Ingrid Finger
Professora Titular do Departamento de Línguas Modernas da UFRGS, com vínculo permanente ao PPG Letras. Possui Mestrado e Doutorado em Letras pela PUCRS (1995/2000), tendo realizado Estágio Doutorado-Sanduíche na City University of New York CUNY (1998), Estágio Sênior no Exterior no Brain and Language Lab, da Georgetown University (2010/2011) e na School of Education da University of California, Irvine, em 2022. Tem atuação nas áreas de Bilinguismo e Educação Bilíngue, Psicolinguística do Bilinguismo, Ciências Cognitivas e Neurociências e Educação. Seus interesses de pesquisa incluem a investigação do processamento da linguagem e dos processos cognitivos subjacentes ao processamento da linguagem no bilinguismo unimodal e bimodal em contextos variados de aprendizagem bilíngue em crianças, adultos e idosos e nos últimos anos tem investido em pesquisas que avaliam o desenvolvimento da biliteracia e alfabetização bilíngue. Coordena o Laboratório de Bilinguismo e Cognição - LABICO - na UFRGS desde 2006 e faz parte da Rede Nacional da Ciência para a Educação.
Informações coletadas do Lattes em 12/05/2026
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Lingüística e Letras
1996 - 2000
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: Acquisition of L2 English Verb Morphology: The Aspect Hypothesis Tested
Orientador: Dr Jorge Campos da Costa Dr. Gita Martohardjono
, Ano de obtenção: 2000. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: lexical aspect; grammatical aspect; tense; verb morphology; Second language acquisition; Primacy of Aspect Hypothesis. Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada. Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Lingüística Aplicada / Especialidade: Aquisição de Segunda Língua.
Mestrado em Lingüística e Letras
1993 - 1995
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
Título: Metáfora e significação
, Ano de Obtenção: 1995.Dr Claudio Gonçalves de Almeida.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: expressões metafóricas; semântica e pragmática; significado não-literal; atribuição de crenças; implicaturas conversacionais.Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Teoria e Análise Lingüística / Especialidade: Semântica e Pragmática.
Pós-doutorado
2021 - 2022
Pós-Doutorado. , University of California - Irvine, UCI, Estados Unidos. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística. , Grande Área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolinguística.
2010 - 2011
Pós-Doutorado. , Georgetown University, GEORGETOWN, Estados Unidos. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. , Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística.
Formação complementar
2012 - 2012
Curso de Neuroimagem Funcional. (Carga horária: 24h). , Instituto do Cérebro - PUCRS, INSCER, Brasil.
2003 - 2003
Capacitação Docente Em Ead 24° Edição. (Carga horária: 106h). , Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, PUCRS, Brasil.
2003 - 2003
XVI Instituto Brasileiro de Lingüística. (Carga horária: 15h). , Universidade Federal do Rio de Janeiro, UFRJ, Brasil.
1998 - 1999
Visiting Scholar. , City University of New York, CUNY, Estados Unidos.
1993 - 1994
Twenty Two Hour Teachers' Development Course. (Carga horária: 8h). , Instituto Cultural Brasileiro Norte Americano, ICBNA, Brasil.
1992 - 1992
Treinamento Para Professor. (Carga horária: 40h). , Quatrum Inglês Funcional, QUATRUM, Brasil.
1991 - 1991
Teachers' Training Course. (Carga horária: 52h). , Instituto Cultural Brasileiro Norte Americano, ICBNA, Brasil.
Idiomas
Inglês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Espanhol
Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Áreas de atuação
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Bilinguismo.
Grande área: Lingüística, Letras e Artes / Área: Lingüística / Subárea: Psicolingüística.
Grande área: Ciências da Saúde / Área: Medicina / Subárea: Neurociência Cognitiva.
Organização de eventos
Finger, Ingrid ; ALVES, Ubiratã K . I Jornada do Grupo de Pesquisa COGNIÇÃO E AQUISIÇÃO/APRENDIZAGEM DE L2: UMA PERSPECTIVA PSICOLINGUÍSTICA. 2012. (Outro).
MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto ; FINGER, I. ; MIRANDA, A. R. M. ; AMARAL, L.I.C. . VII Encontro do CELSUL. 2006. (Congresso).
FINGER, I. . Reunião do GT de Psicolingüística da ANPOLL. 2006. (Congresso).
FINGER, I. . III FILE - Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras. 2004. (Congresso).
MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto ; FINGER, I. . Reunião do GT de Psicolingüística da ANPOLL. 2004. (Congresso).
FINGER, I. . Expressão oral em língua inglesa - Coordenação. 2001. (Outro).
Participação em eventos
XII Seminário Internacional em Letras.Bilinguismo e Cognição. 2012. (Seminário).
1º Congresso Internacional de Língua, Literatura e Cultura. Aquisição de L2 - Inglês. 2006. (Congresso).
VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada. VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada. 2004. (Congresso).
XIX Encontro Nacional da ANPOLL.XIX Encontro Nacional da ANPOLL. 2004. (Encontro).
ENAL 6 - 6° Encontro Nacional Sobre Aquisição da Linguagem.ENAL 6 - 6° Encontro Nacional Sobre Aquisição da Linguagem. 2003. (Encontro).
III Congresso Internacional da ABRALIN. III Congresso Internacional da ABRALIN. 2003. (Congresso).
XVIII Encontro Nacional da ANPOLL.XVIII Encontro Nacional da ANPOLL. 2003. (Encontro).
Reviewing Linguistic Thought: Perspectives into the 21st Century.International Linguistics Conference. 2002. (Outra).
XVII Encontro Nacional da ANP0LL.XVII Encontro Nacional da ANP0LL. 2002. (Encontro).
II Congresso Internacional da ABRALIN. II Congresso Internacional da ABRALIN. 2001. (Congresso).
III Fórum de Línguas Estrangeiras.III Fórum de Línguas Estrangeiras. 2001. (Outra).
Seminário Internacional em Letras: propostas e tendências.Seminário Internacional em Letras. 2001. (Seminário).
VI Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada. VI Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada. 2001. (Congresso).
VII Seminário de Iniciação Científica.VII Seminário de Iniciação Científica. 2001. (Seminário).
VI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão.VI Jornada de Ensino, Pesquisa e Extensão. 2001. (Outra).
English for All: Skills for Effective Teaching.I Symposium Unilínguas. 2000. (Simpósio).
Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras.Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras. 2000. (Outra).
II Congresso Nacional da ABRALIN. II Congresso Nacional da ABRALIN. 1999. (Congresso).
II Fórum de Língua Estrangeira.II Fórum de Língua Estrangeira. 1999. (Outra).
III Círculo de Estudos Lingüísticos.III Círculo de Estudos Lingüísticos. 1999. (Outra).
IV Seminário Internacional de Lingüística.IV Seminário Internacional de Lingüística. 1999. (Seminário).
Setting Challenges for the New Millennium.Convenção de Professores de Inglês. 1999. (Outra).
X Encontro Regional do Projeto VARSUL.X Encontro Regional do Projeto VARSUL. 1999. (Encontro).
II ENCONTRO DO CELSUL.II Encontro do CELSUL - Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul. 1997. (Encontro).
Questões Filosóficas do Programa Minimilista.Workshop. 1997. (Outra).
Seminário Oxford para Professores de Inglês de Pré-Escola, 1º e 2º Graus.Seminário Oxford para Professores de Inglês de Pré-Escola, 1º e 2º Graus. 1997. (Seminário).
Test of English as a foreign Language.TOEFL - Test of English as a foreign Language. 1997. (Outra).
A lingüística e o ensino da ciência.Workshop: a lingüística e o ensino da ciência. 1996. (Outra).
III Seminário Internacional de Lingüística e Filologia.III Seminário Internacional de Lingüística e Filologia. 1996. (Seminário).
47 Seminário do Ensino de Inglês como Língua Estrangeira.47 Seminário do Ensino de Inglês como Língua Estrangeira. 1995. (Seminário).
46 Seminário do Ensino de Inglês como Língua Estrangeira.46 Seminário do Ensino de Inglês como Língua Estrangeira. 1994. (Seminário).
Encontro de Docentes de Línguas Estrangeiras das EMS.Encontro de Docentes de Línguas Estrangeiras das EMS. 1993. (Encontro).
Encontro Nacional de Professores Universitários de Língua Inglesa.XII Encontro Nacional de Professores Universitários de Língua Inglesa. 1993. (Encontro).
¨Teaching Listening - Preparing Students for the Real World¨.Palestra ¨Teaching Listening - Preparing Students for the Real World¨. 1992. (Outra).
¨Written and Oral Evaluation¨.Workshop. 1992. (Outra).
45 Seminário de Aperfeiçoamento para Professores de Inglês.45 Seminário de Aperfeiçoamento para Professores de Inglês. 1992. (Seminário).
Palestra ¨Briging Togheter Instruction and Assessment¨.Palestra ¨Briging Togheter Instruction and Assessment¨. 1992. (Outra).
Palestra ¨Um Modelo Crítico e Criativo Frente à Educação¨.Palestra ¨Um Modelo Crítico e Criativo Frente à Educação¨. 1992. (Outra).
Proficiency Examination in English.Certificate of Proficiency in English. 1992. (Outra).
Encontro dos Países do Cone Sul sobre Formação do Educador.I ENCOSUL/EDUCAÇÃO - Encontro dos Países do Cone Sul sobre Formação do Educador. 1991. (Encontro).
Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.VI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 1991. (Encontro).
IELTS - International English Language Testing System.IELTS - International English Language Testing System. 1991. (Outra).
I Simpósio Nacional de Filosofia Latino-Americana.I Simpósio Nacional de Filosofia Latino-Americana. 1986. (Simpósio).
Participação na Sociedade e na Escola.XIX Seminário Regional de Educação. 1986. (Seminário).
Seminário Internacional de Alfabetização.Seminário Internacional de Alfabetização. 1986. (Seminário).
Propostas para uma Educação Transformadora.2 Seminário de Educação. 1984. (Seminário).
SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO.Seminário de Educação - FURG. 1984. (Seminário).
Participação em bancas
FINGER, I.CRUZ, Carina R,. Avaliação do conhecimento lexical da Libras de crianças surdas com início da aquisição da Libras (L1) antes de 4 anos (precoce) e após 4 anos (tardio). 2024. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Ingrid Finger; LEITÃO, Márcio; NOVO, Juliana Gomes; ALBUQUERQUE, Guiomar Silva de; FERRARI NETO, José. PROCESSAMENTO DA LEITURA DE PALAVRAS POR FALANTES BILÍNGUES ? PORTUGUÊS BRASILEIRO E INGLÊS COM E SEM TDAH. 2023. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal da Paraíba.
CORREA, Letícia Sicuro; RODRIGUES, E. S.;FINGER, Ingrid. Uma investigação Psicolinguística da escrita em L1 e L2: um estudo com professores de inglês. 2023. Dissertação (Mestrado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
FINGER, Ingrid; HUBNER, L. C.; WELP, Amamaria K.S.. TRANSLINGUAGEM NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE: UMA ANÁLISE DAS INTERAÇÕES ORAIS NO 5° ANO ESCOLAR. 2022. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
WEISSHEIMER, JANAINA;FINGER, Ingrid; MOTA, Natália B.. BILITERACIA SIMULTÂNEA NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE: EFEITOS NA CONECTIVIDADE DA FALA E NA FLUÊNCIA DA LEITURA DE CRIANÇAS DO 5º ANO. 2022. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
FINGER, Ingrid; França, Aniela I.; SOTO, Marije. O CONTROLE ATENCIONAL EM FUNÇÃO DO NÍVEL DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA EM ADULTOS COM ALTO GRAU DE ESCOLARIZAÇÃO. 2022. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Finger, Ingrid; FRANCO, Sergio R.K.; BECKER, Maria Luiza R.; MARQUES, Tânia B.I.. Investigação do uso de estratégias metacognitivas de compreensão leitora em tarefa de tradução realizada por alunos de curso técnico não falantes de inglês. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, IngridSALLES, J.F.; SOUZA, Ricardo A. de. RELAÇÃO ENTRE A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS E DESEMPENHO EM TAREFAS DE COMPREENSÃO ORAL EM APRENDIZES DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA. 2020. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; VAZQUEZ, Raquel B.; LEITE, M.A.. Libras em percurso: roteiros literários como propostas de incentivo à leitura para surdos. 2019. Dissertação (Mestrado em Letras) - Centro Universitário Ritter dos Reis.
