Luana Rosalie Stahl

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Comissão julgadora das bancas

Orientou

Foi orientado por

Produções bibliográficas

• STAHL, LUANA ROSALIE ; SCREMIN, GREICE ; ISAIA, SILVIA MARIA DE AGUIAR . (Con/di)vergências das áreas de conhecimento na pedagogia universitária das licenciaturas. Roteiro , v. 42, p. 65-84, 2017.

• S. Greice ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Docência nas licenciaturas: implicações da área específica na formação de professores. Políticas Educativas , v. 9, p. 170-187, 2015.

• STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . ARTICULAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A LICENCIATURA EM DISCUSSÃO. Políticas Educativas , v. 6, p. 41-55, 2012.

• RAMOS, A. G. ; STAHL, L. R. ; SOARES, N. R. . (DES)ENCONTRO DE CRENÇAS NO ENSINO/ APRENDIZAGEM DE E/LE. In: Marchesan, Maria Tereza Nunes; Vieira, Ana Nelcinda Garcia; Ávila, Andriza Pujol de; Prochnow, Ana Lúcia Cheloti. (Org.). Aprendendo e Ensinando Crenças em LA. 1ed.Campinas, São Paulo: Pontes Editores, 2015, v. 46, p. 7-213.

• STAHL, L. R. ; BOLZAN, D. P. V. ; Isaia, S. M. de A . Formação docente: articulação dos conhecimentos da área específica e conhecimento pedagógico. In: Nalú Farenzena. (Org.). VI Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Linguísticas. 1ed.Porto Alegre: UFRGS, 2013, v. , p. 213-217.

• STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Formação de Professores e Pedagogia Universitária no Contexto do Estágio Curricular Supervisionado. In: V Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, III Encontro de Políticas e Processos da Educação Superior, XI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional, 2017, Santa Maria. Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior. Santa Maria: UFSM, 2017. v. 5. p. 1396-1412.

• SCHLEMMER, N. ; TORMES, V. ; STAHL, L. R. . RELATO DE EXPERIÊNCIA: SIGNIFICAÇÃO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: 5º Encontro Ouvindo Coisas, 2016, Santa Maria. Encontro Ouvindo Coisas. Santa Maria, RS: UFSM, 2016. v. 1º ed.. p. 182-186.

• STAHL, L. R. ; ISAIA, S. M. A. . Conhecimentos/Saberes profissionais e transposição didática: foco no processo formativo do curso de licenciatura em espanhol. In: X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED, 2014, Florianópolis - SC. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED, 2014. p. 1-19.

• ISAIA, S. M. A. ; STAHL, L. R. . Trajetórias Formativas de docentes de um curso de Letras Espanhol: repercussões na formação inicial de professores para a educação básica ISSN: 2176-1396. In: XI Congresso Nacional de Educação - Educere, II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD/Cátedra UNESCO, 2013, Curitiba. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE 2013 Formação Docente e Sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: Champagnat, 2013. p. 12473-12486.

• STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Solidão Pedagógica: discussões possíveis sobre a avaliação e desenvolvimento profissional de professores de Letras Espanhol ISSN 2318-2865. In: VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e III Congresso Internacional de Avaliação, 2013. Anais do III Congresso Internacional de Avaliação e VIII Congresso Internacional de Educação, 2013. p. 1 (265)-4.

• STAHL, L. R. . Licenciatura em Letras Língua Espanhola: o processo formativo em questão ISSN: 21758484. In: 36º Reunião Nacional da ANPED, 2013, Goiânia, GO. Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais Anais 2013 Associção Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Goiânia, GO: Digital Media And Web Solutions, 2013. p. 1-15.

• STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. . O estágio nos cursos de Licenciatura: reflexões sobre as práticas docentes ISSN 2238-9229. In: IX Anped Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012, Caxias do Sul, RS. A pós-graduação e suas interlocuções com a Educação Básica. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2012. p. 01-15.

• Buss, A. M. ; STAHL, L. R. . A voz dos professores de uma IES Pública: desafios da prática docente na trajetória formativa e identitária ISSN: 2238-9229. In: IX Anped Sul - Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, 2012, Caxias do Sul, RS. A pós-graduação e suas interlocuções com a Educação Básica. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2012. p. 01-15.

• STAHL, L. R. ; S. Greice . Docência Universitária e formação de Professores: o conhecimento da área específica em questão ISSN: 2175-277. In: VII Congresso Internacional de Educação - Profissional docente: há futuro para este ofício?, 2011, São Leopoldo, RS. VII Congresso Internacional de Educação - Profissional docente: há futuro para esse ofício?. São Leopoldo, RS: Casa Leiria, 2011. p. 1022-1023.

• Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Professores Universitários narrando suas trajetórias formativas ISSN: 2236-0220. In: IV Congresso Internacional de Educação _ Educação: docência e humanização, 2011, Santa Maria. Anais do IV Congresso Internacional de Educação. Santa Maria, RS: Colégio Antônio Alves Ramos, 2011. p. 01-13.

• STAHL, L. R. ; S. Greice ; SILVA, M. T. ; Isaia, S. M. de A ; BATTISTEL, A. L. H. T. . Docência Superior: área do conhecimento acadêmico em ação ISSN: 2176-1396. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE, 2011, Curiitiba, Paraná. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba, Paraná: Champagnat, 2011. p. 3014-3027.

• BATTISTEL, A. L. H. T. ; S. Greice ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Docência superior na área da saúde: reflexões acerca do conhecimento acadêmico ISSN: 2176-1396. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE, 2011, Curiitiba, Paraná. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba, Paraná: Champagnat, 2011. p. 6480-6493.

• SILVA, M. T. ; SANTOS, C. F. ; RODRIGUES, M. de O. ; S. Greice ; STAHL, L. R. . Os conhecimentos específicos e acadêmicos no exercício da docência em uma IES Pública Federal ISSN: 2176-1396. In: X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE, 2011, Curiitiba, Paraná. Anais do ... Congresso Nacional de Educação. Curitiba, Paraná: Champagnat, 2011. p. 12801-12808.

• STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A ; SILVA, M. T. ; Quatrin, L. B. ; Buss, A. M. . MARCAS NO PROCESSO CONSTRUTIVO DE PROFESSORES DE UMA IES CONFESSIONAL. In: XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010.

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A ; Quatrin, L. B. . Marcadores da Trajetória Docente de Professores de uma IES confessional:dimensão pessoal e profissional. In: VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metodologia, 2009, Pelotas, RS. Anais do VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metologia, 2009. v. 8.

• Salles, A. C. Q. ; Coutinho, E. R. ; STAHL, L. R. ; MONTEMEZZO, L. . Reflexiones acerca de la obra La Mujer Habitada: la mujer latinoamericana en cuestión. In: Jornadas de Debates sobre Literatura Latinoamericana y Estudios de Género, 2009, Buenos Aires. II Jornadas de Debates sobre Literatura Latinoamericana y Estudios de Género. Buenos Aires: Buenos Arires: Editorial de la Facultad de Filosofía y de Letras de Buenos Aires, 2009. p. 115-120.

• Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A ; MONTEIRO, R. . Professores Universitários narrando suas Trajetórias Docentes: em busca de marcas da vida e da profissão. In: VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE e no III Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas - CIAVE, 2008, Curitiba - PR. Anais - VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE e no III Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas - CIAVE. Curitiba, 2008. v. 8.

• Buss, A. M. ; Castro, G. S. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da trajetória docente de professores uma IES pública: sinais da vida e da profissão. In: VII Seminário de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente, 2008, Buenos Aires. Anais (Seminário da Redestrado). Buenos Aires: Agencia, 2008. v. VII.

• SIMON, F. L. ; WERLE, N. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Desafios Docentes: uma marca que perpassa diferentes momentos da carreira docente ISSN: 2176-1396. In: XI Congresso Nacional de Educação - Educere, II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre Profissional Docente - SIPD, 2013, Curitiba. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE 2013 Formação Docente e Sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: Champagnat, 2013. p. 13230-13237.

• SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; WERLE, N. ; STAHL, L. R. . A repercussão da formação do pedagogo da UFSM na atuação em diferentes contextos ISSN: 2176-1396. In: XI Congresso Nacional de Educação - Educere, II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre Profissional Docente - SIPD, 2013, Curitiba. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE 2013 Formação Docente e Sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: Champagnat, 2013. p. 13128-13134.

• WERLE, N. ; SIMON, F. L. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Estratégias de ensino utilizadas por docentes bacharéis e Licenciados de uma IES federal: comparações possíveis ISSN: 2176-1396. In: XI Congresso Nacional de Educação - Educere, II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre Profissional Docente - SIPD, 2013, Curitiba. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE 2013 Formação Docente e Sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: Champagnat, 2013. p. 13272-13279.

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. . Estudo comparativo sobre trajetórias docentes: movimentos construtivos da docência superior. In: I Congresso de Iniciação Científica e Pós-Graduação, 2010, Florianópolis. Livro de Resumos CICPG, 2010.

• SILVA, M. T. ; STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes. In: XI Salão de Iniciação Científica PUCRS, 2010, Porto Alegres, RS. Anais XI Salão de Iniciação Científica PUCRS, 2010.

