espectro do autismo; 2015; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcus Morais

Dialética dos processos de relação entre pessoas com deficiência e contextos laborais; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sheila Antonio Sitoe

Sistema scala e deficiência motora : contribuições na inclusão de uma aluna com paralisia cerebral na rede regular de ensino; 2014; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Carla Foscarini

A intencionalidade de comunicação mediada em autismo : um estudo de aquisição de gestos no sistema SCALA; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Del Carmen Cabrera Martins

Práticas pedagógicas com o plano ceibal para a inclusão escolar : estudo de caso em escolas do Uruguai; 2013; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karoline Leite Guedes de Oliveira

Idosos em rede : a construção de novas práticas culturais mediadas por tecnologias; 2013; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Márcia Cristiane Peres Maciel

Um computador por aluno fora do contexto escolar: cenas digitais do Plan Ceibal na fronteira do Brasil com o Uruguai; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sheila Antonio Sitoe

Sistema scala e deficiência motora : contribuições na inclusão de uma aluna com paralisia cerebral na rede regular de ensino; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcus Soares Morais

Os deficientes visuais frente ao uso dos Leitores de Tela enquanto signos de mediação: Processos dialéticos desencadeados pelas tecnologias; 2012; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Graciela Fagundes Rodrigues

E se os outros puderem me entender? Os sentidos da Comunicação Alternativa e Suplementar (CAS) produzidos por educadores especiais; 2011; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Gorziza Avila

Comunicação Aumentativa e Alternativa para o Desenvolvimento da Oralidade de Pessoas com Autismo; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Simone Hack da Silva Koch

@prender a @aprender: busca de processos metacognitivos com o uso das TIC; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karoline Leite Guedes de Oliveira

Redes Sociais e Inclusão de Adultos Idosos no Ciberespaço (provisório); 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Cristina Cypriano Pereira

Inclusão de pessoas com deficiência no trabalho e o movimento da cultura organizacional : análise multifacetada de uma organização; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cristiani de Oliveira Dias

De olho na tela: requisitos de acessibilidade em Objetos de Aprendizagem para alunos cegos e com limitação visual; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

Comunicação Aumentativa e Alternativa para sujeitos com transtornos Globais do desenvolvimento na promoção da expressão e intencionalidade por meio de ações mediadoras; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Luis Henrique Rauber

Estudo de caso sobre a usabilidade das interfaces das ferramentas de socialização online da Web 2; 0 para deficientes visuais; 2010; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Inclusão Social e Acessibilidade) - Centro Universitário Feevale,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Rita Berscht

TECNOLOGIA ASSISTIVA: METODOLOGIA PARA ESTRUTURAÇÃO DE SERVIÇO EM ESCOLAS PÚBLICAS; 2009; Dissertação (Mestrado em PGDESIGN) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Cláudia Camerini Corrêa Pérez

SISTEMA DE BUSCA SEMÂNTICA DE IMAGENS NO SCALA: UMA ABORDAGEM BASEADA EM MAPEAMENTO CONCEITUAL E ONTOLOGIA; 2018; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Roceli Pereira Lima

Promoção do Interesse em Criança com Autismo a partir de uma Plataforma Educacional Assistiva com Fantoche Eletrônico; 2018; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Amazonas; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Raquel Usevicius Hahn

A Distância Transacional e a Organização de Cursos de Licenciatura Online; 2017; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Rosana Wagner

MOOC PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TA: UM ESTUDO DE CASO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL COM bMOOC; 2017; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Graciela Fagundes Rodrigues

Inclusão de pessoas com deficiência em cursos profissionalizantes : ressonâncias na formação continuada e nas práticas pedagógicas dos professores; 2017; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Roberto Franciscatto

SolAssist - Biblioteca Virtual de Soluções Assistivas Acessível e Responsiva na promoção da inclusão social de pessoas com deficiência; 2017; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Gorziza Avila

O uso da Realidade Aumentada no ensino da geometria; 2016; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Cristina Cypriano Pereira

Processos de Inclusão de pessoas com deficiência no mercado trabalho : A apropriação da solução Assistiva no Contexto das organizações Brasil- Espanha; 2016; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Renata Costa de Sá Bonotto

USO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NO AUTISMO: UM ESTUDO SOBRE A MEDIAÇÃO COM BAIXA E ALTA TECNOLOGIA; ; 2016; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana MAria Lima Cruz

A audiodescrição na mediação de alunos com deficiência visual no Ensino Médio: um estudo com a disciplina de Geografia; 2016; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sandra Dutra Piovesan

Sistema Imersivo para Inclusão de Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho; 2015; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cristiani de Oliveira Dias

DDesenvolvimento de planos de aula com recomendação de sistemas acessíveis no auxílio à criação de aulas; 2015; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

VALÉRIA MACHADO DA COSTA

Letramento multissemiótico por meio do infográfico: um estudo de caso com alunas do Programa Mulheres Mil; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

SCALA - Sistema de comunicação alternativa para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Magali Dias de Souza

Dos trajetos costumeiros e errantes que compõem um exercício docente em sala de recursos: o atendimento pedagógico domiciliar e a tecnologia assistiva; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Martha Barcelos Vieira

Alegria e frustração : um estudo sobre os estados afetivos em crianças com TEA na mediação com interfaces tangíveis; 2014; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Elenice Mattos Correa

Entre surdezes e cegueiras, fastasmas e lobismomens : trajetos e devires de um cinema em uma educação de adultos; 2013; Tese (Doutorado em Pós-Graduação em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Carlos Emílio Padilha Severo

E-Mediation: mapeamento de indícios de mediação por meio de um sistema de mineração de textos; 2012; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Rodrigo Garrett da Costa

Formação de Conceitos Científicos Mediada por recursos computacionais: estudo de Caso Aplicado à termodinâmica; 2012; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Arilise Moraes de Almeida Lopes

ESTRATÉGIAS DE MEDIAÇÃO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA COM A INCLUSÃO DE ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS; 2012; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Paulo Gomes de Sousa Filho

Desenvolvimento do Pensamento Criativo em Espaços Digitais na Formação de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental; 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Silvia Cristina Freitas Batista

M-LEARNMAT: MODELO PEDAGÓGICO PARA ATIVIDADES DE M-LEARNING EM MATEMÁTICA; 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Gilmara Teixeira Barcelos Peixoto

Tecnologias na Pratica docente de Professores de Matemática: formação continuada com apoio de uma rede social na internet; 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Júlia Marques Carvalho da Silva

Análise Técnica e Pedagógica de Metadados para Objetos de Aprendizagem; 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Elenice Mattos Correa

Imagens de um CMET: uma estética de silício numa educação de adultos; 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Roberto dos Santos Rabello

Interação e Autismo: Uso de Agentes Inteligentes para detectar déficits de comunicação em ambientes síncronos; 2010; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Magali Dias de Souza

tecnologias Assistivas (provisorio); 2010; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

Sistema de Comunicação alternativa para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web; 2010; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Nara Luz Chierighini Salamunes

Formação a distância e prática de alfabetização - avaliação do impacto do uso de recursos inofmratizados no ensino da leitura; 2009; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Renato Luís de Souza Dutra

Encapsulamento de Objetos de Aprendizagem Abertos para ensejar a a Avaliação Formativa; 2008; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Regina Barwaldt

Ferramenta com recurso de voz: uma proposta para favorecer o processo de interação e inclusão dos cegos em ambientes virtuais de aprendizagem; 2008; Tese (Doutorado em Informática na Educação Pgie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liliana Maria Passerino;

Magali Dias de Souza

2016; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

2016; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Liliana Maria Passerino;

Maria Beatriz Rodrigues

2014; Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Liliana Maria Passerino;

Davidson Cury

2012; Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Liliana Maria Passerino;

Andréa Saraiva Nunes Manske

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS: INCLUSÃO DIGITAL NOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA DO MUNICÍPIO DE ESTEIO; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Adriana Jaqueline Sales

Inclusão escolar de alunos com baixa visão utilizando as tecnologias de informação e comunicação (TIC); 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Silvana Marisa Michels De Negri

Como o uso de Novas Tecnologias pode mudar o posicionamento num aluno de 5º Ano do Ensino Fundamental de Nove Anos; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Silvana Emer Kerber

AUTORIA E COLABORAÇÃO COM O USO DAS TIC NA ESCOLA RURAL: UM ESTUDO DE CASO DA INCLUSÃO DIGITAL NA EEEF JÚLIO DE CASTILHOS; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Stela Maria Tonietto Zampieri

Papel do Professor do LIE no Projeto UCA: Estudo de Caso nas Séries Finais da Escola Municipal de Ensino Fundamental Caldas Júnior; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Susana Joaquim Rodrigues

A Utilização da Tecnologia Assistiva nas Salas de Recursos Multifuncionais de São Leopoldo; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tânia Maria Adam Rohde

LETRAMENTOS EMERGENTES EM AMBIENTES VIRTUAIS COLABORATIVOS: UM ESTUDO DE CASO; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maira Lúcia Cervieri Scheffer

Mídias Digitais na Educação de Surdos; 2012; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cláudia Corrêa da Costa

"A gema deles é clara": as redes sociais enquanto possibilitadoras de protagonismo e de aprendizagem coletiva significativa de jovens e de educadores; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Eliana Hennemann

A tecnologia e a Alfabetização: o uso das tecnologias nas séries iniciais; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Adriana Sarmento Ferreira Guimarães

Acessibilidade na informática: uma necessidadeurgente; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cláudia Kereski Ruschel

Abrindo caminhos á aprendizagem de alunos de turmas de progressão por meio das tecnologias de informação e comunicação; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Girlei Fabiane Schmitt da Silva

As tecnologias na vida dos idosos que frequentam o Projeto de Informática; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Lisiane Bestani Pereira da Fonseca

O uso de mídias educacionais no desenvolvimento cognitivo e afetivo do portador de altas habilidades; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Regina Berlitz Hansen

O uso das tecnologias (informática) na alfabetização dos alunos de 1 e 2 ano do Ensino Fundamental; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Nelza Jaqueline Siqueira Franco

A prática pedagógica apoiada por mídias web 2; 0 no Ensino Fundamental: estudo do uso de blogs; 2011; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Mídias na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Gorziza Avila

ALFABETIZANDO COM AS NOVAS TECNOLOGIAS: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DOS SOFTWARES DE ALFABETIZAÇÃO; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Lisete Porto Rodrigues

Portfólio Digital: um instrumento para potencializar uma efetiva mudança de paradigma em avaliação; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Beatriz Helena Laranja Politi

Estudo da Acessibilidade e Sociabilidade de Pessoas com Paralisia Cerebral em Blogs; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES) - Universidade Virtual do Estado do Maranhão; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Iara Milhomem Martins

A utilização do computador como reforço para alunos com dificuldade de aprendizagem; 2009; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES) - Universidade Virtual do Estado do Maranhão; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Adriana Lemes

Uma questão de ponto de vista: a cegueira na blogosfera; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Raquel Usevicius Hahn

A ação pedagógica no ambiente virtual de aprendizagem MOODLE; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Informática na Educação Espie) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

ALESSANDRO ANTUNES

RPG na Educação: mundos e ambientes possíveis (titulo provisório); 2007; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Desenvolvimento de Software Educativo) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maristela de Oliveira Borsói

Inclusão Escolar, que bicho é esse? - Dificuldades e Possibilidades da Inclusão Escolar sob a ótica dos professores de séries iniciais numa escola regular inclusiva do Município de Canoas; 2006; 136 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Alfabetização Letramento e Linguagens) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Claudete Morellato

A construcao de habilidades para resolucao de problemas matemáticos em um sujeito com necessidades educacionais especiais com suporte da informática na educação; 2004; 124 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcia Maciel

O uso do computador como ferramenta para desenvolvimento da atenção em sujeitos com autismo; 2004; 112 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Elza maria Garcia Feijó da Rosa

Informática na Terceira Idade; 2004; 74 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Geraldo Dias Barbosa

Recursos de Software utilizados pelos professores das disciplinas de Matemática para apoiar na sua metodologia de ensino em sala de aula; 2004; 78 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcia Maciel

A percepção e a atenção no autismo: um estudo a partir da tecnologia educativa; 2003; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Catiana Possamai

O PROCESSO DE COOPERAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, NO TRABALHO EM GRUPO DE ALUNOS DE 13 A 14 ANOS, APOIADO PELA ROBÓTICA EDUCATIVA; 2003; 83 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Berenice Machado

Emoção na EAD:alguns nexos possíveis; 2003; 65 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marta Guterres

Um olhar sobre dois espaços; 2003; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria del Carmem Martins

Apropriação da Linguagem Escrita num sujeito com transtorno invasivo do desenvolvimento com suporte das tecnologias de informática e comunicação; 2003; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Marta Ramos de Jesus

A informática e o curso normal; 2002; 72 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Francideuza da Costa

A Informática no Processo Educacional; 2002; 44 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Especial Lato Sensu) - Universidade Federal do Amazonas; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Roxane Leandra dos Santos Miranda

A robótica como instrumento facilitador na construção do raciocínio lógico e da autonomia no aprendizado; 2002; 127 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Patrícia Cavedini

Informática na Educação e Educação Física: os caminhos da interdisciplinaridade; 2002; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Claudia Keresku Ruschel

A formação de professores em informática educativa na rede municipal de Esteio; 2002; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ingracia Freire Nunes

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA DEFICIENTES VISUAIS; 2002; 46 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Educação Especial Lato Sensu) - Universidade Federal do Amazonas; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Joana Luiza Torma Viana

Informática no Ensino de Geografia; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karla Goulart

Informática na Matemática através do Logo; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Jacqueline de Lima Lunkes

Informática na educação Matemática; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sirleni Judite Barni

Internet como Ferramenta Pedagógica; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Adelina Raupp Sganzerla

Relevo e alterações geográficas: proposta de um protótipo de software educacional trabalhando com agentes; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Anelise Barreto Petinelli

A Informática Educativa no contexto da Educação Popular; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Lídia Stumpf

Informática e o uso da Internet na Educação; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Celia Marize Bündchen

Como está sendo utilizada a Informática Educativa na Cidade de Cruz Alta-RS; 1998; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização Em Informática na Educação) - Universidade Luterana do Brasil, Pro Reitoria de Pesquisa Ulbra; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Margarete Freire Duarte

Inclusão escolar : os desafios da formação inicial de professores; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Milca Barreto de Lima Muri

Síndrome de Asperger e a interação social : análise de propostas inclusivas; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Camila Miliszewski Mette

eficiência intelectual e alfabetização : possibilidades pedagógicas; 2016; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Thaís Brito Medeiros

A Tecnologia Assistiva promovendo a inclusão na Educação Infantil: um estudo de caso; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Thaís Brito Medeiros

Análise Sobre a prática docente; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Kely Kisielevski

A gestão na inclusão: estudo de caso na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

DESIREE MARCELO

A ESCOLA EM MINHA VIDA: A influência escolar nos processos de formação de um sujeito com deficiência; ; 2014; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Leonardo Batecini Ramos

Um Chat Pictográfico para o SCALA (Sistema de Comunicação Alternativa para o Letramento de pessoas com Autismo); 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcia Victoria Silveira

Passei na UFRGS, e agora? uma discussão sobre a acessibilidade no Instituto de Química; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Química) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Gabriela Alvres de Freitas

Adultos idosos no ciberespaço : interação e relacionamento no mundo virtual; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Bacharelado em Comunicação Social - Habilitação re) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Stella Maris Rodrigues de Assis

Passos e Despompassos numa proposta de educação inclusiva: experiência a partir do estágio docência no PEAD; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia a Distância - PEAd) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fernanda Chagas Schneider

Diferentes Olhares de uma comunidade escolar sobre a Sala de Recursos Multifuncionais; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Leila Regina Azeredo Viegas

Inclusão só para bonito não vale nada" : analisando o processo de inclusão de crianças com autismo em escolas públicas de educação infantil; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carla C

C; Moreira; Educação de Jovens e Adultos: um espaço de inclusão?; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carlos Klein

Trabalhando Projetos Interdisciplinares com Adolescentes através das Tecnologias de Informação e Comunicação; 2006; 126 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Alessandro Antunes Silva

Adolescência e Ensino Técnico para a Competência; 2006; 78 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Osmar Albino da Silva Sonneborn

Espaços Informatizados para a Formação Integral da Terceira Idade; 2006; 62 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Mariane Kolling

Vamos brincar? Explorando as potencialidades do Software Educativo na Educação Infantil; 2006; 136 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

EDER MARINHO DE OLIVEIRA

Uma Arquitetura Pedagógic baseada na diversidade de estratégias de ensino: uma proposta para o ensino técnico em informática; 2006; 96 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fabio Enrique Moreira Rodríguez

Objetos de Aprendizagem sobre Ferramentas CAD para o ensino técnico; 2006; 126 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcos Enrique Schmidt

Utilização de Ambiente de Aprendizagem Virtual como apóio ao ensino técnico; 2006; 74 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fabiana Feltes

Novas Práticas de Letramento com o Auxílio da Tecnologia; 2006; 38 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karine Grabriele Fenner

Letramento Digital: o caminho para a Inclusão Social; 2006; 104 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sandro Oliveira Dornelles

