Álvaro Júnior Melo e Silva

Pós-doutorado

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• Leal, E. M. S. ; Lima, J. S. ; SILVA, Á. J. M. ; Pinto, L. B. P. ; Carvalho, D. W. . Perfil clínico-epidemiológico e conduta terapêutica em casos de alzheimer: Qual o papel da psicologia?. REVISTA PSICOLOGIA E SAÚDE , v. 17, p. 1-16, 2025.

• GONCALVES, A. T. A. F. ; ATAIDE, F. N. T. ; Martins, T. E. M. ; SILVA, Á. J. M. ; Lima, J. S. . Efeitos de Vídeo-Automonitoramento no Ensino de Pareamento Social a Cuidadores de Idosos. revista brasileira de análise do comportamento , v. 21, p. 28-40, 2025.

• WANZELER DE CARVALHO, DÉBORA ; DOS SANTOS LIMA, JEISIANE ; MELO E SILVA, ÁLVARO JÚNIOR . Interação através de jogos e o efeito sobre o comportamento verbal de idosas institucionalizadas. PSICOLOGIA ARGUMENTO (PUCPR. ONLINE) , v. 42, p. 178-197, 2024.

• do Carmo, T. R. ; SILVA, Á. J. M. ; Guimarães, M. S. S. ; Castro, R. M. L. ; BARROS, R. S. ; Martins, T. E. M. . Ensino de Habilidades Vocacionais para Adolescentes e Adultos com TEA: Uma Revisão de Literatura. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE) , v. 26, p. 44-61, 2024.

• GOMES SENA, FERNANDA CYBELLE ; MONTEIRO MARTINS, TATIANA EVANDRO ; DA SILVA BARROS, ROMARIZ ; MELO E SILVA, ALVARO JÚNIOR . Treinamento de Cuidadores via Telessaúde para Implementação de Ensino Incidental a Crianças com TEA. ACTA COMPORTAMENTALIA , v. 32, p. 201-221, 2024.

• SILVA, Á. J. M. ; TOMANARI, G. Y. . Discriminações Condicionais com Prompts e Comportamentos Emergentes em Pessoas com TEA. ACTA COMPORTAMENTALIA , v. 32, p. 521-539, 2024.

• Lima, L. M. L. ; GONCALVES, A. T. A. F. ; SILVA, Á. J. M. ; Lima, J. S. . Efeitos de Videomodelação e de Instruções Escritas Sobre o Comportamento de Cuidar de Idosos. REVISTA PERSPECTIVAS EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO , v. 16, p. 1-17, 2024.

• Gemaque, D. S. ; FREITAS, L. A. B. ; SILVA, Á. J. M. . Pareamento entre estímulos e imitação vocal em crianças com Transtorno do Espectro Autista: Avaliação do papel das respostas de orientação. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE) , v. 26, p. 106-117, 2024.

• LOPES, PÂMELLA SUYLY GOMES ; SILVA, ALVARO JUNIOR MELO ; BARROS, ROMARIZ SILVA . Alteração de função de faces por meio da formação de classes de equivalência em crianças com autismo. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE) , v. 25, p. 1-19, 2023.

• Wu, S. V. ; Guimarães, M. S. S. ; Paixão, G. M. ; SILVA, Á. J. M. . Efeito de um pacote de ensino sobre o desempenho de cuidadoras no treino de ocupações para crianças com TEA. Cadernos Brasileiros De Terapia Ocupacional-Brazilian Journal Of Occupational Therapy , v. 31, p. 1-18, 2023.

• Carneiro, J. R. S. ; Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. . Implementação de ensino incidental via profissionais e cuidadores a crianças autistas. ACTA COMPORTAMENTALIA , v. 31, p. 641-658, 2023.

• do Carmo, T. R. ; Martins, T. E. M. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . Intervenção analítico-comportamental em adolescentes e adultos diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista: uma revisão sistemática. REVISTA PERSPECTIVAS EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO , v. 12, p. 217-231, 2022.

