Luana Rosalie Stahl

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (2017); Mestre em Educação PPGE/UFSM (2013); Graduada em Letras Habilitação Espanhol e Literatura de Língua Espanhola CAL/UFSM (2010). Integrante do Grupo de Pesquisa CNPQ - Trajetórias de Formação (GTFORMA) e Formação de professores e práticas educativas/Educação Básica e Superior (GPFOPE). Tem experiência na área da Educação no âmbito da docência de Educação Superior e Educação Básica. Atuou como professora formadora nos cursos de Licenciatura em Letras Habilitação Espanhol e Literatura de Língua Espanhola, presencial e a distância (UFSM), exercendo a docência nas disciplinas de didática da língua espanhola, estágio curricular de língua espanhola e disciplinas do campo específico da área da habilitação. Pesquisa formação de professores no contextos das licenciaturas e pedagogia universitária com ênfase nos estágios curriculares supervisionados. Pesquisa e atua na área de ensino de língua espanhola no contexto da Educação Básica e Superior.

Informações coletadas do Lattes em 24/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2013 - 2017

Universidade Federal de Santa Maria
Título: Pedagogia Específica de Orientação de Estágio: uma Investigação Narrativa
Silvia Maria de Aguiar Isaia. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.

Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação

2011 - 2013

Universidade Federal de Santa Maria
Título: Licenciatura em Espanhol: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes,Ano de Obtenção: 2013
Orientador: Silvia Maria de Aguiar Isaia
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Formação de Professores; Professores de Licenciatura em Espanhol; Pedagogia Universitária; Conhecimento Específico.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.

Graduação em andamento em Pedagogia

2017 - Atual

Universidade Federal de Santa Maria

Graduação interrompida em 2013 em Letras Habilitação Português e Literaturas

2011 - Interrompido

Universidade Federal de Santa Maria
Ano de interrupção: 2013

Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat

2005 - 2010

Universidade Federal de Santa Maria
Título: UM PROFESSOR DE ESPANHOL DE ESCOLA PÚBLICA EM SANTA MARIA: CRENÇAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM
Orientador: Maria Tereza Nunes Marchesan

Ensino Médio (2º grau)

2000 - 2002

Escola Estadual de Ensino Médio Maria Ilha Baisch

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Formação complementar

2015 - 2015

Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. (Carga horária: 200h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2012 - 2012

Curso de Capacitação de Tutores UAB/UFSM. (Carga horária: 60h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2011 - 2011

Curso de Elaboração e Aperfeiçoamento do Currículo. (Carga horária: 3h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2009 - 2009

Mestrado em Educação - Aluno Especial. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2008 - 2008

Extensão universitária em Clube de Línguas do Laboratório de Línguas Ingles. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2007 - 2007

Curso de CorelDraw 12. (Carga horária: 20h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2006 - 2006

Extensão universitária em Curso Intensivo de Espanhol - LABLIN. (Carga horária: 45h). , Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil.

2001 - 2001

Orientação para Crédito. (Carga horária: 30h). , Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas do Rio Grande do Sul, SEBRAE, Brasil.

2000 - 2001

Ipd, Dos, Windows, Word, Excel, Internet. (Carga horária: 60h). , Systen's & Star's Informática, SYSTEN'S & STAR', Brasil.

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

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Áreas de atuação

Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Letras.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação.

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Organização de eventos

STAHL, L. R. ; MACIEL, A. M. da R. . I Seminário Integrador do Programa de Pós-Graduação em Educação. 2015. (Outro).

BOLZAN, D. P. V. ; STAHL, L. R. . VI Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Educativas. 2014. (Outro).

Delacil, Carmem ; MONTEMEZZO, L. ; STAHL, L. R. . XXIII Semana de Letras - IX Seminário Internacional de Língua e Literatura. 2013. (Outro).

Delacil, Carmem ; MONTEMEZZO, L. ; STAHL, L. R. . XXIII Semana de Letras IX Seminário Internacional de Língua e Literatura. 2013. (Outro).

STAHL, L. R. . Seminário da Linha de Pesquisa 1: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. 2013. (Outro).

BOLZAN, D. P. V. ; STAHL, L. R. . Seminário da Linha de Pesquisa 1: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. 2012. (Outro).

STAHL, L. R. . Seminário de Docência Orientada. 2011. (Outro).

TOMAZETTI, E. M. ; TREVISAN, A. L. ; LAZZARIN, L. F. ; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. ; COSTA, A. dos S. ; RODRIGUES, I. D. W. M. ; STAHL, L. R. ; PAZ, T. R. da S. . I Congresso de Educação, Pesquisa e Contemporaneidade. 2011. (Congresso).

BOLZAN, D. P. V. ; Isaia, S. M. de A ; Buss, A. M. ; HENRIQUES, C. M. ; Quatrin, L. B. ; S. Greice ; STAHL, L. R. . VIII Seminário de Educação Superior A Universidade como lugar de formação. 2009. (Outro).

Isaia, S. M. de A ; BOLZAN, D. P. V. ; Buss, A. M. ; HENRIQUES, C. M. ; Quatrin, L. B. ; S. Greice ; STAHL, L. R. ; SILVA, M. T. . IV Simpósio de Educação Superior Desenvolvimento Profissional Docente I Fórum de Pesquisadores em Educação Superior. 2007. (Outro).

STAHL, L. R. . Semana Acadêmica de Letras na UFSM. 2006. (Outro).

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Participação em eventos

V Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, III Encontro de Políticas e Processos de Educação Superior, XI Semana Acadêmica do Curo de Especialização em Gestão Educacional da UFSM.Formação de Professores e Pedagogia Universitária no Contexto do Estágio Curricular Supervisionado. 2017. (Seminário).

XXV Semana de Letras: Desafios na Formação Profissional em Letras.Relatos de Experiência em Ensino de Língua Espanhola. 2017. (Seminário).

5º Encontro Ouvindo Coisas-A instituição imaginária da cidade.RELATO DE EXPERIÊNCIA: SIGNIFICAÇÃO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. 2016. (Encontro).

Seminário do Ensino Médio: desafios e possibilidades para o processo educativo. 2016. (Seminário).

I Seminário Integrador do Programa de Pós-Graduação em Educação. 2015. (Seminário).

VIII Seminário Internacional de Educação Superior: contextos emergentes.Pedagogia Universitária: os desafios de professores anos intermediários da profissão. 2015. (Seminário).

VI Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Educativas. 2014. (Encontro).

VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e III Congresso Internacional de Avaliação. Solidão Pedagógica: discussões possíveis sobre a avaliação e desenvolvimento profissional de professores de Letras Espanhol. 2013. (Congresso).

XXIII Semana de Letras IX Seminário Internacional de Língua e Literatura. 2013. (Outra).

Dialogando sobre narrativas com Dolo Molina. 2012. (Encontro).

Encontro entre Programas de Pós-Graduação do Brasil e do México. 2012. (Encontro).

IX Anped Sul Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul.O estágio nos cursos de Licenciatura: reflexões sobre as práticas docentes. 2012. (Seminário).

I Congresso de Educação, Pesquisa e Contemporaneidade. 2011. (Congresso).

I Fórum de Estudos Interacionistas (I FEI).Um professor de Espanhol de Escola Pública em Santa Maria: Crenças sobre ensino e Aprendizagem. 2011. (Outra).

I SEF - Seminário de Formação: Português/Língua Estrangeira. 2011. (Seminário).

IV Congresso Internacional de Educação: Educação: docência e humanização. Professores universitários narrando suas trajetórias formativas. 2011. (Congresso).

Seminário de Docência Orientada. 2011. (Seminário).

VII Congresso Internacional de Educação - Profissão docente: há futuro para este ofício?. Docência Universitária e Formação de Professores: o conhecimento da área específica em questão. 2011. (Congresso).

X Congresso Nacional de Educação - EDUCERE e I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade de Educação - SIRSSE. 2011. (Congresso).

25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria.Discentes e docentes: o impacto da formação de pedagogos de uma instituição pública. 2010. (Outra).

