Claudia Glavam Duarte

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Produções bibliográficas

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Educação do Campo - Ciências da Natureza: enunciabilidades disciplinares em um curso interdisciplinar. Revista Eletrônica Dimensões Docentes , v. 1, p. 1-15, 2025.

• DUARTE, C. G. ; MONTEIRO, C. E. F. ; CARVALHO, R. N. . Os diferentes lugares ocupados pelas práticas socioculturais de pessoas quilombolas em pesquisas em educação matemática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA , v. 39, p. e240301-25, 2025.

• AGUIRRES, P. R. ; DUARTE, C. G. . O ERRO NA MATEMÁTICA ESCOLAR E A DECEPÇÃO: impactos nos estudantes. Revista Licencia&acturas , v. 12, p. 1-16, 2024.

• LAUXEN NETO, GUILHERME FRANKLIN ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Forças neoliberais e a constituição do sujeito professor de matemática que busca fazer sempre algo diferenteNeoliberal forces and the constitution of the mathematics teacher who always seeks to do something different. REVEMAT , v. 1, p. 1-22, 2024.

• LAUXEN NETO, GUILHERME FRANKLIN ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Educação em tempos neoliberais: problematizando os discursos docentes sobre o -fazer diferente-Education in neoliberal times: problematizing teaching discourses about -doing differently'. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 17, p. 1-23, 2024.

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, C. G. . OUTRAMUNDAR PARA ADIAR O FIM DO MUNDO. CRIAR EDUCAÇÃO REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UNESC , v. 13, p. 604-623, 2024.

• PANNI, M. ; DUARTE, C. G. . Modos acelerados de experenciar a sala de aula (de ciências): reverberações da maquinaria capitalista contemporânea. Dimensões Docentes , v. 1, p. 335-351, 2024.

• MAGNUS, MARIA CAROLINA MACHADO ; CALDEIRA, Ademir Donizeti ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Explosion of Forces: the Provance of Mathematical Modeling in Brazilian Mathematics Education. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 14, p. 1-20, 2024.

• SARTORI, ALICE STEPHANIE TAPIA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Uma análise do discurso foucaultiana sobre os castigos escolares. Revista de Matemática, Ensino e Cultura , v. 18, p. e2023019-e-2023035, 2023.

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, C. G. . CONTRIBUIÇÕES DO ANIMISMO INFANTIL PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS. REDIPE Revista Diálogos e perspectivas em educação , v. 5, p. 29-43, 2023.

• AGUIRRES, PRISCILA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . O erro na Matemática Escolar: efeitos sobre o estudante da Educação de Jovens e Adultos. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática , v. 1, p. e2023010, 2023.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, C. G. . Entre pás e enxadas: relações interdisciplinares no currículo de matemática da Educação no/do Campo. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 22, p. 222, 2022.

• SARTORI, A. S. T. ; GLAVAM DUARTE, CLAUDIA . A TERCEIRA MARGEM DO RIO: O 'MEIO' COMO ABRIGO PARA AS MATEMÁTICAS QUE TRANSITAM PELA EDUCAÇÃO DO CAMPO. REVEMAT , v. 17, p. 1-18, 2022.

• SILVA, P. L. ; DUARTE, C. G. . Aulas com o Professor Deleuze: Possibilidades para um Estudante-egiptólogo da Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 15, p. 1-21, 2022.

• FARIA, JULIANO ESPEZIM SOARES ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . TEATRO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA ESCOLAR: PROBLEMATIZAÇÕES FOUCAULTIANAS. REVISTA REAMEC , v. 10, p. e22035, 2022.

• SILVA, PATRÍCIA LIMA DA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Uma noite de núpcias entre a prática do exercício e a prática da atenção: exercit(ação). Revista de Educação Matemática , v. 19, p. e022047, 2022.

• LIMA SILVA, FILIPE ; GLAVAM DUARTE, CLAUDIA . A MICROFÍSICA REATIVA PROCRUSTIANA, CORPOS TRANSEXUAIS E O TRANS-DIALOGISMO EDUCACIONAL. CONJECTURA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO (UCS) , v. 27, p. 1-22, 2022.

• SARTORI, ALICE STEPHANIE TAPIA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Repetir, Memorizar, Recitar: Mecanismos para a Fabricação de Corpos Dóceis pela Educação Matemática. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 14, p. 84-91, 2021.

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, C. G. . Tudo é rede, conexão e simultaneidade: problematizações foucaultianas sobre a interdisciplinaridade. ALEXANDRIA (UFSC) , v. 14, p. 25-42, 2021.

• SAVIO, D. ; DUARTE, C. G. . ENTRE FIOS, RESISTÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: OS TAIS DO TIMOR-LESTE. CADERNOS CIMEAC , v. 11, p. 91-111, 2021.

• ALMINHANA PANNI, MARI TERESINHA ; GLAVAM DUARTE, CLAUDIA . Provocações entre duas senhoras: dona seriação e dona multisseriação. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 13, p. 1-16, 2021.

• SILVA, F. L. ; DUARTE, C. G. . UMA CARTOGRAFIA DE MOLECULARIDADES ATIVAS EDUCACIONAIS A PARTIR DE LINHAS DE FUGAS ARTÍSTICAS. INTERMEIO (UFMS) , v. 27, p. 35-60, 2021.

• SARTORI, ALICE STEPHANIE TAPIA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Foucault, neoliberalismo e educação: uma análise das práticas de memorização no ensino de matemática. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 7, p. 1245-1263, 2021.

• PANNI, M. T. ; DUARTE, C. G. . TENSÕES NO DISPOSITIVO DA SERIAÇÃO: CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA MULTISSERIADA. REVISTA REAMEC , v. 8, p. 230-248, 2020.

