Jefferson da Costa Soares

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Orientou

Produções bibliográficas

• BEN-AYED, C. ; MUYLAERT, N. ; SOARES, J. . Modalidades, implementação e limites das políticas de abertura do ensino superior à sociedade na França e ação afirmativa no Brasil. EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 20, p. 1-32, 2025.

• BATISTA, G. F. ; SOARES, J. C. . Trajetórias de Egressos do Mestrado em Educação Especial no George Peabody College for Teachers. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 38, p. 1-26, 2025.

• SOUZA, V. G. ; SOARES, J. C. . Da Sociologia para a Sociologia Educacional: história, currículo e professores na Escola Normal do Distrito Federal (1928-1936). REVISTA BRASILEIRA DE SOCIOLOGIA , v. 12, p. 1-23, 2024.

• BEN-AYED, C. ; MUYLAERT, N. ; SOARES, J. . Modalités, mise en ?uvre et limites des politiques d?ouverture sociale de l?enseignement supérieur en France et d?affirmative action au Brésil. Education Comparee , v. 28, p. 255-295, 2024.

• SOARES, J. C. . Professores do Colégio Pedro II: categorias, trajetórias e aspectos identitários (1946-1964). EDUCAÇÃO ON-LINE (PUCRJ) , v. 19(47), p. 1-21, 2024.

• SILVA, A. C. ; SOARES, J. C. . Não é só existir, mas resistir: o Colégio Pedro II e as tentativas de municipalização e estadualização (1934-1996). REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 23, p. e264-23, 2023.

• COELHO, P. ; SOARES, J. C. . O Centenário da Independência Brasileira em Nossas Escolas Primárias: narrativas históricas escolares em disputa. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 1/e130-22, 2020.

• COELHO, P. ; SOARES, J. C. . Rio, cidade-capital e a expansão do ensino secundário (1940-1960). REVISTA DA FAEEBA- EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE , v. 29, p. 275-294, 2020.

• COELHO, P. ; SOARES, J. C. . The Centenary of the Brazilian Independence in our primary schools: disputing school historical narratives.. REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 1-21, 2020.

• SOARES, J. C. ; XAVIER, L. N. . Contribuições de Ana Waleska Mendonça para a Pesquisa em História da Educação. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 14, p. 207-227, 2019.

• CASELI, T. S. ; SOARES, J. C. . As Crianças Negras da Casa de São José no Rio de Janeiro (1888-1916): Relações Raciais no Debate sobre Educação. Revista HISTEDBR On-line , v. 19, p. 1-28, 2019.

• XAVIER, L. N. ; BEZERRA, A. C. D. R. ; SOARES, J. C. . Apresentação do Dossiê 'Por uma História da Educação Fluminense'.. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO , v. 14, p. 4-13, 2019.

• SOARES, J. C. . As Contribuições De Joseph Herman para a Educação Brasileira no Período Imperial. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 22, p. 318-333, 2018.

• SOARES, J. C. ; SILVA, G. M. . Dentre a Reforma Rocha Vaz e o Estado Novo: Os Professores Suplementares do Colégio Pedro II. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 22, p. 146, 2018.

• SOARES, J. C. . Aspectos da Crise do Programa Institucional no Colégio Pedro II (1931-1945). REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 17, p. 224-255, 2017.

• SOARES, J. C. . Os professores do Colégio Pedro II: categorias, trajetórias e aspectos identitários (1925-1945). REVISTA BRASILEIRA DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO , v. 15, p. 293-320, 2015.

• SOARES, J. C. . A CONSTRUÇÃO DO CURRÃ?CULO DE SOCIOLOGIA NO COLÉGIO PEDRO II (1925-1941). CADERNOS DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 14, p. 95-113, 2015.

• SOARES, J. C. . Ensino de Sociologia no Brasil: o pioneirismo do Colégio Pedro II (1925-1942). REVISTA CAFÉ COM SOCIOLOGIA , v. 4, p. 76-95, 2015.

• MENDONÇA, ANA WALESKA P. C. ; LOPES, IVONE GOULART ; SOARES, JEFFERSON DA COSTA ; PATROCLO, LUCIANA BORGES . A criação do Colégio de Pedro II e seu impacto na constituição do magistério público secundário no Brasil. Educação e Pesquisa (USP. Impresso) , v. 39, p. 985-1000, 2013.