Interdisciplinaridade: construindo novos saberes através da informática; 2006; 47 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Joceline Mausolff Grubel

Utilizando o computador para a construção de conhecimento nas séries iniciais; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Michele Dias

A integração de tecnologias e projetos como proposta de inovação metodológica para o ensino fundamental e médio; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Aline Beatriz da Silva

Práticas para o Letramento Digital; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fernanda Wanderer

Construindo Histórias: Software Educativo para Séries Iniciais; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Eduardo Davi Wilhelm

Informática na Educação: o uso de software educativo na aprendizagem; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Aline de Nez Vigolo

Inclusão Digital: Diversidade e Alfabetização Tecnológica; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcos Enrique Schmidt

Aprendizagem por resolução de Problemas e Prática Avaliativa; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Lilian Renner

A ARTE NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO; 2006; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ensino da Arte na Diversidade) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Eduardo Davi Wilhelm

Informática na Terceira Idade: uma proposta de inclusão digital; 2006; 99 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Judite Lúcis Rohden

Desenvolvimento Social e Cognitivo Mediado por Ambientes Virtuais de Aprendizagem; 2005; 164 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Gisele Claro da Silva

Infoalfabetizando: uso das tecnologias no trabalho com crianças do ensino fundamental da rede pública de ensino; 2005; 102 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carolina Muller

Projeto de Inclusão Digital: superando dificuldades na aprendizagem; 2005; 157 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maicon Bernardino da Silveira

Ensino Técnico: as variáveis educativas no ensino de programação; 2005; 135 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Alencar Luiz Medeiros

Formação de Professores no Ensino Médio attravés das tecnologias de informação e comunicação; 2005; 93 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

TANIA MARIA TAVELLA

O construtivismo e o enfoque globalizador no trabalho por projetos em laboratório de informática; 2005; 105 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcos Normaldo Schönardie

Inclusão Social e Digital - um trabalho de abrangência de toda a sociedade; 2005; 108 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Lisandra Weber Holz

Aprendizagem Significativa - uso de mapas conceituais no ensino médio; 2005; 75 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Rozeli Pires

Alfabetização e Construção de Novos espaços para Inclusão de Jovens e Adultos; 2005; 135 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tatiane de Moraes Coreixas

PROALGO - Ambiente para Apoio ao ensino de PROgramação de ALGOritmos: uma aplicação de design instrucional; 2005; 72 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Osmar Albino da Silva Sonneborn

Desafios e Mudanças numa aprendizagem mediada por computador; 2005; 130 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tatiane Boll

O uso da tecnologia no processo de aquisição da lingua escrita; 2005; 228 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

ana cristina sebold

MODELAGEM DE UM CADERNO ELETRÔNICO PARA ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL NO ENSINO REGULAR; 2005; 136 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Ciência da Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Creice Barth

SOFTWARE DESCOBRINDO EMOÇÕES: ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE MODELOS MENTAIS EM SUJEITOS COM AUTISMO ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE MODELOS MENTAIS EM SUJEITOS COM AUTISMO; 2005; 158 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia Multimedios) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Mariane Kolling

Processo de Inclusão na Área de Informática; 2005; 104 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tatiane Boll

Aprendizagem por Projetos: uma perspectiva construtivista aplicada ao ensino de jovens e adultos mediada pela tecnologia; 2005; 125 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Alessandro Antunes Silva

Desenvolvimento de Jogos Educativos para Pessoas com Necessidades Especiais; 2005; 84 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Rozeli Pires

Informática e o processo de ensino-aprendizagem através de projetos interdisciplinares; 2005; 174 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karine Grabriele Fenner

Inclusão Digital na Cidade de Dois Irmãos; 2005; 92 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sandro Oliveira Dornelles

Ensino Técnico e Adolescência: desenvolvendo competências; 2005; 78 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fabio Enrique Moreira Rodríguez

Desenvolvendo Software Geográfico para Inclusão; 2005; 80 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Judite Lúcis Rohden

Informática na Educação - Reflexões sobre a prática; 2004; 212 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Daniel Kolling

Estágio I: ensino de hardware num Curso Técnico; 2004; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Fabiane Flores Penteado

Processos Cognitivos na primeira e segunda infância mediados por computador; 2004; 116 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Nelza Jacqueline Siqueira Franco

Desafio: aeducação profissional numa perspectiva libertadora e construtivista; 2004; 119 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Helenita Leal Andriolla

Informática na educação: reflexões sobre a prática; 2004; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carolina Muller

Interdisciplinaridade: Propostas - ação e reflexão; 2004; 151 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Girlei Fabiane Schimitt da Silva

Uma visão Trasnformadora da Prática Educativa; 2003; 183 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tânia Mara Girotto Vargas

Não somos velhos enquanto buscamos: relatório de estágio de informática na terceira idade; 2003; 197 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Nelza Jacqueline Siqueira Franco

A informática educativa nas cinco primeira séries do ensino fundamental; 2003; 71 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Tânia Mara Girotto Vargas

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino: proposta interdisciplina com o uso da informática; 2003; 179 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Silvia Mattos

Modelo de Aluno do Projeto ARCA; 2000; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Luciano Dahmer

PAI - Projeto para avaliação de Investimentos; 1999; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cláudio J

da Silveira; Sistema para Diagnóstico de Problemas na rede da SERPRO; 1998; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Eduardo Taborda

Autoreconhecimento no autismo, representatividade e inclusão cognitiva; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PROPESQ/UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Elenir Venancio

Solassist biblioteca; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PROPESQ/UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Mateus Cardoso da Silva

Sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa Fase III: Narrativas Visuais e Autismo; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Bernardo de Freitas Zamperetti

SCALA - Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Aurea Altenhofen

SolAssist : Biblioteca Virtual de Soluções Assistivas; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carlos Alberto Rodrigues Morrudo Filho

SCALA - Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Giulia Rodrigues Baptista

SCALA - Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Bernardo de Freitas Zamperetti

SCALA - Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carlos Alberto Rodrigues Morrudo Filho

Inclusão, Redes Sociais e Aprendizagem de Adultos Idosos no Ciberespaço; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Rodrigo Tipelle Redante

Projeto Scala; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharel em Ciência da Computação) - Universidade de Passo Fundo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Gabriela Alves Freitas

Inclusão, Redes Sociais e Aprendizagem de Adultos Idosos no Ciberespaço; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharelado em Comunicação Social - Habilitação re) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Leonardo Batecini Ramos

SCALA ? (Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de pessoas com Autismo); 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Manuela Arcos Machado

SCALA: Software de comunicação alternativa para letramento de pessoas com autismo; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Paula Albrecht Correa

Monitoria graduaçãoLicenciatura em pedagogia e construção site Compesq; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Secretaria de Educação a Distância - UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Miguel Hexel Herrera

Blogs como ferramenta de socialização e inclusão para pessoas com necessidades especiais (PNE); 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Ciências Sociais) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PROPESQ/UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

João Vicente Guimarães

Projeto SCALA; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Engenharia da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PROPESQ/UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Leonardo Batecini Ramos

Scala - Sistema de Comunicação Alternativa para letramentos de pessoas com autismo; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

gabrriela Alves de Freitas

Inclusão, Redes Sociais e Aprendizagem de Adultos Idosos no Ciberespaço; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Comunicação Social ? Habilitação Relações Públicas) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Paula Albrecht Correa

Acessibilidade e design universal no SCALA; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Design) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Alvaro Raminelli

mediatec - algoritmos bayesianos; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Engenharia da Computação) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Júlia Quirino Martins

Estudos sobre acessibilidade em OAs; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Secretaria de Educação a Distância - UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Alexandre Mognon Silva

Projeto SCALA; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Engenharia da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Miguel Hexel Herrera

Relatório de atividade final/renovação ? Bolsa Iniciação Científica PIBIC/CNPQ Período: 01/08/2008 à 31/07/2009; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Ciências Sociais) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, PROPESQ/UFRGS; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

Mapeamento de redes sociais na web a partir de blogs de PNEs; 2007; Iniciação Científica - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Jonas Bortolon

PALCO - Portal Acessível de Linguagem Colaborativa; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Centro Universitário Feevale, Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Josias Michel

Acessibilidade de aplicaçoes desktop para invidentes ou com baixa visao; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Ciência da Computação) - Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Miguel Ângelo de Jesus Robala Policarpo Moutinho Alves

Relatório Técnico do Projeto A interação Social e o desenvolvimento sócio-cognitivo de PNEEs em Ambientes Telemáticos; 2003; 25 f; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharel em Ciência da Computação) - Universidade Luterana do Brasil, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carina Krug

Relatório de Iniciação Científica - Projeto AMIGOS - Ambiente Multiagente de Aprendizagem Colaborativa; 2003; 45 f; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharel Em Pedagogia) - Universidade Luterana do Brasil; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Terra do Monte

Estágio docência no ensino superior; 2017; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Leonardo Filipe Batista Silva de Carvalho

PROJETO SCALA 4; 0 FASE IV: MULTIPLATAFORMA, GERENCIAMENTO SEMÂNTICO E INTERNACIONALIZAÇÃO; 2016; Orientação de outra natureza - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Barbara Terra do Monte

Estágio Docência da Pós-Graduação; 2015; Orientação de outra natureza; (Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Carla Foscarini

ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA; 2015; Orientação de outra natureza; (Pós-graduação em Informática na Educação - PGIE) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Helena Freitas Silva de Miranda

O EFEITO DAS CORES EM CRIANÇAS COM AUTISMO; 2014; Orientação de outra natureza; (Design de Produto) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Sheila Antonio Sitoe

Estágio Docência da Pós-Graduação; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Marcus Soares Morais

Estágio Docência da Pós-Graduação; 2013; Orientação de outra natureza; (Curso de Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

DESIREE MARCELO

Pesquisa em Educação - monitoria em EAD; 2012; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Monitoria Academina; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Del Carmen Cabrera Martins

ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA; 2012; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Karoline Leite Guedes de Oliveira

PESQUISA EM EDUCAÇÃO; 2012; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Ana Carla Foscarini

ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA; 2012; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Gabriela Alves de Freitas

Inclusão digital na 3a idade: relato sobre pesquisa de interação e educação; 2012; Orientação de outra natureza; (Bacharelado em Comunicação Social - Habilitação re) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

DESIREE MARCELO

EDU3080:pesquisa em educação; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

DEISE BRUNA MACHADO MASSENA

EDU3080:pesquisa em educação; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Carlos Alberto Rodrigues Morrudo Filho

nclusão, Redes Sociais e Aprendizagem de Adultos Idosos no Ciberespaço; 2012; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Bernardo de Freitas Zamperetti

CALAweb PROMOVENDO A COMUNICAÇÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO : um sistema de comunicação alternativa on-line; 2012; Orientação de outra natureza; (Ciência da Computação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Graciela Fagundes Rodrigues

Pesquisa em Educação; 2011; Orientação de outra natureza; (Programa de Pós-graduação em Educação - PPGEDU) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

PESQUISA EM EDUCAÇÃO I - A; 2011; Orientação de outra natureza; (Pós-graduação em Informática na Educação - PGIE) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

estágio Docência da Pós-graduação (doutorado) - Seminário Integrador IX; 2010; Orientação de outra natureza; (Pós-graduação em Informática na Educação - PGIE) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cristiani de Oliveira Dias

Treinamento no portal de periódicos - CAPES; 2009; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Cristiani de Oliveira Dias

Média, tecnologias Digitais e educação; 2009; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

Educação Especial e Inclusão; 2009; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Liliana Maria Passerino;

Maria Rosangela Bez

Inclusao Digital para PNEs; 2006; 0 f; Orientação de outra natureza; (Licenciatura Em Computação) - Centro Universitário Feevale, Centro Universitário Feevale; Orientador: Liliana Maria Passerino;

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Foi orientado por

Lucila Maria Costi Santarosa

Interação Social e Mediação de Processos Cognitivos de pessoas com Autismo em Ambientes Digitais de Aprendizagem: uma abordagem sócio-histórica; 2005; 320 f; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Lucila Maria Costi Santarosa;

Liane Margarida Rockenbach Tarouco

A interação social em ambientes telemáticos para uma pedagogia da inclusão; 2005; 150 f; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Liane Margarida Rockenbach Tarouco;

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  • PASSERINO, Liliana Maria ; HENRIQUE, M. L. S. . A relação Interação-Percepção como recurso Pedagógico na Prática Docente do Ensino Superior. In: I Simpósio de Educação Superior, 1999, Canoas. Anais do I Simpósio de Educação Superior. Canoas: Editora ULBRA, 1999.

  • PASSERINO, Liliana Maria ; GELLER, Marlise ; MEDINA, P. ; TRAINOTTI, T. S. . As TICS na Formação Continuada de Professores. In: I Simpósio de Educação Superior, 1999, Canoas. Canoas: Editora da ULBRA, 1999.

  • PASSERINO, Liliana Maria ; GELLER, Marlise . Curso Virtual: Proposta Pedagógico para o Curso Lato Sensu de Informática na Educação a distância. In: VI Congresso Internacional de Educação à Distância, 1999, Rio de Janeiro. Anais do VI Congresso Internacional de Educação à Distância. São Paulo: ABED, 1999.

  • BUNDCHEN, Célia Marize ; PASSERINO, Liliana Maria . Informática Educativa na Cidade de Cruz Alta. In: 51ª Reunião Anual da SBPC, 1999, Porto Alegre. 51ª Reunião Anual da SBPC - Mercosul: a quebra das fronteiras?. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1999.

  • HENRIQUE, M. L. S. ; HAAG, G. ; PASSERINO, Liliana Maria ; RIBEIRO, S. . A Arte e a Tecnologia na Humanização do Ensino. In: 51ª Reunião Anual da SBPC, 1999, Porto Alegre. 51ª Reunião Anual da SBPC - Mercosul: a quebra das fronteiras?. Porto Alegre: Editora PUCRS, 1999.

  • SANTOS, F. ; PEREIRA, D. S. ; HENRIQUES, R. V. B. ; PASSERINO, Liliana Maria . Creating an Acessibility Tool to Help Visually Impaired People. IEEE COMPUTER SOCIETY , 2019.

  • LIMA, R. P. ; PASSERINO, Liliana Maria ; HENRIQUES, R. V. B. ; PREUSS, E. ; BERSCH, R. C. R. . Asistranto: An Assistive Educational Platform for the Promotion of the Interest in Autistic Children. PROCEDIA COMPUTER SCIENCE , 2019.

  • PASSERINO, Liliana Maria ; COMA, T. ; GARRIDO, M. A. ; AGUELO, A. ; CEREZO, E. ; BALDASSARRI, S. . Mediación tecnológica para el desarrollo de juegos en mesas de interacción tangibles: poptenciando la planificación y atención en alumnos con TDAH y TEA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Mesa Tangível para Educação Inclusiva: desenvolvimento e produção de atividades pedagógicas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • LIMA, R. P. ; PASSERINO, Liliana Maria ; BERCHT, M. ; HENRIQUES, R. V. B. ; PREUS, E. ; FARIAS, R. M. ; CORREA, G. S. . ASISTRANTO: Plataforma Educacional Assistiva para inclusão de pessoas com diversidade funcional em práticas pedagógicas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • BONOTTO, R. C. S. ; PASSERINO, L.M. . Publicações do MEC sobre comunicação alternativa e aumentativa e sua aplicabilidade à inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • Foscarini, A. C. ; PASSERINO, L.M. . MOMENTOS DE ATENÇÃO CONJUNTA E O USO DO SISTEMA SCALA ACOMPANHAMENTO EM CRIANÇAS COM AUTISMO NÃO ORALIZADAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • MONTE, B. T. ; PASSERINO, L.M. ; MIRANDA, H. ; CEZAR, J. B. . Era uma vez...os pictogramas na literatura infantil: estratégias de inclusão. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • Foscarini, A. C. ; PASSERINO, L.M. . APONTANDO E COMUNICANDO: INTENCIONALIDADE COMUNICATIVA EM CRIANÇAS COM AUTISMO NÃO ORALIZADAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Inclusão com Tecnologias: um percuso de aprendizagens. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SITOE, S. A. ; MORRUDO FILHO, C. A. R. ; Passerino, Liliana Maria . CONTRIBUIÇÕES DO SCALA NA INCLUSÃO E LETRAMENTO DE UMA ALUNA COM PARALISIA CEREBRAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PEREIRA, A. C. C. ; Passerino, Liliana Maria . COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA PARA A ACESSIBILIDADE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O V CONGRESSO BRASILEIRO DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA ? ISAAC BRASIL 2013. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • FRANCISCATTO, R. ; Passerino, Liliana Maria . Análise de Aplicativos de Acessibilidade desenvolvidos para Dispositivos Móveis baseados em Android. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Apresentação da Linha de pesquisa Educação especial e processos Inclusivos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • PEREIRA, A. C. C. ; PASSERINO, Liliana Maria . El Papel de La Tecnología en el Processo de Inserción Laboral de Personas con Discapacidad: Un Estudio sobre la Ausencia.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Redes Sociais e Inclusão de Adultos Idosos no Ciberespaço. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • FREITAS, G. A. ; OLIVEIRA, K. L. G. ; PASSERINO, Liliana Maria . Emvelhecimento e Comunidades de Prática no Ciberespaço: um estudo sobre processos de Inlcusão Digital. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SILVA, Girlei Fabiane Schimitt da ; PASSERINO, Liliana Maria . Tecnologia na Minha Vida!: Um estudo da Influência da Inclusão Digital na Vida de Idosos do Município de Dois Irmãos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Tecnologias Assistivas e Educação: caminhos para a inclusão (mesa redonda). 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • PASSERINO, Liliana Maria . As mudanças no processo de aprendizagem face ao mundo mediatizado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Inclusión de Niños con Necesidades Especiales con Informática Educativa: Experiencias de Brasil. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • PASSERINO, Liliana Maria . sala de recursos, tecnologia Assistiva e processos de inclusão escolar a partir da perspectiva sócio-histórica.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SANTAROSA, Lucila M Costi ; GELLER, Marlise ; CONFORTO, Débora ; CARNEIRO, Mara Lúcia ; PASSERINO, Liliana Maria ; ESTABEL, L. . Formação de Professores no âmbito da UAB em Tecnologias da Informação na Educação Especial. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Midias Acessíveis na EAD. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • BEZ, Maria Rosangela ; PASSERINO, Liliana Maria . Applying Alternative and Augmentative Communication to an inclusive group. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Políticas de Inclusión desde a Informática Educativa: Experiencias de Brasil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • GLUZ, João Carlos ; PASSERINO, Liliana Maria ; VICARI, Rosa Maria . Um modelo formal para Processos de Mediação em Avas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Interacción, Mediación y Autismo: possibilidades de los entornos digitales. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria ; CARNEIRO, Mara Lúcia ; GELLER, Marlise ; CONFORTO, Débora . INCLUSÃO E DIVERSIDADE : REFERENCIAIS NA CONSTRUÇÃO DA ACESSIBILIDADE PARA AMBIENTES VIRTUAIS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria ; BASSO, Lourenço ; DIAS, Cristiani . Accesibilidad en Ambientes de Aprendizaje por Proyectos: construcción de espacios virtuales para inclusión digital y social de PNEEs. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria ; BASSO, Lourenço ; DIAS, Cristiani . Ambiente Virtual de Aprendizagem por Projetos - Eduquito : espaço para inclusão digital e social de PNEEs. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Inclusão Digital e Autismo. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • PASSERINO, Liliana Maria . Políticas Públicas e Novas Tecnologias: a nova roupa do rei. Porto Alegre, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Introdução)>.