SOUZA, Ricardo A. de;Finger, Ingrid; CIRÍACO, Larissa S.. The processing of the double object construction by Brazilian monolinguals and late Brazilian-Portuguese English bilinguals. 2018. Dissertação (Mestrado em Estudos Lingüísticos) - Universidade Federal de Minas Gerais.
Finger, IngridPREUSS, Elena Ortiz; SOUZA FILHO, Sinval Martins. Instrução explícita e diferenças individuais na aquisição de enunciados declarativos e interrogativos totais em espanhol/L2. 2017. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
Finger, Ingrid; ALTENHOFEN, C. V.; BATTISTI, Elisa; STEFFEN, Joachim. Variação e Contatos Linguísticos do Vestfaliano Rio-Grandense Falado no Vale do Taquari. 2014. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; BUCHWEITZ, Augusto; SCHERER, Lilian C.. O desempenho de bilíngues e multilíngues em tarefas de controle inibitório e compreensão auditiva. 2014. Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; ALVES, Ubiratã K; BATTISTI, Elisa; SILVEIRA. Percepção de oclusivas finais não vozeadas sem soltura audível do inglês (L2) por brasileiros: o papel da instrução e do contexto fonético-fonológico. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; FLORES, Valdir; GOLDNADEL, M.; VANIN, Aline A.. A dissertação escolar sob a perspectiva da Teoria da Relevância. 2013. Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; SCHERER, Lilian C.; PERNA, C.B.L.. Bilinguismo e interpretação simultânea: uma análise cognitiva do processamento da memória de trabalho e da fluência verbal. 2012. Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; KARNOPP, L.B.; KLEIN, M.; SILVEIRA, R.M.H.. Marcadores Culturais na Literatura Surda: Constituição de Significados em Produções Editoriais Surdas. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
BUCHWEITZ, Augusto;Finger, Ingrid; PERNA, C.B.L.. Listening comprehension and working memory capacity in beginning L2 learners: an exploratory study. 2012. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; KARNOPP, L.B.; KLEIN, M.; SILVEIRA, R.M.H.. Marcadores da(s) cultura(s) surda(s) em escritas de surdos: possibilidades para (re)pensar a educação. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.ZIMMER, Márcia Cristina; FONTANA, B.. Aprendizagem/ Instrução explícita e implícita da linguagem estrangeira e as funções executivas do idoso. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pó-Graduação em Letras) - Centro Universitário Ritter dos Reis.
FINGER, I.MAIA, Marcus; França, Aniela I.. Interceptando mecanismos de alternância bilíngue: A micromodularidade revelada nos ERPs. 2010. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
FINGER, I.; SCHLATTER; DORNELLES, C.; ENDRUWEIT, M. L.. A complexidade de tarefas de leitura e produção escrita no exame CELPE-BRAS. 2009. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; SCHERER, Lilian C.;ZIMMER, Márcia Cristina. O papel do bilinguismo na preservação dos processos executivos no envelhecimento. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pó-Graduação em Letras) - Centro Universitário Ritter dos Reis.
FINGER, I.; GABRIEL, R.; FLÔRES, Onici C.. O emprego de estratégias de leitura em textos de inglês como LE. 2009. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul.
FINGER, I.ZIMMER, Márcia Cristina; LEFFA, Vilson José. Awareness Pragmático: O caso de chineses falantes de português como L2. 2008. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; LIMA, Marília dos Santos; FONTANA, B.; Scheeren, Claudia M.. Role play: o ponto de vista de alunos de língua estrangeira. 2008. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
GABRIEL, R.; SCHERER, Lilian C.;FINGER, I.; MOLINA, J. A.. Estratégias de compreensão leitora em português brasileiro e em inglês como segunda língua: um estudo comparativo sobre transferência lingüística no âmbito da metacognição. 2008. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul.
FINGER, I.; NOVAES, C. V.; VIEIRA, M. D.. Dissociação de tempo e aspecto no processamento sintático on-line. 2007. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
ZIMMER, Márcia CristinaFINGER, I.; GABRIEL, R.. O continuum cognição-metacognição nas estratégias bottom-up empregadas na compreensão textual em L2. 2007. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul.
FINGER, I.; SCLIAR-CABRAL, L.; SILVA, M. C. F.; QUADROS, R. M.. Categorias morfossintáticas e seus expoentes na aquisição do português como língua materna: Um estido de caso a partir da análise da linha %mor. 2007. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal de Santa Catarina.
FINGER, I.ZIMMER, Márcia Cristina; FORTKAMP, M. B. M.. O processamento do input por parte dos aprendizes de segunda língua - ênfase na capacidade de atenção. 2007. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; NOVAES, C. V.; VIEIRA, M.. Conhecimento lingüístico de aspecto no português do Brasil. 2006. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
FINGER, I.; NOVAES, C. V.; VIEIRA, M.. Uma visão metodológica dos estudos de caso em contraponto aos estudos de grupo em neurolingüística. 2006. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
MAIA, Marcus; LEFFA, Vilson José;FINGER, I.. A influência da estrutura interna do SN sujeito no processamento de orações relativas ambíguas do Português Brasileiro. 2006. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
Durão, A. B.; VANDRESEN, Paulino;FINGER, I.. Análise de erros morfossintáticos na produção escrita de aprendizes brasileiros de espanhol: o papel da língua materna. 2006. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; FORTKAMP, M. M.; SEARA, I. C.. Pause distribution and working memory capacity in L2 speech production. 2006. Dissertação (Mestrado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Santa Catarina.
FINGER, I.; LEFFA, Vilson José; MIRANDA, A. R. M.; DAMIANI, M. F.; CUNHA, M. I.. Estratégias de leitura e ensino produtivo de língua estrangeira. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Pelotas.
FINGER, I.; GODÓI, Elena; ESPIGA, Jorge Walter da Rocha. A interface entre os conhecimentos implícito e explícito: um estudo baseado no aspecto verbal. 2005. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.ZIMMER, Márcia Cristina; VANDRESEN, Paulino. A aquisição de distinções aspectuais em português como L2 para falantes nativos de inglês: o exemplo dos pretéritos perfeito e imperfeito. 2005. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; LEFFA, Vilson José;ZIMMER, Márcia Cristina. Os universais tipológicos e a aquisição das orações relativas em inglês como L2. 2005. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; VANDRESEN, Paulino; SCHWINDT, L. C.. O papel da instrução explícita na aquisição fonológica do inglês como L2: Evidências fornecidas pela Teoria da Otimidade. 2004. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; NOVAES, C. V.. O traço aspectual no agramatismo: Refomulando a Hipótese da Poda da Árvore. 2004. Dissertação (Mestrado em Lingüística) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
FORTKAMP, M. B. M.;FINGER, I.; RODRIGUES, Cássio. Communication strategies and L2 speech production. 2004. Dissertação (Mestrado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Santa Catarina.
FINGER, I.; BOHN, H. I.; HEBERLE, V.. As formas de conhecimento implícito e explícito na sala de aula de LE e a formação da competência comunicativa. 2003. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; SCHWINDT, L. C.. A fonologia na aquisição precoce de uma LE. 2003. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; LIMA, Marília dos Santos; LEFFA, Vilson José. O feedback oral do professor de língua inglesa na produção oral do aluno. 2003. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; LEFFA, Vilson José; MENEZES, Vera. O papel da usabilidade no ensino de inglês para leitura mediado por computador. 2003. Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; MENUZZI, S. M.; BISOL, L.. A sintaxe dos clíticos pronominais do dialeto gaúcho atual. 2002. Dissertação (Mestrado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; CRUSE, Rui Manuel; CHISHMAN, Rove Luiza de Oliveira. A semântica das preposições espaciais sob perspectiva de Ray Jackendoff. 2002. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos.
FINGER, IngridALVES, Ubiratã Kickhöfel; AZEVEDO, Aline Fay; KENEDY, Eduardo; BAGETTI, Tatiana; Oliveira, A.T.S.. ANÁLISE COMPARATIVA DO DESEMPENHO DE ESCOLARES ALFABETIZANDOS MONOLÍNGUES E BILÍNGUES EM TAREFAS DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA, MEMÓRIA DE TRABALHO FONOLÓGICA E NOMEAÇÃO SERIADA RÁPIDA. 2026. Tese (Doutorado em ESTUDOS DE LINGUAGEM) - Universidade Federal Fluminense.
FINGER, Ingrid; ARÊAS DA LUZ FONTES, Ana Beatriz;PREUSS, Elena Ortiz; AZEVEDO, Aline Fay. Cognates and text genre affect reading in the L2: An experiment conducted with adoles- cents. 2024. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
PREUSS, Elena OrtizFINGER, Ingrid; BRANDÃO, L.; CAIXETA, L.; AZEVEDO, Aline Fay. A PRODUÇÃO DISCURSIVA ORAL NA DEMÊNCIA FRONTOTEMPORAL E NA DEMÊNCIA SEMÂNTICA: UMA ANÁLISE NEUROPSICOLINGUÍSTICA. 2024. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás.
Finger, Ingrid; WEISSHEIMER, Janaína; KRISTENSEN, C. H.. IMPLICAÇÕES DA VITIMIZAÇÃO POR AMEAÇA E PRIVAÇÃO NA LINGUAGEM E NA TEORIA DA MENTE DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2024. Tese (Doutorado em Pós Graduação em Psicologia) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
WEISSHEIMER, Janaína;FINGER, Ingrid; XHAFAJ, Donesca C.P.; GUARÁ-TAVARES, Maria da Glória; GODOY, Mahayana C.. O impacto do planejamento individual ou em dupla na produção oral e na calibração enquanto estratégia metacognitiva de aprendizes bilíngues. 2023. Tese (Doutorado em Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
FINGER, IngridALVES, Ubiratã Kickhöfel; BRESCANCINI, Cláudia; BRISOLARA, Luciene B.. MOVIMENTAÇÕES DINÂMICO-COMPLEXAS NO ESPAÇO VOCÁLICO BILÍNGUE (L1: PORTUGUÊS/L2: ESPANHOL): IMPLICAÇÕES ATENCIONAIS E EFEITOS DE TIPO DE TAREFA DE PRODUÇÃO ORAL EM ATRITO DE L1. 2023. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
WEISSHEIMER, Janaína;FINGER, Ingrid; MOTA, Natália B.; GODOY, Mahayana C.; BUCHWEITZ, Augusto. COGNITIVE FUNCTIONS IN TYPICALLY DEVELOPING CHILDREN WITH VARIED SOCIOECONOMIC STATUS AND THE IMPACT OF TRAINING ON EXECUTIVE FUNCTIONS AND READING SKILLS. 2021. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
WEISSHEIMER, Janaína;Finger, Ingrid; BUCHWEITZ, Augusto; MOTA, Natália B.; GODOY, Mahayana. COGNITIVE FUNCTIONS IN TYPICALLY DEVELOPING CHILDREN WITH VARIED SOCIOECONOMIC STATUS AND THE IMPACT OF TRAINING ON EXECUTIVE FUNCTIONS AND READING SKILLS. 2020. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
WEISSHEIMER, Janaína;FINGER, Ingrid; GODOY, Mahayana C.; MOTA, Natália B.; D'Ely, Raquel C.S.F.. PLANEJAMENTO PRÉ-TAREFA, MEMÓRIA OPERACIONAL E PRODUÇÃO ORAL EM INGLÊS COMO L2: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO USANDO ANÁLISE DE GRAFOS. 2020. Tese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
HUBNER, L. C.; FONSECA, Rochele P.;Finger, Ingrid; WAGNER, Gabriela P.; BUCHWEITZ, Augusto; WEISSHEIMER, Janaína. Os efeitos do bilinguismo no desenvolvimento da metalinguagem e de componentes das funções executivas de crianças. 2018. Tese (Doutorado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
BUCHWEITZ, Augusto; HUBNER, L. C.;Finger, Ingrid; FORTKAMP, M. B. M.; ALTENHOFEN, C. V.. PROCESSAMENTO DA LEITURA MULTILÍNGUE E SUAS BASES NEURAIS: UM ESTUDO SOBRE O HUNSRIQUEANO. 2018. Tese (Doutorado em Lingüística e Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid; D'Ely, Raquel C.S.F.; DELLAGNELO, Adriana C.K.; XHAFAJ, Donesca C.P.. Critical EFL and Critical Literacy: The impacts of designing and implementing a cycle of tasks in a public school setting for critical language and critical literacy development. 2018. Tese (Doutorado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Federal de Santa Catarina.
