CLAUDINEI FRUTUOSO

Formação complementar

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Participação em eventos

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Orientou

Produções bibliográficas

• MACIEL, ANTÔNIO CARLOS ; SILVA, CINTIA ADÉLIA DA ; FRUTUOSO, Claudinei ; RÉGIS, ANTÔNIO LEMOS . O PROJETO BURAREIRO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL. Revista de Estudos Interdisciplinares , v. 6, p. 01-22, 2024.

• FRUTUOSO, C. . LUTA DE CLASSES E REVOLUÇÃO EM MARX E PROUDHON: PRESSUPOSTOS POLÍTICO-IDEOLÓGICOS. P@RTES (SÃO PAULO) , v. 1, p. 1-6, 2024.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . As desigualdades da escola pública no continum urbano centro-periferia: uma análise histórico-crítica. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 09, p. 1-16, 2022.

• FRUTUOSO, C. ; MILITAO, A. G. ; GONCALVES, L. G. O. . Perfil do estilo de vida dos funcionários de um colégio da Polícia Militar em Ariquemes-RO. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 15, p. 204-233, 2020.

• MACIEL, A. C. ; SILVA, C. A. ; FRUTUOSO, C. . O CONCEITO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EAS POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA EM MANAUS. PRÁXIS EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 15, p. 174-204, 2019.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . A educação integral: uma experiência e reflexões a partir da pedagogia histórico-crítica (p. 153-166). REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO , p. 153-156, 2017.

• FRUTUOSO, C. . PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL. EDUCA - REVISTA MULTIDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO , v. 4, p. 175-195, 2017.

• GARCIA, D. C. S. ; FRUTUOSO, C. . SUPERLOTAÇÃO DO SISTEMA PENITENCIÁRIO RONDONIENSE: O ACASO DO DESCASO. Olhar Científico , v. 02, p. 236-259, 2016.

• FERRAZZO, G. ; FRUTUOSO, C. ; PATRICIA, M. A. ; GOMES, M. A. O. . O processo de inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital. Revista HISTEDBR On-line , v. 15, p. 237-254, 2015.

• FRUTUOSO, C. ; TEIXEIRA, E. A. . Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e inclusão digital: o papel dos laboratórios de informática educacional. REVISTA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO , v. 32, p. 145-161, 2015.

• FRUTUOSO, C. ; TEIXEIRA, E. A. . Estado, liberdade e igualdade; faces da democracia. P@rtes (São Paulo) , v. 01, p. 01, 2015.

• FRUTUOSO, C. ; MARROCO, M. A. P. ; FRANCA, R. F. C. ; MACIEL, A. C. . EDUCAÇÃO DO CAMPO: A INCLUSÃO EXCLUDENTE NOS ASSENTAMENTOS RURAIS DE RONDÔNIA. Poiesis Pedagogica , v. 11, p. 132-149, 2014.

• FRUTUOSO, C. ; TEIXEIRA, E. A. . Habilidades Sociais: perspectiva e mudança. P@rtes (São Paulo) , v. 01, p. 01-08, 2014.

• FRUTUOSO, C. ; TEIXEIRA, E. A. . Aula expositiva dialogada: contextos e dilemas no Ensino Superior. P@rtes (São Paulo) , v. 15, p. 01-09, 2014.

• FRUTUOSO, C. . AS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ARIQUEMES-RONDÔNIA: UMA ANÁLISE DO PROJETO BURAREIRO DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO. Revista HISTEDBR On-line , v. 14, p. 416-416, 2014.

• MACIEL, A. C. (Org.) ; SILVA, C. A. (Org.) ; FRUTUOSO, C. (Org.) . Educação integral politécnica e sustentabilidade social na Amazônia: pesquisas em movimento. 1. ed. Porto Velho: CIEPES, 2025. v. 1. 132p .

• SILVA, C. A. (Org.) ; FRUTUOSO, Claudinei (Org.) . Pedagogia histórico-crítica, educação integral politécnica e educação ambiental: pesquisas em movimento. 1. ed. Teresina-PI: Alumia Editorial, 2022. v. 1. 234p .

• MACIEL, A. C. (Org.) ; MOURAO, A. R. B. (Org.) ; FERRAZZO, G. (Org.) ; BRAGA, R. M. (Org.) ; FRUTUOSO, C. (Org.) . CURRÍCULO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA: APORTES AO TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO. 1ª. ed. Porto Velho: Editora Temática, 2016. v. 1. 172p .

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . Análise da produção acadêmica sobre educação integral na linha de pesquisa de política e gestão educacional PPGE/UNIR (2010-2018). In: Antônio Carlos Maciel; Cintia Adélia da Silva; Claudinei Frutuoso. (Org.). Educação integral politécnica e sustentabilidade social na Amazônia: pesquisas em movimento. 1ed.Porto Velho: CIEPES, 2025, v. 1, p. 26-44.