• COSTA, M. R. C. ; Guimarães, M. S. S. ; Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. ; Souza, C. B. A. . Estabelecendo recombinação generalizada de relações substantivo-verbo por meio de treino em matriz para crianças com Transtorno do Espectro Autista. INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE) , v. 25, p. 45-54, 2021.

• Gutierrez-Gomez, G. ; Paez-Ardila, H. ; SILVA, Á. J. M. ; Gouveia Jr., A. . Observar e quantificar: como fazer um etograma. BIOTA AMAZÔNIA , v. 11, p. 96, 2021.

• Guimarães, M. S. S. ; SILVA, Á. J. M. ; Keuffer, S. I. C. ; Martins, T. E. M. ; Souza, C. B. A. ; BARROS, R. S. . Treinamento de profissionais para implementação de Ensino por Tentativas Discretas a crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista. ACTA COMPORTAMENTALIA , v. 29, p. 81-98, 2021.

• Castro, R. M. L. ; COSTA, M. R. C. ; SILVA, Á. J. M. ; Souza, C. B. A. ; BARROS, R. S. . Vídeos para instrução remota de cuidadores de crianças com desenvolvimento atípico durante a pandemia de COVID-19. HTTP://DX.DOI.ORG/10.18542/REBAC.V16I2.9609 , v. 16, p. 174-182, 2020.

• SILVA, ÁLVARO JÚNIOR M. ; BARBOZA, ADRIANO A. ; MIGUEL, CAIO F. ; BARROS, ROMARIZ S. . Evaluating the E- cacy of a Parent-Implemented Autism Intervention Program in Northern Brazil. Temas em Psicologia , v. 27, p. 523-532, 2019.

• TAVARES SANCHES, TARCISIO ; ÂNGELO RODRIGUES MOCBEL, MIGUEL ; CALDAS DE CASTRO, VICENTE ; AUGUSTO MACHADO DOS SANTOS, CARLOS ; GONÇALVES MARTINS, LEONARDO ; MAÍRA MENEZES DE OLIVEIRA, WALDMA ; JÚNIOR MELO E SILVA, ÁLVARO ; DE SOUZA FARIAS, FABRICIO . Avaliação da Influência de Fatores Sociais e Econômicos no Uso da Metodologia PBL + m-learning para o Ensino da Matemática. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 17, p. 326-335, 2019.

• SILVA, Á. J. M. ; Keuffer, S. I. C. ; Oliveira, J. S. C. ; BARROS, R. S. . Acquisition of Intraverbal Repertoire via Equivalence-Based Instruction in Children with Autism Spectrum Disorder. TEMAS EM PSICOLOGIA (RIBEIRÃO PRETO) , v. 26, p. 1173-1188, 2018.

• Guimarães, M. S. S. ; Martins, T. E. M. ; Keuffer, S. I. C. ; COSTA, M. R. C. ; Lobato, J. L. ; SILVA, Á. J. M. ; Souza, C. B. A. ; BARROS, R. S. . Treino de cuidadores para manejo de comportamentos inadequados de crianças com transtorno do espectro do autismo. REVISTA BRASILEIRA DE TERAPIA COMPORTAMENTAL E COGNITIVA (ONLINE) , v. 20, p. 40-53, 2018.

• SILVA, Á. J. M. ; AMARAL, E. V. ; Barboza, A. A. ; BARROS, R. S. . Efeitos do número de exemplares sobre aquisição e generalidade de desempenho em crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). REVISTA BRASILEIRA DE ANÁLISE DO COMPORTAMENTO , v. 13, p. 5-15, 2017.

• FERREIRA, L. A. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . Ensino de aplicação de tentativas discretas a cuidadores de crianças diagnosticadas com autismo. REVISTA PERSPECTIVAS EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO , v. 07, p. 101-113, 2016.

• Soares Filho, P. S. D. ; SILVA, Á. J. M. ; VELASCO, S. M. ; BARROS, R. S. ; TOMANARI, G. Y. . Assessing Symmetry by Comparing the Acquisition of Symmetric and Nonsymmetric Conditional Relations in a Capuchin Monkey. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL RESEARCH , v. 9, p. 30-39, 2016.

