RENATA WALESKA DE SOUSA PIMENTA

Pós-doutorado

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• PIMENTA, R. W.S. . História das Mentalidades: Educação dos índios missioneiros. In: IV Salão de Iniciação Científica, 2003, Porto Alegre. IV Salão de Iniciação Científica - 2003. Porto Alegre, 2003.

• PIMENTA, R. W.S. ; LIMA, F. S. . Discutindo as Ações Afirmativas nas instituições de ensino superior em Santa Catarina: entre discursos e políticas institucionais. PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , 2025.

• MABA, N. ; PEREIRA, A. ; PIMENTA, R. W.S. ; PAES, T. L. . Business Intelligence a favor das Ações Afirmativas no Ensino Superior do IFSC: uma fotografia de onde estávamos em 2022.2 e para onde rumamos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; PAES, T. L. . AÇÕES AFIRMATIVAS E O RESGATE HISTÓRICO DOS SENTIDOS NA PROMOÇÃO DA IGUALDADE: UM ESTUDO DE CASO NO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE SOUSA PIMENTA, RENATA WALESKA . Cotas raciais no ensino superior: o que os brancos tem a ver com isso?. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; LIMA, F. S. ; WESTRUP, C. . Ações Afirmativas: uma reflexão crítica sobre discursos e práticas. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTA, R. W.S. ; PAES, T. L. . Ações Afirmativas Em Uma Instituição Federal De Ensino No Sul Do País. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, A. F. ; PAES, T. L. ; PIMENTA, R. W.S. . Indicadores de transformação social a partir das políticas afirmativas no ensino superior do IFSC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POTTMEIER, S. ; ZONTA, E. J. ; GUILHERME, L. H. S. ; CAETANO, M. H. C. ; PIMENTA, R. W.S. . O 'Novo' Ensino Médio no cenário educacional pandêmico. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• POTTMEIER, S. ; ZONTA, EVANDRO JOSÉ ; GUILHERME, L. H. S. ; CAETANO, M. H. C. ; PIMENTA, R. W.S. . ENTRELAÇAMENTOS TEÓRICO-PRÁTICOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FOGACA, V. R. ; POTTMEIER, S. ; PIMENTA, R. W.S. . Interculturalidade e mulher: uma interface entre a Emília de Monteiro Lobato e as Emílias do século XXI. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . COLONIALISMO E COLONIALIDADE NO ENSINO DE HISTÓRIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. ; HEIDEN, L. R. ; MULHMANN, M. M. ; ISENSEE, R. . POSSÍVEIS CONCEPÇÕES SOBRE A NEGRITUDE FEMININA A PARTIR DAS MÍDIAS SOCIAIS: UM OLHAR JOVEM E SULISTA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; FERNANDES, R. ; MARTINS, E. . Direitos Humanos e Relações Étnico-Raciais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. ; SILVA, T. L. S. ; GUILHERME, L. H. S. . Imigração haitiana, garantia de direitos e discriminação: intersecções na diáspora contemporânea. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; GUILHERME, L. H. S. ; PAES, T. L. . Marcas da branquitude no ?Vale Europeu? e apagamento das cores: um estudo das ações do NEABIIFSC Gaspar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, K. L. ; PIMENTA, R. W.S. . Os desafios de uma educação antirracista: o que tem a nos dizer os educadores?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARROS, Z. S. ; NOGUERA, R. ; PIMENTA, R. W.S. . Direito à comunicação e as linguagens da cidadania na perspectiva étnico-racial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, J. A. ; PIMENTA, R. W.S. ; GUILHERME, L. H. S. . Os documentos falam: Racismo institucional e aquilo que não se quer falar. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, M. S. L. ; SOUZA, D. F. ; PIMENTA, R. W.S. . Estratégias educacionais gamificadas no ensino da história e cultura afro-brasileira. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . 'Eu sou atlântica: vida e obra de Beatriz Nascimento'. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTA, R. W.S. ; SANTOS, Z. O. . Pesquisa no Campo das Relações Raciais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. ; TRINDADE, A. E. W. ; ZIMMERMANN, I. D. ; PAIXAO, M. S. ; PAES, T. L. ; GUILHERME, L. H. S. . SAÚDE MENTAL NA JUVENTUDE O QUE OS JOVENS DA REGIÃO DO MÉDIO VALE DO ITAJAÍ TEM A NOS DIZER. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; GUILHERME, L. H. S. ; PAES, T. L. ; PEREIRA, G. S. ; MEZADRI, F. A. ; SOUZA, F. A. . SAÚDE MENTAL, EDUCAÇÃO E JUVENTUDE: O QUE TEMOS A PARTIR DA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . O ENSINO DA HISTÓRIA DO TEMPO PRESENTE ATRAVÉS DOS DISCURSOS ARTÍSTICOS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; THOMPSON, G. . MULTICULTURALIDADE E INTERSECCIONALIDADE: GÊNERO, RAÇA E IMIGRAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, K. L. ; PIMENTA, R. W.S. . ENTRE ?VITIMISMO? E ?MIMIMI?, QUAL É A COMPREENSÃO DE EDUCANDOS SOBRE UMA EDUCAÇÃO ANTIRACISTA?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; PAES, T. L. . Análise discursiva enquanto ferramenta de aprendizagem crítica e humanizadora. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• THOMPSON, G. ; SILVA, A. C. ; CARVALHO, C. F. ; FOLETTO, I. C. ; PIMENTA, R. W.S. . PROTAGONISMO JUVENIL E O CORPO ENQUANTO INSTRUMENTO DE CONSTRUÇÃO DE DISCURSOS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GUILHERME, L. H. S. ; PIMENTA, R. W.S. . O que nos dizem os dados oriundos dos Cursos FIC de Português e Cultura Brasileira para Estrangeiros do IFSC campus Gaspar?