  • PASSERINO, Liliana Maria . Pesquisa em Computação: uma abordagem metodológica para Trabalhos de Conclusão de Curso e Projetos de Iniciação Científica. Porto Alegre, 2010. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

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Passerino, Liliana Maria . Educação & Formação. 2018.

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SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria . EDUKITO. 2003.

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LEMOS, A. ; PASSERINO, Liliana Maria . Sistemas Inteligentes aplicados a educação. 1987.

BREVI, L. ; PASSERINO, Liliana Maria . Informática Jurídica. 1986.

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MUSACCHIO, C. ; PASSERINO, Liliana Maria ; GELLER, Marlise ; SILVEIRA, Sidnei R. . Fórum Colaborativo para Aprendizagem. 2000.

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PASSERINO, Liliana Maria ; Novak, S. ; Grassi, A. S. ; REATEGUI, E. B. ; José Valdeni de Lima ; Mengue, S. S. . Plano de desenvolvimento de tecnologia da Informação - PDTI - IX Grupo de trabalho da área temática: TIC na Educação. 2011.

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PASSERINO, Liliana Maria . Sbie 2010 - XXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2010.

VICARI, Rosa Maria ; GLUZ, João Carlos ; SANTOS, E. R. ; PRIMO, T. T. ; ROSSI, L. H. L. ; BORDIGNON, A. ; PASSERINO, Liliana Maria ; BEHAR, Patricia ; FERREIRA FILHO, R. ; ROESLER, V. . Relatório Técnico RT-OBAA-01 Proposta de Padrão para Metadados de Objetos de Aprendizagem Multiplataforma. 2009.

BEHAR, Patricia ; PASSERINO, Liliana Maria ; SOUZA, A. P. F. C. E. ; DIAS, Cristiani ; Ketia Kellen Araújo da Silva . Relatório Técnico RT-OBAA-03 Grupo Pedagógico - Requisitos Pedagógicos para Objetos de Aprendizagem Interoperáveis. 2009.

PASSERINO, Liliana Maria . Comissão Julgadora da sessão Educação, comunicação e tecnologias da XXI Salão de Iniciação Científica - UFRGS. 2009.

PASSERINO, Liliana Maria . Laclo 2009 - IV Conferencia Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje. 2009.

PASSERINO, Liliana Maria . Sbie 2009 - XX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2009.

MONTARDO, Sandra Portella ; PASSERINO, Liliana Maria . Relato de artigo no XVII Encontro da Associação Nacional de Programas de Pós-Graduação em Comunicação. 2008.

PASSERINO, Liliana Maria . Coordenador de Sessão Científica no IV Congresso Ibero-Americano Sobre Tecnologias de Apóio A Portadores de Deficiência (IBERDISCAP). 2006.

PASSERINO, Liliana Maria . PESSOAS COM AUTISMO EM AMBIENTES DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: ESTUDO DOS PROCESSOS DE INTERAÇÃO SOCIAL E MEDIAÇÃO. 2005.

PASSERINO, Liliana Maria . Avaliador Ad-Hoc do Comitê do Programa do VI Congresso Ibero-Americano de Informática Educativa - RIBIE 2002. 2002.

PASSERINO, Liliana Maria . Avaliador Ad-Hoc do Comitê do XI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2001.

ROCKENBACHTAROUCO, Liane Margarida ; GELLER, Marlise ; PASSERINO, Liliana Maria ; SILVEIRA, S. R. . Projeto ARCA - Ambiente de Realidade Virtual Cooperativa de Aprendizagem. 2001.

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PASSERINO, Liliana Maria . Avaliador Ad-Hoc do Comitê do Programa do V Congresso Ibero-Americano de Informática Educativa - RIBIE 2000. 2000.

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PASSERINO, Liliana Maria ; BEZ, Maria Rosangela ; SOARES, F. S. . POR MAIS TECNOLOGIA ASSISTIVA: a visão social de tecnologia de Liliana M. Passerino para quem o ofício de educar é a arte de incluir. 2018. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

PASSERINO, Liliana Maria . A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski: aportes nas pesquisas em educação. 2018. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

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PASSERINO, Liliana Maria . PLATAFORMA ADAPTATIVA ROBÓTICA PARA APOIO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (ABDIAS). 2018. (Relatório de pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . PROJETO SCALA 4.0 FASE IV: MULTIPLATAFORMA, GERENCIAMENTO SEMÂNTICO E INTERNACIONALIZAÇÃO. 2018. (Relatório de pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . Manual de Instalação do Software Kitvision. 2018. (Pesquisa).

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CORREA, G. S. ; BEZ, M. R. ; FRANCISCATTO, R. ; PASSERINO, L.M. . Desenvolvimento de estratégias pedagógicas em prol da inclusão e ampliação da comunicação com uso do SCALA. 2016. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - video).

PASSERINO, Liliana Maria . Transtorno Global de Desenvolvimento e Comunicação Alternativa - uma abordagem sócio-histórica. 2013. .

PASSERINO, L.M. ; AXT, Margarete ; LIMA, J. V. ; FONSECA, T. M. G. . Informática na Educação: teoria & prática:comunicação alternativa,tecnologia assistiva,práticas sociais e pedagógicas. 2013. (Editoração/Periódico).

PASSERINO, L.M. . Visita Técnica e Acadêmica - Informática en Educación. 2013. (Visita Técnica e Acadêmica).

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PASSERINO, Liliana Maria ; RODRIGUES, G. F. ; BEZ, Maria Rosangela . AUTISMO: PELOS CAMINHOS DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria . Informática na educação: teoria & prática - Deficiência, Educação e Tecnologias Assistivas. 2012. (Editoração/Periódico).

PASSERINO, L.M. . Projeto Internacional CAPES/DGU TAC-Access - Tecnologías de Apoyo a la Comunicación a partir de Interfaces Accesibles y multimodales para personas con discapacidad y diversidad. 2012. (Visita Técnica e Acadêmica).

PASSERINO, Liliana Maria . T-PROIM: tECNOLOGIAS NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTES DE MATEMÁTICA. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Costa, Guilherme ; BARCELOS, Gilmara Teixeira ; PASSERINO, Liliana Maria ; BEHAR, P. . Plataforma Elgg: configurando uma rede social na Internet para fins educacionais. 2011. .

PASSERINO, Liliana Maria ; BEZ, M. R. ; Moarais, M. S. . CURSO ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO NA WEB. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria . Acessibilidade em Ambientes Culturais: desenho Universal. 2011. .

PASSERINO, Liliana Maria . Programa de educação Continuada - PEC/PPGEDU - Segunda Edição. 2011. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria . Construção de Espaços Virtuais para Aprendizagem. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria ; RODRIGUES, G. F. ; AVILA, B. G. ; BEZ, Maria Rosangela ; SCHENEIDER, Fernanda. . Estudos Sobre a Comunicação Aumentativa e Alternativa. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

BEZ, Maria Rosangela ; PASSERINO, Liliana Maria ; AVILA, B. G. . Comunicação Alternativa e Tecnologias Assistiva: como forma de comunicação e inclusão social. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

PASSERINO, Liliana Maria ; DIAS, Cristiani ; BEHAR, Patricia ; FROZI, A. C. S ; ARAUJO, K.K. . Oficinas sobre Infâncias, Escola e TV Digital. 2009. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria ; VICARI, Rosa Maria . Tecnologias na educação: Índice de Desenvolvimento de TICs e Indicadores para o mapeamento de TICs nas escolas do Brasil. 2009. (Relatório de pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . VII Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED SUL. 2008. (Pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . Relatório Parcial Mediatec. 2007. (Relatório de pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . Oficina: Tecnologias para Aprender. 2006. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

BEYER, Hugo Otto ; PASSERINO, Liliana Maria ; MACHADO, Berenice ; BARTH, Creice ; VARGAS, Rosane ; MACEDO, Patricia Vianna ; GELLER, Marlise . Eixo 6 - Curso de Pedagogia A Distância (PEAD) - Ufrgs - Educação Especial. 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didática).

PASSERINO, Liliana Maria ; SANTAROSA, Lucila M Costi ; CARNEIRO, Mara Lúcia ; GELLER, Marlise ; CONFORTO, Débora . Informática na Educação Especial - Formação Continuada de Professores. 2005. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didática).

PASSERINO, Liliana Maria ; SANTAROSA, Lucila Costi ; CARNEIRO, Mara Lúcia ; GELLER, Marlise . Informática na Educação Especial - Formação Continuada de Professores. 2004. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didática).

SANTAROSA, Lucila M Costi ; PASSERINO, Liliana Maria ; VALENTE, J. A. ; CARNEIRO, Mara Lúcia ; GELLER, Marlise . Informática na Educação Especial - Formação Continuada de Professores. 2001. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Didática).

GELLER, Marlise ; PASSERINO, Liliana Maria ; SILVEIRA, S. R. . Relatório de Pesquisa do Subprojeto de Avaliação do Projeto ARCA. 2001. (Relatório de pesquisa).

PASSERINO, Liliana Maria . Usos e Possibilidades da Informática na Educação. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria . I Corso di Perfezionameno per Insegnati dÍtaliano - Parte II - Npoções Básicas de Multimídia no Ensino de Língua Italiana. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

PASSERINO, Liliana Maria . Oficina: Avaliação de Jogos Educativos Computadorizados. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

PASSERINO, Liliana Maria . tecnoneet-ciiee 2006 - 4º Congreso de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad (Tecnoneet) y el 6º Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial (CIIEE).. 2006 (Organização) .

PASSERINO, Liliana Maria . IV Congresso Ibero-Americano sobre Tecnologias de Apoio a Portadores de Deficiência - IBERDISCAP 2006. 2006 (coordenadora de painel) .

PASSERINO, Liliana Maria . Mesa Redonda: Inclusão Digital. 2006 (palestra) .

PASSERINO, Liliana Maria . Estudo de Lev Vygotsky: Volume VI Obras Escogidas. 2006 (palestra) .

PASSERINO, Liliana Maria ; BARTH, Creice . Video Digital emm Sala de Aula (Módulo I e II). 2005 (Demais trabalhos relevantes) .

PASSERINO, Liliana Maria . Comitê de Avaliação do VII Simpósio Inrernacional de Informática Educativa - SIIE. 2005 (Comissão de Avaliação) .

PASSERINO, Liliana Maria . Inclusão Digital de Pessoas com Necessidades Especiais - VIII Seminário Internacional de Educação - FEEVALE. 2005 (palestra) .

PASSERINO, Liliana Maria . Organização do I Seminário de Inclusão Digital e Autismo. 2004 (Organização) .

PASSERINO, Liliana Maria . Palestra: Inclusão Digital e Autismo. 2004 (Demais trabalhos relevantes) .

PASSERINO, Liliana Maria . VII Seminário Internacional de Educação - Mesa Temática : Educação a Distância. 2004 (coordenadora de painel) .

PASSERINO, Liliana Maria . Workshop do Grupo de Pesquisa em Cognição e Computação. 2003 (Organização) .

PASSERINO, Liliana Maria . Comitê Editorial e Organização do Volume da Revista Informática na Educação Teoria e Prática. 2002 (CComitê Editorial) .

PASSERINO, Liliana Maria . VI Congresso Iberoamericano de Informática Educativa - IV Congresso Internacional de Informática Educativa e VII Taller Internacional de Software Educativo (RIBIE). 2002 (Comissão de Avaliação) .

PASSERINO, Liliana Maria ; SILVEIRA, Sidnei R. . ACTA SCIENTIAE - Revista de Ciências Naturais e Exatas - Vol 2. Número:1/2 - Jan/Dez. 2000 (Organização) .

PASSERINO, Liliana Maria . V Congresso Iberoamericano de Informática Educativa (RIBIE). 2000 (Comissão de Avaliação) .

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Projetos de pesquisa

  • 2019 - Atual

    EXPERIENCIAS DE JUEGO PERVASIVAS PARA TODOS (PERGAMEX), Descrição: 2. PROPUESTA CIENTÍFICA 2.0 SOCIAL MOTIVATION Older people represent a growing proportion of the world population. Between 2000 and 2050, the proportion of the world?s population over 60 years will double from about 11% to 22%. In our occidental societies, the older adults often suffer from social and emotional isolation, and from ageism. The term ?ageism? has emerged to refer to both the negative attitudes towards older people, and the negative attitudes that older people hold towards young people. In line with other transformations produced by the networked society and by the incorporation of ICTs into the field of digital entertainment, there is a need to re-design the entertainment systems for the older adults, incorporating the population of this age group into the digital culture, and promoting their active aging. 2.1 ANTECEDENTS, PRESENT STATUS AND PROPOSED ADVANCEMENT This project proposal focuses in the design of pervasive gaming experiences for all, including intergenerational experiences. The inclusion of older adults opens the door to the consideration of questions such as technology acceptance and personalization to take into account their diverse cognitive and physical abilities or even the way they interact each other. Gender and ethical considerations become relevant. User experience evaluation with older adults, focusing on affective evaluation, and the application of co-creation techniques with intergenerational collectives are important issues to study.Natural Interaction in Intergenerational Pervasive games - Physical Interaction: Smart Objects and Tabletops Tangible Interaction proposes that the interaction between the user and the application should be done by using physical objects of quotidian use. By keeping the physical objects on the physical side of the user, not only is the emotional impact of the game is reinforced, but also important benefits emerge when applied to young children with special needs, the older adults, and patients with motor or cognitive disabilities. In the last years, a lot of research has been done in this area, but mainly aimed in children. Also the UZ research group has been intensively working in this area [Marco et al., 2013]. Nevertheless, and in spite of their potential, tangible tabletops applications are rare for treating cognitive problems in old persons [Kwon et al.,2013] [Gamberini et al., 2006] and most of them focused in rehabilitation [Jung et al.,2009] [Augstein et al., 2013] and almost none in exploring intergenerational relationships [Dietmeier et al., 2017]. The objective of the project in this area is to incorporate physical interaction in the intergenerational gaming experiences personalizing them to the gamers? characteristics.Subtask 3.1. Physical interaction: tabletops and smart objects (M04-M09) Participants: E. Cerezo (UZ), S. Baldassarri (UZ), A.C. Blasco (UZ), J. Ponce (UZ), L. Passerino (UZ), F. J. Perales (UIB) Goal: The groups has a long experience in developing ludic activities for very young children and children with special needs. Now, the challenge is to tackle old adults and intergenerational groups. Tangible interfaces are a type of Augmented Reality ones. Combination with other RA devices will be studied. ● Activity 3.1.1 Tangible tabletops and old adults. ● Activity 3.1.2 Tangible tabletops and intergenerational groups. Deliverable: D3.1.1 Report of tangible interfaces recommendations for older adults and intergenerational groups. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Sandra Baldassarri - Coordenador / Eva Cerezo - Integrante / Ana Cristina Blasco - Integrante / J. Ponce - Integrante / Francisco J. Perales - Integrante.