• Barboza, A. A. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. ; Higbee, T. S. . Efeitos de videomodelação instrucional sobre o desempenho de cuidadores na aplicação de programas de ensino a crianças diagnosticadas com autismo. ACTA COMPORTAMENTALIA , v. 23, p. 405-421, 2015.

• BARROS, R. S. ; Barboza, A. A. ; SILVA, Á. J. M. . Intervenção Comportamental ao Transtorno do Espectro Autista Implementada via Cuidadores. In: Ana Carolina Sella; Daniela Mendonça Ribeiro. (Org.). Análise do Comportamento Aplicada ao Transtorno do Espectro Autista. 2ed.Curitiba/PR: Appris Editora, 2024, v. 1, p. 1-430.

• BARROS, R. S. ; Barboza, A. A. ; SILVA, Á. J. M. . Intervenção comportamental ao transtorno do espectro autista implementada via cuidadores. In: Ana Carolina Sella; Daniela M. Ribeiro. (Org.). Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista. 1ed.Curitiba/PR: Editora e Livraria Appris Ltda, 2018, v. 1, p. 245-255.

• SILVA, Á. J. M. ; COSTA, L. C. ; AMARAL, E. V. . EFEITOS DA APLICAÇÃO DE PROGRAMAS DE ENSINO POR CUIDADORES SOBRE O DESEMPENHO DE CRIANÇAS AUTISTAS. In: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015.

• FERREIRA, L. A. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . Ensino conceitual e prático em Análise Comportamental Aplicada para cuidadores de crianças com autismo. In: XXIII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2014, Fortaleza-Ce. Anais do XXIII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. on: on, 2014. v. 00. p. 00-00.

• SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . Evidência empírica da interferência de identidade generalizada em testes de reflexividade. In: XXII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2013, Fortaleza-Ce. Anais da XXII Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. 00: 00, 2013. v. 00. p. 00-00.

• Picanço, C.R.F. ; SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . ENSINO DE MÚLTIPLAS DISCRIMINAÇÕES CONDICIONAIS ARBITRÁRIAS POR MTS SUCESSIVO (GO/NO-GO) A MACACOS-PREGO. In: XXI Encontro da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, 2012, Curitiba - PR. Anais do XXI Encontro da Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, 2012.

• SILVA, Á. J. M. ; BARRA, C. C. ; BRINO, A. L. F. ; BARROS, R. S. . EFEITOS DO TIME-OUT NO ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ARBITRÁRIAS EM MACACO-PREGO (Cebus cf. apella).. In: 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Psicologia Formação e produção do conhecimento em Psicologia, 2011, Belém. Anais da 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Formação e produção do conhecimento em Psicologia, 2011.

• SILVA, Á. J. M. ; BARRA, C. C. ; BARROS, R. S. . A Formação de Classes de Equivalência Por Contraste de Aquisição de Relações Simétricas e Não Simétricas em Macaco-Prego (Cebus cf. apella). In: 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Psicologia Formação e produção do conhecimento em Psicologia, 2011, Belém. Anais da 41ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Formação e produção do conhecimento em Psicologia, 2011.

• SILVA, Á. J. M. ; Soares Filho, P. S. D. ; BARROS, R. S. . Busca Empírica de Distinção Entre Identidade Generalizada e Reflexividade em Macaco-Prego (Cebus spp). In: XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Formação e Produção do Conhecimento em Psicologia, 2010, Curitiba. Anais da XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia Formação e Produção do Conhecimento em Psicologia, 2010.