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . As teias que constroem o conhecimento a partir do multiculturalismo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FOLETTO, I. C. ; SILVA, A. C. ; CARVALHO, C. F. ; PIMENTA, R. W.S. . UMA PLAYLIST DE MÚSICA QUE TODO MUNDO DEVERIA OUVIR: A MÚSICA ENQUANTO INSTRUMENTO DE DESCONSTRUÇÃO DE PARADIGMAS ACERCA DA SEXUALIDADE, GÊNERO E CORPOREIDADE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; SILVEIRA, A. P. K. . PLURALIDADE CULTURAL E REDES SOCIAIS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA DE ANÁLISE DO DISCURSO E VALORIZAÇÃO DAS IDENTIDADES CULTURAIS BRASILEIRAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, A. P. K. ; PIMENTA, R. W.S. . CENÁRIOS DE IMIGRAÇÃO EM SANTA CATARINA EXPERIÊNCIAS DE ACOLHIMENTO DA POPULAÇÃO HAITIANA NO MÉDIO VALE DO ITAJAÍ. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CARVALHO, C. F. ; SILVA, A. C. ; FOLETTO, I. C. ; NUNES, H. F. ; PIMENTA, R. W.S. ; LEDRA, C. G. A. ; DELWING, A. B. . Conhecimento e Percepção de Discentes sobre Transgênicos: Um Estudo em Escolas da Zona Urbana e RuraI do Município de Gaspar-SC, Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; HEIDEN, L. R. ; SILVA, R. C. I. . EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIMENTA, R. W.S. . Crianças e Adolescentes: Sujeitos de Direitos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PAES, T. L. ; PIMENTA, R. W.S. . BIOINFORMATICS@IFSC: APLICAÇÃO DE FERRAMENTAS DE BIOINFORMÁTICA NA APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA VIDA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIMENTA, R. W.S. . Educação plural e antirracismo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . O lugar do feminino na cultura ocidental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . Educação em Direitos Humanos: novos paradigmas educacionais?. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUILHERME, L. H. S. ; PIMENTA, R. W.S. ; SCHNEIDER, J. P. . INVESTIGAÇÃO ACERCA DAS ESTRATÉGIAS DE PATEMIZAÇÃO PRESENTES EM NOTÍCIAS JORNALÍSTICAS SOBRE A IMIGRAÇÃO HAITIANA NO SUL DO BRASIL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; HONORATO, A. S. ; RAUTA, C. R. V. S. ; TRENTINI, F. ; GUILHERME, L. H. S. . PROJETO HAIKAI: UMA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Imigração do século XXI e suas implicações sociais: uma análise da inserção dos imigrantes haitianos ao mercado de trabalho na região do Vale do Itajaí. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . SERNEGRA: um espaço de diálogo e troca de experiências. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. ; ZERMIANI, B. E. ; CHIODINI, C. B. . OS DESAFIOS DE UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DA PRESENÇA DOS HAITIANOS NAS CIDADES DE BLUEMANAU E GASPAR. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Entre o senso comum e a ciência: as teias que constroem o conhecimento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . O papel do Direito na família: dos gêneros à emancipação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . Direitos Humanos, Cidadania e Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . A PERPESCTIVA INCLUSIVA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: ESPAÇOS FORMATIVOS NA REGIÃO DE GASPAR-SC E BLUMENAU-SC. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIMENTA, R. W.S. ; SILVEIRA, A. P. K. ; CORDEIRO, R. C. S. . Haitianos são afrodescendentes? reflexões sobre imigração e africanidade. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; SILVEIRA, A. P. K. . Ser mulher, negra e imigrante haitiana no Vale do Itajaí. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Jornada acadêmica de estudos contemporâneos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HARTMANN, M. ; SEJAS, I. I. ; OLIVEIRA, L. C. ; CRUZ, D. ; SOUSA, G. C. B. ; MORAIS, T. C. ; PAGENO, S. C. ; PIMENTA, R. W.S. . A perspectiva Inclusiva na prática pedagógica: espaços formativos na região de Gaspar - SC e Blumenau-SC. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NEVES, A. ; MULLER, A. ; PIMENTA, R. W.S. . Cotas raciais: entre falas e silêncios. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTA, R. W.S. . Pensar a pluralidade cultural a partir das redes sociais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Desconstruindo discursos e construindo conhecimentos a partir das redes sociais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Pensando a pluralidade a partir da História: o caso dos negros no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; MARTÍN, K. J. G. . Pensando a Pluralidade a partir da História: O caso dos negros no Brasil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALVES, C. S. ; PIMENTA, R. W.S. . Programa brasileiro ?Mulheres Sim?: Construção do self como via de empoderamento feminino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . A (des)construção de um discurso sobre os negros a partir da Educação das Relações Étnico-Raciais. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Pluralidade Cultural e Ambientes Virtuais: uma proposta de análise. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; SILVEIRA, A. P. K. . EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL: UMA NOVA ABORDAGEM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIMENTA, R. W.S. . Movimento Negro no Brasil e sua relação com a educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Educação étnico-racial: uma nova abordagem. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RANGEL, Carlos Roberto da Rosa ; PIMENTA, R. W.S. ; BRITO, C. E. P. . ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: ENTRE CONTEÚDOS E PRÁTICAS SOCIAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . UMA POSTURA EPISTÊMICO-METODOLÓGICA MEDIANTE A REALIDADE DAS TIC. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CONCEICAO, C. M. C. ; FONSECA, J. A. L. ; PIMENTA, R. W.S. . O direito à educação e as novas formas de inclusão/exclusão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, J. A. L. ; PIMENTA, R. W.S. . A chegada dos desiguais à escola: novas formas de inclusão/exclusão. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CONCEICAO, C. M. C. ; FONSECA, J. A. L. ; PIMENTA, R. W.S. . Currículo, diferença e direito à educação: elementos para uma análise sobre o papel da escola na contemporaneidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; BRITO, C. E. P. . Mundo digital e educação: relato de uma proposta que deu certo. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Educação, Relações Étnico-Raciais e Patrimônio Cultural: uma discussão necessária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PIMENTA, R. W.S. ; BRITO, C. E. P. . Educação lancasteriana e utilitarismo ético - Colégio Militar de Santa Maria. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; BRITO, C. E. P. ; RANGEL, Carlos Roberto da Rosa . Aluno pesquisador: trabalho interdisciplinar de História, Sociologia e Filosofia no Ensino Médio. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; BRITO, C. E. P. . Interdisciplinaridade e uso do ambiente virtual com forma de pensar a realidade latino-americana através a pesquisa-ação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. ; Pereira, Tamara Lorenzoni. . As marcas da cultura africana e a preservação do patrimônio histórico cultural. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, Clênio Denardini. ; PIMENTA, R. W.S. . Demarcação de terras indígenas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RANGEL, Carlos Roberto da Rosa ; PIMENTA, R. W.S. . Getulio Vargas por ele mesmo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . A aviação como instrumento de propaganda através do jornal O Estado de São Paulo (1938-1940). 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Sonho de Ícaro sobre os olhares brasileiros. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIMENTA, R. W.S. . A presença alemã na aviação nacional. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . Nacionalismo e estratégia militar: a criação do Ministério da Aeronáutica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . História da FAB. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIMENTA, R. W.S. . História das Mentalidades: Educação dos índios missioneiros. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . A educação através da arte nas Missões Jesuíticas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIMENTA, R. W.S. . O Estado Novo e a Formação da Força Aérea Brasileira. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVEIRA, A. P. K. ; PIMENTA, R. W.S. . Prefácio. São Paulo, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• PIMENTA, R. W.S. ; GUILHERME, L. H. S. ; SILVEIRA, A. P. K. . Prefácio. Veranópolis:, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Desafios e Estratégias da Assistência Estudantil em Institutos Federais de Santa Catarina: Um Estudo das Ações Afirmativas, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / RENATA ORLANDI - Integrante / SOFIA PINEDA FAJARDO - Integrante / Julia Maria Soares Raggi - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Vozes Silenciadas: Juventude Negra em Cena, Descrição: Ser jovem e negro no Brasil é um risco. Os dados da Fundação Abrinq (2019) sobre a redução das desigualdades apontaram que uma criança ou adolescente negro, menor de 19 anos, corre um risco 3,3 maior de ser vítima de um homicídio quando comparada a uma criança ou adolescente branco. Outras instituições de pesquisa e estatísticas também revelam esse retrato da violência contra a juventude negra brasileira e corrobora com a tese de que essa realidade é reflexo das desigualdades que definem a estrutura social brasileira. O que nos chama a atenção é que apesar dos dados alarmantes, o projeto racista continua vigorando e violentando a vida de milhares de jovens negros, seja essa violação física, psicológica e/ou emocional. Impactados com essa realidade, nos questionamos como um espaço escolar pode se transformar em catalisador de transformações sociais, a começar através da vida dos próprios estudantes negros e negras que ocupam esses espaços e trazem consigo suas vivências. A proposta da presente pesquisa é analisar os dados a respeito da juventude negra brasileira, assim como as formas de manifestação do racismo, com o intuito de elaborar um roteiro para uma peça de teatro que tenha como perspectiva a história da juventude negra no Brasil. A equipe da pesquisa é composta por discentes que atualmente fazem parte do grupo de teatro do campus e a motivação é aliar, arte, cultura e história na construção de uma educação antirracista, por entendermos que o teatro pode desempenhar um papel significativo na formação integral e crítica dos jovens, promovendo a conscientização, o diálogo, a reflexão e a ação em relação a questões de justiça social e igualdade racial.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / ANA BEATRIZ BERNARDO PRUDENCIO - Integrante / TAYNA JENZ SILVA - Integrante / SOFIA PINEDA FAJARDO - Integrante / CAROLINE DUARTE DOS SANTOS - Integrante.

