Matheus Brandão Oliveira

Formação complementar

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Produções bibliográficas

• LIMA, ELIENE BARBOSA ; SILVA, MARIA INÊS DA LUZ ; OLIVEIRA, MATHEUS BRANDÃO . A matemática presente no curso de Licenciatura Plena de Ciências com habilitação em Matemática para a formação de professores da Universidade Estadual de Feira de Santana-Bahia (1986-1988). PERSPECTIVA (UFSC) (ONLINE) , v. 40, p. 1-18, 2022.

• OLIVEIRA, MATHEUS BRANDÃO . O ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL NO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA: UMA ANÁLISE DO CADERNO DE CÁLCULO DE UMA LICENCIANDA (1986). ACERVO - Boletim do Centro de Documentação do GHEMAT-SP , v. 4, p. 1-25, 2022.

• BRANDÃO OLIVEIRA, MATHEUS ; ELIENE BARBOSA LIMA . OS SABERES DO CÁLCULO I NO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA: O ENSINO DE DERIVADA NO CADERNO DE UMA LICENCIANDA NO ANO DE 1986. Anais dos Seminários de Iniciação Científica , v. XXV, p. XXV, 2022.

• OLIVEIRA, M. B. . O ensino de Cálculo Diferencial no caderno de uma licencianda do curso de Licenciatura Plena em Ciências da Universidade Estadual de Feira de Santana (1986). In: SEMINÁRIO TEMÁTICO INTERNACIONAL, 2021, São Paulo. O ensino de Derivada no caderno de uma licencianda do curso de Licenciatura Plena em Ciências da Universidade Estadual de Feira de Santana (1986). São Paulo: Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT0, 2021. v. 19.

• OLIVEIRA, M. B. ; SILVA, M. I. L. . A constituição do curso de Matemática na Universidade Estadual de Feira de Santana - Bahia: Breve panorama histórico (1970 - 1986). In: XVII Seminário Temático: Materiais Didáticos e História da Educação Matemática, 2019, São Cristovão - Aracaju. XVII Seminário Temático: Materiais Didáticos e História da Educação Matemática, 2019.

• OLIVEIRA, M. B. . Aplicação de um jogo matemático sobre função quadrática. In: XVIII SEMAT, 2018, Feira de Santana. XVIII SEMAT. Feira de Santana Baha, 2018.

• BRANDÃO OLIVEIRA, MATHEUS . O ENSINO DO CÁLCULO DIFERENCIAL NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (UEFS): A INFLUÊNCIA DA COMPONENTE CURRICULAR NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES DA INSTITUIÇÃO.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. B. . O ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL NO CADERNO DE UMA LICENCIANDA DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA (1986). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. B. . O Ensino de Derivada no Caderno de uma Licencianda da Uiniversidade Estadual de Feira de Santana (1986). 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. B. ; SILVA, M. I. L. . A constituição do curso de Matemática na Universidade Estadual de Feira de Santana - Bahia: Breve panorama histórico (1970 - 1986). 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, M. B. ; SILVA, M. I. L. . O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DO CURSO DE MATEMÁTICA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA ? BAHIA: breve panorama histórico (1970-1986). 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. B. . Aplicação de um jogo matemático sobre função quadrática. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, M. B. . Aplicação de um jogo Matemático sobre Função Quadrática.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  O cálculo diferencial e integral: uma análise das tentativas de sua escolarização, Descrição: Este projeto tem como objetivo analisar debates que intentaram incluir o Cálculo Diferencial e Integral como conteúdo escolar a partir da Reforma Benjamin Constant até os dias atuais. Isso porque, pelo menos desde essa Reforma, há tentativa de escolarização do Cálculo Diferencial e Integral no então curso secundário. O que se seguiu a esse tempo foram debates e muitas discussões com o intuito de trazer o Cálculo Diferencial e Integral para o nível não universitário. Tendo em vista essas tentativas e argumentações as mais diversas sobre a inserção do Cálculo Diferencial e Integral em nível escolar, este projeto norteia-se pela seguinte questão: Por que o Cálculo Diferencial e Integral não se consolidou como um conteúdo da disciplina escolar Matemática?.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Matheus Brandão Oliveira - Integrante / Eliene Barbosa Lima - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Tecendo o processo histórico de profissionalização docente, no âmbito da matemática, nos seus diferentes níveis de formação na Bahia, de 1925 a década de 1980, Descrição: O projeto tem como objetivo investigar historicamente as rupturas, as diacronias e sincronias dos processos de institucionalização, circulação e profissionalização do professor que ensina matemática, considerando tanto os aspectos conceituais e metodológicos como as dimensões culturais e sociais da matemática e do seu ensino nos diferentes níveis escolares na Bahia ? primário, secundário e superior, hoje, ensino fundamental, médio e superior ?, mais especificamente, os saberes matemáticos envolvidos tanto na formação como na prática docente, no período de 1925 a década de 1980, em diálogo estreito com a produção nacional sobre essa temática. Tal recorte temporal tem como início o ano da instituição da reforma educacional de Anísio Teixeira enquanto Inspetor Geral do Ensino da Bahia, instigada pela necessidade da expansão escolar para combater o analfabetismo e por novos métodos, novas disciplinas e programas de ensino, em especial, para o ensino de matemática, consubstanciada por uma preocupação com a formação do professor primário, diferentemente das outras reformas que existiram até aquele momento e, como término, a década em que foram consolidados no interior da Bahia cursos específicos para o ensino de matemática em instituições públicas de nível superior. Este projeto foi estruturado, por um lado, a partir da experiência vivenciada com o desenvolvimento do projeto, intitulado ?As teorias modernas da matemática nos livros didáticos das instituições educacionais superiores e secundárias brasileiras e baianas?, apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa da Bahia (FAPESB) e que teve o envolvimento de quatro universidades baianas. E, por outro, pela reaproximação com o Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (GHEMAT), coordenado pelo Prof. Dr. Wagner Rodrigues Valente. Sob esse contexto, a pesquisa será norteada pela seguinte questão: Como foram sendo constituídos os saberes matemáticos envolvidos na formação de professores e nos ensinos desse saber no período 1925-1980?.Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Matheus Brandão Oliveira - Integrante / Eliene Barbosa Lima - Coordenador / Joubert Lima Ferreira - Integrante.