• COELHO, P. ; SOARES, J. . Pernambuco e as Comemorações do Centenário da Independência Brasileira: As Narrativas Históricas Escolares em Disputa.. In: Carlos André Silva de Moura. (Org.). A Formação do Brasil Independente: Sociedade, Legislação e Cultura.. 1ed.Recife: Edupe, 2022, v. 1, p. 223-246.

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• Coelho, Patrícia ; SOARES, Jefferson . O ENSINO SECUNDÁRIO CARIOCA ENTRE LUTAS E CONQUISTAS. IMPLANTAÇÃO E EXPANSÃO REGIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO BRASILEIRO - VOLUME 1. 1ed.: editora OESTE, 2021, v. , p. 221-238.

• SILVA, G. M. ; COELHO, P. ; SOARES, J. C. . Canetas, Papéis e Corpo: a conversa entre uma comunidade carioca e a educação física.. In: LUDORF, S. M.A.; SILVA, A. C.. (Org.). Corpo e Educação Física escolar: experiências didático-pedagógicas. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 107-118.

• XAVIER, L. N. ; SOARES, J. C. . Integrando Pesquisa e Formação: Contribuições de Ana Waleska Mendonça para a História da Educação Brasileira. In: CURY, Cláudia Engler; VIEIRA, Carlos Eduardo; SIMÕES, Regina Helena.. (Org.). História da educação: global, nacional e regional. 1ed.Vitória: EDUFES, 2019, v. 15, p. 325-331.

• SOARES, J. C. . Identidade Profissional dos Primeiros Professores de Sociologia do Colégio Pedro II. In: SOARES, J. C. A. In: HANDFAS, A., POLESSA. J., FRAGA, A.. (Org.). Conhecimento Escolar e Ensino de Sociologia: instituições, práticas e percepções.. 1ed.Rio de Janeiro: 7 Letras, 2015, v. 1, p. 115-129.

• SOARES, J. C. . A Concepção de Currículo de Sociologia em Delgado de Carvalho.. In: Handfas, A; Maçaira, J. P.. (Org.). Dilemas e Perspectivas da Sociologia na Educação Básica. 1ed.Rio de Janeiro: E-papers, 2012, v. 1, p. 161-178.

• SOARES, J. C. . Delgado de Carvalho e o Ensino de Sociologia no Colégio Pedro II. In: HANDFAS, Anita; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. (Org.). A Sociologia vai à escola: história, ensino e docência. 1ed.Rio de Janeiro: Quartet, 2009, v. 1000, p. 31-47.

• SOARES, J. C. . Catedráticos e Docentes Livres: trajetória e Identidade profissional docente no Colégio Pedro II (1946-1964). In: XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025, Natal- RN. Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025.

• SOARES, J. C. . O Colégio Pedro II e a Tentativa de Municipalização em 1934. In: XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025, Natal- RN. Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025.

• SOARES, J. . Aspectos da Identidade dos Professores do Curso Secundário no Colégio Pedro II (1946-1964). In: XI Congresso Brasileiro de História da Educação, 2023, São Paulo. Anais Eletrônicos do XI Congresso Brasileiro de História da Educação - SBHE. São Paulo: PUC-SP, 2023. v. 1. p. 1379-1392.

• SOARES, J. C. . Aspectos da Identidade dos Professores do Curso Secundário no Colégio Pedro II (1946-1964). In: XIV Congresso Iberoamericano de História da Educação, 2021, Lisboa. Revolução, Modernidade e Memória: Caminhos da História da Educação. Lisboa: HISTEDUP, 2021. v. 1. p. 1957-1968.

• SOARES, J. C. . Os Professores Suplementares do Colégio Pedro II (1925-1937). In: XIII CIHELA, 2019, Montevidéu. Actas do XIII Congreso iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana - EJE 5 - Historia de la formación docente.. Montevidéu: Sociedade Uruguaia de história da Educação, 2019. v. 5. p. 527-543.

• SOARES, J. C. . A Docência Livre no Colégio Pedro II (1925-1945). In: X Congresso Brasileiro de História da Educação - XCBHE, 2019, Belém-PA. 2236-1855, 2019. p. 2973-2985.

• SOARES, J. C. . Professores de Retórica e Poética do Colégio Pedro II (1844-1889): Trajetórias e Aspectos Identitários. In: IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017, João Pessoa-PB. Anais Eletrônicos do IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017. p. 4753-4765.

