Francéli Brizolla

Formação complementar

Idiomas

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• HALBERSTADT, C. B. G. ; BRIZOLLA, F. ; DIAS, L. F. . Tecnologia Assistiva e Comunicação Aumentativa e Alternativa na perspectiva da formação de professores do Ensino Médio Gaúcho. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 38, p. 1-24, 2025.

• DE OLIVEIRA, NARA ROSANE MACHADO ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, CLAUDETE SILVA LIMA . Professores: Somos resistência, nossa voz precisa ser grito. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 38, p. e11630-14, 2023.

• JARDIM, H. O. S. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; VOSS, D. . Educação de Mulheres Umbandistas na Vida Cotidiana dos Terreiros de Bagé: artes afro-diaspóricas de existência. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade , v. 8, p. 1, 2022.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; CARDOSO, C. . CARTAS PEDAGÓGICAS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA E PRÁTICA DE FORMAÇÃO SENSÍVEL DE PROFESSORES/AS PARA UMA EDUCAÇÃO ESTÉTICO-AMBIENTAL. REVISTA ELETRÔNICA DO MESTRADO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL , v. 27, p. 1-33, 2022.

• LEITE, Felipe Correa da Rosa ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Educação inclusiva no processo de aprendizagem de um aluno com autismo. Revista Querubim (Online) , v. 4, p. 20-27, 2022.

• JARDIM, Helen de Oliveira Soares ; VOSS, Dulce Mari da Silva ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Removendo barreiras atitudinais na Semana da Consciência Negra. Revista Querubim (Online) , v. 2, p. 77-84, 2022.

• GOTTARDI, A. ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Práticas inclusivas de uma escola especial na perspectiva da educação popular. Revista Querubim (Online) , v. 4, p. 04-10, 2022.

• MACHADO, BÁRBARA ALVES BRANCO ; COLLARES DA SILVA, JULIANA ; DA SILVA LIMA MARTINS, CLAUDETE ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . 2.ª TERTÃ?LIA NADA SOBRE NÃ?S SEM NÃ?S:. REV. TRIANGULO , v. 14, p. 211-224, 2021.

• GONCALVES, U. T. V. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; MADRUGA, F. C. ; MORAIS, Q. D. . Tertúlia pedagógica nada sobre nós sem nós: uma proposta de evento acessível. Revista Querubim (Online) , v. 7, p. 61-68, 2020.

• GONCALVES, Uilson Tuiuti de Vargas ; MORAIS, Quéli Dornelles ; MADRUGA, Francine Carvalho ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Tertúlia pedagógica nada sobre nós sem nós: uma proposta de evento acessível. Revista Querubim (Online) , v. 7, p. 61-108, 2020.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MACHADO, T. P. ; MARTINS, C. S. L. ; RODRIGUEZ, R. C. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO PAMPA: INTERVENÇÃO PRECOCE COM CRIANÇAS QUE APRESENTAM O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO. e-Mosaicos , v. 8, p. 34-42, 2019.

• MACHADO, T. P. ; MARTINS, C. S. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; RODRIGUEZ, R. C. C. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO PAMPA: INTERVENÇÃO PRECOCE COM CRIANÇAS QUE APRESENTAM O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO. e-Mosaicos , v. 8, p. 34-42, 2019.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR: UM RETRATO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DO SUL DO BRASIL. REV. TRIANGULO , v. 11, p. 136-150, 2018.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; LUZ, A. S. ; GARCIA, C. A. X. . contribuição da universidade pública para o desenvolvimento da sociedade brasileira: o caso da Universidade Multicampi na região do Pampa Gaúcho. JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS , v. 11, p. 1-18, 2017.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; SILVA, Lenir Maristela ; SILVA, L. E. . Projeto pedagógico do curso de licenciatura em Ciências da UFPR Litoral: desafios e possibilidades para uma formação emancipatória. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Impresso) , v. 94, p. 524-541, 2013.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. ; SILVA, Lenir Maristela . Ousadia emancipatória no ensino superior: relato de uma experiência didática no Campus Litoral da Universidade Federal do Paraná. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , v. 91, p. 584-603, 2010.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Formação Docente na Contemporaneidade: Desafios, Inovações e Perspectivas. 37O. ed. PORTO ALEGRE: TRIÁLOGO, 2024. 95p .

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Educação em transformação: políticas, práticas e reflexões sobre ensino, pesquisa e extensão. 1. ed. Porto Alegre: Triálogo, 2024. v. 1. 100p .

• SILVA, Lenir Maristela (Org.) ; BRIZOLLA, FRANCÉLI (Org.) ; ANDRADE, A. C. (Org.) ; GOULART, S. (Org.) ; STHEPANS, S. L. (Org.) . Educar em comunidade: Alternativas para uma Nova Educação. 1. ed. MOANE - Movimento ALterntivas para uma Nova Educação, 2022. v. 1. 393p .

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. (Org.) ; OLIVEIRA, N. R. M. (Org.) ; MACHADO, M. L. S. (Org.) . INCLUSIVE: experiências, pesquisas e vivências em educação inclusiva no Pampa Gaúcho. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. v. 1. 222p .

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FREITAS, D. S. de (Org.) ; OLIVEIRA, N. R. M. (Org.) ; MELLO, E. M. B. (Org.) . Experiências didático-pedagógicas com educação estético-ambiental na formação acadêmico-profissional. 1. ed. Veranópolis: Diálogo Freireano, 2020. v. 1. 292p .

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• HALBERSTADT, C. B. G. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; DIAS, L. F. ; FERREIRA, C. C. . Modelagem de Pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) com uso de uma Máquina de Corte à Laser.. In: Marcelo Duarte. (Org.). aberes entrelaçados: pesquisa e prática em Educação, Linguística e Tecnologia. 1ed.Porto Alegre: Triálogo, 2025, v. 1, p. 139-150.

• HALBERSTADT, C. B. G. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; DIAS, L. F. ; LUZ, V. . A Educação Inclusiva está para todas as pessoas? O papel da Comunicação Aumentativa e Alternativa neste processo. In: Marcelo Duarte. (Org.). A Educação Inclusiva está para todas as pessoas? O papel da Comunicação Aumentativa e Alternativa neste processo. 1ed.Porto Alegre: Triálogo - Saber em Movimento, 2024, v. 1, p. 17-28.

• VARGAS, E. R. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Surdez oralizada: desconstruindo estereótipos para uma Educação Inclusiva. In: Marcelo Duarte. (Org.). Surdez oralizada: desconstruindo estereótipos para uma Educação Inclusiva. 1ed.Porto Alegre: Triálogo - Saber em Movimento, 2024, v. ', p. 47-56.

• NEVES, A. O. R. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; DIAS, L. F. ; NEVES, J. ; NUNES, A. T. . Estratégias pedagógicas inclusivas para um estudante com dislexia em um curso de mestrado: uma pesquisa colaborativa. In: Marcelo Duarte; Francéli Brizolla. (Org.). Educação em transformação: políticas, práticas e reflexões sobre ensino, pesquisa e extensão. 1ed.Porto Alegre: Triálogo, 2024, v. , p. 75-86.

• BRIZOLLA, F. ; HAAS, C. ; FREITAS, C. R. . Políticas públicas municipais em educação especial no Rio Grande do Sul: diálogos na Pós-Graduação. In: HAAS, Clarissa; MARTINS, Élida Lopes; FARENZENA, Nalú. (Org.). Políticas públicas, direito à educação e inclusão escolar: percursos da pesquisa na pós-graduação. 1ed.Porto Alegre: Cirkula, 2024, v. 1, p. 41-60.

• PACHECO, S. P. ; DIAS, L. F. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; NEVES, J. . A importância das Habilidades Sociais na formação do ¿ser¿ professor e sua relação com o currículo das licenciaturas. In: Francéli Brizolla. (Org.). Formação Docente na Contemporaneidade: Desafios, Inovações e Perspectivas. 1ed.Porto Alegre: Triálogo, 2024, v. , p. 15-22.

• MACHADO, B. A. B. ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . REFLEXÕES SOBRE A AMOROSIDADE FREIREANA COMO CAMINHO PARA PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA. In: Bica, Alessandro Carvalho; Pereira, Andréa de Carvalho; Ferreira, Cristiano Corrêa; Ferreira, Vera Lúcia Duarte. (Org.). Experiências coletivas de grupos de pesquisa: uma contribuição no processo de ensino aprendizagem e suas diversas especificidades. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 62-77.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . PRIMEIRAS PALAVRAS: Grupo INCLUSIVE e sua contribuição à inclusão no Pampa Gaúcho. In: Francéli Brizolla; Claudete da Silva Lima Martins; Nara Rosane Machado de Oliveira; Michela Lemos Silveira. (Org.). INCLUSIVE: experiências, pesquisas e vivências em educação inclusiva no Pampa Gaúcho. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 17-32.

• MACHADO, B. A. B. ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . A AMOROSIDADE EM UMA PERSPECTIVA FREIREANA E INCLUSIVA: um ensaio teórico-conceitual. In: Francéli Brizolla; Claudete da Silva Lima Martins; Nara Rosane Machado de Oliveira; Michela Lemos Silveira. (Org.). < Voltar INCLUSIVE: experiências, pesquisas e vivências em educação inclusiva no Pampa Gaúcho. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 65-76.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; SANTOS, G. B. A. . GLOSSÁRIO DE DESCRIÇÃO DE IMAGENS INSTITUCIONAIS. In: Francéli Brizolla; Claudete da Silva Lima Martins Nara Rosane Machado de Oliveira; Michela Lemos Silveira. (Org.). < Voltar INCLUSIVE: experiências, pesquisas e vivências em educação inclusiva no Pampa Gaúcho. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. 1, p. 205-211.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . UMA RODA DE PROSA SOBRE A EDUCAÇÃO INCLUSIVOINOVADORA EM TEMPOS DE INDIFERENÇA: POR UMA ?ÉTICA DO CORAÇÃO?. In: Bernard Charlot; Celso dos S. Vasconcellos; José Carlos Libâneo; Valdo José Cavallet. (Org.). Por uma Educação Democrática e Humanizadora. 1ed.São Paulo: UniProsa, 2021, v. 1, p. 127-133.