  • 2018 - Atual

    NIDABA: SISTEMA INTEGRADO PARA PRODUÇÃO DE RECURSOS EDUCACIONAIS TANGÍVEIS E ELETRÔNICOS EM AULAS INCLUSIVAS, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem por objetivo desenvolver um Sistema Tridimensional Tangível (NIDABA) voltado à produção de recursos educacionais tangíveis e eletrônicos de baixo custo visando atender a diversidade funcional em aulas inclusivas. O desenvolvimento tecnológico oferecido pelo TEIAS resultou de pesquisas que apresentaram propostas para a intervenção educativa com tecnologia na perspectiva inclusiva. Apesar dos resultados positivos encontrados, considera-se que existe um potencial muito maior se tais soluções forem utilizadas de forma integrada na produção de recursos educacionais tangíveis e eletrônicos de baixo custo, especialmente num contexto inclusivo. Sendo assim, a nossa proposição atual é criar um sistema integrado para a produção de recursos educacionais tangíveis e eletrônicos que atenda a diversidade em aulas inclusivas a partir de soluções próprias ou de uso livre. O projeto de pesquisa se estrutura em dois eixos: um eixo tecnológico, visando desenvolver um framework para definir o sistema integrado e de simples uso na produção dos recursos educacionais propostos e um eixo pedagógico que visa analisar de que forma professores da educação básica e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) se apropriam desse ambiente para a produção dos recursos e sua utilização em práticas pedagógicas inclusivas. O objetivo específico é analisar a inovação das práticas pedagógicas e seus impactos no processo de aprendizagem dos alunos em processo de inclusão, proporcionada pelo sistema integrado que denominaremos de NIDABA. Nosso sistema Nidaba pretende, ao assumir esse nome, não só resgatar a história da humanidade, mas recuperar o poder do pictográfico na representação de conhecimento e dos objetos tangíveis, como as tábuas de argila como suporte. Todos esses elementos estarão presentes em nosso ambiente, agora atualizados e diversificados (pictogramas, sons, animações, objetos tangíveis, etc.) operáveis desde Nidaba, na forma de fiduciais, RFID, robôs, Arduino, entre outros. A proposta metodológica deste projeto é multidisciplinar, de caráter híbrido, na qual o desenvolvimento tecnológico e métodos qualitativos serão articulados de forma coerente com os objetivos propostos. A metodologia qualitativa norteadora será o Estudo de Caso com intervenção, por ser uma investigação empírica que permite compreender um fenômeno contemporâneo dentro do contexto natural e coletar de várias fontes evidências a partir de uma ação de intervenção. Sua execução será realizada em três fases, com caráter de desenvolvimento incremental. Como resultados, espera-se criar um Ambiente de Ensino Tridimensional Tangível (NIDABA) que integre de forma fácil e efetiva Comunicação Alternativa (CAA) em Interfaces Interativas Tangíveis (IIT), dispositivos robóticos adaptáveis e de Realidade Virtual (RV) para promover processos de construção de conhecimento com crianças com deficiência na educação básica, avaliando o processo macro de construção do NIDABA e o micro de formação em serviço e atuação em ambiente natural. O resultado da análise da formação em serviço de professores da educação básica e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na apropriação desse ambiente em práticas pedagógicas inclusivas permitirá propor ações para políticas públicas, enquanto a análise da inovação de tais práticas e seus impactos no processo de aprendizagem fornecerá subsídios científicos para alicerçar tais propostas. Finalmente, a presente pesquisa além de explorar tecnologias e possibilidades, descreverá técnicas, estratégias e processos criados ou adaptados que permitirão avaliar e/ou transformar o processo educativo para atender a diversidade da sala de aula a partir de uma perspectiva inclusiva da tecnologia social.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Robson do Nascimento Fidalgo - Integrante / Renato Ventura Bayan Henriques - Integrante / Sandra Baldassarri - Integrante.

  • 2017 - Atual

    CATEDRA UNESCO - Information and Communication Technology in Education, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosa Maria Vicari em 03/01/2018., Descrição: This project aims to maintain the Interdisciplinary Center for New Technologies in Education (CINTED), as a center of excellence in educational technology diffusion and research, by developing integrated technology solutions that enable efficient and cost-effective application in schools and university settings. By undertaking this responsibility, the institute collaborates in the improvement of the quality of instruction and learning, expanding the access to education to a larger number of Brazilian, Latin American and African students. In this context, the project is aligned with current UNESCO?s strategic objectives, which emphasize the enhancement of universal access to information and knowledge, the support for knowledge creation, acquisition and sharing, and the promotion of digital education for all. The project will be structured in four main research lines, each of them comprising research themes that, together, reinforce the projects? main goals to promote better education standards and the expansion of education boarders. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Dante Augusto Couto Barone - Integrante / Patricia Behar - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / José Valdeni de Lima - Integrante / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Magda Bercht - Integrante / Leandro Krug Wives - Integrante / Eliseo Reategui - Integrante / Marcelo Foohs - Integrante.

  • 2016 - Atual

    Proposta Inovadora de Tecnologia Assistiva para Inclusão e Aprendizagem (PITAIA) em Ciências para alunos com deficiência na comunicação, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem por objetivo desenvolver um Ambiente de Ensino Tridimensional Tangível (AETT) voltado ao Ensino de Ciências com uso integrado de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) em Interfaces Interativas Tangíveis (IIT), robóticas e de Realidade Virtual (RV) que propicie processos de construção de conceitos científicos com crianças com deficiência na comunicação, matriculadas nos anos finais do ensino fundamental da educação básica. A temática principal deste projeto insere-se na Tecnologia Assistiva (TA) com enfoque nos estudos sobre robótica, RV e IIT que aliadas à CAA ampliem as possibilidades de comunicação e aprendizagem de conceitos científicos para sujeitos com deficiência na comunicação. A deficiência na comunicação é uma condição na qual o sujeito deteriora suas interações sociais em decorrência de déficits primários ou secundários na comunicação e que acarreta comprometimento no desenvolvimento. Dados do censo educacional de 2015 mostram que do total de 794.595 de alunos com deficiência, matriculados na educação básica há uma grande concentração no ensino fundamental (666.826 alunos) sendo que é visível o ?afunilamento? para o Ensino Médio, onde somente 62.940 alunos com deficiência encontram-se matriculados. Analisando os números do ensino fundamental percebe-se que é nos anos finais que acontece o grande ?gargalo?, uma vez que do quase 100.000 alunos com deficiência no quarto ano, finalizam aproximadamente 30.000 no nono ano. Acreditamos que uma das variáveis que contribuem para essa diferença encontra-se na estrutura organizacional do ensino por disciplinas específicas que levam a uma multiplicidade de professores e consequentemente, de ações pedagógicas diferenciadas. Mas também acreditamos que os conteúdos escolares dos anos finais, especialmente os relacionados com o ensino de ciências requerem um esforço adicional de aprendizagem especialmente na utilização do pensamento verbal que pode apresentar atrasos no caso dos alunos com deficiência. Considerando, portanto, a relevância em desenvolver pesquisas que busquem aprimorar, compensar ou suplementar processos comunicativos no espaço educativo para garantir condições de inclusão é que este projeto se alicerça. O foco de investigação se centrará em dois eixos, um eixo tecnológico que visa desenvolver uma proposta inovadora do uso de tecnologias tangíveis, interfaces naturais, ambientes imersivos e dispositivos robóticos combinados com CAA para aplicar ao ensino de ciências com o público-alvo; e um eixo educacional que visa acompanhar e analisar os processos de formação de conceitos pelos alunos, no ensino de ciências nos anos finais do ensino fundamental Para isto, pretende-se envolver núcleos emergentes de pesquisas e grupos colaboradores para inovar no desenvolvimento de um Ambiente de Ensino Tridimensional Tangível (AETT) voltado ao Ensino de Ciências com uso integrado de CAA conforme mencionado que apoie os processos de formação de conceitos no ensino de ciências. O projeto buscará trabalhar os conceitos e a percepção da linguagem associada e produzida a partir dos estudantes nas práticas e experimentações propostas no projeto enquanto letramento científico assim como desenvolver protótipos de cada uma das plataformas em software livre e com hardware de baixo custo. O AETT Pitaia para letramento científico é uma proposta inovadora na qual p. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Maria Rosangela Bez - Integrante / Magali Dias de Souza - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Kátia Soares Coutinho - Integrante / Deise Fontoura - Integrante / Roberto Franciscatto - Integrante / Bianca Nunes Peixoto - Integrante / Martha Barcelos Vieira - Integrante / Roceli P. Lima - Integrante / guilherme dos santos Correa - Integrante / Gabriela Perry - Integrante / Mely Paula Rabadan Cimadevilla - Integrante / Eduardo Taborda - Integrante / Renato Ventura Bayan Henriques - Integrante / Laura Verrastro - Integrante / Priscila do Nascimento Lopes - Integrante / Ana Elisa Schmidt - Integrante / Paulo Fernando Kuss - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

  • 2016 - Atual

    PLATAFORMA ADAPTATIVA ROBÓTICA PARA APOIO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA, Descrição: o objetivo do presente projeto é: a) propor o desenvolvimento de uma plataforma adaptativa robótica para promoção de processos de comunicação com crianças com TEA; b) desenvolver intervenções educativas a partir do uso da plataforma com crianças com TEA em turmas inclusivas; c) verificar as alterações no processo de comunicação de crianças com TEA que participaram das intervenções educativas; d) propor uma metodologia de transferência de tecnologia e estratégica para as comunidades colombianas e brasileiras; O projeto utilizará ferramentas, modelos, estratégias e metodologias desenvolvidas pelos grupos participantes que integram adaptação, robótica educativa, interfaces homem-máquina, intervenções educativas em sujeitos com TEA, desenvolvimento centrado em contextos de uso, desenvolvimento de comunicação e interação, entre outros (PASSERINO, BEZ, 2012),(BEZ, M. R. ; PASSERINO, L. M., 2013); (BEZ, M. R. ; ZAMPERETTI, B. F. ; POLO, L. F. ; PASSERINO, L. M., 2013a); (BEZ, M. R. ; PASSERINO, L. M. ; VICARI, R. M., 2012); (PASSERINO, BEZ, 2012), A proposta de solução dada pelo presente projeto abrange aspectos tecnológicos de inovação assim como estratégicos de intervenção, e avaliativos de acompanhamento e ajustes nos processos de educação inclusiva. Neste contexto, os grupos de pesquisa participantes convergem para desenvolver e investigar soluções tecnológicas, que inseridas em ambientes socioculturais impactem no desenvolvimento humano, especialmente com enfoque da comunicação humana com o objetivo de inclusão social. O presente projeto tem como objetivo contribuir para o avanço e difusão do conhecimento em áreas relacionadas com uso de tecnologias para a promoção da inclusão social e cognitiva de sujeitos com TEA. Ao final do projeto, prevê-se o compartilhamento da plataforma a ser desenvolvida, assim como os protocolos de observação, registro e avaliação das intervenções educativas e do desenvolvimento dos alunos com TEA. Além da formação de recursos humanos previstos no projeto, espera-se contar com, pelo menos, dois produtos qualificados e de um livro em português e espanhol relatando os conhecimentos e experiências obtidas no processo. Tudo isso de forma a possibilitar o estabelecimento de um trabalho de equipe permanente onde possa haver a construção colaborativa de conhecimento científico. Em suma, se realizará investigação e desenvolvimento tecnológico no âmbito das tecnologias de comunicação, robótica e intervenções educativas em processos de inclusão que permitirá inovar tanto no desenvolvimento tecnológico como nos aspectos educacionais e de intervenção de crianças com TEA e possibilitará que discentes e docentes participem de atividades de ensino, de pesquisa, de desenvolvimento tecnológico e de inovação em Universidades Brasileiras e do exterior, favorecendo uma formação interdisciplinar e apostando numa integração regional/nacional para o desenvolvimento de soluções para América Latina pelos próprios países do continente, com uma internacionalização que favoreça todos os envolvidos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Cleonice Alves Bosa - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Renata Costa de Sa Bonotto - Integrante / Cláudia Camerini Corrêa Pérez - Integrante / Rosa Maria Vicari - Integrante / Magda Bercht - Integrante / Bárbara Terra do Monte - Integrante / Bianca Nunes Peixoto - Integrante / Martha Barcelos Vieira - Integrante / Roceli P. Lima - Integrante / Eduardo Taborda - Integrante / Renato Ventura Bayan Henriques - Integrante / ANGELA CARRILLO - Integrante / FERNANDO DE LA ROSA - Integrante / Diana Lancheros Cuesta - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

  • 2015 - Atual

    ARCA: Alfabetização com Recursos abertos de Comunicação Alternativa a partir de métodos e tecnologias inovadores aplicados à crianças com deficiência intelectual e/ou TEA, Descrição: O presente projeto tem por objetivo aliar o know-how de grupos de pesquisa que se complementam nas áreas de tecnologia assistiva e educação especial na perspectiva inclusiva para investigar, propor e avalar métodos e tecnologias inovadores em comunicação aumentativa e alternativa (CA). Para realizar este propósito, formou-se um consórcio composto de três universidades, UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), UFPE (Universidade Federal do Pernambuco) e UFCE (Universidade Federal do Ceará), por meio dos seus núcleos de tecnologias assistiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Cláudio Roberto Baptista - Integrante / Graciela Fagundes Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Cypriano Pereira - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / Ana Carla Foscarini - Integrante / Magali Dias de Souza - Integrante / Renata Costa de Sa Bonotto - Integrante / Cláudia Camerini Corrêa Pérez - Integrante / Bárbara Terra do Monte - Integrante / Roberto Franciscatto - Integrante / Carla Karnoppi Vasques - Integrante / Gabriela Maria Barbosa Brabo - Integrante / Miryam Bonadiu Pelosi - Integrante / Robson do Nascimento Fidalgo - Integrante / Adriana Leite Limaverde Gomes - Integrante / Claudia Rodrigues de Freitas - Integrante / Bianca Nunes Peixoto - Integrante / Lucas da Silva Flores - Integrante / Diego Rathje Volpatto - Integrante / Deise da Silva Fontoura - Integrante / Martha Barcelos Vieira - Integrante / Natália de Melo Franco - Integrante / Pedro Vinícius Batista Clericuzi - Integrante / Tícia Cassiany Ferro Cavalcante - Integrante / Ariana Santana da Silva - Integrante / Rita Vieira de Figueiredo - Integrante / Flávia Roldan Viana - Integrante / Maria Rejane Araruna - Integrante / Camila Barreto Silva - Integrante / Avanúzia Ferreira Matias - Integrante / Francisca Jamilia Oliveira de Barros - Integrante / FERNANDA CRISTINA FALKOSKI - Integrante / Roberta Stockmanns - Integrante / Paulo Fernando Kuss - Integrante.

  • 2013 - 2016

    TAC-Access ? Tecnologias de Apoio à Comunicação a partir de Interfaces acessíveis e multimodais para pessoas com deficiência e diversidade, Descrição: A comunicação humana é uma das práticas culturais mais importantes dos seres humanos que de forma geral se efetiva na linguagem e impacta no seu desenvolvimento, seja cognitivo, seja social e cultural. Por este motivo, a comunicação é de vital importância para o processo de inclusão social. Neste contexto, os grupos de pesquisa TEIAS e EATCO convergem para desenvolver e investigar soluções tecnológicas, que inseridas em ambientes socioculturais impactem no desenvolvimento humano, especialmente com enfoque da comunicação humana com o objetivo de inclusão social. O presente projeto tem como objetivo contribuir para o avanço e difusão do conhecimento em áreas relacionadas com uso de tecnologias para a promoção da inclusão social e cognitiva de pessoas com deficiência e em situação de diversidade. No final do projeto, deseja-se disponibilizar um portal baseado na WEB bi-nacional para apoio a pesquisa cooperativa e colaborativa da rede, que dê conta da complexidade do domínio abordado (do nível de conhecimento e perfis dos alunos e da diversidade de material produzido) e na publicação de um livro relatando os conhecimentos e experiências envolvidas. O grupo de investigação EATCO e a empresa CPMTI spin-off da Universidade de Córdoba desenvolveram o projeto "IPTV3D3I: Plataforma de IPTV 3d Interativa, Inteligente e Inclusiva" baseado no ecossistema Siesta (Sistema de e-Servicios y Tecnologías de Apoio) com financiamento de um fundo tecnológico europeu financiado pelo CDTI com 4.3 milhões de euros. A proposta é aplicar este projeto em populações de pessoas com diversidade em Brasil, avaliando e melhorando o sistema às características e necessidades de Brasil, em colaboração com o grupo TEIAS - Tecnologia na Educação para Inclusão e Aprendizagem em Sociedade. Assim, o TEIAS aplicará a plataforma para uma análise da funcionalidade da mesma em laboratórios de usabilidade e ?living labs? (redes sociais de inovação) em grupos de pessoas com diversidade. SiestaTV3D é uma plataforma na nuvem de Inteligência Ambiental (AmI), acessível, usável e adaptativa para a televisão e sistemas móveis (tablets e smartphone) de terceira geração via Internet (IPTV), que permitirá ao usuário a bidirecionalidade e interatividade com múltiplos serviços. Assim, o presente projeto de pesquisa conjunta articulara a plataforma SIESTA e o projeto SCALA para criar uma solução tecnológica que atenda a diversidade humana. Em suma, se realizará investigação e desenvolvimento tecnológico no âmbito das tecnologias de comunicação, tratamento da informação e software, componentes e microssistemas, tecnologias de interfaces aplicado ao campo da inclusão, pessoas com deficiência e necessidades especiais. A investigação será aplicada no campo da inclusão laboral e escola, com impactos em outros campos que se debruçam na investigação sobre as TIC do futuro e tecnologias emergentes em grupos de pessoas com diversidade. OBJETIVOS DE INVESTIGAÇÃO DESTE PROJETO 1. Avaliação, melhoria e adaptação ao ambiente (laboral e escolar) de pessoas com diversidade na sociedade brasileira do sistema Siesta e SiestaTV na nuvem; 2. Integração do projeto SCALA do grupo TEIAS na plataforma Siesta. 3. Avaliação dos resultados desta integração em laboratórios de usabilidade e redes sociais de inovação na Espanha e no Brasil. 4. Produção de objetos de aprendizagem multimídia, interativos, acessíveis, usáveis e com as ferramentas de autoria do sistema Siesta na nuvem e Wikicursos adaptados as necessidades especiais do ambiente educativo brasileiro e posterior avaliação dos mesmos. IDENTIFICAÇÃO DAS LINHAS DE ATUAÇÃO NA ÁREA APÓS O TÉRMINO DO PROJETO ? Estabelecimento de um modo de trabalho em conjunto, continuado e coordenado, que possibilite que todos os integrantes contribuam, em todos os resultados da rede; ? Realização e participação de eventos conjuntos e produção bibliográfica par. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / João Carlos Gluz - Integrante / Eliseo Berni Reategui - Integrante / Geraldo Ribas Machado - Integrante / Rosa Maria Vicari - Integrante / Carlos de Castro - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Cooperação.