• SOARES, J. C. ; COELHO, P. ; NASCIMENTO, T. R. . Carlos Delgado de Carvalho: Um Professor Secundário em Defesa da Especialização (1920-1950). In: IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017, João Pessoa. Anais Eletrônicos do IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017. p. 4538-4555.

• SOARES, J. C. . A Educação na Trajetória de Joseph Herman, O Barão de Tautphoeus (1812 -1890). In: XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2016, Porto. XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação - Atas. Porto: CITCEM, 2016. p. 355-368.

• SOARES, J. C. . Identidade Profissional Docente: Trajetórias e hierarquia no Colégio Pedro II (1925-1945). In: XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação, 2016, Porto. XI Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação - Atas. Porto: CITCEM, 2016. p. 45-58.

• SOARES, J. C. . O Colégio Pedro II e a Institucionalização do Magistério Público Secundário no Brasil. In: XX Colóquio da Seção Portuguesa da Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Educacion (AFIRSE). Formação Profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas., 2013, Lisboa. Atas do XX Colóquio - Estrela, Teresa et al (2013). Formação Profissional: Investigação Educacional sobre teorias, políticas e práticas. Lisboa: EDUCA/Secção Portuguesa da AFIRSE.. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2013. p. 886-913.

• SOARES, J. C. . A Construção da Identidade Profissional Docente no Colégio Pedro II (1924 - 1945). In: Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense: Educação, Tecnologias e Desenvolvimentismo, 2013, Niterói. Julião, Elionaldo et al. (2013) Anais do Seminário Docente 2013: Educação, Tecnologias e Desenvolvimentismo, 2013.

• SOARES, J. C. . A Identidade Profissional dos Primeiros Professores de Sociologia do Colégio Pedro II. In: III Encontro Estadual de Ensino de Sociologia do Rio de Janeiro, 2012, Rio de Janeiro. A Sociologia na Escola: Políticas Públicas, Ensino e Formação, 2012.

• MENDONCA, A. W. P. C. ; SOARES, J. C. ; LOPES, I. Goulart. . A criação do Colégio de Pedro II e seu impacto na constituição do magistério público secundário no Brasil.. In: IX Congresso Luso Brasileiro de História da Educação. Rituais, Espaços & Patrimónios Escolares., 2012, Lisboa. Mogarro, M.J. & Cunha, M.T.S. (orgs.) (2012). Rituais, Espaços & Patrimónios Escolares. IX Congresso Luso Brasileiro de História da Educação (Atas). Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2012. v. 1. p. 459-471.

• SOARES, J. C. . A Institucionalização da Disciplina Sociologia no Colégio Pedro II. In: II Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2010, Rio de Janeiro. II Encontro de História da Educação do Rio de Janeiro, 2010.

• SOARES, J. C. . A Concepção de Currículo de Sociologia em Delgado de Carvalho. In: II Encontro Estadual de Ensino de Sociologia, 2010, Rio de Janeiro. Anais do 2º Encontro Estadual de Ensino de Sociologia, 2010.

• SOARES, J. C. . Delgado de Carvalho e o Ensino de Sociologia no Colégio Pedro II. In: I Encontro Estadual de Ensino de Sociologia, 2008, Rio de Janeiro. I Encontro Estadual de Ensino de Sociologia: apresentação, trabalhos, posters e legislação. Rio de Janeiro: FAPERJ, 2008.

• SOARES, J. C. . Ana Waleska Pollo Campos Mendonça: Aspectos de sua Trajetória Profissional e Contribuições para o Campo da História da Educação (1964-2017). In: XII Congresso Luso-Brasileiro de História de Educação (XII COLUBHE), 2021, Cuiabá - MT. Anais de Resumos do XII Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação (COLUBHE)o. Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso, 2021. p. 735-737.

• SOARES, J. C. . A institucionalização da Disciplina Sociologia no Colégio Pedro II. In: II Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2010, Rio de Janeiro. Programa de Resumos dos Trabalhos do II Encontro de História da Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2010. p. 158-159.

• SOARES, J. C. . Catedráticos e Docentes Livres: trajetória e Identidade profissional docente no Colégio Pedro II (1946-1964). In: XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025, Natal- RN. Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025.

• SOARES, J. C. . O Colégio Pedro II e a Tentativa de Municipalização em 1934. In: XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025, Natal- RN. Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2025.