• CAVALLET, Valdo ; SILVA, Lenir Maristela ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; CAVALLET, S. R. R. . MOVIMENTO DE ALTERNATIVAS POR UMA NOVA EDUCAÇÃO (MoANE) E AS MÚLTIPLAS DIMENSÕES DA PRÁTICA SOCIAL. In: Bernard Charlot; Celso dos S. Vasconcellos; José Carlos Libâneo; Valdo José Cavallet. (Org.). Por uma Educação Democrática e Humanizadora. 1ed.São Paulo: UniProsa, 2021, v. 1, p. 134-138.

• MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; BRASIL, J. S. ; SCHIEFELBEIN, L. R. . A proposta de formação de professores do Curso de extensão em Serviço de Atendimento Educacional Especializado em contexto de pandemia: Tertúlias inclusivas. In: Claudete da Silva Lima Martins. (Org.). O Serviço de Atendimento Educacional Especializado em contexto de pandemia: Tertúlias Inclusivas. 1ed.São Leopoldo: Editora Oikos, 2021, v. 1, p. 8-15.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FREITAS, D. S. de ; MELLO, E. M. B. ; NASCIMENTO, C. C. ; SILVEIRA, R. C. A. . Seminário de Inovação Pedagógica: território de formação acadêmico-profissional de inovação na educação. In: Vilmar Baggio. (Org.). Rumos da Educação. 2ed.Veranópolis: Diálogo Freireano, 2019, v. 2, p. 12-27.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FREITAS, D. S. de ; MELLO, E. M. B. . Relato de experiência sobre (re)construção da pedagogia universitária na UNIPAMPA: estratégias de qualificação do trabalho pedagógico. In: Kelm, Miriam; Irala, Valesca. (Org.). Retratos de linguagem: uma homenagem aos 10 anos da área de Letras na UNIPAMPA ? Campus Bagé/RS. 1ed.Bagé: Editora UNIPAMPA, 2016, v. 1, p. 230-242.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Implantação de políticas públicas de inclusão escolar no Rio Grande do Sul: memória e trajetória. In: BAPTISTA, Claudio Roberto. (Org.). Escolarização e deficiência. 1ed.São Carlos: Marquezine & Manzini: ABPEE, 2015, v. 1, p. 31-41.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . A gestão da educação inclusiva: artes e ofícios da administração escolar. In: Maria Beatriz Luce; Isabel Letícia Pedroso de Medeiros. (Org.). Gestão escolar democrática: concepções e vivências. 1ed.Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006, v. 1, p. 79-93.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Políticas públicas de/para educação especial. In: Claudio Roberto Baptista; Cleonice Bosa. (Org.). Autisme e educação. 1ed.Porto Alegre: ARTMED, 2002, v. 1, p. 163-179.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; ARAUJO, E. A. . CORRENTEZAS E MARÉS: O PRIMEIRO ANO DE UMA MULHER COM PARALISIA CEREBRAL NA UFPR LITORAL. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR- Universidade Federal de São Carlos, 2018. v. 3.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; AZAMBUJA, A. Q. ; BARRETTO, E. ; BRASIL, J. S. . ENSINO-APRENDIZAGEM UNIVERSAL E ACESSÍVEL COMO REFERÊNCIA À INCLUSÃO ESCOLAR. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 3.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; RODRIGUEZ, R. C. ; MACHADO, T. P. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS DO PAMPA: PROMOVENDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O TEA. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 03.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; OLIVEIRA, N. R. M. . ?SEMPRE AMIGOS?: A (DES)CONSTRUÇÃO COTIDIANA DA DEFICIÊNCIA. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 03.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; MACHADO, M. L. S. . PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS NA PERSPECTIVA DO ENSINO COLABORATIVO E DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 03.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; BRASIL, J. S. . Três décadas de legislação para inclusão educacional brasileira: impactos para acesso e permanência na Universidade. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 03.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; POERSCH, L. A. . ?INVISÍVEL AOS OLHOS?: EDUCAÇÃO INFANTIL, INCLUSÃO E SEUS ESPECTROS. In: VIII CBEE (Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial.), 2018, São Carlos. Anais do 8º Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos: UFSCAR, 2018. v. 03.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; CASTRO, C. J. ; MARTINS, C. S. L. . DERRUBANDO A QUARTA PAREDE: O FAZER ARTÍSTICO COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO PARA O SUJEITO AUTISTA. In: 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA, 2018, Santana do Livramento. Anais do 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA. Bagé: UNIPAMPA, 2018. v. 1. p. 1-7.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; OLIVEIRA, N. R. M. . CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO NA DIALOGIA DA IN/EXCLUSÃO SOCIAL: ESTADO DA ARTE. In: 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA, 2018, Santana do Livramento. Anais do 10º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA. Bagé: UNIPAMPA, 2018. v. 1. p. 1-6.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . Experiências de atendimento educacional especializado para acadêmicos com deficiência nas Universidades Federais de Ensino Superior do Sul do Brasil. In: XI ANPED SUL/Reunião Científica da ANPED SUL, 2016, Curitiba. Trabalhos completos. Curitiba: UFPR, 2016. v. 1. p. 1-17.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . A tecnologia assistiva a favor da inclusão no Ensino Superior. In: IV Congresso Internacional TIC na Educação 2016 Tecnologias digitais e a Escola do Futuro, 2016, Lisboa. Atas do IV Congresso Internacional das TIC na Educação Tecnologias digitais e a Escola do Futuro. Lisboa:  Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2016. v. 1. p. 480-487.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . OS RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO ARTEFATOS DIDÁTICOS FAVORECEDORES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. In: XVIII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuiabá. Anais do XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira. Cuiabá: UFMT, 2016. v. 1. p. 12763-12767.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; GONCALVES, A. Q. . Gestão do Atendimento Educacional Especializado na rede municipal de Bagé na construção da inclusão escolar. In: V Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA, 2013, Bagé. Anais do V Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão da UNIPAMPA. Bagé: UNIPAMPA, 2013. v. 5. p. 1-5.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; ZAMPRONI, E. C. B. . Desenvolvimento cognitivo do aluno com deficiência intelectual: o papel do atendimento educacional especializado na escolarização. In: VI Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: prática pedagógica na educação especial - multiplicidade do atendimento educacional especializado, 2011, Nova Almeida. VI Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: prática pedagógica na educação especial - multiplicidade do atendimento educacional especializado. Nova Almeida/ES: UFES; UFRS; UFSCar, 2011. p. 1-17.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. . Educação como projeto de mudança social: parceria entre ensino superior e educação básica. In: VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sul - ANPED SUL 2010, 2010, Londrina. ANPED SUL 2010 - Formação, ética e políticas: qual pesquisa? Qual educação?, 2010.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. ; SILVA, Lenir Maristela . Inovar em educação: o desafio da UFPR Litoral. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte: UFMG, 2010. p. 16-26.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . EDUCAÇÃO COMO PROJETO DE MUDANÇA SOCIAL: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE AMPLIAÇÃO DO SENTIDO E DO ESPAÇO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO A PARTIR DE POLÍTICAS DE COOPERAÇÃO ENTRE ENSINO SUPERIOR E EDUCAÇÃO BÁSICA. In: Congressos 2010: Ibero-Luso-Brasileiros - I Congresso Ibero-Brasileiro, VI Congresso Luso-Brasileiro e IV Congresso do Fórum Português, 2010, Elvas, Cáceres e Mérida. Cadernos ANPAE. Rio de Janeiro: ANPAE, 2010. v. 9. p. 1-17.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. . Emancipação e compromisso social como referência da formação: o desafio da UFPR Litoral. In: XII Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2010, Porto Alegre. Fórum de estudos: leituras de Paulo Freire. Porto Alegre: PUCRS, 2010. p. 11-18.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Implementação de políticas públicas de inclusão escolar: a matriz cognitiva como ferramenta de acompanhamento do processo. In: 32ª Reunião Anual da ANPED, 2009, Caxambu. Sociedade, cultura e educação: novas regulações?. Timbaúva: Espaço Livre, 2009. v. único. p. 56-72.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Matriz cognitiva para constituição, interpretação e implementação de políticas públicas de inclusão escolar. In: IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: conhecimento & margens, 2008, Gramado. IV Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial. Marília: Editora ABPEE, 2008. v. 1.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Matriz cognitiva para constituição, interpretação e implementação de políticas públicas de inclusão escolar. In: III Congresso Brasileiro de Educação Especial e IV Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores de Educação Especial, 2008, São Carlos. Livro de programa e de resumos. São Carlos: ABPEE/UFSCar, 2008. v. único.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Das políticas públicas em educação especial: acesso e permanência como um direito - um vôo panorâmico sobre o campo. In: IV ANPEd-SUL (Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul), 2002, Florianópolis. Na contracorrente da universidade operacional. Florianópolis: Coordenadoria de Comunicação do CED/UFSC, 2002. v. único.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . A experiência de uma Especializaçao em Educação de Surdos. In: Especialização em educação de surdos, 2002, Ijuí. Apresentação de pôster, 2002.

• COLMAN, D. G. ; BRIZOLLA, F. ; VARGAS, C. L. . Inclusão de estudantes público-alvo da educação especial nas escolas estaduais de Ensino Médio de Bagé/RS. In: 16º Salão de Inovação, Ensino, Pesquisa e Extensão da Unipampa (SIEPE), 2024, São Borja. Anais do 16º Salão de inovação, ensino, pesquisa e extensão: Ensino v. 1 n. 16 (2024). Bagé: Unipampa, 2024. v. 1. p. 1-2.

• VARGAS, E. R. ; BRIZOLLA, F. . Impacto da extensão universitária na acessibilidade comunicacional: perspectiva autobiográfica da surdez oralizada. In: 16º Salão de Inovação, Ensino, Pesquisa e Extensão da Unipampa (SIEPE), 2024, s. Anais do 16º Salão de inovação, ensino, pesquisa e extensão: Extensão v. 1 n. 16 (2024). Bagé: Unipampa, 2024. v. 1. p. 1-2.

