Willian Francisco de Moura

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MOURA, W. F. ; CRESTANI, L. M. . Os multiletramentos na matriz de referência de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação da Educação Básica. CADERNOS DE LINGUAGEM E SOCIEDADE , v. 26, p. 375-394, 2026.

• MOURA, W. F. . A intertextualidade multimodal em memes do Instagram: uma análise baseada na Gramática do Design Visual. Real Conhecer , v. 6, p. 13-27, 2026.

• AZEVEDO, G. D. V. ; MOREIRA, A. L. C. ; EUZEBIO, U. ; SANTOS, R. M. M. ; MARLOW, R. M. ; MOURA, W. F. ; PEREIRA, B. S. ; PEREIRA, W. S. ; BENEVELI, V. A. . Gamificação como recurso didático: reconceituar o papel da mulher na literatura brasileira. REVISTA DE GEOPOLITICA , v. 17, p. 1-24, 2026.

• MOURA, W. F. ; VALE, M. M. C. . Descolonizando a leitura: a formação de leitores literários interculturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Revista MultiAtual , v. 6, p. 6-20, 2025.

• MOURA, W. F. ; VALE, M. M. C. . A abordagem dos gêneros textuais nos livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio uma análise à luz do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). REVISTA ELETRÔNICA DE CIÊNCIAS HUMANAS, SAÚDE E TECNOLOGIA , v. 1, p. 62-78, 2025.

• MOURA, W. F. . A intertextualidade multimodal em memes do Instagram: uma análise baseada na Gramática do Design Visual. In: Jader Silveira. (Org.). Pensar o Mundo em Camadas: Multidisciplinas - Volume 2. 1ed.Formiga (MG): Editora Uniatual, 2026, v. 2, p. 17-31.

• MOURA, W. F. . A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL. In: Bárbara Olímpia Ramos de Melo; Luana Ferreira dos Santos; Shirlei Marly Alves. (Org.). Letramentos nos domínios da literatura e da pesquisa científica. 1ed.Teresina: Editora da Universidade Estadual do Piauí - EdUESPI, 2025, v. 3, p. 41-54.

• MOURA, W. F. ; FAVERO, A. A. . Desafios na formação de professores no contexto da cultura digital: reflexões a partir do currículo de um curso de licenciatura a distância. In: Braian Veloso; Claudinei Zagui Pareschi; Achilles Alves de Oliveira. (Org.). Educação e Contemporaneidade: desafios e possibilidades na cultura digital. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2025, v. 1, p. 326-346.

• MOURA, W. F. . Os multiletramentos no desenvolvimento de habilidades de leitura e de interpretação de textos multissemióticos nas aulas de Língua Portuguesa. In: Claudia Toldo; Karina Aparecida Oliveira da Silveira. (Org.). 2º Seminário de Pesquisa em Andamento: a pesquisa em foco. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. 1, p. 213-224.

• MOURA, W. F. ; VALE, M. M. C. . MEMÓRIAS E ANCESTRALIDADE COMO ELEMENTOS DE RESISTÊNCIA E IDENTIDADE NO CONTO ?AYOLUWA, A ALEGRIA DO NOSSO POVO?, DE CONCEIÇÃO EVARISTO. In: Maria Aracy Bonfim; Naiara Sales Araújo; Jerome Branche. (Org.). Vozes plurais:feminismos, memória e resistência na literatura. 1ed.São Luís: EDUFMA, 2024, v. , p. 101-112.

• MARCOLIN, L. R. ; SCHALLEMBERGER, R. A. ; MOURA, W. F. . Saeb 2025: o que essa avaliação revela sobre nossas escolas?. Revista Letrilhando, Passo Fundo, RS, Brasil, p. 1, 02 dez. 2025.