• SOARES, J. C. . Aspectos da Identidade Profissional Docente nos Regimentos Internos do Colégio Pedro II (1946-1964). In: XI Congresso Brasileiro de História da Educação - XI CBHE, 2022, São Paulo. Anais Eletrônicos do XI Congresso Brasileiro de História da Educação - SBHE. São Paulo: PUC-SP, 2022. v. 1. p. 417.

• SOARES, J. C. . Aspectos da Identidade dos Professores do Curso Secundário no Colégio Pedro II (1946-1964). In: XIV Congresso Iberoamericano de História da Educação, 2021, Lisboa. REVOLUÇÃO, MODERNIDADE E MEMÓRIA CAMINHOS DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO LIVRO DE RESUMOS. Lisboa: HISTEDUP, 2021. v. 1. p. 344.

• SOARES, J. C. ; COELHO, P. . Carlos Delgado de Carvalho: Um Professor Secundário em Defesa da Especialização (1920-1950). In: IX Congresso Brasileiro de História da Educação: História da Educação: global, nacional e regional;, 2017, João Pessoa - PB. Caderno de Resumos do IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017. p. 515-515.

• SOARES, J. C. . Professores de Retórica e Poética do Colégio Pedro II (1844-1889): Trajetórias e Aspectos Identitários.. In: IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017, João Pessoa - PB. Caderno de Resumos do IX Congresso Brasileiro de História da Educação, 2017. p. 542-542.

• SOARES, J. C. . Identidade Profissional Docente: Trajetórias e Hierarquia no Colégio Pedro II (1925-1945). In: XI Congresso Luso Brasileiro de História da Educação (XI COLUBHE), 2016, Porto. Investigar, Intervir e Preservar: Caminhos da História da Educação Luso-Brasileira - Livro do Congresso. Porto: CITCEM, 2016. v. 1. p. 344-344.

• SOARES, J. C. . A Educação na Trajetória de Joseph Herman, o Barão de Tautphoeus (1812-1890). In: XI Congresso Luso Brasileiro de História da Educação (XI COLUBHE), 2016, Porto. Investigar, Intervir e Preservar: Caminhos da História da Educação Luso-Brasileira - Livro do Congresso. Porto: CITCEM, 2016. v. 1. p. 255-255.

• MENDONCA, A. W. P. C. ; SOARES, J. C. ; LOPES, I. Goulart. . A criação do Colégio de Pedro II e seu impacto na constituição do magistério público secundário no Brasil.. In: IX Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação. Rituais, Espaços e Patrimônios Escolares., 2012, Lisboa. Livro do Congresso. Lisboa: Universidade de Lisboa, 2012. v. 1. p. 36-36.

• SOARES, J. C. . Questões de Gênero: Uma análise da recente produção acadêmica de educadoras e sociólogas. In: Fazendo Gênero - Corpo, Violência e Poder, 2008, Florianópolis. Fazendo Gênero - Corpo, Violência e Poder, 2008.