• FRUTUOSO, Claudinei . Integração curricular politécnica na educação integral: aportes teórico-metodológicos. In: Antônio Carlos Maciel. (Org.). CIEPES 20 anos: do projeto burareiro de educação integral à construção coletiva da educação integral politécnica. 1ed.Teresina-PI: Alumia Editorial, 2022, v. 1, p. 35-55.

• MACIEL, A. C. ; SILVA, C. A. ; FRUTUOSO, C. . POLÍTICA EDUCACIONAL E DIREITO À EDUCAÇÃO NO ESTADO LIBERAL: DA INCLUSÃO À SUSTENTABILIDADE SOCIAL NO BRASIL. In: Wendell Fiori de Faria; Rosângela de Fátima Cavalcante França; Clarides Henrich de Barba; Marilsa Miranda de Souza.. (Org.). EDUCAÇÃO EM FOCO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA. 1ed.Porto Velho-RO: EDUFRO, 2021, v. 1, p. 1-318.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . A OCUPAÇÃO SOCIOECONÔMICA DO MUNICÍPIO DE MACHADINHO D'OESTE (RO): A FRONTEIRA AGRÍCOLA ENTRE A TEORIA DAS FRENTES E DA DINÃMICA INOVATIVA. In: Tania Suely Azevedo Brasileiro; Juracy Machado Pacífico. (Org.). Educação para a Amazônia: estudos e pesquisas em movimento. 1ed.Santarém-PA: Rosivan Diagramação & Artes Gráficas, 2021, v. 1, p. 225-236.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . POLÍTICA EDUCACIONAL E SUSTENTABILIDADE SOCIAL EM RONDÔNIA: DA ESCOLA MULTISSERIADA À ESCOLA POLO EM MACHADINHO D' OESTE. In: ANSELMO ALENCAR COLARES; ANTÔNIO CARLOS MACIEL. (Org.). FORMAÇÃO DE DOUTORES EM EDUCAÇÃO NO CONTEXTO AMAZÔNICO: PROBLEMATIZAÇÕES EM ESTUDO. 1ed.SANTARÉM-PA: ALUMÍA, 2020, v. 1, p. 1-142.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . As políticas de educação integral em Ariquemes-RO: uma análise do Projeto Burareiro de Educação Integral e Programa Mais Educação. In: Antônio Carlos Maciel; Pedro Ganzeli; Sinara Almeida da Costa. (Org.). SENTIDOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: CONCEITOS, PROGRAMAS E IMPLICAÇÕES NA REALIDADE EDUCACIONAL. 1ªed.Uberlândia-MG: Navegando Publicações, 2018, v. Único, p. 161-184.

• FRUTUOSO, C. ; FERRAZZO, G. . OS DESAFIOS MUNICIPAIS FRENTE ÀS POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO INTEGRAL. In: MACIEL, Antônio Carlos; MOURÃO, Arminda Rachel Botelho; FERRAZZO, Gedeli; BRAGA, Rute Moreira; FRUTUOSO, Claudinei. (Org.). CURRÍCULO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA: APORTES AO TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO. 1ed.Porto Velho: Editora Temática, 2016, v. 1, p. 107-125.

• MACIEL, A. C. ; MOURAO, A. R. B. ; FERRAZZO, G. ; BRAGA, R. M. ; FRUTUOSO, C. . MEMÓRIA FOTOGRÁFICA DO CURSO "CURRÍCULO E METODOLOGIA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL". In: Antônio Carlos Maciel; Arminda Rachel Botelho Mourão; Gedeli Ferrazzo; Rute Moreira Braga; Claudinei Frutuoso. (Org.). CURRÍCULO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA: APORTES AO TRABALHO PEDAGÓGICO COLETIVO. 1ed.Porto Velho: Editora Temática, 2016, v. 1, p. 155-168.

• FRUTUOSO, C. . EDUCAÇÃO INTEGRAL NA AMAZÔNIA DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR POLITÉCNICA. In: - 2ª Reunião Científica Regional Norte da ANPEd (2018), 2018, Rio Branco-AC. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd, 2018. v. 1.

• TEIXEIRA, E. A. ; FRUTUOSO, C. ; SANTOS, S. F. . CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO- CULTURAL PARA AS PRÀTICAS DE ENSINO. In: XIV JORNADA DO HISTEDBR: Pedagogia Histórico-Crítica, Educação e Revolução: 100 anos da Revolução Russa, 2017, Foz do Iguaçú. Anais da Jornada do XIV HISTEDBR: pedagogia histórico-crítica, educação e revolução: 100 anos da Revolução Russa.. Foz do Iguaçu: UNIOSTE, 2017. v. 1. p. 1-1.