• SARTORI, ALICE STEPHANIE TAPIA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Os saberes psi no discurso da Educação Matemática: repensando as práticas de memorização. Educação Matemática Debate , v. 4, p. e202022, 2020.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; GONÇALVES, KÁTIA LIÉGE NUNES ; MULAZANI DOS SANTOS, LUCIANE . Movimentos na Educação Matemática: tremores perfurantes nas verdades instituídas. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 8, p. 1-16, 2020.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . O CORPO MOBILIZADO NAS PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AS RELAÇÕES DE PODER EM FOUCAULT. Cadernos Zygmunt Bauman , v. 10, p. 51-72, 2020.

• SILVA, P. L. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Dos Jogos Olímpicos da Antiguidade às olimpíadas de matemática: a constituição de atletas. BOLETIM ONLINE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 8, p. 165-179, 2020.

• PANNI, M. T. ; DUARTE, C. G. . INVISIBILIDADE DAS MULTISSERIADAS: ENTRE A LIBERDADE AGONÍSTICA E A CRIATIVIDADE. TEMA: Revista Eletrônica de Ciências , v. 21, p. 1-18, 2020.

• CALDEIRA, Ademir Donizeti ; MAGNUS, MARIA CAROLINA MACHADO ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma legitimação do discurso curricular. Revista de Educação Matemática , v. 16, p. 38, 2019.

• MONTEIRO, C. E. F. ; DUARTE, C. G. ; CARVALHO, L. M. T. L. ; ALMEIDA, A. Q. G. ; DINIZ, A. M. R. . MATHEMATICS EDUCATION AND QUILOMBOLA EDUCATION: REFLECTIONS BY TEACHERS ON THE CHALLENGES TO ETHNIC-RACIAL EQUITY. REVISTA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (RIPEM) , v. 9, p. 61-72, 2019.

• CALDEIRA, Ademir D. ; MAGNUS, MARIA CAROLINA MACHADO ; DUARTE, C. G. . O enunciado ?é importante formar sujeitos críticos e reflexivos? nas tramas discursivas da modelagem matemática: uma problematização. Educação Matemática Pesquisa , v. v. 21, p. 23-43, 2019.

• MAGNUS, MARIA CAROLINA MACHADO ; CALDEIRA, Ademir Donizeti ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Do Modelo Matemático à Modelagem Matemática: descontinuidades históricas. Bolema (Rio Claro) , v. 33, p. 1215-1232, 2019.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; MONTEIRO, C. E. F. ; ALMEIDA, A. Q. G. . Por uma política do ínfimo: relações étnico-raciais em suas interfaces com a Educação Matemática. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 23, p. 149-160, 2018.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; PINHEIRO, J. M. ; SANTOS, S. A. . Educação Matemática: Tendências Contemporâneas Por um deserto no pensamento: a modo de apresentação. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 23, p. 7-12, 2018.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; MITTMANN, V. L. . A Educação do Campo e o Discurso da Interdisciplinaridade: Reverberações nas Enunciações Discentes. CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL (CURITIBA. ONLINE) , v. 13, p. 131-146, 2018.

• DUARTE, C. G. ; PANNI, M. T. . A SABOTAGEM COMO ARTE (ARTEIRA) PARA UMA DOCÊNCIA NÃO-FASCISTA. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA , v. 9, p. 1-15, 2018.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; FARIA, JULIANO ESPEZIM . EDUCAÃ?Ã?O DO CAMPO E EDUCAÃ?Ã?O MATEMÃ?TICA: POSSÃ?VEIS ENTRELAÃ?AMENTOS. Reflexão e Ação (UNISC. Impr.) , v. 25, p. 80-98, 2017.

• CARVALHO, J. G. ; DUARTE, C. G. . Tempo e espaço flutuantes:jogos de linguagem entre Camaradas D'água. RLE (Pasto) , v. 10, p. 62-74, 2017.

• DUARTE, C. G. ; BERNARDI, E. E. . Da invisibilidade as políticas públicas de formações de professores para as escolas no/do campo. Revista Trajetória Multicursos , v. 7, p. 61-73, 2017.

• SARTORI, ALICE STEPHANIE TAPIA ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . O Sujeito Lúdico Produzido pela/na Educação Matemática: Interlocuções com o neoliberalismo. Bolema (Rio Claro) , v. 31, p. 53-69, 2017.

• DUARTE, C. G. ; SARTORI, A. S. T. . Foucault e Deleuze: provocações ao discurso da Educação Matemática. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 10, p. 12-28, 2017.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, C. G. . Uma infância produzida na sociedade de consumidores: Práticas da Educação Matemática. Educação,Cultura e Sociedade , v. 7, p. 632-646, 2017.

• TAPIA SARTORI, ALICE STEPHANIE ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Discursos da Educação Matemática e a constituição de sujeitos: aspectos históricos do ensino da tabuada. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 22, p. 63-76, 2017.

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, C. G. . CIÊNCIAS DA NATUREZA: CAMPO INTERDISCIPLINAR DE ENUNCIABILIDADES DISCIPLINARES. REVISTA FÓRUM IDENTIDADES , v. 25, p. 75-90, 2017.

• SARTORI, A. S. T. ; FARIA, J. E. S. ; DUARTE, C. G. ; FLOR, V. T. . Os jogos de linguagem do processo de produção da farinha de mandioca: uma investigação Etnomatemática. RLE (Pasto) , v. 9, p. 103-126, 2016.

• MAGNUS, MARIA CAROLINA MACHADO ; CALDEIRA, Ademir Donizeti ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Problematizando Enunciados no Discurso da Modelagem Matemática. BOLEMA : Boletim de Educação Matemática (Online) , v. 30, p. 1052-1069, 2016.