• SOARES, J. C. . Catedráticos e Docentes Livres: Trajetória e Identidade Profissional Docente no Colégio Pedro II (1946-1964). 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . O Colégio Pedro II e a Tentativa de Municipalização em 1934. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. . 100 Anos da Sociologia no Colégio Pedro II. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, J. C. . Aspectos da identidade profissional docente nos regimentos internos do Colégio Pedro II (1946-1964). 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . Ana Waleska Pollo Campos Mendonça: Aspectos de sua Trajetória Profissional e Contribuições para o Campo da História da Educação (1964-2017). 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, Jefferson . Aspectos da Identidade dos Professores do Curso Secundário no Colégio Pedro II (1946-1964). 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . A Docência Livre no Colégio Pedro II (1925-1945). 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . Os Professores Suplementares do Colégio Pedro II (1925-1937). 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. ; COELHO, P. . Carlos Delgado de Carvalho: Um Professor Secundário em Defesa da Especialização (1920 ? 1950). 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . Professores de Retórica e Poética do Colégio Pedro II (1844-1889): Trajetórias e Aspectos Identitários. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . A Educação na Trajetória de Joseph Herman, O Barão de Tautphoeus (1812-1890). 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . A Identidade Profissional Docente: Trajetórias e Hierarquia no Colégio Pedro II (1925-1945). 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . Dos Professores 'Estranhos' aos Catedráticos: Aspectos da Construção da Identidade Profissional Docente no Colégio Pedro II. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, J. C. . Dos Professores ?Estranhos? aos Catedráticos: Aspectos da Construção da Identidade Profissional Docente no Colégio Pedro II (1925-1945). 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOARES, J. C. . O Colégio Pedro II e a Institucionalização do Magistério Público Secundário no Brasil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . A Construção da Identidade Profissional Docente no Colégio Pedro II (1924 - 1945). 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MENDONCA, A. W. P. C. ; SOARES, J. C. ; LOPES, I. Goulart. . A Criação do Colégio Pedro II e seu Impacto na Constituição do Magistério Público Secundário no Brasil. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SOARES, J. C. . A Identidade Profissional dos Primeiros Professores de Sociologia do Colégio Pedro II. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, J. C. . A Institucionalização da Disciplina Sociologia no Colégio Pedro II. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, J. C. . A Concepção de Currículo de Sociologia em Delgado de Carvalho. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, J. C. . Delgado de Carvalho e o Ensino de Sociologia no Colégio Pedro II. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, J. C. . O Ensino de Sociologia no Colégio Pedro II. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOARES, J. C. ; Monteiro, P. F. A. M. . Violência Doméstica e suas Diferentes Manifestações: Um Estudo Preliminar das Mulheres Atendidas no Centro de Referência de Mulheres da Maré. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Políticas e práticas de enfrentamento das desigualdades e da discriminação na escola, Descrição: O presente projeto se insere na rede internacional de pesquisa ?Desigualdade e discriminação: políticas e contextos escolares? constituída no âmbito do Programa Institucional de Internacionalização da Capes (CAPES/PRINT), com a participação de pesquisadores do Brasil, da França e do Chile. No interior dessa rede, as diferentes equipes de pesquisadores, coordenadas por Alicia Bonamino (PUC-Rio) no Brasil, por Choukri Ben-Ayed (Université de Limoges) na França e por Sergio Martinic (Universidad de Aisén) no Chile, se propõem a investigar a implementação de políticas educacionais que, em cada um dos três países, se voltam ao enfrentamento da desigualdade e da discriminação social em contextos educacionais. No Brasil, em 2012 a chamada ?Lei do Cotas? reforçou a implementação de ações afirmativas para enfrentamento da desigualdade social e racial nas universidades federais, e também o desenvolvimento da produção de conhecimento sobre o tema. No entanto, ainda que sistemas de cotas venham sendo implementados no ensino fundamental e principalmente no ensino médio de instituições federais e estaduais, o tema não tem recebido atenção nas pautas contemporâneas de debates e pesquisas. O presente projeto focaliza a temática da reserva de vagas para grupos sociais e raciais específicos na Educação Básica, tendo como campo empírico uma instituição federal que atende a mais de 12 mil alunos e implementa um sistema de cotas desde 2005 no ensino fundamental, e a partir de 2012 no ensino médio. A questão central da pesquisa indaga como a implementação da política de cotas nessa instituição altera as dinâmicas redistributivas e de reconhecimento (FRASER, 2001; 2002; 2008) em três planos: 1. da estrutura espacial das oportunidades de acesso à escola (GALSTER; KILLEN, 1995); 2. das práticas e interações cotidianas pedagógicas e de gestão no âmbito escolar; e 3. da situação dos egressos. Para responder a essa questão, a pesquisa mobiliza referenciais nos campos da Sociologia e da Sociologia da Educação (WACQUANT, 2016; NOGUEIRA, 2005; PORTES, 2006; ALMEIDA, NOGUEIRA, 2013; COSTA, 2013), e autores que analisam a implementação de políticas públicas (LOTTA, 2012; BICHIR, 2016; PIRES, 2017; 2019), adotando a colaboração entre metodologias quantitativas. Busca, assim, obter evidências empíricas amplas sobre como a implementação de políticas de ação afirmativa no cotidiano escolar contribui para a (re)estruturação das desigualdades sociais e da discriminação racial e cultural no ensino fundamental e médio e o papel que as interações entre atores escolares e as práticas de professores, gestores, famílias e alunos desempenham nesse processo... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Integrante / Alicia Maria Catalano de Bonamino - Coordenador / Cynthia Paes de Carvalho - Integrante / Naira da Costa Muylaert Lima - Integrante / Sylvain Broccolichi - Integrante / Sergio Martinic - Integrante / Choukri Ben Ayed - Integrante / Karina Carrasqueira - Integrante / Pedro Teixeira - Integrante / Silvana Mesquita - Integrante / Edson Diniz Nóbrega Júnior - Integrante / Juliana do Nascimento Cock - Integrante / Rosileia Nierotka - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2022