• HALBERSTADT, C. B. G. ; BRIZOLLA, F. ; DIAS, L. F. . TECNOLOGIA ASSISTIVA POR MEIO DA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA ALTERNATIVA: INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA PROFESSORES. In: 16º Salão de Inovação, Ensino, Pesquisa e Extensão da Unipampa (SIEPE), 2024, São Borja. Anais do 16º Salão de inovação, ensino, pesquisa e extensão: Extensão v. 1 n. 16 (2024). Bagé: Unipampa, 2024. v. 1. p. 1-2.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . BARREIRAS E ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: ?O CAMINHO SE FAZ CAMINHANDO?. In: XX ENNDIPE - ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 2020, Rio de Janeiro. DIDÁTICA(S) ENTRE DIÁLOGOS, INSURGÊNCIAS E POLÍTICAS: tensões e perspectivas na relação entre novas epistemologias, biodiversidade, diferença, democracia e inclusão - Livro 4. Rio de Janeiro: DP et Alii, 2020. v. 4.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO PAMPA GAÚCHO: ESPAÇOS/TEMPOS FORMATIVOS DE INCLUSÃO E PROTAGONISMO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. In: XII Seminário Nacional de Formação dos Profissionais da Educação / XL Encontro Nacional do FORUMDIR / I Seminário Nacional do FORPARFOR e FORPIBID RP. ?Formação de professores: políticas, projetos, desafios e perspectivas de resistência?, 2019, Salvador. Formação de Professores: políticas, projetos, desafios e perspectivas de resistência. Salvador: EDUFBA, 2019. v. 1. p. 1752-1755.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MACHADO, M. L. S. . ENSINO COLABORATIVO E PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: Seminário Inovação Pedagógica: repensando estratégias de formação acadêmico-profissional em diálogo entre Educação Básica e Educação Superior, 2017, Uruguaiana. Anais. Uruguaiana, 2017.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MACHADO, M. L. S. . ENSINO COLABORATIVO E PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. In: Seminário Inovação Pedagógica: ?Repensando estratégias de formação acadêmico-profissional em diálogo entre Educação Básica e Educação Superior?, 2017, Uruguaiana. Anais do Seminário Inovação Pedagógica [recurso eletrônico]: ?Repensando estratégias de formação acadêmico-profissional em diálogo entre Educação Básica e Educação Superior?. Uruguaiana: UNIPAMPA. Disponível em: http://porteiras.r.unipampa.edu.br/portais/sisbi/, 2017. v. 1. p. 35-39.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FREITAS, D. S. de ; BRASIL, J. S. ; OLIVEIRA, N. R. M. . A ?EXPERIÊNCIA DO SENSÍVEL? PARA A FORMAÇÃO (DOCENTE) ?MAIS INTEGRAL? DO SER/ESTAR/PERTENCER. In: I Seminário Inovação Pedagógica: 'repensando estratégias de formação acadêmico-profissional em diálogo entre educação básica e educação superior', 2017, Uruguaiana. Anais do Seminário Inovação Pedagógica [recurso eletrônico]: ?Repensando estratégias de formação acadêmico-profissional em diálogo entre Educação Básica e Educação Superior?. Uruguaiana: UNIPAMPA. Disponível em: http://porteiras.r.unipampa.edu.br/portais/sisbi/, 2017. v. 1. p. 80-84.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . OS RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO ARTEFATOS DIDÁTICOS FAVORECEDORES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS. In: XVIII ENDIPE - Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira, 2016, Cuiabá. Anais do XVIII ENDIPE Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da Educação Brasileira. Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso. v. 1. p. 12763-12767.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARIANOWSKI, R. C. ; SCHISSL, C. L. ; CHAVES, F. ; MEDEIROS, G. C. ; PACHECO, A. C. ; SANTOS, S. F. ; OLIVEIRA, C. B. ; PATERNO, G. . PARTICIPACAO E DESENVOLVIMENTO COMUNITARIO: o papel do Curso Técnico em Orientação Comunitária da UFPR Litoral. In: 4º Congresso Multidisciplinar de Saúde Comunitária do MERCOSUL, 2009, Gramado. A comunidade como protagonista. Passo Fundo: IMED, 2009. v. único.

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• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MACHADO, T. P. ; OLIVEIRA, N. R. M. . O ENSINO DE QUÍMICA E A SUPERAÇÃO DE BARREIRAS A PARTIR DE UMA ESTRATÉGIA DE ENSINAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . BARREIRAS E ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: ?O CAMINHO SE FAZ CAMINHANDO?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; GONCALVES, U. T. V. . FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INCLUSIVA PARA EDUCADORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL DA APRENDIZAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . Tertúlias pedagógicas inclusivas no Pampa Gaúcho: espaços/tempos formativos de inclusão e protagonismo das pessoas com deficiência. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; GERVASIO, S. C. M. ; OLIVEIRA, N. R. M. . A POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA EM TRANSFORMAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . ?Inclusão é a nossa praia?: desafios e possibilidades de implementação do Atendimento Educacional Especializado para garantia da acessibilidade pedagógica e atitudinal na UFPR Litoral. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; BRASIL, J. S. ; BARRETTO, E. ; AZAMBUJA, A. Q. . ENSINO-APRENDIZAGEM UNIVERSAL E ACESSÍVEL COMO REFERÊNCIA À INCLUSÃO ESCOLAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; POERSCH, L. A. . 'Invisível aos olhos': educação infantil, inclusão e seus espectros. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; MACHADO, M. L. S. . PRODUÇÃO DE RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS NA PERSPECTIVA DO ENSINO COLABORATIVO E DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; RODRIGUEZ, R. C. ; MACHADO, T. P. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS DO PAMPA: PROMOVENDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE O TEA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; ARAUJO, E. A. . CORRENTEZAS E MARÉS: O PRIMEIRO ANO DE UMA MULHER COM PARALISIA CEREBRAL NA UFPR LITORAL. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; BRASIL, J. S. . Três décadas de legislação para inclusão educacional brasileira: impactos para acesso e permanência na Universidade. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; OLIVEIRA, N. R. M. . ?SEMPRE AMIGOS?: A (DES)CONSTRUÇÃO COTIDIANA DA DEFICIÊNCIA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FREITAS, D. S. de ; OLIVEIRA, N. R. M. ; BRIAO, R. C. ; MACHADO, M. L. S. ; BRASIL, J. S. . A ?EDUCAÇÃO SENSÍVEL? PARA UMA FORMAÇÃO MAIS INTEGRAL: PERSPECTIVAS DO ENSINO À APRENDIZAGEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Palestra 'Entrou, e agora?' - Encontro dos NAI. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Educação inclusiva e processos de inovação na educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRASIL, J. S. ; MARTINS, C. S. L. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI ; OLIVEIRA, N. R. M. ; MACHADO, M. L. S. ; BICA, A. . FORMAÇÃO DOCENTE: O CAMINHO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA TRAJETÓRIA DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; OLIVEIRA, C. R. A. . AUTISMO NA ESCOLA: DIFICULDADES E ALTERNATIVAS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; MACHADO, T. P. ; GUEDES, L. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICA INCLUSIVAS NO PAMPA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; GONCALVES, U. T. V. . TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS DO PAMPA: NO HORIZONTE DA INOVAÇÃO E DA INCLUSÃO EDUCACIONAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Estratégias de Ensinagem para Encontros Interdisciplinares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . Inclusão e acessibilidade na escola: quebrando barreiras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . Experiências de atendimento educacional especializado para acadêmicos com deficiência nas Universidades Federais de Ensino Superior do Sul do Brasil. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. . ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ACADÊMICOS COM DEFICIÊNCIA NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR: POLÍTICAS, PRÁTICAS E PERSPECTIVAS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Inclusão: um diálogo possível. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MELLO, E. M. B. ; LINDNER, L. M. T. . Relato de experiência de gestão de programa de desenvolvimento profissional docente no ensino superior. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Inclusão na escola: marcos legais e pedagógicos e o papel da gestão. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Inovar em educação: o desafio da UFPR Litoral. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. ; SILVA, Lenir Maristela . VENTOS EMANCIPATÓRIOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. . Emancipação e compromisso social como referência da formação: o desafio da UFPR Litoral. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; FAGUNDES, Maurício C. V. . Educação como projeto de mudança social: parceria entre ensino superior e educação básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Implementação de políticas públicas de inclusão escolar: a matriz cognitiva como ferramenta de acompanhamento do processo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; NASCIMENTO, Luciana Monteiro do . GESTÃO DE SISTEMAS DE ENSINO INCLUSIVOS PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NOS MUNICÍPIOS DO LITORAL PARANAENSE: DIAGNÓSTICO, SITUAÇÃO E PERSPECTIVA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; LAUTERT, L. . POLITICAS PUBLICAS E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: a experiência da UFPR LITORAL. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Matriz cognitiva para construção, interpretação e implementação de políticas públicas de inclusão escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; LENSKIJ, Tatiana . Relato de experiência: Direito à educação, políticas públicas e práticas escolares de inclusão. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Acessibilidade e inclusão na área da educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• KRAUSE, K. ; ROMEU, M. L. P. ; ZIESMANN, C. I. ; BRIZOLLA, FRANCÉLI . Produções e pesquisas acadêmicas em LIBRAS: perspectivas da educação de surdos. Cruz Alta, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MARTINS, C. S. L. ; CARVALHO, K. ; TEIXEIRA, A. ; REIS, I. ; BARBOSA, L. ; FERREIRA, M. . Música 'Tertúlias do Pampa'. Bagé: Grupo INCLUSIVE/UNIPAMPA, 2018. (Partitura Musical/Canto).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MELLO, E. M. B. . PRODOCENCIA - UNIPAMPA: 'Desbravando fronteiras para a consolidação das Licenciaturas de uma Universidade fronteiriça'. São Leopoldo, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI ; MELLO, E. M. B. ; SILVEIRA, R. C. A. . PRODOCENCIA - UNIPAMPA: 'Desbravando fronteiras para a consolidação das Licenciaturas de uma Universidade fronteiriça'. Lajeado, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Políticas públicas de inclusão escolar: 'negociações sem fim'. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007 (Tese de Doutorado).