• 2023 - 2024

  Ações Afirmativas como estratégia para uma instituição antirracista, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / THIAGO LIPINSKI PAES - Integrante / Renato Simões Moreira - Integrante / SOFIA PINEDA FAJARDO - Integrante / Kaynan Vieira - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2023 - 2024

  Business Intelligence a serviço das Ações Afirmativas: Uma análise dos cursos técnicos do IFSC., Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Coordenador / Renato Simões Moreira - Integrante / Eduardo Batista Von Borowski - Integrante / Isabela Freitas - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2022 - Atual

  As ações afirmativas nos Programas de Pós-graduação de universidades brasileiras, Descrição: As ações afirmativas no ensino superior vão se consolidando como política de Estado. Na pós-graduação são políticas recentes e ainda pouco discutidas e pesquisadas. Nesse sentido, interessa ao projeto ?As ações afirmativas nos Programas de Pós-graduação de universidades brasileiras? analisar como tem sido a recepção e implementação das ações afirmativas no âmbito dos Programas de Pós-Graduação de quatro universidades brasileiras, entre elas: da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR) e da Universidade Federal de Goiás (UFG), considerando as particularidades de cada instituição no que diz respeito: a sua localização geográfica (Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul), público atendido, o tempo de implementação das ações afirmativas, número de estudantes, entre outros aspectos. Nossa hipótese é que as políticas de acesso de negras/os na pós graduação promovem uma ruptura histórica com o modelo estabelecido. Essa insurgência epistêmica e a presença desses novos agentes provoca uma reestruturação do debate acerca do que é aceito e legitimado como científico.Para atingir o objetivo principal, nos propomos a: mapear estudos que tenham como objeto as ações afirmativas na pós-graduação; analisar os documentos legais que normatizam as ações afirmativas nos programas de pós-graduação, identificando o modo como elas foram instituídas, as modalidades, público beneficiário e políticas de permanência; analisar o perfil dos/as ingressantes negros e negras nos Programas de Pós-Graduação da Graduação, bem como seus objetos de estudos. Como metodologia optamos pela pesquisa qualitativa orientada pelas perspectivas epistemológicas dos estudos do feminismo negro. Realizaremos análise documental e entrevistas com estudantes que ingressaram pelas ações afirmativas e com docentes(as) e gestores(as) que protagonizaram a implantação da política.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / JOANA CELIA DOS PASSOS - Integrante / Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Thaís Regina de Carvalho - Integrante / Dyane Brito Reis Santos - Integrante / Rachel Benta Messias Bastos - Integrante / José Raimundo Santos - Integrante / Ana Júlia Antunes da Silva Pires - Integrante / Eduarda Souza Gaudio - Integrante / Jaqueline Silvestre Silva - Integrante / Jessica Juliane Lins de Souza Fernandes - Integrante / Larah Fogaça dos Santos - Integrante / Letícia Lima da Silva - Integrante / Nathalia Cristina Lemes Simão - Integrante / Sarah Fogaça da Silva - Integrante / Tatiane Martins Moacir de Almeida - Integrante.

• 2021 - 2023

  Os efeitos das políticas de inclusão social/ações afirmativas no ensino superior em SC, Descrição: O projeto tem como finalidade analisar os efeitos das políticas de inclusão social e de ações afirmativas no ensino superior, implantadas por IES públicas (UFSC, IFSC e IFC, FURB) e comunitária (UNESC) a fim de, construir indicadores que possibilitem a avaliação destas políticas. As politicas de inclusão no ensino superior têm uma história recente no Brasil e em SC, e por esse motivo, são ainda pouco estudadas com o objetivo de avaliação. Nesse sentido, esta proposta tende a suprir uma lacunaevidenciada no estado da arte realizado. O fato de serem pesquisadas diferentes IES potencializa a compreensão sobre as políticas. As análises estarão articuladas aos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável (ODS), que propõem 17 metas para acabar com a pobreza, promover a prosperidade e o bem-estar para todos, proteger o meio ambiente e enfrentar as questões climáticas. A pesquisa realizada subsidiará o desenvolvimento de uma base de dados online de domínio público.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Integrante / RENATA ORLANDI - Integrante / Carlos Alberto Silva da Silva - Integrante / Jackson Alisson Silva - Integrante / Sandro Lauri da Silva Galarca - Integrante / Lucy Cristina Ostetto - Integrante / Fernanda da Silva Lima - Integrante / JOANA CELIA DOS PASSOS - Integrante / Cristiane Westrup - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2022