  ENSINO SECUNDÁRIO NO BRASIL EM PERSPECTIVA HISTÓRICA E COMPARADA (1942-1961), Descrição: A história do ensino secundário no Brasil vem sendo objeto recorrente de investigações na área de educação. Levantamento parcial, realizado no âmbito do Observatório de Cultura Escolar, identificou mais de 226 produtos, entre dissertações, teses, e artigos em revistas especializadas em história da educação com temas relacionados com ensino secundário, produção que cobre praticamente todos os estados brasileiros. No entanto, apesar do volume considerável, ainda há lacunas a serem preenchidas a respeito da história desse nível de ensino que vem sendo apontado como desafio atual para as políticas governamentais. Um desses desafios relaciona-se com as políticas governamentais formuladas e levadas a efeito, tanto em nível federal quanto estadual e municipal, para expandir e atender à crescente demanda por esse nível de ensino, principalmente no período de 1942 a 1961. Em todo o país a expansão e a propagação do ensino secundário foram muito lentas e receberam pouca atenção do poder público. Por outro lado, estudos coincidem ao apontar forte presença dos governos municipais no atendimento a essa demanda, quer seja tomando iniciativa de criação de ginásios, quer apoiando iniciativas de instituições não públicas, principalmente religiosas, e estaduais. Esse apoio incluía cedência de terrenos ou prédios e pagamento de professores. Mesmo levando-se em consideração que esse período assistiu a um processo de uniformização curricular com a Reforma Capanema associada aos mecanismos de inspeção, pouco se conhece sobre as formas que essa tentativa de homogeneização assumiu nas diferentes instâncias governamentais. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo analisar as políticas governamentais para o ensino secundário (ginásios e colégios) em perspectiva comparada; análise ancorada nos documentos governamentais, em dados estatísticos sobre a oferta desse nível de ensino e na documentação escolar. Trata-se, portanto, da realização de uma operação historiográfica que busca localizar e comparar o que as fontes oferecem de informação sobre algumas "noções", aqui tratadas como áreas de comparação: "atendimento à demanda", "cultura escolar", "organização do trabalho escolar?, ?edifícios escolares?. Para tanto, essas áreas de comparações traduzem-se não apenas na materialidade dos conceitos eleitos, mas também nos mercados simbólicos que os descreveram, interpretaram e localizaram em uma ?retórica historiográfica?. Assim, as áreas de comparação, no caso deste estudo, não estarão limitadas à descrição e, sim, intencionam expor argumentos relacionados aos conceitos teóricos, hipóteses ou modelos explanatórios, pelos quais escolhemos estabelecer a comparabilidade entre os movimentos, acima referendados, observados no interior dos objetos e fontes escolhidas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Integrante / Patricia Coelho - Integrante / Eurize Caldas Pessanha - Coordenador / Decio Gatti Jr - Integrante / Norberto Dallabrida - Integrante / Fabiany de Cássia Tavares Silva - Integrante / SILVIA HELENA ANDRADE BRITO - Integrante / Rosa Fátima de Souza - Integrante / EVA MARIA SIQUEIRA ALVES - Integrante / Marta Banducci Rahe - Integrante / STELLA SANCHES DE OLIVEIRA SILVA - Integrante / KENIA HILDA MOREIRA - Integrante / ANA MARIA GONÇALVES - Integrante / CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA - Integrante / DANIEL CHIOZZINI - Integrante / EDUARDO ARRIADA - Integrante / ERNANDA BARROS - Integrante / GISELI CRISTINA DO VALE GATTI - Integrante / MARIA DO PERPÉTUO SOCORRO GOMES DE SOUZA AVELINO FRANÇA - Integrante / MARTA MARIA DE ARAÚJO - Integrante / SARA MARTHA DICK - Integrante / FERNANDO VENDRAME MENEZES - Integrante / LETÍCIA VIEIRA - Integrante / SÉRGIO ROBERTO CHAVES JUNIOR - Integrante / LAURA MARIA ARAÚJO ALVES - Integrante / CESAR AUGUSTO CASTRO - Integrante / ANTONIO DE PÁDUA DE CARVALHO LOPES - Integrante / ELIZABETH FIGUEIREDO DE SÁ - Integrante / AMÁLIA CRISTINA DIAS DA ROCHA BEZERRA - Integrante / FERNANDO CÉSAR GOUVEA - Integrante / Claudia Maria Costa Alves de Oliveira - Integrante.