• MONTEIRO, R. ; Castro, G. S. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A ; GIORDANI, E. M. . Marcas da Vida e da Profissão da Trajetória Formativa de Professores Universitários. In: IX Salão de Iniciação Científica da PUCRS, 2008, Porto Alegre. Anais - IX Salão de Iniciação Científica da PUCRS. Porto Alegre: PUCRS, 2008. v. IX.

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. . Desafios Docentes: uma das marcas encontradas nos movimentos construtivos de professores do Ensino Superior. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2010, São Leopoldo. Mostra UNISINOS de Iniciação Científica 2010, 2010.

• SILVA, M. T. ; SANTOS, C. F. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A ; STAHL, L. R. . Insegurança na Docência: uma marca presente na constituição docente de uma IES pública. In: 25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria, 2010, Santa Maria, RS. Anais 25° JAI. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2010.

• STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. ; SILVA, M. T. ; Isaia, S. M. de A ; Buss, A. M. . Influência familiar: uma marca significativa na trajetória de docentes de duas IES, uma púbica e outra particular. In: 25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria, 2010, Santa Maria, RS. Anais 25° JAI, 2010.

• SANTOS, C. F. ; SILVA, M. T. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A ; Buss, A. M. . Discentes e docentes: o impacto da formação de pedagogos de uma instituição pública. In: 25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria, 2010. Anais 25° JAI, 2010.

• SILVA, M. T. ; STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Estudo comparativo sobre trajetórias docentes: Delineando os marcadores e movimentos construtivos da docência. In: XIV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2010, Santa Maria, RS. Anais do ... Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2010.

• SILVA, M. T. ; STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Solidão pedagógica: uma marca presente na entreda efetiva do magistério superior. In: XIV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2010, Santa Maria, RS. Anais do ... Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2010.

• STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; SILVA, M. T. . Marcadores da Trajetória Docente de uma IES Confessional. In: 24° Jornada Acadêmica Integrada, 2009, Santa Maria, RS. 24° Jornada Acadêmica Integrada suas idéias abrem caminhos, 2009.

• STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da Constituição Docente de Professores de uma IES confessional. In: XIII Simpósio de Ensino Pesquisa e Extensão, 2009, Santa Maria, RS. Anais do ... Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2009.

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; MONTEIRO, R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; GIORDANI, E. M. . Marcas de Constituição da Trajetória Docente de uma IES Pública. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2008, São Leopoldo. Anais - Mostra UNISINOS de Iniciação Científica. São Leopoldo - RS: Unisinos, 2008.

• Quatrin, L. B. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Movimentos Construtivos da Docência de Professores de uma IES Pública: em busca das marcas da vida e da profissão. In: XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão SEPE 2008 4° Salão de Iniciação Científica - Nanociências na Universidade, 2008, Santa Maria - RS. XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão SEPE 2008 4° Salão de Iniciação Científica - Nanociências na Universidade. Santa Maria - RS: UNIFRA, 2008.

• STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Professores de uma IES Pública e de uma Confessional: comparando Trajetórias Docentes. In: 23 Jornada Acadêmica Integrada, 2008, Santa Maria - RS. 23ª Jornada Acadêmica Integrada UFSM. Santa Maria - RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2008.

• Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória Formativa de Docentes de uma IES pública: em busca de marcadores da sua constituição. In: XX Salão de Iniciação Científica, 2008, Porto Alegre - RS. XX Salão de Iniciação Científica. Porto Alegre - RS, 2008.

• MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Movimentos Construtivos da Docência de Professores de uma IES Confessional: marcadores possíveis de trajetórias docentes. In: XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão SEPE 2008 4° Salão de Iniciação Científica - Nanociências na Universidade, 2008, Santa Maria - RS. XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão SEPE 2008 4° Salão de Iniciação Científica - Nanociências na Universidade, 2008.

• GIORDANI, E. M. ; HENRIQUES, C. M. ; S. Greice ; Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Castro, G. S. . Ciclos de Vida Profissional de Professores do Ensino Superior: um estudo sobre Trajetórias Docentes. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2007, Rio Grande. Anais - XVI Congresso de Iniciação Científica. Rio Grande - RS: FURG, 2007.