  INDICADORES DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL A PARTIR DAS POLÍTICAS AFIRMATIVAS NO ENSINO SUPERIOR DO IFSC, Descrição: As ações afirmativas são um importante princípio constitucional destinado à igualdade e à neutralização dos males causados pelos diversos tipos de discriminação, como a racial, étnica, condições sociais e compleição física e que vem sendo implantadas nas instituições de ensino federal com o objetivo de garantir o acesso, permanência e êxito de estudantes oriundos dos grupos sociais supracitados. Este projeto objetiva analisar o cenário socioeconômico dos beneficiários das políticas afirmativas nos cursos superiores do Instituto Federal de Santa Catarina, a fim de construir indicadores que possibilitem a avaliação destas políticas. Para isso, a opção feita pela pesquisa é por uma metodologia quali-quantitativa adequada para uma melhor compreensão do objeto de estudo, de modo a garantir uma maior credibilidade aos dados, ao mesmo tempo que minimiza a possibilidade de interpretação subjetiva. A pesquisa será realizada em 3 fases: exploratória, quantitativa e qualitativa. A pesquisa realizada subsidiará o desenvolvimento de uma base de dados online de domínio público, a fim de contribuir para uma melhor compreensão do cenário das políticas afirmativas nos cursos superiores do IFSC. Assim, essa pesquisa contribuirá para a consolidação, avaliação e monitoramento das políticas afirmativas. A realidade brasileira é marcada pela vulnerabilidade de vários grupos sociais que, marcados pelo preconceito e pelo racismo, não usufruem das mesmas oportunidades que outros grupos privilegiados. Marcadores sociais como raça, etnia e classe impactam diferentes aspectos da vida desses grupos, como a renda, a saúde, o mercado de trabalho, a educação, o lazer, etc. Como exemplo, no que se refere à população negra, apesar do aumento no nível de escolaridade nos últimos tempos, os dados ainda são discrepantes: as taxas de analfabetismo para pessoas com idade entre 16 anos ou mais apontam para 8,9 entre a população negra, enquanto que, a taxa para as pessoas brancas foi de 3,6 (IBGE, 2019). No que se refere ao acesso ao ensino superior, a relação desigualdade racial e social também fica nítida, pois de acordo com os dados do IBGE, em 2013 eram 79 os jovens brancos entre 18 e 24 anos cursando o ensino superior e apenas 21 de jovens negros. Em relação a indígenas 32,3 ainda são analfabetos no Brasil. Quando analisamos os dados referentes ao rendimento médio esse abismo também se faz presente, as pessoas brancas recebem até 29,9 a mais se relacionado ao rendimento médio nacional. As diferenças se acentuam quando os indivíduos possuem nível superior completo, pois possuem um rendimento quase seis vezes maior que os trabalhadores sem instrução. Segundo dados do IBGE/PNAD (2019), 143 mil pessoas da população catarinense se declara negra (19,5) e 16.070 (0,22) se declara indígena. Com isso, o estado de SC tem 80 de sua população declarada branca. Na média, o rendimento per capita da população negra em SC é 39,2 menor do que o da população branca. Em valores mais precisos, isso representa uma diferença de R$ 1700 para R$ 1221 por mês. Percebe-se também que negros e indígenas ainda estão subrepresentados nas universidades. Daí a importância em analisar políticas de inclusão/ações afirmativas direcionadas à esses grupos na pesquisa em tela. Em pesquisa realizada nacionalmente concluímos que egressos das ações afirmativas indicam uma mobilidade social ascendente, tornam-se referências em suas comunidades, alteram o padrão de vida familiar e furam o ciclo da pobreza como destino (PASSOS, 2017). Com isso, entendemos que o aumento da escolaridade é uma via de transformação dessa realidade. Contudo, esses indicadores ficam invisíveis para a sociedade. Assim, a presente pesquisa questiona a razão dessa invisibilidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Coordenador / Marcos Rodrigo Momo - Integrante.

• 2020 - 2022

  A PARTICIPAÇÃO DAS MULHERES NEGRAS NO MEIO CIENTÍFICO BRASILEIRO: AS CIÊNCIAS HUMANAS, EXATAS, BIOMÉDICAS, AGRÁRIAS E DA LINGUAGEM COMO MEIOS DE PROMOVER UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E QUE VISE OS DIREITOS HUMANOS NO VALE DO ITAJAÍ, Descrição: A pesquisa pretende contribuir para mudança na visão que se tem acerca do papel da mulher negra no Vale do Itajaí (principalmente na área das exatas e biológicas), buscando resultados através de pesquisa, obras, e entrevistas das mulheres citadas. Nesse sentido, este trabalho pretende por meio da análise de documentos, artigos e entrevistas uma coleta de dados que nos façam compreender como a mulher se insere e ainda como funciona a construção do preconceito que a exclui do meio acadêmico e também do meio social. Com isso, pensar ainda nas estratégias construídas para reduzir essa segregação e como isso feito no IFSC e em Gaspar. Dessa maneira, a pesquisa deseja realizar uma investigação que possa ser objeto de estudo e conscientização acerca desta temática e seus desdobramentos. Palestras, oficinas, entrevistas e relatórios serão os meios utilizados para que se possa atingir os objetivos definidos e aplicar a metodologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Integrante / EVERTON LUIS ANSELMINI - Integrante / SABRINA LEMOS DE MOURA - Integrante.

• 2019 - 2020

  Diálogos e reflexões sobre educar: uma proposta transdisciplinar e multicultural no contexto das políticas públicas no vale do Itajaí, Descrição: A luta por uma sociedade de direitos, apesar de ser uma pauta muito antiga, carece de reflexão e efetivação nos dias atuais. A educação em direitos humanos (EDH) é um dos pilares de construção desta sociedade de direitos e o Brasil, nos últimos anos, avançou a partir da elaboração do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2007) que tem como objetivo o estabelecimento de uma série de ações formais nos estabelecimentos de ensino no sentido de promover a transformação, a partir do espaço escolar, de mentes e valores da sociedade. Ensinar exige, conforme Freire (2002), compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo, porém, para que essa intervenção se efetive sobre bases sólidas, é importante compreender quem são os sujeitos aos quais se volta essa educação, em que contexto se constituíram e se constituem continuamente (BAKHTIN, 2012), como são percebidos pelos outros com os quais dialogam na sociedade e que demandas isso traz para a escola e para o percurso formativo que esses sujeitos vivenciarão nesse espaço. Tendo em vista essa ancoragem teórica, esta pesquisa tem como finalidade compreender a efetividade das ações propostas pelo PNEDH e propor ações de formação continuada sobre a temática, mediadas pelo Núcleo de Estudos Afro-brasileiro e Indígenas, em parceria com entidades públicas. Para tanto, pretende-se desenvolver uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório envolvendo os agentes públicos que atuam no acolhimento de estudantes da rede municipal de Gaspar e também com os próprios estudantes. Parte-se do pressuposto que as percepções e vivências da comunidade escolar acerca do tema refletem: (1) a superficialidade com a qual o mesmo vem sendo tratado, (2) falta de preparo dos profissionais e, (3) o desconhecimento das próprias demandas existentes a partir da invisibilidade que esses sujeitos tem na sociedade. Vários questionamentos emergem da constatação desta superficialidade e até mesmo descumprimento das bases legais para a EDH, como: qual a razão para esta superficialidade? Essas (des) motivações são oriundas da ineficácia formativa ou da resistência à aceitação do outro enquanto um indivíduo de direito?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Ana Paula Kuczmynda da Silveira - Integrante / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Santa Catarina - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2020