• CARVALHO, J. G. ; DUARTE, C. G. . Camaradas D?água: mestres inventores de um jogo de linguagem matemático envolvendo um tempo e espaço outro. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 21, p. 151-169, 2016.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, C. G. . As seduções do lúdico na Educação Matemática: Fabricando o sujeito contemporâneo. Educere et Educare (versão eletrônica) , v. 11, p. 1-14, 2016.

• DUARTE, C. G. ; FARIA, JULIANO ESPEZIM . A vida como obra de arte: Saberes e fazeres do camponês - Mãos que medem e lutam. Margens - Revista Interdisciplinar , v. 10, p. 150-160, 2016.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, Leonidas Roberto . Educação Matemática e Jogos de Linguagem na Escola: reverberações. Reflexão e Ação (Online) , v. 23, p. 162-185, 2015.

• CARVALHO, JUCIARA GUIMARÃES ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Diálogos entre imagem, sujeito pescador artesanal, sujeito pesquisador em etnomatemática. Alexandria (UFSC) , v. 8, p. 107, 2015.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, C. G. . Práticas lúdicas na Educação Matemática Escolar: a escola nos fluídos da Modernidade líquida. Educação Matemática Pesquisa (Online) , v. 17, p. 55-70, 2015.

• SUFIATTI, T. ; DUARTE, C. G. . O currículo de matemática da Escola Indígena Cacique Vanhkrê e a constituição de sujeitos indígenas Kaigang na contemporaneidade. Revista Pedagógica (Unochapecó. Online) , v. 17, p. 148-170, 2015.

• DUARTE, C. G. ; SANTOS, S. V. . Apresentação ? Educação do Campo. Educacao e Realidade , v. 40, p. 659-666, 2015.

• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, C. G. . Uma análise do discurso na perspectiva foucaultiana: As práticas lúdicas na Educação Matemática. Perspectivas da Educação Matemática , v. 8, p. 882-900, 2015.

• LIAO, T. ; DUARTE, C. G. . O currículo de Matemática no Ensino Médio Finlandês. Revista de Educação, Ciências e Matemática , v. 5, p. 117-128, 2015.

• TASCHETTO, L. R. ; DUARTE, C. G. . Educação Matemática e Jogos de Linguagem na Escola: Reverberações. Reflexão e Ação (Online) , v. 23, p. 186-203, 2015.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, L. R. . A Conversar com Estátuas. Currículo sem Fronteiras , v. 14, p. 50-61, 2014.

• TASCHETTO, Leonidas Roberto ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . CONVOCAÇÕES DO CORPO INFANTIL NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA DURANTE A ESCOLA NOVA. Contrapontos (UNIVALI) (Cessou em 2008. Cont. ISSN 1984-7114 Contrapontos (Online)) , v. 14, p. 143, 2014.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, L. R. . Reverberations of Wittgenstein?s philosophy on Mathematical Education. International Journal for Research in Mathematics Education , v. 4, p. 84-97, 2014.

• DUARTE, C. G. . Interlocuções entre a Educação do Campo e a Etnomatemática. EM TEIA: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana , v. 5, p. 1, 2014.

• SUFFIATTI, T. ; BERNARDI, L. ; DUARTE, C. G. . Cestaria e a história de vida dos artesãos indígenas da Terra Indígena Xapecó. RLE (Pasto) , v. 6, p. 1-32, 2013.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, L. R. . Ciência maior e Ciência menor:ressonâncias da filosofia de Deleuze e Guattari na Etnomatemática. Alexandria (UFSC) , v. 06, p. 105-118, 2013.

• BERNARDI, L. ; CALDEIRA, Ademir Donizeti ; DUARTE, C. G. . Posição de fronteira e produção de significados na educação matemática indígena. Reflexão e Ação (Online) , v. 21, p. 171-188, 2013.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, L. R. . Educação do Campo e Etnomatemática: Um Diálogo Entre Deleuze, Guattari e Wittgenstein. Revista Pedagógica (Unochapecó. Impresso) , v. 1, p. 617-636, 2013.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; TASCHETTO, Leonidas Roberto . Modos de captura: tensionamentos provocados pela etnomatemática entre ciência de Estado e ciência menor. Educacao Unisinos (Online) , v. 17, p. 261-270, 2013.

• DUARTE, C. G. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ALICERÇADAS NA ?REALIDADE? DO CAMPO: DIFERENTES TEMPOS... DIFERENTES LÓGICAS.... Educere et Educare (Impresso) , v. 8, p. 239, 2013.

• BERNARDI, Luci T. M. S. ; CALDEIRA, Ademir D. ; DUARTE, C. G. . Posição de Fronteira e Produção de Significados na Educação Matemática Indígena. Reflexão e Ação (versão eletrônica) , v. 21, p. 171-188, 2013.

• DUARTE, C. G. . Problematizando a neutralidade e a universalidade do conhecimento matemático. Trajetória Multicursos , v. 01, p. 166-180, 2012.

• DUARTE, C. G. . Trabalhar com a 'realidade' dos alunos: as tramas históricas de um enunciado contemporâneo. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 09, p. 45-55, 2012.

• KNIJNIK, Gelsa. ; DUARTE, C. G. ; WANDERER, Fernanda . De las invenciones pedagógicas: la importancia del uso de materiales concretos en las aulas de matemática. Uno (Barcelona. 1994) , v. 55, p. 81-93, 2010.

• KNIJNIK, Gelsa. ; DUARTE, C. G. . Entrelaçamentos e dispersões de enunciados no discurso da Educação matemática Escolar: um estudo sobre a importância de trzaer a "realidade" do aluno para as aulas de matemática. Bolema. Boletim de Educação Matemática (UNESP. Rio Claro. Impresso) , v. 23, p. 863-886, 2010.

• DUARTE, C. G. ; HALMENSCHLAGER, Vera Lúcia da Silva . Reflexões sobre inclusão/exclusão no âmbito da Educação Matemática. Prâksis (Novo Hamburgo) , v. 2, p. 17-23, 2007.