• WERLE, N. ; SIMON, F. L. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Estratégias de ensino utilizadas por docentes bacharéis e Licenciados de uma IES federal: comparações possíveis. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; WERLE, N. ; STAHL, L. R. . A repercussão da formação do pedagogo da UFSM na atuação em diferentes contextos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SIMON, F. L. ; WERLE, N. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Desafios Docentes: uma marca que perpassa diferentes momentos da carreira docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Isaia, S. M. de A ; STAHL, L. R. . Trajetórias Formativas de docentes de um curso de Letras Espanhol: repercussões na formação inicial de professores para a educação básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. . O estágio nos cursos de Licenciatura: reflexões sobre as práticas docentes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Professores universitários narrando suas trajetórias formativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. ; S. Greice . Docência Universitária e formação de Professores: o conhecimento da área específica em questão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. . Um professor de Espanhol de Escola Pública em Santa Maria: Crenças sobre ensino e Aprendizagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BATTISTEL, A. L. H. T. ; S. Greice ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Docência Superior na área da saúde: reflexões acerca do conhecimento acadêmico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. ; S. Greice ; SILVA, M. T. ; BATTISTEL, A. L. H. T. ; Isaia, S. M. de A . Docência Superior: área do conhecimento acadêmico em ação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. . Desafios docentes: uma das marcas encontradas nos movimentos construtivos de professores do ensino superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. ; Isaia, S. M. de A . Estudo comparativo sobre trajetórias docentes: movimentos construtivos da docência superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. ; SILVA, M. T. ; SANTOS, C. F. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Influência familiar: uma marca significativa na trajetória de docentes de duas IES, uma púbica e outra particular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da Trajetória Docente de Professores de uma IES Confessional:dimensão pessoal e profissional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• STAHL, L. R. ; SILVA, M. T. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; Buss, A. M. . Marcadores da Constituição Docentede Professores de uma IES Confessional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória docente de professores de uma IES confessional: dimensão pessoal e profissional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória docente de professores de uma IES confessional: marcas da vida e da profissão.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. . Marcadores da trajetória docente de uma IES confessional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Marcas na trajetória docente de professores de uma IES pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. . Professores Universitários narrando suas trajetórias docentes: em busca de marcas da vida e profissão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• STAHL, L. R. . Professores de uma IES pública e de uma confessional: comparando trajetórias docentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MONTEIRO, R. ; Castro, G. S. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. . Marcas da vida e da profissão da trajetória formativade professores universitários. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. . Trajetória Formativa de Docentes de uma IES pública: em busca de marcadores da sua constituição. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; MONTEIRO, R. ; Quatrin, L. B. . Marcas de constituição da trajetória docente de uma IES pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Buss, A. M. ; Castro, G. S. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da trajetória docente de uma IES pública: sinais da vida e da profissão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Movimentos construtivos da docência em uma IES confessional: marcadores possíveis de trajetórias docentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes, Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis etapas e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas e para a formação de professores em contextos emergentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Graziela Escandiel de Lima - Integrante / Giovana M. F. Hautrive - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Aline Prates da Fontoura - Integrante / Andressa Wiebusch - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante / Thaís Pulgatti Trindade - Integrante / Gabriela Cedalia Cardoso - Integrante / Maria Talita Fleig - Integrante / Marilia Salles Bastos - Integrante / Hellen de Prá da Rosa - Integrante / Andiara Dewes - Integrante / Gislaine A. R. da Silva Rossetto - Integrante / Sybelle Regina Carvalho Pereira - Integrante / Franciele Rusch Konig - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Juliana Lima Moreira Rhoden - Integrante / Sheila Fagundes Goulart - Integrante / Silvana Zancan - Integrante / Vanessa Sandri - Integrante / Mônica Possebom - Integrante / Michele Nunes Motta de Souza - Integrante / Maria Rosângela Silveira Ramos - Integrante / Evanir Agostinho de Oliveira - Integrante.