• AZEVEDO, GABRIEL DIAS VIDAL ; MOREIRA, ANDRÉ LUIZ DA COSTA ; EUZÉBIO, UMBERTO ; DOS SANTOS, ROBERT MARCOS MOREIRA ; MARLOW, ROSANI MUNIZ ; DE MOURA, WILLIAN FRANCISCO ; PEREIRA, BRUNA SANTOS ; PEREIRA, WAGNER DA SILVA ; BENEVELI, VÂNIA ALVES . GAMIFICAÇÃO COMO RECURSO DIDÁTICO: RECONCEITUAR O PAPEL DA MULHER NA LITERATURA BRASILEIRA. In: Congresso Nacional de Educação, 2026, São José dos Pinhais. Congresso Nacional de Educação. São José dos Pinhais: Eventos Científicos Brasil, 2025. v. 1.

• MOURA, W. F. . A construção de sentidos em textos sincréticos: análise de uma charge sob a perspectiva da semiótica discursiva. In: II Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas: abordagens quantitativa e mista, 2024, Passo Fundo - RS. Anais do II Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas. Passo Fundo: EDIUPF, 2024. v. 1. p. 35-45.

• MOURA, W. F. . Decolonialidade e Literatura Infantil nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. In: I CONGRESSO NACIONAL DE LINGUÍSTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (I CONALEB) XV SEMANA DE LETRAS DA UAST (XV SELUAST), 2025, Serra Talhada. CADERNO DE RESUMOS EXPANDIDOS I CONGRESSO NACIONAL DE LINGUÍSTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (I CONALEB) XV SEMANA DE LETRAS DA UAST (XV SELUAST). Recife: EDUFRPE, 2025. v. 1. p. 48-51.

• MOURA, W. F. ; PEREIRA, A. C. H. ; MENDONCA, I. A. ; LOPES, B. R. . MULTILETRAMENTOS E AVALIAÇÕES DE LARGA ESCALA: TENSÕES E APROXIMAÇÕES NA MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB). In: V CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CNE Desafios e Oportunidades da Educação no século 21: um diálogo multidisciplinar & I SEMINÁRIO HÍBRIDO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E SUAS INTERFACES, 2026, Imperatriz - MA. Anais do Congresso Nacional de Educação e Seminário Híbrido Internacional de Educação e sua Interfaces da UEMASUL, 2026.

• MOURA, W. F. . Descolonizando a leitura: a formação de leitores literários interculturais nos anos iniciais do ensino fundamental. In: II Seminário de Estudos Linguísticos e de Ensino de Línguas (SELINEL), 2025, São Paulo. Caderno de Resumos II Seminário de Estudos de Línguas e de Ensino de Línguas. São Paulo: Ed. dos Autores, 2025. v. 1. p. 23-23.

• MOURA, W. F. . MULTILETRAMENTOS NO CONTEXTO AVALIATIVO: UM ESTUDO DAS MATRIZES DO SAEB NO ENSINO FUNDAMENTAL. In: XVI CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (COPED) - 'EDUCAÇÃO E PESQUISA: CONTRADIÇÕES E (IM)POSSIBILIDADES DA SUSTENTABILIDADE?, 2025, Diadema. Anais do Evento: XVI CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO (COPED) -, 2025. v. XVI.

• AZEVEDO, G. D. V. ; MOURA, W. F. . Prática de leitura compartilhada e formação leitora: aquisição de conhecimento da estrutura do soneto por meio de metodologia ativa de gameficação. In: I Congresso Nacional de Letramentos, 2024, Teresina - PI. Cadernos de resumos do I Congresso Nacional de Letramentos. Teresina: Editora da Universidade Estadual do Piauí - EdUESPI, 2024. v. 1. p. 157-158.

• MOURA, W. F. ; AZEVEDO, G. D. V. . Letramento literário decolonial: formação de leitores nos anos iniciais do ensino fundamental sob abordagem intercultural. In: I Congresso Nacional de Letramentos, 2024, Teresina - PI. Cadernos de resumos do I Congresso Nacional de Letramentos. Teresina: Editora da Universidade Estadual do Piauí - EdUESPI, 2024. v. 1. p. 219-220.