• DUARTE, C. G. . Etnomatemática, currículo e práticas sociais do "mundo da contrução civil". Educação Unisinos , v. 8, p. 195-215, 2001.

• KNIJNIK, Gelsa. ; WANDERER, Fernanda ; GIONGO, I. ; DUARTE, C. G. . ?Etnomatemática em movimento?. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019. 112p .

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; PINHEIRO, J. M. (Org.) ; SANTOS, S. A. (Org.) . Com(posições) pós estruturalistas em Educação Matemática e Educação em Ciências. 1. ed. São Paulo: Pimenta Cultural, 2019. v. 1. 221p .

• KNIJNIK, Gelsa. ; WANDERER, Fernanda ; GIONGO, Ieda Maria ; DUARTE, C. G. . Etnomatemática em movimento. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 109p .

• KNIJNIK, Gelsa. ; DUARTE, C. G. ; WANDERER, Fernanda ; GIONGO, I. M. . Etnomatemática em Movimento. 01. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2012. v. 1. 108p .

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• LAUXEN NETO, G. F. ; DUARTE, C. G. . A (AUTO)MOTIVAÇÃO COMO DISPARADOR DO MOVIMENTO DOCENTE DE ?FAZER DIFERENTE?. In: Rochele Loguercio. (Org.). PRÁTICAS E SUBJETIVIDADES EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NO PPGECI. 1ed.Cajazeiras/PB: AINPGP, 2024, v. IV, p. 31-63.

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• SARTORI, A. S. T. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . PRÁTICAS DE MEMORIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: DA ARTE DA RETÓRICA À CULTURA CRISTÃ Alice Stephanie Tapia SartoElementos históricos para uma análise foucaultiana das práticas de memorização no ensino de matemática: da arte da retórica à cultura cristã. In: Duarte, Claudia Glavam; Moura, Josaine de; Santos, Suelen Assunção.. (Org.). Com(posições) pós estruturalistas em Educação Matemática e Educação em Ciências. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2019, v. 1, p. 26-49.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM ; TASCHETTO, Leonidas Roberto . Reverberações da filosofia Wittgensteiniana na Educação Matemática. In: Duarte, Claudia Glavam; Moura, Josaine de; Santos, Suelen Assunção.. (Org.). Com(posições) pós estruturalistas em Educação Matemática e Educação em Ciências.. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2019, v. 1, p. 50-70.

• PANNI, M. T. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . A ?docência-sabot? e as fissuras curriculares nas aulas de matemática em uma classe Multisseriada. In: Duarte, Claudia Glavam; Moura, Josaine de; Santos, Suelen Assunção.. (Org.). Com(posições) pós estruturalistas em Educação Matemática e Educação em Ciências. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2019, v. 1, p. 71-93.

• MITTMANN, V. L. ; DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Coletivos, bandos, matilhas: devires de uma pesquisa sobre um curso de Licenciatura em Educação do Campo. In: Duarte, Claudia Glavam; Moura, Josaine de; Santos, Suelen Assunção.. (Org.). Com(posições) pós estruturalistas em Educação Matemática e Educação em Ciências. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2019, v. 1, p. 128-147.

• DUARTE, C. G. ; MAGALHAES, C. S. ; PINHO JUNIOR, S. R. . Discursos de natureza: problematizações no campo da Educação Ambiental. In: Paula Corrêa Henning; Andresa Silva da Costa Mutz; Virgínia Tavares Vieira. (Org.). Educações ambientais possíveis: ecos de Michel Foucault para pensar o presente. 1ed.Curitiba: Apris, 2018, v. 1, p. 71-84.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Saber-realidade e seus dilemas para o ensino aprendizagem. In: JELINEK, Karin Ritter; BELLO, Samuel Edmundo Lopez; SANTOS, Suelen Assunção. (Org.). Educação Matemática: Linguagens, práticas e Sujeitos. 1ed.Porto Alegre: Canto Cultura e Arte, 2017, v. 1, p. 42-56.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, Leonidas Roberto . A escola multisseriada como potência para tensionar algumas "verdades" do campo educacional. In: Adriana D'Agostini. (Org.). Experiências e reflexões sobre escolas/classes multisseriadas. 01ed.Florianópolis: Insular, 2014, v. 01, p. 33-48.

• DUARTE, C. G. ; TASCHETTO, Leonidas Roberto . Fabulações sobre a Etnomatemática na perspectiva da filosofia da diferença. In: Paula Correa Henning. (Org.). Cultura,ambiente e sociedade. 1ed.Rio Grande: Editora Universidade Federal do Rio grande, 2012, v. 6, p. 85-102.

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• DUARTE, C. G. ; HALMENSCHLAGER, Vera Lúcia da Silva . Por uma contra memória na história da matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• DUARTE, C. G. ; KNIJNIK, Gelsa. . Etnomatemática, currículo e práticas sociais do "mundo da construção civil". 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, C. G. . Práticas sociais do "mundo da construção civil": um estudo etnomatemático. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

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• DUARTE, C. G. . Etnomatemática, currículo e discursos sobre os fazeres da construção civil. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DUARTE, C. G. . Matemática contextualizada como instrumento de decodificação da realidade. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DUARTE, C. G. . PROFESSOR-EQUILIBRISTA-PROFILÁTICO. Cachoeirinha, 2024. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• DUARTE, C. G. . Saberes em Movimento. Florianopolis, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• DUARTE, C. G. . Posfáscio. São Leopoldo, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Posfácio)>.

• DUARTE, CLAUDIA GLAVAM . Educação Matemática: pesquisas, tendências e propostas. Porto Alegre: Canto cultura e Arte, 2017 (Orelha).