• 2016 - Atual

  PROCESSO CONSTRUTIVO DE UMA ANÁLISE NARRATIVA DISCURSIVA GRUPAL: PEDAGOGIAS UNIVERSITÁRIAS NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO, Descrição: Este estudo decorre do projeto ?Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente? (aprovado pelo CNPq, processo 303475/2012, chamada PQ-2012 a chamada MCTI/CNPq Nº 476127/2012-2) que investigou se as diferentes áreas de conhecimento (CNPq) dos professores de uma IES pública podem influir na atuação docente. Para a análise do corpus dessa pesquisa, composta de 60 entrevistas, o GTFORMA, constituiu uma Análise Narrativa Discursiva Grupal (ANDG). A narrativa das entrevistas foi influenciada pelas diferentes áreas, assim como o esforço interpretativo realizado sobre elas pelos pesquisadores (também de diferentes áreas), o que evidenciou que a interpretação se modifica de acordo com a origem formativa dos sujeitos. Nesse sentido, o problema que norteará o novo projeto é: Qual a dinâmica construtiva de uma análise narrativa discursiva grupal - ANDG? Para tanto, o objetivo geral é interpretar a dinâmica construtiva de uma análise discursiva grupal e, os objetivos específicos são: - analisar os textos discursivos da análise grupal; - compreender a interface entre os pequenos e o grande grupo para a interpretação discursiva; - identificar que indicadores demarcam essa interpretação discursiva; - distinguir interpretações de sentido em relação às áreas do conhecimento. Nessa investigação, o corpus da análise interpretativa são as transcrições dos discursos de 25 encontros de discussão grupal, realizados entre os anos de 2013 e 2015. A pesquisa anterior, assim como esta proposta, estão alicerçadas na investigação narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEWAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001), pois envolveram os discursos docentes dos sujeitos da primeira pesquisa (60 entrevistas) e também os discursos dos integrantes do grupo de ANDG (25 encontros), articulando a interpretação e a produção das narrativas. Nesta proposta de pesquisa, o foco será os discursos narrativos dos integrantes do grupo de ANDG produzidos sobre as análises da pesquisa anterior, constituindo-se em um lugar de aprendizagem de pesquisadores. A análise interpretativa das narrativas do grupo de ANDG estará pautada na teoria da interpretação (RICOEUR, 1976, 1977, 1978, 1983, 1987, 1999). O autor concebe a linguagem discursiva como meio e instrumento de expressão e de trocas entre sujeitos, evidenciando forte caráter epistêmico e hermenêutico, propiciando compreensão e interpretação de significados a serem desvelados. Com este novo projeto, buscamos explicitar o processo de construção desta análise que parte do grupal para o grupal em uma perspectiva intersubjetiva e interpretativa. A inovação desta proposta está na articulação entre a heterogeneidade de áreas, tanto daqueles que produziram os discursos docentes, como do grupo de ANDG que interpretou, também a partir da produção de discursos. Assim, pretendemos construir um aporte metodológico alicerçado no grupal como suporte para uma análise discursiva como contribuição para o estudo da Educação Superior e, consequentemente, para a Pedagogia Universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Hedioneia Foletto Pivetta - Integrante / Mirian Haubold Barbosa - Integrante / Janilse Nunes - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Amara Batistel - Integrante / Daniela Tonús - Integrante / Denize da Silveira Foletto - Integrante / Patrícia Roveda - Integrante / Claudia Terezinha Quadros - Integrante / Thaíse Grigolo de Vargas - Integrante / Neosane Schelemmer - Integrante / Franciele Pedroso Saldanha - Integrante / Luisiana Petry Moreira - Integrante / Andréia Mello Buss de Castro - Integrante.

• 2015 - Atual

  Narrativas de orientadores de estágio nas licenciaturas: pedagogia diferenciada a partir das áreas do conhecimento, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Silvia Maria de Aguiar Isaia em 15/08/2016., Descrição: Este projeto de tese está atrelado aos estudos sobre pedagogia universitária realizados pelo Grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação e, consequentemente, ao projeto de pesquisa ?Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente? que está em desenvolvimento. Desse modo, o projeto de tese apresentado deriva destes estudos, enfocando como contexto investigativo, os cursos de licenciatura presenciais da Universidade Federal de Santa Maria e os estágios curriculares supervisionados. Este projeto tem como objetivo geral compreender como os orientadores de estágio vão se produzindo (ou são produzidos) e quais as influências das áreas específicas no modo como desenvolvem sua orientação. O conhecimento da área específica é balizador da atuação docente no ensino superior, indicando a necessidade de estudos que aprofundam esta temática. Assim, esta investigação envolve 22 cursos de licenciatura e seus respectivos orientadores de estágios. No que diz respeito a orientação teórica metodológica, destacamos os estudos de Lee Shulman (1986, 1989, 1998, 2005, 2011), em especial, sobre conhecimento pedagógico dos conteúdos, processo de raciocínio pedagógico e na potencialidade da narrativa de professores para construção de conhecimentos profissionais. A abordagem é qualitativa, tipo investigação narrativa (Connelly e Clandinin, 1995) e a proposta de análise está orientada pela análise textual discursiva (Moraes e Galiazzi, 2007). Busca-se contribuir com o campo de estudos da Pedagogia Universitária, em especial, no que tange as áreas de conhecimento e sua influência na orientação de estágio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador.