• SILVA, Á. J. M. . Efeitos do número de exemplares sobre aquisição e generalização de tatos e intraverbais em crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, Á. J. M. . Ensino de relações intraverbais via equivalência de estímulos para crianças com autismo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. ; COSTA, M. R. C. ; GOMES, F. S. ; Souza, C. B. A. ; BARROS, R. S. . Emergência de tatos autoclíticos em crianças com autismo após treino de tatos em matriz. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, J. S. C. ; Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. ; GOMES, F. S. ; BARROS, R. S. ; Souza, C. B. A. . Emergência de resposta de ouvinte em crianças com autismo após ensino de intraverbais via cuidadores.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Oliveira, J. S. C. ; Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. ; CALANDRINI, L. ; NOVAES, V. ; BRASIL, M. ; LOBATO, J. ; BARROS, R. S. ; Souza, C. B. A. . Efeito da intervenção via cuidador na aquisição de imitação motora e mando em crianças com autismo.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Á. J. M. . Três de Quatro Domínios da Análise do Comportamento. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Keuffer, S. I. C. ; SILVA, Á. J. M. ; YUKISA, J. ; GOMES, F. S. ; BARROS, R. S. ; Souza, C. B. A. . Um procedimento para ensinar variação na topografia de mando de crianças com autismo.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, Á. J. M. ; BARROS, R. S. . Evidência empírica da interferência de identidade generalizada em testes de reflexividade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Á. J. M. ; BARRA, C. C. ; BRINO, A. L. F. ; BARROS, R. S. . Efeitos do time-out no estabelecimento de relações arbitrárias em macaco-prego (Cebus cf. Apella). 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Á. J. M. ; BARRA, C. C. ; BARROS, R. S. . A formação de classes de equivalência por contraste de aquisição de relações simétricas e não simétricas em macaco-prego (Cebus cf. Apella). 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, Á. J. M. ; Soares Filho, P. S. D. ; BARROS, R. S. . Busca Empírica De Distinção Entre Identidade Generalizada e Reflexividade Em Macaco-Prego (Cebus Spp). 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Nas Fronteiras Cognitivas e Comportamentais: o Papel da Atenção Visual nos Processos Psicológicos Básicos, na Formação Simbólica e no Desenvolvimento da Linguagem, Descrição: Este Projeto Temático FAPESP (Proc # 2025/03524-8) propõe investigar a atenção visual como um processo fundamental subjacente a outros processos psicológicos básicos, como aprendizagem, percepção, emoção e memória, tanto no contexto da formação de conceitos por classes simbólicas de estímulos, como no desenvolvimento de repertórios linguísticos complexos, em pessoas com desenvolvimento típico e com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O projeto utiliza o movimento dos olhos como modelo comportamental e cognitivo da atenção visual, compreendida como um componente integral dos diferentes processos psicológicos básicos, frequentemente analisados isoladamente. O projeto está organizado em três linhas principais: (LP1) Processos psicológicos básicos de atenção, percepção, emoção e memória; (LP2) Aprendizagem discriminativa e responder relacional; e (LP3) Ensino de leitura e desenvolvimento da linguagem em crianças com TEA. É composto por nove subprojetos que buscam analisar parâmetros das contingências de reforço e punição que levam à atenção (e desatenção) visual, das inter-relações da atenção visual com a percepção de tempo, dos efeitos de estímulos emocionais na memória, da formação de classes de estímulos simbólicos e do desenvolvimento de repertórios linguísticos. São eles: (1) Alocação da atenção visual sob modelos concorrentes; (2) Correlatos do olhar na percepção de tempo; (3), Atenção e memória sob efeito de estimulação emocional; (4) Atenção visual em contextos aversivos e não aversivos; (5) Controle contextual na aprendizagem discriminativa; (6) Estudos da dinâmica do responder relacional; (7) Aquisição de relações condicionais e relações verbais; (8) Ensino de leitura recombinativa e (9) Desenvolvimento cognitivo e da linguagem. Estes subprojetos estarão sob a responsabilidade de uma equipe de 13 pesquisadores da USP (sede), UFABC, UFMG e UFPA, com a colaboração de estudantes e pesquisadores em formação. A abordagem proposta de integrar processos psicológicos básicos, tendo a atenção visual como substrato, visa contribuir com um corpo de conhecimentos teóricos e metodológicos à Psicologia e às Neurociências, assim como oferecer tecnologias comportamentais em áreas como educação e desenvolvimento para diagnosticar e remediar distúrbios cognitivos e linguísticos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Álvaro Júnior Melo e Silva - Integrante / Romariz da Silva Barros - Integrante / Gerson Y. Tomanari - Coordenador / Paula Debert - Integrante / Edson Huziwara - Integrante / Renato Bortoloti - Integrante / Marcus Bentes de Carvalho Neto - Integrante / Marcelo Salvador Caetano - Integrante / João Lucas Bernardy - Integrante / Antônio Jaeger - Integrante / Katerina Lukasova - Integrante / Giovan Willian Ribeiro - Integrante / Rafael Diego Modenesi - Integrante.