• 2017 - Atual

  A Identidade dos Professores do Curso Secundário no Colégio Pedro II (1946-1964), Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral analisar aspectos relacionados à construção da identidade profissional dos professores do Colégio Pedro II, primeira instituição de ensino secundário brasileira, fundada em 1837, que conservou até meados do século XX, o caráter de instituição modelar para esta modalidade de ensino no Brasil e que permanece mantido pelo governo federal nos dias atuais. O recorte temporal adotado é o período de Redemocratização, que se estende de 1946 a 1964, no qual, segundo Massunaga (1989) e Ferreira (1995), o Colégio teria vivido novamente uma fase positiva e voltado a se tornar padrão, após um período de crise durante o Estado Novo. Os principais referenciais teóricos com os quais optamos dialogar foram os sociólogos franceses Claude Dubar e François Dubet. Trabalharemos com a noção de Identidade Profissional apresentada por Dubar e Nóvoa (1995), vinculada ao que Dubet chama de Programa Institucional. Buscamos identificar os professores que atuaram na instituição naquela época; as diversas categorias em que se enquadravam; as atribuições dos professores; o comportamento em sala de aula; as penalidades; a atuação coletiva; os concursos; disputas políticas internas; vencimentos; características pessoais e outros aspectos identitários marcantes na construção de suas trajetórias. A metodologia utilizada será a análise documental das diferentes fontes do período estudado, com destaque para aquelas disponíveis no acervo do Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II, no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil da Fundação Getúlio Vargas (CPDOC/FGV), no Arquivo Nacional e na legislação sobre o sistema educacional do período investigado.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Coordenador / Victória Guimarães Souza - Integrante / Beatriz Nunes Gomes - Integrante / Getsemane de Freitas Batista - Integrante / Regina Lucia Silveira Martins - Integrante / Andréa Miguel Abrantes Ferreira - Integrante / LIRIEL SANT ANNA FARIAS - Integrante / Brena Carvalho Ferreira - Integrante / Claudia Jotta Villela - Integrante / Diego Dias Salgado - Integrante / Vitória Regina Dias Lima - Integrante / Edson Ramon Lima Pereira dos Santos - Integrante.

• 2016 - 2017

  A Contribuição de Joseph Herman para a Educação Brasileira no Período Imperial., Descrição: A pesquisa tem sua origem na investigação realizada por Ana Waleska Mendonça sobre a constituição magistério público secundário no Brasil, iniciada em 2010 e que tem o Colégio Pedro II, como recorte institucional. Na tentativa de mapear como os primeiros professores do Colégio construíram suas trajetórias, percebemos que de documento em documento um professor ganhava importância, visibilidade e construía, ao seu redor, uma grande rede de sociabilidade. Esta é uma pesquisa é de cunho biográfico, sobre Joseph Herman, também conhecido como o Barão de Tautphoeus, educador proeminente do período Imperial brasileiro, mas que ainda não possui estudos mais aprofundados sobre a sua peculiar trajetória. De origem alemã, foi não só professor catedrático de Grego e Alemão do Colégio Pedro II, como fundou e dirigiu outras instituições de ensino no município da Corte e em várias outras cidades. Sua atuação como professor é lembrada nas memórias de vários intelectuais importantes desse período. A metodologia utilizada será a análise documental das fontes encontradas no Núcleo de Documentação e Memória do Colégio Pedro II (NUDOM/CPII) e em periódicos da época. Parece que Tautphoeus possui alguns relatos biográficos escritos principalmente após seu falecimento. Nessa pesquisa, buscaremos dialogar de forma mais direta com essa produção, que será devidamente mapeada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Coordenador.