• 2013 - Atual

  Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente, Descrição: Este estudo aprofunda a temática do projeto "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq, processo303346/2009-4, chamada PQ -2009. Sua temática envolveu a relação existente entre as áreas do conhecimento e o que denominamos de movimentos da docência superior (MDS). Assim, o projeto em pauta buscou investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos de acordo com Gamboa (2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. Dando sequência à pesquisa anterior, o problema que norteará o novo projeto é: Que especificidades apresentam os movimentos da docência superior (MDS) nas diferentes áreas do conhecimento e como estes influenciam à atuação docente? Com este novo projeto aprofundaremos as discussões anteriores sobre os MDS, utilizando como corpus as narrativas de 60 professores de uma IES pública a partir de entrevistas narrativas já realizadas. Tendo como elemento orientador esta problemática e as fases da carreira docente, efetuaremos novos procedimentos analíticos, via grupo focal (Pichon-Rivièri, 1998). Como foco, buscaremos investigar as especificidades destes movimentos, tendo em vista a área de conhecimento dos sujeitos envolvidos e sua atuação na docência. A abordagem investigativa continuará a ser de cunho narrativo (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEW0AN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004) e terá por método a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Se necessário complementar os achados serão realizadas novas entrevistas narrativas. Tendo em vista os resultados da pesquisa anterior, a partir de uma matriz analítica, procuraremos identificar que indicadores demarcam os movimentos da docência; compreender as correlações entre os indicadores dos MDS nas diferentes áreas do conhecimento; reconhecer modos de atuação docente, considerando as diferentes áreas de conhecimento. Assim pretendemos construir uma base de dados sobre os movimentos da docência superior, como contribuição com novos aportes teóricos e metodológicos para o estudo da Pedagogia Universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Natália Werle - Integrante.

• 2011 - 2013

  Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA): processos formativos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria., Descrição: O presente projeto objetiva: investigar o perfil, competências e necessidades foramtivas dos protagonistas que interagem no contextovirtual dos cursos de licenciatura da UFSM, tendo como foco a perspectiva de sua formação e desenvolvimento profissional; desenvolver indicadores de avaliação processual dos processos formativose tecnológicos nos cursos de licenciatura a distância, tendo como perspectiva a sua qualificação permanente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Coordenador.

• 2011 - 2013

  Apredizagem Docente e Processos Formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior, Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. A partir dos estudos de ISAIA e BOLZAN (2003; 2004; 2005; 2006), ZABALZA (2004), ANASTASIOU (2002; 2004), PIMENTA (2002), ALTET (2002), TARDIF (2005) e ROGOFF (1994; 1995), pretendemos, nesta pesquisa, obter uma maior compreensão a respeito de como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência, durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, buscando compreender de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se, pois, na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que se realizam no cotidiano pedagógico, levando-se em conta os movimentos constitutivos da professoralidade. Valendo-nos das temáticas em pauta, adotaremos uma abordagem metodológica de cunho qualitativo e sociocultural, envolvendo várias formas de pesquisa e modos de tratamento dos achados. Assim, optamos pela abordagem narrativa sociocultural que é uma abordagem complexa por se tratar de um estudo qualitativo que comporta uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade sociocultural dos sujeitos participantes do processo, pois, através da análise da atividade discursiva/narrativa dos professores é possível fazer uma leitura dos significados das atividades dos docentes. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas idéias, revelando a subjetividade/objetividade das relações sociais vividas na docência. (CONNELLY E CLANDININ, 1995; BOLZAN, 2001, 2002). Observamos que o tratamento dos achados nem sempre é fácil de ser efetivado, uma vez que em muitas situações as reconstruçõe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante.

• 2011 - 2013

  Docentes de Licenciatura em Letras: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Coordenador / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

• 2011 - 2012

  A Gênese dos Movimentos Construtivos da Docência na Praxiologia Autobiográfica de Professores Ingressantes na Educação Profissional Tecnológica, Descrição: O Projeto em pauta envolve os movimentos construtivos de constituir-se como docente na Educação Profissional Tecnológica, portanto, na Educação Superior. A problemática da proposta investigativa encontra-se na gênese formativa do saber docente dos professores da Educação Profissional Tecnológica, estruturada em um conhecimento específico, do qual os professores são originários em sua primeira formação e que provavelmente influenciará na gênese dos movimentos construtivos da docência superior. A pesquisa será pautada em uma praxiologia autobiográfica, centrada no estudo do saber docente, seu processo construtivo, inicial e evolutivo, e como se expressa na investigação autobiográfica. Propomos o acompanhamento de dois grupos de docentes ingressantes como efetivos em cursos de graduação tecnológica de uma Instituição Pública Federal. Prevê o acompanhamento da transição desses sujeitos de profissionais para o contexto de atuação docente em cursos de graduação tecnológica, abrangendo no máximo 05 anos de inserção profissional na docência superior. Os objetivos gerais serão [1] investigar as trajetórias formativas de professores ingressantes no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e que atuam com a Graduação Tecnológica, buscando apreender a gênese dos saberes docentes, na confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional de origem e os saberes da docência nos movimentos construtivos que envolvem os anos iniciais na profissão docente na Educação Superior. [2] inferir quais os possíveis elementos que constituirão o amálgama entre as duas referências profissionais e que, ao longo do processo formativo e da carreira será o elo integrador da práxis pedagógica nos diferentes contextos de atuação. Desdobrando-se este horizonte investigativo pretendemos: [a] esboçar a trajetória formativa dos professores; [b] comparar as trajetórias formativas dos dois grupos, como subsídio para a compreensão de suas trajetórias docentes; [c] apreender a gênese dos mov. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Coordenador.