• SOUZA, D. S. ; FRUTUOSO, C. . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E INDICADORES DE APRENDIZAGEM: SISTEMA DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DO ESTADO DE RONDÔNIA-SAERO. In: XIV JORNADA DO HISTEDBR: Pedagogia Histórico-Crítica, Educação e Revolução: 100 anos da Revolução Russa, 2017, Foz do Iguaçu. ANAIS DA XIV JORNADA DO HISTEDBR: Pedagogia Histórico-Crítica, Educação e Revolução: 100 anos da Revolução Russa.. Foz do Iguaçu: UNIOESTE, 2017. v. 1. p. 1-1.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. ; TEIXEIRA, E. A. . PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL. In: X SEMINÁRIO NACIONAL DO HISTEDBR: ?30 ANOS DO HISTEDBR (1986-2016): CONTRIBUIÇÕES PARA A HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA DA EDUCAÇÂO, 2016, Campinas. Ideias Pedagógicas, 2016. v. 0. p. 0-0.

• MACIEL, A. C. ; SILVA, C. A. ; FRUTUOSO, C. ; RAMUCCI, A. M. C. . PERFIL DOS CENTROS EDUCACIONAIS DE TEMPO INTEGRAL DE MANAUS: ESTRUTURA, FUNCIONAMENTO E GESTÃO. In: X SEMINÁRIO NACIONAL DO HISTEDBR: ?30 ANOS DO HISTEDBR (1986-2016): CONTRIBUIÇÕES PARA A HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA DA EDUCAÇÂO, 2016, Campinas. Instituições Escolares, 2016. v. 0. p. 0-0.

• MACIEL, A. C. ; BRAGA, R. M. ; FRUTUOSO, C. . Ensino superior e desigualdades regionais no Brasil. In: XII Taller Internacional ' La Educación Superior y sus Perspectivas, 2014, Habana. Memorias 9vo Congreso Internacional de Educación Superior. Habana: Universidade de Habana, 2014.

• MACIEL, A. C. ; BRAGA, R. M. ; FERRAZZO, G. ; SILVA, C. A. ; FRUTUOSO, C. . PLANEJAMENTO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ESTADDO BRASILEIRO DE RONDÔNIA: APORTES PARA UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA. In: IV CONGRESO INTERNACIONAL NUEVAS TENDENCIAS EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESSORADO EN EL MARCO DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS DE DEMOCRATIZACIÓN, EQUYDAD Y CALIDAD, PROBELMAS, PRACTICAS Y DESAFIOS, 2014, BUENOS AIRES. La formación del profesorado en el marco de las políticas educativas de inclusión y de democratización. Problemas, prácticas y desafíos., 2014. p. 1-3419.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. ; BRAGA, R. M. . PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS E EDUCAÇÃO INTEGRAL NO BRASIL. In: IV Semana Educa 2013, 2013, Porto Velho. A Educação no Embate Moderno X Pós-Moderno. Porto Velho, 2013.

• FRUTUOSO, C. ; SILVA, C. A. ; TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. . EDUCAÇÃO INTEGRAL OU TEMPO INTEGRAL EM ARIQUEMES-RO: DISSONÂNCIAS NA POLÍTICA EDUCACIONAL A PARTIR DE 2010. In: 38ª Semana de Pedagogia; XI Semana EDUCA; I Seminário Intercacional EDUCA, 2024, Porto Velho. A educação em um cenário de mudanças políticas, sociais e formativas. Porto Velho: PPGE/UNIR, 2024. v. 1. p. 472-482.

• TEIXEIRA, E. A. ; FRUTUOSO, C. ; REGIS, A. L. ; MACIEL, A. C. . GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ARIQUEMES: MUDANÇAS E RETROCESSOS A PARTIR DA LEI MUNICIPAL Nº 2.127/2017. In: 38ª Semana de Pedagogia; XI Semana EDUCA; I Seminário Intercacional EDUCA, 2024, Porto Velho-RO. A educação em um cenário de mudanças políticas, sociais e formativas. Porto Velho, 2024. v. 1. p. 482-490.

• SILVA, C. A. ; MACIEL, A. C. ; FRUTUOSO, C. . EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS. In: 38ª Semana de Pedagogia; XI Semana EDUCA; I Seminário Intercacional EDUCA, 2024, Porto Velho-RO. A educação em um cenário de mudanças políticas, sociais e formativas. Porto Velho, 2024. v. 1. p. 491-499.

• TEIXEIRA, E. A. ; SANTOS, S. F. ; FRUTUOSO, C. . ENSINO SUPERIOR EM RONDÔNIA: CONTRIBUIÇÕES DA UNIVERSIDADE FEDERAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XIV Colóquio Nacional e VII Colóquio Intern. do Museu Pedagógico e II Seminário Nac. e II Int. do Histedbr, 2022, Vitória da Conquista - BA. CIÊNCIA, EDUCAÇÃO E LUTAS DE CLASSES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE RESISTÊNCIA. Vitória da Conquista - BA: UESB, 2022. v. 1. p. 1240-1244.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . HISTÓRIA, LUTA DE CLASSES E REVOLUÇÃO EM MARX E PROUDHON. In: XIV Colóquio Nacional e VII Colóquio Intern. do Museu Pedagógico e II Seminário Nac. e II Int. do Histedbr, 2022, Vitória da Conquista - BA. CIÊNCIA, EDUCAÇÃO E LUTAS DE CLASSES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE RESISTÊNCIA. Vitória da Conquista - BA: UESB, 2022. v. 1. p. 1551-1555.