• BRIZOLLA, FRANCÉLI . Educação especial no RS: análise de um recorte no campo das políticas públicas. Porto Alegre: Gráfica da UFRGS, 2000 (Dissertação de Mestrado).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Educação inclusiva para todas as pessoas: políticas e práticas da inclusão socioeducacional, acessibilidade e quebra de barreiras à aprendizagem e participação, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo discutir, estudar e pesquisar sobre processos de educação inclusiva, tanto como fenômeno social quanto escolar, compreendendo a estreita relação e a mútua influência entre os contextos sociais e os contextos educativos, em uma dinâmica que envolve aspectos e referências históricas, políticas, culturais, econômicas, ambientais, entre outras. A complexidade biopsicossocial e espiritual das pessoas na relação com o mundo implica a construção de processos educacionais, os quais sejam, eles próprios, produtores e produtos de uma visão integrada do processo da educação inclusiva para uma sociedade que exige, cada vez mais, revisão de paradigmas e práticas na educação. A temática de pesquisa sugere que se empreguem metodologias qualitativas, com base em estudos de caso, em pesquisa-ação, pesquisa de intervenção e em pesquisa de narrativa autobiográfica, permitindo interação entre as referências teórico-conceituais com o campo empírico das investigações, com foco na progressiva mudança, transformação e inovação social e pedagógica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2

• 2023 - 2024

  Tecnologia Assistiva e a Inclusão das Pessoas com Deficiência, Sem Fala Verbal no Contexto Escolar na Educação Básica no Estado do Rio Grande do Sul, Descrição: O tema do projeto consiste em investigar, conhecer e analisar se é, e como é, aplicada a Tecnologia Assistiva no contexto escolar na educação básica. Identificar e constatar se quando é feito seu uso garante de fato a equidade e inclusão de pessoas com deficiência sem fala verbal, visando fazer esta análise no estado do Rio Grande do Sul. Além disso, ter dimensão de como acontece essa prática, seja por meio de equipamentos ou estratégias. Assim, a pesquisadora pretende trazer uma colaboração através do aprendizado adquirido, de forma a contribuir com a urgente necessidade de garantir a inclusão. A pesquisa pretende discutir como e de que forma a Tecnologia Assistiva vem sendo utilizada para superar barreiras de aprendizagem de pessoas com deficiências sem fala verbal no ensino médio gaúcho, sendo o objetivo geral identificar como ocorre a inclusão de pessoas com deficiência sem fala verbal, no contexto escolar gaúcho de nível médio, balizada pela utilização de Tecnologia Assistiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Cimone Barbosa Gonzales Halberstadt - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2023 - Atual

  Comunicação entre escola e comunidade: o processo de inovação pedagógica da Luiz Mércio Teixeira, Descrição: A presente pesquisa tem como tema o processo de comunicação entre escola e comunidade constituída entre redes sociais e como esta contribui no processo de inovação pedagógica. O campo de pesquisa é a escola estadual Luiz Mércio Teixeira, Bagé, Rio Grande do Sul. Tem como objetivo geral refletir sobre o papel da comunicação entre a escola e a comunidade e seu impacto para influência dos processos de inovação pedagógica escolar. Como objetivos específicos: - analisar as transformações das práticas pedagógicas da Escola Luiz Mércio Teixeira e os impactos frente à comunidade escolar; - compreender de que maneira as plataformas digitais e as redes sociais impactam o cotidiano da relação entre a escola e a comunidade escolar, sob o olhar da inovação pedagógica, na Escola Estadual de Ensino Médio Luiz Mércio Teixeira; e - contribuir para a difusão de práticas pedagógicas alternativas através o estudo da experiência da Escola Luiz Mércio Teixeira.Compreende-se que é relevante o estudo da experiência da referida escola, observando o seu caráter inovador enquanto prática pedagógica e na construção de uma relação comunitária inovadora, buscando com isto contribuir para a área de estudo de forma integral.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Mariana Muza Calcagno - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2023 - Atual

  Desconstruindo estereótipos: surdez oralizada x acessibilidade, Descrição: Objetivo geral: desvelar a trajetória pessoal de pessoa surda oralizada, destacando os estereótipos associados a essa forma de surdez e as barreiras vivenciadas desde a educação básica até o ensino superior. Ao compartilhar minha experiência pessoal, destacar as barreiras encontradas no percurso educacional, contribuir para a desconstrução de estereótipos e incentivar ações em prol de uma educação mais inclusiva e acessível para todos. A proposta de pesquisa traz como objetivos específicos: narrar a trajetória autobiográfica enquanto pessoa surda oralizada e as barreiras encontradas no processo social e educacional;Identificar as barreiras e as dificuldades específicas enfrentadas pelo sujeito da pesquisa na educação básica e no ensino superior, com foco na ausência de acessibilidade pedagógica, instrumental e comunicacional bem como as barreiras atitudinais; propor estratégias e soluções para promover a inclusão e a acessibilidade necessária no ambiente educacional e social, visando garantir oportunidades igualitárias para pessoas surdas oralizadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Elisangela Rodrigues Vargas - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2023 - Atual

  Práticas de Cultura Maker e Desenho Universal (DUA) com Foco no Desenvolvimento de Materiais Didáticos, Descrição: Nos dias atuais temos convivido com o movimento maker, que estabelece que qualquer indivíduo pode vir a construir, restaurar, transformar e fabricar os mais diversos tipos de objetos e projetos influenciado pela cultura do faça você mesmo. Ao mesmo tempo tem-se no DUA um modelo que possibilita ampliar oportunidades dos estudantes por meio do planejamento pedagógico contínuo. Com base nestes pilares, o presente projeto tem por objetivo pesquisar, projetar e desenvolver materiais didáticos e/ou recursos tecnológicos por meio de modelagem e prototipagem rápida 3D que, aliados aos recursos de realidade aumentada, virtual, fotogrametria, scanners 3D, arduíno entre outros, permitirá o desenvolvimento de materiais e/ou recursos didáticos com fins educacionais. Além da contextualização apresentada acima, esta pesquisa busca também divulgar e incentivar o uso da expressão gráfica nos ambientes escolares e universitários. O delineamento metodológico visa atuar com alunos do ensino fundamental, médio, graduação, pós-graduação, professores, pesquisadores e profissionais de áreas afins. Nesse sentido, espera-se que as diversas atividades desenvolvidas durante a execução do projeto possam beneficiar a comunidade escolar na sua formação e desenvolver competências para enfrentar e resolver situações cotidianas, além de oportunizar o cenário educativo considerado ideal para a investigação, surgimento de conjecturas, desenvolvimento das capacidades de visualização espacial, resolução de problemas sociais e do cotidiano, entre outros conhecimentos, de modo a possibilitar reflexões acerca de relações sociais, ambientais e de mudanças de atitudes. Objetivo: Estimular a prática da cultura maker e do DUA em prol do desenvolvimento de materiais e/ou recursos didáticos na perspectiva de uma educação colaborativa e inclusiva. Objetivos específicos: Promover a integração entre diferentes profissionais, proporcionando aos professores, técnicos e alunos situações de aprendizagem e experiências metodológicas inovadoras; Estimular as práticas pedagógicas visando a construção de materiais didáticos para estudantes com e sem deficiência; Promover práticas de acessibilidade pedagógicas em estudantes com e sem deficiência; Permitir que profissionais da UNIPAMPA possam difundir, na comunidade, as tecnologias e recursos encontrados nos laboratórios da instituição; Propiciar um maior engajamento de discentes dos cursos de graduação e pós-graduação em engenharia e licenciatura da (UNIPAMPA) com a temática deste projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Sandra Dutra Piovesan - Integrante / Cristiano Ferreira - Coordenador / Pedro Fernando Teixeira Dorneles - Integrante / Carlos Enio Jorge Lima - Integrante / Enilton Moreira Goulart - Integrante / Enoque Dutra Garcia - Integrante.

• 2022 - 2024

  Práticas pedagógicas inclusivas de ensino-aprendizagem para estudantes disléxicos no ensino superior, Descrição: Essa pesquisa de nível de mestrado acadêmico traz informações sobre a dislexia dentro do contexto educacional, especialmente, sobre o processo de ensino-aprendizagem e a inclusão, a partir de uma abordagem de experiência vivida dentro da trajetória educacional de um disléxico até o ensino superior. Espera-se propor uma reflexão sobre as condições necessárias para que esses alunos, ao chegarem ao ensino superior, tenham suas condições entendidas por todos a fim de eliminar as barreiras atitudinais que influenciam no processo de ensino-aprendizagem, estimulando o respeito às singularidades; também, proporcionar ampliação de informações sobre a dislexia dentro desse contexto de chegada até o ensino superior. O estudante disléxico é um sujeito que tem uma maneira diferente de interpretar, entender e colocar em prática suas atividades, portanto, necessita de apoio pedagógico e flexibilização curricular; estes são elementos fundamentais para se evitar barreiras à aprendizagem e, consequentemente, evitar a evasão deste estudante devido à falta de conhecimento dos educadores quanto à maneira de proporcionar as condições para que este sujeito permaneça dentro do contexto acadêmico. A evasão escolar no Brasil por questão de dislexia ainda é imprecisa, pois são raros os trabalhos que abordam a temática da dislexia no ensino superior, o que torna esta pesquisa de alta relevância para o ensino superior, dentro de um mestrado, porque ela traz o conhecimento de sujeitos; na graduação, ainda há uma grande necessidade de abordagem do tema, pela importância da formação inicial de professores para a Educação Básica, especialmente, quanto às questões das necessidades educacionais especiais, nas quais se insere a dislexia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / ANTONIO OLVEDO RODRIGUES NEVES - Coordenador / Alexandre Tarouco Nunes - Integrante / Lisete Funari Dias - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - 2024