25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria.Insegurança na Docência: uma marca presente na constituição docente de uma IES pública. 2010. (Outra).

25° Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria.Influência familiar: uma marca significativa na trajetória de docentes de duas IES, uma púbica e outra particular. 2010. (Outra).

I Congresso de Iniciação Científica e Pós-Graduação. Estudo Comparativo sobre trajetórias docentes: movimentos construtivos da docência superior. 2010. (Congresso).

Mostra UNISINOS de Iniciação Científica.Desafios Docentes: uma das marcas encontradas nos movimentos construtivos de professores do Ensino Superior. 2010. (Outra).

XIV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão.Estudo comparativo sobre trajetórias docentes: Delineando os marcadores e movimentos construtivos da docência. 2010. (Simpósio).

XIV Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão.Solidão pedagógica: uma marca presente na entreda efetiva do magistério superior. 2010. (Simpósio).

24° Jornada Acadêmica Integrada.Marcadores da Trajetória Docente de uma IES Confessional. 2009. (Outra).

7° Mostra de Iniciação Científica CONGREGA URCAMP 2009.Trajetória docente de professores de uma IES confessional: marcas da vida e da profissão.. 2009. (Outra).

Encontro de Professores de Espanhol do RS - Etapa Santa Maria. 2009. (Encontro).

VIII Seminário de Educação Superior A Universidade como lugar de Formação. 2009. (Seminário).

VIII Seminário de Pesquisa Qualitativa: fazendo metodologia.Marcadores da Trajetória Docente de Professores de uma IES Confessional:dimensão pessoal e profissional. 2009. (Seminário).

XIII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão.Marcadores da Constituição Docente Professores de uma IES Confessional. 2009. (Simpósio).

XIX Mostra de Iniciação Científica - Pesquisa, Inovação e Tecnologia.Trajetória Docente de Professores de uma IES Confessional: Dimensão Pessoal e Profissional. 2009. (Outra).

23 Jornada Acadêmica Integrada.Professores de uma IES Pública e de uma Confessional: comparando Trajetórias Docentes. 2008. (Outra).

Fórum Mundial de Educação.Marcas na Trajetória Docente de Professores de uma IES Pública. 2008. (Outra).

Fórum Mundial de Educação Santa Maria - Educação: Economia Solidária e Ética Planetária. 2008. (Outra).

IX Salão de Iniciação Científica da PUCRS.Marcas da vida e da profissão da trajetória formativa de professores universitários. 2008. (Outra).

Mostra Unisinos de Iniciação Cienífica.Marcas de Constituição da Trajetória Docente de uma IES Pública. 2008. (Outra).

VIII Congresso Nacional de Educação da PUCPR - EDUCERE e no III Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas - CIAVE. Professores Universitários narrando suas Trajetórias Docentes: em busca de marcas da vida e da profissão. 2008. (Congresso).

VII SEMINARIO DE LA RED DE ESTUDIOS SOBRE TRABAJO DOCENTE "Nuevas regulaciones en América Latina".Marcadores da Trajetória Docente de Professores de uma IES pública: Sinais da vida e da profissão. 2008. (Seminário).

XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão e 4° Salão de Iniciação Científica.Movimentos construtivos da docência em uma IES confessional: marcadores possíveis de trajetórias docentes. 2008. (Simpósio).

XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão SEPE 2008 4° Salão de Iniciação Científica.Movimentos construtivos da docência em uma IES confessional: marcadores possíveis de trajetórias docentes. 2008. (Simpósio).

XX Salão de Iniciação Científica.Trajetória formativa de docentes de uma IES pública: em busca de marcadores de sua constituição. 2008. (Outra).

22° Jornada Acadêmica Integrada. 2007. (Outra).

IV Simpósio de Educação Superior - Desenvolvimento Profissional Docente - I Fórum de Pesquisadores em Educação Superior. 2007. (Simpósio).

Semana Acadêmica de Letras - A construção da Identidade e da Brasilidade do Sujeito de Letras. 2007. (Outra).

Projeto Seminário de Estudos Clássicos. 2006. (Seminário).

Semana Acadêmica de Letras da UFSM. 2006. (Outra).

Seminário de Estudos Linguísticos - Ciclo de Conferências. 2006. (Seminário).

V Jornada de Educação e Arte I Encontro de Formação de Professores de Artes Visuais. 2006. (Encontro).

Semana Acadêmica de Letras da UFSM - Região e Regionalismo Gaúchos. 2005. (Outra).

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Participação em bancas

Aluno: Susien Schirmer Ruviaro

FIALHO, V. R.; FONTANA, M. V. L.;STAHL, L. R.. Hangouts: Uma proposta didática para interação oral em curso de formação de professores de língua estrangeira na modalidade a distância. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Rosilene Pastori Toledo

MONTEMEZZO, L.; TORRES, N. S.; ZANINI, R.;STAHL, L. R.. O eu lírico feminino na poesia de Sor Juana de La Cruz: ênfase no soneto. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras - Espanhol) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Tayrine Roos

Marchesan, M. T. N.; FIALHO, V. R.;STAHL, L. R.. Ensino de Espanhol para Crianças não Alfabetizadas. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria.

Aluno: Daiana Marques sobrosa

STURZA, E. R.; FIALHO, V. R.;STAHL, L. R.. A Obrigatoriedade do Espanhol: Uma Análise Possível da Efetivação da Lei 11.161/2005 nas Escolas de Santa Maria. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria.

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Comissão julgadora das bancas

Maria Tereza Nunes Marchesan

MARCHESAN, M. T. N.; FIALHO, V. R.; FERREIRA, Angela Luzia Flain. Professor de espanhol de escola pública de Santa Maria: crenças sobre ensino e aprendizagem. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Curso de Letras - Habilitação Espanhol) - Universidade Federal de Santa Maria.

Vanessa Ribas Fialho

FIALHO, V. R.MARCHESAN, M. T. N.; FERREIRA, Â. F.. Professor de Espanhol de scola pública de Santa Maria: crenças sobre ensino e aprendizagem. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Espanhol) - Universidade Federal de Santa Maria.

Angela Luzia Garay Flain

FLAIN, A. L.. Professor de espanho de escola pública de Santa Maria: crenças sobre ensino e aprendizagem. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria.

Doris Pires Vargas Bolzan

ISAIA, Silvia Maria de AguiarBOLZAN, Doris Pires Vargas; KRAHE, E. D.. Licenciatura em Espanhol: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Doris Pires Vargas Bolzan

ISAIA, Silvia Maria de AguiarBOLZAN, DORIS PIRES VARGAS; SCREMIN, G.; CUNHA, Maria Isabel; OLIVEIRA, Valeska Fortes de;POWACZUK, Ana Carla HollwegHENZ, Celso Ilgo. Pedagogia específica de orientação de estágio: uma investigação narrativa. 2017. Tese (Doutorado em Pós - graduação em Educação - Mestrado e Doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria.

Doris Pires Vargas Bolzan

ISAIA, Silvia Maria de AguiarBOLZAN, Doris Pires VargasMACIEL, Adriana Moreira da Rocha; MALLMANN, E. M.. Licenciatura em espanhol: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos nos processos formativos de docentes e discentes. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Pós - graduação em Educação - Mestrado e Doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria.

