Thyago Ycaro Souza de Menêzes

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Produções bibliográficas

• MENÊZES, THYAGO YCARO SOUZA DE ; RIBEIRO, CYNARA TEIXEIRA . Mapeamento acerca da identidade profissional do Pedagogo no Brasil. Revista Práxis Pedagógica , v. 10, p. 1-16, 2024.

• MENÊZES, T. Y. S. . ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO E DESINSTITUCIONALIZAÇÃO DA LOUCURA: DISPOSITIVO, MANEJOS E INTERVENÇÃO EM SAÚDE MENTAL. REVISTA UNI-RN - Centro Universitário do Rio Grande do Norte , v. 22, p. 8-18, 2022.

• MACEDO, N. M. ; MENÊZES, T. Y. S. . Entre aqui, ali e outros lugares: uma leitura winniccottiana do acompanhamento terapêutico em campo educacional. Rabisco: revista de psicanálise , v. 11, p. 164-175, 2021.

• MENÊZES, THYAGO YCARO SOUZA DE ; RIBEIRO, CYNARA TEIXEIRA . O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NO CURSO DE PEDAGOGIA: INTERFACES COM A PSICOLOGIA EDUCACIONAL E A FORMAÇÃO DOCENTE.. In: Paula Almeida de Castro e Mônica de Carvalho Teixeira. (Org.). Formação de Professores (Vol. 03). 10ed.Campina Grande/PB: Editora Realize, 2025, v. 10, p. 1069-1086.

• MENÊZES, T. Y. S. ; MACEDO, N. M. . Por uma terceira via na infância: o Dispositivo do Acompanhamento Terapêutico na Clínica dos Autismos. In: Maria do Socorro Lacerda Gomes; Paula Tavares Amorim; Marck de Souza Torres.. (Org.). (CON)TEXTOS DE PSICANÁLISE INFANTIL NO BRASIL. 1ed.Manaus: EDUA/ UFAM, 2023, v. 1, p. 11-402.

• MENÊZES, T. Y. S. ; MACEDO, N. M. . O holding do acompanhamento terapêutico escolar na(s) perspectivas(s) da educação inclusiva. In: Henrique Silva, Andreia Batista, Juliana Lima. (Org.). O holding do acompanhamento terapêutico escolar na(s) perspectivas(s) da educação inclusiva. 1ed.Rio de Janeiro: INM Editora, 2022, v. 1, p. 383-396.

• MENÊZES, T. Y. S. ; FREITAS, J. S. . TEORIAS DA APRENDIZAGEM E SUA TEMATIZAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO. In: III Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2025, Redenção. Anais do III Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente. Redenção: Anais do III Congresso Internacional de Ensino e Formação Docente, 2024. v. 3. p. 1-5.

• MENÊZES, T. Y. S. ; RIBEIRO, C. T. . O QUE PODE A ANÁLISE INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO? DISCUSSÕES PRELIMINARES ACERCA DAS CONTRIBUIÇÕES PARA A PSICOLOGIA EDUCACIONAL NA FORMAÇÃO DOCENTE. In: IV Encontro de Psicologia Educacional: A psicologia educacional e o compromisso com a democracia: Políticas e práticas na formação docente, 2024, Natal. Anais do IV Encontro de Psicologia Educacional: A psicologia educacional e o compromisso com a democracia: Políticas e práticas na formação docente. Natal: UFRN, 2024. v. 1. p. 57-57.

• MENÊZES, T. Y. S. ; OLIVEIRA, L. G. N. ; SILVA, M. L. V. A. ; SOUZA:, K. C. V. . O acompanhamento terapêutico enquanto um dispositivo clínico-político para o processo da desinstitucionalização da loucura. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -21ANOSNATAL/RN2021, 2021, Natal. CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -21ANOSNATAL/RN2021. Natal: Centro Universitário do Rio Grande do Norte, 2021. v. 2. p. 158-158.