  Inovação pedagógica nas ações educacionais da Educação Básica e Superior durante e no pós-crise pandêmica, Descrição: Este projeto de pesquisa, que iniciou em 08 de junho de 2020, tem como objetivo geral investigar as iniciativas e ações com inovação pedagógica, nas instituições de educação básica e superior, realizadas durante e no pós-crise da pandemia, considerando aspectos relativos a currículo, gestão, metodologias. Este objetivo desdobra-se nos seguintes objetivos específicos: - Mapear as iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica, realizadas para atender o contexto e após a crise da pandemia; - Analisar as diretrizes curriculares propostas para organizar o trabalho educacional remoto e presencial, dos profissionais da educação; - Desenvolver e analisar ações educacionais com inovação pedagógica nas instituições educacionais partícipes; - Socializar as iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica identificadas. Este projeto de pesquisa, que se configura como um projeto amplo, com as seguintes questões de pesquisa: Como as inovações pedagógicas podem ser identificadas, compreendidas e aplicadas durante e pós-pandemia? Que ações pedagógicas e de gestão podem ser identificadas, caracterizadas e aplicadas como inovadoras? A pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação, com abordagem qualitativa e possibilidades oferecidas pela cartografia, que oferecem caminhos, trajetórias e rigores capazes de estabelecer interessantesarticulações entre a postura do pesquisador e o recorte empírico pesquisado. Na perspectiva da cartografia, a pesquisa-ação configura-se como um trabalho baseado, principalmente, no acompanhamento de processos e não em recortes individuais ou desvinculados dos contextosde estudo. Com a finalidade de garantir a sistematização e a análise dos dados das pesquisas aqui propostas, optou-se por utilizar a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD), impulsionada pelo uso do software Atlas.ti. Utiliza-se da fundamentação teórica crítica, com base em estudos de Singer, Santos, Rios, Carbonell, entre outros. Como resultados, espera-se com a pesquisa-ação proposta: a qualificaçãodas experiências em gestão e nas ações, com inovação pedagógica, realizadas pelos proponentes e demais profissionais da educação para atender o contexto atual e após a crise da pandemia, no que se refere ao currículo, às metodologias; à organização do trabalho educacional remoto e presencial dos profissionais da educação, em consonância com as diretrizes curriculares atuais e o desenvolvimento, a análise, a socialização e a publicização das iniciativas e ações educacionais com inovação pedagógica identificadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Elena Maria Billig Mello - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Diana Salomão de Freitas - Integrante.

• 2022 - 2023

  A AFETIVIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA, Descrição: Desde as primeiras disciplinas do curso de Licenciatura em Letras Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) é estudada a necessidade de humanização da sala de aula, por estar o professor lidando constantemente com pessoas em formação intelectual e social, e a cada semestre o tema é aprofundado, com disciplinas que abordam a psicologia e educação, a aquisição de uma segunda língua, a educação estético ambiental e muitos outros temas que podem favorecer ou prejudicar o processo de aprendizagem. É nessa constante busca pela melhor forma de incluir o aluno de forma que o mesmo tenha êxito em sua caminhada de aprendizagem, que é possível encontrar teorias como as de Krashen (1941), Piaget (1896-1980), Vygotsky (1896-1934), Wallon (1879-1962), entre tantos outros que trazem para discussão educacional o filtro afetivo, a emoção, o desenvolvimento humano, e também os conhecimentos particulares de cada aluno, e através destas teorias o professor aprende que deve ser levado em consideração para a elaboração de cada aula, os gostos e desafetos dos aprendizes.Quando se fala em emoção, afetividade, amor, entre outros sentimentos, é necessário se despir dos conceitos romantizados sobre estes assuntos e olhar para a questão biológica dos mesmos, pela qual sabemos que o ser humano é constituído afetivamente, na mesma proporção do desenvolvimento intelectual, como podemos ver com Piaget, o qual afirma que nunca há ação puramente intelectual, assim como também não há atos que sejam puramente afetivos (2004, p. 34); partindo desse postulado, como ignorar este fato na área da educação? No Brasil o aluno permanece na escola, em média, dos 6 aos 18 anos, ou seja, durante quase todo o seu período de crescimento e, assim, essa estrutura escolar e os seus membros fazem parte do desenvolvimento dos indivíduos da sociedade. Costa e Souza (2004) trazem um grande ponto sobre a afetividade[...] A afetividade está ligada à auto-estima e às formas de relacionamento entre aluno e aluno e professor e aluno. Um professor que não seja afetivo com seus alunos fabricará uma distância perigosa, criará bloqueios com os alunos e deixará de estar criando um ambiente rico em afetividade. (COSTA; SOUZA, 2004, p. 12). É por essa razão que o professor precisa se conhecer e conhecer seus alunos, estabelecer uma espaço seguro e confiável e ser uma figura verdadeira e leal para seus estudantes, independentemente da idade, para que estes se sintam estáveis, respeitados e acolhidos no espaço escolar, se abrindo para os erros e desafios de aprender tudo que lhes é novo. Objetivo geral: refletir e analisar as relações entre aluno/professor e aprendizagem/aquisição de uma segunda língua e o quanto as mesmas podem ser benéficas ou prejudiciais à aprendizagem, a partir da Hipótese do Filtro Afetivo de Krashen (1995), para alunos e professores do curso de Letras Línguas Adicionais Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Bagé/RS.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / DRIELI GASSO COLMAN - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - 2023

  Recursos didáticos acessíveis para o Ensino de Espanhol a estudantes com deficiência na perspectiva da Educação Inclusiva, Descrição: Ao pensar em educação, devemos pensar que cada estudante é diferente e compreende o que está sendo ensinado de maneira diferente, cada indivíduo percebe as informações apresentadas de forma diferente. Devemos levar em consideração também as diferenças socioculturais, a partir desta diversidade, devemos buscar distintas formas de ampliar o conhecimento destes alunos, pensando em educação para todos. O direito à educação é um tema importante e que vem sendo tratado em diversas leis e legislações. Durante muitos anos essa educação para todos, se limitava às pessoas ditas normais, excluindo aqueles alunos com deficiência ou necessidades educacionais especiais do contexto de sala de aula comum, fazendo que esses alunos ficassem reclusos nas chamadas classes especiais. Entretanto, esta Educação em uma perspectiva Inclusiva, já vem sendo tratada em documentos oficiais, como mostram os diferentes marcos históricos como a Constituição Federal (1988), a Declaração de Salamanca (1994), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência (2015). A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008), tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. (BRASIL, 2008). Uma Escola Inclusiva deve assegurar que todos os alunos, com ou sem deficiência, tenham direito às mesmas oportunidades. Para que tenhamos êxito no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, é fundamental que nós enquanto docentes, pensemos nossas práticas pedagógicas, olhando para as singularidades da turma, buscando entender o modo como nossos alunos aprendem. O presente projeto de pesquisa tem como objetivo refletir sobre a importância da elaboração de material adaptado no ensino de espanhol para alunos com deficiência na perspectiva da educação inclusiva. Objetivo Geral: Refletir sobre a importância da elaboração de materiais didáticos adaptados no processo de ensino-aprendizagem de Espanhol para alunos com deficiência na perspectiva da educação inclusiva.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / CAROLINE LUIZ DE VARGAS - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - Atual

  INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA E/OU NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS NO ENSINO SUPERIOR: experiências e desafios durante a pandemia no ano de 2020, Descrição: Pensar o contexto da educação inclusiva e do ensino remoto, em tempos de pandemia, tem sido um grande desafio para as Instituições de Ensino Superior (IES). Refletindo sobre isso, este projeto intenciona investigar se há e como tem ocorrido o atendimento acadêmico-pedagógico e os processos de acessibilidade para os estudantes com deficiência e/ ou com necessidades educacionais específicas. Para tal, será analisado o contexto de cinco universidades da região sul do país, quer seja, UFPel, UFSM, UNIPAMPA, UERGS e UFPR. Serão utilizados, como instrumentos de coleta de dados, questionários contendo questões abertas e fechadas a serem aplicados paraestudantes com deficiência e/ou outras necessidades educacionais específicas; coordenadores dos Cursos de Graduação que tenham estudantes com deficiência e/ou outras necessidades educacionais específicas matriculados e Gestores dos Núcleos de Acessibilidade e Inclusão das IES ou instâncias equivalentes. Além disso, será utilizado quadro registro para a análise documental das políticas nacionais e políticas e práticas locais, relativas à acessibilidade e inclusão e instrumento de monitorização que avalie e auxilie no processo de construção de alternativas didático- metodológicas. Espera-se, a partir dessa pesquisa, ser possível traçar um panorama dos desafios, alternativas e dificuldades encontradas pelas IES, em questão, para a quebra de barreiras atitudinais, físicas, pedagógicas e comunicacionais à aprendizagem e à participação dos alunos apoiados pela Educação Especial, bem como para àqueles com necessidades educacionais específicas, além de analisar como as políticas e práticas locais das IES relativas à acessibilidade e inclusão funcionam como agências de letramentos sociais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Coordenador / Jose Storniolo Brasil - Integrante / Andrea Tonini - Integrante / Francele Carlan - Integrante / Rita de Cássia Morem Cóssio Rodriguez - Integrante / Veronice Camargo - Integrante.