Silvia Maria de Aguiar Isaia

ISAIA, S. M. A.; HENZ, C. I.;BOLZAN, Doris Pires Vargas; SCRIMIN, Greice; CUNHA, Maria Isabel; OLIVEIRA, Valeska Fortes de; VIEIRA, Anemari. Narrativas de professores orientadores de estágio nas licenciaturas: em busca de uma pedagogia diferenciada a partir das áreas de conhecimento. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Adriana Moreira da Rocha

ISAIA, S. M. A.; BOLZAN, D. P. V.;MACIEL, A. M. R.; KRAHE, E. D.. Docentes de licenciatura em letras: Repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes e discentes. 2013. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Adriana Moreira da Rocha

MACIEL, A. M. R.. Licenciatura em espanhol: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Celso Ilgo Henz

ISAIA, S. M. A.;HENZ, C. I.BOLZAN, Doris Pires Vargas; SCREMIN, G.; CUNHA, M. I.; VIEIRO, Anemrie H. Lopes; OLIVEIRA, Valeska Maria Fortes de. Narrativas de Professores Orientadores de Estágio nas Licenciaturas: em Busca de uma Pedagogia Diferenciada a partir das Áreas de Conhecimento. 2015. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

Valeska Maria Fortes de Oliveira

ISAIA, Silvia Maria Aguiar; BOLZAN, Dóris Pires Vargas; SCREMIN, Greice; CUNHA, Maria Isabel da;OLIVEIRA, V. M. F.. PEDAGOGIA ESPECÍFICA DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO. 2017. Tese (Doutorado em PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - DOUTORADO) - Universidade Federal de Santa Maria.

Valeska Maria Fortes de Oliveira

ISAIA, S. M. de A.; SCREMIN, Greice; CUNHA, Maria Isabel da; BOLZAN, Dóris Pires Vargas; HENZ, Celso Ilgo;OLIVEIRA, V. M. F.. NARRATIVAS DE PROFESSORES ORIENTADORES DE ESTÁGIO DE LICENCIATURAS: EM BUSCA DE UMA PEDAGOGIA DIFERENCIADA A PARTIR DAS ÁREAS DO CONHECIMENTO. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Programa de Pós-Graduação em Educação - Doutorado) - Universidade Federal de Santa Maria.

Greice Scremin

ISAIA, S. M. A.; HENZ, C. I.; Bolzan, D. P. V.;SCREMIN, G.; CUNHA, M.I.; LOPES, A. R. L. V.; OLIVEIRA, V.M.F.. Narrativas de professores orientadores de estágio nas licenciaturas: em busca de uma pedagogia diferenciada a partir das áreas do conhecimento. 2015. Exame de qualificação (Doutorando em Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria.

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Orientou

Edilson Borghi

Constituindo-se professor de espanhol sob a perspectiva do contraste e da autonomia; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Fabiana da Silva Azevedo

A trajetória formativa resignificada de uma estudante de EAD na perspectiva das teorias da aprendizagem; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Marcio Antonio da Fonseca

Reflexões de um estudante de licenciatura em língua e literatura espanhola sobre a fluência oral; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Maria Verginia Alves Pacheco

Aprendizagem de língua espanhola: um olhar sobre os erros de uma estudante que reside na fronteira - Quaraí/Artigas; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Miriam Rivaldo Wagner

O portunhol sob o olhar de uma estudante de licenciatura Letras Espanhol na fronteira (Quaraí-Artigas); 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Naiara Carvalho de Castro

A busca constante pelo conhecimento: reflexões sobre a aprendizagem da língua espanhola por uma brasileira; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

Patrícia Nataly Perez Nami

A importância de uma visão sociocultural no processo de aprendizagem da língua espanhola; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

André Milhan Marques

O processo de aprendizagem de língua espanhola na modalidade EAD: reflexões de um estudante brasileiro de licenciatura em língua espanhola; 2013; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras Licenciatura Habilitação Espanhol e Literat) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Luana Rosalie Stahl;

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Foi orientado por

Maria Tereza Nunes Marchesan

Professor de spanhol de escola pública de Santa Maria: crencas sobre ensino e aprendizagem; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Curso de Letras - Habilitação Espanhol) - Universidade Federal de Santa Maria; Orientador: Maria Tereza Nunes Marchesan;

Silvia Maria de Aguiar Isaia

Pedagogia Específica de orientação de estágio: uma investigação narrativa; 2017; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Silvia Maria de Aguiar Isaia;

Silvia Maria de Aguiar Isaia

Narrativas de professores orientadores de estágio nas licenciaturas: em busca de uma pedagogia diferenciada a partir das áreas de conhecimento; 2013; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Silvia Maria de Aguiar Isaia;

Silvia Maria de Aguiar Isaia

Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul; Orientador: Silvia Maria de Aguiar Isaia;

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Produções bibliográficas

  • STAHL, LUANA ROSALIE ; SCREMIN, GREICE ; ISAIA, SILVIA MARIA DE AGUIAR . (Con/di)vergências das áreas de conhecimento na pedagogia universitária das licenciaturas. Roteiro , v. 42, p. 65-84, 2017.

  • S. Greice ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Docência nas licenciaturas: implicações da área específica na formação de professores. Políticas Educativas , v. 9, p. 170-187, 2015.

  • STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . ARTICULAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A LICENCIATURA EM DISCUSSÃO. Políticas Educativas , v. 6, p. 41-55, 2012.

  • RAMOS, A. G. ; STAHL, L. R. ; SOARES, N. R. . (DES)ENCONTRO DE CRENÇAS NO ENSINO/ APRENDIZAGEM DE E/LE. In: Marchesan, Maria Tereza Nunes; Vieira, Ana Nelcinda Garcia; Ávila, Andriza Pujol de; Prochnow, Ana Lúcia Cheloti. (Org.). Aprendendo e Ensinando Crenças em LA. 1ed.Campinas, São Paulo: Pontes Editores, 2015, v. 46, p. 7-213.

  • STAHL, L. R. ; BOLZAN, D. P. V. ; Isaia, S. M. de A . Formação docente: articulação dos conhecimentos da área específica e conhecimento pedagógico. In: Nalú Farenzena. (Org.). VI Encontro Internacional de Investigadores de Políticas Linguísticas. 1ed.Porto Alegre: UFRGS, 2013, v. , p. 213-217.

  • STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Formação de Professores e Pedagogia Universitária no Contexto do Estágio Curricular Supervisionado. In: V Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior, III Encontro de Políticas e Processos da Educação Superior, XI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional, 2017, Santa Maria. Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior. Santa Maria: UFSM, 2017. v. 5. p. 1396-1412.

  • SCHLEMMER, N. ; TORMES, V. ; STAHL, L. R. . RELATO DE EXPERIÊNCIA: SIGNIFICAÇÃO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: 5º Encontro Ouvindo Coisas, 2016, Santa Maria. Encontro Ouvindo Coisas. Santa Maria, RS: UFSM, 2016. v. 1º ed.. p. 182-186.

  • STAHL, L. R. ; ISAIA, S. M. A. . Conhecimentos/Saberes profissionais e transposição didática: foco no processo formativo do curso de licenciatura em espanhol. In: X ANPED Sul ? Reunião Científica da ANPED, 2014, Florianópolis - SC. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED, 2014. p. 1-19.

  • ISAIA, S. M. A. ; STAHL, L. R. . Trajetórias Formativas de docentes de um curso de Letras Espanhol: repercussões na formação inicial de professores para a educação básica ISSN: 2176-1396. In: XI Congresso Nacional de Educação - Educere, II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação - SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente - SIPD/Cátedra UNESCO, 2013, Curitiba. XI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE 2013 Formação Docente e Sustentabilidade: um olhar transdisciplinar. Curitiba: Champagnat, 2013. p. 12473-12486.

  • STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Solidão Pedagógica: discussões possíveis sobre a avaliação e desenvolvimento profissional de professores de Letras Espanhol ISSN 2318-2865. In: VIII Congresso Internacional de Educação da UNISINOS e III Congresso Internacional de Avaliação, 2013. Anais do III Congresso Internacional de Avaliação e VIII Congresso Internacional de Educação, 2013. p. 1 (265)-4.

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  • STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; SILVA, M. T. . Marcadores da Trajetória Docente de uma IES Confessional. In: 24° Jornada Acadêmica Integrada, 2009, Santa Maria, RS. 24° Jornada Acadêmica Integrada suas idéias abrem caminhos, 2009.

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  • STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; MONTEIRO, R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; GIORDANI, E. M. . Marcas de Constituição da Trajetória Docente de uma IES Pública. In: Mostra UNISINOS de Iniciação Científica, 2008, São Leopoldo. Anais - Mostra UNISINOS de Iniciação Científica. São Leopoldo - RS: Unisinos, 2008.