• DUARTE, C. G. . Competência; Com(potência); Sensibilidade; Sensivisibilidade. Porto Alegre, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Travessias de criação: a arte e a ciência friccionadas pela estética da existência de corpos negros, Descrição: Este projeto de pesquisa aborda a intersecção entre arte, ciência e a experiência dos corpos negros, analisando como a estética da existência impacta e é impactada por esses corpos. A investigação se baseia na filosofia de Spinoza e Deleuze, explorando as afecções corporais e suas influências nas percepções e memórias. O estudo visa identificar e analisar as possibilidades oferecidas pelo "Projeto Afrocientistas" para transformar a indignação, opressão e inviabilidade que perpassam a existência de corpos negros em uma potência criativa para um novo modo de existência. Além disso, busca compreender as percepções dos participantes sobre a racialização e como as discussões científicas no projeto incitam novas perspectivas existenciais. A pesquisa utiliza a metodologia da Cartografia, conforme desenvolvida por Suely Rolnik, para capturar os fluxos e afetos nos encontros do "Projeto Afrocientistas". Serão observados 10 encontros do projeto em uma escola de Brasília, envolvendo 12 estudantes do ensino médio, uma bolsista de graduação e um professor-coordenador. As observações serão registradas em cadernos de anotações e diários de bordo, e posteriormente complementadas por experiências de escrita de si dos participantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Edmar Galiza dos Santos - Integrante.

• 2024 - Atual

  Discursos, Performances e Subjetivações em Educação Matemática, Descrição: O Projeto busca desenvolver pesquisas em Educação Matemática que investiguem oentre: Matemática, Filosofia, Política, História e Sociologia. Dessa forma, buscamosainda: a) Problematizar verdades que conformam os discursos da EducaçãoMatemática; b) Identificar e analisar os efeitos das verdades históricas na percepçãode si de discentes e docentes; c) Analisar atos performativos (de linguagem e corporais)presentes em aulas de Matemática; d) Problematizar o que pode um corpo quando essese encontra com a Educação Matemática; e)Analisar o corpo como um dispositivo devisibilização do conhecimento matemático; f) Investigar as Relações de Poder queatravessam e demarcam o espaço escolar; g) Identificar e analisar linhascontemporâneas (tecnológicas, de modelagem, ambientais, neoliberais maquínicas etc.)que movimentam e subjetivam estudantes e professores de matemática; h)Investigarprocessos inventivos como linha de fuga às metanarrativas da Educação Matemática.Assim, este projeto estruturante inclui diversas investigações que serão desenvolvidas ecada subpesquisa terá seu projeto específico com a descrição das problematizações edos modos de pesquisa que melhor se articulem aos objetivos traçados. As ferramentasteóricas que sustentam o projeto advêm de contribuições contemporâneas da Filosofia,da Política, da História e da Sociologia. As pesquisas terão uma abordagem qualitativa,podendo fazer uso da cartografia, análise do discurso, esquizoanálise, entre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Elisabete Zardo Burigo - Integrante / Andréia Dalcin - Integrante / Mauricio Rosa - Integrante / Marilaine de Fraga Sant?Anna - Integrante.

• 2024 - Atual

  O regime de verdade da Educação Matemática, Descrição: O presente projeto busca analisar o regime de verdade da Educação Matemática e seus efeitos na constituição do sujeito docente no que tange as suas práticas e seus discursos. Para isso analisa as prescrições e as tensões sinalizadas para o ensinar matemática escolar presente nos anais do ENEM. Intenta-se perceber o espectro que compreende o regime de verdade de nossa época e que interpelam nossa constituição, como sujeitos professores de matemática. Assim, pretende-se destacar a luminosidade proporcionada pelas verdades pedagógicas de nossa época observando alguns sombreamentos por ela ocasionado. Trata-se de permanecer no entre, visitando por vezes as permissões e, em contrapartida, algumas inibições provocadas pelo atual regime de verdade da Educação Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Samantha Gouvêa dos Santos Dias - Integrante.

• 2022 - 2025

  O ERRO NA EDUCACAO MATEMATICA ESCOLAR E OS MODOS DE SUBJETIVACAO DISCENTE, Descrição: Esse Projeto de Pesquisa pretende analisar como os erros cometidos em atividades de matemática (exercícios em aula e avaliações) contribuem para a percepção que alunos trabalhadores que frequentam a Educação de Jovens e adultos tem de si mesmos. Assim, tem-se como objetivo principal da pesquisa identificar os efeitos discursivos sobre o erro em Matemática na subjetivação de alunos trabalhadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / PRISCILA RODRIGUES AGUIRRES - Integrante.

• 2022 - 2024

  PROCESSOS AGONISTICOS DE UMA DOCENCIA REGULADA, Descrição: A presente pesquisa tem como enfoque problematizar a relação do neoliberalismo, em seu formato atual, que se entrelaça com um neonacionalismo e a escola, analisando as incidências desta relação sobre as práticas, bem como a constituição dos sujeitos docentes na educação matemática. Trata-se de perceber os movimentos agonísticos, as resistências e as sujeições vivenciadas por professores que, por intermédio de uma docência regulada, enfrentam embates entre concepções que afirmam sua autonomia docente frente ao currículo, às especificidades das áreas do conhecimento, os tempos de aprendizagem dos estudantes e os regimes de verdade de uma educação sustentada pela lógica neoliberal. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / GUILHERME FRANKLIN LAUXEN NETO - Integrante.

• 2022 - 2024

  O TRABALHO ARTESANAL E O OFICIO DA DOCENCIA, Descrição: O presente projeto busca analisar as implicações educacionais que são possíveis de se pensar ao estabelecermos uma relação entre o ofício da docência em ciências e o trabalho do artesão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Juliana dos Santos Guatimosin - Integrante.