Finger, Ingrid; LIMA, José Valdeni; TIJILBOY, Ana Vilma; PERRY, Gabriela. Diretrizes para Projeto de Recursos Educacionais Digitais voltados à Educação Bilíngue de Surdos. 2017. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
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FINGER, I.; MIRANDA, F. V. B.; SPINASSE, K.P.. Comissão de Avaliação de Relatório Parcial de Estágio Probatório. 2011. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; SARMENTO, S.; SIQUEIRA, M. S. G.. Comissão de Avaliação de Relatório Parcial de Estágio Probatório. 2011. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Finger, Ingrid. Comissão Julgadora do XXIII Salão de Iniciação Científica. 2011. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.. Teste de Nivelamento de Língua Inglesa - UFRGS. 2009. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.. Comitê Assessor de Avaliação de Projetos de Pesquisa e de Extensão da UNISC. 2009.
FINGER, I.. Comitê Assessor de Avaliação de Projetos de Pesquisa e de Extensão da UNISC. 2008. Universidade de Santa Cruz do Sul.
FINGER, I.; SCHLATTER; NICOLAIDES, C.. Teste de Nivelamento de Língua Inglesa - UFRGS. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.. Comissão Julgadora do XIX Salão de Iniciação Científica da UFRGS. 2008. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; SCHLATTER; NICOLAIDES, C.; VELHO, M.. Teste de Nivelamento de Língua Inglesa - UFRGS. 2007. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.. Comissão Julgadora do XIX Salão de Iniciação Científica da UFRGS. 2007. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
SCHLATTER;FINGER, I.; VELHO, M.. Teste de Nivelamento de Língua Inglesa - UFRGS. 2006. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
FINGER, I.; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; LEFFA, Vilson José. Comissão Avaliadora do XIV Congresso de Iniciação Científica / IV Mostra de Pós-Graduação da UCPel. 2005. Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; LEFFA, Vilson José. Comissão Avaliadora do XIII Congresso de Iniciação Científica / III Mostra de Pós-Graduação da UCPel. 2004. Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; FUNCK, Susana Bornéo; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; LEFFA, Vilson José. Membro da Comissão de Avaliação dos Projetos de Dissertação do Mestrado em Letras da UCPel. 2004. Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.. Comissão Avaliadora do XII Congresso de Iniciação Científica / II Mostra de Pós-Graduação da UCPel. 2003. Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto; FUNCK, Susana Bornéo; LEFFA, Vilson José. Membro da Comissão de Avaliação dos Projetos de Dissertação do Mestrado em Letras da UCPel. 2003. Universidade Católica de Pelotas.
FINGER, I.. Comissão Avaliadora do XI Congresso de Iniciação Científica / I Mostra de Pós-Graduação da UCPel. 2002. Universidade Católica de Pelotas.
Orientou
AULAS DE LÍNGUA INGLESA COMO ALIADAS DO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS E FUNÇÕES EXECUTIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL; Início: 2023; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);
Taboo or nor taboo: emotion words processing, recall and intensity in late bilinguals; Início: 2023; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);
IMPACTOS DA ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE SEQUENCIAL X SIMULTÂNEA EM CRIANÇAS NA ETAPA INICIAL DO ENSINO FUNDAMENTAL I; Início: 2023; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);
ALFABETIZAÇÃO SIMULTÂNEA EM CONTEXTO BRASILEIRO BÍLINGUE PORTUGUÊS/INGLÊS: ESCRITA E LEITURA SOB UM OLHAR PSICOLINGUÍSTICO; Início: 2023; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; (Orientador);
ANXIETY AND MINDSET OF MEDICINE CANDIDATES IN RELATION TO THE L1 (PORTUGUESE) AND L2 (ENGLISH/ SPANISH) OF UFRGS VESTIBULAR; 2024; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
MÚSICA E DIVERTIMENTO NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA ADULTOS ACIMA DOS 50 ANOS DE IDADE; 2024; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
WORKING MEMORY/SHORT-TERM MEMORY AND READING IN BILINGUAL KINDERGARTEN, ELEMENTARY AND MIDDLE SCHOOL CHILDREN: A SYS-TEMATIC REVIEW BASED ON THE PRISMA METHOD; 2023; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ingrid Finger;
THE ROLE OF TRANSLATION EXPERIENCE IN SYNTACTIC COMPLEXITY AND THOUGHT ORGANIZATION IN THE WRITTEN PRODUCTION OF ENGLISH-PORTUGUESE TRANSLATORS; 2022; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ingrid Finger;
Sleep quality, learner-internal variables and foreign language enjoyment in Brazilian preadolescents and adolescents; 2022; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O USO DE RECURSIVIDADE EM LIBRAS; 2021; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Investigando funções executivas e experiência tradutória na literalidade em tradução; 2019; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ingrid Finger;
O papel das emoções no aprendizado de línguas; 2019; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
EFEITOS DA EXPERIÊNCIA BILÍNGUE NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS EM ESPANHOL L3 E PORTUGUÊS L1; 2018; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO DE HISTÓRICO DA LINGUAGEM PARA BILÍNGUES BRASILEIROS; 2016; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ingrid Finger;
Bilinguismo bimodal: um estudo sobre o acesso lexical em intérpretes de LIBRAS - Língua Portuguesa; 2015; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Um estudo sobre o perfil do professor ouvinte bilíngue que atua na educação de surdos; 2015; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
PERCEPÇÃO E PRODUÇÃO DOS SONS VOCÁLICOS ABERTOS E FECHADOS DO PORTUGUÊS BRASILEIRO POR APRENDIZES FALANTES DE ESPANHOL; 2014; Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O papel da experiência linguística na relação entre alcance de Memória de Trabalho e compreensão leitora; 2012; Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Bilinguismo escolar: evidências de controle inibitório; 2011; Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O desenvolvimento da consciência metalinguística analisado em diferentes contextos bilíngues no Brasil; 2011; Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O papel da instrução ? explícita e implícita ? no ensino/ aprendizagem de locuções verbais em inglês; 2009; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O Ensino de Língua Estrangeira por Tarefas: um projeto com críticas de filmes; 2009; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Bilinguismo e envelhecimento: efeitos no controle cognitivo; 2009; Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O desenvolvimento da consciência metalinguística analisado em diferentes contextos bilíngues no Brasil; 2008; Dissertação (Mestrado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O processamento do input por parte dos aprendizes de segunda língua - ênfase na capacidade de atenção; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, ; Orientador: Ingrid Finger;
Análise de erros morfossintáticos na produção escrita de aprendizes brasileiros de espanhol: o papel da língua materna; ; 2006; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, ; Orientador: Ingrid Finger;
A influência da estrutura interna do SN sujeito no processamento de orações relativas ambíguas do Português Brasileiro; 2006; 0 f; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Ingrid Finger;
A interface entre os conhecimentos implícito e explícito: um estudo baseado no aspecto verbal; 2005; 0 f; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, ; Orientador: Ingrid Finger;
Os universais tipológicos e a aquisição das orações relativas em inglês como L2; 2005; 138 f; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, ; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição de distinções aspectuais em português como L2 para falantes nativos de inglês: o exemplo dos pretéritos perfeito e imperfeito; 2005; 0 f; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, ; Orientador: Ingrid Finger;
O papel da instrução explícita na aquisição foinológica do ingês como L2: Evidências fornecidas pela Teoria da Otimidade; 2004; Dissertação (Mestrado em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Coorientador: Ingrid Finger;
Investigating thought organization and cognitive functions in high school students first and second language writing; 2023; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
ESCOLARIZAÇÃO BILÍNGUE DE LÍNGUAS DE PRESTÍGIO NO BRASIL: uma análise da realidade nacional com vistas à criação de um framework de modelos para o contexto brasileiro, à luz da Psicolinguística do Bilinguismo; 2023; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Effects of bilingualism and biliteracy on thought organization and syntactic complexity in bilingual children; 2022; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
DOES WORKING MEMORY CAPACITY PREDICT MULTITASKING PERFORMANCE? AN INVESTIGATION OF LITERAL AND INFERENTIAL COMPREHENSION IN BILINGUALS? HYPERTEXT READING WHILE LISTENING TO MUSIC; 2022; Tese (Doutorado em Doutorado em Letras/Inglês e Literatura Correspondente) - Universidade Federal de Santa Catarina, ; Coorientador: Ingrid Finger;
Bilinguismo bimodal: Working memory capacity in interpreters Libras-Portuguese; 2021; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O IMPACTO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DISRUPTIVAS NA LEXICOGRAFIA SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DAS FUNÇÕES LEXICOGRÁFICAS (TFL); 2021; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
A iconicidade na língua brasileira de sinais: Um estudo psicolinguístico de percepção; 2020; Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Multilinguismo: Como se processa o acesso lexical em bilíngues que têm português como L1 e inglês como L2 na aquisição de alemão como L3; 2017; Tese (Doutorado em Doutorado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
EFEITOS DE UMA EXPERIÊNCIA BILÍNGUE NO CONTROLE INIBITÓRIO E ACESSO LEXICAL; 2014; Tese (Doutorado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
A construção do significado de Tekohá pelos Kaiowá do Mato Grosso do Sul; 2014; Tese (Doutorado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
Análise de um corpus de produção escrita em português por crianças e adultos indígenas bilíngues/monolíngues de Dourados/MS, a partir da Linguística de Corpus; 2014; Tese (Doutorado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
AVALIAÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA LIBRAS EM CRIANÇAS SURDAS COM AQUISIÇÃO PRECOCE OU TARDIA; 2012; Tese (Doutorado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
O acesso lexical e a produção de fala em bilíngues português-espanhol; 2008; Tese (Doutorado em PPG-Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Orientador: Ingrid Finger;
2022; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, ; Ingrid Finger;
2011; Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Ingrid Finger;
EMOÇÕES NO APRENDIZADO: UM ESTUDO TEÓRICO E REFLEXIVO SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR EM ENTENDER AS EMOÇÕES E COMO ELAS AFETAM O PROCESSO DE APRENDIZAGEM; 2021; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
Bilinguismo e Educação Bilíngue: discutindo conceitos e a realidade da modalidade de ensino no Brasil; 2021; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
A afinação do processo de comunicação através da escuta ativa dos pais: construindo valor e confiança na Educação Bilíngue do Colégio Dom Feliciano; 2021; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
O PAPEL DAS EMOÇÕES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL EM UM CURSO LIVRE: A PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PAIS; 2021; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
A COMPLEXIDADE LINGUÍSTICA DE TEXTOS EM PORTUGUÊS E INGLÊS ELABORADOS POR CRIANÇAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PRIVADA COM CURRÍCULO BILÍNGUE; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
THE USE OF CODE-SWITCHING AS A LEARNING STRATEGY; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
Interação de pares no processo de escrita de alunos de Educação Bilíngue do terceiro ano do Ensino Fundamental; 2019; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em EDUCAÇÃO BILÍNGUE E COGNIÇÃO) - Instituição Evangélica de Novo Hamburgo; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição da passiva no português por crianças em contexto de educação bilíngüe; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
O uso de estratégias de leitura e a proficiência leitora em língua materna e em LE; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Boyen; Influência de jogos eletrônicos no desempenho de tarefas de compreensão oral na língua inglesa; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
O papel da memória na aquisição de uma língua estrangeira; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A música como instrumento motivador na pré-leitura no ensino de língua inglesa; 2008; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Programa de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The Acquisition of ¨In¨, ¨On¨ and ¨At¨ as Prepositions of Place and Time During the Writing Learning Process; 2002; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The Importance to Investigate the Student's Most Common Learning Style; 2002; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The use of state verbs in progressive forms in English; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Adverb placement in Portuguese and English; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Age and instruction in L2 acquisition of adjectives; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Investigating the most common learning styles; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The present perfect tense and its intricacies for instructors and learners of English; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Recognizing politeness in foreign language contexts; 2001; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Língua Inglesa) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Sujeito expresso/nulo em narrativas de falantes cultos de Santa Cruz do Sul: Um estudo quantitativo; 2000; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Estudos da Linguagem) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
READING IN ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE (L2): A STUDY ABOUT HOW WORKING MEMORY CAPACITY, READING HABITS AND SELF-ASSESSED L2 PROFICIENCY ARE ASSOCIATED WITH COMPREHENSION; 2024; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E CONHECIMENTO DE VOCABULÁRIO EM INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL EM CRIANÇAS INSERIDAS NUM CONTEXTO DE ESCOLARIZAÇÃO BILÍNGUE; 2024; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Investigando a intensidade das emoções em L1 e em L2 em alunos da Letras; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
#Bilingualkids : what are people on instagram teaching about raising a bilingual kid?; 2023; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
THE INFLUENCE OF EMOTIONAL CONNECTION TO SONGS IN ENGLISH IN THE LEARNING OF THE LANGUAGE AS L2; 2022; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
O perfil dos alunos do curso de Letras Inglês da UFRGS: um estudo quantitativo; ; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A autopercepção de ansiedade e divertimento dos alunos do curso de Letras nas aulas remotas de língua inglesa na Universidade; 2021; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
O EFEITO DA PRÁTICA DE JOGOS DIGITAIS NO APRENDIZADO DO INGLÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL PARA BRASILEIROS; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