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  • STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Professores de uma IES Pública e de uma Confessional: comparando Trajetórias Docentes. In: 23 Jornada Acadêmica Integrada, 2008, Santa Maria - RS. 23ª Jornada Acadêmica Integrada UFSM. Santa Maria - RS: Universidade Federal de Santa Maria, 2008.

  • Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória Formativa de Docentes de uma IES pública: em busca de marcadores da sua constituição. In: XX Salão de Iniciação Científica, 2008, Porto Alegre - RS. XX Salão de Iniciação Científica. Porto Alegre - RS, 2008.

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  • GIORDANI, E. M. ; HENRIQUES, C. M. ; S. Greice ; Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Castro, G. S. . Ciclos de Vida Profissional de Professores do Ensino Superior: um estudo sobre Trajetórias Docentes. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2007, Rio Grande. Anais - XVI Congresso de Iniciação Científica. Rio Grande - RS: FURG, 2007.

  • WERLE, N. ; SIMON, F. L. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Estratégias de ensino utilizadas por docentes bacharéis e Licenciados de uma IES federal: comparações possíveis. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; WERLE, N. ; STAHL, L. R. . A repercussão da formação do pedagogo da UFSM na atuação em diferentes contextos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • SIMON, F. L. ; WERLE, N. ; SILVA, M. T. ; RODRIGUES, M. de O. ; STAHL, L. R. . Desafios Docentes: uma marca que perpassa diferentes momentos da carreira docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • Isaia, S. M. de A ; STAHL, L. R. . Trajetórias Formativas de docentes de um curso de Letras Espanhol: repercussões na formação inicial de professores para a educação básica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. ; SANTOS, C. F. . O estágio nos cursos de Licenciatura: reflexões sobre as práticas docentes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • Buss, A. M. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Professores universitários narrando suas trajetórias formativas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. ; S. Greice . Docência Universitária e formação de Professores: o conhecimento da área específica em questão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. . Um professor de Espanhol de Escola Pública em Santa Maria: Crenças sobre ensino e Aprendizagem. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • BATTISTEL, A. L. H. T. ; S. Greice ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Docência Superior na área da saúde: reflexões acerca do conhecimento acadêmico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. ; S. Greice ; SILVA, M. T. ; BATTISTEL, A. L. H. T. ; Isaia, S. M. de A . Docência Superior: área do conhecimento acadêmico em ação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. . Desafios docentes: uma das marcas encontradas nos movimentos construtivos de professores do ensino superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; SILVA, M. T. ; Isaia, S. M. de A . Estudo comparativo sobre trajetórias docentes: movimentos construtivos da docência superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. ; SILVA, M. T. ; SANTOS, C. F. ; Buss, A. M. ; Isaia, S. M. de A . Influência familiar: uma marca significativa na trajetória de docentes de duas IES, uma púbica e outra particular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da Trajetória Docente de Professores de uma IES Confessional:dimensão pessoal e profissional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • STAHL, L. R. ; SILVA, M. T. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A ; Buss, A. M. . Marcadores da Constituição Docentede Professores de uma IES Confessional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

  • STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória docente de professores de uma IES confessional: dimensão pessoal e profissional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Trajetória docente de professores de uma IES confessional: marcas da vida e da profissão.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. . Marcadores da trajetória docente de uma IES confessional. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. ; Quatrin, L. B. ; Isaia, S. M. de A . Marcas na trajetória docente de professores de uma IES pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. . Professores Universitários narrando suas trajetórias docentes: em busca de marcas da vida e profissão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

  • STAHL, L. R. . Professores de uma IES pública e de uma confessional: comparando trajetórias docentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • MONTEIRO, R. ; Castro, G. S. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. . Marcas da vida e da profissão da trajetória formativade professores universitários. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. . Trajetória Formativa de Docentes de uma IES pública: em busca de marcadores da sua constituição. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • STAHL, L. R. ; Buss, A. M. ; MONTEIRO, R. ; Quatrin, L. B. . Marcas de constituição da trajetória docente de uma IES pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • Buss, A. M. ; Castro, G. S. ; STAHL, L. R. ; MONTEIRO, R. ; Isaia, S. M. de A . Marcadores da trajetória docente de uma IES pública: sinais da vida e da profissão. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • MONTEIRO, R. ; Buss, A. M. ; Quatrin, L. B. ; STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Movimentos construtivos da docência em uma IES confessional: marcadores possíveis de trajetórias docentes. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

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Outras produções

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial PIBIC/CNPq - UFSM. 2010.

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2016. (Relatório de pesquisa).

FAGUNDES, A. ; VIEIRA, A. N. G. ; FUMACO, C. ; NUNES, E. L. V. ; STAHL, L. R. ; FONTANA, M. V. L. ; TREVISAN, T. . Manual de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Espanhol e Literaturas EAD. 2014. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Manual de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Espanhol e Literaturas EAD).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2014. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Final. 2014. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Final. 2013. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Final. 2013. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2012. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2012. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2011. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A ; BOLZAN, D. P. V. . Relatório das Atividades Referentes à Docência Orientada 2° semestre letivo de 2011. 2011. (Relatório da Docência Orientada 2° Semestre Letivo de 2011).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2010. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial. 2010. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Final Bolsa Fapergs. 2009. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Final Bolsa PIBIC - CNPq. 2008. (Relatório de pesquisa).

STAHL, L. R. ; Isaia, S. M. de A . Relatório Parcial Bolsa PIBIC - CNPq. 2008. (Relatório de pesquisa).

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Projetos de pesquisa

  • 2016 - Atual

    Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes, Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis etapas e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas e para a formação de professores em contextos emergentes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Celso Ilgo Henz - Integrante / Luciana Dalla Nora dos Santos - Integrante / Tásia Fernanda Wisch - Integrante / Karla Madrid Fonseca - Integrante / Graziela Escandiel de Lima - Integrante / Giovana M. F. Hautrive - Integrante / Leila Adriana Baptaglin - Integrante / Aline Prates da Fontoura - Integrante / Andressa Wiebusch - Integrante / Daniela Dal Ongaro - Integrante / Thaís Pulgatti Trindade - Integrante / Gabriela Cedalia Cardoso - Integrante / Maria Talita Fleig - Integrante / Marilia Salles Bastos - Integrante / Hellen de Prá da Rosa - Integrante / Andiara Dewes - Integrante / Gislaine A. R. da Silva Rossetto - Integrante / Sybelle Regina Carvalho Pereira - Integrante / Franciele Rusch Konig - Integrante / Adriana Claudia Martins Fighera - Integrante / Juliana Lima Moreira Rhoden - Integrante / Sheila Fagundes Goulart - Integrante / Silvana Zancan - Integrante / Vanessa Sandri - Integrante / Mônica Possebom - Integrante / Michele Nunes Motta de Souza - Integrante / Maria Rosângela Silveira Ramos - Integrante / Evanir Agostinho de Oliveira - Integrante.