• 2010 - 2013

  Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento., Descrição: Este projeto aprofunda a temática do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 309235/2006-5, chamada PQ10/2006, com vigência de 01/03/07 a 28/02/2010). O aprofundamento que pretendemos envolve a inclusão do estudo sobre a relação existente entre as áreas de conhecimento e o que, nos achados da pesquisa anterior, denominamos de movimentos construtivos da docência superior. Assim o projeto em pauta: "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq (processo303346/2009-4, chamada PQ -2009, com vigência de 36 meses a partir de 01/03/2010, busca investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos. (GAMBOA, 2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo da relação pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. A questão que norteará a investigação é: Quais as repercussões da área de conhecimento específico dos professores nos movimentos construtivos da docência? Tendo por fio orientador esta problemática, optamos por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004). Os instrumentos de coleta de dados escolhidos são: dados de arquivo; dados bibliográficos; entrevista narrativa. A pesquisa envolve seis fases e intentaremos em seu final, a partir dos achados encontrados, tendo em vista as áreas de conhecimento específico e as repercussões possíveis nos movimentos construtivos da docência e em seus marcadores, efetuarmos um pareamento com os resultados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Amara Lúcia Holanda Tavares Battistel - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2010 - 2011

  O impacto da formação nos pedagogos: estudo exploratório em institução universitária., Descrição: Este projeto é um recorte da pesquisa já em andamento. Tem como objeto de estudo as competências, os indicadores de qualidade e as práticas de aprendizagem no Curso de Pedagogia. Estudo no território da formação docente, visando perceber os impactos que podem estar se refletindo na qualidade do trabalho acadêmico e na identidade profissinal dos (das) pedagogos/as e dos egressos e em atuação na Educação Básica. Caracteriza-se por ser um estudo exploratório e descritivo, com busca de dados qualitativos e quantitativos no design da pesquisa. Os interlocutoires serão os professores e estudantes de Pedagogia do oitavo semestre e egressos de 2007 a 2009.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2009 - 2013

  Encontros e Desencontros entre crenças sobre aprendizagem e avaliação de professores e seus alunos de LE, Descrição: Crenças orientam as ações de alunos e professores no processo de ensino/aprendizagem, da mesma forma que a avaliação é orientada por crenças. A influencia das crenças nas atitudes de professores e alunos interferem no qualidade do ensino e da aprendizagem. Este projeto visa investigar que crenças orientam o ensino e de que maneira se relacionam com as crenças dos professores sobre avaliação; da mesma forma que as crenças que orientam a aprendizagem e que forma se relacinam com as crenças dos alunos sobre avaliação. Este trabalho se justifica na medida em que, sendo o processo de ensino/aprendizagem uma (inter)ação de alunos e professores, um descompasso nas crenças entre os participantes desses processos pode dificultar o ensino e a aprendizagem e menos eficiente a avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Maria Tereza Nunes Marchesan - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2008 - 2010

  Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, Descrição: Esta investigação se insere na Linha de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Contempla uma reordenação e ampliação do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 500421/2003-0, com vigência de 01/03/04 a 28/02/07). A reordenação e ampliação envolvem a inclusão do estudo de uma instituição de ensino superior confessional o que permitirá um estudo comparativo preliminar sobre os ciclos de vida profissional docente, demandando a elaboração e reorganização dos objetivos propostos no projeto acima citado. O projeto em desenvolvimento na Instituição confessional conta com o apoio da FAPERGS e tem por título: Professores do ensino superior: um estudo sobre os ciclos de vida profissional docente de uma IES confessional. Portanto o projeto em pauta envolve duas Instituições de Ensino Superior, uma pública e outra confessional, congregando professores dos cursos de licenciatura e bacharelado que nelas atuam. O problema escolhido diz respeito aos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior, delimitado no que Huberman (1989) designa de carreira pedagógica e que, neste projeto, denomina-se trajetória docente. Assim, o problema escolhido diz respeito a seguinte indagação: Como ocorrem os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior que atuam em uma IES pública e em uma confessional, tendo em vista o seu modo de conceber a docência? Tendo por problemática os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior e o modo como concebem sua docência, opta-se por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998). Em que pese à ênfase na dimensão qualitativa da pesquisa, em sua fase inicial a perspectiva quantitativa é contemplada, na medida em que se busca esboçar a trajetória institucional do. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Cecília Machado Henriques - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Louise Bertoldo Quatrin - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