  Bioinformatics@IFSC_Gaspar: aplicação de ferramentas de bioinformática em escolas de ensino médio, Descrição: A bioinformática é parte integrante das ciências da vida moderna. No entanto, é muito rara sua utilização em programas de ensino e aprendizagem no ensino médio. A introdução de novas abordagens de ensino, como a utilização de ferramentas interativas computacionais, além de minimizar dificuldades, deixa a aula mais atrativa facilitando o aprendizado. Assim, esta proposta pretende utilizar roteiros didáticos desenvolvidos por alunos do IFSC, em escolas do ensino médio nos municípios de Blumenau-SC e Gaspar-SC. Para execução do projeto, os bolsistas selecionados realizarão ajustes necessários aos roteiros de atividades, que integrarão os conteúdos das disciplinas de Biologia e Química às ferramentas de bioinformática. Em seguida, os roteiros serão aplicados durantes as aulas regulares e/ou por meio de oficinas. Espera-se com esta proposta um maior envolvimento da comunidade escolar com as temáticas abordadas, bem como identificar dificuldades enfrentadas para implantação desta tecnologia nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Coordenador / Hendrie Ferreira Nunes - Integrante.

• 2018 - 2019

  Mapeamento e produção de vídeos com conteúdos de Matemática, Descrição: O uso de vídeos com conteúdos curriculares por alunos, para sanar dúvidas de assuntos vistos em sala de aula já é um fato. Mas como esses vídeos são utilizados em sala de aula? E especificamente vídeos em aulas de Matemática, uma disciplina que muitos alunos possuem dificuldades e, por isso, procuram outras alternativas de estudo além da sala de aula? Como os vídeos são explorados em aulas de Matemática das escolas da região de Gaspar? Os professores exibem vídeos a seus alunos? Produzem seus próprios vídeos? Estimulam a produção por seus alunos? Essas são indagações que pretendem ser respondidas com este projeto, que visa realizar um mapeamento do uso de vídeos em aulas de Matemática nas escolas da região de Gaspar. Parcerias com as Secretarias de Educação desses municípios já estão sendo firmadas, visando auxiliar nesse processo de mapeamento. Além do mapeamento, pretende-se investigar o porquê do uso ou do não uso de vídeos em sala de aula, por meio de questionário e entrevista com os professores. A partir dessa investigação, pretende-se entender as dificuldades enfrentadas pelos professores e buscar soluções para saná-las. Uma das dificuldades apontadas em outros estudos para o uso de tecnologias em sala de aula é a falta de preparo do professor. Assim, tendo essa como uma hipótese da pesquisa, essa investigação, aliada a um projeto de extensão, acompanhará o processo de produção de vídeos por professores, buscando entender suas dificuldades, fomentando reflexões e discussões para a oferta de novos cursos de extensão. Espera-se que esse projeto consiga levantar fatos para o uso e o não uso dos vídeos em sala de aula e possa fomentar, por meio de ações de extensão, o uso dessa ferramenta em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / Vanessa Oechsler - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Mapeamento e produção de vídeos com conteúdos de Matemática, Descrição: O uso de vídeos com conteúdos curriculares por alunos, para sanar dúvidas de assuntos vistos em sala de aula já é um fato. Mas como esses vídeos são utilizados em sala de aula? E especificamente vídeos em aulas de Matemática, uma disciplina que muitos alunos possuem dificuldades e, por isso, procuram outras alternativas de estudo além da sala de aula? Como os vídeos são explorados em aulas de Matemática das escolas da região de Gaspar? Os professores exibem vídeos a seus alunos? Produzem seus próprios vídeos? Estimulam a produção por seus alunos? Essas são indagações que pretendem ser respondidas com este projeto, que visa realizar um mapeamento do uso de vídeos em aulas de Matemática nas escolas da região de Gaspar. Parcerias com as Secretarias de Educação desses municípios já estão sendo firmadas, visando auxiliar nesse processo de mapeamento. Além do mapeamento, pretende-se investigar o porquê do uso ou do não uso de vídeos em sala de aula, por meio de questionário e entrevista com os professores. A partir dessa investigação, pretende-se entender as dificuldades enfrentadas pelos professores e buscar soluções para saná-las. Uma das dificuldades apontadas em outros estudos para o uso de tecnologias em sala de aula é a falta de preparo do professor. Assim, tendo essa como uma hipótese da pesquisa, essa investigação, aliada a um projeto de extensão, acompanhará o processo de produção de vídeos por professores, buscando entender suas dificuldades, fomentando reflexões e discussões para a oferta de novos cursos de extensão. Espera-se que esse projeto consiga levantar fatos para o uso e o não uso dos vídeos em sala de aula e possa fomentar, por meio de ações de extensão, o uso dessa ferramenta em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / Vanessa Oechsler - Coordenador.