  • 2016 - Atual

    PROCESSO CONSTRUTIVO DE UMA ANÁLISE NARRATIVA DISCURSIVA GRUPAL: PEDAGOGIAS UNIVERSITÁRIAS NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO, Descrição: Este estudo decorre do projeto ?Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente? (aprovado pelo CNPq, processo 303475/2012, chamada PQ-2012 a chamada MCTI/CNPq Nº 476127/2012-2) que investigou se as diferentes áreas de conhecimento (CNPq) dos professores de uma IES pública podem influir na atuação docente. Para a análise do corpus dessa pesquisa, composta de 60 entrevistas, o GTFORMA, constituiu uma Análise Narrativa Discursiva Grupal (ANDG). A narrativa das entrevistas foi influenciada pelas diferentes áreas, assim como o esforço interpretativo realizado sobre elas pelos pesquisadores (também de diferentes áreas), o que evidenciou que a interpretação se modifica de acordo com a origem formativa dos sujeitos. Nesse sentido, o problema que norteará o novo projeto é: Qual a dinâmica construtiva de uma análise narrativa discursiva grupal - ANDG? Para tanto, o objetivo geral é interpretar a dinâmica construtiva de uma análise discursiva grupal e, os objetivos específicos são: - analisar os textos discursivos da análise grupal; - compreender a interface entre os pequenos e o grande grupo para a interpretação discursiva; - identificar que indicadores demarcam essa interpretação discursiva; - distinguir interpretações de sentido em relação às áreas do conhecimento. Nessa investigação, o corpus da análise interpretativa são as transcrições dos discursos de 25 encontros de discussão grupal, realizados entre os anos de 2013 e 2015. A pesquisa anterior, assim como esta proposta, estão alicerçadas na investigação narrativa (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEWAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001), pois envolveram os discursos docentes dos sujeitos da primeira pesquisa (60 entrevistas) e também os discursos dos integrantes do grupo de ANDG (25 encontros), articulando a interpretação e a produção das narrativas. Nesta proposta de pesquisa, o foco será os discursos narrativos dos integrantes do grupo de ANDG produzidos sobre as análises da pesquisa anterior, constituindo-se em um lugar de aprendizagem de pesquisadores. A análise interpretativa das narrativas do grupo de ANDG estará pautada na teoria da interpretação (RICOEUR, 1976, 1977, 1978, 1983, 1987, 1999). O autor concebe a linguagem discursiva como meio e instrumento de expressão e de trocas entre sujeitos, evidenciando forte caráter epistêmico e hermenêutico, propiciando compreensão e interpretação de significados a serem desvelados. Com este novo projeto, buscamos explicitar o processo de construção desta análise que parte do grupal para o grupal em uma perspectiva intersubjetiva e interpretativa. A inovação desta proposta está na articulação entre a heterogeneidade de áreas, tanto daqueles que produziram os discursos docentes, como do grupo de ANDG que interpretou, também a partir da produção de discursos. Assim, pretendemos construir um aporte metodológico alicerçado no grupal como suporte para uma análise discursiva como contribuição para o estudo da Educação Superior e, consequentemente, para a Pedagogia Universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Hedioneia Foletto Pivetta - Integrante / Mirian Haubold Barbosa - Integrante / Janilse Nunes - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante / Amara Batistel - Integrante / Daniela Tonús - Integrante / Denize da Silveira Foletto - Integrante / Patrícia Roveda - Integrante / Claudia Terezinha Quadros - Integrante / Thaíse Grigolo de Vargas - Integrante / Neosane Schelemmer - Integrante / Franciele Pedroso Saldanha - Integrante / Luisiana Petry Moreira - Integrante / Andréia Mello Buss de Castro - Integrante.

  • 2015 - Atual

    Narrativas de orientadores de estágio nas licenciaturas: pedagogia diferenciada a partir das áreas do conhecimento, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Silvia Maria de Aguiar Isaia em 15/08/2016., Descrição: Este projeto de tese está atrelado aos estudos sobre pedagogia universitária realizados pelo Grupo de Pesquisa Trajetórias de Formação e, consequentemente, ao projeto de pesquisa ?Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente? que está em desenvolvimento. Desse modo, o projeto de tese apresentado deriva destes estudos, enfocando como contexto investigativo, os cursos de licenciatura presenciais da Universidade Federal de Santa Maria e os estágios curriculares supervisionados. Este projeto tem como objetivo geral compreender como os orientadores de estágio vão se produzindo (ou são produzidos) e quais as influências das áreas específicas no modo como desenvolvem sua orientação. O conhecimento da área específica é balizador da atuação docente no ensino superior, indicando a necessidade de estudos que aprofundam esta temática. Assim, esta investigação envolve 22 cursos de licenciatura e seus respectivos orientadores de estágios. No que diz respeito a orientação teórica metodológica, destacamos os estudos de Lee Shulman (1986, 1989, 1998, 2005, 2011), em especial, sobre conhecimento pedagógico dos conteúdos, processo de raciocínio pedagógico e na potencialidade da narrativa de professores para construção de conhecimentos profissionais. A abordagem é qualitativa, tipo investigação narrativa (Connelly e Clandinin, 1995) e a proposta de análise está orientada pela análise textual discursiva (Moraes e Galiazzi, 2007). Busca-se contribuir com o campo de estudos da Pedagogia Universitária, em especial, no que tange as áreas de conhecimento e sua influência na orientação de estágio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador.

  • 2013 - Atual

    Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente, Descrição: Este estudo aprofunda a temática do projeto "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq, processo303346/2009-4, chamada PQ -2009. Sua temática envolveu a relação existente entre as áreas do conhecimento e o que denominamos de movimentos da docência superior (MDS). Assim, o projeto em pauta buscou investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos de acordo com Gamboa (2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. Dando sequência à pesquisa anterior, o problema que norteará o novo projeto é: Que especificidades apresentam os movimentos da docência superior (MDS) nas diferentes áreas do conhecimento e como estes influenciam à atuação docente? Com este novo projeto aprofundaremos as discussões anteriores sobre os MDS, utilizando como corpus as narrativas de 60 professores de uma IES pública a partir de entrevistas narrativas já realizadas. Tendo como elemento orientador esta problemática e as fases da carreira docente, efetuaremos novos procedimentos analíticos, via grupo focal (Pichon-Rivièri, 1998). Como foco, buscaremos investigar as especificidades destes movimentos, tendo em vista a área de conhecimento dos sujeitos envolvidos e sua atuação na docência. A abordagem investigativa continuará a ser de cunho narrativo (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEW0AN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004) e terá por método a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2007). Se necessário complementar os achados serão realizadas novas entrevistas narrativas. Tendo em vista os resultados da pesquisa anterior, a partir de uma matriz analítica, procuraremos identificar que indicadores demarcam os movimentos da docência; compreender as correlações entre os indicadores dos MDS nas diferentes áreas do conhecimento; reconhecer modos de atuação docente, considerando as diferentes áreas de conhecimento. Assim pretendemos construir uma base de dados sobre os movimentos da docência superior, como contribuição com novos aportes teóricos e metodológicos para o estudo da Pedagogia Universitária.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Natália Werle - Integrante.

  • 2011 - 2013

    Docência, tutoria e discência em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem (AVEA): processos formativos nos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria., Descrição: O presente projeto objetiva: investigar o perfil, competências e necessidades foramtivas dos protagonistas que interagem no contextovirtual dos cursos de licenciatura da UFSM, tendo como foco a perspectiva de sua formação e desenvolvimento profissional; desenvolver indicadores de avaliação processual dos processos formativose tecnológicos nos cursos de licenciatura a distância, tendo como perspectiva a sua qualificação permanente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Coordenador.

  • 2011 - 2013

    Apredizagem Docente e Processos Formativos: movimentos construtivos da professoralidade na educação básica e superior, Descrição: O estudo aqui proposto insere-se na linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. A partir dos estudos de ISAIA e BOLZAN (2003; 2004; 2005; 2006), ZABALZA (2004), ANASTASIOU (2002; 2004), PIMENTA (2002), ALTET (2002), TARDIF (2005) e ROGOFF (1994; 1995), pretendemos, nesta pesquisa, obter uma maior compreensão a respeito de como os professores que atuam na educação básica e superior se apropriam dos conhecimentos para praticar a docência, durante a formação continuada e em serviço, aproximando-os vez ou outra das questões práticas, buscando compreender de que forma esse processo repercute no seu fazer pedagógico. A relevância deste estudo coloca-se, pois, na busca de uma maior aproximação entre os estudos teóricos durante a formação profissional e as práticas docentes que se realizam no cotidiano pedagógico, levando-se em conta os movimentos constitutivos da professoralidade. Valendo-nos das temáticas em pauta, adotaremos uma abordagem metodológica de cunho qualitativo e sociocultural, envolvendo várias formas de pesquisa e modos de tratamento dos achados. Assim, optamos pela abordagem narrativa sociocultural que é uma abordagem complexa por se tratar de um estudo qualitativo que comporta uma análise que centra sua atenção nos processos de construção coletiva, a partir da realidade sociocultural dos sujeitos participantes do processo, pois, através da análise da atividade discursiva/narrativa dos professores é possível fazer uma leitura dos significados das atividades dos docentes. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas idéias, revelando a subjetividade/objetividade das relações sociais vividas na docência. (CONNELLY E CLANDININ, 1995; BOLZAN, 2001, 2002). Observamos que o tratamento dos achados nem sempre é fácil de ser efetivado, uma vez que em muitas situações as reconstruçõe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante.