• MENÊZES, T. Y. S. ; MACEDO, N. M. . NUANCES DA ATUAÇÃO COMO ACOMPANHANTE TERAPÊUTICO ESCOLAR: DAS PRÁTICAS INSTITUCIONAIS ÀS POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÕES. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -20 ANOS, 2020, Natal. ANAIS DO CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -20 ANOS. Natal: Centro Universitário do Rio Grande do Norte, 2020. v. 2. p. 129-129.

• MENÊZES, T. Y. S. ; BEZERRA, A. L. S. ; BORGES, L. I. A. ; ATTAYDE, C. P. ; SOUZA, R. D. T. C. ; LOPES, B. . A realidade brasileira da Violência Sexual Intrafamiliar contra crianças e adolescentes no contexto da Pandemia da Covid-19. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -20 ANOS, 2020, Natal. ANAIS DO CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:CONIC -20 ANOS. Natal: Centro Universitário do Rio Grande do Norte, 2020. v. 2. p. 104-104.

• MENÊZES, T. Y. S. ; JORDAO, M. A. M. . Os mecanismo funcionais da (im)pertinente erotização infantil. In: XVII Congresso Brasileiro de Sexualidade Humana, 2019, Natal. Livro de Resumos do XVII Congresso Brasileiro de Sexualidade Humana / SBRASH, 2019. p. 104-105.

• MENÊZES, T. Y. S. . O papel da Psicologia na elucidação e enfrentamento do racismo no Brasil. In: III Fórum nacional de diálogos e práticas interprofissionais em saúde - FONDIPIS, 2019, Mossoró. Anais do III Fórum nacional de diálogos e práticas interprofissionais em saúde - FONDIPIS. Mossoró: Universidade do Estado do Rio Grande do Norte., 2019. p. 43-44.

• MENÊZES, T. Y. S. ; OLIVEIRA, L. G. N. ; BEZERRA, N. L. A. M. ; SOUZA, R. D. T. C. . O que me trouxe aqui? Um estudo sobre a Pop Rua. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:EDUCAÇÃO 4.0, 2019, Natal. Congresso de Iniciação Científica do UNI-RN: Educação 4.0. Natal: Centro Universitário do Rio Grande do Norte, 2019. v. 2. p. 385-385.

• MENÊZES, T. Y. S. ; SOUZA, G. C. ; SILVA, M. C. M. L. ; JACOME, S. G. C. ; RODRIGUES, J. G. ; SIMONINI, Y. . Núcleo de Estudos sobre a Cidade e o Sujeito: Relato de Experiência do Projeto de Lentes Urbanas. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DO UNI-RN:EDUCAÇÃO 4.0, 2019, Natal. Congresso de Iniciação Científica do UNI-RN: Educação 4.0. Natal: Centro Universitário do Rio Grande do Norte, 2019. v. 2. p. 258-258.

• MENÊZES, T. Y. S. ; JORDAO, M. A. M. . Byron e o Ser no mundo. In: XVlll CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2018, NATAL. SUSTENTABILIDADE, INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. NATAL: ANAIS CONIC, 2018. v. 2. p. 489-489.

• MENÊZES, T. Y. S. ; CASTRO, L. E. P. Q. ; MACEDO, E. A. L. ; BEZERRA, N. L. A. M. . O TDI em abrangência na cinematografia. In: XVlll CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, 2018, NATAL. SUSTENTABILIDADE, INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO. NATAL: ANAIS CONIC, 2018. v. 2. p. 537-537.

• MENÊZES, T. Y. S. ; GOMES, C. C. G. ; LOPES, A. L. A. C. E. . Curso educando nosso olhar para desmedicalizar a educação. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENÊZES, T. Y. S. . Nuances da atuação como Acompanhante Terapêutico Escolar: Das práticas institucionais às possibilidades de intervenções. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENÊZES, T. Y. S. . Infâncias e Sexualidades: Discussões (ainda) necessárias?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENÊZES, T. Y. S. ; SOUZA, G. C. ; COSTA, A. F. S. L. . Como apresentar trabalhos acadêmicos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MENÊZES, T. Y. S. . Intervenção em Grupos. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• MENÊZES, T. Y. S. . O trabalho com grupos na educação: Análise e possibilidades de intervenção. 2024. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