• 2021 - 2024

  A TRAJETÓRIA DE UMA MULHER SURDA PARA TORNAR-SE DOCENTE EM ENSINO DE LIBRAS: EDUCAÇÃO, QUEBRA DE BARREIRAS E ACESSIBILIDADE, Descrição: Pesquisa de dissertação de mestrado que tem como objetivo estudar a trajetória de uma mulher surda para tornar-se docente no Ensino Superior. Utiliza o método autobiográfico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Paula Maiane da Silva Cavalheiro - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2023

  PLANEJAMENTO ACESSÍVEL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO PARA TODOS E TODAS, Descrição: A pesquisa intitulada ?Planejamento acessível na perspectiva da Educação para todos e todas" tem como tema a discussão acerca das práticas de ensino-aprendizagem em sala de aula comum buscando um caminho para uma proposta inclusivo-inovadora que contemple a diversidade dos(as) estudantes neste processo. Como objetivo geral, propôs analisar a eficácia do planejamento acessível em sala de aula comum, com a intenção de proporcionar a aprendizagem de todos e todas os(as) estudantes, valorizando a diversidade, na perspectiva inclusivo-inovadora. Os objetivos específicos foram: realizar uma revisão bibliográfica sistemática integrativa a respeito do planejamento acessível na perspectiva da educação para todos e todas; implementar um planejamento acessível na perspectiva da educação para todos e todas; identificar as barreiras para um planejamento acessível com práticas pedagógicas inclusivas; e averiguar a potencialidade do planejamento acessível para a concretização da aprendizagem de todos e todas os(as) estudantes. Para tanto, foram realizados estudos teóricos sobre a metodologia dialética de conhecimento em sala de aula (MDCSA), (VASCONCELLOS, 1992; 2000; 2002), na busca de um planejamento pedagógico que contemplasse a educação para todos e todas; também foram realizados estudos com apoio em Arroyo e Fernandes (1999), Carvalho (2006), Freire (2002), Gandin (2001), Mantoan (2003), Mello, Rorato e Silva (2008), Nunes e Madureira (2015), Heredero (2020), Smole (1999), Torres (2001), Vasconcellos (1992, 2000, 2002). O trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa (TOZONI-REIS, 2010), do tipo pesquisa-ação a partir de Dionne (2007), em uma sala de aula comum de uma escola do campo, no município de Dom Pedrito (RS), na qual os sujeitos foram a professora-pesquisadora; a turma multisseriada de 3º, 4º e 5º anos; e, a professora da turma do 1º e 2º anos. Para a coleta de dados foi realizada entrevista com a professora da turma do 1º e 2º anos, o que proporcionou um diagnóstico da realidade estudada. Ainda, para conhecer o contexto investigado foi realizada a análise documental dos registros dos(as) estudantes (materiais pedagógicos, cadernos), o que aconteceu no decorrer da pesquisa até a proposta de intervenção com a aplicação do planejamento acessível (GIL, 2008), observação participante (GIL, 2008) e registros no instrumento diário de campo (SOUZA, 2012). A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo, conforme Bardin (2016), com categorias que geraram dois grandes eixos para análise e tratamento de resultados. As ações e reflexões em torno deste estudo partiram da proposta do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) (CAST, 2012; NUNES; MADUREIRA, 2015; HEREDERO, 2020), com princípios de observação da diversidade existente na sala de aula comum, onde se pressupõe que a flexibilização do planejamento é essencial para que todos e todas tenham acesso e direitos de aprendizagem garantidos, respeitando os diversos estilos de aprendizagem e expressão do conhecimento na busca da eliminação de barreiras que dificultam a aprendizagem, participação e presença de forma efetiva de todos e todas os(as) estudantes (CARVALHO, 2005, 2007; SASSAKI, 2009). A ação de pesquisa ocorreu entre março e julho de 2022, a análise dos resultados da ação pelos eixos ocorreu de julho a novembro de 2022, com análise final entre dezembro de 2022 e janeiro de 2023, sendo que os estudos tiveram início no primeiro semestre de 2021, período em que realizou-se uma revisão de literatura sistemática integrativa (MENDES; SILVEIRA; GALVÃO, 2008), culminando em um primeiro resultado da pesquisa. Esta pesquisa trouxe à tona os diversos desafios que se enfrenta quando se pensa a proposta da Educação para todos e todas em um lugar de diversidade, neste caso, a escola do campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Tenely Cristina Froehlich - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2023

  A ATUAÇÃO DO TRADUTOR E INTÉRPRETE DE LÍNGUA DE SINAIS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES SURDOS(A)S EM CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO: DESAFIOS, BARREIRAS E ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS, Descrição: Esta pesquisa parte de minha busca pessoal, enquanto Tradutora e Intérprete de Libras (TILS Libras), por ter a compreensão da importância deste profissional, demonstrando os desafios vivenciados no contexto pedagógico escolar, contribuindo para a produção acadêmico-científica do Programa de Mestrado em Ensino da Universidade Federal do Pampa. Teve como objetivo refletir sobre os desafios vivenciados pelos profissionais Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais na atuação educacional com estudantes surdos(as), em contexto de educação escolar inclusiva, bem como, estratégias para facilitar o trabalho destes profissionais na resolução de conflitos vivenciados no escopo de atuação do ensino inclusivo, que atuam em espaços escolares municipais, estaduais, federais e privados, no município de Bagé. Utilizei como base a legislação vigente da inclusão no Brasil, a Lei nº 13.146/2015, para traçar algumas discussões pontuais sobre os desafios à conduta e à atuação cotidiana desses profissionais no processo de inclusão escolar de estudantes surdos(a)s. Também me baseei em teóricos que trabalham as questões da Educação de surdos, da Língua de Sinais e da atuação dos TILS Libras. A metodologia desta pesquisa foi feita com base do tipo Intervenção, a partir das leituras e dos estudos de autores(as) como Quadros (1997), Lacerda (2011), Skliar (1999), Karnopp (1994), dentre outros(as) que que também tratam do tema proposto. Como instrumentos de investigação, foram utilizados formulários eletrônicos, além de encontros presenciais, organizados pela técnica do Grupo Focal, cujos participantes da pesquisa foram TILS Libras atuantes nas esferas públicas educacionais do município de Bagé. Desse modo, propus uma problematização do fazer ético destes profissionais em relação aos pressupostos da educação inclusiva, tendo em vista o direito de pleno acesso à comunicação, informação e formação dos estudantes surdo(a)s. Além disso, foi realizado um olhar para as demandas e desdobramentos que os TILS Libras rememoraram no resgate da história (práticas) da interpretação em Libras em Bagé e as interdições que os mesmos encontram perante a legislação vigente, tão necessária no processo de ensino aprendizagem no contexto escolar inclusivo - barreiras e alternativas pedagógicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Adriana Martins da Silva - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2023

  ESTUDO NORMATIVO-LEGAL DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE E PARA INCLUSÃO ÀS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO MUNICÍPIO DE BAGÉ (RS), Descrição: A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa do Mestrado Acadêmico em Ensino - MAE, versa sobre as políticas públicas desenvolvidas no município de Bagé voltadas à inclusão e à acessibilidade, ou, até mesmo, a sua ausência. Objeto do estudo, ainda, a qualificação de servidores acerca de práticas inclusivas, efetuando-se a formatação e a implementação de um curso com essa temática junto à Escola de Administração Municipal de Bagé, com repercussão direta na qualidade dos serviços prestados para essa população, possibilitando-se, ainda, uma análise reflexiva em relação às ações, projetos e programas voltados à tutela das pessoas com deficiência. No desenvolvimento da investigação, mais especificamente no percurso teórico-conceitual, foram tratadas questões afetas aos conceitos de deficiência e de inclusão, com seus respectivos reflexos; do aparato legal existente em prol da garantia dos direitos desse segmento; da Educação na perspectiva de inclusão plena. No tocante à trajetória metodológica do estudo, optou-se por uma pesquisa qualitativa, caracterizada como intervenção, tendo como instrumentos de coleta de dados questionários e entrevistas. Efetuou-se, ainda, levantamento documental, através de uma abordagem multidisciplinar das Secretárias que prestam serviços com essa temática, verificando-se quais os programas estão efetivamente implementados no município e a interação das pessoas com deficiência em relação aos mesmos, quer individualmente ou representadas de forma coletiva. No decorrer do estudo foi observado que a temática da inclusão e da acessibilidade como objeto de pesquisa, utilizando-se um olhar plural e crítico, pautada em processos de constante acompanhamento e avaliação, identificada a partir das necessidades indicadas pela prática, remete à perspectiva de relevante significado social. Assim, na recorrente realização de um curso básico sobre boas práticas inclusivas busca-se reforçar o protagonismo dos sujeitos da pesquisa, capazes de estimular e manter uma relação dialógica com os demais colegas servidores e a sociedade em geral, através da qualificação profissional na área da inclusão, configurando-se num campo fértil para pesquisar a própria prática, contribuindo-se para a solução de problemas, gênese de pesquisas aplicadas, como a presente. Ao final, cm base nesses estudos, também se apresenta um conjunto de proposições capazes de aperfeiçoar a política pública desenvolvida no município de Bagé em prol da população com deficiência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / JOSÉ HEITOR DE SOUZA GULARTE - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2021 - 2022

  VOZES DE MULHERES NEGRAS DA UMBANDA: A EDUCAÇÃO NOS TERREIROS E COMUNIDADES AFRO-BRASILEIRAS DA CIDADE DE BAGÉ (RS), Descrição: Guiada pela força dos orixás, desejo ressoar vozes de mulheres negras umbandistas por todos os pontos e cantos da Terra. Trazer nesta dissertação vozes de mulheres negras umbandistas da cidade de Bagé (RS), com o objetivo de corroborar com a produção de conhecimentos acerca das religiosidades de matriz africana, afrodiaspóricas e afro-brasileiras na relação com o rpocesso de educação, entendido como humanização. Com elas forjar práticas de re-existência afro junto às populações negras e povos dos terreiros. Para tanto, busquei desenvolver os seguintes objetivos específicos: pensar sobre a educação de mulheres negras afro-brasileiras a partir das narrativas de uma coletividade de mulheres negras praticantes da Umbanda; tornar visível a polifonia de vozes de mulheres negras umbandistas; e defender a necessária abertura da educação para as demandas das populações negras, uma educação antirracista, antissexista e decolonial, trazendo o tema para o espaço da universidade e corroborando na produção acadêmico-científica do Programa de Mestrado em Ensino do qual faço parte. As narrativas de sete mulheres negras umbandistas que participaram das entrevistas e as observações nos terreiros, junto com o material documental serviram para a produção dos dados da pesquisa, cujas categorias de análise foram: pertencimento a comunidades de terreiros; infâncias; ancestralidades; relações de gênero; religiosidades afro-brasileiras. A análise dos discursos foi feita com base nas narrativas das mulheres entrecruzadas com os estudos de autores/as como Corrêa, Anjos, Rufino, Ribeiro, Carvalho, Souza, Foucault, Mbembe, entre outros/as que se tornaram necessários para dar conta do tema proposto. Desse modo, as análises deram vasão ao lugar de fala que mulheres negras umbandistas ocupam enquanto tal, trazendo à tona suas visões acerca das religiosidades afro que praticam, os modos como surgem suas falas, evidências das relações de poder-saber postas em funcionamento nos tempos e espaços em que estão inseridas, estratégias de re-existência, modos de subjetivação, práticas pelas quais se educam. Mulheres que criam estratégias para burlar a educação pautada no e pelo padrão cultural eurocentrado, antropocêntrico e cristão. Escapam à perversa lógica que reforça desigualdades sociais, de gênero, de territorialidade, de sexualidade. Com outros/as cultivam a crença nos orixás, revitalizam ancestralidades afro, afirmando o espírito guerreiro dos antepassados africanos. Mulheres negras umbandistas que protagonizam fazeres e sentires, práticas e crenças que configuram vetores de criação de um modos afro de ser e estar no mundo, outras vidas possíveis. Palavras-Chave: Educação antirracista, antissexista, decolonial. Mulheres negras. Umbanda.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / HÉLEN DE OLIVEIRA SOARES JARDIM - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2021