• MOURA, W. F. . A construção de sentidos em textos sincréticos: análise de uma charge sob a perspectiva da semiótica discursiva. In: o II Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas, 2023, Passo Fundo. Caderno de resumos do II Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas, 2023.

• MOURA, W. F. . A pedagogia dos multiletramentos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de textos multissemióticos nas aulas de língua portuguesa do ensino fundamental. In: II Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas: abordagens quantitativa e mista, 2023, Passo Fundo - RS. Seminário Internacional de Pesquisas em Ensino e Aprendizagem de Línguas, 2023.

• MOURA, W. F. . A proficiência na leitura de textos multissemióticos em avaliações externas e o ensino de Língua Portuguesa na Educação Básica. In: II CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA, ESTRATÉGIAS E RECURSOS EDUCACIONAIS ? CONPERE 2023, 2023, São Paulo. ANAIS DO II CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA, ESTRATÉGIAS E RECURSOS EDUCACIONAIS ? CONPERE 2023.

• MOURA, W. F. ; PEREIRA, A. C. H. ; MENDONCA, I. A. ; LOPES, B. R. . MULTILETRAMENTOS E AVALIAÇÕES DE LARGA ESCALA: tensões e aproximações na matriz de referência de Língua Portuguesa do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). 2026. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . DESCOLONIZANDO A LEITURA: A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS INTERCULTURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2025. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . Multiletramentos no contexto avaliativo: um estudo das matrizes do Saeb no ensino fundamental. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOURA, W. F. . Multiletramentos, multimodalidades e avaliações de larga escala: uma análise sobre a matriz de referência do SAEB e práticas docentes. no GT 1 ? Multimodalidade e gêneros textuais/discursivos: ensino de línguas e formação docente. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOURA, W. F. . DECOLONIALIDADE E LITURATURA INFANTIL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOURA, W. F. ; VALE, M. M. C. . Memórias e ancestralidade como elementos de resistência e identidade no conto ?Ayoluwa, a alegria do nosso povo?, de Conceição Evaristo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . Os mecanismos intertextuais e multimodais no gênero meme: uma análise baseada na gramática do design visual. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . A formação de leitores literários nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob uma perspectiva decolonial. 2024. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . A comunicação escrita como ferramenta de transformação profissional. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, W. F. . Letramento literário decolonial: formação de leitores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob abordagem intercultural. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• AZEVEDO, G. D. V. ; MOURA, W. F. . Prática de leitura compartilhada e formação leitora: aquisição de conhecimento da estrutura do soneto por meio de metodologia ativa de gameficação.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MOURA, W. F. . A comunicação escrita como ferramenta filosófica de transformação profissional. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, W. F. . Comunicação Humana: Linguagem verbal, corpo, contexto e suas nuances. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, W. F. . Os multiletramentos no desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de textos nas aulas de língua portuguesa. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, W. F. . A PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS E OS DESAFIOS PARA PROMOVER LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS MULTISSEMIÓTICOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOURA, W. F. ; FREITAS, E. C. . A Proficiência Na Leitura De Textos Multissemióticos Em Avaliações Externas E O Ensino De Língua Portuguesa Na Educação Básica. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, E. C. ; MOURA, W. F. . Os multiletramentos e os desafios para promover leitura e interpretação de textos multissemióticos nas aulas de língua portuguesa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOURA, W. F. . Os multiletramentos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de textos multissemióticos nas aulas de Língua Portuguesa. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. . A construção de sentidos em textos sincréticos: análise de uma charge sob a perspectiva da semiótica discursiva. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MOURA, W. F. ; FREITAS, E. C. . Avaliação de larga escala no ensino de língua portuguesa: os multiletramentos e o desenvolvi-mento de habilidades de leitura e interpretação de textos multissemióticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOURA, W. F. ; FREITAS, E. C. . Avaliação de larga escala no ensino de língua portuguesa: os multiletramentos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e interpretação de textos multissemióticos. 2023. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MOURA, W. F. ; CASTRO, R. C. A. . Perspectivas para Educação no Século XXI: A Tecnologia na Construção do Conhecimento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  A Pedagogia dos Multiletramentos e as avaliações externas de larga escala da Educação Básica, Descrição: Este estudo, cuja temática é a Pedagogia dos Multiletramentos e as avaliações de larga escala da Educação Básica, tem como objetivo geral analisar como as matrizes de referência e as questões das provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), aplicadas entre 2019 a 2025 para o 5 ano do Ensino Fundamental, contemplam os multiletramentos propostos na BNCC, com foco nas múltiplas semioses, no uso de tecnologias nos processos de interação e na multiculturalidade presente nas formações sociais. O referencial teórico está embasado em pesquisa de autores como Rojo e Moura (2012), Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), Ribeiro (2018, 2021), Grupo Nova Londres (2021), Lemke (2010), Coscarelli (2016) e Soares (1996, 2001, 2016), cujas obras abordam conceitos fundamentais relacionados à alfabetização e letramento, aos letramentos e aos multiletramentos. Além de Dias Sobrinho (2003), Gatti (2013), Horta Neto (2018), Sousa (2020) e Bonamino (1999, 2002, 2012), que versam sobre avaliações no contexto educacional. Optou-se por uma metodologia de natureza básica, exploratória, com abordagem qualitativa e apoio de alguns dados quantitativos. Os procedimentos envolveram pesquisa bibliográfica e documental, a partir da análise das matrizes de referência e itens das avaliações de Língua Portuguesa e Matemática do SAEB, além de documentos normativos como a BNCC. A interpretação dos dados será orientada pelo paradigma indiciário, conforme proposto por Ginzburg (1989), que privilegia a análise de indícios e detalhes aparentemente periféricos para construção de interpretações mais amplas. Como resultado desta pesquisa, pretende-se confirmar ou refutar a hipótese deste estudo de que as questões do SAEB, aplicadas entre 2019 e 2025 para o 5 ano do Ensino Fundamental, podem indicar que os pressupostos dos multiletramentos aparecem de forma implícita nos enunciados, exigindo do aluno competências interpretativas específicas para reconhecer as múltiplas linguagens, o uso das tecnologias e os aspectos multiculturais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Willian Francisco de Moura - Coordenador / Luciana Maria Crestani - Integrante / Marcia Miranda Chagas Vale - Integrante / ANA CLARA HOLANDA PEREIRA - Integrante / INGRIDY AGUIAR MENDONÇA - Integrante / BEATRIZ RODRIGUES LOPES - Integrante / GABRIELLY VICTORIA SOUSA DIAS - Integrante / Osmair Carlos dos Santos - Integrante.