  • 2013 - Atual

    PROJETO SCALA 4.0 FASE IV: MULTIPLATAFORMA, GERENCIAMENTO SEMÂNTICO E INTERNACIONALIZAÇÃO, Descrição: O presente projeto tem como objetivo contribuir para o avanço e difusão do conhecimento em áreas relacionadas ao uso de tecnologias para a promoção da inclusão social e cognitiva de pessoas com deficiência. Ao final do projeto as soluções desenvolvidas estarão disponibilizadas em um portal Web bilíngue (português e espanhol) para apoio à pesquisa cooperativa e colaborativa em rede. Este portal também facilitará a inclusão no Brasil e em países de língua portuguesa e hispano-americana. Além disso, se prevê a disponibilização dessas soluções em publicação conjunta de e-book relatando os conhecimentos e experiências envolvidas, tudo isso de forma a possibilitar o estabelecimento de um trabalho de equipe permanente onde possa haver a construção colaborativa de conhecimento cientifico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (5) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Roberto Dos Santos Rabello - Integrante / Graciela Fagundes Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Cypriano Pereira - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / Ana Carla Foscarini - Integrante / Magali Dias de Souza - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Sandra Dutra Piovesan - Integrante / Renata Costa de Sa Bonotto - Integrante / Sheila António Sitoe - Integrante / Cláudia Camerini Corrêa Pérez - Integrante / Rosa Maria Vicari - Integrante / Bárbara Terra do Monte - Integrante / Roberto Franciscatto - Integrante / Marcus Soares Morais - Integrante / Miryam Bonadiu Pelosi - Integrante / Ana Irene Alves de Oliveira - Integrante / Paulo Fernando Kuss - Integrante.

  • 2012 - 2017

    SolAssist : Biblioteca Virtual de Soluções Assistivas, Descrição: A atual política pública do governo no que ser refere à inclusão de pessoas com deficiência no espaço escolar e no mercado de trabalho contempla, respectivamente, a distribuição de equipamentos e materiais didáticos orientados para a oferta do Atendimento Educacional Especializado em salas de recurso multifuncional, e cotas de emprego para trabalhadores deficientes. Apesar das ações governamentais focadas em tais políticas percebe-se ainda uma lacuna entre os investimentos e a capacitação/formação de recursos humanos seja no âmbito educacional ou empresarial. Além disso, a área da Tecnologia Assistiva(TA) tem se restringido a estudos de caráter clínico e terapêutico estando, portanto ausente das agendas do Ministério de Educação e do Trabalho. A TA deve ser abordada na sua complexidade como área interdisciplinar na qual não pode prevalecer unicamente questões de engenharia, desenvolvimento ou terapêuticas. A falta de conhecimento em TA é evidente em escolas e empresas, ao mesmo tempo que existem inúmeros casos de sucesso não registrados desenvolvido ao longo dos anos. A justificativa de uma proposta de construção de uma biblioteca virtual pode ser identificada na necessidade de análise e sistematização do uso de Tecnologias Assistivas acerca do atual momento de instituição de políticas de inclusão nos municípios brasileiros com a implantação de Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas públicas qualificando não só o conhecimento acerca dos sujeitos, mas também dos serviços e das práticas mediadas pelas Tecnologias Assistivas.. A ideia de concentrar e divulgar o conhecimento numa biblioteca virtual não é nova, pois existem muitos portais nacionais e internacionais na área de TA. Porém, em sua grande maioria são catálogos uteis para o conhecimento de produtos que não exploram ou descrevem casos de sucesso. O conceito de Soluçao Assistiva proposto pela Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe (AAATE) considera o conjunto de instrumentos (incluída a tecnologia de uso geral e até a tecnologia assistiva) com o objetivo de resolver um problema de uma determinada pessoa num determinado ambiente para uma atividade especifica. Neste sentido propomos um projeto cujo foco de investigação é: De que forma coletar, organizar e divulgar soluções assistivas já desenvolvidas para possibilitar processos de formação continuada de professores e outros profissionais? Mesmo sabendo-se que não é possível transpor uma solução de forma literal de um contexto para outro, entende-se que a solução assistiva, se apresentada corretamente, poderá oferecer mais elementos para avaliação, análise de necessidades e requisitos que orientem, não somente, o investimento público, mas também as ações dos participantes envolvidos Desta forma, propomos o desenvolvimento de uma Biblioteca Virtual de Soluçoes Assistivas que possibilite atender questões de formação continuada e servir de base para tomada de decisões por gestores e desenvolvedores de políticas públicas. Nossos objetivos são: a) Identificar Soluções Assistivas em diferentes setores (educacional e laboral) no Rio Grande do Sul; b) organizar, categorizar e analisar as Soluções Assistivas para a composição da Biblioteca Virtual; c) divulgar a Biblioteca Virtual em diferentes âmbitos e promover sua ampliação a outras regiões do Brasil; d) experimentar o uso Biblioteca Virtual num processo de formação de professores e gestores (formação piloto). Como Metas desta atividade: 1) pretende-se criar uma Biblioteca Virtual com soluções assistivas, com conteúdo sob licença Creative Commons, 2)propor formação de professores e gestores a partir do uso da Biblioteca Virtual visando à inclusão de pessoas com deficiência, 3) formar e aperfeiçoar docentes e gestores, bem como a formação e aperfeiçoamento em nível de pós-graduação de mestres e doutores no âmbito do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Graciela Fagundes Rodrigues - Integrante / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante / Ana Cristina Cypriano Pereira - Integrante / Magali Dias de Souza - Integrante / Geraldo Ribas Machado - Integrante / Rosana Wagner - Integrante / Kátia Soares Coutinho - Integrante / Roberto Franciscatto - Integrante / Vívian Boldt Guazzelli Lisbôa - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 4

  • 2012 - Atual

    Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Criança com Autismo - Fase III: Produção de Narrativas Visuais na Educação Infantil, Descrição: O presente projeto é um desdobramento de um projeto maior: SCALA (Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de alunos com Transtornos globais do Desenvolvimento), O foco do SCALA foi desenvolver um Sistema de Comunicação Alternativa para utilização em salas de recursos multifuncionais com computadores desktop (PC). desdobramento de sub projeto - O SCALA II, por sua vez, direciona seu foco para o desenvolvimento de versões do sistema SCALA para dispositivos móveis (celular, PC tablet, entre outros) e analisar o uso do sistema por diferentes usuários a partir de critérios de usabilidade. O SCALA III, visa analisar o uso dos protótipos desenvolvidos nos projetos anteriores com sujeitos com autismo não oralizados e com sujeitos com deficiência motora grave não oralizados. A justificativa de uma proposta dessa natureza pode ser identificada na necessidade de análise e sistematização do uso de Tecnologias Assistivas no processo de desenvolvimento da oralidade com vistas na inclusão em escolas públicas, qualificando não só o conhecimento acerca dos sujeitos, mas também dos serviços e das práticas mediadas pelas Tecnologias Assistivas que poderão apoiar os processos de inclusão. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Roberto Dos Santos Rabello - Integrante / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / Ana Carla Foscarini - Integrante / Renata Costa de Sa Bonotto - Integrante / Sheila António Sitoe - Integrante / Bárbara Terra do Monte - Integrante.

  • 2010 - 2014

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Rosa Maria Vicari em 07/01/2013., Descrição: O objetivo do projeto Infraestrutura OBAA-MILOS é criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: (a) projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, autoria, utilização, compatibilização e verificação de OAs compatíveis com a proposta OBAA; (b) elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações da proposta OBAA, além da geração de conteúdos e materiais baseados na proposta. Em termos tecnológicos o projeto OBAA-MILOS se propõe a desenvolver uma infraestruta baseada em agenges de software capa de suportar funcionalidades e requisitos dos OAs compatíveis com o OBAA. A infraestrutura MILOS (Multiagent Infrastructure for Learning Object Support), deverá ser capaz de suportar os processos envolvidos no ciclo de vida de um OA, incluindo a autoria, gerência, busca e utilização dos OAs. O projeto envolve a especificação e a implementação de uma arquitetura de agentes que suporte os requisitos de adaptabilidade, interoperabilidade e acessibilidade previstos pelo padrão OBAA, sendo compatível com o panorama de padrões educacionais e multimídia atuais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (6) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Barbosa - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Bolsa.

  • 2009 - 2012

    Inclusão e Redes Sociais de Adultos Idosos no Ciberespaço, Descrição: Buscaremos investigar de que forma processos sócio-cognitivos se evidenciam nas interações que sujeitos idosos estabelecem em redes sociais suportados pelas TIC's (comunidades virtuais) focando especialmente na analise da conformação e configuração de tais redes sociais e nas limitações que interfaces digitais configuram, em termos de acessibilidade, para participação dos idosos em tais comunidades. Objetivos 1° Identificar e analisar alternativas de socialização e inclusão on-line que comunidades virtuais (em sites de relacionamentos) permitem para sujeitos idosos. 2° Analisar o processo de configuração de Redes Sociais Temáticas de sujeitos Idosos no Ciberespaço e a constituição dos Selfes no mundo virtual; 3° Investigar potencialidades e limitações das interfaces digitais de comunidades virtuais para a sociabilidade e cognição de sujeitos idosos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Sandra Portella Montardo - Integrante / Johannes Doll - Integrante / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 6 / Número de orientações: 2

  • 2009 - 2012

    POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR (PROESP-Capes), Descrição: Este projeto configura-se como um ?plano articulado de trabalho em pesquisa e formação? que congrega diferentes projetos. Os objetivos gerais são descrever e analisar a gestão das políticas de inclusão escolar em municípios do Rio Grande do Sul, com ênfase nas composições realizadas para a oferta do atendimento educacional, na formação docente relativa à escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais , além de constituir propostas de intervenção que favoreçam a inclusão escolar. Objetivos gerais A presente proposta tem como objetivos gerais descrever e analisar a gestão das políticas de inclusão escolar em municípios do Rio Grande do Sul, com ênfase nas composições realizadas para a oferta do atendimento educacional, na formação docente relativa à escolarização dos alunos com necessidades educacionais especiais , além de constituir propostas de intervenção que favoreçam a inclusão escolar. No que se refere à gestão das políticas, interessa-nos o conhecimento acerca dos vários planos associados à configuração dos serviços, à organização dos entes responsáveis e ao financiamento. A formação integra um ponto central no interesse deste grupo propositor, pois a inclusão escolar tem sido evocada como um dos maiores desafios contemporâneos ligados ao trabalho docente. Como esse desafio tem sido enfrentado pelos municípios que assumem progressivamente responsabilidades ampliadas quanto à educação infantil e ao ensino fundamental? Quais as relações entre a pesquisa e a formação (inicial e continuada) com base nos pressupostos da educação inclusiva? Quais os efeitos de planos articulados de formação em âmbito nacional ou regional para formar docentes na área da educação especial? Como articular grupos de pesquisa para a produção interinstitucional de conhecimento? As proposições de intervenção pedagógica emergem, na presente proposta, com duas dimensões de análise imediata: a busca de conhecimento relativo às escolhas efetivadas pelos municípios implic. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (5) Doutorado: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Cláudio Roberto Baptista - Coordenador., Financiador(es): PROGRAMA DE APOIO À EDUCAÇÃO ESPECIAL - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 20 / Número de orientações: 12

  • 2008 - 2018

    SCALA ? (Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de pessoas com Autismo), Descrição: O objetivo principal do nosso projeto será propor um sistema de comunicação alternativa que promova habilidades de comunicação em sujeitos autistas. Objetivos Específicos ?Validar CAA existentes com metodologias de ensino diversificadas visando o letramento; ?Observar o processo de comunicação face-a-face e mediada por computador entre sujeitos com autismos e outros participantes; ?Observar e analisar o uso de esquemas de comunicação alternativa na interação de sujeitos autistas; ?Analisar o uso de CAA para o processo de letramento da linguagem escrita em sujeitos com autismo; ?Identificar padrões e/ou categorias de comunicação e de letramento que permitam desenvolver soluções tecnológicas para déficits de comunicação envolvendo a proposta de novos sistemas de comunicação alternativa; ?Propor uma arquitetura de sistema de CAA que contemplem as categorias identificadas e os problemas de comunicação freqüentes; ?Desenvolver e validar protótipos de CAA a partir de módulos da arquitetura (desenvolvimento modular). Este é um projeto maior que envolve os sub projetos: SCALA II: Sistema de Comunicação Aumentativa e Alternativa ? Fase II: multiplataforma e usabilidade (com foco para o desenvolvimento de versões do sistema SCALA para dispositivos móveis (celular, PC tablet, entre outros) e analisar o uso do sistema por diferentes usuários a partir de critérios de usabilidade), Sistema de Comunicação Alternativa - Fase III: Produção de Narrativas Visuais na Educação Infantil e o Projeto de Pesquisa: Sistema de Comunicação Alternativa - Fase III: Produção de Narrativas Visuais na Educação Infantil ? caso b, (analisam o uso dos protótipos desenvolvidos nos projetos anteriores com sujeitos com autismo não oralizados e com sujeitos com deficiência motora grave não oralizados. A justificativa de uma proposta dessa natureza pode ser identificada na necessidade de análise e sistematização do uso de T.A. no processo de desenvolvimento da oralidade com vistas na inclusão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Maria del Carmem Martins - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / Roberto Dos Santos Rabello - Integrante / Graciela Fagundes Rodrigues - Integrante / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante / Ana Carla Foscarini - Integrante / Renata Costa de Sa Bonotto - Integrante., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 5

  • 2008 - 2012

    IATE ? Inteligência Artificial e Tecnologia Educacional - (PROCAD -Capes), Descrição: Este trabalho situa-se, portanto, no contexto da Informática aplicada à Educação com a abordagem de Inteligência Artificial. A aplicação de conceitos de agentes e SMAs na criação de Sistemas Tutores Inteligentes (Intelligent Tutoring Systems - ITS) ou Ambientes Inteligentes de Ensino (Intelligente Learning Environments - ILE) é um ponto que nos interessa especialmente, pois estes ambientes têm papéis pedagógicos ou educacionais, destinados a facilitar ou apoiar o processo de ensino, comumente denominados de Agentes Pedagógicos. Estes agentes podem ser agentes cooperativos que trabalham como suporte de um sistema educacional ou então podem ser agentes animados ou personalizados que interagem diretamente com os usuários, para ajudá-los em processos de ensino/aprendizagem As arquiteturas baseadas neste tipo de abordagem são variações da arquitetura funcional tradicional dos sistemas ITS/ILE: domínio de ensino, modelo de aluno e estratégias de ensino, onde um ou mais agentes implementam funções do tutor. O controle é distribuído entre os agentes, mas o usuário vê o sistema como um só. Internamente, entretanto o sistema está organizado como um SMA. As maiores vantagens na abordagem baseada em agentes e SMAs para a concepção de sistemas educacionais são a modularidade que este tipo de abordagem trás em conjunto com as possibilidades de interoperabilidade e reuso de conhecimentos de ensino em outros sistemas. OBJETIVOS ? Promover o desenvolvimento integrado entre as instituições envolvidas, no campo da Inteligência Artificial aplicada a Educação dirigida para o ensino-aprendizagem, com vistas ao desenvolvimento de um modelo de implementação de programas de uso de recursos tecnológicos (software) ? Estabelecer uma atividade de pesquisa cooperativa interdisciplinar, que considere a interação entre os vários especialistas das áreas de Computação, Saúde e Educação, nas instituições envolvidas, vários especialistas das áreas envolvidas, integrando múltiplos pontos de vista,. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Margarete Axt - Integrante / BERCHT. Magda - Integrante / Ricardo Azambuja Silveira - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / PROGRAMA NACIONAL DE COOPERAÇÃO ACADÊMICA - Auxílio financeiro.