• 2021 - 2023

  Efeitos de um pacote de treino incluindo videomodelação instrucional e automonitoramento sobre a aplliicação de procediimenttos de ensiino por cuiidadores de criianças com TEA, Descrição: Diante da prevalência crescente de indivíduos diagnosticados com TEA e da escassez de profissionais qualificados no mercado para atender a demanda dessa população, o treino de pais/cuidadores tem sido uma das práticas promissoras em tal empreitada. Pesquisas recentes tem se concentrado em utilizar abordagens de treino cada vez mais inovadoras e que demandem menos tempo de treino presenciais dos Analistas do Comportamento, uma abordagem que tem sido explorada é a Telessaúde, ela tem se mostrado eficaz para treinamentos a distância. O presente projeto tem como objetivo: a) avaliar o efeito de um pacote de treino composto por instruções escritas, videomodelação instrucional e interativa, automonitoramento e feedback atrasado via videoconferência, através da Telessaúde para ensinar pais/cuidadores de crianças com TEA a implementarem o Ensino Incidental (EI) para programas de mandos; e b) avaliar o efeito de um pacote de treino composto por instruções escritas, videomodelação instrucional e interativa, automonitoramento e feedback atrasado via videoconferência, através da Telessaúde para ensinar pais/cuidadores de crianças com TEA a implementarem treino de habilidades de vida diária (HVD) com crianças com TEA. Em ambos estudos do projeto será aplicado um delineamento de sondas múltiplas entre duplas de participantes com controle da inserção da variável independente ao longo dos participantes e também será realizado um controle da ordem de apresentação dos componentes do pacote para comparar esse efeito sobre o desempenho dos participantes. As variáveis dependentes serão as integridades de desempenho de aplicação dos pais/cuidadores, que será medido pelo checklist de integridade de aplicação do EI ou de HVDs. A variável independente será a exposição dos participantes a um pacote de treino para ensinar a implementação do EI ou de HVDs . Após a exposição ao pacote de treino, os participantes serão expostos às fases de pós teste, generalização e follow up. A análise de dados será realizada através do percentual de respostas corretas da precisão do desempenho de cada cuidador medido pelo checklist de EI ou de HVD.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Álvaro Júnior Melo e Silva - Coordenador / Romariz da Silva Barros - Integrante / Fernanda Sena Gomes - Integrante / Sayori Vasconcelos Wu - Integrante.