• 2022 - Atual

  O LIXO PEDAGOGICO E SUAS IMPLICACOES PARA A EDUCACAO EM CIENCIAS E MATEMÁTICA, Descrição: O projeto, aqui apresentado, se move pela ?incômoda sensação? que vimos experimentando há alguns anos. Em um primeiro momento a sensação de desconforto era leve e suas primeiras aparições não eram em nada impulsionadoras. Tratávamos, então, simplesmente de ignorá-la, sufocá-la e, seguir adiante. Afinal, sensações que não despertem a alegria e o prazer, parecem-nos estar fora da ordem discursiva contemporânea. No entanto, parece-nos que a insistência do ?sopro? vindo dos encontros com o que nos causava essa sensação propiciou-nos habitá-la por mais tempo. Nossa reação, sem sermos reativas no sentido destrutivo da expressão, advém do fato de que, na maioria de nossas pesquisas, estudamos o regime discursivo que produz e é produzido pela Educação Matemática na contemporaneidade. Nessa perspectiva, analisamos a emergência e a circularidade de muitos discursos considerados ?verdadeiros? para essa área do saber. Discursos que suscitam a necessidade de partir da realidade do aluno (DUARTE, 2009) ou a presença do lúdico como condição necessária para ?despertar a motivação? dos estudantes (SARTORI, 2015) ou ainda, a interlocução com práticas advindas de outras áreas do saber, como atividades teatrais para ?desenvolvimento? de certos conteúdos matemáticos (FARIA, 2020) foram discursos, por exemplo, por nós problematizados. Guardadas as especificidades de cada trabalho, observou-se que para justificar ou defender as premissas supracitadas havia sempre uma alusão àquilo a que o discurso ?verdadeiro? se contrapunha: o ensino tradicional. Dito de outra forma, para legitimar uma prática considerada como ?adequada? ao nosso tempo, ou ?inovadora? seria preciso abrir o saco plástico do lixo para ali jogar fora o inadequado e obsoleto: ?tradicional?. No entanto, a naturalidade desse discurso, propiciada pela dicotomia criada, ofusca sua capacidade de problematização, tornando-o quase inquestionável. Assim, o lixo como resíduo que desperta as mais diferentes sensações nos parecer uma boa grade analítica capaz de nos ajudar a compreender como certas práticas entram em decomposição, cheiram mal e nos causam aversão, cabendo-nos somente escrever seu obituário, enquanto outras são possíveis de reciclagem e adquirem a potência de, novamente entrar em circulação, participando talvez, de algum brechó de práticas matemáticas em (des)uso. Cabe destacar que nossa intenção não se alinha a uma perspectiva que busca abrigar-se em um suposto ideal que estaria resguardado, em uma versão romantizada, no passado. Em outras palavras, não se trata de um movimento de sedição que buscaria trocar posições entre o que seria considerado ?tradicional? e o que seria considerado ?inovação?. Trata-se antes, de compreender aquilo que se convém chamar de tradicional e de inovador em termos educacionais, pois é preciso ?[...] sacudir a quietude com a qual as aceitamos [as verdades]; mostrar que elas não se justificam por si mesmas, que são sempre o efeito de uma construção cujas regras devem ser conhecidas e cujas justificativas devem ser controladas [...].? (FOUCAULT, 2002, p. 29).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Alice Stephanie Tapia Sartori - Integrante.

• 2022 - Atual

  O SILENCIO, A VAGAREZA E O APRENDER DE OUVIDO: PRATICAS POTENTES NAS AULAS DE CIENCIAS, Descrição: - Descrição: Esta proposta de Pesquisa tem por objetivo investigar, de forma específica, um gesto que é quase impossível nos tempos que correm. Trata-se de pensar sobre a potência do aprender de ouvido e da construção de uma ética do silêncio que propicie o deslizamento de um silêncio fruto da imposição e da obrigação, para uma ética do silêncio que se desdobra, em uma relação entre professor, alunos e a matéria de estudos. Dito de outro modo, trata- se do ouvir, do silêncio e da vagareza exigidos pelo pensar potencializados nas aulas de ciências em uma escola Municipal de Xangri-Lá RS. Tal estudo parte de um mal-estar que ocorre nos dias de hoje. Trata-se da imposição contemporânea que implicam em experimentarmos a vida de um modo acelerado e ruidoso. Entre as análises realizadas, destacam-se a potência do pensar com a combinação da ética do silêncio e a vagareza nos processos de aprendizagem. Assim, busca entender como esses movimentos se manifestam nas aulas de Ciências, através das fissuras que emergem nos fluxos acelerados e ruidosos da contemporaneidade. Partimos da premissa de que momentos rodeados pelo silêncio e vagareza, potencializam o ato de pensar, interrompendo as formas de existência que priorizam respostas rápidas e atalhos no pensamento. O estudo se alicerça nas teorias de Deleuze (2018), Larrosa (2018) e Suely Rolnik (1997), utilizando a cartografia como metodologia para guiar suas análises.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Mari Panini - Integrante.

• 2021 - 2024

  O DEVIR-CRIANÇA E A POSSIBILIDADE DE OUTRAMUNDAR, Descrição: O presente projeto tem o objetivo de perceber como as narrativas infantis podem potencializar o ensino de ciências e questionar se o pensamento infantil seria viável à invenção de outras línguas para as ciências, por estar mais favorável a experimentações. A pesquisa vem sendo realizada pesquisa com as crianças da pré-escola de uma instituição do Município de Osório. O material empírico constitui-se de cartografias produzidas e da transcrição da gravação da fala das crianças que foram interpretadas por meio dos conceitos deleuzianos e foucaultianos. Com esta intenção, a pesquisa tem como referencial os estudos de Michel Foucault e autores que afirmam a potência da escola e da infância, tais como: Walter Omar Kohan, Silvio Gallo, Jan Masschelein, Maarten Simons, René Schérer, Jacques Rancière, entre outros.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Veronica de Lima Mittmann - Integrante.