  • 2011 - 2013

    Docentes de Licenciatura em Letras: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Coordenador / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante., Número de produções C, T & A: 2

  • 2011 - 2012

    A Gênese dos Movimentos Construtivos da Docência na Praxiologia Autobiográfica de Professores Ingressantes na Educação Profissional Tecnológica, Descrição: O Projeto em pauta envolve os movimentos construtivos de constituir-se como docente na Educação Profissional Tecnológica, portanto, na Educação Superior. A problemática da proposta investigativa encontra-se na gênese formativa do saber docente dos professores da Educação Profissional Tecnológica, estruturada em um conhecimento específico, do qual os professores são originários em sua primeira formação e que provavelmente influenciará na gênese dos movimentos construtivos da docência superior. A pesquisa será pautada em uma praxiologia autobiográfica, centrada no estudo do saber docente, seu processo construtivo, inicial e evolutivo, e como se expressa na investigação autobiográfica. Propomos o acompanhamento de dois grupos de docentes ingressantes como efetivos em cursos de graduação tecnológica de uma Instituição Pública Federal. Prevê o acompanhamento da transição desses sujeitos de profissionais para o contexto de atuação docente em cursos de graduação tecnológica, abrangendo no máximo 05 anos de inserção profissional na docência superior. Os objetivos gerais serão [1] investigar as trajetórias formativas de professores ingressantes no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico e que atuam com a Graduação Tecnológica, buscando apreender a gênese dos saberes docentes, na confluência entre os saberes profissionais específicos do campo profissional de origem e os saberes da docência nos movimentos construtivos que envolvem os anos iniciais na profissão docente na Educação Superior. [2] inferir quais os possíveis elementos que constituirão o amálgama entre as duas referências profissionais e que, ao longo do processo formativo e da carreira será o elo integrador da práxis pedagógica nos diferentes contextos de atuação. Desdobrando-se este horizonte investigativo pretendemos: [a] esboçar a trajetória formativa dos professores; [b] comparar as trajetórias formativas dos dois grupos, como subsídio para a compreensão de suas trajetórias docentes; [c] apreender a gênese dos mov. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Coordenador.

  • 2010 - 2013

    Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento., Descrição: Este projeto aprofunda a temática do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 309235/2006-5, chamada PQ10/2006, com vigência de 01/03/07 a 28/02/2010). O aprofundamento que pretendemos envolve a inclusão do estudo sobre a relação existente entre as áreas de conhecimento e o que, nos achados da pesquisa anterior, denominamos de movimentos construtivos da docência superior. Assim o projeto em pauta: "Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento", aprovado pelo CNPq (processo303346/2009-4, chamada PQ -2009, com vigência de 36 meses a partir de 01/03/2010, busca investigar se as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma IES pública podem influir nos movimentos construtivos da docência universitária. Quando falamos em áreas específicas de conhecimento é importante sinalizar que estamos considerando também os saberes acadêmicos delas decorrentes, que são trabalhados no processo da docência. Estes são entendidos. (GAMBOA, 2009) como produtos que não exigem sua relação imediata com o processo da relação pergunta/resposta, inerente ao conhecimento científico. A questão que norteará a investigação é: Quais as repercussões da área de conhecimento específico dos professores nos movimentos construtivos da docência? Tendo por fio orientador esta problemática, optamos por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998; BOLIVAR; DOMINGO e FERNÁNDEZ, 2001; GOODSON, 2004). Os instrumentos de coleta de dados escolhidos são: dados de arquivo; dados bibliográficos; entrevista narrativa. A pesquisa envolve seis fases e intentaremos em seu final, a partir dos achados encontrados, tendo em vista as áreas de conhecimento específico e as repercussões possíveis nos movimentos construtivos da docência e em seus marcadores, efetuarmos um pareamento com os resultados. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Amara Lúcia Holanda Tavares Battistel - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

  • 2010 - 2011

    O impacto da formação nos pedagogos: estudo exploratório em institução universitária., Descrição: Este projeto é um recorte da pesquisa já em andamento. Tem como objeto de estudo as competências, os indicadores de qualidade e as práticas de aprendizagem no Curso de Pedagogia. Estudo no território da formação docente, visando perceber os impactos que podem estar se refletindo na qualidade do trabalho acadêmico e na identidade profissinal dos (das) pedagogos/as e dos egressos e em atuação na Educação Básica. Caracteriza-se por ser um estudo exploratório e descritivo, com busca de dados qualitativos e quantitativos no design da pesquisa. Os interlocutoires serão os professores e estudantes de Pedagogia do oitavo semestre e egressos de 2007 a 2009.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante / Camila Fleck dos Santos - Integrante / Michele de Oliveira Rodrigues - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA MACIEL - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

  • 2009 - 2013

    Encontros e Desencontros entre crenças sobre aprendizagem e avaliação de professores e seus alunos de LE, Descrição: Crenças orientam as ações de alunos e professores no processo de ensino/aprendizagem, da mesma forma que a avaliação é orientada por crenças. A influencia das crenças nas atitudes de professores e alunos interferem no qualidade do ensino e da aprendizagem. Este projeto visa investigar que crenças orientam o ensino e de que maneira se relacionam com as crenças dos professores sobre avaliação; da mesma forma que as crenças que orientam a aprendizagem e que forma se relacinam com as crenças dos alunos sobre avaliação. Este trabalho se justifica na medida em que, sendo o processo de ensino/aprendizagem uma (inter)ação de alunos e professores, um descompasso nas crenças entre os participantes desses processos pode dificultar o ensino e a aprendizagem e menos eficiente a avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Maria Tereza Nunes Marchesan - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2008 - 2010

    Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes, Descrição: Esta investigação se insere na Linha de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional. Contempla uma reordenação e ampliação do projeto Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, aprovado pelo CNPq (processo nº 500421/2003-0, com vigência de 01/03/04 a 28/02/07). A reordenação e ampliação envolvem a inclusão do estudo de uma instituição de ensino superior confessional o que permitirá um estudo comparativo preliminar sobre os ciclos de vida profissional docente, demandando a elaboração e reorganização dos objetivos propostos no projeto acima citado. O projeto em desenvolvimento na Instituição confessional conta com o apoio da FAPERGS e tem por título: Professores do ensino superior: um estudo sobre os ciclos de vida profissional docente de uma IES confessional. Portanto o projeto em pauta envolve duas Instituições de Ensino Superior, uma pública e outra confessional, congregando professores dos cursos de licenciatura e bacharelado que nelas atuam. O problema escolhido diz respeito aos ciclos de vida profissional de professores do ensino superior, delimitado no que Huberman (1989) designa de carreira pedagógica e que, neste projeto, denomina-se trajetória docente. Assim, o problema escolhido diz respeito a seguinte indagação: Como ocorrem os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior que atuam em uma IES pública e em uma confessional, tendo em vista o seu modo de conceber a docência? Tendo por problemática os ciclos de vida profissional de professores do ensino superior e o modo como concebem sua docência, opta-se por uma investigação pautada em uma abordagem de cunho narrativo. (CONNELLY; CLANDININ, 1995; McEVAN, 1998). Em que pese à ênfase na dimensão qualitativa da pesquisa, em sua fase inicial a perspectiva quantitativa é contemplada, na medida em que se busca esboçar a trajetória institucional do. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Cecília Machado Henriques - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Louise Bertoldo Quatrin - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante / Marciele Taschetto da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 8

  • 2008 - 2008

    Los Duendes: teatro en español, Descrição: O presente projeto visa a estudar textos dramáticos em espanhol sob as suas mais variadas nuaças. A cada semestre, o grupo escolherá uma peça de teatro escrita originalmente em espanhol e o estudará não só sua dimensão literária, mas também lingüística, sócio-histórica, plástica e performática. O projeto não visa à formação de atores, mas sim de professores. Tal escolha se justifica pela convicção de que o texto teatral, devido às suas singularidades e especificidades, é adequado tanto para a aprendizagem de língua como de literatura. ao final de cada semestre, a peça escolhida será apresentada para a comunidade acadêmica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Luciana Ferrari Montemezzo - Coordenador.