  • 2008 - 2009

    OBAA - Objetos de Aprendizagem Baseados em Agentes, Descrição: ste projeto é interdisciplinar e multidisciplinar, encontrando-se na intersecção de três principais áreas: Informática na Educação, Inteligência Artificial (mais especificamente, Computação Afetiva) e Interação Homem-Computador. Objetivo: Desenvolver objetos de aprendizagem interativos que operem tanto na web quanto na plataforma de TV Digital. Um objetivo específico é utilizar os pontos de convergência entre as tecnologias de agentes e objetos de aprendizagem, propondo uma abordagem que permita a construção de objetos de aprendizagem baseados em agentes. Aos objetos de aprendizagem construídos através desta abordagem foi dado o nome de Objetos Inteligentes de Aprendizagem (ILO Inteligent Learning Objetos). Outro objetivo específico é desenvolver uma forma de publicação dos objetos de aprendizagem que permita sua fácil obtenção pelos mecanismos atuais de atualização de notícias Web, ou seja, feeds de RSS. Para isso os objetos devem ser codificados através de um formato interoperável. Nossas pesquisas atuais apontam para a utilização de ontologias. Resultados esperados: Apresentação de um exemplo de arquitetura de agente que implementa os fundamentos propostos e um conjunto de recursos para a construção de agentes compatíveis com esta arquitetura. Formulação de uma abordagem na qual objetos de aprendizagem são construídos através de arquiteturas de agentes. Modelagem de uma sociedade multiagente que suporta o funcionamento da abordagem proposta. Modelagem do processo de comunicação entre os agentes que compõem essa sociedade Obtenção de objetos de aprendizagem compatíveis com a web e, ao mesmo tempo, com o padrão de TV digital. Plataforma multiagente de suporte para AO, com funcionalidades para web semântica e TV digital. Potencializar a implementação de ambientes de aprendizagem mais adaptáveis a partir da construção de material educacional que possa ser utilizado em um largo espectro de domínios com a habilidade de se auto-adaptar,. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Liane Margarida RockenbachTarouco - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / cristiani dias - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Margarete Axt - Integrante / BEHAR, Patricia - Integrante / Sérgio Franco - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

  • 2007 - 2010

    MEDIATEC: Mediação Tecnológica para apóio ao Professor Online, Descrição: Na atualidade o uso de plataformas web dedicadas ao ensino seja este presencial ou a distância é amplamente diseminado. Essa situação gera novas necessidades para o professor, que precisa manter um acompanhamento da aprendizagem dos seus alunos dentro dos ambientes virtuais. Por outro lado, é amplamente aceito que a mediação é uma parte fundamental de qualquer processo educativo. Bons professores realizam mediações de qualidade e garantem um bom sucesso dos processos educativos em geral. Mas, estes processos costumam ser implícitos e até certo ponto intuitivos. O projeto Mediatec pretende investigar de que forma a mediação do professor pode ser compartilhada por uma mediação tecnológica que alivie a carga do professor e contribua no processo de apropriação de conhecimentos. Este projeto surge de uma trabalho interdisciplinar que seus proponentes tem nas áreas de Interação Social, EAD, Sistemas Tutores/Ambientes Inteligentes de Ensino e Modelos Formais para cognição. Esta combinação de esforços oferece uma sinergia inédita em termos de pesquisa em ambientes inteligentes de EAD e pode dar frutos importantes tanto em termos de desenvolvimento tecnológico quanto na investigação cognitiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / João Carlos Gluz - Integrante / Maria del Carmem Martins - Integrante / Marcia Maciel - Integrante / Rosa Maria Vicari - Integrante / Maria Rosangela Bez - Integrante / Simone Kack da Silva Koch - Integrante / Eliseo Berni Reategui - Integrante / Alvaro Raminelli - Integrante / Carlos Emílio Padilha Severo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 11 / Número de orientações: 2

  • 2007 - 2009

    Blogs como ferramentas de socialização e de inclusão para as PNEs, Descrição: Este projeto está sendo desenvolvido a partir da Linha de Pesquisa Inclusão e Acessibilidade Digital, envolvendo as professoras doutoras Liliana Passerino e Sandra Portella Montardo. Tem por objetivo identificar e analisar as alternativas de acessibilidade digital e inclusão social de PNE (de tipo motor, auditivo, visual e cognitivo) através de blogs. Pretende-se investigar de que maneira se estrutura a rede social de relacionamentos dos PNE através dos blogs, de modo a destacar o potencial de socialização representado por essa ferramenta para pessoas que apresentam algum tipo de necessidade especial que interfira em sua vida social. O projeto se justifica em termos do crescente número de leis que vem sendo aprovadas e que concernem à inclusão social de PNE, bem como com a popularização dos blogs como ferramentas de comunicação disponíveis na Internet.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Sandra Portella Montardo - Coordenador / Maria Rosangela Bez - Integrante / Arnoldo Benkenstein - Integrante / Adriana Lemes - Integrante / Miguel Hexel Herrera - Integrante / Marcos Maciel Da Rosa - Integrante / Elias Goedtel - Integrante / Maite Etchegaray Scherer - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa / PROPESQ/UFRGS - Bolsa / Centro Universitário Feevale - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16 / Número de orientações: 4

  • 2006 - 2007

    Blogs como ferramenta de socialização e inclusão para pessoas com necessidades especiais (PNE), Descrição: Este projeto está sendo desenvolvido a partir da Linha de Pesquisa Inclusão e Acessibilidade Digital, envolvendo as professoras doutoras Liliana Passerino e Sandra Portella Montardo. Tem por objetivo identificar e analisar as alternativas de acessibilidade digital e inclusão social de PNE (de tipo motor, auditivo, visual e cognitivo) através de blogs. Pretende-se investigar de que maneira se estrutura a rede social de relacionamentos dos PNE através dos blogs, de modo a destacar o potencial de socialização representado por essa ferramenta para pessoas que apresentam algum tipo de necessidade especial que interfira em sua vida social. O projeto se justifica em termos do crescente número de leis que vem sendo aprovadas e que concernem à inclusão social de PNE, bem como com a popularização dos blogs como ferramentas de comunicação disponíveis na Internet.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Sandra Portella Montardo - Coordenador., Número de orientações: 2

  • 2006 - 2006

    Comunicação e saúde mental: intervenção digital em pessoas idosas depressivas, Descrição: Sabe-se que existem riscos biológicos, psicológicos e sociais na incidência e manifestação da doença. Assim, o projeto busca esclarecer o peso dos aspectos biopsicossociais incidentes no processo de manifestação da doença e as possíveis intervenções tecnológicas, buscando-se responder às seguintes questões: Qual ou quais os eventos que deu ou deram início ao processo da doença? Em que medida as doenças orgânicas interferem na etiologia da depressão? Quais as perdas comunicativas e de que forma atuam na configuração da doença? Quais as disposições ou motivações dos sujeitos para o enfrentamento da depressão no processo do desenvolvimento? Quais as possíveis experiências comunicativas realizáveis pelos doentes? Como os sintomas depressivos se manifestam nas experiências comunicativas? E como as experiências comunicativas podem colaborar na superação do estado depressivo? Assim, a presente pesquisa pretende estudar e analisar como os sujeitos idosos se apropriam de tecnologias de comunicação e informação e como o estado depressivo se evidencia no processo de interação e comunicação, principalmente considerando a participação do idoso no desenvolvimento de narrativas colaborativa via web. Pretende-se estudar a constituição da subjetividade dos idosos partindo da intersubjetividade construída pelo grupo. Dessa forma e com esse viés de pesquisa, será desenvolvida uma ferramenta para construção de narrativas colaborativas que atue como mediadora dessa intersubjetividade, possibilitando a participação dos grupos e a promoção de estados afetivos que auxiliem o idoso na superação de seu estado depressivo através da participação e re-inclusão social.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Agostinho Both - Integrante / Adriano Pasqualotti - Integrante / Geraldine dos Santos - Integrante / Paulo Roberto Pasqualotti - Integrante / Carolina Saraiva Lisboa - Integrante., Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 2

  • 2005 - 2007

    PALCO - Portal Acessível para desenvolvimento da Linguagem Colaborativa, Descrição: O desenvolvimento da linguagem (oral e/ou escrita) é um processo complexo amplamente estudado. No senso comum, atribui-se o uso da linguagem à sua função mais direta: a comunicação. Mas, a linguagem não é apenas um meio para transmitir informações, é também, e principalmente um mecanismo de construção de contextos sociais. A criação e recepção de mensagens, passa por uma postura ativa dos sujeitos, que se envolvem na comunicação atribuindo significados e "interpretando" as mensagens e "reconstruindo" um contexto social que é particular e público ao mesmo tempo. Particular do ponto de vista de constituição de sentido e publico enquanto significado. Este contexto dinâmico sofre alterações durante o processo de interação a partir das percepções e interpretações compartilhadas pelos sujeitos. A partir disso, consideramos que toda comunicação além de transmitir um conteúdo, define também uma relação. Nesse sentido, estudar como promover o desenvolvimento da linguagem de forma que pessoas com diferentes níveis cognitivos, auditivos e visuais possam participar de um contexto social de construção de narrativas é um dos objetivos do presente projeto visando compreender De que forma apoiar o desenvolvimento da linguagem colaborativa através da promoção da acessibilidade em ambientes digitais de aprendizagem considerando diferentes tipos de necessidades (auditivas, visuais e cognitivas). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Patricia Bassani - Integrante / paulo pasqualotti - Integrante / Alessandro Antunes Silva - Integrante / Jonas Bortolon - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário Feevale - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 3

  • 2005 - 2007

    Ambientes de Aprendizagem Virtuais para Inclusão digital de PNEE, Descrição: Aplicações e investigações, em âmbito internacional, vêm revelando a importância e o potencial que as tecnologias da informação e comunicação- TIC- assumem no campo da Educação Especial. Assim, é extremamente urgente que grupos de pesquisa consolidados na área da TIC aplicadas à Educação Especial prossigam com seus estudos e investigações para viabilizar a construção de novos recursos que ampliem as alternativas de educação/formação/desenvolvimento de pessoas com necessidades educacionais especiais- PNEEs, principalmente no que se refere à inclusão digital e social. Este projeto pretende contemplar esses usuários no que se refere à inclusão digital, desenvolvendo recursos de ambientes de aprendizagem virtuais que coadunam com as linhas gerais de ação, inseridas no contexto do Programa Nacional de Informática na Educação Especial- PROINESP da secretaria de Educação Especial SEESP do MEC. Como projeto de dimensões mais geral,pretende-se iniciar um processo de criação de espaços virtuais de aprendizagem que ampliem gradativamente a inclusão digital desses usuários PNEEs no contexto de interação, acesso à informação, cooperação com outros usuários, desenvolvimento de atividades educacionais,através de projetos coletivos, que propiciem apropriação dessas TIC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Lucila M Costi Santarosa - Coordenador / Creice Barth - Integrante / cristiani dias - Integrante / Lourenço Basso - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 20 / Número de orientações: 2

  • 2003 - 2005

    Projeto de Doutorado, Descrição: Todo ser humano, como ser social, vive em constante interação com o meio. Nessa interação os seres humanos se constituem como pessoas, construindo as relações que estruturam sua vida (relações sociais, afetivas, cognitivas, entre outras). Este princípio de desenvolvimento estudado por vários autores é principalmente abordado pela Teoria Sócio-Histórica como um processo dialético e complexo de inter-relações que se tecem entre o meio social e as bases biológicas. Na interação social participam não somente os sujeitos envolvidos, mas todo o contexto sócio-cultural ao qual pertencem, sendo evidenciada principalmente pela linguagem, pelo uso de ferramentas, pelas ações dos sujeitos e pelas significações atribuídas a todos esses elementos pelos participantes. A partir desse enfoque, a presente pesquisa analisa o processo de interação que se estabelece em sujeitos com autismo, a partir da mediação em ambientes digitais de aprendizagem. Concretamente analisamos os elementos relevantes que emergem nos processos de interação social e de mediação acompanhando o processo de desenvolvimento e apropriação de sujeitos com autismo mediados por ambientes digitais de aprendizagem sob o prisma da teoria sócio-histórica e teóricos do Autismo Para tanto, partimos de uma discussão mais ampla sobre Interação Social e das características apresentadas no autismo, abordando as questões da intencionalidade de comunicação e autoregulaçaõ como os principais conceitos para compreensão e estudo do processo de interação social e de mediação de pessoas com autismo em ambientes digitais de aprendizagem. Com esta pesquisa pudemos contribuir na compreensão da síndrome do Autismo e da Interação Social. Assim como também contribuímos no processo de desenvolvimento de ambientes e ferramentas computacionais que apóiam o processo de interação e desenvolvimento dos sujeitos. Nos aspectos relacionados com a educação evidenciamos que é possível a inclusão digital e social de pessoas com autismo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Lucila M Costi Santarosa - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 26 / Número de orientações: 6

  • 2002 - 2003

    A Interação Social e o Desenvolvimento Sócio-Cognitivo de PPNEs em Ambientes Telemáticos, Descrição: Todo ser humano como ser social vive em constante interação com o meio. Nessa interação os seres humanos se constituem como pessoas, construindo as relações que estruturam suas vidas (relações sociais, afetivas, cognitivas, entre outras). Este princípio de desenvolvimento estudado por vários autores como Piaget, Vygotsky, Maturana, Wertsch, Perret-Clermont, entre outros, mostra a importância e complexidade das inter-relações que se tecem entre o meio social e as bases biológicas (Vygotsky, 1998) (Maturana, 1997) (Perret-Clermont, 1994) (Piaget, 1975). Para Vygotsky e outros autores interacionistas, a interação social representa um elemento necessário ao processo de aprendizagem e de desenvolvimento do indivíduo. O presente projeto visa, estudar o fenômeno da interação social em ambientes telemáticos como fator para o desenvolvimento sócio-cognitivo das PPNEs (Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais) possibilitando definir critérios para o desenvolvimento de ferramentas de interação integradas num ambiente telemático que pemita criar um espaço digital dentro do âmbito da ONG Rede Especial Brasil para a inclusão social de PPNEs. Objetivos -Estudar o fenômeno da interação social em ambientes telemáticos; -Definir critérios para o desenvolvimento de instrumentos de avaliação de interações que possibilitem o registro das interações assim como o processo de análise das mesmas; -Integrar as ferramentas e instrumentos desenvolvidos num ambiente telemático a ser definido.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Miguel Ângelo de Jesus Robalo Policarpo Moutinho Alves - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12 / Número de orientações: 6

  • 2001 - 2003

    PROJETO AMIA - Ambiente Multiagente Interativo de Aprendizag, Descrição: O fenômeno educativo é um fenômeno humano, histórico e multidimensional, conseqüentemente, não é uma realidade acabada que se dá a conhecer de forma única e precisa em seus múltiplos aspectos. Nele estão presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sócio-política e cultural. As referidas dimensões, não se encontram de forma justapostas mas, aceitas em suas múltiplas implicações e relações. O processo de formação do professor, foi baseado num paradigma determinista e linear que norteou a visão de mundo e de ciência por três séculos. Com o desmoronamento da crença no determinismo universal restaram incertezas, que se manifestaram mais fortemente ao incorporar tecnologias à educação. Investigar metodologias de formação continuada a distância de professores para o uso de tecnologias da informação e da comunicação no processo de ensino e de aprendizagem a partir de um ambiente virtual adaptativo, passa a ser um desafio. Assim, ao pensar o processo de ensino e de aprendizagem busca-se a cooperação como mecanismo cognitivo, para resolução de problemas considerando a inclusão sócio-cognitiva dos sujeitos. OBJETIVO GERAL Propor um modelo de formação continuada que contemple a questão da inclusão e do uso das novas tecnologias no processo educativo, através de um ambiente virtual adaptativo promovendo a construção cooperativa de conhecimento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Marlise Geller - Integrante / Mara Lúcia Carneiro - Integrante / Sidnei R Silveira - Integrante / Liane Margarida RockenbachTarouco - Coordenador / João Carlos Gluz - Integrante / Gilse A. M. Falkembach - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