• 2018 - 2018

  Ampliação da leitura de mundo e empoderamento do sujeito, Descrição: Este projeto ancora-se na concepção de leitura de mundo de Freire (1996) e na compreensão de que a educação transforma os sujeitos que, uma vez empoderados pela construção de conhecimentos significativos para atuação no contexto micro e macrocultural, transformam o mundo. Nesse sentido, volta-se à realização de um conjunto pré-definido de pesquisas aplicadas em contextos escolares, que têm como objetivo investigar como práticas pedagógicas e metodológicas voltadas à ampliação da leitura de mundo podem (ou não) colaborar para o empoderamento dos sujeitos (alunos e profissionais da educação) que participam ativamente desse processo. A pesquisa está diretamente atrelada ao quarto trimestre do curso de especialização em pesquisa e prática pedagógica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Ana Paula Kuczmynda da Silveira - Integrante / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante.

• 2018 - 2018

  INCLUSÃO E EMPODERAMENTO DE IMIGRANTES HAITIANOS ATRAVÉS DA ARTICULAÇÃO DO SERVIÇO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL DA REDE MUNICIPAL DE BLUMENAU E IFSC - GASPAR, Descrição: Esta pesquisa aplicada envolve um projeto de intervenção junto à comunidade haitiana de Blumenau, mediada pela Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social de Blumenau e pelo Instituto Federal de Santa Catarina ? Câmpus Gaspar. Nos últimos anos se observa um processo migratório intenso de haitianos para a região do vale do Itajaí, fato este que insere novas dinâmicas relacionadas ao atendimento do poder público a esta comunidade. Dado esse cenário, desde 2017 pesquisas vem sendo realizadas por pesquisadores do IFSC - Gaspar com o intuito de averiguar o contexto de inserção destes imigrantes ao novo território, assim como as principais demandas geradas ao poder público quanto a assistência social. A Assistência Social no Brasil tem sua origem histórica baseada na caridade, na filantropia e solidariedade religiosa. Com a Constituição Federal de 1988, surge o marco legal a partir do qual houve a transformação dessas práticas e foi instituída a seguridade social. Porém, somente em 1993, foi criada a Lei Orgânica de Assistência Social (LOAS), que organizou a Assistência Social no Brasil. Após a criação da LOAS, depois de 11 anos de avanços conquistados pela sociedade brasileira, como o respeito aos direitos do cidadão e a responsabilidade do Estado, em 2004, foi então instituída a Política Nacional de Assistência Social (PNAS), a qual está em vigor até os dias atuais. De acordo com o artigo primeiro da LOAS, ?a assistência social, direito do cidadão e dever do Estado, é Política de Seguridade Social não contributiva, que provê os mínimos sociais, realizada através de um conjunto integrado de iniciativa pública e da sociedade, para garantir o atendimento às necessidades básicas?. (PNAS, 2005, p. 31). A Política Nacional de 2004 veio com novas propostas, baseadas em diagnósticos do cenário populacional, para atender as demandas dos cidadãos nas diversas áreas de interesses e necessidades. Além disso, a partir da Política Nacional, foi possível criar um Sistema Único de Assistência Social (SUAS), um modelo de gestão para todo o território nacional, assim como já existia na política de saúde nacional - o SUS. Tudo isso significa que a situação atual para a construção da política pública de assistência social precisa levar em conta três vertentes de proteção social: as pessoas, as suas circunstâncias e dentre elas seu núcleo de apoio primeiro, isto é, a família. A proteção social exige a capacidade de maior aproximação possível do cotidiano da vida das pessoas, pois é nele que riscos, vulnerabilidades se constituem. (PNAS, 2005, p. 15). O dinamismo, a diversidade e a complexidade da realidade social pautam questões sociais que se apresentam sob formas diversas de demandas para a política de assistência social, e que exigem a criação de uma gama diversificada de serviços que atendam às especificidades da expressão da exclusão social apresentada para esta política. Nesse sentido várias funções/ocupações vão se constituindo: monitores e/ou educadores de crianças e adolescentes em atividades socioeducativas, de jovens com medidas sócio-educativas, para abordagem de rua, cuidadores de idosos, auxiliares, agentes, assistentes, entre outros. (PNAS, 2005, p. 54). O sistema Único de Assistência Social traz consigo sua Norma Operacional Básica, que inclui a parte de operacionalização de Recursos Humanos, a NOB/RH, para então possibilitar a contratação dos profissionais necessários para atuação, nas atividades propostas. Cabe ao SUAS trabalhar as esferas com o propósito de desenvolver um bem-estar social e superação de condições de sofrimento e marginalidade, promovendo o exercício da cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Ana Paula Kuczmynda da Silveira - Integrante.