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . A TEMÁTICA EDUCAÇÃO INTEGRAL NA LINHA POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL NO PPGE/UNIR (2010-2018). In: X SEMINÁRIO NACIONAL EDUCA, 2022, Porto Velho-RO. Anais do X Seminário Nacional EDUCA PPGE/UNIR. Meio Digital: Even3, 2022. v. 1. p. 1-12.

• TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. ; FRUTUOSO, C. ; SANTOS, S. F. . GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA A LUZ DA PSICOLOGIA HISTÓRICO- CULTURAL. In: VI Semana Educa, 2015, Porto Velho. Educação integral: debates e intenções para a educação escolar.. Porto Velho: UNIR, 2015. v. 1. p. 31-34.

• FRUTUOSO, C. ; FERRAZZO, G. ; TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. . PLANEJAMENTO E CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO PROPOSTA CURRICULAR E METODOLOGIA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL. In: VI Semana Educa, 2015, Porto Velho. Educação Integral: debates e intenções para a educação escolar. Porto Velho: UNIR, 2015. v. 1. p. 340-343.

• FRUTUOSO, C. ; TEIXEIRA, E. A. ; BRAGA, R. M. . TIC E A INCLUSÃO DIGITAL: UMA ABORDAGEM SOBRE O PAPEL DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA EDUCACIONAL. In: V SEMANA EDUCA, 2014, PORTO VELHO. V Semana Educa, V Encontro De Pós-Graduação Em Educação, I Colóquio De Educação Escolar, 2014.

• FRUTUOSO, C. ; SILVA, C. A. ; SILVA, E. A. ; GUBERT, A. L. A. S. ; TORRES, R. F. ; MACIEL, A. C. . Desigualdades regionais e desafios da pesquisa em educação na Amazônia pós pandemia. In: X SIMPÓSIO DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, 2021, AVEIRO/PORTUGAL. A gestão da incerteza na Educação: (des)continuidades e desafios. AVEIRO-PORTUGAL: FCT/DEP/, 2021. v. 1. p. 1-158.

• SILVA, C. A. ; MACIEL, A. C. ; MOURAO, A. R. B. ; FRUTUOSO, C. . As trincheiras do ensino público brasileiro em tempos de Sars-Cov-2. In: X SIMPÓSIO DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, 2021, AVEIRO/PORTUGAL. A gestão da incerteza na Educação: (des)continuidades e desafios. AVEIRO-PORTUGAL: FCT/DEP/, 2021. v. 1. p. 1-158.

• FRUTUOSO, C. ; GONCALVES, G. R. ; GOMES, C. G. S. ; FERRAZZO, G. A. S. ; OLIVEIRA, E. A. ; RIBEIRO, P. J. M. . A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES. In: o VIII Seminário de Pós-Graduação e Pesquisa & I Simpósio de Inovação, Propriedade Intelectual e Tecnologia, 2017, PORTO VELHO. Anais VIII SEMPP & I SINTEC. PORTO VELHO: EDUFRO, 2017. p. 64-65.

• MACIEL, A. C. ; BRAGA, R. M. ; FRUTUOSO, C. . EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA E SUSTENTABILIDADE SOCIAL: A ALTERNATIVA DEMOCRÁTICA PARA A ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA. In: Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável, 2014, Coimbra. Territórios, Comunidades Educadoras e Desenvolvimento Sustentável. Coimbra-POR: Departamento de Geografia - Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, 2014. v. 1. p. 17-184.

• FRUTUOSO, C. ; MARROCO, M. A. P. . EDUCAÇÃO DO CAMPO: A INCLUSÃO EXCLUDENTE NOS ASSENTAMENTOS RURAIS DE RONDÔNIA.. In: III Seminário de Educação do Campo e Contemporaneidade: Políticas e itinerâncias., 2012, Salvador. Educação do Campo e Contemporaneidade: Políticas e itinerâncias.. Salvador - Bahia: Editora da Universidade do Estado da Bahia - EDUNEB, 2012. v. 1. p. 8-201.

• FRUTUOSO, C. ; FERRAZZO, G. ; MACIEL, A. C. . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E INDICADORES DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE SOBRE O EFEITO DAS POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO E O FRACASSO DA ESCOLA PÚBLICA RONDONIENSE. In: Semana Educa 2012, 2012, Porto Velho/RO. Para além da precarização do trabalho e da formação docente: caminhos possíveis. Porto Velho: http://www.periodicos.unir.br/index.php/semanaeduca/issue/current, 2012. v. 01. p. 00-00.