  • 2008 - 2008

    TRADUCERE: Grupo de estudos de tradução em espanhol, Descrição: O presente grupo de estudos visa a estudar textos teóricos de tradução, escritos originalmente em espanhol, e traduzi-los para o português. Com isso, pretende reunir teoria e prática tradutórias para atender á crescente demanda de mercado na área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Luciana Ferrari Montemezzo - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2007 - 2010

    Aprendizagem docente e Processos Formativos: novas perspectivas para a educação básica e superio, Descrição: Este projeto caracteriza-se pelo estudo interinstitucional e integrado envolvendo professores da educação básica e superior, promovendo a formação inicial, continuada e em serviço a partir da construção de uma rede de interações e mediações capazes de promover o processo de aprendizagem docente.Tem como objetivo central a compreensão das concepções relativas à aprendizagem docente de professores em diferentes níveis da educação básica e da educação superior e sua repercussão na constituição da professoralidade. Tal processo organiza-se a partir de movimentos construtivos desencadeados pela trajetória profissional, elemento construtivo da professoralidade. Esse processo de reflexão crítica, feito individualmente ou em grupo, pode tornar conscientes os modelos teóricos e epistemológicos que se evidenciam na sua atuação profissional e, ao mesmo tempo, favorecer a comparação dos resultados de sua proposta de trabalho com as teorias pedagógicas e epistemológicas mais formalizadas. Acreditamos, pois que obteremos um avanço sobre questões pedagógicas, à medida que buscamos compreender as relações recíprocas existentes entre domínio do saber (conhecimento científico) e o domínio do saber fazer (conhecimento prático). O processo de pensamento do professor e suas formas de conceber e desenvolver o ensino explicita como este sistema de concepções pessoais se desdobra, transformando-se em conhecimento pedagógico compartilhado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Integrante / Doris Pires Vargas Bolzan - Coordenador / Ana Carla Hollweg Powaczuk - Integrante / Silvana Martins Freitas Millani - Integrante / Rejane Cavalheiro - Integrante.

  • 2003 - 2007

    Ciclos de vida profissional de professores do ensino superior: um estudo sobre trajetórias docentes, Descrição: Os resultados da pesquisa "O professor de licenciatura e a docência", apoiada pela CNPq, já concluída, apontam para a necesidade de uma investigação específica sobre as transformações que as concepções de docência sofrem ao longo da trajetória docente. Para tanto, opta-se para um estudo voltado para os ciclos de vida profissional, elegendo como problema a ser investigado: COMO SE DESENVOLVEM OS CICLOS DE VIDA PROFISSIONAL DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR, TENDO EM VISTA O MODO DE COMO CONCEBEM A DOCÊNCIA? O problema justifica-se na medida em que se entende a docência como fio condutor para o estudo dos ciclos de vida profissional e se reconhece a carência de estudos voltados estrito senso para este nível de ensino. O respaldo teórico encontra-se num modelo desenvolvido por Huberman (1989, 1998) sobre ciclos de vida profissional e nas contribuições de Ortega y Gasset (1976), Riegel (1979), Cavaco (1991), Nóvoa (1992), Mizukami (1995), Ludke (1996), Isaia (1992, 2001, 2002b), entre outros. Os sujeitos são professores de uma universidade federal (UFSM), oriundos de cursos de licenciatura e bacharelado. A metodologia empregada orienta-se para a abordagem história de vida, de cunho narrativo, implementada através de questionário, auto-reconstrução biográfica e entrevista narrativa. A finalidade é investigar os ciclos de vida profissional específicos a professores universitários, inferindo como se constituem ao longo da carreira (processo formativo) e a pedagogia que os norteia e que se reflete nas concepções de docência, tendo por horizonte o contexto institucional e acadêmico em que estão inseridos. Dentre os resultados previstos destacam-se: a) contribuir com as discussões, em andamento no país, sobre a formação dos profesores universitários; b) elaborar o modelo inicial sobre os ciclos de vida profissional, específico a esses sujeitos; c) construir aporte teórico e metodologico próprio ao estudo sobre ciclos de vida profissional na docência superior. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luana Rosalie Stahl - Integrante / Cecília Machado Henriques - Integrante / Greice Scremin - Integrante / Andréia de Mello Buss - Integrante / Silvia Maria de Aguiar Isaia - Coordenador / Doris Pires Vargas Bolzan - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

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Prêmios

2017

Aprovação Concurso Público Processo N. 23081.011115/2016-48 PROFESSOR ASSISTENTE A Dep. de Metodologia do Ensino/CE Área: Linguística/Linguística Aplicada/Letras/Letras Estrangeiras Modernas Espanhol, Universidade Federal de Santa Maria.

2016

Patronesse Turma de Letras Língua Espanhola e Literaturas (EAD) - Três de Maio, RS, Universidade Federal de Santa Maria.

2016

Paraninfa Turma de Letras Língua Espanhola e Literaturas (EAD) - Vila Flores, RS, Universidade Federal de Santa Maria.

2013

Professora Homenageada Turma de Letras Língua Espanhola e Literaturas (EAD) - Jales, SP, Universidade Federal de Santa Maria.

2008

Menção Honrosa na Mostra Unisinos de Iniciação Científica, Universidade do Vale do Rio Sinos.

Histórico profissional

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Experiência profissional

2014 - Atual

Colégio Coronel Pilar

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor Educação Básica, Carga horária: 20

Outras informações:
Atua no ensino fundamental e médio como professor de língua espanhola.

2011 - Atual

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Participante, Enquadramento Funcional: Participante

Outras informações:
Participante do Grupo de Pesquisa sobre Educação a Distância e Redes de Formação e Desenvolvimento Profissional - Kósmos. O KÓSMOS - Grupo de Pesquisa sobre Educação a Distância e Redes de Formação e Desenvolvimento Profissional - foi criado em 2002. A trajetória atual do grupo rearticula a proposta inicial, que era de desenvolver um laboratório experimental de multimídias e tecnologias educacionais. Embora a noção de "laboratório" continue na sua praxiologia e no delineamento de suas pesquisas,agora a integramos no plano da investigação-ação-formação, aceitando pesquisadores e estudantes em formação para e na docência, buscando,a ssim, tornar-se uma comunidade de aprendizagem. A ideia reúne pesquisadores e estudantes de diferentes áreas e configura a base para que o próprio grupo se constitua como uma comunidade de aprendizagem cooperativa, partilhando zonas de possibilidades, como uma nova e libertadora forma de expressão a ser socializada amplamente. Vem avançando em novos projetos deste porte, onde a educação a distância (EaD) e as redes de formação e desenvolvimento profissional em diferentes contextos de docência (educação básica, profissional, tecnológica e superior) constituem o foco de interesse. A experiência colaborativa tem indicado que este tipo de iniciativa, configurando o próprio Kosmos como uma rede de formação, contribui de forma sistêmica na trajetória de formação e desenvolvimento profissional dos participantes e, quando oriundos de diferentes áreas do conhecimento a interdisciplinaridade constitui o diferencial formativo. A proposta do grupo foi reajustada e ampliada na direção da inovação pedagógica e da melhoria da qualidade social da educação. Permite que se transite para uma nova fase, utilizando-se ambientes virtuais de ensino-aprendizagem livres em atividades a distância e promovendo múltiplas possibilidades interativas entre os participantes. A produção científica dos pesquisadores e estudantes tem sido encaminhada nessa direção.