• 2018 - 2018

  A PARTICIPAÇÃO DAS MULHERES NEGRAS NO MEIO CIENTÍFICO BRASILEIRO: AS CIÊNCIAS HUMANAS E DA LINGUAGEM COMO MEIOS DE PROMOVER UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA E QUE VISE OS DIREITOS HUMANOS, Descrição: A pesquisa pretende contribuir para mudança na visão que se tem acerca do papel da mulher negra no meio científico brasileiro (principalmente na área das exatas e biológicas), buscando resultados através de pesquisa, obras, e entrevistas das mulheres citadas. Nesse sentido, este trabalho pretende por meio da análise de documentos, artigos e entrevistas uma coleta de dados que nos façam compreender como a mulher se insere e ainda como funciona a construção do preconceito que a exclui do meio acadêmico e também do meio social. Com isso, pensar ainda nas estratégias construídas para reduzir essa segregação e como isso feito no IFSC e em Gaspar. Dessa maneira, a pesquisa deseja realizar uma investigação que possa ser objeto de estudo e conscientização acerca desta temática e seus desdobramentos. Palestras, oficinas, entrevistas e relatórios serão os meios utilizados para que se possa atingir os objetivos definidos e aplicar a metodologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante / THIAGO LIPINSKI PAES - Integrante.

• 2016 - 2017

  O olhar dos arranjos produtivos da região de Blumenau sobre a comunidade haitiana: conhecer para intervir nesse processo, Descrição: Ensinar exige, conforme Freire (2002), compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo, porém, para que essa intervenção se efetive sobre bases sólidas, é importante compreender quem são os sujeitos aos quais se volta essa educação, em que contexto se constituíram e se constituem continuamente (BAKHTIN, 2012), como são percebidos pelos outros com os quais dialogam na sociedade e que demandas isso traz para a escola e para o percurso formativo que esses sujeitos vivenciarão nesse espaço. Tendo em vista essa ancoragem teórica, esta pesquisa tem como finalidade compreender a maneira como se constituíram e se constituem os imigrantes haitianos que vêm chegando à região de Blumenau (SC), como o mundo do trabalho os percebe e que demandas formativas são oriundas desse processo. Para tanto, pretende-se desenvolver uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório envolvendo 100 imigrantes que chegaram a região nos últimos três anos e pelo menos 50 empresas, vinculadas aos principais arranjos produtivos locais, a saber: têxtil e confecções; turismo (e bares e restaurantes) e tecnologia de informação e comunicação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Ana Paula Kuczmynda da Silveira - Integrante / Luiz Herculano de Sousa Guilherme - Integrante.

• 2016 - 2016

  Your Country History in a Game - Brazil Fase 2: Confederação dos Tamoios, Descrição: Co-orientadora do Projeto Integrador do Curso Técnico Integrado em Informática do Instituto Federal de Santa Catarina.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Integrante / Leonardo Fernandes - Coordenador / RAYSSA SCHMITT REINERT - Integrante / SUYANE STÉFANI ARENHARDT - Integrante.

• 2014 - 2015

  A atuação das mídias sociais na constituição do sujeito: uma proposta voltada para a produção do conhecimento, Descrição: Na sociedade atual se observa novas formas de noticiar, de buscar e disseminar as informações e, automaticamente, novas maneiras de se produzir conhecimentos, tudo isso como fruto da revolução tecnológica digital. Nesse contexto, as redes sociais surgem como espaços virtuais de produção do conhecimento nos quais os sujeitos socializam em novas condições de produção, diferentes dos espaços compreendidos como ?tradicionais? no que tange à construção de conhecimento, como o ambiente acadêmico, por exemplo. Sendo assim, o entorno escolar muitas vezes é confrontado com os saberes divulgados na rede e cabe aos docentes desenvolver técnicas e métodos para, a partir dessas informações, oportunizar o diálogo e contribuir para o processo de construção do conhecimento acerca do tema em questão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Julia Gonçalves - Integrante / Maria Julia Pedroso - Integrante / Ana Karla Maronezi - Integrante / Lucas Machado de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2012 - 2014

  Micropolíticas das Instituições educativas, Descrição: Estudo sobre questões relacionadas com o impacto das Políticas Educacionais na micropolítica das instituições educativas escolares e não-escolares na perspectiva dos atores sociais e questões metodológicas, epistemológicas e éticas da pesquisa em educação. Acolhe estudos que se orientam na perspectiva do contexto da prática com abrangência que envolve diferentes dimensões das organizações educativas na contemporaneidade, incluindo formação, saberes e trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (9) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Renata Waleska de Sousa Pimenta - Coordenador / Rosane Maria Kresburg Molina - Integrante / Claudine Adriana Casarin Kronhardt - Integrante / Diandra dos Santos de Andrade - Integrante / Fabiano Vaz da Silveira - Integrante / Helena Cláudia Soares Achilles - Integrante / Ivan dos Santos Oliveira - Integrante / Kelli Teixeira da Silva - Integrante / Luciana Campos de Oliveira - Integrante / Luis Flávio Santos Martins - Integrante / Maristela Bortolon de Matos - Integrante / Plínio Vinicius Silva da Silva - Integrante / Quenia Renee Strasburg - Integrante / Roberta Luciana Santos - Integrante / Rodrigo Alberto Lopes - Integrante / Wagner dos Santos Chagas - Integrante / Wanildo Figueiredo de Sousa - Integrante / Rosangela Barbiani - Integrante.

Prêmios