  • 2000 - 2002

    UNIVERSITAS - Produção Científica sobre Educação Superior no, Descrição: 0 presente projeto objetiva atender ao edital do CNPq 001/2000 para Apoio a Projetos de Pesquisa Científica e de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, para a retomada do financiamento de projetos de pesquisa de grupos de pesquisa. O projeto "UNIVERSITAS ? avaliação da produção cientifica sobre Educação Superior no Brasil, 1968 ? 2000" (processo 522241/95-6 (NV)) dá continuidade ao desenvolvimento de pesquisa integrada, iniciada desde 1993 e formalmente apoiado pelo CNPq desde 1996 (documentação comprobatória enviada ao CNPq). Tem como objetivo maior selecionar, organizar, disponibilizar à comunidade e avaliar a produção científica sobre educação superior, no Brasil, de 1968 ? 2000. Reúne um grupo de pesquisadores e de aprendizes das mais conceituadas universidades do país - UFRGS, ULBRA, UNIMEP, PUCSP, USP, UERJ, USU, UFAL, UFPA, UFMG, UFMT . Paralelamente corporifica um projeto de consolidação de uma rede acadêmica para a pesquisa e a interlocução entre pares que têm em comum a área de conhecimento educação superior e como polo facilitador sua inerente participação em um GT Política de Educação Superior da ANPED ? consolidado e apoiado por uma entidade com legitimidade, credibilidade e competência reconhecida não só pelos acadêmicos mas pela comunidade. Identifica-se assim o privilegiamento por uma abordagem integrada do problema em estudo. Identifica-se também, a adequação entre a capacitação e experiência não só do coordenador mas dos demais pesquisadores do grupo aos objetivos de desenvolvimento cientifico e tecnológico da proposta. A importância do projeto tem sido reconhecida também: pela possibilidade de consolidação e em alguns casos de desenvolvimento de grupos de pesquisa sobre educação superior, contribuindo desta forma o projeto para a superação das disparidades regionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Andréia Letícia Zenga - Integrante / Marília Costa Morosini - Coordenador / Fernanda Ficagna - Integrante / Mauro Bitencourt - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 8

  • 1999 - 2002

    ARCA - Ambiente de Realidade Virtual Cooperativo de Aprendiz, Descrição: Ao integrar educação e novas tecnologias, altamente interativas, proporcionou-se o surgimento da Educação à Distância Mediada por Computador (EDMC), que possibilita atividades educacionais assíncronas, sem a exigência de presenças físicas e simultâneas de professor e alunos, transformando a sala de aula em um espaço "virtual". Neste sub-projeto analisa-se as metodologias empregadas na avaliação à distância, pois embora o avanço da modalidade à distância no sistema educacional e, em especial, da educação à distância mediada por computador ? EDMC, formas de avaliação inovadoras que se adaptem a este modelo são quase inexistentes. Assim, julga-se relevante a realização de um estudo aprofundado interligando a avaliação educacional e a implantação de ambientes computacionais que possibilitem avaliações dinâmicas, interativas e "inteligentes". Objetivo Geral: Estudar e desenvolver formas de avaliação no Ambiente de Realidade Virtual de Aprendizagem Cooperativa. Objetivos Específicos: Desenvolver estudos e pesquisas considerando o processo de avaliação nos ambientes de educação à distância; Identificar novos ambientes virtuais para a aplicação de avaliação em ambientes de aprendizagem cooperativos oferecidos à distância; Estudar metodologias que possibilitem a avaliação da percepção dos usuários, para aplicação no ambiente imersivo proposto por este Projeto. Analisar formas de avaliação (quantitativo e qualitativo), considerando aspectos relativos à flexibilidade, tabulação, análise estatística, interatividade, motivação, buscando um "novo modelo de avaliação" através da avaliação do processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Marlise Geller - Integrante / Sidnei R. Silveira - Integrante / Ana Paula Silveira - Integrante / Renata Lopes - Integrante / Jerri - Integrante / Claudio Musacchio - Integrante / Liane Margarida RockenbachTarouco - Coordenador / Silvia Mattos - Integrante / Gilse A. M. Falkembach - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 15 / Número de orientações: 1

  • 1998 - 1999

    Um estudo sobre o uso da Informática Educatica na Cidade de Cruz Alta, Descrição: A informática é uma das áreas do conhecimento humano com maior desenvolvimento nos últimos anos. Existe uma real preocupação dentro da educação, para utilizar este recurso de maneira adequada para auxiliar o processo ensino-aprendizagem. O presente trabalho surgiu da necessidade de saber o que está acontecendo nas escolas da cidade de Cruz Alta, com respeito ao uso da Informática na Educação. Para isso, foi selecionada uma amostra intencional de aproximadamente 30% das escolas utilizando como critérios o número de alunos, o tipo da escola e o nível de ensino. A pesquisa foi desenvolvida através de entrevistas, observações e questionários aplicados a professores, e diretores das escolas. Dos dados recolhidos e analisados concluiu-se que: Nas escolas estaduais apenas 8% tem laboratório de informática instalado e operando, mas não existem profissionais específicos na área de informática na educação para coordená-los Só 34 % das escolas tem algum setor administrativo informatizado. Nas escolas municipais, nenhuma possui laboratório de informática. As escolas particulares são totalmente informatizadas. Nenhuma escola da rede pública de ensino possue acesso a Internet. O conhecimento dos professores com relação à informática é básico. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Célia Marize Bundchen - Integrante., Financiador(es): Universidade Luterana do Brasil - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3 / Número de orientações: 1

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Projetos de desenvolvimento

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio educar para a diversidade . A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio educar para a diversidade . A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

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    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

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    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante.Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante.Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2010 - 2013

    OBAA-MILOS: Infraestrutura Multiagente para Suporte de Objetos de Aprendizagem, Descrição: O projeto tem como objetivo criar as bases tecnológicas que permitam efetivar a adoção da proposta de metadados de objetos de aprendizagem OBAA como o futuro padrão nacional para objetos de aprendizagem. Isto inclui: a) o projeto e implementação de ferramentas tecnológicas de apoio ao padrão para, por exemplo, utilização, compatibilização, verificação; b) a elaboração e publicação de melhorias, correções, adições e atualizações do padrão, além da geração de conteúdos e materiais baseados no padrão.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / João Carlos Gluz - Integrante / Rosa Maria Vicari - Coordenador / Liane Margarida Rockenbach Tarouco - Integrante / Arthur Torgo Gomez - Integrante / Jorge Luiz Victoria Barbosa - Integrante / Sergio Crespo Coelho da Silva Pinto - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

  • 2009 - 2010

    Acessibilidade em Objetos de Aprendizagem: promovendo a Inclusão no Ensino Superior, Descrição: Vivemos numa sociedade que preconiza uma educação inclusiva. Nesse paradigma de educação inclusiva, os recursos de tecnologia de informação e comunicação (TIC) utilizados no processo de ensino e aprendizagem precisam também ser acessíveis. Inclui-se nesse caso os objetos de aprendizagem (OAs), definidos por Willey (2002) como pequenos componentes digitais reutilizáveis para uso na educação. No âmbito da UFRGS a SEAD vem promovendo o Salão de EAD da UFRGS desde 2005 e apoiando o desenvolvimento de objetos de aprendizagem desde 2000. Desde então até 2009 muitos grupos de pesquisa e professores tem desenvolvido objetos, ferramentas e ambientes para Educação a Distância. Nosso projeto prevê a re-construção (adaptação) de um objeto de aprendizagem acessível a pessoas com necessidades especiais, tendo em vista que a universidade conta com um numero aproximado de 11 alunos do curso técnico, graduação e pós-graduação que usufruem dos materiais produzidos nos cursos de graduação e pós-graduação da instituição tanto presencial como virtualmente. Mas porque OAs Acessíveis? A acessibilidade em sua concepção implica que qualquer pessoa, usando qualquer tipo de tecnologia de navegação (gráficos, textuais, especiais para cegos ou para sistemas de computação móvel) possa ser capaz de visitar interagir com qualquer conteúdo, compreendendo inteiramente as informações neles apresentadas. Do ponto de vista educacional este é um principio importante, pois é condizente com o princípio ?educar para a diversidade?. A questão da acessibilidade permeia também este processo, e os objetos de aprendizagem como materiais educacionais intencionalmente desenvolvidos para um uso educacional precisam contemplar este principio. Assim, o projeto proposto busca a partir do conceito de acessibilidade, e dos padrões de acessibilidade para a Web realizar uma re-engenharia de software de maneira a serem aplicáveis para análise e adaptação de Objetos de Aprendizagem que serão selecionados para tal fim. Além. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Coordenador / Clevi Elena Rapkiewicz - Integrante., Financiador(es): Secretaria de Educação a Distância - UFRGS - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5 / Número de orientações: 3

  • 1987 - 1989

    Desenvolvimento de Sistemas Inteligentes aplicados a Educaçã, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 1985 - 1986

    Informática Jurídica (Desenvolvimento de Software de Base p, Descrição: em breve. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Liliana Maria Passerino - Integrante / Leonor Brevi - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

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Prêmios

2016

Destaque FINOVA 2016, orientando Guilherme dos Santos Corrêa, orientado por: Liliana Passerino e Maria Rosangela Bez, SEDETEC/UFRGS.

2015

Menção Honrosa - Melhores artigos publicados na Categoria Protótipo no I Concurso Integrado Apps.Edu, evento integrante do IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação - CBIE 2015, SBC - Socieda, IV Congresso Brasileiro de Informática na Educação - CBIE 2015, SBC - Sociedade Brasileira de Comput.

2012

1ª lugar no Concurso de Teses e Dissertações, SBC Sociedade Brasileira de Computação da orientanda Gilmara Teixeira Barcelos Peixoto, SBC Sociedade Brasileira de Computação (SBIE 2012).

2012

Destaque FINOVA 2012 (Feira de Inovação Tecnológica), orientando Bernardo de Freitas Zamperetti, SEDETEC/UFRGS.

2011

2 melhor dissertação de mestrado da orientanda Barbara G. Ávila, SBIE (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação), SBIE.

2011

Prêmio de Melhor Trabalho da área de Trabalho e Emprego, IV Congresso Nacional de Diversidade e Inclusão.

2010

2 melhor tese doutorado do co-orientando Roberto Rabello (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação), SBC - Sociedade brasileira de Camputação (SBIE, 2010).

2006

Paraninfa do Curso de Licenciatura em Computação, Comissão de Formatura FEEVALE.

2006

Professora Homenageada, Comissão de Formatura FEEVALE.

2006

Melhor Tese de Doutorado (Primeiro Lugar no Brasil), SBIE - Sociedade Brasileira de Informática na Educação.

2006

Melhor Artigo Completo (Primeiro Lugar) do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (XVII SBIE), SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (XVII SBIE).

2005

Paraninfa do Curso de Licenciatura em Computação, Comissão de Formatura FEEVALE.

2004

Paraninfa do Curso de Licenciatura em Computação, Comissão de Formatura FEEVALE.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Especializados. , Av. Paulo Gama, 110 - prédio 12105 - 3º andar sala 334 (CINTED), Centro, 90040060 - Porto Alegre, RS - Brasil, Telefone: (51) 33083778, Ramal: 3778, URL da Homepage:

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Experiência profissional

2019 - Atual

Universidad de Zaragoza

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2002 - 2002

Universidade Federal do Amazonas

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor convidado, Carga horária: 4

Atividades

  • 05/2002 - 12/2002

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Educação, Faculdade de Educação.,Atividade realizada, orientação de monografias.

  • 05/2002 - 05/2002

    Ensino, Lato Sensu Em Educação Especial, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Comunicação Alternativa e Informática na Educação

2003 - 2003

Universidade da Região da Campanha

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 45

Outras informações:
Disciplina de Pós-Graduação Lato Sensu

2002 - 2002

Universidade da Região da Campanha

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 4

Atividades

  • 01/2003 - 01/2003

    Ensino, Lato Sensu Em Supervisão Escolar, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Tecnologias Edcuacionais

  • 06/2002 - 06/2002

    Ensino, Lato Sensu Em Supervisão Escolar, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Tecnologias Educacionais

2006 - 2006

Ministério da Educação

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: formador e desenvolvedor, Carga horária: 10

Outras informações:
Formador do Curso de Capacitação de Professores no programa PROINESP - Programa de Informática na Educação Especial. As atividades desenvolvidas foram: 1. desenvolver material (conteúdo, material de apoio, atividades, exemplos, leituras, etc.) para o curso ministrado de 120 horas de duração de formador de professores em informática na educação especial a distância e em serviço 2. atuar como formadora a distância de uma turma de professores pertecentes a instituições de educação especial e escolas inclusivas da rede pública de ensino

2004 - 2005

Ministério da Educação

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: formador e desenvolvedor, Carga horária: 10

Outras informações:
Formador do Curso de Capacitação de Professores no programa PROINESP - Programa de Informática na Educação Especial. As atividades desenvolvidas foram: 1. desenvolver material (conteúdo, material de apoio, atividades, exemplos, leituras, etc.) para o curso ministrado de 120 horas de duração de formador de professores em informática na educação especial a distância e em serviço 2. atuar como formadora a distância de uma turma de professores pertecentes a instituições de educação especial e escolas inclusivas da rede pública de ensino

2001 - 2001

Ministério da Educação

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: formador e desenvolvedor, Carga horária: 20

Outras informações:
Formador do Curso de Capacitação de Professores no programa PROINESP - Programa de Informática na Educação Especial. As atividades desenvolvidas foram: 1. desenvolver material (conteúdo, material de apoio, atividades, exemplos, leituras, etc.) para o curso ministrado de 120 horas de duração 2. atuar como formadora a distância de uma turma de professores pertecentes a instituições de educação especial da FENAPAE

Atividades

  • 10/2005 - 01/2006

    Outras atividades técnico-científicas , Seesp, Seesp.,Atividade realizada, Desenvolvimentos de materiais de apoio para o desenvolvimento do curso e disponibilização do mesmo num ambiente digital (Teleduc).

  • 02/2005 - 06/2005

    Treinamentos ministrados , Seesp, Proinesp.,Treinamentos ministrados, introdução ao ambiente de EAD, accessibiliade a web, tecnologias assistivas, seminários virtuais (conferências via web), uso pedagógico do logo, software educativos, plano de ação pedagógica, uso pedagógico da internet

  • 10/2004 - 04/2005

    Outras atividades técnico-científicas , Seesp, Seesp.,Atividade realizada, Desenvolvimentos de materiais de apoio para o desenvolvimento do curso e disponibilização do mesmo num ambiente digital (Teleduc).

  • 08/2001 - 12/2001

    Treinamentos ministrados , Seesp, Proinesp.,Treinamentos ministrados, Introdução às novas tecnologias de informação e comunicação, A educação especial frente às TICs, Acessabilidade às TICs e Tecnologias Assistivas para as PPNEE, Aspectos pedagógicos do uso das TICs na educação especial, Internet na educação Especial, O Logo na Educação Especial, Projetos Pedagógicos para Informática na Educação Especial

  • 04/2001 - 08/2001

    Outras atividades técnico-científicas , Seesp, Seesp.,Atividade realizada, Desenvolvimentos de materiais de apoio para o desenvolvimento do curso e disponibilização do mesmo num ambiente digital (Teleduc).

1990 - 1992

Universidade de Passo Fundo

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Adjunto com Mestrado, Carga horária: 12

Outras informações:
Ministrei aulas nas disciplinas de Análise e Projeto Estruturado de Sistemas II no Curso de Bacharelado em Ciência da Computação, e a disciplina de Informatica e Sociedade no mesmo curso.

Atividades

  • 08/1990 - 08/1992

    Ensino, Bacharel em Ciência da Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise e Projeto Estruturado de Sistemas II, : Informatica e Sociedade

2007 - Atual

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.

2001 - 2006

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Vínculo: Pequisador Voluntário, Enquadramento Funcional: Outro -pesquisador, Carga horária: 4

Outras informações:
Pesquisadora Colaboradora do NIEE - Membro do Grupo de Pesquisa de Informática na Educação Especial Sub-coordenadora do projeto Ambientes de Aprendizagem Virtuais para Inclusão Digital de Pessoas com Necessidades Especiais - CNPq (a partir de 2005/1)

2005 - 2005

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Vínculo: co-docente, Enquadramento Funcional: Outro (co-docente), Carga horária: 8

Outras informações:
1) Professora Colaboradora do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu de Informática na Educação - ESPIE/CINTED na disciplina Ambientes digitais no processo de ensino aprendizagem com a Prof. Lucila M. C. Santarosa (titular) 2) Professora Colaboradora do Curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação - PPGEDU/UFRGS na disciplina SA ? Estudos Vygotskianos ? o volume VI das obras selecionadas de Lev Vygotski com o prof. Hugo Beyer

Atividades

  • 06/2017

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Cargo ou função, Membro Participante.

  • 05/2016

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Conselho Universitário UFRGS, .,Cargo ou função, Representante Docente - Suplente.

  • 02/2014

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Carga Horária 45 horas

  • 01/2013

    Conselhos, Comissões e Consultoria, PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Cargo ou função, Membro da Comissão de Pós-Graduação.

  • 08/2011

    Ensino, Curso de Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação - Carga Horária 45 horas

  • 03/2009

    Pesquisa e desenvolvimento , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Linhas de pesquisa

  • 03/2007

    Extensão universitária , Faculdade de Educação, .,Atividade de extensão realizada, Cursos de Formação Continuada em Tecnologias e Inclusão.