ANXIETY AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING: DEALING WITH NEGATIVE EMOTIONS IN THE CLASSROOM; 2019; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A abordagem comunicativa na escola regular; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The role of working memory in vocabulary access; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Working memory capacity and lexical access in advanced students of L2 English; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
WORKING MEMORY CAPACITY AND LEXICAL ACCESS IN ADVANCED STUDENTS OF L2 ENGLISH; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Efeitos metalinguísticos e cognitivos de uma experiência de uma exposição à L2 em contexto formal de ensino; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The acquisition of Simple Past in foreign language learning; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The role of explicit instruction in learners' performance of present perfect; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The role of explicit and implicit instruction in the acquisition of Present Perfect by Brazilian learners; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
O uso do jogo como apoio pedagógico no ensino de língua estrangeira; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The role of pre-listening in video activities; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A importância da pré-leitura em L2; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Investigando a competência pragmática de alunos de 2a; série; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Pranke; A influência da prática oral no desempenho da produção escrita dos alunos de 4a série da escola municipal de ensino fundamental Menino Deus; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Aprendizagem da língua portuguesa na modalidade escrita por indivíduos surdos; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição do aspecto verbal na língua materna; 2002; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The importance of the teaching and learning principles; 2002; 97 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos; Orientador: Ingrid Finger;
How to teach English to children; 2001; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
The effects of age and gender in learning styles preferences; 2001; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade do Vale do Rio dos Sinos; Orientador: Ingrid Finger;
Metodologia e motivação no ensino de gramática nas escolas; 2001; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Sex differences and learning styles; 2001; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
BILINGUISMO E BILITERACIA: INVESTIGANDO A TRAJETÓRIA DE DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E COGNITIVO EM CRIANÇAS DE 1° E 2° ANO INSERIDAS EM UM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE NO BRASIL; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
BILINGUISMO E BILITERACIA: INVESTIGANDO A TRAJETÓRIA DE DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E COGNITIVO EM CRIANÇAS DE 1° E 2° ANO INSERIDAS EM UM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE NO BRASIL; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Ingrid Finger;
BILINGUISMO E BILITERACIA: INVESTIGANDO A TRAJETÓRIA DE DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E COGNITIVO EM CRIANÇAS DE 1° E 2° ANO INSERIDAS EM UM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE NO BRASIL; 2023; Iniciação Científica; (Graduando em Letras - Português e Inglês) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Estratégias de processamento do input em L2; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Ingrid Finger;
Estratégias de processamento do input em l2: questões aspectuais na delimitação do simple past em inglês; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Ingrid Finger;
Estratégias de processamento do input em l2: questões aspectuais na delimitação do simple past em inglês; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Aquisição e processamento da linguagem: Fenômenos da gramática da L1 e da L2; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Ingrid Finger;
Estratégias de processamento do input em L2; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
Aquisição e processamento da linguagem: Fenômenos da gramática da L1 e da L2; 2005; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
Aquisição e processamento da linguagem: Fenômenos da gramática da L1 e da L2; 2005; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
O aspecto verbal em segunda língua; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
Os efeitos da prosódia implícita no processamento de orações relativas ambíguas no português brasileiro; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Ingrid Finger;
O aspecto verbal em segunda língua; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
Os efeitos da prosódia implícita no processamento de orações relativas ambíguas no português brasileiro; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
Os efeitos da prosódia implícita no processamento das orações relativas ambíguas no português brasileiro; 2003; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição do aspecto verbal em segunda língua; 2003; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
Os efeitos da prosódia implícita no processamento de orações relativas ambíguas no português brasileiro; 2003; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Curso de Mestrado Em Letras) - Universidade Católica de Pelotas, Universidade Católica de Pelotas; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição do aspecto verbal em segunda; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul, Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
A aquisição do aspecto verbal em segunda; 2002; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Letras) - Universidade de Santa Cruz do Sul, Universidade de Santa Cruz do Sul; Orientador: Ingrid Finger;
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Relative clause attachment preference in Brazilian Portuguese. In: VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 2001, Belo Horizonte, MG. Livro de Resumos do VII Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, 2001. p. 164-164.
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FINGER, I. . Second language acquisition of aspect. In: II Congresso Internacional da ABRALIN, 2001, Fortaleza, CE. Caderno de Programa e Resumos do II Congresso Internacional da ABRALIN, 2001. p. 193-193.
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FINGER, I. . Acquisition of L2 English verb morphology: The Aspect Hypothesis tested. In: 25th Annual BUCLD - Boston University Conference on Language Development, 2000, Boston, MA. Abstracts of the 25th Annual BUCLD - Boston University Conference on Language Development, 2000. p. 65-65.
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FINGER, I. ; MARTOHARDJONO, Gita ; KESSLER, Kathy ; ARGONDALE, Paul . Variability in L2 English grammatical morphemes: The question of Functional Categories in a performace versus knowledge paradigm. In: II Congresso Internacional da ABRALIN, 1999, Florianópolis, SC. Caderno de Resumos do II Congresso Internacional da ABRALIN, 1999. p. 91-91.
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FINGER, I. ; MARTOHARDJONO, Gita ; KESSLER, Kathy ; ARGONDALE, Paul . Variability in L2 English grammatical morphemes: The question of Functional Categories in a performace versus knowledge paradigm. In: GASLA '98 - Generative Studies in Second Language Acquisition, 1998, Pittsburgh, PA. Abstracts of the GASLA '98 - Generative Studies in Second Language Acquisition, 1998.
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FINGER, I. . Interpretando metáforas. In: II Encontro do CELSUL - Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul, 1997, Florianópolis, SC. Caderno de Resumos do II Encontro do CELSUL - Círculo de Estudos Lingüísticos do Sul, 1997.
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FINGER, I. . Sobre a interpretação de metáforas. In: III Seminário Internacional de Lingüística, 1996, Porto Alegre. Caderno de Resumos do III Seminário Internacional de Lingüística, 1997.
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FINGER, Ingrid . Construindo educação baseada em evidências para uma aprendizagem significativa e duradoura. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, Ingrid . NEUROCIÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM:. 2025. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, Ingrid . WeBlue - Explorando o Bilinguismo: benefícios, desafios e estratégias eficazes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, Ingrid . MITOS E VERDADES SOBRE O BILINGUISMO E A EDUCAÇÃO BILÍNGUE. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, Ingrid ; ALVES, Ubiratã Kickhöfel ; BRENTANO, Luciana de S. . Alfabetização em contextos monolíngue e bilíngue. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; KROLL, Judith . Bilingualism and Cognition research in Brazil: implications for bilingual education. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger . As pesquisas em Psicolinguística do Bilinguismo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; LEMKE, Cristiane Ely ; WEISSHEIMER, Janaína ; MOTA, Natália B. . The effects of early biliteracy on syntactic complexity and thought organization in written and oral production by 9 to 12 year-old children. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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Ingrid Finger ; ALVES, Ubiratã Kickhöfel . Desafios da alfabetização bilíngue: contribuições da Ciência da Leitura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FINGER, Ingrid . PSICOLINGUÍSTICA DO BILINGUISMO E FUNÇÕES EXECUTIVAS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; WEISSHEIMER, Janaína ; MARCELINO, Marcello . Como nosso cérebro aprende?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger . Bilingual Education: Possibilities and Challenges. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; ROCHA, Amanda O. ; Othero, Gabriel de Avila . Recursion in Brazilian Sign Language. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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L?Astorina, Bruno ; WEISSHEIMER, Janaína ; Ingrid Finger . A Study of Metacognition and Problem Solving Skills with Participants from the Brazilian Linguistics Olympiad. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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L?Astorina, Bruno ; WEISSHEIMER, Janaína ; Ingrid Finger . O que acontece com a sua mente quando você resolve um problema?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger . Psicolinguística do Bilinguismo e Educação Bilíngue: Os efeitos da escolarização precoce em duas línguas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; WEISSHEIMER, Janaína ; MARCELINO, Marcello . CÉREBRO, MEMÓRIA, COGNIÇÃO E AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; ROCHA, Amanda O. ; Othero, Gabriel de Avila . Recursion in Brazilian Sign Language. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, Ingrid ; WEISSHEIMER, Janaína ; AZEVEDO, BRUNO DE . O que acontece na sua mente quando você resolve um problema?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger . EDUCAÇÃO BILÍNGUE: OS EFEITOS DA BILITERACIA PRECOCE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; SANTOS, Carina S. . Bilinguismo e Literacia Numérica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; SCHOLL, Ana Paula . A influência de experiências bilíngues na memória de trabalho e na atenção de crianças brasileiras: uma proposta de estudo longitudinal. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Ingrid Finger ; LEMKE, Cristiane Ely . Biletramento e organização do pensamento na produção escrita de crianças bilíngues de 11 anos. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Ingrid Finger ; WEISSHEIMER, Janaína ; SOUZA, Ricardo A. de . Psicolinguística: Da Mente à Escola. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Bilinguismo e Cognição. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . A Psicolinguística do Bilinguismo: Estudos sobre o processamento linguístico e cognitivo realizadas no LABICO/UFRGS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid ; BRENTANO, Luciana de S. . Neurocognição e Educação Bilíngue. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Neurocognição e Educação Bilíngue. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid ; BRENTANO, Luciana de S. . O CÉREBRO BILÍNGUE: ENTENDENDO AS CONSEQUÊNCIAS DO BILINGUISMO PARA O PROCESSAMENTO DA COGNIÇÃO E DA LINGUAGEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Vantagens cognitivas do bilinguismo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid ; BRENTANO, Luciana de S. . Bilinguismo e Cognição na Atualidade: Uma interface necessária para a educação do século XXI. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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PICKBRENNER, M. B. ; Finger, Ingrid ; FONTES, A.B.A.L. . O acesso lexical em multilíngues inglês (L2) e alemão (L3) no reconhecimento de palavras tipologicamente similares. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Finger, Ingrid . Bilinguismo e cognição. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Bilinguismo e cognição. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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PREUSS, Elena Ortiz ; ARÊAS DA LUZ FONTES, Ana Beatriz ; Finger, Ingrid . The effects of linguistic similarity and switching cost in speech production. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Finger, Ingrid . Psicolinguística, Linguagem e Cognição. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FLORES, VINICIUS MARTINS ; Finger, Ingrid . Língua de Sinais: Relação da Formação Acadêmica com a Autoavaliação de Proficiência em Professores Ouvintes. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FONSECA, Sandro R. ; Finger, Ingrid . Iconicidade da Libras. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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PICKBRENNER, M. B. ; Finger, Ingrid ; ARÊAS DA LUZ FONTES, Ana Beatriz . O Acesso Lexical em Multilíngues Inglês (L2) e Alemão (L3) no reconhecimento de palavras tipologicamente similares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FLORES, VINICIUS MARTINS ; Finger, Ingrid . Self-assessment language proficiency: a study of the relation between academic education and signed language proficiency of hearing teachers. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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BILLIG, Johanna Dagort ; FONTES, A.B.A.L. ; Finger, Ingrid . Bilingualism as a potential source of cognitive reserve. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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MAGAGNIN, Kelvin P. ; RIGATTI, Pietra C. ; FONTES, A.B.A.L. ; Finger, Ingrid . Translation of a linguistic working memory task. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FONSECA, Sandro R. ; FONTES, A.B.A.L. ; Finger, Ingrid . Bimodal bilingualism: a study of lexical access of Brazilian Signed Language interpreters. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FEIDEN, Juliana A. ; Finger, Ingrid . Past-time reference in non-fluent aphasia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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SCHOLL, Ana Paula ; Finger, Ingrid . Development of a language background questionnaire for research with bilinguals. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FONTES, A.B.A.L. ; FEIDEN, Juliana A. ; Finger, Ingrid . The effect of cross-language form similarity on bilingual children's word recognition. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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PEROZZO, Reiner V. ; FEIDEN, Juliana A. ; Finger, Ingrid ; ALVES, Ubiratã K . Discrimination of Brazilian Portuguese open-mid vowels and close-mid vowels by native speakers of Argentine Spanish: a perceptual study. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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CRUZ, Carina R, ; Finger, Ingrid . Consciência Fonológica na Língua Brasileira de Sinais em Crianças e Adolescentes Surdos com Início da aquisição da Linguagem em Diferentes Períodos da Vida. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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Finger, Ingrid . Diálogos em Psicolinguística e Multilinguismo: uma discussão sobre as pesquisas realizadas no laboratório de bilinguismo e cognição - LABICO/UFRGS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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Finger, Ingrid . Diálogos em processamento linguístico e processamento cognitivo no bilinguismo: de que bilíngues estamos falando?. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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SCHOLL, Ana Paula ; Finger, Ingrid . Questionário de Histórico da Linguagem em Pequisas com Bilíngues e Multilíngues. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Finger, Ingrid . Entre nesta roda: diálogo sobre a neuroaprendizagem na infância. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Bilinguismo e Cognição. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . A Linguística aplicada ao Ensino de Línguas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . As vantagens de ser bilíngue. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . A Pós-Graduação em Letras na UFRGS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Bilinguismo e Cognição. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . O papel dos sistemas de memória na aquisição de L1 e de L2. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid ; MORGAN-SHORT, K. ; GREY, S. ; ULLMAN, M.T. . L2 processing presents native-like ERP activation after a period of non-exposure. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Finger, Ingrid ; BRENTANO, Luciana de S. ; FONTES, A.B.A.L. . Childhood bilingualism: An investigation about inhibitory control. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FONTES, A.B.A.L. ; BRENTANO, Luciana de S. ; Finger, Ingrid . The effect of cross-language form similarity on bilingual children's word recognition. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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ESPÍNDOLA, S. ; Finger, Ingrid . Letramento acadêmico em língua portuguesa por indígenas de diferentes etnias. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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CREPALDI, A. ; Finger, Ingrid . A perspectiva Kaiowá no processo de elaboração de significado. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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DUTRA, C. C. ; ALVES, Ubiratã K ; Finger, Ingrid . A identificação de regularidades grafo-fônico-fonológica de vogais em futuros tradutores e intérpretes. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; MORGAN-SHORT, K. ; GREY, S. ; ULLMAN, M.T. . The neurocognition of L2 retention: ERP evidence from an artificial language. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; VERÍSSIMO, João ; Billig, Johanna D. ; BABCOCK, L. ; ULLMAN, M.T. . Does being bilingual lead to an advantage at declarative memory?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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GREY, S. ; MORGAN-SHORT, K. ; FINGER, I. ; ULLMAN, M.T. . Changes in the neural pattern of L2 processing after 3-6 months of non-exposure. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FINGER, I. ; MORGAN-SHORT, K. ; GREY, S. ; ULLMAN, M.T. . No exposure to L2 increases native-like processing. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FONTES, A.B.A.L. ; BRENTANO, Luciana de S. ; FINGER, I. . The impact of form similarity on bilingual children's word recognition. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Billig, Johanna D. ; FINGER, I. ; FONTES, A.B.A.L. . Effects of lifelong bilingualism on inhibitory control in elderly Brazilians. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Executive function advantages in multilingual young adults. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FONTES, A.B.A.L. ; Billig, Johanna D. ; FINGER, I. . Bilinguismo como reserva cognitiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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Finger, Ingrid . Efeitos cognitivos de uma experiência bilíngue. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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BABCOCK, L. ; FINGER, I. ; Billig, Johanna D. ; ULLMAN, M.T. . Effects of bilingualism on declarative and procedural memory. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; Billig, Johanna D. ; SCHOLL, Ana Paula . Effects of bilingualism on inhibitory control in Brazilian bilinguals. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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Billig, Johanna D. ; FINGER, I. ; SCHOLL, Ana Paula . Influência de uma experiência bilíngue no controle cognitivo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . A pauta da pesquisa contemporânea em Ciências Cognitivas e nos Estudos de Aquisição de Segunda Língua. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . A atenção ao input - sintático e fonético-fonológico - na aquisição da L2. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; MEDEIROS, L. M. . A pesquisa sobre foco na forma em L2: Algumas considerações temáticas e metodológicas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; VASQUES, F. O. ; MEDEIROS, L. M. . Unveiling the Present Perfect. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. . A contribuição da Lingüística Cognitiva para a investigação da aprendizagem da L2: aquisição e processamento do input em L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. . Estratégias de processamento do input em inglês como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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SPULDARO, Eliane Rauber ; FINGER, I. . A aquisição da interpretação aspectual do Pretérito Perfeito e do Pretérito Imperfeito no português como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FINGER, I. . Processamento da linguagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FINGER, I. . Aquisição e processamento da sintaxe em L2: o papel da instrução explícita na conversão do input em intake. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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FINGER, I. ; FORTKAMP, M. B. M. . Hipóteses acerca da aquisição de L2 e o paradigma simbólico. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . A instrução explícita em língua estrangeira sob uma perspective cognitiva. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FIGHERA, Adriana Martins ; FINGER, I. . Uma análise dos acertos e erros cometidos por 36 aprendizes de inglês como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FIGHERA, Adriana Martins ; FINGER, I. . Saliência perceptual na aquisição do inglês como L2. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; SPULDARO, Eliane Rauber . L2 oral production and UG access. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; SPULDARO, Eliane Rauber . A aquisição de distinções aspectuais em português como segunda língua por falantes nativos de inglês: o exemplo dos Pretéritos Perfeito e Imperfeito. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; CHIELLLA, V. . Aquisição da LE no ambiente escolar: inglês, espanhol, francês e português para surdos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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FINGER, I. ; ALVES, Ubiratã Kickhöfel . A contribuição da instrução explícita no ensino de inglês como LE: a aquisição de aspectos fonológicos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; SPULDARO, Eliane Rauber ; GONÇALVES, Mônica Marques . A influência do aspecto lexical na aquisição da morfologia verbal do português como L2. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; BALREIRA, Marita Valente ; MIRAPALHETE, Desirée . Processando orações relativas ambíguas no português. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; SPULDARO, Eliane Rauber ; GONÇALVES, Mônica Marques . A aquisição de distinções aspectuais em português como L2. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . Aquisição de língua estrangeira: abrangência e limitações do modelo gerativista. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . The effects of constituent length on the interpretation of ambiguous RCs in BP. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. . Aspect X Tense in English - How to teach aspectual disctinctions. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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GONÇALVES, Mônica Marques ; FINGER, I. ; GONÇALVES, Roberta Fick ; MIRAPALHETE, Desirée . A aquisição do pretérito perfeito e imperfeito do português como L2. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRAPALHETE, Desirée ; FINGER, I. ; GONÇALVES, Roberta Fick ; GONÇALVES, Mônica Marques . A influência da prosódia no processamento sintático de orações ambíguas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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MIRAPALHETE, Desirée ; FINGER, I. ; GONÇALVES, Roberta Fick ; GONÇALVES, Mônica Marques . A influência da prosódia no processamento sintático de orações ambíguas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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GONÇALVES, Roberta Fick ; FINGER, I. ; MIRAPALHETE, Desirée ; GONÇALVES, Mônica Marques . Os efeitos da prosódia na interpretação da ambigüidade das orações relativas. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Relative clause attachment preference in Brazilian Portuguese. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Processando orações adjetivas curtas e longas no Português Brasileiro. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; MIYAMOTO, E. . Processamento de relativas em português brasileiro. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . The acquisition of aspectual distinctions in L2 English. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. . Second language acquisition of aspect. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Processamento das orações relativas no português. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Relative clause attachment preference in Brazilian Portuguese. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; OHLAND, L. M. . Metodologia e motivação no ensino de gramática nas escolas. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . Testing the Aspect Hypothesis in L2 Acquisition. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; MARTOHARDJONO, Gita ; KESSLER, Kathy ; ARGONDALE, Paul . Variabilidade na aquisição de morfemas gramaticais do inglês como L2: a questão das categorias funcionais num paradigma de performance vs conhecimento lingüístico. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FINGER, I. . A ação educativa - do saber e do fazer pedagógico. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. ; MARTOHARDJONO, Gita ; KESSLER, Kathy ; ARGONDALE, Paul . Variability in L2 English grammatical morphemes: The question of functional categories in a performance versus knowledge paradigm. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
-
FINGER, I. . Interpretando metáforas. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. . Second language theory and pedagogy. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FINGER, I. . Sobre a interpretação de metáforas. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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FINGER, I. ; ZIMMER, Márcia Cristina . Apresentação: Bilinguismo/ aprendizagem da L2 e processos cognitivos. Porto Alegre, 2011. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
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FINGER, I. ; MATZENAUER, Carmen Lúcia Barreto . CD TEP - Textos em Psicolingüística. Pelotas, RS: EDUCAT, 2006 (CD-ROM).
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FINGER, I. ; MAIA, Marcus . A Psicolingüística não pode escapar da prosódia. Pelotas: EDUCAT, 2005. (Tradução/Artigo).
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FINGER, I. ; MAIA, Marcus . Os bilíngües são como dois monolíngües em uma única pessoa?. Pelotas: EDUCAT, 2005. (Tradução/Artigo).
Outras produções
Finger, Ingrid . Parecerista AdHoc no Programa Institucional de Doutorado Sanduíche no Exterior - PUCRS. 2016.
Finger, Ingrid . Parecerista de artigo no VII Seminário de Dissertações e Teses em andamento do PPGLL/UFG.. 2016.
Finger, Ingrid . Consultor AdHoc pelo CNPq na etapa de acompanhamento e na avaliação de projeto. 2013.
FINGER, I. . Elaboração do projeto político-pedagógico do município de Marques de Souza. 2000.
FINGER, I. . Elaboração do projeto político-pedagógico do município de Dr. Ricardo. 2000.
Ingrid Finger . Parecer emitido para Round NWO Open Competition SSH Cultural sciences and Linguistics 2021. 2022.
Ingrid Finger . Parecer emitido para o periódico International Journal of Speech-Language Pathology. 2022.
Ingrid Finger . Parecer emitido para o periódico DELTA. 2022.
Ingrid Finger . Parecer emitido para a Revista Brasileira de Linguística Aplicada - RBLA. 2022.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à revista Cadernos de Linguística da Abralin. 2021.
Ingrid Finger . Coordenação do Nivelamento para Calouros da Letras da UFRGS 2021/1. 2021.
FINGER, I. . Parecerista de artigo submetido à revista Linguagem & Ensino. 2021.
Ingrid Finger . Parecer emitido para o periódico Bilingualism: Language and Cognition. 2021.
Ingrid Finger . Parecer emitido para a Revista BELT. 2021.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à revista LinguíStica (UFRJ). 2020.
Ingrid Finger . Parecer emitido para o periódico Bilingualism: Language and Cognition. 2020.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à revista Bilingualism: Language & Cognition. 2019.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à revista Caderno de Letras, do Programa de Pós-Graduação em Letras (UFP). 2019.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à revista Frontiers in Communication, section Language Sciences. 2018.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à Revista de Letras (UFC). 2018.
Ingrid Finger . Parecerista Adhoc de artigo submetido à BELT: Brazilian English Language Teaching Journal (PUCRS). 2018.
Finger, Ingrid . Parecerista adhoc de artigo para a Revista Ilha do Desterro - UFSC. 2012.
FINGER, I. . Parecerista adhoc de artigo para a Revista Ilha do Desterro - UFSC. 2012.
Finger, Ingrid . Elaboração de questões de Vestibular. 2011.
FINGER, I. . Elaboração de questões para a prova de Vestibular da UCPel. 2004.
FINGER, I. . Elaboração e correção de prova de proficiência em língua inglesa. 2003.
FINGER, I. . Elaboração de questões para o Concurso Vestibular da UNISINOS. 2001.
FINGER, I. . Elaboração e correção de prova de proficiência em língua inglesa. 2001.
FINGER, I. . Elaboração de questões para o Concurso Vestibular da UNIISINOS. 2000.
FINGER, I. . Elaboração e correção de prova de proficiência em língua inglesa. 2000.
FINGER, I. . Elaboração e correção de prova de proficiência em língua inglesa - Julho. 1999.
FINGER, I. . Elaboração de questões para o Concurso Vestibular da UNISC. 1999.