2011 - Atual

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Participante, Enquadramento Funcional: Participante, Carga horária: 4

Outras informações:
Participante do Grupo de Pesquisa GPFOPE - Este grupo de pesquisa é composto por duas LINHAS- Formação de Professores e Práticas Educativas: Educação Básica e Formação docente: Educação Superior - tendo como repercussão o desenvolvimento de trabalhos, estudos e pesquisas na direção da formação inicial e continuada de professores, com o objetivo de aprofundar os estudos nos campos teóricos da leitura e da escrita no ensino básico, visando o redimensionamento profissional do professor da educação básica e superior, bem como de sua atuação em diferentes contextos educacionais através de organização de núcleos temáticos de pesquisa. Além de discutir e implementar pesquisas na área da formação, da aprendizagem docente, da pedagogia universitária, da professoralidade e da profissionalização docente desde a educação básica até a superior.Temáticas desdobradas a partir das grandes linhas: professoralidade, cultura escrita, educação de crianças, jovens e adultos, formação para a docência para diferentes níveis.

2007 - Atual

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Participante, Enquadramento Funcional: Participante

Outras informações:
Participante do Grupo de Pesquisa GTFORMA - Trajetórias de Formação. O grupo decorre de uma preocupação comum voltada para trajetórias formativas (pessoais e profissionais) percorridas por docentes do nível superior, desdobrando-se em duas linhas de pesquisa: Desenvolvimento Profissional e Redes de Conhecimento. Estuda as. As investigações desenvolvidas pelo grupo decorrem da constatação de que os professores da Educação Superior, apesar de serem responsáveis pela formação inicial de futuros profissionais, não estão preparados para atuarem neste nível. Para tanto é necessário compreender como se dão os movimentos construtivos no processo constituinte destes sujeitos como docentes e, conseqüentemente o modo como as trajetórias formativas repercutem neste processo. As pesquisas têm se desdobrado em dissertações de mestrado e teses de doutorado, bem como na produção de artigos e capítulos de livros. O grupo participou desde os primórdios da criação da RIES (Rede Sul Brasileira de Investigadores da Educação Superior), envolvendo-se na organização e apresentação de trabalhos nos diversos eventos da rede já realizados, contribuindo para a consolidação desta. O grupo participou de projeto aprovado pelo PRONEX (Programa de Apoio A Núcleos de Excelência em CT&I, em 2005, sendo este o único projeto da área da Educação. Em 2007 participa do projeto aprovado pelo Observatório da Educação- INEP/CAPES. Seus membros têm participado de vários eventos nacionais e internacionais apresentando os resultados das pesquisas contribuindo com as discussões nacionais e internacionais sobre a formação de professores da Educação Superior. Assim, destinam-se a alunos em formação inicial, professores formadores e em formação permanente e pesquisadores interessados com a temática da formação docente superior.

2013 - 2017

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Acadêmica, Enquadramento Funcional: Acadêmica do Curso de Doutorado em Educação

Outras informações:
Doutora em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Tese intitulada "Pedagogia Específica de Orientação de Estágio: uma Investigação Narrativa" aprovada em 11 de outubro de 2017 sob orientação da Profa. Dra. Silvia Maria de Aguiar Isaia (UFSM) e banca constituída da Profa. PhD. Maria Isabel da Cunha (UFPEL), Profa. Dra. Greice Scremin (UNIFRA), Prof. Dra. Doris Pires Vargas Bolzan (UFSM) e Profa. PhD. Valeska Maria Fortes de Oliveria (UFSM).

2012 - 2014

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Professor Temporário/Auxiliar, Enquadramento Funcional: Professor Temporário/Auxiliar, Carga horária: 40

Outras informações:
Disciplinas Ministradas: MEN 1058 - Didática do Espanhol MEN 1059 - Estágio Supervisionado em Língua Espanhola I MEN 1060 - Estágio Supervisionado em Língua Espanhola II MEN 1061 - Estágio Supervisionado em Língua Espanhola III MEN 1062 - Estágio Supervisionado em Língua Espanhola IV

2011 - 2013

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Acadêmica/Bolsista DS/Capes, Enquadramento Funcional: Acadêmica Curso de Mestrado em Educação, Carga horária: 20

Outras informações:
Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Dissertação intitulada "Licenciatura em Espanhol: repercussões do conhecimento específico nos processos formativos docentes" aprovada em 22 de março de 2013 sob orientação da Profa. Dra. Silvia Maria de Aguiar Isaia (UFSM) e banca constituída da Profa. Dra. Elizabeth Diefenthaeler Krahe (UFRGS), Prof. Dra. Doris Pires Vargas Bolzan (UFSM) e Profa. Dra. Adriana Moreira da Rocha Maciel (UFSM).

2007 - 2011

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Bolsista Iniciação Científica, Enquadramento Funcional: Bolsista Iniciação Científica, Carga horária: 20

Outras informações:
Bolsista Iniciação Científica PIBIC/CNPq (2007-2008) Ciclos de vida profissional de professores de Ensino Superior: um estudo sobre trajetórias docentes (GAP/CE: 12169). Bolsista Iniciação Científica Fapergs (2009) Ciclos de vida profissional de professores de Ensino Superior: um estudo comparativo sobre trajetórias docentes (GAP/CE: 021991). Bolsista Iniciação Científica PIBIC/CNPq (2010-2011) Os movimentos construtivos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento (GAP/CE: 026423).

2009 - 2009

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Ensino de Língua Espanhola, Enquadramento Funcional: Bolsista de Ensino, Carga horária: 4

Outras informações:
Atuou como Bolsista de Ensino em Língua Espanhola junto ao Curso de Extensão em Línguas Estrangeiras - CELS - Projeto 4186 do Curso de Letras da Universidade Federal de Santa Maria desempenhando atividades pedagógicas no nível I, turma única.

2008 - 2008

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Ensino de Língua Espanhola, Enquadramento Funcional: Bolsista de Ensino, Carga horária: 4

Outras informações:
Atuou como Bolsista de Ensino em Língua Espanhola junto ao Curso de Extensão em Línguas Estrangeiras - CELS - Projeto 4186 do Curso de Letras da Universidade Federal de Santa Maria desempenhando atividades pedagógicas no nível I, turma única.

2006 - 2006

Universidade Federal de Santa Maria

Vínculo: Monitor de ensino, Enquadramento Funcional: Estudante, Carga horária: 4

Outras informações:
Monitor de ensino do Projeto "Curso de Extensão em Línguas Estrangeiras - CELS" na área de Língua Espanhola no nível I.

Atividades

  • 08/2007

    Pesquisa e desenvolvimento , Centro de Educ ação/Programa de Pós-Graduação em Educação, .,Linhas de pesquisa

2013 - 2015

Universidade Aberta do Brasil

Vínculo: Professor Pesquisador II, Enquadramento Funcional: Professor Pesquisador II, Carga horária: 20

Outras informações:
Professora Formadora da Disciplina Oficina de Produção Textual (II/2014). Professora Formadora da Disciplina Espanhol V (I/2014). Orientadora de Trabalho de Conclusão de Curso no eixo Língua Espanhola (II/2013).

2014 - 2014

Universidade Aberta do Brasil

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor membro Núcleo Docente Estruturante

Outras informações:
Portaria nº 021/2014/CAL/UFSM Professor membro do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Espanhol e Literatura UAB/UFSM.

2012 - 2013

Universidade Aberta do Brasil

Vínculo: Professor Tutor a Distância, Enquadramento Funcional: Professor Tutor a Distância

Outras informações:
Professor Tutor a Distância da Disciplina: Espanhol I - 1º semestre 2012 Espanhol VI - 2º semestre 2012 Espanhol III - 1º semestre 2013

2009 - 2009

Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Helena

Vínculo: Estagiária, Enquadramento Funcional: Estágio Curricular Supervisionado

Outras informações:
Regência de Classe - 8º ano de março a junho de 2009 - 30horas Oficinas Didáticas - 5º e 8º ano de agosto a outubro - 10horas Estágio Observacional - 5º ano de agosto a outubro - 22horas Regência de Classe - 8º ano de agosto a novembro - 40horas