• 2020 - 2023

  ENTRE OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA E EXERCÍCIOS: EXERCIT(AÇÕES)2 DE UM ESTUDANTE-EGIPTÓLOGO, Descrição: A presente pesquisa busca identificar quais potências apresentam as olimpíadas de matemática quando analisadas desde um ponto de vista educacional? para isso busca aportes teóricos advindos das "oficinas" de Foucault, Deleuze, Masschlein e Simon, Larrosa, entre outros. Entendendo as olimpíadas como um dispositivo a investigação desenvolve a ideia de exercit(ação), uma noção pensada a partir de práticas mobilizadas pelas olimpíadas de matemática para nomear um movimento exercido por um estudante-egiptólogo sobre exercícios de matemática. Essa ideia é elaborada através de um conto, de inspiração deleuziana, e de articulações matemáticas através de uma composição envolvendo as palavras exercício, atenção e ação. A exercit(ação) possuí certas características que foram associadas a enunciações extraídas de trabalhos selecionados dos anais do XII e XIII Encontros Nacionais de Educação Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Patricia Lima da Silva - Integrante.

• 2019 - 2021

  INTERDISCIPLINARIDADE E EDUCACAO DO CAMPO: DISCURSOS NA EDUCACAO MATEMATICA E NA EDUCACAO EM CIENCIAS, Descrição: Este projeto se insere na tentativa de problematizar discursos sobre a interdisciplinaridade, em uma perspectiva pós-estruturalista, apontando para verdades recorrentes nas áreas da Educação Matemática, da Educação em Ciências e da Educação do Campo a respeito deste conceito articulado a estes campos de saber. Neste sentido, avaliando os desafios colocados pela implementação de propostas interdisciplinares, este projeto pode oferecer possibilidades de reflexão sobre a prática docente nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo e também nas escolas do campo. Para tanto, serão analisados, a partir da análise do discurso em uma perspectiva foucaultiana, trabalhos científicos publicados em anais de eventos, especialmente do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Integrante / Alice Stephanie Tapia Sartori - Coordenador.

• 2018 - 2021

  PROCESSOS ARTÍSTICOS E EDUCACIONAIS (INCIDENTAIS) VIVENCIADOS POR MULHERES TRAVESTIS E TRANSEXUAIS DO RECIFE E AS FISSURAS NO CIS-TEMA, Descrição: A pesquisa lastreia-se em problematizações e possibilidades instigadas pelo trabalho artístico-gerador de Francisco Ludermir Ferreira com corpus-trans (travestis, transexuais, transgêneros) de Recife ?PE, para o campo educativo. O movimento realizado foi impulsionado pelas questões: Que processos educacionais emergem das construções artísticas, vivenciados por mulheres travestis/trans, propostas por Chico Ludermir? Que desdobramentos podem ter para a educação escolarizada? Com o objetivo de responder essas problematizações tomou-se, como material empírico a obra ?A História Incompleta de Brenda e de Outras Mulheres, a intervenção artística ?Mulheres: Nascer é Comprido?, ensaios fotográficos, vídeos que contam, recontam e releem o que foi produzido pelo artista a partir da escuta sensível de 11 mulheres em corpus-trans. Além destes, analisou-se entrevistas e matérias de revistas e jornais sobre a obra e as mulheres retratadas nela. Guiados pela cartografia dos descostumes observamos espaços e dispositivos que servem aos indivíduos homogeneizados pelo cis-tema heteronormativo, mas que também se constituem em espaços onde os corpos, considerados abjetos, fazem fricção com o cis-tema. Em última instância, a ideia consistiu em problematizar a potência dos corpos-trans para a emergência de novos movimentos educacionais com base na vida. Nessa perspectiva, a presente tese propõe o conceito de Processos Educacionais Incidentais que, percebidos no trabalho artístico-gerador de Chico Ludermir, compreende fluxos atemporais, sem lugar específico ou ordenáveis vinculados a potências percebidas no estado de coisas que se articula à educação. Assim, proposta define-se pela busca, pelos estranhamentos, fricções e ranhuras entre corpos, no caso, corpus-trans femininos limando e sendo limado por corpos divergentes que desembocam em um material empírico artístico nãoformal que se traduzem em processos educacionais incidentais. Apostamos que, lá onde o cistema bloqueia os fluxos dos devires-transexuais, a educação incidental trans-dialógica arromba e se mostra em potência. A educação incidental aparece sempre que se percebe-se a fricção de experiências, a divergência entre corpos e a desestabilização da subjetividade pelo viés de uma educação para a diferença e para a vida vivida, uma vez que traz em seu cartografar percepções do mundo, diferentes subjetividades, seus efeitos e o deslocamento do pensamento para formas não homogeneizantes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Filipe Lima Silva - Integrante.

• 2016 - 2018

  O currículo de Matemáticas em escolas/classes multisseriadas do campo., Descrição: O Projeto de Pesquisa tem como intenção principal, problematizar o currículo de matemática nas escolas classes/multisseriadas , fazendo uma análise sobre a potência deste currículo em sua capacidade de tensionamento da disciplina de matemática dentro da organização seriada. Estudos que analisam a organização multisseriada (DUARTE E TASCHETTO 2014, D?AGOSTINI 2014, HAGE 2005, CORRÊA 2005, PEREIRA 2005), afirmam que estas encontram-se em um plano de invisibilidade quando comparadas as classes seriadas de um contexto urbano. Esta invisibilidade tem ocasionado discriminações que as levam, muitas vezes, a ficar em segundo plano nas propostas políticas-pedagógicas de secretarias municipais de educação. Em correspondência a essa situação, ocorre também a desqualificação do espaço rural e em muitos casos, presenciamos o fechamento destas escolas. É neste contexto, que este estudo terá como objetivo analisar e problematizar o currículo de matemática dentro de escolas multisseriadas do campo da região de Santo Antônio da Patrulha, RS. Nesta perspectiva, fazer o exercício de desconstruir o que está proposto como negativo e pensar na diversidade deste espaço que, em minha hipótese, promove fissuras que potencializam o processo educativo criando linhas de fuga no contexto tradicional seriado parece-me ser importante. Neste sentido, acredito que as classes multisseriadas apresentam na sua forma de organização, potências que necessitam ser investigadas e que tornam relevante a pesquisa que pretendo realizar. Assim, esta investigação terá a tarefa de analisar e problematizar a constituição do currículo de matemática para pensar, de forma mais ampla a própria Educação Matemática em suas articulações com a Educação do Campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Tarliz Liao - Integrante / Mari Panini - Integrante / Iara Justin - Integrante.