FINGER, I. . Elaboração e correção de prova de proficiência em língua inglesa - Dezembro. 1999.
Finger, Ingrid . Pós-doutora em Neurociência ministra aulas na Pós-graduação em Educação Bilíngue e Cognição. 2017. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).
Ingrid Finger . Neurociências e Aprendizagem. 2022. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Ingrid Finger . BILITERACIA E O CÉREBRO BILÍNGUE. 2022. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Ingrid Finger . Neurociências da Educação em Contextos de Educação Bilíngue. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, Ingrid . Fundamentos Neurobiológicos da Alfabetização e da Biliteracia. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Ingrid Finger . Neurociências e Aprendizagem. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Ingrid Finger . Ensino de L2. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Laboratório de Aprendizagem. 2021. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
FINGER, Ingrid . Neurociências, Psicolinguística e Educação Bilíngue. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
Ingrid Finger . Laboratório de Aprendizagem. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Aquisição de L2. 2020. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Finger, Ingrid . Neurociências e aprendizagem de línguas adicionais: Um diálogo necessário. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
Ingrid Finger . Aquisição de L2. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . 'Ensino de L2. 2019. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Laboratório de Aprendizagem. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Aquisição de L2 e teorias do ensino de línguas estrangeiras. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Políticas linguísticas e programas bilíngues. 2018. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Políticas linguísticas e programas bilíngues. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Ingrid Finger . Aquisição de L2 e teorias do ensino de línguas estrangeiras. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
Finger, Ingrid ; ALVES, Ubiratã K . Caderno de Resumos da I Jornada do Grupo de Pesquisa COGNIÇÃO E AQUISIÇÃO/APRENDIZAGEM DE L2: UMA PERSPECTIVA PSICOLINGUÍSTICA. 2012. (Editoração/Anais).
Finger, Ingrid ; ZIMMER, Márcia Cristina . Organon. 2011. (Editoração/Periódico).
FINGER, I. . El bilingüismo en el mantenimiento de las funciones cognitivas en el envejecimiento. 2011. (Coordenação de Mesa Temática).
FINGER, I. ; GONÇALVES, Mônica Marques ; BROD, Alice Alcântara ; CANEZ, Roberta Borges . Aquisição e processamento da linguagem: fenômenos da gramática da L1 e da L2. 2006. (Relatório de pesquisa).
FINGER, I. ; BALREIRA, Marita Valente ; GONÇALVES, Roberta Fick ; GONÇALVES, Mônica Marques . Relatório de Pesquisa - O processamento das orações relativas ambíguas no português brasileiro. 2005. (Relatório de pesquisa).
FINGER, I. . Language and Teaching: Methodological Implications. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
FINGER, I. . Fundamentos Lingüísticos para Alfabetizadores. 2004. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
FINGER, I. . ARD - FAPERGS. 2004. (Relatório de pesquisa).
FINGER, I. . II Mostra de Pesquisas em Educação. 2003. (Coordenação de Mesa Temática).
FINGER, I. ; RAMOS, Paulo . Qual o modelo de língua ideal?. 2003. (Palestra).
FINGER, I. . Language acquisition. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
FINGER, I. . Relatório de Conclusão de Pesquisa - Processamento das orações relativas no português brasileiro. 2002. (Relatório de pesquisa).
FINGER, I. . Expressão oral em língua inglesa. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
FINGER, I. . E agora? Como enfrentar a sala de aula de língua estrangeira em escolas. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
FINGER, I. . As quatro habilidades no ensino de língua estrangeira: uma perspectiva teórica. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, I. . Focus on form in the Communicative Approach. 2001. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, I. . Aquisição da língua estrangeira. 2001. (Oficina).
FINGER, I. . O ensino de gramática e o enfoque comunicativo. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, I. . Grammar within the communicative approach. 2000. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, I. . What makes English into art?. 2000. (Palestra).
FINGER, I. . Produção de textos. 2000. (Oficina).
FINGER, I. . English for all: Skills for effective teaching. 2000. (Oficina).
FINGER, I. . Ensinar ou não gramática em cursos de língua estrangeira. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
FINGER, I. . Relatório de Bolsa Doutorado Sanduíche ? CAPES. 1999. (Relatório de pesquisa).
Projetos de pesquisa
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2022 - 2024
Currículos e programas bilíngues brasileiros: um mapeamento dos tipos de programa oferecidos no Brasil e suas finalidades educativas, Descrição: Nos últimos dez anos, o crescimento exponencial da oferta de Educação Bilíngue no Brasil tem introduzido novos formatos curriculares nas escolas de classe média e alta que buscam proporcionar um desenvolvimento linguístico ainda mais aprimorado aos seus estudantes. No entanto, apesar do aumento de propostas com enfoque bilíngue na Educação Básica brasileira, percebem-se dúvidas por parte dos gestores escolares e coordenadores pedagógicos sobre os fundamentos de uma Educação Bilíngue e os modelos mais adequados aos propósitos desse tipo de escolarização. Nesse contexto, torna-se crucial compreender as intenções e decisões pedagógicas que abarcam as propostas oferecidas no país, tais como a distribuição do tempo para cada língua, os arranjos do currículo e os elementos que contribuirão para uma Educação Bilíngue de qualidade, com base em estudos sobre o tema, mas também focados na realidade dos estudantes brasileiros. A partir desses pressupostos, a presente pesquisa tem como objetivo geral fazer um mapeamento dos diferentes programas/currículos bilíngues e internacionais oferecidos sob a perspectiva da Psicolinguística do Bilinguismo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Luciana de Souza Brentano - Integrante., Número de produções C, T & A: 2
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2022 - Atual
Bilinguismo e Biliteracia: investigando a trajetória de desenvolvimento linguístico e cognitivo em crianças de 1 e 2 ano inseridas em um contexto de educação bilíngue no Brasil, Descrição: O presente projeto de pesquisa investiga a trajetória de desenvolvimento linguístico e cognitivo em crianças de 1 e 2 ano do Ensino Fundamental inseridas contextos de escolarização bilíngue no Brasil. Trata-se de um estudo inovador, de caráter transversal e longitudinal, conduzido a partir dos pressupostos teóricos e metodológicos da Psicolinguística do Bilinguismo, que visa a investigar o desenvolvimento da consciência fonológica, da proficiência leitora em português e inglês, relacionando o desempenho das crianças nessas medidas de caráter linguístico com medidas cognitivas (atenção e controle cognitivo) não linguísticas e com a organização do pensamento (SpeechGraphs, Mota et al., 2012; 2014). Espera-se contribuir para a ampliação da discussão sobre os efeitos que a inserção dos alunos em um currículo escolar de alta exposição ao inglês como língua adicional pode trazer para o desenvolvimento cognitivo e linguístico, em português e em inglês, das crianças, a fim de que possamos desenhar projetos educacionais mais eficazes e condizentes com as crianças de hoje.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Ubiratã Kickhöfel Alves - Integrante / Caian Dorneles - Integrante / Aline Mara Agostini Richetti - Integrante / Laura Amaro Joner - Integrante / Maria Luiza Silveira Domingues - Integrante., Número de produções C, T & A: 8 / Número de orientações: 2
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2021 - 2024
Avaliação de habilidades linguísticas para crianças bilíngues em fase de alfabetização no Brasil, Descrição: Desenvolver protocolos de avaliação de consciência fonológica em português e inglês, priorizando as especificidades dos bilíngues que estudam em escolas com currículo bilíngue no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Ubiratã Kickhöfel Alves - Integrante / Aline Fay de Azevedo - Integrante / Marion Costa Cruz - Integrante.
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2021 - 2023
A INFLUÊNCIA DE UMA EXPERIÊNCIA BILÍNGUE NA MEMÓRIA DE TRABALHO E ATENÇÃO DE CRIANÇAS BRASILEIRAS, Descrição: A Memória de Trabalho (MT) é uma função executiva (FE) central que permite a manutenção ativa e a manipulação de informações na mente e que pode estar associada ao suporte à leitura mais efetiva. Dado que a leitura envolve uma coordenação e articulação constante entre o que está sendo lido e novas informações durante seu curso, muitos trabalhos buscaram estabelecer uma relação entre diferenças individuais em capacidade de MT e leitura, especialmente com jovens adultos.Verificou-se também que as dificuldades de leitura de crianças monolíngues podem estar associadas à baixa capacidade de MT. No entanto, pouco se sabe sobre como as capacidades de memória podem estar envolvidas no desenvolvimento inicial da leitura de crianças bilíngues. Esta revisão sistemática aborda esta lacuna, com o objetivo foi identificar se existe associação entre MT e capacidade de memória de curto prazo (MCP) e a leitura inicial de crianças bilíngues da educação infantil e ensino fundamental I e II, seguindo as normas estabelecidas pela PRISMA (Page et al., 2021) para a condução de revisões sistemáticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Larissa da Silva Cury - Integrante.
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2021 - 2023
O PAPEL DA EXPERIÊNCIA TRADUTÓRIA NA COMPLEXIDADE SINTÁTICA E NA ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO NA PRODUÇÃO ESCRITA E NAS FUNÇÕES EXECUTIVAS DE TRADUTORES PORTUGUÊS-INGLÊS, Descrição: A pesquisa tem como objetivo geral investigar em que medida a experiência tradutória afeta o nível de complexidade sintática e de organização do pensamento em textos escritos produzidos por tradutores português-inglês, e se textos orais produzidos pelos mesmos participantes são comparáveis aos textos escritos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Hannah dos Santos Kahn - Integrante.
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2021 - Atual
PRODUÇÃO ESCRITA EM L1 E L2 E ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO, Descrição: A organização do pensamento tem sido investigada por estudos que analisam relatos orais de populações clínicas (MOTA et al., 2014) e típicas (MOTA et al., 2016a, 2020). Esses estudos fazem uso do SpeechGraphs, uma ferramenta computacional que aplica a análise de grafos para medir a conectividade no discurso oral. Mais recentemente, a ferramenta também passou a ser utilizada para analisar a produção escrita (KAHN, 2021; LEMKE et al., 2021). Nesse contexto, o objetivo da presente pesquisa foi investigar padrões de recorrência longas e curtas associados à organização do pensamento na produção escrita de textos narrativos e argumentativos em português (L1) e inglês (L2) em um grupo de 71 adolescentes, alunos do Ensino Médio de uma escola privada no sul do Brasil. Os resultados mostram que os textos na L1 dos participantes foram mais conectados e tiveram menos repetições do que os textos na L2. Em relação ao tipo de texto, não houve diferenças estatisticamente significativas entre textos narrativos e argumentativos em termos de recorrências longas e curtas tanto na L1 quanto na L2. Além disso, as medidas de recorrência longa correlacionaram-se significativamente nos dois tipos de textos em ambas as línguas, significando que os participantes que tiveram textos narrativos mais conectados também apresentaram textos argumentativos mais conectados. Finalmente, os resultados indicam que a proficiência em L2 é um preditor da organização do pensamento em textos narrativos e argumentativos em inglês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Ana Paula Scholl - Integrante.
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2021 - Atual
EFEITOS DO BILINGUISMO E DA BILITERACIA NA ORGANIZACAO DO PENSAMENTO EM CRIANCAS BILINGUES, Descrição: Estudos recentes têm demonstrado efeitos positivos da biliteracia nas habilidades linguísticas e cognitivas das crianças, embora ainda se conheça muito pouco sobre como um sistema afeta o outro. Sabe-se também que a habilidade de planejar e contar uma história complexa e bem conectada evolui de acordo com a escolaridade e o nível de letramento (Mota et al., 2016; 2019). Nesse contexto, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral verificar os efeitos do bilinguismo e da biliteracia nos níveis de organização do pensamento (medidas de conectividade) e na complexidade sintática em produções escritas e orais em duas línguas (português e inglês) em crianças do Ensino Fundamental, estudantes de uma escola bilíngue com carga horária semanal de 10 horas em inglês. A avaliação de medidas de atributos de conectividade do pensamento nas duas línguas será feita através da análise de grafos com a ferramenta computacional Speech Graphs (Mota et al., 2012, 2016, 2019) e a complexidade sintática será avaliada através da análise de T-Units (Hunt, 1965).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Ana Paula Scholl - Integrante / Janaína Weissheimer - Integrante / Cristiane Ely Lemke - Integrante.