• 2019 - 2021

  Efeitos da instrução baseada em equivalência (EBI) sobre a aquisição de operantes verbais, Descrição: Este projeto tem como objetivo aproximar duas áreas de investigação, comportamento verbal e equivalência de estímulos, que de formas distintas têm abordado o fenômeno comumente conhecido como linguagem. Comportamento verbal foi o termo cunhado por Skinner (1957) para se referir à classe de comportamentos operantes que tem sua consequência mediada por um ouvinte treinado. Equivalência de estímulos é uma área de investigação que tem se preocupado em estudar como estímulos arbitrariamente relacionados em uma contingência de reforçamento tornam-se substituíveis entre si, apesar de não possuírem similaridade física. Dentre os vários operantes verbais, Skinner definiu o tato como a emissão de uma resposta verbal, que pode ser vocal, escrita, em linguagem de sinais etc.; diante de um estímulo não-verbal, por exemplo, um objeto, uma ação, uma pessoa, um animal etc. O operante verbal intraverbal é caracterizado pela ocorrência de uma resposta verbal diante de um estímulo verbal, uma palavra falada, escrita, em linguagem de sinais etc.; de forma que entre estímulo e resposta não há correspondência ponto-a-ponto. Por exemplo, diante do estímulo verbal Qual a cor do céu? emitimos a resposta verbal azul. Definimos o comportamento de ouvinte como a ocorrência de uma ação, sentar, por exemplo, diante de um estímulo verbal, a palavra falada sente. Na área de equivalência de estímulos, constantemente planejamos relações entre dois ou mais eventos, A1B1 e B1C1, por exemplo, com base em reforçamento diferencial, e avaliamos a emergência de relações não diretamente ensinadas: A1A1, B1B1 e C1C1 (reflexividade); B1A1 e C1B1 (simetria); A1C1 e C1A1 (transitividade/equivalência). A emergência destas propriedades atesta que os estímulos são substituíveis entre si dentro de cada classe. Direcionado pela possibilidade de aproximação das duas áreas de investigação acima mencionadas, neste projeto serão treinadas diretamente relações AB (comportamento de ouvinte; o estímulo A será uma palavra ditada pelo experimentador e o estímulo B será um estímulo visual, cuja sua seleção será solicitada ao participante); também serão treinadas relações do tipo BC (operante verbal tato, sendo B um estímulo visual e C o produto de uma resposta emitida pelo participante). Após o treino dessas relações, será avaliada a emergência de relações AC (ocorrência de um produto de uma resposta vocal, C, diante de um estímulo vocal apresentado pelo experimentador, A, caracterizando a emergência da propriedade de transitividade e, consequentemente, do operante verbal intraverbal). Portanto, neste será avaliado o potencial aplicado da equivalência de estímulos para promover a emergência de operantes verbais. No Estudo 1, será avaliada a emergência de relações intraverbais quando são influenciadas (AD e DA; após treino de relações de ouvinte AB e de tato BD) e não influenciadas por instrução baseada em equivalência (AD e DA; após treino de relações de ouvinte AB e tato CD). No Estudo 2, cinco elementos (A, B, C, D, E) comporão cada possível classe de equivalência e, além de relações intraverbais (AC, CA, AE e EA), relações de ouvinte (AD) também serão avaliadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Álvaro Júnior Melo e Silva - Coordenador / Romariz da Silva Barros - Integrante / Abraão Melo Júnior - Integrante.

• 2016 - 2018

  Análise Comportamental Aplicada ao Autismo, Descrição: A presente proposta de pesquisa se insere no programa integrado de pesquisa, ensino e extensão intitulado APRENDE (Atendimento e Pesquisa Sobre Aprendizagem e Desenvolvimento - www. aprende.ufpa.br) mantido pelo Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento da Universidade Federal do Pará. Trata-se de uma iniciativa de pesquisa e de formação de profissionais em Análise Comportamental Aplicada. O programa prevê atendimento analítico-comportamental e um número pequeno de crianças diagnosticadas com autismo. A manutenção desse serviço viabiliza a pesquisa básica e aplicada sobre diversas questões de interesse para a Análise do Comportamento (Experimental e Aplicada). Além disso, a iniciativa vem impulsionando a formação pós-graduada de profissionais capacitados para atendimento e pesquisa com crianças com desenvolvimento atrasado. A presente proposta explora duas frentes de pesquisa: (1) a pesquisa translacional sobre desenvolvimento de repertório complexo em crianças diagnosticadas com autismo através da formação de classes de equivalência (Subprojetos 1 e 2) e (2) a pesquisa aplicada sobre a viabilidade da disseminação (com qualidade) da Análise Comportamental Aplicada ao autismo (Subprojeto 3).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Álvaro Júnior Melo e Silva - Integrante / Romariz da Silva Barros - Coordenador / Sara Ingrid Cruz Keuffer - Integrante / Carlos Barbosa Alves de Souza - Integrante / Mariane Sarmento - Integrante.

Prêmios