• 2013 - 2015

  Etnomatemáticas do campo de Santa Catarina e Rio Grande do Sul: Agricultores familiares e pescadores artesanais, Descrição: A presente proposta de investigação tem por propósito ampliar e dar condições para a continuidade a um projeto de pesquisa que vem sendo realizado, junto aos graduandos da licenciatura e pós-graduandos, vinculados, de uma forma ou de outra, ao curso de licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina no que se refere à formação de professores de Matemática em suas articulações com as Etnomatemáticas produzidas pelos sujeitos do Campo. Em sua primeira fase a pesquisa teve como intencionalidade maior evidenciar os diferentes jogos de linguagem associados a modos específicos de lidar matematicamente com o mundo produzidos nas práticas sociais desenvolvidas pelas populações que vivem no/do campo no Estado de Santa Catarina. A segunda etapa que pretendemos desenvolver com esta pesquisa e que submetemos para análise está associada ao adensamento dos objetivos da primeira fase, ou seja, continuar a investigação das diferentes racionalidades matemáticas dos sujeitos de SC, com ênfase nas práticas laborais de pescadores e agricultores familiares e ampliar o território de análise considerando, dessa forma, sujeitos do campo do Estado Rio Grande do Sul. A ampliação do território está articulada a necessidade de adensarmos nosso entendimento sobre as relações entre as racionalidades matemáticas e a cultura local. Assim, para realizarmos a pesquisa e articularmos um processo de comparação, observando regularidades e rupturas entre os dados levantados entre os dois Estados, optamos por restringir nossa análise às práticas de pescadores e agricultores artesanais dos dois Estados. Dessa forma, a investigação contará com entrevistas com pescadores e agricultores dos municípios de Imbituba em Santa Catarina, de Tramandaí e Santo Antônio da Patrulha/ no Rio Grande do Sul. Dessa forma, nosso objetivo consiste em evidenciar e analisar as diferentes racionalidades matemáticas implicadas nos modos específicos de lidar matematicamente com o mundo produzidos nas práticas laborais desenvolvidas pelas populações que vivem no/do campo, especificamente agricultores familiares e pescadores artesanais no Estado de Santa Catarina e Rio grande do Sul. Nossa intenção com este objetivo é contribuir para reflexões no campo educacional, especificamente no que se refere ao currículo escolar de matemática das escolas do campo. Além disso, pontuamos a relevância desse projeto para as comunidade envolvidas no sentido de legitimar os modos de vida dos sujeitos vinculados ao campo que perpassa, preponderantemente pela construção de uma outra lógica, a lógica da terra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / Vera Lúcia Costa - Integrante / Leonidas Roberto Taschetto - Integrante / Amanda Magalhães - Integrante / Lucena Dall'Alba - Integrante / Alice Stephanie Tapia Sartori - Integrante / ALINE DE GOES - Integrante / Juciara Guimarães Carvalho - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Etnomatemáticas do campo, Descrição: A proposta de pesquisa tem por objetivo contribuir para as discussões efetuadas no campo do currículo, especificamente as que se referem a Educação Matemática. Assim, a intencionalidade maior dessa pesquisa está em evidenciar os diferentes jogos de linguagem associados a modos específicos de lidar matematicamente com o mundo produzidos nas práticas sociais desenvolvidas pelas populações que vivem no/do campo no Estado de Santa Catarina. Tendo como recorte o campo da Educação, no que tange a formação de professores, o estudo intenta coletar materiais que evidenciem diferetes formas de lidar com o conhecimento matemático produzidos nas atividades laborais do campo a fim de dar suporte para uma discussão sobre a existência de diferentes matemáticas e os mecanismos que estão ativamente envolvidos no que conta como próprio/impróprio, válido/não válido para compor o currículo escolar de matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador / GUIMARÃES, Mauro - Integrante / Maria Salete de Miranda - Integrante / Vera Lúcia Costa - Integrante.

• 2007 - 2009

  Matemáticas e currículo escolar em cursos de Pedagogia: um estudo etnomatemático, Descrição: O projeto tem por propósito contribuir para as discussões do campo do currículo, enfocando, em particular, questões relativas à educação matemática. Tendo como caixa de ferramentas o campo da Etnomatemática em seus entrecruzamentos com o pensamento pós-moderno e as teorizações pós-estruturalistas e como participantes alunas de cursos de Pedagogia de seis instituições de ensino superior do Rio Grande do Sul, o material de pesquisa a ser produzido na investigação será interrogado através das seguintes questões: Que discursos sobre matemática instituem ?verdades? em cursos de Pedagogia? Como a diferença opera na produção de tais ?verdades?? Como a diferença opera na instituição de ?verdades? sobre o lugar da matemática no currículo escolar? A geração do material de pesquisa ocorrerá através da realização de grupos de discussão com foco nas nessas questões, organizados em cada um dos cursos de Pedagogia envolvidos no projeto, sob a coordenação de doutorandas do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNISINOS, que atuam como professoras nas instituições.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Claudia Glavam Duarte - Coordenador.

Prêmios