• MENÊZES, T. Y. S. ; MACEDO, N. M. . Acompanhamento Terapêutico nos campos educacionais: Leitura, intervenção e modos de operar. 2022. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

• GOMES, C. C. G. ; LOPES, A. L. A. C. E. ; VALERIO, N. R. ; LOPES, J. J. M. ; GONCALVES, L. R. ; MENÊZES, T. Y. S. . EDUCANDO NOSSO OLHAR PARA DESMEDICALIZAR A EDUCAÇÃO. 2022. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Ensino, aprendizagem e ciclos de vida: concepções de estudantes dos cursos de formação de professores da UFRN e suas implicações para a prática pedagógica, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar as concepções dos estudantes do curso de Pedagogia e das demais licenciaturas da UFRN acerca dos conhecimentos da psicologia educacional, no que diz respeito às concepções de ensino, aprendizagem e ciclos de vida, bem como suas implicações para a formação e prática pedagógica. A psicologia educacional é uma área que fundamenta a formação de professores, sendo por essa razão que as disciplinas dessa área integram os currículos de todos os cursos de licenciatura da UFRN, sob diferentes denominações. Os quatro componentes curriculares obrigatórios vinculados à área de psicologia educacional nos cursos de licenciatura da UFRN são: Fundamentos da Psicologia Educacional (FPE 0681); Fundamentos Psicossociais da Aprendizagem (FPE 0500); Fundamentos Psicológicos da Educação I (FPE 5001); e Fundamentos Psicológicos da Educação II (FPE 5008). O ensino de tais componentes assenta-se no pressuposto segundo o qual as concepções de ensino e aprendizagem, bem como sobre infância, adolescência e idade adulta dos futuros professores que se encontram em formação inicial terão implicações em suas práticas docentes. No Brasil, diversas pesquisas elencam as contribuições da psicologia educacional para formação docente, considerando que é difícil dimensionar o impacto dos conhecimentos dessa área na formação e atuação de professores, uma vez que suas discussões centram-se nas concepções de desenvolvimento e aprendizagem a partir de diferentes abordagens teóricas, por vezes de forma abstrata e pouco integrada ao contexto concreto onde o futuro professor irá atuar. Assim, a relevância acadêmica desse estudo está relacionada, por um lado, à produção de conhecimento científico na área de psicologia educacional, o que justifica-se em função da lacuna existente nas teorias da área acerca das singularidades em relação às transformações que marcam a infância, a adolescência e, em especial, a vida adulta; e, por outro, às contribuições para seu ensino na educação superior, tanto no curso de Pedagogia quanto nas demais licenciaturas da UFRN. A pesquisa a ser desenvolvida utilizará o método misto, pois este possibilita a triangulação por meio de levantamento de dados qualitativos e quantitativos em um único estudo. Sua operacionalização se dará em três etapas. A primeira envolverá a análise das ementas dos componentes curriculares obrigatórios da área com vistas a identificar os conteúdos relacionados às concepções de infância, adolescência e idade adulta e suas especificidades no processo de ensino e aprendizagem. Em seguida, serão utilizados questionários com perguntas fechadas e abertas, a serem aplicados numa amostra de 10 dos estudantes matriculados nos componentes curriculares obrigatórios relacionados à psicologia educacional do curso de Pedagogia e das demais Licenciaturas. Os resultados obtidos possibilitarão a elaboração das questões para serem aprofundadas na terceira e última etapa da pesquisa por meio da realização de quatro grupos focais, que serão organizados de forma a contemplar as quatro áreas temáticas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): Ciências Humanas e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Linguagens Códigos e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias. Espera-se, como resultados da pesquisa, a sistematização das concepções dos estudantes de licenciatura, relacionando-asaos principais conceitos da psicologia educacional e analisando sua pertinência para a formação dos profissionais da educação, bem como a produção de artigos científicos que contribuam para o avanço do conhecimento na área. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Thyago Ycaro Souza de Menêzes - Integrante / Cynara Teixeira Ribeiro - Coordenador / Rhebecca Samilly Tinoco Barreto - Integrante.