  PERSPECTIVAS DA GESTÃO ESCOLAR SOBRE O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NA REDE MUNICIPAL DE BAGÉ, Descrição: Este projeto de pesquisa trata sobre a gestão escolar e atendimento educacional especializado (AEE) nos processos inclusivos, sendo necessário essa discussão porque se trata do paradigma normativo-legal vigente no Brasil, desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 e mais especificamente, a partir de 2008 com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e em 2011 com o Decreto do AEE. Tem como objetivo discutir como o gestor escolar percebe o AEE nos processos inclusivos e investigar quais são as ações da gestão escolar com vistas à implementação dos espaços educacionais inclusivos nas escolas de ensino fundamental da rede municipal de Bagé. Na pesquisa são discutidos os temas teóricos da inclusão escolar, gestão escolar e atendimento educacional especializado, tendo como principais autores: Baptista (2013), Brizolla (2006), Glat & Blanco (2007), Lück, H. (2006, 2009), Mantoan (2003), Minayo (2001), Paro (2006, 2010), Rodrigues (2006), Sassaki (1997, 2002, 2003, 2005), Vasconcellos (2000, 2008, 2014). A metodologia utilizada nesta pesquisa é qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994) do tipo pesquisa-ação (DIONNE, 2007). O contexto de investigação são 17 escolas de ensino fundamental do município de Bagé, sendo participantes 25 gestores escolares e para coleta de dados foi utilizado questionário semi estruturado, que foram organizados e analisados com base nas categorias de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). A ação de intervenção do projeto pretende ser realizada a partir de formação acadêmico-profissional com gestores escolares, por meio de Tertúlias (MARTINS et al., 2019) que teve como início o período de maio/2020, com a ação diagnóstica, e previsão de conclusão em junho/2021, com a última tertúlia. Esperamos, com a realização desta pesquisa, auxiliar nas reflexões sobre as ações da gestão escolar junto ao AEE com vistas ao desenvolvimento pleno da educação inclusiva nas escolas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Uilson Tuiuti de Vargas Gonçalves - Integrante / Francine Carvalho Madruga - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2021

  O Desenho Universal para a Aprendizagem como Estratégia Inclusivo-Inovadora no Ensino de Ciências, Descrição: Este projeto de pesquisa, desenvolvido no Mestrado Acadêmico em Ensino - MAE, trata sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem como estratégia inclusivo-inovadora no ensino de ciências, cujo objetivo principal é discutir o processo de implementação dos pressupostos didático-pedagógicos embasados no DUA, no ensino de Ciências nas escolas municipais de Dom Pedrito-RS, com vistas à garantia do acesso e permanência de todos/as os estudantes no processo de ensino-aprendizagem, numa perspectiva inclusivo-inovadora. Para a fundamentação teórica serão abordados os temas da educação inclusivo-inovadora; o ensino de ciências numa perspectiva inclusiva; a neurociência e a aprendizagem significativa no ensino de ciências; inovação pedagógica na relação com o ensino de ciências e o Desenho Universal para a Aprendizagem na relação com o ensino de ciências. Como desenvolvimento metodológico a pesquisa se dará pelo tipo de pesquisa interventiva, tendo como base os estudos de Damiani (2012), na qual, articula investigação e ação com envolvimento direto dos sujeitos da ação investigada. Para instrumento de coleta de dados serão utilizados os questionários, os cadernos metacognitivos e os registros dos encontros de formação acadêmico-profissional em forma de tertúlias, pois essas se baseiam na concepção dos Círculos freireanos, que tomam como características de desenvolvimento a dialogicidade, a troca e a mediação. Espera-se que, ao final da pesquisa, em se tratando dos princípios didático-pedagógicos e, especialmente, para o processo de ensino-aprendizagem o DUA, seja possível proporcionar acesso por meio da flexibilização e participação dos estudantes no processo ensino-aprendizagem, além de poder contribui para o ensino inclusivo no âmbito do Ensino de Ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Uilson Tuiuti de Vargas Gonçalves - Integrante / Francine Carvalho Madruga - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2020

  Acessibilidade Pedagógica como dispositivo de inclusão e acessibilidade para estudantes com deficiência no Ensino Superior, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como temática a acessibilidade pedagógica e atitudinal de estudantes com deficiência, altas habilidades e transtornos globais do desenvolvimento, público-alvo da Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI, 2008). Trata de questões vinculadas diretamente à inclusão no Ensino Superior, especialmente no que diz respeito à (re)organização curricular e pedagógica, discussões contemporâneas da área da Educação Especial na perspectiva inclusiva, especialmente, às relacionadas ao ensino-aprendizagem destes estudantes. A inclusão em todos os aspectos, principalmente, a pedagógica e atitudinal, está amparada na legislação educacional brasileira e trata-se de um direito a ser efetivado também no âmbito das Universidades. O processo de inclusão pressupõe garantias de acesso, permanência e aprendizagem, exigindo mudanças curriculares com o viés da flexibilização curricular. Além disso, pressupõe o uso de metodologias inovadoras (metodologias ativas) no planejamento didático-pedagógico de sala de aula. Em relação ao acesso ao Ensino Superior por meio de ação afirmativa (Lei de Cotas), entendemos que as Instituições de Ensino Superior estão atendendo ao princípio da inclusão ao adotarem políticas internas de acesso. A partir do conceito de ação afirmativa é que surgiram as concepções sobre as cotas e a introdução da lei (13.409/2016), consequentemente, a reserva de vagas para estudantes com deficiência. Entretanto, a reserva de vagas no Ensino Superior, relativa às ações afirmativas para pretos, pardos, indígenas e estudantes com deficiência, esta última introduzida em 2016, não tratam questões relativas à permanência desses estudantes, tratam somente de questões que contemplam o acesso. Isto posto, quando sancionada a Lei Brasileira de Inclusão em 2015, o legislador entendeu que não poderia mais deixar de fora esse público (a Lei de Cotas é de 2012), pois no corpo do artigo 27 da referida lei estabelece que a educação constitui ?Direito? da pessoa com deficiência ?assegurados? sistema educacional inclusivo ?em todos os níveis? aprendizado ao longo de toda a vida (BRASIL, 2015, p. 3). A LBI (2015) inovou ao trazer para o texto barreira atitudinal e usabilidade pedagógica, com referência ao uso da tecnologia assistiva. A acessibilidade pedagógica e atitudinal é posta às Universidades, no âmbito da organização dos projetos político-pedagógicos nos Cursos de Graduação como requisito legal, conforme disposto no documento do Ministério da Educação (INEP/DAES/SINAES) denominado ?Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância (2016)?. No contexto brasileiro, a acessibilidade pedagógica é entendida como direito de que sejam asseguradas ao público alvo da educação especial as condições de igualdade no acesso, na permanência e na terminalidade dos estudos na educação superior. Tais condições são promovidas institucionalmente a partir da eliminação do conjunto de barreiras, a saber: arquitetônicas, pedagógicas, atitudinais, nas comunicações e digitais. Também, nesse mesmo documento, é contemplado o conceito sobre acessibilidade atitudinal, a qual refere-se à percepção do outro, sem preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações. Todos os demais tipos de acessibilidade estão relacionados a essa, pois é a atitude da pessoa que impulsiona a remoção de barreiras. Diante da complexidade e do desafio da temática da construção da escola e da Universidade inclusiva, essa pesquisa auxiliará na qualificação das discussões teóricas sobre conceitos fundamentais quanto ao processo de ensino-aprendizagem de todos os estudantes. Espera-se que os resultados advindos do estudo favoreçam à inclusão educacional nas escolas e universidades. Busca-se, portanto, realizar estudos que colaborem à quebra de barreiras atitudinais, físicas e pedagógica à aprendizagem e à participação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Ringo Bez de Jesus - Integrante / Juliana Barbosa Ferrari - Integrante.

• 2018 - 2019

  #TodosInclusiveEu: estudando o TEA na perspectiva da educação inclusiva, Descrição: O Projeto de Ensino visa abordar a temática do Transtorno do Espectro do Autismo, na busca de alternativas inovadoras para intervenção com crianças que apresentam este transtorno. Os Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) são definidos como uma desordem de desenvolvimento, apresentando um conjunto de perturbações específicas, de origem precoce, cujos sintomas devem iniciar antes dos três anos. A indicação mundial para incidência do TEA é de nove casos em cada 1000 nascidos. No Brasil, as estatísticas apontam que o número de pessoas diagnosticas com TEA aproxima-se de dois milhões. Destaca-se a incidência elevada e o aprofundamento necessário tanto nas causas, diagnósticos e tratamentos, quanto nas formas de intervenção e apoio de que as pessoas com o transtorno necessitam. Tais constatações indicam a premente necessidade de aprofundar os estudos no TEA, bem como na formação de profissionais capacitados nesta área, a fim de que possamos avançar como país no apoio e inclusão destas pessoas. Portanto, o presente projeto será desenvolvido no ano de 2018, no Campus Bagé, da UNIPAMPA, contando com a participação de discentes de cursos de Licenciatura e professores da Educação Básica convidados. Nos encontros quinzenais que serão promovidos, ocorrerão atividades de ensino voltadas ao estudo e aprofundamento teórico sobre a temática da inclusão escolar de crianças com TEA. Estima-se que a partir do Projeto de Ensino os discentes dos cursos de Licenciatura (futuros professores da Educação Básica), qualifiquem a sua formação acadêmico-profissional e construam conhecimentos que lhes instrumentalizem e preparem para docência na perspectiva da educação inclusiva, onde todos e todas têm direito de apreender.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Coordenador / Rita Cossio Rodriguez - Integrante / Michela Lemos Silveira Machado - Integrante / Jose Storniolo Brasil - Integrante / Thainá Pedroso Machado - Integrante / Andreia Silveira - Integrante / Valéria Urdangarin Borba - Integrante / Nara Rosane Machado de Oliveira - Integrante.