• SILVA, C. A. ; MACIEL, A. C. ; FRUTUOSO, C. . EXPERIÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, E. A. ; FRUTUOSO, C. ; REGIS, A. L. ; MACIEL, A. C. . GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM ARIQUEMES: MUDANÇAS E RETROCESSOS A PARTIR DA LEI MUNICIPAL Nº 2.127/2017. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, C. ; SILVA, C. A. ; TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. . EDUCAÇÃO INTEGRAL OU TEMPO INTEGRAL EM ARIQUEMES-RO: DISSONÂNCIAS NA POLÍTICA EDUCACIONAL A PARTIR DE 2010. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, Claudinei ; TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. . CONTRIBUIÇÕES DAS PESQUISAS NO PROJETO BURAREIRO SOBRE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TEIXEIRA, E. A. ; FRUTUOSO, Claudinei ; SANTOS, S. F. . GESTÃO PEDAGÓGICA NO BURAREIRO ? ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TEIXEIRA, E. A. ; SILVA, E. A. ; FRUTUOSO, C. . ENSINO SUPERIOR EM RONDÔNIA: CONTRIBUIÇÕES DA UNIVERSIDADE FEDERAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . HISTÓRIA, LUTA DE CLASSES E REVOLUÇÃO EM MARX E PROUDHON. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, C. ; MACIEL, A. C. . A TEMÁTICA EDUCAÇÃO INTEGRAL NA LINHA POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL NO PPGE/UNIR (2010-2018). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, C. . EDUCAÇÃO INTEGRAL NA AMAZÔNIA DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA INTEGRAÇÃO CURRICULAR POLITÉCNICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. ; FRUTUOSO, C. ; SANTOS, S. F. . GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL POLITÉCNICA A LUZ DA PSICOLOGIA HISTÓRICO- CULTURAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, C. ; FERRAZZO, G. ; TEIXEIRA, E. A. ; MACIEL, A. C. . PLANEJAMENTO E CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INTEGRAL: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO CURSO PROPOSTA CURRICULAR E METODOLOGIA NA EDUCAÇÃO INTEGRAL. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRUTUOSO, Claudinei . Prefácio. Palmas, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS PÚBLICAS E SUSTENTABILIDADE SOCIAL: GOVERNANÇA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL, Descrição: PROJETO APROVADO NO DACS/UNIR E EM DESENVOLVIMENTO NO ÂMBITO DO DOUTORADO EM EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA E NO MESTRADO EM POLÍTICAS PÚBLICAS. Tem por objetivo demonstrar as possibilidades de o Estado desenvolver, por meio da governança intersetorial e da gestão participativa da Escola de Educação Básica, políticas públicas de educação integral, visando à sustentabilidade social das comunidades amazônicas.Para alcançar tal intento, a pesquisa, ora proposta, será do começo ao fim orientada pelos princípios epistemológicos e metodológicos do materialismo histórico-dialético, nos quais se encontra fundamentada a análise histórico-crítica.Por esta via, a relação entre teoria e método é indissociável e que, uma vez adotada essa perspectiva analítica, uma pesquisa se divide em duas partes: a primeira, quando se trata da investigação (do teórico ao empírico ou vice-versa, mas sempre tratando das duas dimensões); a segunda, da exposição, quando se mostra o caminho metodológico da investigação até os resultados (ida) e o caminho de volta a análise dos resultados, tal como Netto (2011, p. 19-28) o explica detalhadamente.Expectativa é comprovar, com dados, que as experiências pedagógicas brasileiras em educação integral, mesmo as que carregam consigo o estigma do tempo integral (Rio de Janeiro - DF, 1932; Salvador - BA, 1950; Brasília - DF, 1962; Rio de Janeiro - RJ, 1984; São Paulo - SP, 2001; e Ariquemes - RO, 2005), obtiveram resultados mais satisfatórios do que as políticas nacionais de tempo integral (2007, 2010, 2017) e, a partir disso, tendo por referência frestas da Lei 14.640/2023, demonstrar as possibilidades, que podem ser aproveitadas, para o estabelecimento de uma política de educação integral, que vise à sustentabilidade social das comunidades amazônicas... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Antonio Carlos Maciel - Coordenador / Eliane de Araújo Teixeira - Integrante / Cintia Adélia da Silva - Integrante / Ana Lúcia Argemiro da Silva Gubert - Integrante / Jandernoura Araújo Rodrigues - Integrante / Alciane Matos de Paiva - Integrante / Antônio Lemos Régis - Integrante / Evaldo Pioli - Integrante / Dora Maria Ramos Fonseca - Integrante / Jorge Fabián Cabaluz Ducasse - Integrante / Gleiciane de Souza Cerqueira - Integrante / Marcia Oliveira Souza - Integrante.