• 2022 - 2026

  Gêneros textuais e multimodalidade: práticas discursivas e letramento, Descrição: Este projeto, inserido na linha de pesquisa Leitura e Formação do Leitor, do Programa de Pós-graduação em Letras da UPF, aborda os gêneros discursivos e multimodalidade para letramento e multiletramento do leitor e tem como objetivo contribuir para o ensino de língua a partir do binômio gêneros discursivos e multimodalidade e, desse modo, refletir e (re)pensar a noção de (multi)letramento na contemporaneidade. Isso se justifica pelo fato de que, se a ideia bakhtiniana de que os gêneros correspondem a tipos relativamente estáveis de enunciados, é preciso repensar as implicações que as instabilidades genéricas ocasionam à leitura e à escrita de textos, em decorrência do exacerbado processo de informatização, sobremaneira no ambiente de ensino, seja em nível fundamental, médio ou superior. O conceito de gênero adotado nesta pesquisa considera a proposta bakhtiniana e de estudiosos contemporâneos, em especial aqueles que se propõem a (re)discutir essa temática em consonância com a virtualização do conhecimento. Destacamos alguns deles: Bakhtin (2011), Cope e Kalantzis (2000), Kress (2000), Lemke (2010), Maingueneau (2008, 2010), Melo e Rojo (2014), Motta-Roth (2011), Rojo e Moura (2012), Santaella (2008, 2013) entre outros delimitados na revisão de literatura. Os corpora de pesquisa compreendem gêneros discursivos diversificados, primários e secundários, em especial os que se circulam em ambientes virtuais de comunicação, em diferentes suportes e mídias. Este projeto caracteriza-se como exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa na análise. Neste proejto, busca-se (re)discutir as noções e funcionalidades dos gêneros discursivos, que, embora essa discussão venha sendo fortemente investigada no espaço acadêmico, há necessidade de (re)pensar que as formas de comunicação e interação experimentaram consideráveis metamorfoses em virtude do aparecimento de novos suportes midiáticos e virtuais, que implicam novas formas de leitura e de mediação, de ensino e de produção de textos nos variados gêneros discursivos, além da compreensão leitora para formação de leitores (multi)letrados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (6) . , Integrantes: Willian Francisco de Moura - Integrante / Ernani Cesar de Freitas - Coordenador / Miguel Rettenmaier - Integrante / Luciana Maria Crestani - Integrante / Mayara Corrêa Tavares - Integrante / Wesley Pinto Hoffmann - Integrante / Luis Henrique Boaventura - Integrante / Fabiane Verardi - Integrante / Daiane Zamoner - Integrante / Renata Viebrantz Morello - Integrante.