• 2018 - 2019

  O Desenho Universal na Aprendizagem como dispositivo para implementação de Acessibilidade Pedagógica para estudantes com deficiência no âmbito do Ensino Superior, Descrição: O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é um conjunto de possibilidades ? materiais flexíveis, técnicas e estratégias ? que busca ampliar a aprendizagem de alunos com ou sem deficiência. O objetivo é atingir um número maior possível de alunos, universalizando, portanto, a construção do conhecimento. Os alunos são diferentes na maneira como percebem e compreendem a informação que lhes é apresentada. Têm ainda diferenças socioculturais e econômicas, podem falar idiomas diversos, e alguns têm deficiências (intelectual, física, sensorial, etc.). Considerando isso, a diversidade deve estar contemplada na maneira como o conteúdo é apresentado e nas múltiplas formas de representá-lo, na ampliação de oportunidades de ação e expressão dos alunos e no desenvolvimento de estratégias que garantam o envolvimento dos atores da aprendizagem. Este projeto de pesquisa será desenvolvido com base em tipos de pesquisa associadas, a saber, pesquisa bibliográfica e de levantamento, com objetivo de estudar e construir artefato teórico-conceitual sobre a relação entre desenho universal na aprendizagem, práticas de atendimento educacional especializado e acessibilidade pedagógica, com vistas à quebra de barreiras à aprendizagem e participação, constituindo escolas comuns inclusivas. Há a expectativa de posterior aplicação dos estudos entendidos como dispositivos de inovação para a realização da inclusão na aprendizagem e nos ambientes educacionais da Educação Superior. Como hipótese central da pesquisa está a aposta de que os princípios do DUA possam servir como instrumentalização para planejamento e oferta de Atendimento Educacional especializado, principalmente, aos alunos com deficiência, colaborando aos processos inclusivos na Universidade. Assim, o projeto buscará relações e aprofundamento teórico quanto à tríade ?Desenho universal na Aprendizagem ? Atendimento Educacional Especializado ? Acessibilidade pedagógica?. O projeto será desenvolvido de agosto de 2018 a agosto de 2019. Também se estima que, após realização da pesquisa bibliográfica, seja possível o desenvolvimento de estudos-piloto para implementação desses princípios nos planejamentos didático-pedagógicos dos professores nas salas de aulas comuns inclusivas, em escolas e universidades públicas na região de abrangência da UFPR Litoral da UNIPAMPA (parceria interinstitucional), no formato de projetos de extensão, em cursos e ações de formação docente, sob a coordenação da SEPOL/UFPR Litoral, assim como do Grupo INCLUSIVE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Inclusão e Diversidade na Educação Básica e Superior (UNIPAMPA/Bagé).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Patrícia de Paula Schelp - Integrante / Yasmin Zuza - Integrante / Brenda Antunes - Integrante / Adelir Rossoni - Integrante / Rodrigo de Almeida - Integrante.

• 2017 - 2018

  Implementação de Escolas Comuns Inclusivas na região do Pampa: o Universal e o Acessível como referência à inclusão e à inovação educacional, Descrição: Implementação de Escolas Comuns Inclusivas na região do Pampa: o Universal e o Acessível como referência à inclusão e à inovação educacional. Trata-se de projeto de pesquisa que será desenvolvido de março a dezembro de 2017, envolvendo a realização da pesquisa bibliográfica, com o desenvolvimento de estudos-piloto para implementação dos princípios do Desenho Universal na Aprendizagem nos planejamentos didático-pedagógicos dos professores nas salas de aulas comuns inclusivas, em escolas e universidades públicas na região de abrangência dos campi da UNIPAMPA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (4) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Coordenador / Gilvane Belem Correia - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Integrante.

• 2016 - Atual

  Inovação pedagógica na formação acadêmico-profissional de profissionais do magistério/da educação, Descrição: Este projeto de pesquisa em desenvolvimento, a partir do final de 2016, tem como investigar a implementação de elementos de inovação pedagógica, na perspectiva emancipatória, em instituições de ensino da abrangência da UNIPAMPA, nos campi Bagé e Uruguaiana. Inovação aqui é percebida em um sentido emancipatório ou edificante, com embasamento conceitual-teórico em Veiga, Anastasiou e Alves, Singer, entre outros. Complementado pelo texto da política compõem um conjunto de possibilidades elaboradas com diferentes intencionalidades para implementação da inovação pedagógica nas instituições de ensino: a LDBEN, o PNE e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica e a Educação Superior, que propõem práticas pedagógicas inovadoras que possibilitem a qualificação da educação, o pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho coletivo, contextualizado e interdisciplinar, a criatividade, a liderança e a autonomia; assim como no incentivo à inovação e à pesquisa científica e tecnológica, estabelecido ela lei Nº 13.243/2016. O referencial teórico-metodológico perpassa a possibilidade de criação de espaços para explicitação, discussão e proposições de elementos de inovação pedagógica, com base em Guedes Pinto (apud DUQUE-ARRAZOLA; THIOLLENT, 2014), com escolha da pesquisa-ação não apenas para descrever ou analisar a situação investigada, mas para contribuir na formulação crítica de teorias e invenção de novas técnicas de pesquisa e instrumentos de análise necessários para definir ações que estejam na linha da transformação/inovação pedagógica. Com base nos movimentos da metodologia dialética e nos diferentes contextos para análise de políticas públicas, elaboraremos e divulgarmos instrumentos de acompanhamento avaliação de implementação de políticas de inovação pedagógica na formação acadêmico-profissional. Os resultados da pesquisa podem ser percebidas pelas ações desenvolvidas nos últimos dois anos, em que atingimos os objetivos específicos: a organização e consolidação do Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica na Formação Acadêmico-profissional de Profissionais da Educação, a identificação da presença de elementos de inovação pedagógica em Projetos Político-pedagógicos de sete escolas de Educação Básica, bem como a elaboração de dois instrumentos de acompanhamento da implementação de políticas de inovação pedagógica de formação acadêmico-profissional nas escolas pesquisadas. Com relação à divulgação, as análises e ações, realizadas até o momento, foram socializadas em 04 eventos científicos. Na continuidade do projeto, pretende-se avançar na análise dos elementos de inovação pedagógica em projeto político-pedagógicos em cursos de licenciaturas dos campi Bagé e Uruguaiana; no planejamento de outros processos formativos de avaliação de políticas de inovação pedagógica nas instituições de ensino, bem como elaborar e divulgar instrumentos de acompanhamento e avaliação de implementação de políticas de inovação pedagógica na formação acadêmico-profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (10) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Maria Beatriz Moreira Luce - Integrante / Elena Maria Billig Mello - Coordenador / Claudete Silva Lima Martins - Integrante / Diana Salomão de Freitas - Integrante / Wagner Terra Silveira - Integrante / Raquel Ruppenthal - Integrante / Sônia Junqueira - Integrante.

• 2015 - 2017

  A Tecnologia Assistiva a favor da inclusão de alunos com deficiência no ensino superior, Descrição: Esta pesquisa debruça-se sobre a discussão a respeito dos recursos de Tecnologia Assistiva como ferramentas de apoio à inclusão de alunos com deficiência em cursos de graduação oferecidos pela Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). O objetivo da pesquisa é identificar os recursos de Tecnologia Assistiva existentes nos dez campi da Universidade Federal do Pampa e investigar com que frequência, forma e finalidade eles são utilizados na perspectiva de favorecer a inclusão dos alunos com deficiência matriculados em cursos de graduação oferecidos por esta Universidade. Trata-se de uma pesquisa fundamentada nos pressupostos do estudo de caso e que será realizada na perspectiva quantiqualitativa, tendo por sujeitos dez servidores técnicos da Universidade Federal do Pampa que atuam nos núcleos de desenvolvimento educacional (NUDE) e que são interfaces do Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NInA) em cada um dos dez campi na UNIPAMPA. Portanto, investigar-se-á os recursos de Tecnologia Assistiva no contexto da UNIPAMPA. Para coleta de dados, será realizada análise documental e utilizados como instrumentos de pesquisa questionários e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa está estruturada em cinco etapas, cuja realização ocorrerá de agosto/2015 até julho de 2017. A equipe executora é composta por docentes e estudantes de graduação e pós-graduação da Universidade Federal do Pampa, vinculados ao grupo de pesquisa INCLUSIVE. Estima-se que a pesquisa colabore para obter-se um levantamento a respeito dos recursos de Tecnologia Assistiva existentes na UNIPAMPA e contribua para discussão a respeito das possíveis contribuições e dificuldades para utilização desses recursos a favor da inclusão dos alunos com deficiência no ensino superior. Registro institucional: SIPPEE-UNIPAMPA n. 02.046.15. Prazo de execução: 01/08/2015 - 31/07/2017. Data de registro: 09/07/2015.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Claudete Silva Lima Martins - Coordenador.

• 2008 - 2009

  Grupo de Pesquisa: Núcleo de Estudos em Educação Inclusiva - NEEI, Descrição: Espaço de ensino, pesquisa e extensão, de fomento à temática da educação inclusiva na Universidade Federal do Pampa, em interface com a educação pública municipal e estadual de Bagé e região.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Francéli Brizolla - Integrante / Amélia Rota Borges de Bastos - Coordenador / Ana Macedo de Macedo - Integrante / Fabiane Tubino Garcia - Integrante / Mariléia Silva da Rosa - Integrante / Vera Lúcia Duarte Ferreira - Integrante / Cristiane Lazarotto Volcão - Integrante.

Prêmios