• 2024 - Atual

  EDUCAÇÃO INTEGRAL EM RONDÔNIA: AS DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA AMAZÔNIA OCIDENTAL, Descrição: Este projeto de pesquisa visa explorar como a Educação Integral é implementada e vivenciada em Rondônia, uma região com características únicas dentro da Amazônia. A pesquisa será conduzida em etapas, começando com uma revisão bibliográfica e seguida por estudos de caso em escolas selecionadas. Serão coletados dados tanto qualitativos quanto quantitativos para fornecer uma visão abrangente das práticas e impactos da Educação Integral. Entrevistas com diferentes agentes (professores, gestores, alunos e familiares) e a análise de dados escolares permitirão uma compreensão profunda dos desafios e sucessos da implementação desse modelo educacional. Espera-se que os resultados contribuam para o aprimoramento das políticas públicas e práticas pedagógicas na região, promovendo um desenvolvimento humano integral e sustentável. Objetivo Geral:Investigar as práticas e impactos da Educação Integral em Rondônia, analisando como as diversas dimensões do desenvolvimento humano (cognitiva, emocional, social e cultural) são promovidas e integradas no contexto escolar da região amazônica.Objetivos Específicos:Mapear as escolas em Rondônia que implementam o programa de Educação Integral, identificando suas estratégias e metodologias.Avaliar os resultados educacionais, sociais e emocionais dos alunos matriculados nas escolas de Educação Integral.Examinar as percepções de professores, gestores, alunos e suas famílias sobre a Educação Integral e seu impacto no desenvolvimento humano.Analisar as políticas públicas e o apoio institucional para a implementação da Educação Integral em Rondônia.Identificar os desafios e oportunidades específicas da região amazônica para a execução do programa de Educação Integral.Justificativa:A Educação Integral é uma abordagem que visa promover o desenvolvimento pleno dos estudantes, integrando diversas dimensões do crescimento humano. Na região amazônica, e especificamente em Rondônia, a implementação dessa abordagem enfrenta desafios únicos devido às características socioeconômicas e geográficas da área. Este projeto é justificado pela necessidade de compreender como essas peculiaridades influenciam a eficácia da Educação Integral e de identificar práticas exitosas que possam ser replicadas ou adaptadas em contextos semelhantes.Metodologia:Pesquisa Bibliográfica: Revisão de literatura sobre Educação Integral, desenvolvimento humano e políticas educacionais na região amazônica.Estudo de Caso: Escolha de escolas representativas em Rondônia que aplicam a Educação Integral para um estudo detalhado.Coleta de Dados:Qualitativa: Entrevistas semiestruturadas com professores, gestores, alunos e familiares.Quantitativa: Aplicação de questionários e análise de dados escolares (desempenho acadêmico, frequência, etc.).Análise de Dados: Utilização de técnicas de análise qualitativa (análise de conteúdo) e quantitativa (estatísticas descritivas e inferenciais).Observação Participante: Visitas às escolas para observação direta das práticas pedagógicas e interações no ambiente escolar... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Cintia Adélia da Silva - Integrante / Aparecidad Luzia A. Zuin - Coordenador / késia Gonçalves de Abrantes Neiva - Integrante / ERIKA OLIVEIRA CHAQUIAN - Integrante.

• 2024 - Atual

  POLÍTICAS PÚBLICAS E SUSTENTABILIDADE SOCIAL: GOVERNANÇA E GESTÃO DA ESCOLA BÁSICA INTEGRAL, Descrição: PROJETO APROVADO NO NÚCLEO DE ESTUDOS TRANSDISCIPLINARES EM EDUCAÇÃO BÁSICA DA UFPA PARA SER DESENVOLVIDO NO ÂMBITO DO PPEB/NEB-UFPA, COMO PARTE DO PROGRAMA DE PROFESSOR VISITANTE. Tem por objetivos: Desmistificar o canto da política de tempo integral para a educação em detrimento da formação escolar integral (teórico).Compor princípios de governança intersetorial e de gestão participativa da escola básica integral, visando a sustentabilidade social da comunidade (teórico).Selecionar princípios de governança intersetorial (saúde, segurança e emprego) e de gestão participativa em escola básica integral para verificar possíveis vantagens comparativas da sustentabilidade social em relação aos programas de inclusão social, tanto assistencialistas, quanto compensatórios (empírico).A relevância para a execução de um projeto de pesquisa, com esta natureza e finalidade, se fundamenta em quatro dimensões inter-relacionadas, a saber:A dimensão científica, ao utilizar métodos e técnicas de comprovada eficácia para levantamento de informações e tratamento de dados sociais, avalizados por instituições de ciência e tecnologia de reconhecida competência no país, proporcionará solidez e confiabilidade aos resultados alcançados. A dimensão pedagógica se inscreve no escopo dos estudos específicos acerca da educação integral, cujas modalidades, já consolidadas tais quais a educação integral liberal, a educação de tempo integral e a educação integral politécnica estão à espera de estudos, que favoreçam a governança de políticas e a gestão de escolas, que tenham por finalidade o desenvolvimento de alguma modalidade de educação integral.A dimensão política se inscreve no contexto em que uma pesquisa, com esta natureza, possa contribuir com os estudos da Pedagogia, como ciência da educação em geral e, em particular, para o planejamento de políticas educacionais voltadas para o desenvolvimento da educação integral na escola de educação básica de tempo integral... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Antonio Carlos Maciel - Coordenador / Eliane de Araújo Teixeira - Integrante / Cintia Adélia da Silva - Integrante / Alciane Matos de Paiva - Integrante / Antônio Lemos Régis - Integrante.