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2019 - 2021
BILINGUISMO BIMODAL: UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE A EXPERIÊNCIA COM INTERPRETAÇÃO SIMULTÂNEA/CONSECUTIVA E AS FUNÇÕES EXECUTIVAS DE TILS ? TRADUTORES E INTÉRPRETES DE LIBRAS -PORTUGUÊS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Gabriel de Avila Othero - Integrante / Amanda Oliveira Rocha - Integrante.
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2019 - Atual
Os efeitos dos diferentes tipos de exposição no desenvolvimento cognitivo e na proficiência em inglês em crianças que estudam em programas ou currículos bilíngues, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral investigar os efeitos entre os diferentes tempos de exposição à L2, em termos de input e oportunidades de interação, que os diferentes programas e currículos de educação bilíngue oferecem nos processos cognitivos relacionados às funções executivas e no desenvolvimento da proficiência em inglês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Luciana de Souza Brentano - Integrante.
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2018 - 2022
INVESTIGANDO FUNÇÕES EXECUTIVAS E EXPERIÊNCIA TRADUTÓRIA NA LITERALIDADE EM TRADUÇÃO, Descrição: As funções executivas (FEs) são processos mentais superiores essenciais para a realização de tarefas que demandam atenção e controle. Dentre as FEs mais estudas, estão o controle inibitório (habilidade de inibir estímulos irrelevantes), flexibilidade cognitiva (habilidade de alternar entre estados mentais, perspectivas e regras) e memória de trabalho (armazenamento e processamento de informações necessárias para a tarefa que está sendo realizada no momento). Existem diversas pesquisas cujos resultados sugerem que as FEs são importantes em diferentes aspectos da vida, como prontidão escolar, sucesso profissional e saúde mental. Nos estudos da linguagem, as FEs são utilizadas em modelos de processamento da informação, na avaliação do desempenho linguístico de aprendizes de segunda língua, aquisição de vocabulário e gramática em primeira e segunda língua, entre outros. Já nos Estudos da Tradução, a pergunta de pesquisa mais comum é no sentido contrário, e consiste em identificar se a atividade tradutória em longo prazo produz melhoria nas FEs, justamente porque traduzir é uma tarefa com alta demanda cognitiva e que depende das FEs, o que poderia resultar no treinamento dessas FEs. Assim, tomando como pressuposto que a tradução é uma atividade que acarreta alta demanda cognitiva, o presente projeto de pesquisa assume que as FEs executivas têm relação com diferentes aspectos e escolhas da tradução. Nesse contexto, o objetivo do presente estudo é investigar a relação entre FEs e o uso de combinações convencionais em traduções do inglês para o português. Neste projeto de pesquisa, o termo estruturas convencionais se refere ao uso de combinações de palavras que coocorrem de maneira relativamente fixa, e abrange colocações adjetivas (ex.: política externa), colocações nominais (ex.: instrumento de tortura) e colocações adverbiais (ex.: gravemente ferido). A previsão é de que tradutores com melhor desempenho em tarefas de controle inibitório e flexibilidade cognitiva utilizem combinações convencionais em suas traduções para o português, ao passo que tradutores com menor desempenho nessas tarefas devem utilizar estruturas menos convencionais e mais similares à estrutura usada no inglês, ou seja, mais literais. Essa previsão é feita presumindo que o controle inibitório ajude os tradutores a inibirem a estrutura do inglês ao produzirem a tradução no português e que a flexibilidade cognitiva ajude os tradutores a se desprenderem das regras e convencionalidades do inglês e a pensarem em soluções de acordo com as regras e convencionalidades do português. Os participantes deste projeto de pesquisa serão estudantes de Bacharelado Letras com Habilitação Português-Inglês da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e tradutores profissionais. Na coleta, os participantes responderão a um Questionário de Histórico da Linguagem e Atividade Tradutória e realizarão uma tarefa Stroop (para avaliar controle inibitório), uma tarefa Number-Letter (para avaliar shifting, ou flexibilidade cognitiva), uma tarefa Letter-Memory (para avaliar updating, ou atualização das informações na memória de trabalho), além de uma Tarefa de Tradução breve com expressões convencionais em inglês cuja tradução literal não seria convencional em português. Esse projeto de pesquisa é relevante porque colabora para o entendimento dos fatores que influenciam no uso de convencionalidade e literalidade na tradução por um viés cognitivo, sendo que os resultados podem ser usados para melhorar a formação de profissionais da área da tradução.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Patrícia Helena Freitag - Integrante., Número de produções C, T & A: 3
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2018 - Atual
ANSIEDADE E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: LIDANDO COM EMOÇÕES NEGATIVAS EM SALA DE AULA, Descrição: Este estudo tem como objetivo geral investigar os efeitos da ansiedade no ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Mais especificamente, serão analisados os efeitos de duas variáveis individuais, nível de proficiência e idade, no nível de ansiedade de aprendizes brasileiros de inglês. Para responder às perguntas de pesquisa, 100 aprendizes de Língua Inglesa serão convidados a inicialmente responder a Escala de Ansiedade na Aula de Língua Estrangeira (FLCAS, Foreign Language Classroom Anxiety Scale), criada por Horwitz et al. (1986), uma escala desenhada para medir os níveis de ansiedade dos participantes. Além disso, os participantes serão também solicitados a preencher um Questionário de Histórico de Linguagem, no qual se objetiva conhecer detalhes a respeito do uso e do conhecimento de língua inglesa dos participantes, bem como informações pessoais, tais como idade, sexo e histórico de aprendizagem da língua.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Rafael Leote Dutra - Integrante.
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2017 - 2019
EFEITOS DA EXPERIÊNCIA MULTILÍNGUE NO PROCESSAMENTO DE ORAÇÕES RELATIVAS AMBÍGUAS EM ESPANHOL L3 E PORTUGUÊS L1, Descrição: Este estudo insere-se nos estudos de Psicolinguística e procura identificar os possíveis efeitos da experiência multilíngue na cognição humana, a partir da observação do processamento de orações relativas ambíguas. Para tanto, será analisada a preferência dos participantes, que são adolescentes falantes de português L1 e de inglês L2, na resolução da ambiguidade em português L1 e em espanhol L3. Serão testados dois grupos distintos, sendo que o grupo de controle será formado por adolescentes com nível de proficiência básico em inglês L2 e o grupo experimental será constituído por adolescentes com nível de proficiência alto na L2 inglês.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Graciela Natalia Nuevo - Integrante.
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2015 - 2017
O ACESSO LEXICAL EM MULTILINGUES INGLES (L2) E ALEMAO (L3) NO RECONHECIMENTO DE PALAVRAS TIPOLOGICAMENTE SIMILARES, Descrição: O presente estudo, que tem como foco de investigação a interação interlinguística no processamento de terceira língua, tem como objetivo geral investigar efeitos de interação interlinguística no acesso lexical de multilíngues da língua-alvo alemão (L3), sendo o inglês sua primeira língua estrangeira (L2) e o português brasileiro sua língua materna (L1) em uma tarefa de reconhecimento de palavras na L3. Os conceitos e princípios que orientam os estudos aquisição de línguas estrangeiras (LEs), bilinguismo/multilinguismo e processamento de segunda língua, sob uma perspectiva psicolinguística, fornecem os subsídios necessários para a condução da pesquisa. Nesse contexto, busca-se averiguar possíveis influências do efeito cognato entre a L2 inglês e a L3 alemão no reconhecimento de 160 palavras em alemão na realização de tarefa de decisão lexical constituída por palavras cognatas em inglês e alemão, palavras controle e pseudowords. Espera-se obter um efeito de facilitação cognata entre a primeira LE (inglês) no processamento da língua alvo (L3, alemão). Esse efeito será medido através da avaliação dos índices de acurácia e de tempo de reação (TR) na tarefa de reconhecimento de estímulos da L3, que são cognatos da L2. Assim, espera-se que haja maior acurácia e menor TR no reconhecimento de estímulos da língua alvo (L3) que são cognatos da língua não alvo (L2), em comparação com palavras controle e pseudowords. Além de contemplar a relação interlínguística do português do Brasil com duas línguas estrangeiras tipologicamente similares em dois campos de estudo que se encontram ainda em estágios muito incipientes no país, multilinguismo e processamento de segunda língua, a presente pesquisa poderá, ainda, servir de auxílio no desenvolvimento de trabalhos que visem a qualificar a aquisição da L3 em ambientes de instrução multilíngues, considerando-se especificidades do cenário plurilíngue brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Minka Beate Pickbrenner - Integrante / Ana Beatriz Arêas da Luz Fontes - Integrante.
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2014 - 2016
VALIDAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO DE HISTÓRICO DA LINGUAGEM PARA APRENDIZES DE LÍNGUAS ADICIONAIS, Descrição: Inserida nos estudos sobre psicolinguística, esta pesquisa busca verificar se medidas de autoavaliação, como questionários de histórico da linguagem, refletem a proficiência demonstrada pelos aprendizes em sua língua adicional ao realizarem testes independentes. Para este fim, o projeto visa a validação de um questionário de histórico da linguagem padrão para ser utilizado em pesquisas com aprendizes brasileiros de línguas adicionais, levando em consideração o domínio de uso das línguas pelos falantes e os fatores que influenciam a proficiência nessas línguas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Ana Paula Scholl - Integrante / Ana Beatriz Arêas da Luz Fontes - Integrante.
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2013 - 2017
AVALIAÇÃO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA(LSB) EM CRIANÇAS SURDAS COM AQUISIÇÃO PRECOCE OU TARDIA NA LSB, Descrição: Inserindo-se nas pesquisas relacionadas à aquisição da linguagem e à consciência fonológica, este projeto de pesquisa tem como principal objetivo verificar o nível de consciência fonológica na Língua de Sinais Brasileira (Libras) em crianças, adolescentes e adultos surdos bilíngues, analisando os possíveis efeitos do início precoce ou tardio da aquisição da linguagem nas crianças e adolescentes surdos. Além disso, neste estudo pretende-se verificar o desempenho dos participantes conforme o aumento da exposição linguística, comparado o desempenho entre adolescentes surdos e adultos surdos com início precoce da aquisição da primeira língua, a Libras, e analisado o resultado no teste elaborado para a condução deste estudo quanto ao grau de complexidade dos parâmetros e a influência da similaridade fonológica dos sinais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Carina Rebello Cruz - Integrante.
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2013 - 2016
Tradução e adaptação de uma tarefa de avaliação da capacidade de memória de trabalho, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo traduzir e adaptar uma tarefa de avaliação da capacidade de memória de trabalho (também conhecida em português por 'memória operacional'), envolvendo estímulo linguístico (WATERS & CAPLAN, 1996), construída originalmente em inglês para o português. Esta bateria é amplamente utilizada em pesquisas cognitivas e já foi traduzida e adaptada para o espanhol. O desenvolvimento do presente projeto envolverá uma análise detalhada dos procedimentos e critérios empregados na elaboração da tarefa original e uma reavaliação e adaptação desse critérios a partir da língua portuguesa e do contexto brasileiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Kelvin Pereira Magagnin - Integrante / Pietra Cassol Rigatti - Integrante / Ana Beatriz Arêas da Luz Fontes - Integrante.
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2009 - 2012
Efeitos de uma experiência bilíngue no controle executivo, no acesso lexical e nos sistemas de memória, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador.
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2008 - 2010
O papel da memória no processamento e instrução do input sintático-semântico e fonético-fonológico na L2, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Márcia Cristina Zimmer - Integrante.
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2006 - 2009
Estratégias de processamento do input em L2: Questões aspectuais na delimitação do Simple Past em inglês, Descrição: Tendo como ponto de partida o pressuposto de que as situações de aprendizagem são eminentemente interativas, procuro investigar os fatores que contribuem, nas situações de interação, para a escolha das estratégias de processamento empregadas por aprendizes brasileiros de inglês como L2 na interpretação do input referente a certas propriedades aspectuais do Simple Past Tense do inglês ? em particular, interpretação fechada ou aberta ? que não são normalmente ensinadas em contextos de sala de aula. Além disso, proponho-me, também, oportunizar o aprimoramento dessas estratégias através de uma situação de instrução sobre processamento, tomando por base os estudos sobre foco na forma.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Liana Marengo de Medeiros - Integrante / Fábio de Oliveira Vasques - Integrante / Maurício Seibel - Integrante / Daniela Moraes do Nascimento - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa.