• 2008 - 2008

  Los Duendes: teatro en español, Descrição: O presente projeto visa a estudar textos dramáticos em espanhol sob as suas mais variadas nuaças. A cada semestre, o grupo escolherá uma peça de teatro escrita originalmente em espanhol e o estudará não só sua dimensão literária, mas também lingüística, sócio-histórica, plástica e performática. O projeto não visa à formação de atores, mas sim de professores. Tal escolha se justifica pela convicção de que o texto teatral, devido às suas singularidades e especificidades, é adequado tanto para a aprendizagem de língua como de literatura. ao final de cada semestre, a peça escolhida será apresentada para a comunidade acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Luciana Ferrari Montemezzo - Coordenador.

• 2008 - 2008

  TRADUCERE: Grupo de estudos de tradução em espanhol, Descrição: O presente grupo de estudos visa a estudar textos teóricos de tradução, escritos originalmente em espanhol, e traduzi-los para o português. Com isso, pretende reunir teoria e prática tradutórias para atender á crescente demanda de mercado na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Luciana Ferrari Montemezzo - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2007 - 2010

  Aprendizagem docente e Processos Formativos: novas perspectivas para a educação básica e superio, Descrição: Este projeto caracteriza-se pelo estudo interinstitucional e integrado envolvendo professores da educação básica e superior, promovendo a formação inicial, continuada e em serviço a partir da construção de uma rede de interações e mediações capazes de promover o processo de aprendizagem docente.Tem como objetivo central a compreensão das concepções relativas à aprendizagem docente de professores em diferentes níveis da educação básica e da educação superior e sua repercussão na constituição da professoralidade. Tal processo organiza-se a partir de movimentos construtivos desencadeados pela trajetória profissional, elemento construtivo da professoralidade. Esse processo de reflexão crítica, feito individualmente ou em grupo, pode tornar conscientes os modelos teóricos e epistemológicos que se evidenciam na sua atuação profissional e, ao mesmo tempo, favorecer a comparação dos resultados de sua proposta de trabalho com as teorias pedagógicas e epistemológicas mais formalizadas. Acreditamos, pois que obteremos um avanço sobre questões pedagógicas, à medida que buscamos compreender as relações recíprocas existentes entre domínio do saber (conhecimento científico) e o domínio do saber fazer (conhecimento prático). O processo de pensamento do professor e suas formas de conceber e desenvolver o ensino explicita como este sistema de concepções pessoais se desdobra, transformando-se em conhecimento pedagógico compartilhado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante.

• 2003 - 2007

  Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, Descrição: Os resultados da pesquisa "O professor de licenciatura e a docência", apoiada pela CNPq, já concluída, apontam para a necesidade de uma investigação específica sobre as transformações que as concepções de docência sofrem ao longo da trajetória docente. Para tanto, opta-se para um estudo voltado para os ciclos de vida profissional, elegendo como problema a ser investigado: COMO SE DESENVOLVEM OS CICLOS DE VIDA PROFISSIONAL DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR, TENDO EM VISTA O MODO DE COMO CONCEBEM A DOCÊNCIA? O problema justifica-se na medida em que se entende a docência como fio condutor para o estudo dos ciclos de vida profissional e se reconhece a carência de estudos voltados estrito senso para este nível de ensino. O respaldo teórico encontra-se num modelo desenvolvido por Huberman (1989, 1998) sobre ciclos de vida profissional e nas contribuições de Ortega y Gasset (1976), Riegel (1979), Cavaco (1991), Nóvoa (1992), Mizukami (1995), Ludke (1996), Isaia (1992, 2001, 2002b), entre outros. Os sujeitos são professores de uma universidade federal (UFSM), oriundos de cursos de licenciatura e bacharelado. A metodologia empregada orienta-se para a abordagem história de vida, de cunho narrativo, implementada através de questionário, auto-reconstrução biográfica e entrevista narrativa. A finalidade é investigar os ciclos de vida profissional específicos a professores universitários, inferindo como se constituem ao longo da carreira (processo formativo) e a pedagogia que os norteia e que se reflete nas concepções de docência, tendo por horizonte o contexto institucional e acadêmico em que estão inseridos. Dentre os resultados previstos destacam-se: a) contribuir com as discussões, em andamento no país, sobre a formação dos profesores universitários; b) elaborar o modelo inicial sobre os ciclos de vida profissional, específico a esses sujeitos; c) construir aporte teórico e metodologico próprio ao estudo sobre ciclos de vida profissional na docência superior. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Cecília Machado Henriques - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

Prêmios