• 2023 - Atual

  EDUCAÇÃO INTEGRAL: DO TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO À POLITECNIA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO, Descrição: PROJETO DE PESQUISA APROVADO NO DACS/UNIR PARA DESENVOLVIMENTO NO PPGE/UNIR. Tem por objetivo revisitar a definição do conceito trabalho como princípio educativo para a formulação do conceito politecnia como princípio pedagógico a fim de fundamentar epistemologicamente a concepção de educação integral politécnica sob a perspectiva histórico-crítica. Para alcançar tal objetivo, metodologicamente, partir-se-á da concepção marxiana de educação e de suas diversas interpretações, tanto estrangeiras, quanto brasileiras, que resultaram numa compreensão da relação entre trabalho e educação e, por conseguinte, na formulação do conceito trabalho como princípio educativo. O mesmo procedimento analítico será realizado no tratamento do conceito politecnia, buscando-se, a partir da crítica das concepções analisadas, uma formulação conceitual para a politecnia como princípio pedagógico.A consistência empírica e operacional do conceito politecnia será fundamentada na experiência pedagógica do Projeto Burareiro de Educação Integral, realizada na Escola Municipal Roberto Turbay, na cidade de Ariquemes-RO, entre janeiro de 2005 e agosto de 2006, nos desdobramentos dessa experiência pedagógica, que continua nos dias atuais, e em pesquisas em escolas de educação integral nos estados de Rondônia e Amazonas.Por pressuposto teórico, leva-se em consideração que o objetivo da educação integral, pela perspectiva histórico-crítica, é a superação dos efeitos causados às faculdades humanas, de um lado, pela exclusão social e, de outro, pela divisão social e técnica do trabalho escolar, e que, em função disso, o trabalho da educação integral é resgatar as potencialidades das faculdades humanas, por meio de processos pedagógicos integradores das capacidades cognitivas, enquanto desenvolvimento das dimensões lógico-psicológicas; das habilidades, enquanto expressão de capacidades psicomotoras e físicas; da sensibilidade, como potencialização de todos os sentidos; e da sociabilidade, como participação produtiva e política na sociedade. Desse modo, espera-se demonstrar a pertinência da politecnia como princípio pedagógico da educação integral, sob a perspectiva histórico-crítica, bem como sua importância para o estudo da educação integral, em geral, e sua aplicação a experiências pedagógicas, em particular... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Antonio Carlos Maciel - Coordenador / Cintia Adélia da Silva - Integrante / Ana Lúcia Argemiro da Silva Gubert - Integrante / Rosangela Fernandes Torres - Integrante / Maria Aparecida Antero Correia - Integrante / CHESLANA OLIVEIRA DA SILVA - Integrante / Rosinaldo Costa Rodrigues - Integrante.

• 2020 - 2022

  Educação Integral: Do trabalho como princípio educativo à politecnia como princípio pedagógico, Descrição: A pesquisa tem por objetivo revisitar a definição do conceito trabalho como princípio educativo para a formulação do conceito politecnia como princípio pedagógico a fim de fundamentar epistemologicamente a concepção de educação integral sob a perspectiva histórico-crítica.Para alcançar tal objetivo, metodologicamente, partir-se-á da concepção marxiana de educação e de suas diversas interpretações, tanto estrangeiras, quanto brasileiras, que resultaram numa compreensão da relação entre trabalho e educação e, por conseguinte, na formulação do conceito trabalho como princípio educativo. O mesmo procedimento analítico será realizado no tratamento do conceito politecnia, buscando-se, a partir da crítica das concepções analisadas, uma formulação conceitual para a politecnia como princípio pedagógico. A consistência empírica e operacional do conceito politecnia será fundamentada no Projeto Burareiro de Educação Integral, que é uma experiência pedagógica vem que sendo realizada numa Escola Municipal de um dos bairros mais pobres da cidade de Ariquemes-RO, desde janeiro de 2005. Por pressuposto teórico, leva-se em consideração que o objetivo da educação integral, pela perspectiva histórico-crítica, é a superação dos efeitos causados às faculdades humanas, de um lado, pela exclusão social e, de outro, pela divisão social e técnica do trabalho escolar, e que, em função disso, o trabalho da educação integral é resgatar as potencialidades das faculdades humanas, por meio de processos pedagógicos integradores das capacidades cognitivas, enquanto desenvolvimento das dimensões lógico-psicológicas; das habilidades, enquanto expressão de capacidades psicomotoras e físicas; da sensibilidade, como potencialização de todos os sentidos; e da sociabilidade, como participação produtiva e política na sociedade. Desse modo, espera-se demonstrar a pertinência da politecnia como princípio pedagógico da educação integral, sob a perspectiva histórico-crítica, bem como sua importância para o estudo da educação integral, em geral, e sua aplicação a experiências pedagógicas, em particular.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Antonio Carlos Maciel - Coordenador / Cintia Adélia da Silva - Integrante / JOSE LUIS SANFELICE - Integrante / Vanuza Marchioli Lopes - Integrante / Angela Maria Gonçalves de Oliveira - Integrante / Carlo Filipe Evangelista Raimundo - Integrante.