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2005 - 2006
Aquisição e Processamento da Linguagem: Fenômenos da Gramática da L1 e da L2, Descrição: Ao explorar a interface semântica e morfossintaxe, no que diz respeito às conexões entre forma e significado com relação à marcação de tempo e aspecto em português como L2, o presente projeto visa a investigar o acesso à Gramática Universal em segunda língua através da exploração de uma diferença paramétrica entre o português e o inglês com relação à marcação morfológica de tempo e aspecto. Com base em estudos desenvolvidos por Montrul & Slabakova (2001, 2003), que relatam dados do espanhol, assume-se uma análise do aspecto envolvendo categorias funcionais e investiga-se se propriedades aspectuais relacionadas à distinção perfectivo/ imperfectivo no português são adquiridas por falantes de inglês em processo de aquisição natural do português.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Mônica Marques Gonçalves - Integrante / Adriana MArtins Fighera - Integrante / Alice Alcântara Brod - Integrante / Auda Maria dos Santos - Integrante / Roberta Borgez Canez - Integrante., Número de produções C, T & A: 6
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2002 - 2005
A Aquisição do Aspecto Verbal em Segunda Língua, Descrição: As pesquisas que investigam a aquisição do aspecto em L2 podem ser dividas em dois tipos. Dentro da tradição gerativa, a investigação tem normalmente envolvido análises de se as categorias funcionais que hospedam morfemas gramaticais relacionados a tempo e aspecto são projetadas desde os estágios iniciais (ver Slabakova, 1999, Montrul & Slabakova, 2000a,b). Dentro da tradição não gerativa, por outro lado, os estudos têm examinado a existência de um conjunto de princípios universais que os falantes utilizam para marcar aspecto verbal tanto nos contextos de L1 como nos de L2 (Andersen & Shirai, 1994, 1996; Bardovi-Harlig, 1999, dentre outros). O estudo tem como objetivo avaliar o acesso a GU de uma perspectiva diferente. Com base nos estudos anteriores desenvolvidos por Montrul & Slabakova (2000a, 2000b, 2001) que verificaram a aquisição do perfectivo/imperfectivo em espanhol como L2, nós examinaremos (a) em que medida os aprendizes de português como L2 são capazes de reconhecer os distintos acarretamentos semânticos que resultam de sentenças que contêm verbos de estado e eventivos em contextos nos quais o pretérito perfeito e imperfeito são usados, e (2) a ordem de aquisição da marcação morfológica associada com esses dois tempos verbais. Seguindo os argumentos apresentados em Epstein et al (1996), defendemos a hipótese de que a denominada 'variabilidade' na marcação morfológica do sistema de Interlíngua resulta do mapeamento incompleto do paradigma da língua-alvo ao invés de um suposto déficit ou ausência das categorias funcionais nos estágios iniciais da gramática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Eliane Rauber Spuldaro - Integrante / Mônica Marques Gonçalves - Integrante / Elena Ortiz Preuss - Integrante / Adriana MArtins Fighera - Integrante / Roberta Borgez Canez - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro / Universidade Católica de Pelotas - Bolsa / Universidade Católica de Pelotas - Remuneração., Número de produções C, T & A: 32
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2002 - 2005
Os Efeitos da Prosódia Implícita no Processamento de Orações Relativas, Descrição: Em que medida a estrutura prosódia de uma sentença afeta seu processamento sintático? Nos últimos anos, muitos estudos na área da Psicolingüística têm investigado essa questão. Em particular, descobriu-se que na interpretação de orações adjetivas restritivas, apostas a um SN complexo, com dois substantivos, tais como ?Alguém atirou no empregado da atriz que estava na sacada?, as línguas diferem em termos da opção preferencial por associação local (?a atriz? estava na sacada) ou não local (?o empregado? estava na sacada), sendo que o português brasileiro tem sido incluído na lista de línguas que preferem a aposição não local. Os defensores da chamada Hipótese da Prosódia Implícita (Fodor, 1998; 2002) propõem que tal variação em termos de interpretação é determinada pelas propriedades supra-segmentais das frases que, ao serem projetadas no momento da leitura, interferem no curso do processamento sintático. Através de análises das respostas dadas a um questionário, nosso estudo procurou estabelecer a relação entre as preferências de interpretação das orações adjetivas e a tonicidade das palavras que compõem a oração principal. A fim de testar os efeitos da Hipótese da Prosódia Implícita, contrastamos orações contendo verbos e substantivos oxítonos e paroxítonos com vistas a verificar em que medida a tonicidade interferiria na estruturação do constituinte prosódico, afetando, portanto, as preferências de interpretação. Resultados preliminares indicam que, em orações contendo verbos oxítonos, existe uma parada prosódica entre o verbo e o primeiro sintagma nominal, causando uma reestruturação do constituinte prosódico, e favorecendo uma interpretação por aposição não local.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador / Roberta Fick Gonçalves - Integrante / Desirée Mirapalhete - Integrante / Marita Valente Balreira - Integrante / Liliane da Silva Prestes - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Universidade Católica de Pelotas - Remuneração / Universidade Católica de Pelotas - Bolsa., Número de produções C, T & A: 11
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2002 - 2002
O ensino da língua inglesa em Santa Cruz do Sul, tendo em vista o desenvolvimento das quatro habilidades básicas, Descrição: O projeto tem como tema a observação e análise de como a língua inglesa vem sendo ensinada, em 10 escolas públicas de Santa Cruz do Sul, bem como a oportunização, aos professores da rede pública, de momentos de discussão de alternativas para o ensino e aprendizagem da língua estrangeira na região. Em particular, nosso interesse recai sobre a forma como as quatro habilidades básicas em língua estrangeira - compreensão oral e escrita e produção oral e escrita - vêm sendo desenvolvidas pelos professores de 5a. série de 5 escolas públicas municipais e 5 escolas públicas estaduais da região.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ingrid Finger - Integrante / Paulo Roberto Marcolla Araújo - Coordenador.
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2000 - 2001
Processamento das orações relativas no português brasileiro, Descrição: Vários estudos têm comprovado que as estratégias utilizadas no processamento de orações relativas que apresentam ambigüidade, tais como Alguém atirou no empregado da atriz que estava na sacada, não parecem ser universais a todas as línguas humanas. Existem evidências de que falantes de línguas como o espanhol, o francês, o alemão e o holandês parecem preferir a interpretação na qual a oração relativa que estava na sacada refere-se ao primeiro sintagma nominal da oração principal (o empregado), enquanto línguas como o inglês, o sueco e o romeno parecem favorecer a interpretação segundo a qual a oração relativa refere-se ao segundo sintagma nominal (a atriz). Faz-se necessário que se dê continuidade a esse trabalho no português brasileiro, a fim de inserir essa língua no estudo internacional de mecanismos de processamento da frase. É importante ressaltar que estudos desse porte proporcionam uma possibilidade ímpar de inserirmos o português brasileiro na discussão sobre a possível universalidade do mecanismo e das estratégias de processamento da frase (sentence parsing).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Ingrid Finger - Coordenador.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Modernas. , Av. Bento Gonçalves, 9500, Agronomia, 91540000 - Porto Alegre, RS - Brasil, Telefone: (51) 33166691, Fax: (51) 33191719, URL da Homepage:
Experiência profissional
2014 - Atual
Universidade Federal do Rio Grande do SulVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Associado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Departamento de Línguas Modernas (DLM) - Setor de Inglês
Programa de Pós-Graduação em Letras - PPG/Letras
2006 - 2014
Universidade Federal do Rio Grande do SulVínculo: , Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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04/2014
Direção e administração, Pró-Reitoria de Graduação.Cargo ou função, Diretora do Departamento de Cursos e Políticas de Graduação.
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08/2006
Ensino, Doutorado em Letras, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa: Métodos em estudos cognitivos do bilinguismo, Seminário de Aquisição da Linguagem: Aspectos Psicolingüísticos e Neurolingüísticos do Bilingüismo, Seminário de Aquisição da Linguagem: Cognição e memória na aprendizagem de L2, Seminário de Aquisição da Linguagem: Interrelações entre cognição e contexto sociocultural, Seminários em Aquisição da Linguagem: A Perspectiva Psicolingüística, Tópicos em Aquisição de Segunda Língua
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04/2006
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Letras.Linhas de pesquisa
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04/2006
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Didática da Língua Inglesa, Estágio de Docência em Língua Inglesa, Inglês I, Inglês VI, Inglês VII, Inglês VIII, Inglês Instrumental
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05/2013 - 04/2014
Direção e administração, Instituto de Letras.Cargo ou função, Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Letras.
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01/2013 - 03/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Letras.Cargo ou função, Vice-coordenadora da Comissão de Pesquisa do Instituto de Letras.
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06/2011 - 06/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Letras.Cargo ou função, Membro do Colegiado do Departamento de Línguas Modernas.
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01/2009 - 04/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Letras.Cargo ou função, Representante titular dos Docentes junto ao Conselho da Unidade do IL.
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06/2009 - 03/2010
Direção e administração, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Modernas.Cargo ou função, Chefe de Departamento.
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01/2007 - 03/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Letras.Cargo ou função, Membro da Comissão de Pesquisa do IL.
2002 - 2006
Universidade Católica de PelotasVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40
Atividades
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03/2005 - 04/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Comissão Científica.Cargo ou função, Membro representante da área de Letras.
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09/2002 - 04/2006
Extensão universitária , Escola de Educação, Curso de Mestrado Em Letras.Atividade de extensão realizada, Curso Estudos da Linguagem.
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08/2002 - 04/2006
Pesquisa e desenvolvimento, Escola de Educação, Curso de Mestrado Em Letras.Linhas de pesquisa
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08/2002 - 04/2006
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Descrição Morfossintática da Língua Portuguesa II, Descrição Morfossintática da Língua Portuguesa I, Língua Inglesa V, Inglês para Objetivos Específicos, Língua Inglesa III
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08/2002 - 04/2006
Ensino, Curso de Mestrado Em Letras, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Tópicos Especiais em Aquisição da Sintaxe, Psicolingüística da Leitura, Tópicos Especiais em Aquisição de Segunda Língua
1999 - 2002
Universidade de Santa Cruz do SulVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: professor adjunto, Carga horária: 40
Atividades
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03/2002 - 09/2002
Direção e administração, Departamento de Letras.Cargo ou função, Coordenadora do Curso de Letras.
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08/2000 - 09/2002
Pesquisa e desenvolvimento, Departamento de Letras.Linhas de pesquisa
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09/1999 - 09/2002
Direção e administração, Departamento de Letras.Cargo ou função, Coordenadora do Curso de Especialização em Língua Inglesa.
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03/1999 - 09/2002
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Língua Inglesa I, Língua Inglesa II, Língua Inglesa III, Língua Inglesa IV, Língua Inglesa V, Língua Inglesa VII, Língua Inglesa VIII, Ligüística I, Ligüística II, Ligüística III, Português IV, Inglês Instrumental para Cièncias da Computação
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06/2000 - 08/2000
Ensino, Língua Inglesa, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Language and teaching: methodological implications
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03/2000 - 03/2000
Extensão universitária , Departamento de Letras.Atividade de extensão realizada, Produção de textos.
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09/1999 - 10/1999
Ensino, Língua Inglesa, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Second Language Acquisition
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09/1999 - 09/1999
Extensão universitária , Departamento de Letras.Atividade de extensão realizada, O ensino do inglês.
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04/1999 - 06/1999
Extensão universitária , Departamento de Letras.Atividade de extensão realizada, Inglês instrumental para leitura.
2001 - 2002
Universidade do Vale do Rio dos SinosVínculo: horista, Enquadramento Funcional: Professor adjunto, Carga horária: 12
2000 - 2000
Universidade do Vale do Rio dos SinosVínculo: horista, Enquadramento Funcional: Professor assistente, Carga horária: 8
Atividades
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08/2000 - 08/2002
Ensino, Letras, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Metodologia do Ensino de Inglês, Inglês Instrumental para Ciências da Saúde, Língua Inglesa V, Inglês instrumental para Ciências da Computação, Língua Inglesa VII
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08/2001 - 12/2001
Extensão universitária , Centro de Ciências da Comunicação.Atividade de extensão realizada, coodenadora do curso de expressão oral em língua inglesa.
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08/2000 - 08/2001
Extensão universitária , Centro de Ciências da Comunicação.Atividade de extensão realizada, Inglês @ Distância.
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08/2000 - 03/2001
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Ciências da Comunicação.Linhas de pesquisa
2021 - 2022
University of California - IrvineVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Financiamento CAPES-PRINT.
2010 - 2011
Georgetown UniversityVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Outras informações:
Financiamento CAPES.
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Ingrid Finger e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?