  • 08/2018 - 12/2018

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva

  • 08/2018 - 12/2018

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação

  • 03/2018 - 07/2018

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação

  • 03/2018 - 07/2018

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva

  • 03/2018 - 06/2018

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PPE: Prática de Pesquisa em Comunicação Alternativa

  • 03/2018 - 05/2018

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, SA: Formação de Conceitos e Tecnologia no Ensino

  • 03/2018 - 05/2018

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PPE: Literatura Infantil para Diversidade II

  • 03/2017 - 08/2017

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Projeto Pedagógico em Ação - A Turma E, Projeto Pedagógico em Ação - A Turma F

  • 03/2017 - 08/2017

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação

  • 03/2017 - 08/2017

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva

  • 08/2016 - 12/2016

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação especial e processos inclusivos: o conhecimento em perspectiva

  • 08/2016 - 12/2016

    Ensino, Pós-doutorado em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, SA: Literatura Infantil para Diversidade

  • 08/2016 - 12/2016

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva

  • 08/2016 - 12/2016

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação

  • 03/2016 - 12/2016

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Pesquisa em Comunicação Alternativa

  • 08/2015 - 12/2016

    Ensino, Pós-doutorado em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Projetos

  • 02/2016 - 07/2016

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa em Educação

  • 02/2016 - 07/2016

    Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Tecnologia Assistiva na Educação Inclusiva

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, SA: O Conceito de Tecnologia de Álvaro Vieira Pinto

  • 08/2015 - 12/2015

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, SA: O Conceito de Tecnologia de Álvaro Vieira Pinto

  • 03/2014 - 12/2015

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Pesquisa em Tecnologia Assistiva - Carga Horária 30 horas

  • 10/2015 - 10/2015

    Direção e administração, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Cargo ou função, Coordenador do PPG em Educação.

  • 03/2014 - 07/2015

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Prática em Pesquisa Educacional - Carga Horária 30 horas

  • 09/2014 - 12/2014

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura Dirigida Emoção e Afetividade na Teoria Sócio-Histórica

  • 09/2014 - 12/2014

    Ensino, Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura Dirigida

  • 03/2014 - 12/2014

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais: Inclusão Social - modelos e experiências - Carga Horária 30

  • 03/2013 - 09/2014

    Extensão universitária , V CONGRESSO BRASILEIRO DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA, .,Atividade de extensão realizada, Coordenador(a) Geral.

  • 07/2014 - 07/2014

    Extensão universitária , Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, .,Atividade de extensão realizada, Apoio Pedagógioco - XXIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.

  • 03/2014 - 07/2014

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais: Inclusão Social - modelos e experiências - Carga Horária 30

  • 04/2014 - 06/2014

    Extensão universitária , Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, .,Atividade de extensão realizada, Apoio Pedagógico - XXIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.

  • 03/2013 - 07/2013

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Estudos Sócios-Históricos da Ação Mediada - Carga Horária 60horas

  • 03/2013 - 07/2013

    Ensino, Pós-Graduação em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Estudos Sócio-Históricos da Ação Mediada - Carga Horária 60 horas

  • 09/2012 - 01/2013

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PPE: Construcao do Objeto de Pesquisa

  • 12/2012 - 12/2012

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Membro Comissão Eleitoral para Chefia e Colegiado do departamento de estudos Especializados.

  • 09/2012 - 12/2012

    Extensão universitária , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Atividade de extensão realizada, LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA (CA).

  • 08/2012 - 12/2012

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Construcao do Objeto de Pesquisa

  • 01/2011 - 12/2012

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Especializados.,Cargo ou função, Membro da Comissão de Pesquisa em Educação (COMPESQ).

  • 08/2008 - 12/2012

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Especializados.,Cargo ou função, Coordenadora da área de Tecnologias na Educação da Faculdade de Educação.

  • 05/2012 - 11/2012

    Extensão universitária , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Atividade de extensão realizada, AUTISMO E TECNOLOGIA: ABORDAGEM CENTRADA EM CONTEXTOS.

  • 05/2012 - 09/2012

    Extensão universitária , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), .,Atividade de extensão realizada, AUTISMO: PELOS CAMINHOS DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA.

  • 04/2012 - 08/2012

    Extensão universitária , PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Atividade de extensão realizada, XIX CICLO DE PALESTRAS SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.

  • 03/2012 - 07/2012

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LD: Estudos sobre Tomasello

  • 03/2012 - 07/2012

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, LEITURA DIRIGIDA, PPE: Contrucao do objeto de pesquisa

  • 09/2011 - 01/2012

    Extensão universitária , PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Atividade de extensão realizada, XVIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.

  • 08/2011 - 12/2011

    Ensino, Pós-doutorado em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, PPE: Prática de Pesquisa em processos educativos mediados por tecnologia

  • 04/2011 - 11/2011

    Extensão universitária , PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Atividade de extensão realizada, I ENCONTRO INTERDISCIPLINAR: CONEXÕES EM EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS.

  • 03/2011 - 07/2011

    Ensino, Curso de Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PESQUISA EM EDUCAÇÃO I

  • 03/2011 - 07/2011

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, SEMINÁRIO INTEGRADOR IX, TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

  • 03/2011 - 07/2011

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario Avancado

  • 01/2009 - 07/2011

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, .,Cargo ou função, Membro da ComGrad - PEAD.

  • 03/2011 - 06/2011

    Ensino, Doutorado em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Aprender com Tecnologias: estudos a partir da matriz sócio-histórica, Metodologia e Prática de Pesquisa em Informática na Educação

  • 01/2011 - 06/2011

    Extensão universitária , PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Atividade de extensão realizada, T-PROIM: TECNOLOGIAS NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTES DE MATEMÁTICA.

  • 03/2010 - 01/2011

    Extensão universitária , PGIE ? PÓS-GRADUACAO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, .,Atividade de extensão realizada, AVALIAÇÃO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - EDUCAÇÃO INFANTIL.

  • 12/2008 - 12/2010

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Departamento de Estudos Especializados.,Cargo ou função, Membro do Colegiado do Departamento.

  • 03/2007 - 12/2010

    Pesquisa e desenvolvimento , Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Curso de Pós-Graduação em Educação.,Linhas de pesquisa

  • 07/2010 - 07/2010

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos especiais

  • 03/2010 - 07/2010

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado: Acessibilidade e Inclusão Digital

  • 03/2010 - 07/2010

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Integrador VII: Docência de 06 a 10 anos, Seminário Integrador VIII: Docência de 0- 5 anos

  • 03/2010 - 07/2010

    Ensino, Licenciatura em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Mídias e tecnologias Digitais em espaços Escolares

  • 03/2010 - 07/2010

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais: Acessibilidade e Inclusão Digital; Interfaces para a inclusão social

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Licenciatura em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Especial e Inclusão, Mídia, tecnologias Digitais e educação, seminários de estudos I

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Integrador VII

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Pratica de Pesquisa: Informática na Educação

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Pesquisa: Informática na Educação

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, leitura Dirigida: Aprender com tecnologias

  • 03/2007 - 12/2009

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação, Núcleo de Informática na Educação Especial Niee.,Cargo ou função, assessoria em desenvolvimento tecnológico.

  • 03/2008 - 08/2009

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Pró-Reitoria de Extensão, .,Cargo ou função, Comissão coordenadora.

  • 03/2009 - 07/2009

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais, seminário Integrador VI

  • 03/2009 - 07/2009

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, leitura Dirigida: Aprender com Tecnologias

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Projeto Pedagógico em Ação, Seminário Integrador V

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado, Pratica Pesquisa: Informática na Educação

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais

  • 03/2008 - 07/2008

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação, Seminario Integrador IV

  • 03/2008 - 07/2008

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Avançado - Aprender com Tecnologias: estudos a partir da matriz sócio-histórica, Prática de Pesquisa: Informática na educação

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Inclusão Digital: interfaces para a inclusão social

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Especial e Inclusão, Seminário Integrador III (EDUAD013)

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Acessibilidade e Inclusão Digital: interfaces para a inclusão social, Aprender com Tecnologias: estudos a partir da matriz sócio-histórica, Leitura Dirigida: aprender com tecnologias, Prática de Pesquisa em Informática na Educação II, Práticas de Pesquisa em Informática na Educação I

  • 03/2007 - 12/2007

    Ensino, Licenciatura em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Educação Especial e Inclusão

  • 03/2007 - 07/2007

    Ensino, Pedagogia a Distância - PEAd, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário Integrador I (EDUAD004), Seminário Integrador II (EDUAD 008)

  • 03/2007 - 07/2007

    Ensino, Informática na Educação Pgie, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Leitura Dirigida: Vygotsky e as Tecnologias

  • 08/2001 - 12/2006

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Educação, Núcleo de Informática na Educação Especial Niee.,Linhas de pesquisa

  • 02/2006 - 08/2006

    Extensão universitária , Faculdade de Educação, Núcleo de Informática na Educação Especial Niee.,Atividade de extensão realizada, Curso de Formação de Professores a distância em Informática na Educação Especial - PROINESP.

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Informática na Educação Espie, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Ambientes digitais no processo de ensino aprendizagem

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, SA ? Estudos Vygotskianos ? o volume VI das obras selecionadas de Lev Vygotski

  • 03/2005 - 08/2005

    Extensão universitária , Faculdade de Educação, Núcleo de Informática na Educação Especial Niee.,Atividade de extensão realizada, Curso de Formação de Professores a distância em Informática na Educação Especial - PROINESP.

2003 - 2007

Centro Universitário Feevale

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

Atividades

  • 08/2005 - 12/2006

    Extensão universitária , Icet Instituto de Cs Exatas e Tecnológicas, Licenciatura Em Computação.,Atividade de extensão realizada, Programa de Inclusão Digital para PNEE.

  • 03/2005 - 12/2006

    Pesquisa e desenvolvimento , Pesquisa Propeq, Grupo de Pesquisa Em Tecnologia da Informação Gpti.,Linhas de pesquisa

  • 08/2003 - 12/2006

    Direção e administração, Icet Instituto de Cs Exatas e Tecnológicas, Licenciatura Em Computação.,Cargo ou função, Coordenador de Estágios.

  • 08/2003 - 12/2006

    Ensino, Licenciatura Em Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Computador na Educação, Estágio Supervisionado I, Estágio Supervisionado II, Metodologia do Ensino de Computação

  • 03/2004 - 12/2005

    Serviços técnicos especializados , Icet Instituto de Cs Exatas e Tecnológicas, Nead Núcleo de Educação a Distância.,Serviço realizado, formação de professores para EAD.

  • 03/2004 - 12/2005

    Treinamentos ministrados , Icet Instituto de Cs Exatas e Tecnológicas, .,Treinamentos ministrados, Formação técnico-pedagógica para professores de ensino superior em Educação a Dsitãncia

  • 03/2004 - 12/2005

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Icet Instituto de Cs Exatas e Tecnológicas, Nead Núcleo de Educação a Distância.,Cargo ou função, Assessoria Técnico-Pedagógica em Educação a Distância.

2001 - 2007

Ong Redespecial

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: voluntário, Carga horária: 2

Outras informações:
Participação das reuniões de andamento de projetos e núcleos Orientar a equipe de desenvolvimento de ambientes digitais Coordenar e assessorar voluntários no atendimento e inclusão digital de pessoas com necessidades especiais Pesquisar e adaptar tecnologias assistivas

Atividades

  • 03/2001 - 03/2007

    Pesquisa e desenvolvimento , Ong Redespecial, .,Linhas de pesquisa

  • 01/2005 - 03/2006

    Outras atividades técnico-científicas , Ong Redespecial, Ong Redespecial.,Atividade realizada, co-coordenação de equipe de desenvolvimento de ambiente eduquito.

  • 03/2001 - 12/2005

    Outras atividades técnico-científicas , Ong Redespecial, Ong Redespecial.,Atividade realizada, voluntário em atendimento de PNEE (inclusão digital).

1995 - 2006

Universidade Luterana do Brasil

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 4

Outras informações:
De 1999-2003 fui professora 40 h/a Passei para 24 h/a em 2004, 16 h/a em 2005 e 4 h/a em 2006

Atividades

  • 03/2004 - 04/2006

    Ensino, Bacharel Em Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Tecnologias da Informação e Comunicação

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Alfabetização Letramento e Linguagens, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

  • 08/2001 - 12/2005

    Extensão universitária , Faculdade de Informática, Projetos Comunitários.,Atividade de extensão realizada, Projeto ONG RedEspecial Brasil.

  • 08/1996 - 12/2004

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Informática, Faculdade de Informática.,Atividade realizada, orientação de trabalhos de conclusão.

  • 08/1997 - 03/2004

    Ensino, Curso Lato Sensu Em Informática na Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Informática na Educação II, Metodologia da Pesquisa

  • 08/2002 - 12/2003

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Informática, Conselho Universitário.,Cargo ou função, Assessoria Pedagógica.

  • 03/1997 - 12/2003

    Pesquisa e desenvolvimento , Faculdade de Informática, Grupo de Pesquisa Em Cognição e Computação Gpcc.,Linhas de pesquisa

  • 08/1995 - 12/2003

    Ensino, Bacharel em Ciência da Computação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Análise Estruturada de Sistemas II, Conceitos Básicos de Computação, Estrutura de Dados I, Informática aplicada à Educação, Informática aplicada à Educação Física, Processamentos de Dados I, Informática na Saúde I

  • 08/2002 - 12/2002

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Informática, Faculdade de Informática.,Atividade realizada, Desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico do Curso de SI.

  • 12/2001 - 12/2002

    Ensino, Curso de Especialização Lato Sensu em Esporte, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Informática aplicada ao Esporte

  • 01/2000 - 12/2000

    Ensino, Educação Física Ênfase Em Futsal (Latu Senso), Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Informática na Educação Física

  • 03/2000 - 10/2000

    Outras atividades técnico-científicas , Pró Reitoria de Graduação e Pós Graduação, Pró Reitoria de Graduação e Pós Graduação.,Atividade realizada, Desenvolvimento de Projeto de Educação a Dsitância para Graduação.

  • 03/1999 - 12/1999

    Extensão universitária , Campus Canoas, Faculdade de Informática.,Atividade de extensão realizada, Projeto de Informática para Terceira Idade.

  • 08/1997 - 10/1997

    Outras atividades técnico-científicas , Faculdade de Informática, Faculdade de Informática.,Atividade realizada, Participação no desenvolvimento do Projeto de Curso Lato Sensu de Informática na educação.

2002 - 2002

Faculdades Cenecistas

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: professor adjunto, Carga horária: 8

Atividades

  • 08/2002 - 12/2002

    Ensino, Bacharel Em Sistemas de Informação, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Algoritmo I

1993 - 2000

Escola de 1 e 2 graus Espírito Santo

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40

Outras informações:
Coordenação de Laboratório de Informática na Educação e Professora de 8º série e segundo grau

Atividades

  • 03/1993 - 03/2000

    Direção e administração, Equipe Pedagógica, Laboratório de Informática.,Cargo ou função, Coordenadora de Laboratório.

  • 03/1993 - 03/2000

    Serviços técnicos especializados , Equipe Pedagógica, Laboratório de Informática.,Serviço realizado, Coordenação e Manutenção de Laboratório de Informática.

  • 03/1993 - 03/2000

    Treinamentos ministrados , Equipe Pedagógica, Laboratório de Informática.,Treinamentos ministrados, Informática na Educação, Internet na Educação, Uso de Visual Class na Educação, Ferramentas Colaborativas para o Ensino Médio, Análise de Jogos Educativos Computadorizados

  • 03/1993 - 03/2000

    Outras atividades técnico-científicas , Equipe Pedagógica, Equipe Pedagógica.,Atividade realizada, Compras/Orçamentos e Manutenção dos sistemas escolares (laboratório, biblioteca e secretaria).

1993 - 1995

Montepio da Brigada Militar

Vínculo: Servidor público ou celetista, Enquadramento Funcional: Gerente de Informática, Carga horária: 40

Atividades

  • 03/1993 - 05/1995

    Direção e administração, Informática, .,Cargo ou função, Gerente de Informática.

1988 - 1989

Universidad Nacional de Rosario

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: pesquisador, Carga horária: 8

1987 - 1989

Universidad Nacional de Rosario

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: funcionário, Carga horária: 20

Atividades

  • 03/1988 - 03/1989

    Pesquisa e desenvolvimento , Departamento de Sistemas da Direção Geral de Contabilidade e Orçamento, .,Linhas de pesquisa

  • 12/1987 - 03/1989

    Serviços técnicos especializados , Departamento de Sistemas da Direção Geral de Contabilidade e Orçamento, .,Serviço realizado, Analisis e Desenvolvimento de Sistemas.

1985 - 1989

Universidad Tecnologica Nacional

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor auxiliar, Carga horária: 20

Atividades

  • 10/1985 - 03/1989

    Pesquisa e desenvolvimento , Facultad Regional Rosario, Curso de Análise Universitario de Sistemas.,Linhas de pesquisa

  • 03/1985 - 03/1989

    Ensino, Análisis Universitário de Sistemas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Sistemas de Dados, Sistemas de Programação III