• 2014 - 2019

  As experiências pedagógicas das políticas de educação integral na Amazônia: rede de pesquisa e formação acadêmica., Descrição: A pesquisa de caráter qualitativo propõe a realização de um levantamento das experiências pedagógicas em educação integral na região Amazônica, tendo por base os Estados de Rondônia, Pará e Amazonas, com o intuito de analisar, a partir deste, os impactos dessas experiências educativas no processo de consolidação da educação integral nestes Estados. Para levantamento dos dados empíricos será utilizado um survey multifatorial e entrevista dirigida, tabulados pelo processador Boto-I e que serão analisados com base no referencial teórico metodológico da Pedagogia Histórico-Crítica. Objetiva-se, mediante os resultados obtidos através do estudo, que as Universidades parceiras contribuam com o desenvolvimento da educação e a melhoria da qualidade de ensino na Região Amazônica, possibilitando o subsidio de ações no campo das políticas públicas educacionais, de modo a minimizar as disparidades regionais... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Integrante / Antonio Carlos Maciel - Coordenador / Rosângela de Fátima Cavalcante França - Integrante / Cintia Adélia da Silva - Integrante / Marco Antônio de Oliveira Gomes - Integrante / Carmem Tereza Velanga - Integrante / Tânia Suely Azevedo Brasileiro - Integrante / Nair Ferreira Gurgel do Amaral - Integrante / Lilia Imbiriba Colares - Integrante / Aparecidad Luzia A. Zuin - Integrante / Marilsa Miranda de Souza - Integrante / Mara Regina Martins Jacomeli - Integrante / Debora Cristina Jeffrey - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Cooperação.

Projetos de desenvolvimento

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - Atual

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (3) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante.

• 2015 - 2016

  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (5) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante / Guilherme Antony Sousa Ferrazzo - Integrante / Pâmela Jhullia Martins Ribeiro - Integrante.

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  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (5) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante / Guilherme Antony Sousa Ferrazzo - Integrante / Pâmela Jhullia Martins Ribeiro - Integrante.

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  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (5) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante / Guilherme Antony Sousa Ferrazzo - Integrante / Pâmela Jhullia Martins Ribeiro - Integrante.

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  A PRODUÇÃO MATERIAL EM GEOGRAFIA DE RONDÔNIA E SEUS PRINCIPAIS ENTRAVES, Descrição: No contexto atual das políticas educacionais, a escola tem um papel relevante na difusão do conhecimento e como espaço de produção. Neste sentido faz-se necessário um aprofundamento das pesquisas ora em curso na área da educação. A atual orientação proposta pelas diretrizes curriculares nacionais revela em si um paradoxo, pois trabalhar as grandes áreas do conhecimento numa proposta interdisciplinar se tornou um desafio sem precedentes para um ensino que ao longo de décadas foi marcado pela divisão. Alguns estados procuraram avançar no mesmo patamar proposto pelo MEC, mas embora na teoria esse avanço se permita observar a realidade, ainda mantém uma distância considerável do que seria o ideal. O estado de Rondônia no ano de 2013 por intermédio da Secretária de Estado da Educação ? SEDUC lançou oficialmente seu Referencial Curricular para as escolas da rede (RONDÔNIA, 2013). Será a partir deste referencial e da produção acadêmica existente no campo da Geografia, que essa pesquisa se orientará. O foco será dado a geografia regional, que no currículo da nossa educação está exposto na disciplina de Geografia de Rondônia. Assim o objetivo desta pesquisa é: Compreender porque um estado como Rondônia não possui um material didático-pedagógico acessível ao público estudantil no campo da geografia regional. A metodologia se baseia em procedimentos técnicos com pesquisa documental e bibliográfica, sendo do ponto de vista do objetivo uma pesquisa exploratória; e do ponto de vista do problema qualitativa. Para esse trabalho, faz-se necessário uma criteriosa distinção dos modelos educacionais vigentes e principalmente as características da escola rondoniense e suas diversidades. Serão abordadas algumas características como o uso das tecnologias nesta nova dimensão do ensino, bem como a importância das mesmas na condução do processo ensino aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Técnico de nível médio: (5) . , Integrantes: Claudinei Frutuoso - Coordenador / Gabriela Rangel Gonçalves - Integrante / Eduarda Thalia Ashley de Oliveira - Integrante / Cristhyan Gabriel da Silva Gomes - Integrante / Guilherme Antony Sousa Ferrazzo - Integrante / Pâmela Jhullia Martins Ribeiro - Integrante.