• 2016 - 2026

  Ensinar e aprender utilizando a Internet como fonte e meio de material didático, Descrição: O computador conectado à Internet é um recurso tecnológico que beneficia atividades realizadas em diversos setores, dentre eles a educação. Discutindo o conjunto de ações de ensino-aprendizagem desenvolvidas através de meios telemáticos, tais como a Internet, a videoconferência e a teleconferência, estudos listam um conjunto de vantagens da Educação online e acrescenta que ela, também conhecida como E-learning, disponibiliza simultaneamente, por meio da Internet conteúdos pedagógicos por meio de áudio, vídeo, textos em animações e ainda possibilita o trabalho colaborativo entre as equipes responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem. Mais do que se preparar para esse momento de inovação tecnológica, os profissionais de ensino se acham diante de uma forma de ensinar e aprender diferenciada, em um novo conceito de ambiente de aprendizagem, onde interatividade e colaboração passam a ter novas definições por fazerem parte de uma abordagem pedagógica inovadora. A preocupação com o uso do computador conectado à Internet, como recurso tecnológico para fornecer material didático, ou para ser utilizado como meio de ensino, tem gerado questionamentos sobre a necessidade de capacitar indivíduos para atuar neste novo contexto pedagógico. Embora muitos desses estudos preocupem-se com o profissional em serviço, acreditamos ser preciso interferir um pouco antes, isto é, durante o processo de formação deste profissional. Mais especificamente entendemos que é necessário incluir a reflexão sobre o uso da tecnologia no processo de ensino-aprendizagem. A Teoria da Atividade, com sua base filosófica e interdisciplinar, oferecem um conjunto de conceitos complexos, mas necessários para nosso estudo sobre a inserção da tecnologia como ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem. Entendemos que essa teoria nos auxilia a termos uma melhor compreensão do processo como um todo, levando em consideração não só a inserção do artefato mediador diferenciado, mas também, as inter-relações existentes nos elementos constituintes do sistema de atividade e entre eles durante o processo de ensino-aprendizagem que acontece por meio desta tecnologia. Portanto, o objetivo deste projeto é obter informações destas relações a fim de nos ajudar a entender de forma mais detalhada cada situação de inserção da tecnologia (da Internet como fonte de material didático e como meio de ensino na criação e execução de tarefas pedagógicas elaboradas por professores) no processo de ensino-aprendizagem e analisá-las a fim de apontar metodologias e de elucidar propostas de intervenção e mudanças no referido processo. Palavras chave: processo de ensino-aprendizagem de línguas; formação de professor; tecnologias digitais; educação online.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Willian Francisco de Moura - Integrante / Patricia Vasconcelos Almeida - Coordenador / Anderson Vitor dos Santos Mendes - Integrante / ANNELISE PATRÍCIO BENGTSSON - Integrante.

Prêmios