• 2014 - 2014

  Fundamentos Conceituais da Pedagogia Moderna, Descrição: Um dos objetivos fundamentais da pesquisa é refletir sobre as práticas pedagógicas modernas partindo dos fundamentos pedagógicos neo-humanistas do século XIX. Inicia-se, pois, com a verificação de suas modulações e a reverberação destes fundamentos no conjunto das práticas pedagógicas contemporâneas, em especial no modo como contribuem para a promoção de uma ideia específica de cultura no seio da educação moderna. Essa investigação prima, portanto, pela reivindicação de atualidade para o debate acerca do conceito de Bildung, especialmente a partir das formulações de Wilhelm von Humboldt (1767-1835). O foco desta proposta se volta sobre questão da recepção deste modelo fundamental. Procurar-se-á verificar a configuração de dispositivos conceituais e institucionais (e quais foram eles) que permitiram operar as fusões de uma teoria elaborada a partir de um horizonte político, social e cultural bastante circunscrito por outros lugares, autores, idiomas e interesses em especial, sua entrada nas Américas. Isto é, como este modelo germânico circulou entre os teóricos da pedagogia moderna, sendo traduzido e incorporado a cenários e debates nos quais os problemas educativos eram tão diversos daquele em que emergiu.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Integrante / Ana Waleska Pollo Campos Mendonça - Coordenador.

• 2010 - 2014

  A Gênese da Construção da Identidade do Professor Secundário, Descrição: O projeto se situa numa linha de continuidade com a pesquisa anteriormente apoiada pelo CNPq: A Reforma Pombalina dos Estudos Secundários e seu impacto na profissionalização do professor , configurando-se como um desdobramento direto das análises desenvolvidas sobre a base documental da referida pesquisa. Pretende debruçar-se sobre o processo de construção da identidade do professor secundário no Brasil, com ênfase nas tradições que se vão incorporando ao seu ofício e que constituem o cerne da cultura que lhe dá identidade. Toma como objeto de estudo o quadro docente do Colégio de Pedro II, em dois momentos diferenciados da sua trajetória: os anos iniciais de funcionamento (século XIX) e os anos de 1920 a 1940, enquanto um período em que ocorrem mudanças significativas no programa institucional do ensino secundário no Brasil. Usa-se esse termo (programa institucional) com o sentido que lhe é atribuido por Dubet (2006). Vincula-se ao "projeto "guarda-chuva" : "A construção da identidade do professor do ensino secundário, normal e profissional: uma abordagem comparativa".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Integrante / Ana Waleska Pollo Campos Mendonça - Coordenador / Ivone Goular Lopes - Integrante / Luciana Borges Patroclo - Integrante / Cecilia Neves Lima - Integrante.

• 2007 - 2009

  A História Ensinada: saber escolar e saberes docentes em narrativas da história escolar, Descrição: A pesquisa teve por objetivo investigar, analisar e caracterizar diferentes construções do saber histórico escolar, criadas e utilizadas pelos professores considerados marcantes por ex-alunos em aulas de História do Ensino Médio e em livros didáticos. Partimos do pressuposto de que os professores produzem, dominam e mobilizam, dentro de uma autonomia relativa, saberes plurais e heterogêneos para ensinar o que ensinam, e que estes saberes que ensinam são, por sua vez, uma criação da epistemologia social escolar. Utilizamos as contribuições de Shulman,Tardif, Gauthier, articuladas com aquelas sobre transposição didática e construções do saber escolar em História (Chevallard; Forquin; Lopes; Develay; Moniot; Lautier, Monteiro, Gabriel). Analisamos a mobilização dos saberes por professores de História considerando a construção discursiva realizada e as lógicas explicativas desenvolvidas o que exigiu a consideração de aspectos pertinentes ao conhecimento histórico: construções conceituais, contextualizações, exemplificações. O conceito de narrativa e suas implicações na escrita da História orientou a hipótese de que as aulas constituem construções narrativas lineares e/ou não lineares que articulam acontecimentos com elementos de ordem estrutural, de forma a configurar contextos que tornem significativos os conteúdos estudados. A pesquisa se complementou com a investigação dos saberes docentes, sua transformação e mobilização para o ensino, criando subsídios para a melhor compreensão de aspectos relacionados à produção de identidades por professores e alunos. A pesquisa confirmou as hipóteses e abriu perspectivas para nova pesquisa na qual nos voltaremos para a análise das narrativas de professores sobre e na sua atuação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jefferson da Costa Soares - Integrante / Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro - Coordenador / Fernando de Araújo Penna - Integrante / Ana Paula Taveira Soares - Integrante.

Prêmios